第一篇：教材培訓(xùn)心得體會

10月2 9日至11月1日，我有幸參加了泰安市生本高效課堂研討會活動，這次活動13節(jié)優(yōu)秀教師和專家的課堂展示讓我深受啟發(fā)，鐘靜老師的報告給了我許多啟示。劉旭主任的總結(jié)讓我受益匪淺。下面我談一些本次活動的感受。

本次13節(jié)展示課，涉及習(xí)作指導(dǎo)課、閱讀課、略讀課、寫字指導(dǎo)課等。每一節(jié)展示課，每一個報告以及每一次點評，都讓我受益匪淺。他們扎實的教學(xué)基本功都給我留下了深刻的印象?，F(xiàn)代的新課標理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。老師們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。特級教師鐘靜老師通俗易懂、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。聽了鐘靜老師對新課標的解讀，使我對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

通過本次學(xué)習(xí)活動，我覺得需要從以下幾個方面加大努力：

一、對教材充分理解和掌握。

對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂課。

二、不斷提高自身素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓語文課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。本次講課 的13位老師，無論是上課的技巧還是教學(xué)過程的設(shè)計，都做得比較成功。他們課的構(gòu)思非常好，比如：新泰市平陽小學(xué)的薛虎老師，一開始就用幽默的語言對學(xué)生進行談話，這不僅吸引了學(xué)生，而且給聽課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的問題，他能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。抓住重點詞語理解課文，抓住字形、練習(xí)上下文理解詞語，這些都做得非常到位，讓師生度過了愉快的30分鐘。

此次聽課，第一次接觸到“回聲讀法”一詞，在今后的教學(xué)中我要借鑒使用，不斷提高。

三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。他們非常重視這一點，在教學(xué)新知時，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過讓學(xué)生去觀察思考，找到答案。

第二篇：教材培訓(xùn)心得體會

教材培訓(xùn)心得體會

葛蓬成

3月31日到4月1日上午，一年級數(shù)學(xué)第九教研組的集體教研備課在第二實驗小學(xué)小學(xué)如期進行。本次集體教研先針對一年級剛剛進行完的一、二單元教學(xué)內(nèi)容進行簡單梳理和總結(jié)，并對即將進行的三、四單元教學(xué)內(nèi)容進行集中分析和研討，進行先導(dǎo)備課。來自奧森小學(xué)和第二實驗小學(xué)、文苑小學(xué)、梁水鎮(zhèn)四個校區(qū)一年級全體數(shù)學(xué)老師共聚進行了聯(lián)手平行教研，一方面通過這種集中有針對性的單元具體備課研討，彌補了我校一年級數(shù)學(xué)教師相對年輕、經(jīng)驗較少的不足；另一方面通過四校區(qū)老師的聯(lián)手互動、互相借鑒啟發(fā)學(xué)習(xí)，真正提升四校區(qū)自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。我校王延霞主持并全程參與了本次研討活動。

活動過程中，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都積極發(fā)言，獻計獻策。在談到第一單元“20以內(nèi)退位減法”教學(xué)時，我校聞小霞老師結(jié)合多年自己的經(jīng)驗，指出20以內(nèi)的加減法是學(xué)生進行數(shù)學(xué)各類計算的基礎(chǔ)，在教學(xué)中務(wù)必做到扎扎實實，確保人人都能熟練掌握，教學(xué)時要充分利用多種形式組織學(xué)生進行練習(xí)鞏固，重點掌握好“湊十法”、“破十法”等方法，幫助學(xué)生明白算理，掌握方法。張老師則結(jié)合自身經(jīng)驗，帶領(lǐng)大家對一年級下冊教材前三單元教學(xué)中重點和難點進行了細致分析，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題進行了適時點撥，提醒老師們在教學(xué)時要重點關(guān)注，并結(jié)合具體實例進行了教學(xué)指導(dǎo)。其他幾位年輕教師也都結(jié)合自己教學(xué)的實際感受和遇到的主要問題、困惑等提出自己的認識和觀點，現(xiàn)場與有經(jīng)驗的幾位老師互通有無，謙虛請教。兩校老師們的討論熱情也越來越高漲，也都把自己教學(xué)中遇到的難點、易錯題的講解方式分享給大家，大家群策群力，互相啟發(fā)，共同商議最容易被學(xué)生掌握的教學(xué)策略和方式方法。最后，我校王延霞老師結(jié)合自己十幾年數(shù)學(xué)從教經(jīng)驗談了自己對數(shù)學(xué)教學(xué)的認識，尤其是強調(diào)了低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是教知識，更重要的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、自信、態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，要求我們的每一位年輕老師一定要立足于學(xué)生的長遠發(fā)展，積極鉆研教材，多學(xué)習(xí)、多總結(jié)、多請教，扎扎實實備好課、上好課，盡自己所能培育好每一個孩子。

我們相信，通過本次教研取得的的寶貴經(jīng)驗和建議，一定能夠為年輕教師在今后的備課、教研以及課堂教學(xué)中加分加彩，為教師們的專業(yè)成長提供重要的養(yǎng)分，幫助自己把更多的教學(xué)技巧運用到平時的課堂教學(xué)中?；顒釉诿總€教師熱情的參與與討論中，逐漸接進尾聲，每個教師都覺得意猶未盡，期待活動再次開展。

第三篇：教材培訓(xùn)心得體會

一年級語文教材培訓(xùn)心得體會

又是一年開學(xué)季！

摩挲著到手的教科書，嗅著淡淡的墨香，心中隱隱有絲驚喜和悸動。暑假里就聽聞一年級使用新的教材，如今也是“識得廬山真面目了”。

新教材以立德樹人，自然滲透，保護天性，幼小銜接，夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙為目標，主要有以下幾個特點：

1、難度適宜、梯度合理；

2、強化運用聯(lián)系生活，3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主；

4、課外閱讀納入課程；

新教材改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語文的興趣。從第二單元開始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。識字教學(xué)也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書寫生字。新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強了一年級孩子自主學(xué)習(xí)的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。

新教材還有一大亮點，全書本著綜合性原則、實用性原則及便捷高效原則，將閱讀、拼音、識字結(jié)合成一體，首次將課外閱讀納入語文課程，如“快樂讀書吧”其用意在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，而且提示了閱讀途徑和閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。

而口語交際方面，則切實考慮學(xué)生的實際交際需求，細化學(xué)段目標，明確每次活動的交際目標。如“我說你做”這一話題，以游戲的形式開展交際活動。目的是培養(yǎng)學(xué)生起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)—“注意聽”，“讓別人聽得見” 并讓學(xué)生懂得彼此尊重是人際交往的基本前提。

語文教學(xué)循規(guī)蹈矩了幾十年，與改革上一直沒有邁出實際的步伐。而今終于改頭換面，與沉珂中出現(xiàn)了曙光。

真心的希望自己在新教材中尋求一種實在的語文，本真的語文，快樂的語文，廣博的語文。

一年級語文組田立虹 2016年9月29日星期四

第四篇：教材培訓(xùn)心得體會

新部編教材培訓(xùn)心得體會

孟良崮實驗學(xué)校 高照芝

新教材和老教材有了很大的不同之處，無論是課文選材還是內(nèi)容編排都有很大改動。這次培訓(xùn)我獲益匪淺，僅談一些心得體會。

通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對小學(xué)語文教學(xué)有了深入的理解與思考;尤其是讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

其中我認為變動最大的就是口語交際環(huán)節(jié)。老教材中的口語交際是編排在語文園地之中的，而新部編教材把口語交際作為一個獨立的版塊呈現(xiàn)。課件新教材對口語交際的重視。在新編教材的 “我說你做”中，以便簽條的形式明示“大聲說，讓別人聽得見”。為什么要做這樣的提示呢?因為這是游戲中、活動中的交際行為，如果不大聲就沒法進行下去。那么是不是平時說話就一定要大聲呢?在第三次口語交際時，教材專門安排了“用多大的聲音”的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，使孩子們明白，聲音的大小隨說話的環(huán)境、場合、時間、對象、目的的不同而不同。又如“我們做朋友”，強調(diào)“說話的時候，看著對方的眼睛”，這既是交際的禮儀要求，同時也是一種交際策略，通過看對方的眼睛，形成特定的氣場，給對方施以影響;或是根據(jù)對方的感受、反應(yīng)，隨時調(diào)整言說方式和內(nèi)容。在“小兔運南瓜”中，只有結(jié)合上下圖的內(nèi)容，才能合理地填補空白。由此可見，對交際語境的重視是本冊《口語交際》編制的特色之一，它預(yù)示著交際學(xué)的研究成果正被教育界所接受，并將其轉(zhuǎn)化為適宜的課程資源，給口語交際教學(xué)帶來了新的風(fēng)貌。

總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向。

第五篇：教材培訓(xùn)心得體會

教材培訓(xùn)心得體會

楊楠

3月4號，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教材培訓(xùn)視頻，我懷揣對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，認真聆聽了朱德江專家的講座，結(jié)合自己教學(xué)實際進行總結(jié)和反思.通過遠程學(xué)習(xí)，收獲頗深，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認識都得到很大提升，現(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會。

本次培訓(xùn)讓我感觸最深的就是如何才能更好地關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)。讓學(xué)生不再淺層學(xué)習(xí)，能夠深度學(xué)習(xí)確實是值得我們每一位老師討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教以來最大的困惑。-平時教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面，但具體在實際操作中該怎樣去落實還是很模糊的，通過聆聽朱德江老師的課程，讓我明白了如何去促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)：

(一)想明自“學(xué)什么

挖掘“深度學(xué)習(xí)點”，在關(guān)鍵處“著力”。

(二)研清楚怎么促進“深入學(xué)”

1.設(shè)計合理的學(xué)習(xí)路徑。

2.以“情境+問題（任務(wù)）”導(dǎo)引學(xué)生“卷入”學(xué)習(xí)過程。注重真情境、真問題、真任務(wù)。

3組織好反饋討論、開展針對性助學(xué)。多組織“展評”，推動“生生互動”

4.溝通知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)化。

5.設(shè)計有層次、有深度的練習(xí)。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生.如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真.要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師多聽取各種意見.并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法.摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。