第一篇：全國教書育人楷模事跡學習心得2021年

生活中嚴格要求自己，積極提高自身的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，努力提高自己的業(yè)務水平，豐富知識面，大膽創(chuàng)新思維，下面是由小編為大家整理的“全國教書育人楷模事跡學習心得2021年”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

全國教書育人楷模事跡學習心得2021年【一】

樂學善研，教改創(chuàng)新，夯實發(fā)展之路

業(yè)務精湛的教師都是熱愛教育勤于學習樂于鉆研的。

王丹鳳多次參加國家和省級酒店專業(yè)骨干教師培訓、國家及國際高級禮儀培訓，學習職業(yè)教育改革與發(fā)展新政策；赴x掛職學習，把最新的前沿理念用于學校教改中；參與多個國家和省級“十二五”“十三五”重點科研課題，多篇論文在國家、省級刊物發(fā)表并獲獎，編寫4本教材，其中《飯店服務禮儀》在學科教學中應用。

在教學中，王丹鳳不斷創(chuàng)新，針對不同專業(yè)的崗位需求對教材進行整合與刪減，達到教學內(nèi)容與企業(yè)需求接軌。通過優(yōu)質(zhì)課、展示課、生本課堂、信息化說課大賽、教學設計比賽等形式多樣的教學活動，不斷提高自己的教學水平。

王丹鳳還進行了課程開發(fā)改革，用案例研究方法，將技能競賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為專業(yè)課教學內(nèi)容，以賽促改、以賽促練，以賽促教，使課程、教學模式改革與技能競賽實行直接對接。她以競賽為導向推動常規(guī)教學，通過項目引導、任務驅(qū)動，讓每位學生在平時學習中體會到技能競賽的氛圍，增強學生學習的主動性和學習興趣，提高教學效率。在全省職業(yè)教育活動周中，她創(chuàng)編和排練的學生禮儀操展示，獲得各方贊譽。

因為所帶技能隊成績突出，王丹鳳多次受x市教育局委托，在省、市級技能大賽前后對x市區(qū)6地市（海林、寧安、林口、穆棱、綏芬河、東寧）職業(yè)學校的師生進行輔導和指導點評。她敬業(yè)的態(tài)度、精準的作風、無私的傳授受到廣泛好評。這不僅促進了校與校之間的交流，更推動了x市職業(yè)教育技能水平的整體提高。

近年來，x市職業(yè)教育中心學校積極貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，憑借校內(nèi)專業(yè)實習實訓基地的資源優(yōu)勢，面向中小學范圍內(nèi)廣泛開展職業(yè)啟蒙和勞動體驗教育。王丹鳳積極承擔了勞動教育培訓講解工作，先后為特殊教育學校教師團隊及市區(qū)10多所學校學生講解禮儀酒店文化，多層次展示職業(yè)教育綜合實力和教學水平，搭建交流平臺，提高了職業(yè)教育的知名度。

此外，x市職業(yè)教育中心學校先后承接了哈牡高鐵首批乘務員崗前培訓、民政局對外服務等多家企事業(yè)服務培訓。哈牡高鐵乘務員上崗后，他們規(guī)范的服務語言，優(yōu)雅的服務舉止受到全國各地旅客好評。王丹鳳作為高鐵乘務員的培訓教師功不可沒。

2020年是不平凡的一年，全國人民團結(jié)一心，共同抗疫。作為54歲老黨員和教師，在疫情期間，王丹鳳主動獻血，以實際行動為打贏疫情防控戰(zhàn)貢獻自己的力量。同時，她也接到了網(wǎng)絡授課的通知，她克服年齡大、時間短、不熟悉網(wǎng)絡課程制作等困難，主動承擔3個年級的線上課程。

為了給學生提供高效優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課，她一方面向年輕教師學習網(wǎng)絡技能，另一方面和幾個教師組成小群，不停演練、試播、操作，唯恐影響學生的課堂效果，常常忙到深夜。為了激發(fā)學生居家學習興趣，她動員家人幫著錄制視頻，從動作語言到布景音樂，每個細節(jié)認真研究、精益求精，只為給學生呈現(xiàn)最完美的教學效果。她還不失時機地對學生進行心理疏導和敬畏自然、熱愛生命的教育，僅一節(jié)課，學生點贊就達13800多次，她的網(wǎng)課被評為省級線上優(yōu)秀課例、疫情防控優(yōu)秀典型。

全國教書育人楷模事跡學習心得2021年【二】

師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求?！笆陿淠?，百年樹人”怎樣才能做一名好教師呢?主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、矢志不渝鑄師魂。

自任教以來 我一直擔任數(shù)學教學工作，始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環(huán)境抓起，從學生行為規(guī)范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環(huán)境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰(zhàn)勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)進取。

2、樹立良好的師德形象。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。

3、提升專業(yè)技術(shù)能力，提升教師魅力。

首先，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學生業(yè)務素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師。”

其次，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業(yè)務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現(xiàn)代科學的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內(nèi)容，將科學理論與教育實踐結(jié)合起來，在實踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù)，提升人生品位。

4、學會寬容，敬業(yè)愛生

愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任……地對待學生，教師的教育才能使學生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發(fā)展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人?？鬃佑小熬訉W道則愛人”之語。教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。全國優(yōu)秀教師魏書生、曹鐵云等，在他們的經(jīng)驗之談中無不談及對學生一片真摯的愛心。

學習全國教書育人楷模事跡教師心得體會1

近日，我學習了《立教為民立德樹人》。特別是學習了全國教書育人楷模劉占良老師的先進事跡后，對我啟發(fā)很大，一個山區(qū)平凡崗位上的教師竟有這么不平凡的歷程與成就，是我們學習的榜樣。我們要學習他扎根山村、無怨無悔、奉獻教育、矢志不渝的理想追求，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻者；學習他嚴于律己、扶貧助困、公而忘私的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷加強師德修養(yǎng)，做社會主義教育教學的探索者和實踐者；學習他愛崗敬業(yè)、愛生如子、無私奉獻的高尚師德，做學生健康成長的指導者；學習他自強不息、迎難而上的高尚品格，做奮發(fā)有為的進取者。通過學習，使我對教書育人有了更深的認識，“教師需要淡泊與堅持，教育需要博愛與信任，教學需要學習與創(chuàng)新，才能使每一個學生每一天都帶著燦爛的笑臉接受教育”。

下面是我的一些心得：教師崗位是一種辛苦，一種付出，也是一種收獲，一種享受。教師的工作艱辛又繁瑣，平凡又偉大，教師的工作是良心活，它需要我們艱辛的付出，不屑的努力，持之以恒，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，甘為人梯，熱愛學生，熱愛教育，在普通的教學崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執(zhí)著追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。我也要做有心人，平時多觀察了解學生，并正確引導，做學生的朋友，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，實現(xiàn)以生為本的教育目的。

在做人方面我更要發(fā)揮榜樣的作用，為人師表，表里如一，身體力行，以身作則，以德施教，以德育人。要堅定信念，志存高遠，以人民教師的人格魅力和學識魅力，做人民滿意的教師，在工作中加強學習，鉆研業(yè)務，扎實工作，認真閱讀教育類雜志，不僅給與自己正確引導，而且能使自己對教學各方面的內(nèi)容有全面的認識，不斷提高教育教學水平，在平凡的工作崗位上做學生喜歡的老師。充分利用學校為我們搭建的平臺，準時參加課題組學習，積極參與學習與討論，時常對自己的教學活動進行反思，及時總結(jié)，取長補短，尋找適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學特色，將學習和教育活動與平時的教育教學工作結(jié)合起來，大力弘揚求真務實，埋頭苦干，堅韌不拔，艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，努力推進教育教學工作取得新的進展。

作為教師，應該把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛、做從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿激情永無止境積極追求。俗話說“熱愛是的老師”。熱愛自己的教育事業(yè)會覺得其樂無窮，熱愛自己的事業(yè)，就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨，熱愛自己的教育事業(yè)再苦再累也無怨無悔，熱愛自己的教育事業(yè)，就不會去計較得失。作為教師，應該有一顆博大的責任心，愛教育事業(yè)，最終落腳點在愛學生愛孩子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰”。只有愛孩子的人，才能教育好孩子，師愛是每一個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要有無私的愛，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。作為一名教師，我要擁有自己的信念，不斷提高自身素質(zhì)，用滿腔的熱忱把教育教學工作做好，更好的為學生服務，從而不負于人類靈魂的工程師這個光榮稱號。

全國教書育人楷模事跡學習心得2021年【三】

我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美到達應有的高度。蘇霍姆林斯基

雖說國家興亡匹夫有責，但百年大計、教育為本，教育大計、教師為本。當前，我國教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設人力資源強國的新階段。教書育人是教師的基本職責。作為學校，要提高教育質(zhì)量，在抓教育培養(yǎng)目標的落實，辦學條件的改善，師資隊伍建設的同時，還要著力抓教師教書育人水平的提高，這樣才能出人才、出成果，為全面實現(xiàn)小康社會服務。

教書育人，首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師的職責。作為一名普通教師，我們也許不能改變國家經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個社會潮流和輿論，但我們能改變學生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：教書育人，我的職責。我們首先自己要記住我是堂堂正正的中國人，要有濃厚的愛國情感。三人行，必有我?guī)熝?、學而不思則罔，思而不學則殆等至理名言都是我們中國教育的精髓。我們有職責繼承良好的教育傳統(tǒng)，并透過教育實踐，不斷發(fā)揚光大。我們向?qū)W生灌輸?shù)氖紫染蛻俏覀冏约旱亩Y貌傳統(tǒng)，我們的唐裝，我們的京戲，我們的漢語，點點滴滴全是我們的禮貌。

作為老師，作為教書育人的使者，努力學習、勤于實踐，不斷提高教書育人本領；更新教育觀念，用心探索教育教學規(guī)律，改善教學方法，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力；用心投身教育教學改革，做全面實施素質(zhì)教育的努力踐行者和用心推進者。首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。其次，教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對每一個學生負責，為全體學生服務，這樣才能燃起學生對知識渴望的熊熊之火。激發(fā)學生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有克敵制勝的決心，這樣才能在創(chuàng)新教育面前打好攻堅戰(zhàn)。

全國教書育人楷模事跡學習心得2021年【四】

學校組織學習“全國教書育人楷模”十位教師的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今后的工作和學習中多多發(fā)揮這些精神，提高自己。現(xiàn)結(jié)合學習材料有感而發(fā)，談幾點體會。

一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠的愛心

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長?？偠灾?，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。

我們應當學習優(yōu)秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規(guī)范學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現(xiàn)的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業(yè)。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。

通過學習優(yōu)秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

四、與時俱進，開拓創(chuàng)新

都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。

全國教書育人楷模事跡學習心得2021年【五】

時代在進步，社會在發(fā)展，社會對教育者提出了更高的要求，作為教育者只有不斷的提高自己、充實自己，努力實現(xiàn)從人師到明師最后到名師的轉(zhuǎn)變。

人師。為人師者，必先正其身。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上講臺，教書育人；走下講臺，為人師表。

明師。明師，即開明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳道授業(yè)解惑是基本職責，古往今來，老師是人類靈魂的工程師，是學生的照明燈。所以老師不僅要教會孩子知識，更要教給學生做人的道路，做孩子人生道路上的指明燈，教孩子做一個有擔當、有責任的人。

名師。名師出高徒。名師是教師隊伍中，具有一定“名氣”“名望”的教師，是具有一定影響力與美譽度的教師。這種名氣、名望，來自名師的人格魅力與學術(shù)魅力。名師是學生最喜愛、家長最放心、同行最敬佩、社會最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的魔蛋、教學的楷模、科研的能手。

最為一名教師，人師是最基本的要求；明師是奮斗的目標；明師是不懈努力的追求。

全國教書育人楷模事跡學習心得2021年【六】

古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。傳道當指育人，授業(yè)當指教書。（從授業(yè)這個詞語來看，古人比我們更注重教育教學的實用性，更貼近生活）解惑當兼而有之。

教育教學的理想境界，本應是所有的學生對知識都如饑似渴，老師除了教他們怎樣學好知識，還要引導他們學習什么樣的知識，幫忙他們規(guī)劃未來的藍圖，設計人生的輝煌方案。教者就是解他們在學習和人生道路上所遇到的惑。教的同時也是育。但是，現(xiàn)實和理想總是有距離的，而且這距離還很讓人為難，甚至悲哀。這源于由社會糾結(jié)多個方面而構(gòu)成的復雜原因，最終作用于學者（相對于教者而言，即學習的人）和教者兩個方面。

先說學者，就目前我們所應對和以前應對的學生來說，大部分學生不能算是理想中的如饑似渴者，這就給教增加了難度，使育的任務更加艱巨。而且，這育也是外因，是后天的，是蒼白無力的。只要是應對現(xiàn)實敢于說真話，真心關注教育教師學生而不是一味強調(diào)教師沒有教好學生的人，都會承認這一點。如果只是一味歸咎于教者，學生知識潛力有問題，是老師沒有教好；學生厭學不學，是教師沒有育好。那教師無話可說，因為當今教育理念已經(jīng)十分理想，教師處于絕對弱勢地位。教師無話可說，緘口不語，就會把教書育人做好了嗎不見得，他滿腹怨言，滿腹委屈，能把潛力發(fā)揮到極致，把工作做到嗎所以，真心關心教育、愛護學生的專家和領導就應把教育意識層面的理念、社會輿論、法規(guī)政策等，制定得不要太理想化，稍稍降低接近現(xiàn)實一點。就在這樣的大環(huán)境下，物質(zhì)生活優(yōu)裕得讓學生只明白享受卻不明白創(chuàng)造，只明白快樂和順利不明白困難和挫折，退化到十分脆弱的地步，稍微不慎就會身體骨折甚至心理骨折，更有少數(shù)甚者生命骨折。

教師想盡千方百計，從物質(zhì)和精神兩方面著手，一會在前召喚引導，一會在后鼓勵鞭策。你的召喚引導久而久之會讓他遲鈍麻木，你的鞭策也不能太輕或太重，太輕他毫無感覺樂彼不疲；太重就有體罰或變相體罰的嫌疑。輕者受到家長領導的責問，重者走向法庭的被告席。這鞭策只好不輕不重，況且這輕重的標準不好把握，因為標準完全在于學生那敏感而又脆弱的承受潛力，在能理解與不能理解之間就是教師所要研究掌握的教育藝術(shù)。

相當一部分學生就是在這樣的學習生涯中，度過了寶貴的學生時代，熬成了家長。成了家長后忽然明白了學習的重要性，反過來逼迫學生好好學習。如此循環(huán)，代代相傳。人們啊，學生啊，為什么只有在付出幾十年的代價之后才明白呢為什么前人以幾十年的生命為代價體驗到的深刻教訓，我們不能汲取呢難道只有自己也和前代一樣付出不可挽回的代價之后才明白老師和家長說的是千真萬確的真理嗎這是誰的杯具呢

再說教者。一個教師首先就應是一個學者，是一個博學者。花費自己所能花費的時間、精力，投入自己所能投入的情感、智慧，努力學好文化精髓，并且有自己個性的心得和感受，準備傳授給學生。并且還要終身學習，以汲取不斷更新的知識。人類的文化就是這樣傳承下來、光大起來的。教師就是這繼承、光大、傳遞人類優(yōu)秀文化的使者，在這個過程中，不斷修正學生的靈魂，為世界為人類打造一縷縷陽光。然后，教師還就應是個博愛者。教師具有真摯而且廣泛的愛心，不僅僅僅是出于對學生身心的呵護，也是教育教學的需要，因為教育家已經(jīng)說過，教育的全部技巧在于如何愛兒童。從這個角度說，學生無論在行為、心理、學識等哪個方面出點問題，都就應是教師的愛心不夠甚至是沒有認真負責所導致的。所以，教師要有發(fā)自內(nèi)心的深厚的廣博的愛心，而且這愛心要有教室將要倒塌時最后救自己兒子的無私，還要像陽光一樣照遍每一個角落。再者，教師還就應是一個藝術(shù)家，因為，一個優(yōu)秀的教師不是把教書當作工作，而是當作自己所鐘愛的藝術(shù)（首先，你要愛藝術(shù)）。最后教師是一個圣人，因為教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才能塑造健康的心靈，有了健康的心靈才有健康的行為，才能為國家為民族做出貢獻。

這本應是教師的神圣使命，說神圣是因為教師是克服人類無知和惡習的大機構(gòu)中的一個活躍而用心的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。但是由于眾所周知的應試教育的原因，修正靈魂、打造陽光的神圣使命枯萎，甚至退化萎縮。變得現(xiàn)實、淺近、低俗了，變成為考上高一級學府而教，這本是教育的副產(chǎn)品，卻成為的主產(chǎn)品。

更令人痛心的是，我們沒有做到蘇霍姆林斯基對教育者提出的忠告：關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼留意靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。

這位高明的教育家，他關于教育惡化的預言如此真切而又細膩！我最后把學生教育到他老人家擔心的地步。但是，社會（尤其是上級教育行政機關）評價教師是這個標準嗎是看我的學生血液里有沒有關于祖國的豪言壯語和崇高理想嗎這當然是軟件，無法量化，無法把握。最終淡化、退化成一些堂而皇之、人人具備、可有可無的政治條件。

全國教書育人楷模事跡學習心得2021年【七】

期末，學校組織學習了全國教書育人楷模任維鼎老師的先進事跡，在大會上學校領導宣講了任維鼎老師的先進事跡，并強調(diào)全體教職員工要結(jié)合自己的工作實際，深入學習任維鼎老師的高尚師德和奉獻精神，學習他默默耕耘的奉獻精神，甘于平淡，扎根教育教學一線；學習他愛生如子、因材施教的教育理念，牢固樹立育人為本的理念，用真情、真心、真誠關愛每一名學生；學習他不懼艱險、奮勇當先的崇高品質(zhì)，在危難面前，挺身而出，搶險救災，全力投入到教書育人的工作中去。最后要求全體教職員工面對楷模，尋找差距。

任維鼎老師在大地震發(fā)生時，首先想到的是學生、同事，他不顧個人安危，不計個人得失，冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，勇挑重擔行使我深受感動。

地震發(fā)生那一刻，任維鼎老師正在操場上，準備組織本班學生參加下午的體育測試。他立即奔向宿舍樓，與校長和當日聯(lián)合值日教師呼喊學生逃生，組織學生有序向操場疏散。當任維鼎奔至學校操場和其他幾位老師組織好學生后，向教學樓一望，他立即想到，南教學樓三樓供電房還住著班上三位學生！救人要緊！只見他奮不顧身地向廢墟沖去。他大聲呼喊回應壓在廢墟下的三位學生，叫他們不要慌，要鎮(zhèn)定，老師們一定會救他們出來的。在他的呼救聲中，又有幾位勇敢的教師和在場的幾個群眾前去協(xié)助。沒有工具，他們就用雙手刨，找來身邊的簡易可用器材，幾經(jīng)努力，終于救出三個學生，他們只受了點輕傷。

“平房的廢墟中還有兩名特崗教師！”不知是誰在呼喊。任維鼎又一次沖入廢墟之中，和其他幾位教師一起，奮力撥開廢墟中的殘磚斷瓦，爭分奪秒地搜救兩名女特崗教師。一次次地竭盡全力，終于從廢墟中刨出了兩位特崗教師，她們得救了。

稍有喘息機會的任維鼎老師這才才意識到女兒此刻正在南壩小學生死未卜。當他趕到完全倒塌的小學廢墟時，女兒已被壓在亂磚斷板中，他妻子根本無法救出女兒。任維鼎一邊呼喚女兒的名字，一邊告訴女兒要堅強些，一定會有辦法的。在好心人的協(xié)助下，他們好不容易才抬走了壓在女兒身上的建筑重物。同時，他從廢墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女兒身受重傷，左足嚴重拉脫，后轉(zhuǎn)入x中心醫(yī)院，再到x潼南醫(yī)院醫(yī)治，由于當時失血過多，加之感染，被迫截去四根腳趾。

任維鼎老師那種身而出，奮勇當先的精神永是我學習的榜樣。

全國教書育人楷模事跡學習心得2021年【八】

聽了幾位優(yōu)秀教師的先進事跡，我大受啟發(fā)。老師們的民主教育手段方法，對學生的不懈付出，舍小家顧大家的風范，“沒有愛就沒有教育”，幾位優(yōu)秀教師的事跡深深將我感動。同樣是平凡的人，他們于平凡中見偉大！這正是我畢生的心愿，在平凡的崗位上，象他們一樣，將愛的陽光灑向所有因我們而幸福的人！

通過學習體會如下：

1、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

2、教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

3、教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這幅教書育人的重擔。作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以優(yōu)秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業(yè)，獻給我們學校的學生們。

其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會以優(yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學生服務。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。在今后的工作中，我們要以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務育人”的探索，忠誠黨的教育事業(yè)。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發(fā)展貢獻自己的力量。

第二篇：教書育人楷模事跡

學高為師 以德育人

2012年“全國教書育人楷?！笔论E匯編

新華網(wǎng)北京９月１０日電（吳晶、許懿方）歷經(jīng)嚴格遴選和公眾投票，獲２０１２?全國教書育人楷模?榮譽稱號的１０位教師１０日在京揭曉。

記者從教育部獲悉，獲得榮譽稱號的１０位教師是：黑龍江省佳木斯市第十九中學張麗莉、福建醫(yī)科大學姜小鷹、西南大學黃希庭、廣東省佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學校韓亞蘭、寧夏固原市回民中學何桂琴、吉林省汪清縣天橋嶺林業(yè)中學樸航瑛、山東省諸城市枳溝鎮(zhèn)枳溝小學呂映紅、山西省晉中市榆次區(qū)長凝鎮(zhèn)東長凝小學范妹鎖、安徽省淮南市市直機關幼兒園孫明霞、云南省昆明市五華區(qū)新萌學校代建榮。

教育部有關負責人說，我們在第２８個教師節(jié)來臨之際，會同有關中央新聞媒體組織開展了２０１２?全國教書育人楷模?推選活動。經(jīng)各省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設兵團教育部門推薦，廣大學生、家長和社會各界投票，２０１２?全國教書育人楷模?推選委員會推選，?全國教書育人楷模?最終揭曉，他們是教育系統(tǒng)的杰出代表，集中體現(xiàn)了新時期人民教師忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛祖國、服務人民，教書育人、為人師表的高尚師德和無私奉獻精神。

教育部號召廣大教師和教育工作者以全國教書育人楷模為榜樣，全面貫徹落實教育規(guī)劃綱要，愛崗敬業(yè)、立德樹人，嚴謹篤學、刻苦鉆研，銳意進取、扎實工作，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，努力推動教育事業(yè)科學發(fā)展，以優(yōu)異的成績迎接黨的十八大勝利召開，為建設人力資源強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大的貢獻。張麗莉:像火炬般傳遞光明

9月4日晚，中共中央政治局常委李長春來到中央電視臺，觀看為慶祝2012年教師節(jié)錄制的大型主題晚會《至高榮耀》，并為2012?全國教書育人楷模?頒獎。圖為李長春為因搶救學生而高位截癱的?最美女教師?張麗莉頒獎。新華社記者丁林攝

是什么樣的力量，讓她在車禍瞬間突然爆發(fā)，釋放本能，舍命推開學生，忘卻個人安危？

是什么樣的情感，讓她把學生喚作?弟弟妹妹?、?寶貝兒?、?崽兒?，用微薄薪水買來點心放在教室，只因為有學生沒吃早飯？

是什么樣的熾愛，讓她選擇三尺講臺，得知高位截肢后，第一句話是：?我今后能安假肢嗎？我還要上講臺給學生上課呢！?

大愛無聲，真愛無悔！黑龍江省佳木斯市第十九中學教師張麗莉，用青春和熱血書寫了一份人民教師的合格答卷。

教師節(jié)前夕，在人民大會堂小禮堂，她坐在輪椅上，對?老師?二字有了新的理解：?人們經(jīng)常說，老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。今天，我更想說，老師更像火炬，熄滅了自己，傳遞著光明。?

愛學生 生死關頭見真情

■?這是一次再普通不過的伸出援手，是每個愛學生的教師都會有的本能！?

那一瞬間，所有人都不愿再次回憶：

5月8日，黑龍江佳木斯市第十九中學門口，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停著的另一輛客車追尾相撞，猛力沖向正要過馬路的學生……

對被救的學生而言，那是生死一瞬。眼看失控的大客車向自己撞來，是身后的一只手一把將自己推開。與死神擦肩而過，回頭觀望時，救自己的老師已被碾在車輪下，血流不止……

對班上的學生而言，那是?瘋了?般的一瞬。已上校車的同學們瘋狂地沖下車去，用撕心裂肺的聲音呼喊著麗莉老師，不停地和她大聲說話，提醒她千萬不要睡去。

對張麗莉的丈夫而言，那是?最不敢回想?的一瞬。妻子往日白皙健美的雙腿，被碾壓得骨肉分離，這一幕讓他窒息。

對張麗莉的父親而言，那是痛徹心扉的一瞬。女兒雙腿高位截肢，他抱著女兒學校的一位副校長，強壓著哭聲，啜泣不已，連服了6粒速效救心丸。

對張麗莉的主治醫(yī)師而言，那是觸目驚心的一瞬。麗莉傷得太重了，車輪碾軋造成嚴重多發(fā)傷，沒有意識，靠呼吸機維持呼吸，靠升壓藥維持血壓，病情一旦惡化，后果不堪設想……

對張麗莉而言，那卻是?從未后悔?的一瞬。她說，?這是一次再普通不過的伸出援手。如果你也是一名人民教師，相信你也會有這樣的本能，每一個愛學生的教師都會有的本能！?

熟悉她的人并不覺得意外。是啊，就在幾年前，張麗莉和幾個學生一起打車，一輛自行車疾駛而來，眼看就要撞上學生閆泓佚，張老師眼疾手快，一把把泓佚拉進懷里，自己的皮褲子被刮了個大口子，可她的第一反應是問：?泓佚，你沒事吧？?

因為這次撞車，張麗莉一瘸一拐了好幾天。從此，孩子們覺得她?嘮叨?了許多。?過馬路時別著急，慢點，看著點兒車。?每天一出校門，張麗莉就會這樣對學生細細叮囑。

愛教育 點滴之中鑄師魂

■?我是你們的老師，就要對你們負責！?

當老師，是張麗莉兒時的夢想。

小時候，她就喜歡滿懷羨慕地趴在當教師的爺爺案邊，閱讀那一本本翻舊的教科書，翻看那一摞摞用紅筆批改的作業(yè)本。?長大了我也要當老師！?高考時，她毫不猶豫地報考了師范院校，朝人生夢想進發(fā)。

?我叫張麗莉，第一個麗是美麗的麗，第二個莉是茉莉花的莉。只要你記住美麗的茉莉花，就會記住我。?面對新生，張麗莉喜歡這 4

樣介紹自己。清新，親切，是學生們對她的評價。臨了，她還補上一句：?我們是兄弟姐妹，將要一起攜手走過3年。?

?兄弟姐妹?，學生們喜歡這個?麗莉姐?。有學生過生日，她會在黑板上寫下祝福的話；有學生不吃早飯，她就私下準備一些點心備著；有學生扣子沒系好，她會上前整理；有學生衣服臟了，她會幫著洗；下雨了，她把傘留給學生；天熱了，她給孩子們買冰激凌；冬天來了，她買來電水壺，讓孩子們喝上熱水……

?我是你們的老師，就要對你們負責。?2009年，張麗莉成為全校最年輕的班主任，面對質(zhì)疑，她說了這樣一句話。

學生張佳巖忘不了：父母鬧矛盾，自己的心情低落到了極點，感到了絕望：?我覺得這個世界沒人要我了。?沒想到，從學校剛回到家，她就接到了麗莉老師的短信。一條、一條、又一條，足足有60多條！張佳巖驚訝極了。?每一個人都有低谷的時候，最重要的是你怎么解決！丫頭，要拿得起，放得下，我相信你一定會做好！愛你的麗莉姐。?

學生張旭忘不了：爸爸去世了，媽媽沒有正式工作，還患有腎病綜合征。?張老師知道后，每個月都給我100元錢，從初一直到現(xiàn)在。我感激一生，我將來一定報答她！?

副校長靳艷萍忘不了：麗莉老師謙虛好學、善于鉆研。每次聽完麗莉的語文課，她都要纏著自己，問哪里有問題、應該怎么改，并把建議認真記下來。張麗莉還喜歡?偷師學藝?，只要有時間，她見課就聽、拿筆就記，如饑似渴地學?手藝?。

學校的老師們忘不了：張麗莉每天早晨5點多起床，7點多到校，晚上8點左右才回家，常常備課到深夜，得了個?拼命三郎?的?雅號?。她有本工作日記，記錄著班上50多名學生的學習情況、家庭狀況、性格特點，甚至最近的情緒變化、微小進步……

短短5年間，麗莉就在全校90多名青年教師中脫穎而出，被評為學校?青年骨干教師?、?教師新秀?、?優(yōu)秀班主任?、?最受學生歡迎的老師?，獲得佳木斯市?菊花杯?課堂教學競賽一等獎。

愛世界 ?最美種子?撒人間

■?我今后能安假肢嗎？我還要上講臺給學生上課呢！?

28歲的張麗莉特別愛美。她經(jīng)常站著批改試卷，以保持優(yōu)雅的高挑身材。她喜歡穿高跟鞋，經(jīng)常跟人?炫耀?，能穿著7厘米的高跟鞋健步如飛！

28歲的張麗莉是個幸福的小女人。她特別喜歡孩子，每次看到小寶寶，都要湊上去摸一摸、親一親。

因為不忍，護士們在她原本是腿的位臵豎放了兩個枕頭；醫(yī)生在換藥時刻意用被單擋住她的視線；她的老父親明明知道可能性不大，還是拉住醫(yī)生，流著淚苦苦乞求：?我真想把我的雙腿給我女兒??！?

5月25日，麗莉的病情趨于穩(wěn)定，專家組研究決定，將雙腿高位截肢的真相告訴麗莉。是嚎啕大哭？還是抑郁不堪？她畢竟是一個28歲的女孩兒啊，大家做了最壞的打算……然而，知道真相后的麗莉只是無聲地流淚，情緒平穩(wěn)后，她的第一句話是問：?我今后能安假肢嗎？我還要上講臺給學生上課呢！?這一問，讓在場的人無不落淚。麗莉啊，你太讓人心疼了！

第一次坐輪椅出病房，麗莉像鳥兒出籠般快活，可回來時卻是滿臉哀傷，?我滿眼睛都是腿！?她告訴護士，說完便傷心地哭了。

可當著父親的面，張麗莉總是那么堅強。自從大學時母親過世，她就和父親相依為命。她說，本來已經(jīng)到了成為父親拐杖的年齡，可現(xiàn)在，卻變成父親最難以放下的牽掛和負擔。她還說，我不后悔我的選擇，但作為一個女兒，我對父親感到深深的愧疚。

?最美教師?張麗莉溫暖了這個世界，世界，也在溫暖著她！

接麗莉轉(zhuǎn)院那天，成百上千的佳木斯市民來了，他們專程為麗莉送行，人們用熱烈的掌聲為麗莉鼓勁，很多人大聲呼喊：?張老師，加油！我們等你回來！?

高速公路上，4個小時的車程，一輛又一輛途經(jīng)車輛閃動大燈，主動靠邊為麗莉車隊讓行。幾百輛私家車、出租車專程趕到哈市入城口，迎接載有?最美教師?的車隊。

住同一家醫(yī)院的病友舉著點滴瓶拿著捐款來了，鄰縣的農(nóng)民抱著連夜縫制的靠墊褥子來了，在哈爾濱旅游的香港游客手捧鮮花來了……人們知道麗莉不能隨便探望，但還是愿到她的病房門口站一站，用自己的信念祝福向她傳遞堅強。

65歲的張金榮大娘在重癥監(jiān)護室門前足足站了3個小時，見到醫(yī)生就要求獻血。?我求求你們了，我是O型血，你們抽點給張老師吧。?被勸說不能獻血，張大娘心有不甘：?不為她做些什么，我心里憋得慌。我不走，我就這么守著她！?

愛，是一顆最美的種子，短時間內(nèi)無盡其數(shù)地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……(記者 張 爍)

張麗莉致信全國教師：用一腔真心的愛育心育人

在第28個教師節(jié)日里，?最美教師?張麗莉致信全國教師，向教育戰(zhàn)線的同仁問候節(jié)日快樂，并與大家分享從事教育工作的心得體會。信件內(nèi)容如下：

各位教育戰(zhàn)線的同仁們：

大家好！

值此教師節(jié)來臨之際，衷心地祝福大家節(jié)日快樂！也真誠地感謝大家對我的關心與鼓勵！是教師這個優(yōu)秀的隊伍歷練了我、培養(yǎng)了我。我驕傲，我是一名人民教師！

感謝黨和政府給予我?全國優(yōu)秀教師?的殊榮。其實我只是教師隊伍中最普通的一分子。每一位教師都是光榮的，都是值得尊敬的。筆端流淌過一本本作業(yè)，書寫著執(zhí)著與敬業(yè)；口干舌燥卻誨人不倦，詮釋著真知與博愛；愛生如子無微不至，演繹著無私與奉獻。粉筆染白雙鬢、歲月黯淡雙眸，但師者依然用微笑守望著桃李芬芳、期盼著棟梁建功立業(yè)。

在生死攸關的一剎那，我將學生推向一邊，而自己卻承受著病痛給自己帶來的身體和心理的摧殘。我知道還有無數(shù)無法想象的困難在等著我，但我不后悔！是身為人師的本能使我挺身而出，是身為人師的責任讓我奮不顧身！在危難的瞬間，每一位深愛她的學生的老師都能做到保護學生，都能做到像母親一樣保護孩子。我愛我的學生，我愛我的?寶貝們?。我想，在當今社會，師者已不單單是傳道授業(yè)解惑，而更多的是用一顆師愛的心授以真知，用一腔真心的愛育心育人，用博愛的世界觀以行導行。蘇霍姆林斯基說過：?教育的一切就是一個字：愛。?而我也正像無數(shù)的師者一樣在踐行著，努力著。我更希望我的學生能傳承愛，愛身邊的人懂得感恩，愛社會懂得創(chuàng)造，愛國家懂得承擔歷史責任與使命！

曾經(jīng)也是教師的父親教導我：?苔花如米小，也學牡丹開。?是這顆上進的種子伴我成長和前行。有人說我是?英雄?，有人評價我?大愛無疆、師者風范?，還有無數(shù)的榮譽稱號。我想說：努力履行每一件老師的職責，就是不平凡；兢兢業(yè)業(yè)每一年，就是偉大。我依然是我，一朵默默美麗的茉莉花，我愿與大家同行，為教育事業(yè)貢獻微薄之力！

隨著社會的進步，對我們教師的要求也越來越高。希望同仁們關愛學生，也關愛自己；努力工作，也要愛惜身體！祝工作順利，健康平安！

張麗莉

2012年9月10日

范妹鎖:山里人的好老師

山西省晉中市榆次區(qū)長凝鎮(zhèn)東長凝小學范妹鎖老師在給學生上課。

在山西省晉中市榆次區(qū)，東長凝村是最偏遠的山區(qū)小村。然而，就在這個山區(qū)小村，卻出了一位全國聞名的好老師——范妹鎖。今年九月，范妹鎖當選為2012全國十大教書育人楷模。喜訊傳來，大山深處的鄉(xiāng)親們奔走相告。一張張燦爛的笑臉，激活了山里人對范妹鎖27年來為山里娃奉獻青春的美好記憶。

?我是山里人，我離不開大山！?

范妹鎖生于長凝，長于長凝。1985年師范畢業(yè)后，本來已經(jīng)走出大山的他，毅然回到家鄉(xiāng)，來到最偏遠的永紅溝小學，當了一名小學教師。

劉永輝的媽媽去世了，家里剩下80多歲的奶奶和生病的爸爸，范妹鎖主動找到孩子的奶奶提出：?書費、學費、伙食費都由我來出。?

學生龐寶珍成天籠罩在父親自殺的陰影里，是范妹鎖給了他希望……每當遇到困難，學生們總會聽到范妹鎖溫和有力的聲音：?別怕，有老師呢！?

?我是山里人，深知山里的孩子苦，我留在山里，就可以改變他們的命運！?面對?為何要長期堅守大山深處？?的疑問時，范妹鎖堅定地說。

?校長不是官，就是一個服務者！?

在學校，范妹鎖不僅是老師、校長，還是學生的?保姆?、?校醫(yī)?。學校坐落在孤山溝，缺醫(yī)少藥，范妹鎖說勞累、辛苦都不怕，就怕孩子們生病。有一次，一個孩子晚上突然肚子疼，范妹鎖跑了5里山路，雇了三輪車才將孩子送到25里外離學校最近的石圪塔衛(wèi)生院。后來，他就利用課余時間自學常見病的預防與治療。?現(xiàn)在一些小病小痛我都應付自如。?范妹鎖高興地說。

?校長不是官，而是一個服務者，服務學生、服務教師、服務教學。?范妹鎖用實際行動溫暖他人的心，他把老師、學生當成了自家人，老師和學生們也把學校當成了家。

?山里老師也要有現(xiàn)代化意識！?

?好老師！?對于這個稱呼，范妹鎖心里很是受用。但最早聽到有人稱他是農(nóng)田里長出來的?山藥蛋派?教師時，他不服氣。他暗下決心，一定要不斷學習，提高教學水平。

范妹鎖很早便開始學習計算機，嘗試多媒體教學，參加新課程培訓，和青年教師一起積極投身課件研制和開發(fā)。2004年調(diào)任石圪塔學校的校長后，他還打破傳統(tǒng)的教學模式，從?愿學、樂學?上做文章，針對寄宿制學生在校時間長的特點，組織開展了?小小廚藝課?、?周末歌星小聚會?、?媽媽信箱?等活動，大大增強了學生們的學習樂趣，教學成績不斷提高。

談起學校的發(fā)展目標時，范妹鎖說：?山里老師也要有現(xiàn)代化意識，城里孩子有的，也要讓山里孩子享受到！?(記者 李建斌 邢兆遠)樸航瑛:?學生就是我的孩子?

——記吉林省延邊州汪清縣天橋嶺林業(yè)中學教師樸航瑛

吉林省延邊州汪清縣天橋嶺林業(yè)中學教師樸航瑛。來源：中國教育報 一個月內(nèi)連做兩次大手術(shù)，連續(xù)幾年做8次化療，年僅29歲就被查出癌癥。1995年，延邊州汪清縣天橋嶺林業(yè)中學教師樸航瑛做完第二次手術(shù)，盡管保住了性命，但她永遠失去了做母親的權(quán)利。

?我沒有自己的孩子，但我可以把學生當做自己的孩子，把母愛撒給更多的孩子們。?樸航瑛的話語中充滿著?母愛??；疾∏岸嗄甑慕虒W生涯，使教書育人成為她的人生追求?；疾r，又是這樣一個質(zhì)樸而偉大的信念支撐著她重返講臺，拿起書本繼續(xù)給學生上課。

?后來，學校緊缺班主任和數(shù)學老師，校領導看她有一股鉆勁兒，就讓她改教數(shù)學并擔任班主任工作。?天橋嶺林業(yè)中學校長方巖說。

?一個朝鮮族老師教漢語數(shù)學？一個身患絕癥的老師當班主任？?學校的決定如一顆重磅炸彈，立即掀起了學生調(diào)班的熱浪，樸航瑛在學生和家長的質(zhì)疑和擔憂中上任了。

做班主任不僅要抓教學，還得負責班級管理。幾年下來，樸航瑛當年手術(shù)的刀口多次發(fā)炎。醫(yī)生、朋友和同事都勸她休息，可正擔任初三年級班主任的樸航英說：?不能為了我的一時，誤了孩子們的一生。?

上課時，豆大的汗珠從樸航瑛臉上掉下來，她手扶講桌，生怕自己支撐不住。教室里，除了樸航瑛的講課聲，再聽不到第二個聲音，學生們默默低下頭，不忍心看下去。在持續(xù)治療的一個月時間里，樸航瑛每天拖著虛弱的身體來往于醫(yī)院和學校之間，沒有休息一天，也沒有耽誤過一節(jié)課。

幾年的拼搏，帶給學生的是可喜的升學成績，帶給樸航瑛的是快樂與滿足。樸航瑛說：?我和孩子們一同成長，學生的精彩成就了我，老師最自豪的不就是教出令自己驕傲的學生嗎？?而樸航瑛的學生說，作為樸老師的學生很幸運，因為他們多了一位朝鮮族媽媽。

2012年1月，從樸航瑛的班級升入延邊二中的學生馮金，又忍不住想念起她的樸老師，在給樸航瑛的短信里說：?樸媽媽，最近沒和您聯(lián)系，但我沒有忘記您，我在努力學習，決心為天林中學爭光。?

2011年底，樸航瑛再次因病住院。由于惦記所在的初三畢業(yè)班，樸航瑛在沒有痊愈的情況下，就要求出院。面對醫(yī)生、校長和家人的

勸阻，樸航瑛再一次用行動詮釋了自己的信念：?癌癥雖然使我失去了做母親的資格，但學生就是我的孩子，學生就是我的一切。責任就是對工作的出色完成和忘我的堅守。?(記者 曾 毅 特約記者 任 爽)

姜小鷹：最喜愛的是課堂

福建醫(yī)科大學護理學院院長姜小鷹（中）。來源：中國教育新聞網(wǎng)

9月7日下午，剛剛從北京領獎歸來的姜小鷹教授就現(xiàn)身三尺講臺，為福建醫(yī)科大學護理學院的同學們講述《護士人文修養(yǎng)》課程。雖然她的這一課程已入選國家級精品視頻公開課，但姜教授的每一次授課還是那么認真、熱忱。

據(jù)她的同事透露，身為院長的姜小鷹一直是學院上課量最多的老師之一。身為博導的她，不但堅持為本科生上課，還經(jīng)常為學校成人教育的同學授課。

而這份愛，是從長達24年的光陰里不斷孕育出來的。1988年，由于工作需要，姜小鷹從醫(yī)院調(diào)入福建醫(yī)科大學，進行護理學專業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展工作，開始了她護理教師的職業(yè)生涯。具有強烈開拓意識的她迅速轉(zhuǎn)變角色，全身心地投入到高等護理教育創(chuàng)建和教學工作中。

?當時在省內(nèi)乃至全國都有一種聲音，護士不就是打針發(fā)藥，沒必要進行高等教育。?在護理專業(yè)面臨取消的情況下，姜小鷹多方奔走呼吁。她著手創(chuàng)建了福建省高等護理教育模式，制訂了長期教育發(fā)展規(guī)劃。在她的努力下，福建省高等護理教育得到了快速發(fā)展。在原有大專護理教育基礎上，福建醫(yī)科大學1994年開辦了護理本科生教育；1999年開辦了碩士研究生教育，2007年開辦了博士研究生（老年護理方向）教育，她也成為福建省第一位護理專業(yè)碩士生導師和博士生導師。

課堂是姜小鷹教授最喜愛的地方。她任教的《護理管理學》、《護理學導論》、《護理美學》及《護理教育學》等多門課程深受學生歡迎。?姜院長的課生動有趣，專業(yè)理論知識與臨床實踐并重，經(jīng)常啟發(fā)我們?nèi)绾稳シ治龊徒鉀Q問題。?

2011年8月26日，姜小鷹獲得了第43屆國際南丁格爾獎章，她也成為我國第一位獲得此項殊榮的護理教育工作者。此后，她把福建省人民政府和學校等給她的獎金70萬元，捐贈于福建省?小鷹?護理基金。?我希望以此來支持鼓勵廣大護理工作者及青年志愿者活動，為增進民眾健康盡自己的一份微薄之力。?姜小鷹說。（記者 高建進）

孫明霞?園長媽媽?像太陽

孫明霞與孩子們在一起。來源：淮南教育網(wǎng)

?睡吧,睡吧,我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你……?這首《搖籃曲》是安徽省淮南市直機關幼兒園園長孫明霞最愛聽愛唱的歌。她說，喜歡這首歌是因為它輕柔、動人，幼兒教師就是要做?媽媽老師?，用母親般的溫柔和全部的愛去溫暖孩子、培育孩子，讓他們健康快樂成長。

1986年，懷揣著美好夢想，孫明霞走出淮南師范學校的大門，成為一個?推搖籃的人?。孩子不會畫畫，她便手把手地指導；孩子哭鬧不休、扔東西了，她會耐心地講故事、做游戲；孩子們午睡休息了，她把每個小朋友的手放進被窩，把被角掖好……一天晚上，有個孩子到了10點也不見家長來接，電話又聯(lián)系不上，孫明霞就把孩子帶回家。孩子鬧肚子，弄臟了褲子，她為孩子洗了澡換上干凈衣服。第二天，面對家長的感謝，她說：?我是孩子的‘媽媽老師’！?

身為教師，除了愛心耐心還必須有教育孩子的本領。孫明霞運用幼教專業(yè)知識在教育內(nèi)容、方法、原則上不斷探索。她與同事從中央教科所承擔《玩具及操作性學習方式與幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展關系的研究》的課題，獲全國優(yōu)秀獎并被定為全國教育科學?十五?規(guī)劃重點課題。孫明霞將成果應用于實踐，大大提高了孩子們手腦靈活運用、觀察、語言表達和動手操作能力。孫明霞創(chuàng)意編排的多個幼兒舞蹈，連續(xù)10年在國內(nèi)外榮獲大獎，先后赴新加坡、美國和香港等地演出。

田二幼、田三幼、田四幼、田五幼、市直幼……孫明霞曾經(jīng)工作過的5所幼兒園都先后被評為省市一類園，同事稱她是?工作的帶頭人，也是帶頭工作的人?，是?走一點、紅一塊，走一線、紅一片！?

每天清晨，她滿臉笑容地從家長手里接過孩子們的小手；傍晚，她又笑容可掬地與每個幼兒、家長揮手再見。?園長像什么？?要是在幼兒園門口問一問上學放學的孩子，他們準保會說：?‘園長媽媽’像太陽！?(記者 李陳續(xù) 通訊員 張 靜)心理學泰斗黃希庭 五十載潛心育桃李

黃希庭教授與學生們在一起。來源：中國教育報

新華社重慶９月１８日電（胡光楠）古稀之年的黃希庭教授是西南大學心理學部的?常青藤?，半個世紀的年輪見證了黃教授桃李滿天下。從教５０年，他為國家培養(yǎng)了１２３位碩士研究生、５８位博士、８位博士后、１５位國內(nèi)高級訪問學者。

１９６１年，黃希庭教授來到西南大學的前身——西南師范大學任教。當時國內(nèi)心理學教材匱乏，黃教授就一邊教書一邊為自己的學生寫教材。黃教授編寫的《心理學導論》一書起著燈塔般的作用。隨后出版的《普通心理學》成為國內(nèi)第一本心理學精品教程。

他之所以重視教材是因為他把教學當作科研，科研的目的是教學。想學生之所想，教學生之所需，鼓勵學生對教材提出自己的看法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。不僅傳授學生現(xiàn)有的知識，還指點學生如何去獲取新的知識。

如今的西南大學心理學部就是黃希庭教授摸石過河，用５０年的

辛勤汗水澆灌起來的，成為西南大學第一個國家重點學科。在這個過程中，他始終把國家的需要放在首位，開展的價值觀研究、認知研究都是國家經(jīng)濟和社會發(fā)展所需要的。其次是創(chuàng)新，他主張不能跟在其他高校的身后走，要創(chuàng)辦出自己的特色。在一次學術(shù)論壇上，當有學者言必稱美國，言必稱西方時，黃希庭拍案而起說：?如果中國的心理學不中國化，我們將沒有希望！?

黃希庭不僅是著名的心理學家也是著名的教育學家。他非常重視人才培養(yǎng)，?個性化成才教學?是他的教學?秘方?。他與學生交心，了解學生優(yōu)點，結(jié)合學生自身的特長進行培養(yǎng)。

１９９８年前后，成都市武侯區(qū)投資３０００萬元改造了簇橋鄉(xiāng)的一所中學，改造后學校的硬件設施非常齊全，但是這所學校在人才及教育方面比較薄弱，不少學生學習興趣不高。

面對這種局面，黃希庭受當?shù)亟逃诸I導所托，擔任該校的名譽校長。５年的時間，黃希庭教授帶領的團隊成員住在學生公寓，吃在學生食堂，用?個性化?的方法發(fā)掘?qū)W生特點，因材施教，把該校打造成了全國示范學校。

在弟子們的眼中，黃希庭是一位慈父。他要求學生結(jié)婚生子時都要寄來照片，他整理成冊，想念時就翻來看看。他把學生當作兒女，最驕傲的事情就是?兒女?們?nèi)〉迷絹碓蕉嗟某煽?。在獲得?２０１２全國教書育人楷模?獎之后，黃希庭對他的弟子們說：?這個獎杯應該由你們來拿。?

愛之深責之切，黃希庭對學生的要求也非常嚴格。他的門下弟子眾多，但是每一名博士生、碩士生的論文他都要逐字逐句地修改。每

個學生都保存著黃老師勾畫修改過的論文稿件以作紀念。

?自立、自信、自尊、自強，做一名幸福的進取者。?這是黃希庭對年輕一代的寄語。?人不能貪圖安逸，只有在進取中才能享受幸福，沒有進取就沒有幸福。?

代建榮：把一顆心掏給了智障孩子

代建榮和他的學生們在一起。來源：中國教育報

?一、二、三，一、二、三……?這是云南省昆明市五華區(qū)新萌學校幾名智障孩子由籃球教練代建榮帶領在練習拍球。即使一個極其簡單的動作，孩子們也無法很快掌握，但代建榮不急不躁，不斷給孩子 20

們加油鼓勁。最終，代建榮帶領這幫孩子兩奪世界特奧會籃球賽的冠軍。

代建榮今年３８歲，高個子，皮膚黧黑，已經(jīng)在這所特教學校工作了１９年。?世界冠軍不算什么，真正難的是怎么改變智障孩子的一生。?代建榮說。

?我們學校１１６名孩子沒有一個不是智障，程度或輕或重。還有的是腦癱、自閉癥或有語言障礙……?回憶起１９年前所上的第一堂體育課，代建榮很?崩潰?：?他們連起碼的隊形都不會站。?于是代建榮通過在水泥地板上劃線、打點，終于讓孩子們學會了?往哪兒站?。

孩子們的?任性?更讓人頭疼。有的大男孩已經(jīng)二十出頭了，夏天還把自己脫得一絲不掛，冬天隨隨便便就在床上大便。為此，代建榮咬著牙帶孩子去洗澡，把床鋪清洗干凈……

?沒想過離開，我是優(yōu)秀畢業(yè)生，自愿到這學校來，就必須接受挑戰(zhàn)?。?代建榮說。

新萌學校是一所專門從事特殊教育的機構(gòu)，其課程旨在提高智障學生生活質(zhì)量，讓孩子們掌握基本的生活技能，同時安排有利于他們個性發(fā)展和康復治療的訓練課程，?特奧項目?無疑是最好的途徑。代建榮利用專長，帶領學生一頭扎進了籃球世界。

剛開始真的很難，從簡單的拍球、運球到上籃、配合，不知耗費了多少心血和汗水，但功夫不負有心人，代建榮帶領的球隊首次參加全省比賽就拿下多個級別的金牌，并很快代表省隊征戰(zhàn)全國、亞太和全世界的比賽，１０多年來獲得５３金４５銀４６銅，其中２００７

年、２０１１年共有１０名學生入選國家特奧籃球隊，有８名學生被評為全國優(yōu)秀特奧運動員——這在全國也屬罕見。代建榮還成為中國智力殘疾人國家籃球隊主教練，帶領學生參加了世界十二屆、十三屆特奧會。

此外，代建榮先后獲得云南省優(yōu)秀教師、昆明市優(yōu)秀園丁等榮譽，并兩次被中殘聯(lián)、國家體育總局評為全國特奧工作先進個人。他所在的新萌學校也兩次被評為全國特奧工作先進集體、一次被評為全國殘疾人體育先進單位。

代建榮把一顆心掏給了學生，學生也以非凡的業(yè)績回報了他。?回頭看，我覺得欣慰、驕傲，很多孩子很可能因此改變一生。?代建榮說。

何桂琴：用知識改變更多山里孩子的命運

臨近開學，何桂琴提前來到學校為新學期加班備課。來源：寧夏日報

新華社銀川９月２０日電（記者趙國華）?我的命運因為知識而得到了改變，所以我選擇做一名人民教師，用知識去改變更多山里孩 22

子的命運。?從教２２年的寧夏回族自治區(qū)固原市回民中學教師何桂琴經(jīng)常這樣說。

何桂琴出生在固原市三營鎮(zhèn)一個偏遠山村，家庭條件不寬裕，母親經(jīng)常拉著成績優(yōu)異的她去親戚家借學費，?知識改變命運?從小就在她心里扎下了根。?我的父母都是地地道道的莊稼人，勤勞善良。從我記事起，他們就教育我要踏踏實實做人、認認真真做事。?何桂琴說。

固原地處曾被稱作?貧瘠甲天下?的西海固，是回族聚居區(qū)，固原市回民中學的孩子大多來自鄉(xiāng)下。上世紀９０年代何桂琴剛參加工作時，當?shù)貙W生因貧失學的現(xiàn)象十分突出。

每當有學生哭著說要退學的時候，何桂琴就很心疼。她苦口婆心地勸說孩子和家長，一次次用自己的工資解學生的燃眉之急。

然而，個人的力量畢竟太小，何桂琴想到了社會捐助，她在學校里設立了貧困生基金會。?不管走到哪里，只要看到想做善事的人，我就主動去聯(lián)系，問問人家能不能幫幫我那些孩子。?何桂琴說。

努力沒有白費。２００３年以來，在何桂琴及同事們的積極奔走和廣泛聯(lián)系下，共有３０多家單位和許多熱心人與回民中學的１０００多名貧困生結(jié)成了幫扶對象，捐款達１００多萬元。

何桂琴的默默付出贏得了師德先進個人、民族團結(jié)先進個人、全國先進工作者等一個個榮譽，今年還被推選為黨的十八大代表。

?２０多個春夏秋冬，每當萬家團聚、共享天倫之際，我卻依舊穿梭于校園的角角落落；每當城市的燈火在濃濃的夜色中退卻時，我卻伏案批改作業(yè)；每當完成工作任務后，只有那早已落下的病痛陪我

左右。但我從不后悔，因為教書育人是我最大的幸福。?何桂琴動情地說。

呂映紅：在黑板上寫下奉獻擦去名利

課間,呂映紅和學生在一起交流談心。來源：齊魯晚報

全國教書育人楷模、山東諸城山區(qū)小學女教師呂映紅，用近３０年的堅守詮釋了?桃李不言，下自成蹊?，用不是母親勝似母親的愛點亮了留守兒童的心靈，被人們稱為?愛心媽媽?。

５１歲的呂映紅現(xiàn)在是諸城市枳溝鎮(zhèn)枳溝小學四年級３３名學生的班主任，從１９８４年當上民辦教師開始，她已經(jīng)在班主任的崗位上工作了２８年。

近年來，農(nóng)村勞動力紛紛外出務工，留守兒童不斷增多，且大多由爺爺奶奶來照料。為了讓村里外出務工人員安心工作，呂映紅把自己的家辦成了８小時之外的?替補學校?。每當學校的放學鈴聲響起，留守的孩子們就排著隊往呂老師家里走，他們把那里當成自己的家。24

常年在上海打工的張曉說：?我們在外很安心，不像其他工友那樣整天牽掛孩子，因為孩子在呂老師家里。?

?做學生的‘老師媽媽’，把學生當成自己的孩子來教育。?這是呂映紅經(jīng)常掛在嘴上的一句話。

王瑤瑤是呂映紅班上的一個單親家庭孩子，母親半年前因病去世了，爸爸常年在外地打工。這個１１歲的孩子每天既要自己做飯、照顧生病的奶奶，又要堅持上學，生活得很艱辛。在過去的３年中，呂映紅不僅在思想上鼓勵她、安慰她，更在生活上照顧她、資助她。

一次，王瑤瑤感冒發(fā)燒，當呂映紅把她摟在懷里時，她對呂映紅說：?老師，今后我就叫您‘老師媽媽’好嗎？?呂映紅心里一酸，動情地說：?好呀，老師當然愿意當這個媽媽了，我還害怕做得不好，不夠格呢！?從此，王瑤瑤不僅有了一個令她自豪的媽媽，還找回了童年的天真爛漫，變得活潑開朗起來。

?我要當好全班同學的‘老師媽媽’，了解每一名學生、關心每一名學生。?在呂映紅的教師生涯中，有多少學生受到過她資助，連她自己也記不清了。呂映紅不僅給了學生無私的、博大的愛，更履行了人民教師的天職——她執(zhí)教的學生成績都很優(yōu)秀。

呂映紅還是一個愛鉆研、愛創(chuàng)新的人。她１０年前開始實踐?自主互動，賞評結(jié)合?的習作教學法，著眼于培養(yǎng)學生的寫作興趣，通過引導學生賞評、自改和互改，取長補短，共同提高寫作水平。這一教學法得到了學生、專家的一致認可。２００８年９月，這一作文教學法獲得濰坊市創(chuàng)新獎、濰坊市政府教學成果獎。

?自主互動?是讓每名學生參與作文批改的過程，調(diào)動每名學生的主動性和創(chuàng)造性；?賞評結(jié)合?是將作文的賞析和評改結(jié)合起來，改變作文批改和講評脫節(jié)、反饋不及時的弊端，縮短作文評改的周期，從而提高作文評改的針對性和有效性。呂映紅說：?賞評是最好的‘教法’，學生是最好的‘老師’。?

２８年的拼搏創(chuàng)新，讓呂映紅戴上了?山東省特級教師??全國優(yōu)秀教師?等桂冠，擔任著?呂映紅名師工作室?主持人，取得了事業(yè)上的一個個輝煌，也為她贏得了眾多城區(qū)學校送來的?橄欖枝?。但呂映紅婉拒了一次又一次的?誘惑?，繼續(xù)待在名不見經(jīng)傳的小山村里。她說：?我出身農(nóng)民，是農(nóng)村撫育了我，我離不開農(nóng)村。?

在繁忙的教學工作之余，呂映紅撰寫了４８萬字的教育札記和教學心得文章。

談起取得的成績時，呂映紅說：?教師在黑板上寫下的是奉獻，擦去的是名利，我做得還不夠。?

廣東省佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學校教師韓亞蘭，在職教一線耕耘21年，雖辛苦異常，卻自得其樂，用激情點燃了學生的職業(yè)理想，用熱情完滿了自己的職教人生。

熟悉韓亞蘭的學生都知道，韓老師有句名言：?我的人生有三愛，愛專業(yè)、愛職業(yè)、愛學生。?

?愛專業(yè)?的韓亞蘭是一個?技術(shù)狂?。他笑稱自己和機電技術(shù)?拍了幾十年的拖?。韓亞蘭是水電站工人出身，從事職業(yè)教育之后，對提升專業(yè)技術(shù)與技能情有獨鐘。不僅他的工作間儼然是一間自動控制技術(shù)實驗室，他在家中也布臵了一間專業(yè)技術(shù)開發(fā)工作室，數(shù)字萬用表、函數(shù)信號發(fā)生器、單片機仿真器、電鉆、砂輪機，數(shù)不清的稀奇玩意兒是他實驗室里的寶貝。他用于研究器材和工具的開銷已超過10萬元。至今，他已獲得4項國家專利。

?愛職業(yè)?的韓亞蘭是一個?發(fā)明家?。作為一名職教教師，一定要激發(fā)學生的職業(yè)興趣和學習熱情，這是韓亞蘭的信條。他發(fā)揮動手能力強的優(yōu)勢，自己購買器材，開發(fā)制作了十幾種教學演示教具和實訓裝臵。1998年，他到新加坡南洋理工學院學習后，看上了那里從德國購買的實訓設備?；貒?，他說?我能做?，就真的自己動手做了起來。他親自設計圖紙，制作、裝配、調(diào)試設備，主持開發(fā)了3種工業(yè)自動化實訓設備。為此，他每天凌晨兩三點鐘就起床工作，共設計了100多個機械零件，畫了200多張圖紙。這些設備不僅獲得業(yè)內(nèi)好評，還廣銷各地，促進了當?shù)芈毥探虒W與科研的發(fā)展。

?愛學生?的韓亞蘭是一個?教研迷?。在他心里，每一個學生都是寶貴的，?沒有教不會的學生，只有不會教的老師?。因此，他

潛心課堂教學研究，要求自己的教學要有變化、有創(chuàng)新、有激情、有操作。他常常手把手地教學生進行實訓，還會為學生量身定做小工具。他經(jīng)常到企業(yè)調(diào)研，開展理論、實踐一體化的?項目教學模式?改革，成為全校最受學生歡迎的教師之一。

對于這一切，韓亞蘭并不覺得自己是在付出，而是感覺在收獲，因為他心存感恩：?我是為職業(yè)教育而生，成為一名職教教師是我的緣分，也是我最大的幸福。?

再過3年，韓亞蘭就要退休了。他現(xiàn)在的愿望是：退休后仍然和學生在一起，與他鐘愛的職業(yè)教育繼續(xù)?拍拖?！

第三篇：全國教書育人楷模

全國教書育人楷?！庇阡衾蠋煹膱蟾?/p>

作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：11 更新時間：2011/7/2

我做了一輩子教師，自1951年從復旦大學畢業(yè)后，一直工作在基礎教育領域。我深深地體會到，選擇教師就是選擇了高尚，就是選擇了跟我們國家前途命運緊密聯(lián)系的偉大的教育事業(yè)。不是什么人都可以做教師的。因為教師這個工作是育人的工作，教師要用自己高尚的人格去引領學生形成健全完美的人格，要以自己的真才實學啟發(fā)學生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中曾講過：“智如泉涌，行可為表儀者，人師也?！弊鼋處熞欢ㄒ虏偶?zhèn)洌约旱乃枷胙孕幸o孩子做榜樣。教師的人格對學生的影響是非常大的，它無時無刻不在潛移默化地影響著學生。我一輩子的理想就是做一名合格的人民教師，這里講的“格”，不是指電腦上的排位，而是國家的期望、人民的囑托。國家把后代交給我們教師，國家就放心了；老百姓把自己的子女交給我們教師，他們就放心了。這才是合格。

一、學歷水平不等于崗位水平：清醒地認識自己

做教師，身教遠遠重于言教?！墩撜Z·子路》篇講過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽医?jīng)常和年輕教師講，教師對學生的作用，絕對不會是零。教師工作無時無刻不是你世界觀、人生觀的亮相，你整天和學生在一起，你有什么樣的思想觀念，自然會對學生產(chǎn)生相應的影響。要成為一名合格的人民教師，不辜負黨和人民的期望，自己首先必須做一個一身正氣、有中國心的堂堂正正的中國人。在此基礎上；才談得上教師的專業(yè)發(fā)展、教育教學的技能技巧。在我心中有很多榜樣，蘇步青、謝希德先生那樣為國為民、憂國憂民的意識始終是我學習的榜樣。

我是個凡人，一名平凡的普教老師，但是我想，千里之行始于足下，我也可以一步一步攀登，一步一步修煉成為一名合格的、學生愛戴的、人民放心的教師。所以，第一步就是要清醒地認識自己，這是塑造自己人格魅力的前提。

我22歲大學畢業(yè)做老師，不知天高地厚。做了老師以后我才發(fā)現(xiàn)，學歷水平不等于崗位水平。學歷水平只能說明職前接受教育的程度，崗位上是要有綜合素質(zhì)、綜合能力的。有兩件事情一直讓我刻骨銘心。講到陽春白雪、下里巴人，我就這樣和學生講，下里巴人就是通俗的，而陽春白雪是高雅的。后來讀宋玉《答楚王問》才發(fā)現(xiàn)，我教的是多么不準確。原來它是這樣的，有客到楚國都城郢唱《下里》、《巴人》這首曲子的時候，屬而和者數(shù)千人；唱到《陽春》、《白雪))兩首曲子的時候，屬而和者不過數(shù)十人；而到了引商刻羽、雜以流徵的時候，屬而和者數(shù)人而已，因此曲彌高和彌寡。我由于治學不嚴謹，誤把第二等的作為最高的?；A教育是不能有半點差錯的，因為它是伴隨人的終生的，小學學的字、對數(shù)字的概念，一輩子都在用。當時我非常內(nèi)疚，對學生講，我講錯了。我是改行來教語文的，因此我要用五倍、十倍的力氣來學。天天學習，明燈陪我過半夜。我用了三年的時間，把大學中文系全部課程學完。九點以前工作，九點以后自修。有一次批改作文，對面坐的是個語文老教師，他看我寫睡著了的“著”字，羊字頭下面一個目，我把羊字頭斷下來了。他看到了，就對我說：于漪，你要知道，你寫錯了就會影響一大片，你在黑板上寫一個錯字，可能這個孩子一輩子就寫錯了。這樣的教導，我真是刻骨銘心啊。從此我不敢有絲毫懈怠。我想做教師非常重要的一條，就是要謙虛謹慎，好學不倦。

當時，我們語文組有18名老師，我是唯一的女教師。那個時候聽老教師一堂課很難啊，不像今日，現(xiàn)在黨和國家對青年教師的關愛和期望是我年輕時候沒有感受到的。我們那個老組長很有學問，有一天他來聽我的課，我清楚記得上的是王愿堅的小說《普通勞動者》，講的是將軍和士兵的故事。課上完后，我向他請教，他先表揚了我?guī)拙?，接著說道：“不過，語文教學的大門在哪里你還不知道呢!”我簡直像五雷轟頂一樣，暈了。他說：“人物分析有像你這樣分析的嗎?將軍平易近人，熱愛勞動，這是貼標簽?！彼脑捈盍宋乙惠呑樱杭热蛔鼋處煟也粌H要把大門找到，而且要登堂入室。

從此，我下定決心要拜眾人為師，以兩把尺子伴隨自己的人生。一把尺子量別人的長處。每次教研組開會，我都拿本子記。每個人思考問題都會有很精彩的地方，我用心聽，認真記。我體會到教師要學會借腦袋，要博采眾長，把別人所有的長處、思考問題的結(jié)晶都學過來。別人會從各個不同的方面給自己以啟發(fā)，所以我向教研組所有的老師學習。我不斷地“照鏡子”，尋找自己的不足。

一把尺子量自己的不足。每一次課上下來我都有“教后”，每堂課都要反思。“教后”記兩點，一是記學生的閃光點。當孩子全神貫注學習的時候會超水平發(fā)揮，往往超過我備課時的所思所想。這是孩子創(chuàng)造的火花，我要把它記下來。二是記自己的不足。不管備課的時候多么認真，但是當孩子的主動性發(fā)揮出來以后，就會發(fā)現(xiàn)自己的預備總有這樣那樣的漏洞，因此我就記下自己的不足。不用長篇大論，一二三四五寫下幾點，這樣長期下來就掌握了教與學的規(guī)律。二、一輩子自我教育：學而不厭、勇于實踐

教育事業(yè)真是遺憾的事業(yè)，我一輩子沒有上過一堂十全十美的課。羅曼·羅蘭說過，累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因為每個創(chuàng)傷都標志著前進的一步。每次課上下來認真思考，都會看到自己的不足、缺陷乃至錯誤，因此不敢有絲毫的懈怠。

教師的成長與發(fā)展最重要的是內(nèi)心的深度覺醒，就是把日常平凡的瑣碎的工作與我們黨未來的事業(yè)、與千家萬戶緊密聯(lián)系在一起，這樣每件事情就會有育人的非凡意義。在我的教育生涯中有兩根支柱，一根支柱是學而不厭，一根支柱是勇于實踐，兩根支柱的聚焦點是反思。

第一，學而不厭。要誨人不倦，首先要學而不厭。一個教師學不好，就無法擔當教書育人的重任。關于學而不厭，我想有這樣幾個方面：一是重要的理論要反復學。一定要武裝自己的頭腦，要有正確的世界觀、人生觀?，F(xiàn)在教育問題紛繁復雜，不用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點來思考，就會非常茫然。比如，學習小平同志講的“三個面向”，當聯(lián)系很多具體材料學習這個理論的時候，我就覺得重任在肩，坐立不安。在上個世紀六七十年代的時候，西方發(fā)達國家對教育的重視程度是驚人的。撒切爾夫人曾經(jīng)講過，辦教育要有救火一樣的緊迫感。美國總統(tǒng)克林頓執(zhí)政時，發(fā)現(xiàn)中小學生的閱讀能力很差，因此他就花十年時間搞一個特種閱讀挑戰(zhàn)，花了15億美元，動用100萬中小學教師、10萬大學生半工半讀來提高中小學學生的閱讀能力。我們學校曾和英國牛津大學教育學院、美國密西根大學教育學院搞了個跨國研究課題，研究職初教師培訓“師帶徒”的方法。我們的優(yōu)點是，“師帶徒”教育的技能技巧是三個國家中最強的，但是我們帶徒弟的視野明顯落后于美國，師生之間關系的密切程度也不如人家，這使我不得不思考一些問題。我們課題組里有個斯坦福大學的博士后，他的孩子在硅谷小學讀四年級，我問他暑假作業(yè)是什么，他說沒有書面作業(yè)，就是讀40本書，其中就有兒童版的《水滸》和《西游記》。每個理論的后面，都有豐富的內(nèi)涵，要聯(lián)系國內(nèi)外實際去思考問題，這樣就會使人更加清醒。

二是要緊扣教材深入學。我經(jīng)常想，假如教師的教和學生的學是在同一層面移動的話，學生怎么會有求知欲?教師起碼要提高一步，要緊扣教材深入學。教是要教在學生不知道的地方，教在他似懂非懂之處。比如，教《木蘭辭》，“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，用“東西南北”方位詞寫木蘭替父從軍購置行裝準備出征的繁忙。于是我緊扣這一點深入學習，其他詩詞里面是怎么用方位詞的呢?《楚辭·招魂》中是這樣的，“魂兮歸來，東方不可以托些?．．·魂兮歸來，南方不可以止些??魂兮歸來，西方之害，流沙千里些??魂兮歸來，北方不可以止些??”，四方不可以留，楚懷王的靈魂要回歸故里，這是表現(xiàn)屈原忠君愛國思想的。這和《木蘭辭》的用法不一樣。在曹植的《游仙詩》里面又是另外的用法，“東觀扶桑曜，西臨弱水流，北極玄天堵，南翔陟丹邱”，東西南北都無路可走，表現(xiàn)他受到猜忌，郁郁寡歡。《捕蛇者說》里面是結(jié)合起來用，“叫囂乎東西，隳突乎南北”。還可以有打油詩的用法，在《儒林外史》里面，落拓知識分子楊執(zhí)中屋里壁上的對聯(lián)是“三間東倒西歪屋，一個南腔北調(diào)人”。教師一定要緊扣教材深入學，不斷增加自己的文化積淀。什么叫做備課?備課不是讓字躺在紙面，而是鉆研到讓它站立起來跟你對話，那你就不僅知道字的表面意義，而且知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局，不僅知道工具的使用，而且知道工具背后的情和意，用現(xiàn)在的話來講就是蘊含的情感、態(tài)度和價值觀?！逗鬂h書·列女傳》中講：“一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹”。我就是用古人講的這種精神來學習的。學習是光榮的荊棘路，教師沒有豐富的智力生活是不可能點燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能讓孩子在每一堂課都興味盎然地吮吸到精神養(yǎng)料的。

第二，勇于實踐。教育事業(yè)是實踐的事業(yè)。教育不是說出來的，而是做出來的，因此，怎么做，用什么教育理念來指導，非常重要。

我一輩子上了近2000節(jié)的公開課。1978年第一批評上特級教師，堂堂課有人聽，少則幾十人，多則幾百人。所有的事情都在眾目睽睽之下，但也有個好處，使我養(yǎng)成了嚴謹?shù)牧晳T，不敢有絲毫的懈怠。還有就是做班主任。我各個層面的學生都帶過。比如，1977屆的學生亂到全校沒有辦法上課，我們年級組有30幾位老師，女老師除了我沒有哭過以外全部哭過。我擔任年級組長，天天早上6點多鐘到學校，一直到晚上9點多鐘才走，有一個階段，我還上三個班的語文課。我當時就想，一定要抓好各個班級的小干部，把他們抓在手里培養(yǎng)。我把各個班的小干部集中起來，每周集中培養(yǎng)兩次。一個下午專門學習理論，把學生的思想理論底子打好，學理論其實也在學文化；還有一個半天，因材施教，發(fā)揮學生的特長，搞各種各樣的課外小組、課外活動。粉碎“四人幫”后，1977屆學生參加“文革”后首屆高考，兩個快班百分之百考取大學。因此，做老師的一定要教在今天，想到明天，孩子是有未來的，一定要為孩子的未來著想。雖然當時我頂著“修正主義教育路線吹鼓手”、“反動學術(shù)權(quán)威”的帽子，但我想，在一個文盲半文盲充斥的國家是無法建設社會主義的，這種狀況是一定會改變的。

我年輕時多病，唯一的一個兒子，身體極差，生了很多病，小孩子有一年住了七八次醫(yī)院，兩次是病危。我是班主任、教研組長，教兩個班級的語文，工作一直超負荷。孩子胸口生了一個癤子我都不知道，后來發(fā)展為敗血癥，住進了二軍大醫(yī)院。我和愛人輪流值夜班陪護。一天夜里，醫(yī)生找我們談，說藥用了沒有明顯效果，要我們有思想準備。他說現(xiàn)在只有一個辦法，要用一個健康男子的血液給他輸進去，看看能不能扳過來。誰沒有親子之愛?我求醫(yī)生救救孩子的命。我每天早上離開醫(yī)院時，把他扶起來總吐得我一身，嘴唇都燒焦了，頭用冰袋敷著。我每次走他都要哭，問我他會不會死，讓我不要離開。我說這里的叔叔阿姨都很好，一定會救你的命。其實我心里非常難過，但我不是醫(yī)生，我救不了孩子的命，我咬咬牙還是去學校上課了。那時正值高考復習，考大學確實影響到一個人的人生道路，我不去上課，誰來代課?我想，我一定要忠誠黨的教育事業(yè)，全心全意愛學生。什么叫懂道理，懂道理不是寫在紙上、說在口里的，身體力行才是真正的懂。所以，我?guī)资陙?，沒有為家庭私事脫過一節(jié)課、請過一次假。我孩子的命最終救過來了，但人一直抖，一年未能讀書。

后來我們老書記說你這么困難為什么不說，我說我不是醫(yī)生不會治孩子的病，但我是老師，學生在高三最后一個月復習，我走了，誰來帶?我們的事業(yè)要千秋萬代，國家的未來、人民的囑托，這是沉甸甸的歷史使命，要有責任感和使命感，要負起責任來。因此，我覺得一輩子肩上都挑著千斤重擔，”一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來。今天的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)，所以我不敢有絲毫懈怠。

三、“胸中有書、目中有人”：不斷追求教育的理想境界 教師要努力攀登，追求理想境界，也就是說要不斷地自我超越。人最大的敵人是自己。大學畢業(yè)、研究生畢業(yè)去做老師滿腔熱情，四五年下來就會有些懈??；有的評上了高級教師，就產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”。我覺得，作為教師，一定要追求高尚的理想境界，不斷地努力攀登。我對自己有八個字的要求，即“胸中有書、目中有人”。胸中一定要有書，這個書不是教本、學本，而是書要爛熟于心，如出己之口，如出己之心。

我上課是從來不帶教案的，拿著教案怎么面對全體學生?你要察言觀色，眼觀六路，耳聽八方，觀察每個學生的學習情況，因此備課的時候要備得十分熟練。備課要目中有人，我們所有的學科都是為了育人，這是教育的本質(zhì)。教育就是為了促進每個學生的終身發(fā)展，把學生蘊藏的潛能通過教師的開發(fā)把它變成現(xiàn)實。我體會到，一個班教好一二十個學生是不稀奇的，要教好每一個學生，那是千難萬難的。因此一定要深入了解，目中有人，不僅要走進學生的知識世晃，而且要走進他們的生活世界和心靈世界。

你只有了解學生，知心才能教心。不知心，他覺得你講的都是假的和老八股。因此，了解學生、研究學生非常重要。

要研究學生的心靈世界，我連周杰倫的歌都研究，為什么?現(xiàn)在學生上老師的課不感動，開班會不感動，一個“還珠格格”就把初中女生全部打倒了，周杰倫起碼打倒了百分之八十的高中女孩子。于是，我把周杰倫的帶子買回來，聽聽到底好在什么地方。我找了些女生聊天，我說我不反對流行歌曲，韓紅的《青藏高原》，激昂高亢，歌頌青藏高原，她們說不好，太露了；騰格爾的《天堂》，歌唱家鄉(xiāng)，那種濃濃的鄉(xiāng)情，她們說也不好。我說周杰倫好在什么地方啊?她們說，周杰倫的歌就是學不像，好就好在學不像。這我怎么也沒有想到，我們想的和學生的距離有多大啊!

后來我再和她們聊，覺得也是有道理的。周杰倫的歌詞有它的文化含量，如《青花瓷》、《雙截棍》等，都有中國文化的元素。還有就是，他的歌是又說又唱，很適合現(xiàn)在的孩子?，F(xiàn)在的孩子條件好了，回家一個人一個小房間，爸爸媽媽忙得沒有辦法和他們交流。但是孩子要成長、要訴說，所以又說又唱是很合適他們的。

做老師無論如何都不能誤解孩子，不能隨便對孩子說“不”，“不”是最沒有力量的。“不”是否定，否定一百遍也不等于“行”。我教課也是如此。學生作文寫不好，不能說你怎么怎么不行，而是要精心地指導，教他怎么寫就能好，就能行。要正面引導，讓他們飲瓊漿，對他們灌醍醐，讓他們有精神養(yǎng)料。所以一定要目中有人，走進學生的世界。教育確實是春風化雨，和學生有共同的語言才可能逐步地引導向前，絕不能高高在上。

我所寫的幾百萬字的文章，都是教育教學中學生幫我出的問題。針對教育教學中出現(xiàn)的問題，我要思考、要學習、要探討、要試驗。有一次學校請人作報告，報告內(nèi)容很好，我跟學生說，“今天報告很好”。誰知一個學生說：“好什么呀?”我看他的筆記，一個字也沒有記，畫的全是“正”字。他說這個人一共講了150多個“這個”，都給他統(tǒng)計好了。我聽了很震動，簡直沒想到，這樣的一個語病竟影響了孩子對報告內(nèi)容的吸收。我馬上反躬自省，我有沒有?我是江南人，也有語病，腦子轉(zhuǎn)不過來時就來一個“呶”，或者“但是”，其實是不要轉(zhuǎn)折的。我想，既然教語文，我不僅要帶領學生學習規(guī)范的書面語言，而且課堂就是活的語言學習場所，我自己的語言必須規(guī)范生動優(yōu)美，詞匯豐富。怎么糾正?當時我年紀輕，有股勁，就用以死求活的辦法，用比較規(guī)范的書面語言改造自己不規(guī)范的口頭語言。我就寫詳細的教案，把自己上課要講的每一句話都寫下來，然后認真修改，把可有可無的字去掉，把不符合邏輯的地方去掉，然后把它背出來再口語化。

我每天要走一刻鐘才能上公交車，于是就利用這一刻鐘在腦中過電影。我怎么用精彩的導語激發(fā)學生的興趣，然后這堂課怎么鋪開、怎么發(fā)展、怎么掀起高潮、怎么收尾，一個個環(huán)節(jié)都考慮好。就這樣用以死求活的辦法大概搞了兩年，力求“出口成章，下筆成文”。教師的思路十分清晰，教課才能一清如水。我自己的體會是，當我對問題透徹理解的時候就能一語中的；如果我對這個問題有些含糊的時候也是我廢話最多的時候。廢話一多，學生就倒霉了，如墜五里霧中。我一直和年輕教師講，你一路走過去，教育腳步有深有淺，你要停下來，深入思考哪些是對的，哪些是錯的，哪些是不足的，久而久之就能摸到規(guī)律了。

課堂教學是要深入研究的，老師絕不能做教書匠。在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，要發(fā)展智力，熏陶情感，要育人，我在80年代就在課堂教學中試驗了，絕對不是“我講你聽”，“你問，我回答”。課堂教學要多功能、立體化，要以學科智育為核心，融合態(tài)度、情感、價值觀的教育，育人和求知應該互相滲透。語文教學不僅有實用功能，還有教育功能、發(fā)展功能和審美功能。比如，《岳陽樓記》里的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，難道只是講字句知識嗎?不是。它不知道哺育了多少代志士仁人。因此，智育和德育是緊密結(jié)合的，學校全面貫徹教育方針絕不是班主任管德育，教務處管智育，體育老師管體育，課堂教學本身就應該全面貫徹教育方針，以學科智育為核心，融合德育、美育、體育。教師是給孩子的心靈滴灌智性與德性的，智性是孩子生存與發(fā)展的本領，而德性是其做人的底線。二者是一而二、二而一的，不是外加的、分離的。因此，所有課程都要能夠立體化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。

改革開放以后，我多次面臨著調(diào)工作，包括從政、到高校，但我舍不得這三尺講臺，我說三尺講臺就是我生命閃光的地方。上課，我是用生命在歌唱，因為我覺得每節(jié)課都影響到孩子的生命質(zhì)量。課如果只是教在課堂上，隨著聲波的消失也就銷聲匿跡了，課要教在學生身上、教到學生心中，成為他們良好素質(zhì)的一部分。

四、教師責任大于天：教育的希望在青年教師身上

退休以后我主要抓教師教育。教師教育可以說是我多年來的一個期盼。教育的希望在青年教師身上，所以我對教師教育非常重視，從70年代末開始就一直帶教年輕教師，手把手地教。我做第二師范學校校長時就是這樣的。校長是培養(yǎng)教師的第一責任人，我要求學生明日教師今日做起。良好的習慣能形成良好的素質(zhì)，良好的素質(zhì)能造就高尚、完善的人格，因此習慣的培養(yǎng)非常重要。我做校長，頂大的事情就是培養(yǎng)青年教師。我出入課堂聽課，聽完課就評，聽一節(jié)課，起碼評兩三節(jié)課，要站在理論和實踐結(jié)合的高度來評課。我倡導的是“活的教育學”，要讓老師覺得上這堂課是師生都有收獲的，要知道好在哪里，為什么好；不足在什么地方，為什么不足，怎樣改進。人是要靠培養(yǎng)和鼓勵的，不足的地方，我們具體指導，因此我們年年有提高、有發(fā)展。

我一輩子做基礎教育的教師，教師的生命是在學生身上延續(xù)的，教師的價值是在學生身上體現(xiàn)的。有位詩人在讀了屆原的《離騷》之后，寫了這樣幾句詩：“你埋下了一壇老酒，酒壇上的紅紙沉沉地寫著黑字——魂。每當?shù)搅算枇_江悲愴的那一天，那酒壇里就溢出蘆葉的清香，回蕩起亙古不變的激昂，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索??幾千年了，喝過這壇酒的人，都醉成了龍的脊梁?！蔽乙惠呑由舷虑笏鳎褪菫榱俗鲆幻细竦慕處?，讓學生能成為龍的脊梁。生命是有限的，我畢竟已81歲了，但是教育事業(yè)是常青的。我們的希望在中青年教師身上，你們手里掌握著國家的未來。中華民族的偉大復興，不僅在物質(zhì)文明方面，還要用高度的精神文明向世界展示，那才是真正的中華民族的偉大復興。我想，教師最大的心愿就是學生健康成長、學生成人成才，能夠出現(xiàn)數(shù)以億計的素質(zhì)良好的建設者，能夠出以千萬計的拔尖人才，我覺得特別要出卓越人才，不僅要對我們的民族國家做貢獻，還要對人類作出貢獻。這就是我們的期望。育人先育己。我一輩子走的是同學生一起成長的路。在教育學生的同時首先教育自己，教育自己成為一個堂堂正正、表里如

一、言行一致的有中國心的中國人，成為一個能和學生知心教心的教師。

我說一輩子做教師，一輩子學做老師，絕不是一句空話，我一輩子都在學，不斷完善健全自己的人格。我不斷地反思，我一輩子上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學生心中的。我夢寐以求的是，上海的教育興旺發(fā)達，在全國有廣泛的影響；我希望中青年教師人才輩出，創(chuàng)造教書育人的新業(yè)績。為了每一個孩子的終身發(fā)展，通過我們的艱苦奮斗，把這個理想變成光輝的現(xiàn)實，理想實現(xiàn)之時，就不僅是全國的創(chuàng)新，在世界上也是了不起的創(chuàng)新。

第四篇：全國教書育人楷模

全國教書育人楷模學習人物

道德的力量

于 漪

簡介：

五十九年的教育生涯，無私奉獻、執(zhí)著探索不斷從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學，著力提高學生語文素養(yǎng)，立體化施教全方位育人，具有獨特的教學風格。注重培養(yǎng)青年教師，做好傳幫帶。她的教育理念、教育實踐、教學改革等在全國產(chǎn)生了重大影響。楷模事跡：

堅守信念一位師者60年的堅守與追求 堅持理想站上講臺，就是用生命歌唱 為國育才育無止境 愛滿天下

立德樹人一輩子做教師，一輩子學做教師

教師的楷模

王生英簡介：

三十年如一日，堅守在條件艱苦的農(nóng)村學校任教。一場暴雨沖毀了學校教室，她把孩子們領到家里去上課。為擴大教室，把家里的大豆、小麥等糧食賣了，不顧病殘之軀和丈夫一起挖沙、刨石等。愛生如子，傾盡全力幫助家庭貧困學生求學 楷模事跡：

平凡之中的偉大追求 讓貧困孩子昂首走出大山平靜之中的滿腔熱血扎根太行山 身殘育學子平常之中的強烈責任感鄉(xiāng)村教育守望者

堅守是一種信仰10年以家為校 25年以校為家

任維鼎

簡介：

從教二十年來，嚴格要求自己教書育人，甘于奉獻?！??12”地震發(fā)生時，他冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，而顧不上搶救埋在學校廢墟下的女兒。震后，積極投身到災后復課和恢復重建工作中，幫助學生重建學習、生活的信心，引導教育學生?？Ｊ论E：

守 教書是這輩子不變的事業(yè)

護 “鮮艷”了災區(qū)教育的“山里紅” 疼 山鄉(xiāng)娃兒的“鼎哥” 教 扎根鄉(xiāng)土的農(nóng)村教師

吳邵萍

簡介：

作為中學高級，特級教師從事幼兒教育工作二十七年來，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上。注重青年教師培養(yǎng)，主動做好傳、幫、帶，言傳身教，五年中在各地上示范課一百多場，取得了顯著成績?？Ｊ论E：

愛 是她最好的教材

愛 讓她給孩子播撒陽光”

愛 讓她享受和孩子一起成長的快樂 愛 讓她為年輕教師搭建更大舞臺

汪金權(quán)

簡介：

二十三年前從華中師范大學畢業(yè)后，放棄黃岡中學的工作機會，主動申請調(diào)到山區(qū)學校任教。不斷探索教書育人的新方法，引導學生高效學習，快樂學習，指導學生發(fā)表作品百余篇。從微薄的收入中拿出十多萬元，資助貧困學生完成學業(yè)。楷模事跡：

他人生選擇與“金”“權(quán)”背道而馳 他放棄名校扎根山鄉(xiāng)二十余年

他二十年來助學如繁星卻沒記一筆賬 他平凡之中寫非凡

姜伯駒

簡介：

執(zhí)教五十載，長期堅持在教學和科研的第一線，至今仍為本科生和研究生授課，工作再忙從不耽誤上課，深受學生愛戴。自編講義，支持教改，為北大建設“數(shù)學基礎研究與人才培養(yǎng)基地”做出貢獻。甘為人梯，鼓勵創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)了許多優(yōu)秀數(shù)學人才?？Ｊ论E

甘為園丁 數(shù)學大家教書育人 桃李芬芳為師楷模 躬耕不輟 持之以恒 默默奉獻

徐英杰

簡介：

在教育教學過程中，他積極探索、勇于實踐，取得突出成績。培養(yǎng)多名學生在全市、全國大賽中獲獎；組織教師研發(fā)編寫中職教材，并在全國發(fā)行；組建學生創(chuàng)意實踐工作室，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力，提高了學生的實踐技能，得到家長和社會的好評?？Ｊ论E：

辛勤耕耘 奉獻智慧

以自身的人格力量，成為學生欣賞的教師 循循善誘 因材施教

以獨特的教學風格，成為專家型教師 與時俱進 精心鉆研

以突出的教科研成果，成為學校的一面旗幟

黃金蓮簡介：

始終堅持爭創(chuàng)一流，大力改善辦學條件，在一片荒地上建起了一座花園式的學校。在全省率先開展“分類教學實驗”，結(jié)合殘疾學生身心特點，既抓好文化基礎課程教學，又注意培養(yǎng)學生個性特長，加強職業(yè)技能教育。對殘疾孩子傾盡愛心。楷模事跡

她 從事“媽媽”事業(yè)的人 她 把特別的愛獻給特殊的教育

她 當好學生的耳朵 當好孩子的眼睛 她 孩子們的“校長媽媽”

第五篇：2014年全國教書育人楷模候選人事跡簡介

2014年全國教書育人楷模候選人事跡簡介

2014年07月10日 09:16:34來源： 新華教育

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01 李銀環(huán)

李銀環(huán)，女，漢族，1968年8月出生，中共黨員，北京市通州區(qū)培智學校高級教師。她從事特殊教育25年，致力于殘障兒童教育研究，在她的努力下，不會自理的學生學會了自理，不會學習的學生掌握了知識，不會說話的學生走出了無聲的世界，他們有的順利進入普校學習，有的走上了工作崗位。為了讓更多人了解特教，了解殘障學生，她還多次在全國、市、區(qū)做巡回演講。曾獲全國五一勞動獎章、全國先進工作者、首都未成年人思想道德建設先進個人等榮譽。2012年，李銀環(huán)獲得北京市人民教師獎，用大部分獎金設立了學生專項獎金“白天鵝”獎。同年，當選為黨的十八大代表。

02 潘維松

潘維松，男，漢族，1977年6月出生，中共黨員，北京市懷柔區(qū)喇叭溝門滿族中學高級教師。他始終堅持扎根山區(qū)教育的執(zhí)著信念，從教17載，一直站在教學工作前沿，將自己全部精力和熱情都根植于喇叭溝門這片土地上。他積極深化課堂教學改革，形成了自己的教學風格和特色。他堅持科研引領教學宗旨，帶頭承擔市、區(qū)級多項課題。他用“家”的方式創(chuàng)建溫馨集體，用愛的真誠感化學生，喇叭溝門鄉(xiāng)每一個村落都留下了他的足跡，在教師、學生、家長中具有較高聲譽。曾獲全國模范教師、北京市優(yōu)秀教師、北京市精神文明先進個人、北京市人民教師獎等榮譽。

03 蘇萬華

蘇萬華，男，漢族，1941年10月出生，中共黨員，天津大學教授。他是現(xiàn)今我國內(nèi)燃機領域唯一的中國工程院院士，是我國清潔燃燒、新一代內(nèi)燃機研究的首倡者和帶頭人。他40年如一日，全身心地投入到教書育人、科技創(chuàng)新的內(nèi)燃機事業(yè)的發(fā)展之中，以個人的內(nèi)燃動力之夢點燃了與學生共同發(fā)展內(nèi)燃機新理論、新技術(shù)的師生共同追求之夢。以個人的人格魅力、道德修養(yǎng)以及學術(shù)涵養(yǎng)影響著無數(shù)青年學子在我國內(nèi)燃機學術(shù)界、工程界肩負重擔，銳意前行。曾榮獲全國優(yōu)秀科技工作者、國家技術(shù)發(fā)明二等獎、中國內(nèi)燃機學會杰出成就獎、天津教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽稱號。

04 袁濱渤

袁濱渤，女，漢族，1967年2月出生，中共黨員，北京師范大學天津附屬中學黨總支書記，特級教師。從教25年以來，袁濱渤一直擔任高中班主任，創(chuàng)造性地用“筆談集”這一方式為學生進行心理導航，寫 1 下100多萬字的筆談，出版20萬字的專著《心靈的問候》，被譽為“心靈導師”。袁濱渤患有嚴重的頸椎病，仍每天堅持在校工作12小時以上，用自己的獎金和工資共計4萬元，設立了班級“愛心基金”，幫助家庭經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)。曾獲全國模范教師、全國師德先進個人、全國五一勞動獎章、全國巾幗建功標兵、全國三八紅旗手、全國創(chuàng)先爭優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽。

05 李 廣

李廣，男，滿族，1958年5月出生，中共黨員，河北承德市圍場縣棋盤山學區(qū)莫里莫幼兒園教師。他扎根山村，以校為家，38年如一日，堅持自力更生，歷盡艱辛，用勤勞靈巧的雙手，將地處偏遠山區(qū)破落不堪的校園變成了具有山村特色的花園式幼兒園，將百畝荒山化作能持續(xù)創(chuàng)造經(jīng)濟價值的“校山”。他悉心照顧、盡心培養(yǎng)孩子，為他們制作精致的玩教具。他刻苦鉆研，不斷增強自身素質(zhì)，摸索出獨具特色的幼兒復式班教學活動。他多次受到表彰和獎勵，《中國教育報》等多家媒體報道了他的事跡。曾獲河北省優(yōu)秀教師等榮譽稱號。

06 周 慶

周慶，男，漢族，1968年9月出生，中共黨員，河北省正定中學校長。他在教育教學方面有思路、有干勁，被譽為“專家型校長”。他教學技藝精湛，班級管理得法，認真細致地回復家長們每一個問題。他真心關愛學生成長，贏得了各屆學生的愛戴和尊敬。作為一名班主任，他深入到學生內(nèi)心世界去發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，用“誠心”“愛心”“耐心”，呵護幫助他們成長。不僅是學生眼中的“名師”，也是廣大學生生活中的“益友”。被評為河北省特級教師，曾獲得河北省“十大杰出青年教師”、河北省優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。

07 陳紅燦

陳紅燦，男，漢族，1972年12月出生，中共黨員，山西省運城市萬榮縣三文初中化學教師兼任校長。從教20余年來，他扎根最貧困山區(qū)，甘守清貧，不惜犧牲個人利益，致力于山鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展。他以教書育人為己任，大膽創(chuàng)新課堂教學。為保證課堂教學效果，他不顧山高路險，不辭辛苦借回教學儀器。為讓孩子們不輟學，他帶領教師苦口婆心挨家做好家長思想動員。為改善學校辦學條件，他敢于擔當，不畏艱難，帶領學校逐步走出困境。他視“吃虧”是福，為心中的“中國夢”拼搏奮斗。曾榮獲全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀課改教師等榮譽稱號。

08 張素珍

張素珍，女，漢族，1958年7月出生，山西省長治市第一職業(yè)高級中學校長、書記。她從事教育工作30年如一日，團結(jié)帶領全體教職工，將一所招生門庭冷落、就業(yè)無人問津、辦學瀕臨絕境的行業(yè)職工培訓學校辦成了“全國重點中等職業(yè)學?！?。擔任校長19年來，提出“教學圍著市場轉(zhuǎn)，教材跟著市場變” 2 的辦學理念，大膽推行“校企合作，工學結(jié)合，訂單培養(yǎng)”的辦學之路，向社會展示了職業(yè)教育的優(yōu)勢和功能?！度嗣袢請蟆?、中央電視臺、《中國教育報》等多家媒體報道了學校的辦學經(jīng)驗和她的先進事跡。曾榮獲全國五一勞動獎章、全國三八紅旗手、教育先進工作者等榮譽稱號。

09 屈惠華

屈惠華，女，漢族，1962年11月出生，中共黨員，內(nèi)蒙古呼和浩特市實驗中學校長。她對教育至善熱忱、至深沉浸。她的追求是不做教書匠，要做一名反思型、教研型、藝術(shù)型的名師。她的課生動鮮活，她教出的學生成績出色，家長們都希望自己的孩子能成為她所帶班中的一員。她與學生真誠交友，成為學生愛戴的優(yōu)秀班主任。她銳意改革，激發(fā)教師的主人翁精神，辦學成績卓著。她幾經(jīng)磨難，堅忍不拔，戰(zhàn)勝病魔后仍堅持站在講臺，不斷超越自我。曾榮獲全國三八紅旗手、全國五一勞動獎章、全國德育先進個人等多項榮譽稱號。

烏 蘭

烏蘭，女，蒙古族，1970年12月出生，中共黨員，內(nèi)蒙古錫林郭勒盟鑲黃旗蒙古中學副校長。她是大家公認的勤于學習、善于學習、學以立德、學以致用的模范。她對工作兢兢業(yè)業(yè)，備課精益求精，課堂教學深受好評。她針對學生心理特點大膽創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生對蒙語的學習興趣。她鼓勵學生發(fā)揮特長，悉心指導學生開展文學創(chuàng)作，得到家長的肯定。她與所教過的每一名學生都有著深厚的感情，所帶的班集體多次被評為先進。她用自己的行動讓大家領悟到了親情和愛的真諦，是學生心目中的好老師。曾獲得全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任等榮譽。

劉清華

劉清華，女，漢族，1975年11月出生，中共黨員，遼寧省大連普蘭店市特殊教育學校教師。她是一名優(yōu)秀的保育員，每天工作十幾個小時，照料殘疾兒童的日常生活；對多重殘疾的學生，她是一名出色的護理員，制訂康復訓練計劃，使他們生活可以自理；對那些心理障礙的學生，她是一名專業(yè)的心理醫(yī)生，塑造他們健康的人格；教學中，她更是一名突出的特教園丁，培養(yǎng)聾生的綜合能力達到普通孩子的水平?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，是她心靈的真實寫照。她不愿擔任領導職務，說自己最大的心愿是帶好這些殘障孩子。曾榮獲遼寧省師德標兵、遼寧省農(nóng)村優(yōu)秀教師等榮譽。

朱蓓薇

朱蓓薇，女，漢族，1957年3月出生，中共黨員，中國工程院環(huán)境與輕紡工程學部院士，大連工業(yè)大學食品學院院長。身為食品院士，她卻始終不忘自己是一名教師，把教書育人作為自己的使命，用心血書寫著自己的教師夢。繁重的科研任務不但沒有影響她的教學工作，反而轉(zhuǎn)化成了以社會需求為導向、以課題項目為牽引、以科研團隊為紐帶的特殊教學方式。將理論與實踐有機結(jié)合，在傳授學生科學知識、科學 3 方法的同時，通過言傳身教，把科學精神的養(yǎng)成深刻融入到了育人過程當中。曾獲全國五一勞動獎章、全國三八紅旗手、全國優(yōu)秀科技工作者、遼寧省優(yōu)秀教師等榮譽。

蔡美花

蔡美花，女，朝鮮族，1956年6月出生，中共黨員，延邊大學“朝鮮半島研究協(xié)同創(chuàng)新中心”主任。她堅持工作在教學第一線，年均完成300學時的教學任務，所開設的相關課程被評為國家級精品課程。潛心從事朝鮮—韓國文學等學科領域的教學與研究，為創(chuàng)建完整的具有中國特色的朝鮮文學課程體系作出了突出貢獻。她積極推動研究生培養(yǎng)模式改革，努力完善研究生培養(yǎng)機制，努力構(gòu)建研究生教育創(chuàng)新平臺。在開展職業(yè)女性終身教育方面開創(chuàng)先河，充分展示了一名朝鮮族女性高級知識分子的社會責任感與社會服務意識。曾榮獲全國先進工作者、國家級教學名師等榮譽。

劉振華

劉振華，女，漢族，1969年12月出生，中共黨員，吉林省梨樹縣雙河鄉(xiāng)第一中學教師。從教20多年來，她每天早來晚走，以校為家。嚴格要求自己，歷年師德評價位居前列。她積極開展教學研究，逐步形成了新穎獨特的教學風格，建立了以“問題情境——建立模型——解釋應用與拓展”為模式的自主探究學習方式，引導帶動青年教師構(gòu)建了“數(shù)學研究性學習”的教學模式。她愛生如子，從不放棄一個學生，尤其對學困生、貧困生、單親家庭學生的學習和生活關懷備至，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。曾榮獲全國優(yōu)秀教師等榮譽。

盧元莉

盧元莉，女，漢族，1973年12月出生，中共黨員，黑龍江省虎林市寶東鎮(zhèn)中心小學教師、特級教師。自從參加教育工作以來，她始終堅持在偏遠艱苦的鄉(xiāng)村小學做一名普普通通的班主任，城里許多學校向她發(fā)出邀請，但為了農(nóng)村的孩子們，她毅然堅守。在她的關愛和資助下，許多特殊家庭的孩子得以健康成長。她堅持立德樹人的理念，促使孩子們實現(xiàn)自我教育，班級形成了班風正、學風濃的良好氛圍。她關注課改，勇于創(chuàng)新，堅持以科研引領教學，總結(jié)出了適合農(nóng)村學生特點的小學語文層次教學法和三環(huán)七層教學模式。她甘為人梯，全身心促進青年教師專業(yè)成長。曾獲得全國模范教師、全國中小學優(yōu)秀班主任等榮譽。

仲威平

仲威平，女，漢族，1966年10月出生，黑龍江省伊春市鐵力市工農(nóng)鄉(xiāng)中心小學教師。她獨自一人堅守在偏遠的教學點直至撤并，承擔教學點的所有教學和勤雜事務，最多時有10多名學生，最少時只有4名學生，且多是家庭貧困甚至智障生。為了不讓孩子們失學，她不計個人得失，每天騎車近20公里，往返在鄉(xiāng)間小路上，走過了近10萬公里的“送學”路，騎壞了4輛自行車。為了教好孩子，她刻苦鉆研，4 探索出一套“動靜搭配”的獨特復式教學法，按不同年齡進行授課。曾獲全國五一勞動獎章、全國優(yōu)秀教師、全國五一巾幗獎等數(shù)十項榮譽。

劉京海

劉京海，男，漢族，1950年5月出生，中共黨員，上海市閘北第八中學校長、特級教師。他首創(chuàng)的成功教育，轉(zhuǎn)變了大批學困生和薄弱學校，被原國家教委列為全國基礎教育重點推廣的教學成果之一。他首創(chuàng)委托管理，接受7個區(qū)縣16所學校的托管，在市級中期與終結(jié)評估中均被評為合格、優(yōu)秀。托管模式被寫入上海市和國家教育改革和發(fā)展中長期規(guī)劃綱要。他主導建立的“學科教與學電子平臺”，把優(yōu)秀教師的經(jīng)驗過程化、細節(jié)化、顯形化，為國內(nèi)外近兩千所學校使用。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國五一勞動獎章、教育部基礎教育課程改革教學研究成果一等獎等榮譽。

劉憲權(quán)

劉憲權(quán)，男，漢族，1955年12月出生，中共黨員，華東政法大學法律學院院長。他的研究領域和學術(shù)成就一直引領著幾十年來上海乃至全國預防和懲治經(jīng)濟犯罪的發(fā)展方向。他帶領的教學團隊對全國的法學本科教育產(chǎn)生重要影響，得到專家同行的公認；領銜的刑法學科在經(jīng)濟刑法領域處于全國領先地位；領頭的勞模工作室發(fā)揮法律專長服務大眾百姓，享有極高的社會聲譽。他30年如一日，靜心教書、潛心育人、專心學術(shù)，被學生親切地稱為“憲哥”。曾獲全國勞動模范、上海市教育功臣、上海市總工會十大勞模人物等榮譽，入選“國家高層次人才特殊支持計劃”教學名師。

葛華欽

葛華欽，男，漢族，1954年12月出生，中共黨員，南京市溧水區(qū)特殊教育學校校長。1986年創(chuàng)辦聾啞學校，28年來，他結(jié)合農(nóng)村實際，整合教育資源，拓展辦學功能，把單一的聾啞教育學校發(fā)展成了集聽障教育、智障教育、康復教育、職業(yè)教育為一體的特殊教育學校。他籌建占地800多畝的殘疾人教育、培訓、就業(yè)基地，探索并實踐教育—培訓—就業(yè)一體化辦學模式，結(jié)合區(qū)域地理特點為殘疾人創(chuàng)設了就業(yè)平臺，幫助殘疾人家庭脫貧，提高了本地區(qū)殘疾人教育、生活質(zhì)量。曾獲全國優(yōu)秀特殊教育工作者、全國助殘先進個人、江蘇省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽。

張洪程

張洪程，男，漢族，1951年2月出生，中共黨員，揚州大學教授。他長期致力于農(nóng)學專業(yè)建設和改革，堅持科技創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才相結(jié)合，堅持教學、科研與示范推廣一體化推進。他先后承擔國家與部省級重大或重點課題30多項。他創(chuàng)新水稻拋秧，創(chuàng)建精確化、標準化栽培技術(shù)，建立輪耕新體制，創(chuàng)立超高產(chǎn)栽培模式。他把課堂、實驗室、基地試驗田、農(nóng)戶生產(chǎn)大田緊密聯(lián)系起來，形成了綜合研究一體化運 5 作的創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)農(nóng)業(yè)復合型人才。曾獲全國模范教師、全國五一勞動獎章、全國糧食生產(chǎn)突出貢獻農(nóng)業(yè)科技人員等榮譽。

何夏壽

何夏壽，男，漢族，1963年7月出生，中共黨員，浙江紹興崧廈鎮(zhèn)金近小學校長。因患小兒麻痹癥致右腿殘疾。他刻苦自學，不斷提高自己的教育教學能力和水平，從一名普通的代課教師成長為浙江省特級教師。在農(nóng)村學校任教35年來，他把一所落后的鄉(xiāng)村小學打造成童話王國，成為浙江省示范小學，浙江省名師名校長實踐基地，書寫了鄉(xiāng)村教育的美麗童話。他致力于兒童教育實踐與研究，創(chuàng)立了童話教育的理論框架和操作體系，發(fā)表研究論文100余篇，出版童話教育教學專著8本，在浙江教育資源網(wǎng)開設了教師工作室，點擊率超過30余萬人次。曾獲浙江省農(nóng)村教師突出貢獻獎等榮譽。

張賽芬

張賽芬，女，漢族，1969年1月出生，中共黨員，浙江舟山職業(yè)技術(shù)學校教師。20多年來，她情浸教學，愛灑學生，模范地履行著教師的職責。她長期擔任職校男生班的班主任工作，對學生既嚴格要求，又全面關心，充滿愛心，成績顯著。在教學中，她勇挑重擔，多次擔任高職班的英語輔導教師，經(jīng)常放棄休息時間為學生做好輔優(yōu)補差工作，深受學生喜愛。她注重教育科研，毫無保留地把工作經(jīng)驗傳授給年輕教師。曾獲全國模范教師、全國優(yōu)秀班主任、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵等榮譽。

吳惠敏

吳惠敏，女，漢族，1964年4月出生，中共黨員，安徽農(nóng)業(yè)大學人文學院中文系教授。從教30年來，她始終嚴格要求自己，認真履行教師職責，堅持上好每一堂課，耐心對待每一位學生。在教書育人的過程中，她注重培養(yǎng)學生的人文精神和創(chuàng)新能力，關注學生的身心健康和學業(yè)發(fā)展，在不斷反思和探索中，逐步形成了自己的教育理念和教學方法，獲得了師生的一致認同。對學生，她能嚴慈相濟；對同事，她能真心相待；對工作，她能不計得失。在平凡的工作崗位上，她兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，努力實現(xiàn)著自己“苔花如米小，也做牡丹開”的人生追求。曾獲安徽省優(yōu)秀教師、安徽省教學名師等榮譽。

余捷

余捷，女，漢族，1965年11月出生，中共黨員，安徽師范大學附屬幼兒園園長、特級教師。從教30年來，她忠于職守、善于學習、勤于思考、勇于創(chuàng)新。在管理工作中，她把幼兒快樂健康成長作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，以“在園三載、受益終生”為辦園宗旨，努力踐行“以兒童為本，在生活中學、游戲中學、做中學”的教育理念，致力于建設優(yōu)質(zhì)的師資隊伍和管理團隊，辦園質(zhì)量得到了廣大家長的贊譽和推崇。她始終堅持在教學一線，深得孩子們的喜愛。發(fā)表及獲獎論文多篇，在專業(yè)領域起到了示范和引領作用。曾獲安徽省“江淮好校長”等榮譽。尤民生

尤民生，男，漢族，1954年10月出生，中共黨員，福建農(nóng)林大學副校長。1984年從教至今，多次放棄留在國外工作和提拔行政職務的機會，把自己最美好的年華奉獻給了農(nóng)業(yè)科技教育事業(yè)。他以實際行動詮釋著教書育人的責任，為我國培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)科技人才。他積極推進學校改革創(chuàng)新，特別是在國際化辦學、學科建設、研究生教育與科研體制改革等方面取得突出成效。他在全球率先成功破譯了小菜蛾基因組，編著了全國昆蟲群落生態(tài)學領域的第一本教科書，主持研究課題多次獲得國家和部省級以上獎勵。曾獲全國優(yōu)秀教師、福建省優(yōu)秀專家等榮譽。

潘懋元

潘懋元，男，漢族，1920年9月出生，中共黨員，廈門大學教授。他從教近80載，為中國教育的研究和實踐作出了巨大的貢獻。他敢為人先，創(chuàng)建高等教育學新學科。他胸懷天下，推動了我國高等教育學科的發(fā)展和高等教育研究機構(gòu)的建立。他愛生如子，用自己深厚的學識修養(yǎng)、高尚的道德情操、不懈的精神追求影響和教育著學生。他嚴謹治學，撰寫了十余本著作和數(shù)百篇學術(shù)論文。他誠心務教，用獨特的人才培養(yǎng)理念和獨創(chuàng)的教學方法造就了一批批優(yōu)秀的高等教育人才。他至今仍活躍在教學、科研的第一線，被譽為中國高教界的一代宗師。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國教育科學研究突出貢獻獎等多項榮譽。

李 剛

李剛，女，漢族，1960年10月出生，中共黨員，南昌大學教授。任教30余年來，她兢兢業(yè)業(yè)，即使罹患癌癥化療期間仍堅守在教學第一線。她在日復一日的工作中使愛崗敬業(yè)成為一種平凡的習慣和日常的標準，她執(zhí)著科研、敬業(yè)堅守，為此甚至放棄了一生做母親的機會。她樂于助人、甘當人梯，在工作中顧全大局，不計個人得失，將自己長期積累的經(jīng)驗、方法毫無保留地傳授給青年教師。她將教師職業(yè)道德的三種境界“規(guī)范”“良心”“享受”有機地融合，用自己多年的育人生涯，向人們述說了一個個“愛”的故事。曾獲江西省師德先進個人、“寶鋼優(yōu)秀教師提名獎”等榮譽。

王祖德

王祖德，男，漢族，1972年5月出生，江西省萍鄉(xiāng)市武功山職業(yè)中等專業(yè)學校教師。作為一名從事農(nóng)村中職教育17年的耕耘者，他在講臺上默默奉獻、辛勤耕耘。他勇于實踐，形成了自己的教學風格和特色。他一直從事班主任工作，堅持平等待生，用家的方式創(chuàng)建了溫馨的班集體，用愛的真誠感化了一批又一批學子。他獨創(chuàng)了“1分鐘德育”和“德育銀行”管理模式，使一所不起眼的農(nóng)村職業(yè)學校不斷發(fā)展壯大，成為了改革發(fā)展示范學校。曾獲全國中職德育工作先進個人、全國職業(yè)學校育人典型、全國師德標兵、江西省教書育人楷模等榮譽。

陸繁偉

陸繁偉，男，漢族，1971年5月出生，中共黨員，山東省棗莊市山亭區(qū)徐莊鎮(zhèn)共青團希望小學校長。他是山區(qū)教育的“領跑人”，從教23年來，他走遍了鎮(zhèn)內(nèi)的每一個山村，翻越了200多座大小山頭，到學生家里走訪2400多次，寫下了46本、幾十萬字的教育札記和家訪日記。他用微薄的工資資助學生，累計達8萬多元。他為了研磨課堂教學，不惜騎行120多里的山路，向名師請教。他帶領教職工自己動手修建校園，用1500元干完了施工隊報價15000元的工程。維修校舍不慎摔下，一個多月才轉(zhuǎn)危為安。他創(chuàng)建鄉(xiāng)村少年宮，讓留守兒童的生活變得快樂而充實。曾獲全國優(yōu)秀教師等榮譽。

宋作愛

宋作愛，女，漢族，1969年12月出生，中共黨員，山東省臨朐縣九山鎮(zhèn)宋王莊小學英語教師。20多年來，她憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，刻苦自學，忘我工作，得到廣泛贊譽。她對山村學生有著無私大愛，格外關注貧困生和留守兒童，主動當了4名留守女童的“教師媽媽”，解決她們的衣食住行醫(yī)等生活困難。她背負繁重家務，堅持與病魔斗爭，以教學為自己的生命支柱，指導的學生多次獲獎。她摸索的英語“六步”教學法等方法走出了適合山區(qū)小學英語教學的新路子，取得了可喜的成果。曾獲山東省優(yōu)秀教師、省師德標兵等榮譽。

李甫花

李甫花，女，漢族，1978年6月出生，中共黨員，河南省蘭考縣南彰鎮(zhèn)肖莊小學教師。16年來，她始終以師愛為動力，引領學生快樂每一天。她一直辛勤耕耘在偏遠的鄉(xiāng)村小學，為了上好作文課，她帶孩子們野炊、釣魚、縫沙包??尋找到活生生的寫作素材。她肩挑家庭重擔，為了不耽誤學生一節(jié)課，拖家?guī)Э诎徇M校園。她勤于學習，銳意進取，不斷提高課堂教學水平。作為校長，她恪盡職守、盡心盡力，學校辦學條件有了明顯改觀。曾獲河南省師德標兵、河南省優(yōu)秀教師等榮譽。

王幸福

王幸福，男，漢族，1964年12月出生，中共黨員，河南省鄭州市第二中學黨委書記。從踏上三尺講臺的那天起，王幸福就把教書育人作為畢生的事業(yè)來追求，治學精益求精，育人踏踏實實，從教27年來一直堅守在教學一線。2010年，他克服父母年邁和病重妻子無人陪護的困難，義無反顧地走上了援疆之路。在援疆期間，他倡導“教育須務本，本立而道生”的育人理念，踐行“以優(yōu)促優(yōu)”“以學改促教改”的管理舉措，當?shù)亟虒W水平和教育質(zhì)量發(fā)生了顯著變化。大家都親切地稱他為“幸福校長”。曾獲河南省十大師德標兵，“全國最美援疆人”等榮譽。

聶品華

聶品華，女，漢族，1963年7月出生，湖北應城特殊教育學校校長。她帶領教職工艱苦創(chuàng)業(yè)10年，以執(zhí)著真情贏得各方支持，籌措資金千萬元，原本破爛不堪的校園煥然一新，充滿生機。她鼓勵教師發(fā)揮 8 特長，營造出人人有沖勁、個個想做事的氛圍，讓名不見經(jīng)傳的特校成為了省校園文化建設的重點推薦學校。她以身作則，言傳身教，全校師生朝氣蓬勃，校風、教風、學風悄然轉(zhuǎn)變。她在特教教學中大膽引入普通學校教材，得到業(yè)內(nèi)充分認可。她堅持讓每一個孩子享受高質(zhì)量教育的信念，迄今從特校已經(jīng)走出17名大學生。曾獲“全國特教園丁獎”等榮譽。

童 彥

童彥，女，漢族，1971年8月出生，湖北省省直機關第二幼兒園教師。24年來，她在追尋學前教育夢想中，執(zhí)著地播種耕耘，默默地綻放生命。她視生如子，20多年如一日，把自己的青春、智慧無怨無悔地獻給學前教育。擔任管理職務后，她仍然深深扎根于課堂，開展教學課題研究。她追求工作的卓越和創(chuàng)新，開創(chuàng)了許多新穎豐富促進教師成長的研訓模式。她熱心公益，關注幼兒特殊教育，擔任新教育螢火蟲公益項目武漢站教育義工。曾獲湖北省勞動模范、湖北省女職工建功立業(yè)標兵等榮譽。

聶娃飛

聶娃飛，女，漢族，1961年11月出生，湖南省汨羅市羅城學校語文教師。在36年的教育生涯中，她把家訪當作教師最大的“群眾路線”，每年家訪100次以上，總結(jié)出糾偏式家訪、維和式家訪、捐款式家訪等多種家訪方式。在羅城學校的9年間，她堅持給家長寫信提建議，近15萬多字，閱讀了近4000封家長來信，幫助家長提高育人素質(zhì)。她創(chuàng)新教書育人方法，創(chuàng)建高效課堂，力求與實踐接軌，與社會接軌，大膽地放飛學生想象。她開展豐富多彩的班級活動，寓教于樂，設立了小圖書柜、學生劇團。她發(fā)動學生進行社會調(diào)查，開展社會實踐，提高學生綜合素質(zhì)。曾獲湖南省優(yōu)秀輔導員等榮譽。

曾書華

曾書華，男，漢族，1959年3月出生，湖南省炎陵縣沔渡鎮(zhèn)中心小學高級教師。他30多年如一日，堅守在條件艱苦的農(nóng)村學校任教，用愛抒寫“教育戰(zhàn)士”的情懷。作為班主任，他用心關愛每一位學生，為他們分憂，教他們做人；作為總務主任，他用心做學校的“管家”，把學校當成自己的家來愛護；在課堂上，他傾注了無限耐心，幫助學生理解、消化知識；為傳承地方優(yōu)秀文化，他深入民間挖掘，開設了“客家山歌”校本課程，創(chuàng)作了百余首充滿童趣的客家童謠，被譽為“客家山歌王”。曾獲湖南省師德標兵等榮譽。

鄧春暉

鄧春暉，男，漢族，1963年8月出生，九三學社社員，華南理工大學廣州學院教師。憑著對興教強國的責任感，他毅然放棄在企業(yè)工作的優(yōu)厚待遇，投身大學教育。他不在乎作為從教者的身份變化，只為能更好地從事所熱愛的事業(yè)。他瞄準市場與行業(yè)需求，對設置應用型專業(yè)進行大膽嘗試，突出學生的技能培養(yǎng)、實戰(zhàn)訓練。他的教案設計嚴謹周密，卻總在反思改進；他的課堂規(guī)范生動，卻總在追尋最優(yōu)化的教學 9 效果。他把學生當成自己的孩子，全身心地幫助他們成長。他注重團隊建設，讓每個教師找到最適合自己優(yōu)勢的位置。曾獲廣東省南粵優(yōu)秀教師等榮譽。

劉 坤

劉坤，男，漢族，1958年1月出生，中共黨員，廣東珠海市第二中學教師、特級教師。從教32年，他在教育教學一線模范履行一名普通黨員教師的職責。兩次病危，以超人的毅力戰(zhàn)勝病魔，重返課堂。他積極參與新課程改革，開設校本課程，鼓勵學生個性化發(fā)展，創(chuàng)設的以“發(fā)展人、完善人”為終極目標的“思辯式教學法”受到學生的歡迎和同仁的贊賞。他帶過18屆高三畢業(yè)班，成績斐然。他成立工作室，嘔心瀝血培養(yǎng)青年人才。他在當?shù)亻_設關于讀書、文化、人生、教育、勵志等各類講座70余場，為教育事業(yè)殫精竭慮、鞠躬盡瘁。曾獲廣東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽。

龔小平

龔小平，女，漢族，1956年1月出生，中共黨員，廣西藝術(shù)學院教授。她在長期的高校聲樂教學中，注重學科和專業(yè)建設，注重對本學科新的理念、理論和技術(shù)的學習和研究，積極探索符合本課程教學規(guī)律的教學方式、方法，教研結(jié)合，不斷創(chuàng)新。她注重因材施教、強調(diào)個性發(fā)展，為每一個學生制定有針對性的教學計劃。她愛崗敬業(yè)、無私奉獻，通過她的指導，為各級文藝團體輸送了一批優(yōu)秀歌唱人才，為高校培養(yǎng)了一批專業(yè)骨干教師。她熱心公益，為音樂普及和音樂教育做了大量的工作。曾獲全國優(yōu)秀教師、廣西八桂名師等榮譽。

韋屏山

韋屏山，男，壯族，1964年9月出生，中共黨員，廣西南寧第三中學副校長，特級教師。從教26年以來，他把“尊重每個生命的價值，促進每個生命的良性發(fā)展”作為自己的重要使命。他長期堅守在教學一線崗位，探索的“尊重知識的發(fā)現(xiàn)過程，以解決問題為突破口”的高效教學模式，使課堂教學充滿生命活力和思維張力，教學成果顯著，深受學生歡迎。他傾注心血踐行的“以主題活動帶動情商發(fā)展，以情商發(fā)展帶動智商提高”的“情商教育法”，在新世紀德育領域取得了突出的實效。曾獲“自治區(qū)優(yōu)秀教師”“自治區(qū)優(yōu)秀班主任”等榮譽。

周永燦

周永燦，男，漢族，1968年6月出生，中共黨員，海南大學海洋學院副院長，教授。他是學生學習上的良師、生活中的益友、品德上的表率。從教14年來，他歷年教學工作量均達額定教學工作量1倍甚至2倍以上。他在工作中兢兢業(yè)業(yè)、銳意進取，帶領團隊成員積極參與教學改革，不斷完善教學內(nèi)容、改善教學方法，構(gòu)建了熱帶海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)產(chǎn)學研實踐教學體系，顯著提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，已培養(yǎng)了近千名學生。曾獲全國先進工作者、全國優(yōu)秀教師、“寶鋼優(yōu)秀教師獎”等榮譽。

張心蕓

張心蕓，女，漢族，1975年4月出生，海南省白沙黎族自治縣第一小學高級教師。在邊遠的國家級貧困縣，張心蕓一干就是19年。為了摸透學生的心理，尋求最佳的班級管理模式，她找學生談心，找家長了解情況。憑著多年的教學經(jīng)驗，她把基礎差、紀律散的薄弱班變成上進、自律的優(yōu)秀班級。她在年輕教師中組織開展學科教研活動，使許多年輕教師脫穎而出。罹患癌癥，手術(shù)半年后，她堅持要回到工作崗位，繼續(xù)擔任畢業(yè)班的教學工作。她站上三尺講臺，只為一句承諾——做一名大山里優(yōu)秀的人民教師。曾獲海南省“師德標兵”等榮譽。

曾孝平

曾孝平，男，漢族，1956年12月出生，中共黨員，重慶大學通信工程學院院長、教授。從教32年來，曾孝平以“教為不教”的理念，推進實踐教學改革，教學科研成績顯著，負責的國家級教學團隊、精品課程、特色專業(yè)在全國位居前列。他長期帶病工作，把全部精力投身于教學，傾注于學生，用真情激勵學生進取自信，健康成長，將要輟學的同學在他幫助下進入博士研究生階段學習。在高校“綠色通道”建立前，他多年組織院系教師捐助幫扶貧困新生。曾獲“國家級教學名師獎”、“寶鋼優(yōu)秀教師特等獎”、首屆“萬人計劃”高校教學名師等榮譽。

李龍梅

李龍梅，女，漢族，1964年12月出生，中共黨員，重慶市特殊教育中心校長、書記，特級教師。李龍梅滿懷著對視力殘疾兒童的深切關愛，辛勤耕耘在特殊教育戰(zhàn)線上，讓就讀的每一個視力殘疾學生都能“挺起胸膛朝前走”，引領他們用知識立志，以技能自強。學校揚帆管樂團在世界上首創(chuàng)盲人登上國際管樂節(jié)舞臺的先河。職業(yè)教育歷屆畢業(yè)學生全部達到中級按摩師水平，就業(yè)率達到100%，讓一大批原本需要社會救助的盲人憑著技能獲得了有尊嚴的生活。她依托多方資源，搭建各類平臺，為學校培養(yǎng)了一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的優(yōu)秀教師隊伍。曾獲全國三八紅旗手、全國道德模范提名獎、重慶青年五四獎章等榮譽。

張瓊?cè)A

張瓊?cè)A，女，漢族，1968年1月出生，中共黨員，四川遂寧高升實驗小學教師，特級教師。從教30年來，張瓊?cè)A埋頭苦干、孜孜以求，全身心投入到教學和科研工作中，構(gòu)建了“以學生為主體，以發(fā)展為核心，以自學為基礎，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向”的課堂結(jié)構(gòu)。她用自己的言行和師德影響了一批又一批老師，指導的青年教師多次獲得國家級、省級獎勵。從2002年開始，無情病痛折磨著她，她不顧自己身患紅斑狼瘡、股骨頭壞死兩種重病，以精湛的教學水平、頑強的敬業(yè)精神和樂觀的人生態(tài)度詮釋著生命的意義。曾獲四川省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師等榮譽。

朱勝珍

朱勝珍，女，彝族，1976年5月出生，中共黨員，四川石棉縣希望小學高級教師。從教18年來，她一直扎根邊遠山區(qū)，奮戰(zhàn)在教育工作第一線。她先后動員了100多名彝族孩子返校讀書，用彝語和漢語對學生進行長期的“雙語教學”，被孩子、家長和同事們親切地稱為“彝族媽媽”、“彝區(qū)推廣漢語第一人”“朱好人”。她始終懷揣著一顆真摯善良的心，用微薄的收入修繕學校，先后幫助20多名留守貧困學生。她把滿腔熱情灑在心愛的崗位上，讓一批又一批的學生走出了貧瘠偏僻的山村。曾獲四川省勞動模范等榮譽。

王永林

王永林，男，漢族，1954年11月出生，九三學社社員，貴陽醫(yī)學院教授。他長期從事藥劑學、生物藥劑學和藥物動力學等學科的教學和科研工作，積極探索教學改革新路子，善于采用啟發(fā)式、互動式的教學方法，培養(yǎng)學生獨立思考、勤于實踐的能力。他關注學生的成長，積極幫助和關心青年教師的發(fā)展，被廣大學生和青年教師譽為“事業(yè)上的好伙伴，學業(yè)上的引路人”。作為藥學院院長、藥學學科帶頭人，開創(chuàng)了藥學學科建設發(fā)展新局面，為貴州省藥學學科建設和專業(yè)人才培養(yǎng)做了大量卓有成效的工作。曾獲得全國五一勞動獎章、全國優(yōu)秀科技工作者、全國中藥現(xiàn)代化科技產(chǎn)業(yè)基地建設先進個人等榮譽。

陳美榮

陳美榮，女，漢族，1982年7月出生，中共黨員，貴州省普安縣罐子窯鎮(zhèn)紅衛(wèi)小學教師。2009年作為特崗教師來到條件艱苦的山村學校任教。她大膽創(chuàng)新教學方法，嘗試“團組式教學”，探索“積分制”課外閱讀教學管理，使學生們的綜合素質(zhì)有了顯著提高。為保證課堂教學效果，她就地取材自制教具，努力使自己成為全科教師。她愛一切學生，愛學生的一切，為讓留守兒童更好地學習，她每天放學后義務為學生輔導，幾年如一日，從未間斷。她把職業(yè)當事業(yè)，用實際行動詮釋師德師魂。曾獲全國師德楷模、貴州省五一勞動獎章、貴州省優(yōu)秀教師等榮譽。

農(nóng)加貴

農(nóng)加貴，男，壯族，1966年5月出生，云南省廣南縣蓮城鎮(zhèn)北寧中心學校落松地小學教師。1986年，他排除世俗偏見，來到為集中醫(yī)治麻風病而設立的特殊村莊學校任教。在28年的堅守中，他用真誠與樸實、熱情與豁達的心與村民結(jié)下了唇齒相依的感情。他以堅持不懈的信念一直從事復式教學，積極發(fā)揮學生自律意識與責任意識，教法得當，成效明顯。迄今他已送走小學畢業(yè)生8屆，90多位學生走出了村莊，開始了新的生活。曾獲“云南省教書育人楷?！钡葮s譽。

張莉娟

張莉娟，女，漢族，1981年2月出生，中共黨員，云南麗江市寧蒗彝族自治縣民族中學教師。2003年，她參加“大學生志愿服務西部計劃”開展志愿服務，服務期滿后選擇扎根邊遠貧困山區(qū)，獻身基層教育事業(yè)。她竭盡自己所能，為學生排憂解難，認真教書育人。教學中，她注意培養(yǎng)學生的興趣和拓寬學生的知識面。調(diào)任高中后，她積極探索高中教學的特點和規(guī)律，靈活選擇教法，注重教學研究，充分運用現(xiàn)代化的教學手段，形成自己的教學風格。她帶領同事嘗試“集體備課、先學后教、探索性教學、當堂檢測”的教學模式，提高了課堂效率。曾獲云南省先進工作者等榮譽。

德 央

德央，女，藏族，1966年12月出生，中共黨員，西藏拉薩市城關區(qū)吉崩崗小學校長。從教28年來，她一直扎根基礎教育，把個人理想、本職工作與民族團結(jié)教育聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻。她始終帶著責任和愛心工作，用真心和誠意去愛學生，用關懷去愛同事和朋友。她創(chuàng)造性地開展民族教育工作，有效筑牢民族教育的根基。她以自己的實際行動，影響周圍的人，成為民族團結(jié)的典范。曾獲全國星星火炬獎章、全國民族團結(jié)先進模范個人、自治區(qū)十大優(yōu)秀青年、自治區(qū)先進教育工作者等榮譽。

巴 宗

巴宗，女，藏族，1972年4月出生，中共黨員，西藏林芝地區(qū)幼兒園園長。她把幼兒園當成自己的“家”，付出了大量心血。她帶頭加強學習和研究教育教學目標，注重加強教師業(yè)務能力建設。她始終把安全衛(wèi)生工作放在首位，注重兒童科學膳食的合理搭配，堅持保教結(jié)合，尋求科學的育兒方法。她把教師的需要放在心頭，關心愛護教職工、退休老教師，讓大家感受到集體的溫暖。在她的不懈努力下，幼兒園各項工作開展得井然有序、有聲有色。曾獲西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師、全區(qū)優(yōu)秀團干部等榮譽。

張存貴

張存貴，男，漢族，1960年5月出生，中共黨員，陜西寶雞隴縣火燒寨鎮(zhèn)峰山小學校長。從教29年來，一直擔任班級和學校管理工作，在多年的德育工作實踐中，積累了豐富的經(jīng)驗。他關心學生的學習，深入他們的生活。在學生的心目中，他是可親可敬的親人；在同事眼里，他是值得信賴的摯友。他生活節(jié)儉，卻把自家節(jié)省下來的錢為學校搞建設、添設施。他為山村教育努力奉獻著自己的才智，不斷探求著教育的真諦。曾獲全國模范教師、陜西省師德標兵、陜西省師德楷模等榮譽。

張國偉

張國偉，男，漢族，1939年1月出生，中共黨員，西北大學教授，中國科學院院士。50年來，他熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，始終忘我地耕耘在教學第一線，先后承擔了構(gòu)造地質(zhì)學等8門課程的教學。他認真負責，精益求精，講究教學藝術(shù)，不斷探索新的教學方法。他言傳身教，潛移默化，讓學生了解專業(yè)、13 熱愛專業(yè)、用好專業(yè)。他注重培養(yǎng)青年教師，堪稱年輕人的良師益友。在科研領域，他勇攀高峰，先后在國內(nèi)外發(fā)表學術(shù)論文350余篇，出版著作7部。目前他仍奮戰(zhàn)在科研一線，帶領團隊研究我國大陸構(gòu)造戰(zhàn)略發(fā)展等重大課題。曾獲全國師德先進個人、全國先進工作者、全國優(yōu)秀教師等榮譽。

呂 杰

呂杰，女，漢族，1972年7月出生，中共黨員，甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院教師。她注重提高自身技術(shù)水平，熟練掌握了手工電弧焊等多項技術(shù)，考取了多種職業(yè)技能證書。她結(jié)合職業(yè)教育的特點，構(gòu)建了“職業(yè)引導、行業(yè)平臺、工學結(jié)合、三崗實訓”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學生。她指導的學生多次在省級、國家級職業(yè)院校技能大賽獲獎，所帶的培訓班被業(yè)內(nèi)人士稱為“勞模班”。以她名字命名的技能大師工作室被推選為國家級技能大師工作室。她為企業(yè)解決過無數(shù)的焊接難題。曾獲全國女職工建功立業(yè)標兵、全國技能人才培育突出貢獻獎等榮譽。

付海生

付海生，男，藏族，1962年1月出生，現(xiàn)任甘肅甘南藏族自治州合作藏族中學校長、特級教師。在任教的30余年中，他始終忠誠于黨的教育事業(yè)，嚴于律己，敬業(yè)愛崗，為人師表，甘于奉獻，一直堅持在民族教育的第一線，成為實踐民族教育的模范。他總結(jié)多年來學校管理的有益經(jīng)驗，先后制定了班級管理等制度，取得了顯著成效。他堅持依法治校、以德治校，從嚴從細進行教育教學過程管理。他重視教師隊伍建設，積極爭取編制，有效緩解學校教師緊缺狀況。他以校為家，以高度的使命感投入工作，實現(xiàn)了學校和諧穩(wěn)定和教育教學“兩手抓、兩促進”的良好局面。曾獲甘肅省委、省政府頒發(fā)的“園丁獎”等榮譽。

高 蘭

高蘭，女，漢族，1958年12月出生，中共黨員，青海師范大學人文學院教授。作為一名在高校從事教學工作31年的教師，她熱愛學生，腳踏實地，幾十年如一日地工作在本科教學第一線，承擔著《基礎寫作》等近8門課程的教學任務。她堅持認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，批改好每一份作業(yè)。她精心設計組織教學，形成了自己卓有成效、富有特色的教學方式方法。作為教研室主任，她積極組織教研活動，合理安排調(diào)配教學任務，熱心指導幫助青年教師；作為學生社團的指導老師，指導學生開展了豐富多彩的社團活動。曾獲全國師德標兵、青海省師德標兵等榮譽。

尹 林

尹林，男，漢族，1966年10月出生，中共黨員，青海省海南藏族自治州第二高級中學教師。他扎根青藏高原，從教26年，擔任班主任、年級主任工作21年，帶了12屆高三畢業(yè)班，所教過的學生達4000名以上，相當于他所在只有10萬人口小縣的1/25。他在三尺講臺上默默耕耘，不離不棄。他在課堂上詼諧幽默，富有激情，教學效果顯著。他在年級組實行的一系列精細化的管理創(chuàng)新模式在全校得以推廣。他 14 對偏遠山區(qū)孩子具有慈父般的愛，他的足跡遍及家鄉(xiāng)最貧困、最落后的地區(qū)，被學生們譽為貼心人。曾獲全國模范教師、全國中小學優(yōu)秀班主任等榮譽。

呂新萍

呂新萍，女，漢族，1965年10月出生，民盟盟員，寧夏銀川唐徠回民中學英語教師。她連續(xù)18年擔任班主任，始終做到尊重和信任學生、理解和同情學生、鼓勵和賞識學生。在教學中，她努力做到以情促學、以趣激思、以新啟索。她團結(jié)同志、注重調(diào)動大家的積極性，經(jīng)常帶領同事鉆研教學，不斷改進方法，取得顯著效果。當選為全國人大代表后，認真履行代表職責，為保證教育教學進度，經(jīng)常加班加點。她對學生充滿愛心，目前已資助了30多個貧困生。曾獲全國先進工作者、自治區(qū)教育先進工作者等榮譽。

周學軍

周學軍，男，回族，1963年12月出生，中共黨員，寧夏石嘴山市第三中學教師。他心中裝滿了對教育的愛，把“教書育人”作為座右銘，不管是教學還是管理，都力爭做到最好。他不斷探索新的教學方法，工作扎實，注重實效。為了不影響學生學習，他帶病堅持上課，手術(shù)后又早早走上講臺。他用愛心和信心對待學生，營造了良好的氛圍，贏得了學生的尊重，促進了學生的成長。他率先開展學生校園實踐周活動，提高學生的綜合素質(zhì)。他敢于擔當，以身作則，用自己的人格魅力感染教師，調(diào)動教師的工作積極性。曾獲自治區(qū)優(yōu)秀教師、自治區(qū)師德先進個人等榮譽。

曾江紅

曾江紅，女，漢族，1974年7月出生，中共黨員，新疆巴音郭楞蒙古自治州若羌縣第一小學教師。從教20年，她懷著對本職工作的熱愛和對下一代的責任，時時以一名優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，認真對待工作中的每一件事。她擔任了16年的班主任，始終把學生的德育工作放在首位，給予學生滿腔的愛。她主動適應新課改要求，狠抓課堂教學，效果明顯，學生學習興趣更加濃厚。作為教務主任，她團結(jié)協(xié)作、任勞任怨，使學校各項教學工作井然有序。曾獲自治區(qū)優(yōu)秀教師、自治區(qū)師德先進個人等榮譽。

曼拜特·吐爾地

曼拜特·吐爾地，男，柯爾克孜族，1965年9月出生，中共黨員，新疆師范大學文學院教授。他博學篤志，致力于民間文學研究，出版?zhèn)€人專著8部、合著3部、編著6部，在省部級以上刊物以漢文、維文、柯文（吉文）發(fā)表論文60多篇。他嘔心瀝血，投身于非遺保護事業(yè)，使“柯爾克孜約隆”列入國家級非遺保護計劃。他不辭辛勞，獻身于少數(shù)民族教育，在設立柯爾克孜語言文學本科專業(yè)、編寫柯爾克孜語言文學教材等方面做出了突出貢獻。他政治堅定，關鍵時刻勇于發(fā)聲亮劍，維護社會穩(wěn)定。曾獲自治區(qū)有突出貢獻的專家、自治區(qū)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)工作者、自治區(qū)師德先進個人等榮譽。

陸蘇新

陸蘇新，男，漢族，1960年6月出生，中共黨員，新疆生產(chǎn)建設兵團六師五家渠高級中學教師、特級教師。參加工作之初，他主動要求到最艱苦的山區(qū)煤礦初中任教，自己動手搭建教室，一個人擔任初中3個年級數(shù)理化等科目的教學工作，每天上課達8節(jié)，每天休息不到6個小時，直到學校撤銷才被調(diào)到團場學校任教。在28年的高中教學中，擔任高三畢業(yè)班教學就有24年。他堅持精心備課，不斷改進教法，其“高中研究性學習教學體系的創(chuàng)建”獲基礎教育國家級教學成果獎。他熱情幫助青年教師成長，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀教師。曾獲全國模范教師、兵團師德標兵、全國農(nóng)墾系統(tǒng)優(yōu)秀教師等榮譽。

喻曉玲

喻曉玲，女，漢族，1963年9月出生，中共黨員，新疆塔里木大學經(jīng)濟與管理學院院長。她將邊疆教育事業(yè)發(fā)展作為自己的終身追求，視野開闊，無私奉獻。她從管理體制、科研機制、人才培養(yǎng)模式入手率先改革，使學院得到飛躍式發(fā)展。她常年堅守在教學一線，主講的《市場營銷學》被評為兵團精品課程。她是學校進行中英文雙語授課的第一人。她始終堅持教學與科學研究的有機結(jié)合，注重不同學科的交叉和融合，主持的多項科研課題獲得獎勵。曾獲全國五一巾幗標兵、自治區(qū)三八紅旗手、兵團優(yōu)秀教師等榮譽。

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