第一篇：瀘州市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)作業(yè)--學(xué)習(xí)心得體會(huì)（最終版）

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

合江縣五通中心校

周啟才

我在合江縣一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校任教。有機(jī)會(huì)參加了這樣的一次實(shí)實(shí)在在、意義深遠(yuǎn)的瀘州市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)第一線已經(jīng)有十幾年了，但對(duì)于什么樣的數(shù)學(xué)老師才是真正優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師、什么樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才是精采的還有些模糊。這次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽了專家們對(duì)名師成長(zhǎng)的途徑與方法，教師怎樣說(shuō)課，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂說(shuō)明，圖形與幾何教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略分析，數(shù)與代數(shù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略分析，布置作業(yè)，課題研究方法與課題研究方案、報(bào)告，以及微型課題等深入的講解我收獲了很多。

在知學(xué)習(xí)當(dāng)中，我了解到了教學(xué)要我們教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中去不斷的完善，以提高自己在課堂教學(xué)中的教育教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生有所收獲，有所發(fā)展。一節(jié)課，不管你上得有多好，始終有遺憾的地方，作為一線數(shù)學(xué)課堂的老師的我們只有不斷的發(fā)現(xiàn)我們課堂上的問題、不足，及時(shí)地進(jìn)行反思和研究，再進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能讓問題越來(lái)越少，我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)越來(lái)越好。只有在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐中去提升我們的課堂才會(huì)充滿生命的活力。我們一定要抓住平時(shí)學(xué)校少有的校本研修的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。

努力改變以往的以知識(shí)為中心進(jìn)行教學(xué)的老的教學(xué)方式，爭(zhēng)取做到以能力為中心進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了只有學(xué)與研相結(jié)合才能向名師靠近，才有可能成為一名合格的人民教師。老師要聚焦數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)為載體，重視教師的行為跟進(jìn)、理論提升、能力提高以及個(gè)體的自我反思，以促進(jìn)教師群體的共同成長(zhǎng)。在教師個(gè)人已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上關(guān)注新的教學(xué)理念和學(xué)生的行為，尋找自身的差異不斷改進(jìn)已有的教學(xué)方式方法。起到了教育理論與教育實(shí)踐的中介作用，增長(zhǎng)了我們的實(shí)踐智慧，讓每一位參與的教師都成為有研究能力的實(shí)踐者。

通過(guò)學(xué)習(xí)可以讓我學(xué)習(xí)了別人的經(jīng)驗(yàn)和理論，豐富自己的認(rèn)知，不斷提高自己的教學(xué)水平。認(rèn)識(shí)到我們每一位老師都要積極參與，不僅要有理論的高度，還要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，做到有高度、有深度、更要有廣度。只要付出了超常的努力，就會(huì)獲得精采。

通過(guò)參加此次培訓(xùn)活動(dòng)，使我明白了課題研修的一些內(nèi)涵：即以一節(jié)課的全程或片段作為案例進(jìn)行解剖分析，找到成功之處或不足之處，或者說(shuō)是對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問題的深刻反思，以及尋找解決這些問題的方法和技巧的過(guò)程。這樣的概念易于理解，其操作模式也易于把握：?jiǎn)栴}—設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思—總結(jié)。

老師們，讓我們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中獲得智慧、方法！我相信，只要我們持之以恒地努力下去，成功也將屬于我們第一位教師！2011、12、28

第二篇：骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

懷著滿腔期望參加了骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)真的聆聽各位專家的講座、詳細(xì)的閱讀了一些案例評(píng)析以及同行們的現(xiàn)場(chǎng)交流。我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過(guò)文字顯然于紙上。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、怎樣上好初中生物探究課

在沒有參加這次培訓(xùn)前，我上生物探究課都是用老一套的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)習(xí)了吉林市博達(dá)中學(xué)劉瑩老師的專題講座后才知道在初中生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。

探究式教學(xué)過(guò)程基本上分為提出問題和解決問題兩個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價(jià)值。因此探究課中的引入這一環(huán)節(jié)非常注重：教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究每節(jié)課的引入，創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。采用問題提出、設(shè)問引思、復(fù)舊引新等手法，為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋。“引入”的目的是使學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如我在進(jìn)行“綠色植物的生活需要水”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，首先向?qū)W生播放一則公益廣告“最后的一杯水的價(jià)值”，然后引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入教學(xué)情境，想象一下假如我們的生活沒有水該是一個(gè)什么情景。這樣很自然地過(guò)渡到新課的教學(xué)，聯(lián)想到水在綠色植物的生活中扮演什么角色？通過(guò)這樣的引入，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教師怎樣做教育敘事研究

看了蘇仁萍的《教師怎樣做教育敘事研究》講座后，感受頗深。聽課前認(rèn)為的教育研究其實(shí)就是自己教育思想的闡釋，用道理來(lái)說(shuō)道理，沒有調(diào)查和實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在認(rèn)識(shí)到如果某節(jié)課只有假設(shè)而沒有調(diào)查或?qū)嶒?yàn)，那么，這節(jié)課只是做了一半而沒有完成。蘇老師講教育敘事研究不僅“用事實(shí)說(shuō)話”而且“用有情節(jié)的事實(shí)說(shuō)話”我認(rèn)為要注重科學(xué)化的敘事研究，它可以用事實(shí)說(shuō)話。對(duì)于農(nóng)村教師用經(jīng)驗(yàn)的敘事研究，就是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。蘇老師鼓勵(lì)教師以自傳的形式來(lái)寫作或討論。教師如果打算做教育實(shí)驗(yàn)研究，那么，可選擇的研究?jī)?nèi)容至少包括三類：第一，教師可以做有關(guān)教材變革的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)生物教師而言可做，“生物實(shí)驗(yàn)”對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的影響；“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究的影響。我們農(nóng)村教師都有這樣的通病，都認(rèn)為沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)課都是老師講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果就可。因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物課的厭倦。第二，教師可以做有關(guān)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，比如，復(fù)習(xí)課的上法。第三，教師可以做有關(guān)教育管理問題的實(shí)驗(yàn)研究，比如，班級(jí)管理；家庭生活習(xí)慣對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響等?？傊?，這次骨干教師的培訓(xùn)收獲頗多，使教學(xué)有了更清晰的思路，有了更強(qiáng)大的理論支撐，有了更深刻的課堂教學(xué)策略。我將不斷改進(jìn)方法，深入理解新課標(biāo)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

第三篇：小學(xué)骨干培訓(xùn)心得體會(huì)

2011年8月，我有幸參加了沂南一小新課程小學(xué)常識(shí)骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了縣教研室鐘老師的報(bào)告，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報(bào)告，仔細(xì)觀摩了優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，開闊了眼界，結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，共同探討了網(wǎng)絡(luò)教研、品德與生活（社會(huì)）和科學(xué)的教學(xué)，這是我備感興奮，對(duì)于我的教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)和啟示意義。愉悅的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里，四處彌漫著一股濃濃的友情。為我們進(jìn)行講座的專家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時(shí)，這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊(yùn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解透徹，并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)我縣的教育教學(xué)，促進(jìn)了我縣常識(shí)課教學(xué)的發(fā)展。今后我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己。

本次學(xué)習(xí)聆聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報(bào)告的講座，他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應(yīng)該具備的各種知識(shí)及素養(yǎng)，為今后的常識(shí)教學(xué)指明了方向。教研員老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展，要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學(xué)生都在教學(xué)情境中開展活動(dòng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

我常想?yún)⒓舆@樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己前階段工作的一個(gè)肯定和認(rèn)定，大家對(duì)我寄予了厚望。每當(dāng)想到這些就有些汗顏，因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)研究確實(shí)有限。于是我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己，加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。作為教師一定要認(rèn)真鉆研教材，重視課程資源的開發(fā)與利用。能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到品德與生活（社會(huì)）和科學(xué)課程性質(zhì)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著課程實(shí)施的質(zhì)量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)的重要途徑。本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相互結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力求使學(xué)習(xí)過(guò)程成為完整生命投入的過(guò)程，成為完整心理結(jié)構(gòu)參與的過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅要經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅是知識(shí)的獲得，認(rèn)知水平的提高，就兩門課程的性質(zhì)而言，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成，使他們既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)做事，在做事中學(xué)做人，在做人的關(guān)照下做事。

8月2日至4日，短短的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)不知不覺就結(jié)束了，而我用“受益匪淺”難以言盡培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)，以“感受頗深”無(wú)法描述內(nèi)心的充實(shí)。我想作為教學(xué)一線的教師，應(yīng)潛心學(xué)習(xí)原汁原味的課程理論，結(jié)合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探索，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在短短的培訓(xùn)時(shí)間里，來(lái)自各位專家教研員老師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這快樂而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。

第四篇：參加瀘州市《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)培訓(xùn)心得體會(huì)

忽如一夜春風(fēng)來(lái)

千樹萬(wàn)樹梨花開

——參加瀘州市《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）培訓(xùn)心得體會(huì)

古藺縣大村鎮(zhèn)中樂小學(xué)

陳宗凱

5月25日到27日，我參加了瀘州市《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的培訓(xùn)。能夠參加這次培訓(xùn)，我感到萬(wàn)分榮幸。并不僅僅因?yàn)槲沂且幻麛?shù)學(xué)骨干教師，也并不僅僅因?yàn)檫@次培訓(xùn)是我參加過(guò)的最高規(guī)格的培訓(xùn)，更重要的，是這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了一次愛與美的心靈的洗禮。來(lái)自北京的專家們的精彩講座，讓我深深的認(rèn)識(shí)到——數(shù)學(xué)，不只是一門學(xué)科，一種工具，更是一門藝術(shù)，一種思想。

任教十年，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次培訓(xùn)，但沒有哪次培訓(xùn)能讓我這樣觸動(dòng)：以前，我們參加的培訓(xùn)都是一些本土化的專家的培訓(xùn)，我們的視野僅僅局限于瀘州一地。而本次培訓(xùn)，我們親耳聽到了來(lái)自北京的課標(biāo)制定者們的專家的聲音。新修訂的《課標(biāo)》精神和理念，傳到我們的耳中，沒有任何的變質(zhì)和衰減，這保證了我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)工作中，能夠不折不扣地按照新課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)。專家們的講座，就如忽然吹來(lái)的春風(fēng)，我相信，當(dāng)他們走后，當(dāng)我們把他們的思想理念傳播到每一位教師的時(shí)候，在瀘州教育這片希望的沃土上，一定會(huì)開遍千樹萬(wàn)樹的鮮花！

下面，我將用幾個(gè)小標(biāo)題來(lái)談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)的心得體會(huì)。

最強(qiáng)大的專家陣容 最盛大的培訓(xùn)場(chǎng)面

這次，瀘州市教育局請(qǐng)來(lái)了教育部基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心副主任曹志祥，主要從事課程與教學(xué)論、基礎(chǔ)教育課程改革、教育基本理論等領(lǐng)域研究的首都師范大學(xué)特聘教授石鷗，以及巢宗祺、吳正憲等各學(xué)科領(lǐng)域的頂級(jí)專家和課標(biāo)組核心成員。本次培訓(xùn)的內(nèi)容，包括了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等八個(gè)學(xué)科，有來(lái)自四縣三區(qū)的一千多名市、縣級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師參加，可謂陣容強(qiáng)大，盛況空前！

最精彩的專家講座 最熱烈的互動(dòng)氣氛

因?yàn)槲沂菙?shù)學(xué)老師，所以5月25日在警校進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)之后，26日和27日，我們來(lái)到江陽(yáng)區(qū)政府會(huì)議廳聽了吳正憲專家團(tuán)隊(duì)主講的為期兩天的數(shù)學(xué)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。吳正憲老師是北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任，國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員。她多年來(lái)，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。從“小學(xué)數(shù)學(xué)歸納組合法”到“在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的四步曲”，她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的數(shù)學(xué)教學(xué)被稱作“愛與美的旋律”。正是這樣的一位老師，她和她的專家團(tuán)隊(duì)的精彩講座給我們帶來(lái)了深深地震撼，顛覆了我們的數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)，讓我們享用了一次極為豐盛的精神大餐。

5月26日，北京東城區(qū)教師研修中心的王彥偉老師和北京教育學(xué)院宣武分院的鄭衛(wèi)紅老師分別給我們進(jìn)行了“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“數(shù)與代數(shù)”和“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域的解讀，重點(diǎn)介紹

了2011年版課標(biāo)修改稿與實(shí)驗(yàn)稿相比，做了哪些改動(dòng)以及改動(dòng)的原因。5月27日上午，吳正憲老師從三個(gè)案例談起，進(jìn)行了題為《感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)》的精彩講座。下午，張秋爽老師解讀了2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的十大核心理念，讓我們受益匪淺。

吳正憲老師的講座是本次培訓(xùn)活動(dòng)的高潮。她真誠(chéng)的情感、友善的態(tài)度、精湛的教藝和精彩的講演，感染了在座的每一位老師，在隨后的互動(dòng)問答階段，更是將熱烈的氣氛推向了頂點(diǎn)。預(yù)定講座的時(shí)間結(jié)束了，吳老師還在耐心地解答著一個(gè)個(gè)問題，參培的老師們沒有誰(shuí)愿意離開。在那個(gè)時(shí)刻，每個(gè)人心里想的，都是多聽?zhēng)追昼?，多說(shuō)幾句話，多問幾個(gè)問題。她的數(shù)學(xué)思想和教學(xué)理念，通過(guò)短短一上午的培訓(xùn)時(shí)間，已經(jīng)在每位老師的心理生根發(fā)芽。

最豐富的學(xué)習(xí)收獲 最深刻的培訓(xùn)感思

短短三天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了。帶著意猶未盡的淡淡遺憾，我踏上了回家的旅程。親聆數(shù)學(xué)大師們的講座，我深刻地感受到，數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是看傳授了學(xué)生多少知識(shí)，讓學(xué)生掌握了多少技能，更重要的，是要在學(xué)生的心里播下喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的種子，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想和思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，怎樣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)激勵(lì)措施，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，靈活地使用挖掘教材，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)素材，追求形式和效果的完美統(tǒng)一，都是本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲。

經(jīng)過(guò)專家的講解，我清晰地認(rèn)識(shí)到2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到課標(biāo)修改后新課程內(nèi)容增減與知識(shí)的分布；通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的重要性及其方法。整體把握新課程，不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從吳正憲老師的課堂教學(xué)案例中感受到了她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、把傳授知識(shí)、啟迪智慧和完善人格三者有機(jī)結(jié)合進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)思想和教學(xué)特色，對(duì)于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)山區(qū)農(nóng)村課堂教學(xué)改革具有深刻的意義和深遠(yuǎn)的影響。

此次培訓(xùn)，我記憶最深的是吳老師送給我們的四句話：在育人的過(guò)程中——沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中——沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要；在交往的過(guò)程中——沒有什么比尊重個(gè)性、真誠(chéng)交流更重要；在成長(zhǎng)的過(guò)程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。這四句話，將在我以后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，指導(dǎo)著我，激勵(lì)著我，如一盞指明的明燈，讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)的旅途中，走得更高，更遠(yuǎn)！

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)：陳建平

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

石柱縣龍沙鎮(zhèn)崇遠(yuǎn)希望小學(xué)校：陳建平

首先，我很榮幸能參加石柱縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師自身專業(yè)知識(shí)的提高，為教師的自我發(fā)展提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，從而為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高添磚加瓦。在這短短十天的時(shí)間里，我自身的思想境界，業(yè)務(wù)水平與能力都是一個(gè)質(zhì)的飛越?，F(xiàn)在，我對(duì)這次培訓(xùn)中的思想素質(zhì)，教育觀念，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，怎樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和如何在教學(xué)中落實(shí)“三維”目標(biāo)等方面的收獲總結(jié)于后：

一、提升思想認(rèn)識(shí)，樹立終生學(xué)習(xí)意識(shí)

通過(guò)本次學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)，我樹立終生學(xué)習(xí)終生培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。在倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)的社會(huì)發(fā)展前題下，逆水行舟不進(jìn)則退，人人應(yīng)有危機(jī)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，抓緊一切可能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化自己提高珍惜時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)。要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。此次培訓(xùn)的內(nèi)容多，時(shí)間短，我們不同層次的教師都有不同程度的收獲。

二、更新教學(xué)觀念，確立主體地位

教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機(jī)”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”，“教”要服從于“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，運(yùn)用已有的知識(shí)去分析、思考、理解、掌握、新知。

三、學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

小學(xué)生心中的世界，是個(gè)真、善、美為主體的純真世界，他們對(duì)社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導(dǎo)教育，防微杜漸。教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的革命理想，明確學(xué)習(xí)的目的，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動(dòng)中獲取更多的知識(shí)。

四、和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)

教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究，不要怕丟面子。有學(xué)生問我貓是怎樣睡覺的，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請(qǐng)教家里養(yǎng)貓的同學(xué)，我也去找，我不能留給學(xué)生一個(gè)“？”。后來(lái)他果然找到了并告訴了我，我仍裝做不知，看著學(xué)生好為我?guī)煹臉幼樱殷w會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的樂趣。

五、和學(xué)生一起享受成功的喜悅

學(xué)生的成功，也就是教師的成功。在教學(xué)中，我先學(xué)生之憂而憂，為學(xué)生之樂而樂。學(xué)生在課堂上會(huì)思考，會(huì)提問，我感到欣喜；學(xué)生能自己主動(dòng)閱讀，寫筆記。我為他高興；學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng)，我為他歡呼；我學(xué)著做一個(gè)伯樂，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩；我試著和他們一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的壓力，成功的喜悅。

六、課后反思，向研究型教師邁步

不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。對(duì)于教師而言，課后及時(shí)反思并加以改正，是教學(xué)不斷成長(zhǎng)的重要途徑，在教學(xué)后，應(yīng)該審視自己的教學(xué)是否符合學(xué)生實(shí)際接受水平，是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否以學(xué)生的自我發(fā)展為本等。通過(guò)認(rèn)真反思改正，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。

通過(guò)培訓(xùn)，我受益匪淺，不僅增長(zhǎng)我的知識(shí)，開闊了我的眼界，同時(shí)也讓我深深地體會(huì)到哪些才是一個(gè)數(shù)學(xué)教師最重要的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。只有在前行的路上，無(wú)愧于自己，無(wú)愧于教師的稱號(hào)！在新課程自由、嶄新的天空下，教師和學(xué)生都面臨著改變，改變學(xué)習(xí)的方式，改變思維的方式。為此，我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

二○一一年三月三十日