第一篇：教師學習指南心得體會

教師學習指南心得體會

當我們積累了新的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的教師學習指南心得體會，希望能夠幫助到大家。

隨著教育觀日益深入人心，幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用，家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的健康成長有著不容忽視的力量;家長之間、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學起著重要的作用，有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在的小孩都是獨生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環(huán)境其實是一個成人的環(huán)境，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同，在這中間家長和老師就承擔了橋梁作用。

《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

《指南》讓我清楚地認識到我所教育的每個年齡段幼兒應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

上周我園進行了一次《關(guān)于3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的培訓，主要關(guān)于健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。每一個領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。

語言方面，創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語言學習具有個別化特點，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。

社會學習是一個漫長的積累過程，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

科學方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，還要密切聯(lián)系實際生活，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

藝術(shù)方面，要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達的創(chuàng)造的快樂，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣。

根據(jù)幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助，與家長聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，使孩子進步。

我們希望以后有更多的學習機會，完善自身的理論和實際，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索、表達。再結(jié)合《指南》把我們的幼兒園辦得更好，使每一個幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升。

上學期，幼兒園組織我們每位老師認真學習了《浙江省學前教育保教管理指南》，除了全園教師的共同學習以外，我們在平時的教研組活動中，也會以小組學習和自學的形式，深入學習《指南》。在認真的學習過后，我覺得它對我們的教育教學管理很實用，對教師的工作也很有指導作用，能利于我們更好地貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，規(guī)范我們的日常教育教學工作。細細品味后是深深的思索，總體感覺有喜又有憂：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線教師科學規(guī)范地實施學前教育課程，改進幼兒園保教管理工作，憂的是指南對我們教師專業(yè)化水平提出了更高的要求，對很多活動的實施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。

通過學習《保教指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。作為一名教師要有敏銳的洞察能力，要做到細心，耐心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些靈活地運用到教學活動當中，讓幼兒能更具體、更生動地了解。這些就是我現(xiàn)在努力的目標，雖然目前的我做得還不夠好，但我想只要我對幼兒用心了，我就能做得很好。

開學初或每一個主題墻以及區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置，都是讓老師頭痛的，我也是繳盡腦汁，想著如何才能把環(huán)境布置地更美、更適合本班幼兒。讀了《指南》第十九條后，我明白到班級環(huán)境不僅要美麗，更要有特色、有個性。本學期我們班的環(huán)境布置就是想到了這點，我們根據(jù)本班幼兒動手能力比較差的因素，重點在區(qū)域角中設(shè)置了“自制區(qū)”和“巧手區(qū)”。在區(qū)域中投放了彩泥、剪刀、彩筆、各類紙張，隨時供幼兒自己動手創(chuàng)作;設(shè)置了系鞋帶、扣紐扣等自制道具，供幼兒加強生活自理方面的練習;利用自帶玩具的再加工，增添一些小裝飾，培養(yǎng)幼兒的動手能力。

同時我們也積極利用家長資源，收集各種廢舊材料，制作有趣又好玩的教玩具。雖然這些區(qū)域正在逐步地投放、完善中，但已發(fā)現(xiàn)吸引了許多幼兒的注意力。

“科學實驗事先做過”這個小小的規(guī)定，我也有很多的體會。每個教學活動我都會認真地準備，教材更不用說了，但是在教學活動中的教學實驗，我卻還不能很好地進行課前事先做過。就像有一個科學活動《制造聲音》，課前我確實認真看了教學流程和環(huán)節(jié)，也認真準備了教學用具，但是我卻沒有將科學實驗認真地做一遍。結(jié)果，在活動中我就出現(xiàn)了問題：究竟瓶子里放多少量的豆，才能發(fā)出預想的聲音;究竟不同的材料會發(fā)出哪些聲音，它們的區(qū)別在哪里，究竟該用何種輔助材料等，這些問題都在活動之后馬上呈現(xiàn)了出來。幸好在活動中我運用了一些巧妙的話語，邊演示邊琢磨，將這些尷尬的問題扭轉(zhuǎn)了過來，但是也給了我一個深深的教訓：以后的科學實驗一定要在活動之前要自己操作一遍，這樣面對實驗中存在的問題我們也能有充分的經(jīng)驗和充分的時間來解決。

保教指南中還有很多值得我學習，值得我們探討的`，我想這份指南，我不會只在今天看，在今后的日子我仍然會認真閱讀，到時一定還會有新的認識與感想。站在20xx年這一歷史新起點上，《浙江省學前教育保教管理指南》給我們提出了新的方向，我一定會將《指南》精神落實到今后的保教管理之中，努力做學習貫徹的行動者，時時對照《指南》，時時嚴格要求自己?？鞓泛⒆?，幸福自己!

歷時兩次，8月15日金太陽教育學習考察，聽了兩位教師有效課堂學習指導講座。同時，8月26日下午，在學校多功能廳聽取了湖北大學教育科學院葉教授的有效課堂教學指導的講座。這些講座，帶者新課程改革的歷史使命——對人才培養(yǎng)的深刻反思;沐浴創(chuàng)新教育的核心價值——讓學生在實踐中創(chuàng)造性學習;展示著教育的終極目標——讓學生學會學習。聆聽這些講座，讓我再次感受到，新課改就是讓課堂充滿生命與活力，就是讓學生在學會學習中賦有個性化的學習，實現(xiàn)有效學習的根本目標——學生學會自主探究與合作學習。

學習中體會到，有效課堂學習的實現(xiàn)，教師依然要做到：

一、加強學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動有效課堂的順利進行。

新的課程、新的標準、新的人才需求，需要新的學習指導模式。新的學習模式，需要新的學習理念，學習指導原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

二、開展有效課堂學習指導實踐，繼續(xù)推進新課改

全新的課堂學習指導形式需要教師的大膽實踐與實踐檢驗，地理學習指導采取了157有效課堂的實驗學習指導發(fā)法。教師的關(guān)注由單一關(guān)注學習效果轉(zhuǎn)為關(guān)注學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。

學生的發(fā)展，我們的目光看見的應該是全體學生，而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展;;應該是個性發(fā)展而不是單一模式;應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的簡單發(fā)展。教師的每節(jié)學習指導必須從關(guān)注學生全面發(fā)展這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課改中我們要通過學習指導模式的建構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境讓學生在積極的思考與充分的想象中解決問題，鼓勵學生把腦袋用活，把思維打開，貫穿經(jīng)驗，敢于質(zhì)疑，富有開拓性、創(chuàng)造性地學習。在學習中將理論和實踐結(jié)合起來，發(fā)揮理性指導與感性實踐相結(jié)合的雙效學習機制。

3、落實學生自主學習的有效教學，教師要進行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要由“工匠型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)變，要由學習過程的指揮者、傳授者、說教者、解惑者向參與者、啟發(fā)者、引導者、促進者轉(zhuǎn)變。

(2)學生地位的轉(zhuǎn)變。學生由知識的存儲器向知識的篩選器轉(zhuǎn)變，由知識的被動接受者向知識的主動學習者轉(zhuǎn)變。

(3)教學手段的轉(zhuǎn)變。教學手段由傳統(tǒng)的教學生學向現(xiàn)代的讓學生學轉(zhuǎn)變，由傳道、授業(yè)、解惑向悟道、自學、探究轉(zhuǎn)變。

教師的三個轉(zhuǎn)變既是教育觀念的轉(zhuǎn)變，也是教育實踐策略的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變是推進課程改革，實現(xiàn)學生有效學習的必由之路。

4、實現(xiàn)有效學習，教師還應該采取四種方法

(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

三、有效課堂給我?guī)淼乃伎?/srtong>

1、教師的教育觀念日趨完善，教師熟悉教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地以教材為導案啟發(fā)拓展。課堂角色發(fā)生的變化，讓教師能把平時積累的知識以及學生的經(jīng)驗有機地融進課堂，重視合作與研究性學習。

2、課堂教學氛圍發(fā)生了變化。學生的交流、互動讓教師看到了自主學習課堂的生命與活力。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。

3、課堂教學中學生的主體地位，學生的自主探究性學習起到了主導性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與自學、合作、創(chuàng)新、探究、實踐聯(lián)系在一起，讓我們與新課程指導下的有效教學一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的有效課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉，為培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的具有潛力與活力的終身發(fā)展人才鋪路。

在假期學習中，我發(fā)現(xiàn)《指南》講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。

當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

第二篇：教師學習指南

鳳山街道教師政治學習資料（2017、9）2017學年余姚教育“兩會”內(nèi)容摘要及學習指南

第一部分：奚明書記《在全市推進教育現(xiàn)代化工作會議上的講話》摘要：

奚書記說：近年來，在全市上下共同努力下，特別是教育系統(tǒng)同志們的辛勤付出下，余姚教育的品牌影響力不斷擴大，群眾滿意度不斷提高。具體來說，可以用“四個新”來概括：一是教育質(zhì)量取得新突破，先后創(chuàng)建成為全國義務教育發(fā)展基本均衡市和省教育基本現(xiàn)代化市，一本上線率六年間實現(xiàn)翻番，被清華、北大重點名校的錄取率不斷攀升。二是教育設(shè)施邁上新臺階，“十二五”以來，累計實施總投資23.7億元的學校新改擴建項目77個，省標準化學?；緦崿F(xiàn)全覆蓋。三是教育幫扶得到新加強，年均投入6400萬元，實施“兩免一補”“生命綠卡”等幫扶政策，實現(xiàn)了幫困助學從學前教育到高等教育的全覆蓋，確保了每一個貧困學生都能得到救助，每一個孩子都能上得了學。四是教育隊伍實現(xiàn)新提升，在編在職省特級教師達到11人，寧波市名校長9人、名師27人、學科骨干教師63人，一支理想堅定、擔當有為的教育鐵軍基本形成。這份成績來之不易，凝聚著大家的心血和汗水。

奚書記提出了三點要求：

一、教育現(xiàn)代化是利在當代、功在千秋的大事，必須高度重視、真正用心 1．教育現(xiàn)代化是民族振興的根本保證。如果說從改革開放到“十二五”，我們實現(xiàn)了教育的基本現(xiàn)代化，那么在朝著“兩個一百年”奮斗目標邁進的時候，我們必須實現(xiàn)教育的全面現(xiàn)代化。

2．教育現(xiàn)代化是加快發(fā)展的有力支撐。一個地區(qū)綜合競爭力的強弱，關(guān)鍵在人才、基礎(chǔ)在教育。為此，我們一定要以創(chuàng)建省教育現(xiàn)代化市為契機，進一步精心謀劃和布局教育，更好地發(fā)揮教育培養(yǎng)人才、引領(lǐng)創(chuàng)新的作用，不斷增強推動發(fā)展的教育力量。

3．教育現(xiàn)代化是萬千家庭的熱切期盼。隨著經(jīng)濟條件的改善和生活水平的提高，“望子成龍、望女成鳳”成為了所有家長的共同心愿，比如說我們農(nóng)村特別是山區(qū)學生的家長，希望子女能夠像城市里的孩子一樣，獲得更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。只有加快推進教育現(xiàn)代化，才能更好地回應社會關(guān)切，更好地滿足群眾的新期待、新要求。

二、教育現(xiàn)代化是嚴謹專業(yè)、系統(tǒng)全面的工程，必須扭住關(guān)鍵、強勢突破 1．要把準教育的定位。主要是三個定位： 第一個定位是爭先進位，即率全省之先實現(xiàn)現(xiàn)代化。我市教育工作從縱向比，取得的成效有目共睹，但從橫向比，整體水平還不夠高，與我們作為全省17強縣（市、區(qū)）的地位不相稱，與在全國百強縣中的排位不相稱。為此，我們一定要看清不足、看到差距，從而拉高標桿、奮起直追，力爭在全省率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

第二個定位是服務中心，即服務全市發(fā)展大局。近年來，許多高端人才紛紛落戶余姚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是很多人才選擇“落戶”，卻沒有真正“扎根”，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，高端教育資源少是一個重要因素，國際化學?；緵]有，子女很難享受到類似雙語化的優(yōu)質(zhì)教育，大學更是嚴重缺乏，考慮到子女的就學教育問題，因此對扎根余姚心存疑慮。接下來要自我加壓、超前謀劃，在做強陽明學院、籌建技師學院、抓好浙江大學機器人研究院的同時，精心打造一批國際型學校、著力引進一批知名度高的優(yōu)質(zhì)大學，不斷提升余姚高端教育實力。

第三個定位是立德樹人，這也是教育工作的根本任務。教育工作必須首先解決好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，始終堅持德才兼育、德在才先，扎實做好社會主義核心價值觀的培育工作，讓每一個學生都有健全人格、良好道德。

2．要激發(fā)教育的活力。

一是要抓改革。要切實把全面深化教育改革，作為加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵一招，從影響教育發(fā)展的突出障礙、群眾反映的突出問題入手，拿捏好教育改革的速度、廣度和強度，與時俱進創(chuàng)新育人的方法和載體。比如要深化教育放管服改革，真正把該管的管好、該放的放開；又如要深化學生評價方式改革，決不能以犧牲學生的身心健康為代價去換取高分和升學率，決不能把學生變成流水線上千篇一律的標準化產(chǎn)品，破壞教育生態(tài)，損害孩子健康。

二是要創(chuàng)特色。這幾年，我們余姚的許多學校特色教育搞得非常好，東風小學的環(huán)保教育、肖東一小的姚劇特色、實驗學校的心理健康教育、四職校的信息技術(shù)特色等，已具有一定的影響力。接下來，我們要把這種好的勢頭延續(xù)下去，堅持“一校一品”“一校多品”，已有的特色，要積極打造品牌，走向?qū)幉?，走向全省，走向全國；這塊工作相對落后的學校，也要奮起直追、迎頭趕上，加快走出一條特色發(fā)展之路。

三是要強隊伍。一個孩子遇上好老師是人生的幸運，一個區(qū)域涌現(xiàn)出一批又一批好老師，是這個地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的希望。各地各有關(guān)部門要把加強教師隊伍建設(shè)，作為加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的最重要的基礎(chǔ)工作來做，堅持師德師風、專業(yè)能力一起抓，打造余姚“教育鐵軍”，不斷夯實教育發(fā)展根基。3．要共享教育的成果。

一是要提質(zhì)量。我們要切實強化以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，對標先進、對標一流，查漏補缺、持續(xù)發(fā)力，進一步打響余姚質(zhì)量這一教育名片。

二是要促公平。從我市優(yōu)質(zhì)教育資源的分布看，全市364名特優(yōu)教師，在城區(qū)的就有245人，占67%，省特級教師、寧波名師、寧波骨干、余姚名師更是絕大部分都集聚在城區(qū)，農(nóng)村出現(xiàn)了名師“空檔”。下步，要在優(yōu)化教育資源配置上狠下功夫，通過整合教育網(wǎng)點、名師支教、名師定期下鄉(xiāng)、名師帶徒結(jié)對和實施教育集團化、教研共同體等舉措，讓教育公平的陽光灑在每一個孩子身上。

三是要保安全。據(jù)統(tǒng)計，目前全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40名學生非正常死亡，相當于每天減少一個班。對此，我們一定要引起高度重視，警鐘長鳴、常抓不懈。如校園食品安全，現(xiàn)在學校都實行配餐制，一定要嚴格把好各道關(guān)口，確保師生吃得放心、吃得安心。又如校園環(huán)境安全，要經(jīng)常性對校園設(shè)施進行全方位、立體式隱患排查，建好校園警務聯(lián)絡(luò)室，加強校園及周邊治安綜合治理，給學生創(chuàng)造更加安全的環(huán)境。

三、教育現(xiàn)代化是全民得益、人人有責的事業(yè)，必須統(tǒng)籌聯(lián)動、廣聚合力 1．要把更多的精力投入教育。各地各相關(guān)部門要始終把教育工作放在心上、抓在手上，切實擔負起領(lǐng)導教育發(fā)展的政治責任，健全和完善保證教育優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)導體制、決策機制、投入機制、考核機制，全力推動相關(guān)措施落到實處，做到真正關(guān)注教育、重視教育。

2．要以更強的合力保障教育。學校是開放的社會，教育也是開放的工作，我們要善于借八面之風、聚四方之力，為教育事業(yè)發(fā)展提供最堅實的保障。要善于借助家長的力量，現(xiàn)在很多家長的能力素質(zhì)都很高，對子女的教育也都非常重視，要通過辦好家長學校、組建家長委員會等方式，進一步密切學校和家長的聯(lián)系溝通，最大程度釋放家長的能量，促進家庭教育和學校教育有機結(jié)合。要善于借助企業(yè)的力量，當要積極引導有實力、社會責任感的企業(yè)出資辦學、捐資助學，不斷拓寬教育經(jīng)費來源渠道，逐步形成政府支持、社會參與的教育投入新格局，確保教育發(fā)展資金需求。要善于借助社會團體的力量，充分發(fā)揮關(guān)工委、共青團、婦聯(lián)等組織的獨特優(yōu)勢，努力幫助解決生活、心理、學習上的困惑和問題，創(chuàng)造有利于育人的更好社會環(huán)境。

3．要用更好的氛圍支持教育。要大張旗鼓地宣傳教育的重要地位和作用，大力宣傳教育戰(zhàn)線的先進事跡、新鮮經(jīng)驗，為教育事業(yè)不斷發(fā)展營造良好的輿論環(huán)境。要更加關(guān)心關(guān)愛教師隊伍，不能只要求教師講奉獻、講付出，也要多傾聽、多減壓，盡力幫助他們解決工作生活中的實際困難，盡最大努力保護他們對教育 事業(yè)的感情、調(diào)動他們對教育工作的熱情。

第二部分：朱小國局長全市教育行政工作會議上講話摘要

一、過去一學年，我市教育工作取得了顯著成績

（一）教育事業(yè)得到進一步發(fā)展

1.謀篇布局“十三五”邁出堅實腳步。一是高起點編制《余姚市“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》。規(guī)劃涉及教育基礎(chǔ)建設(shè)項目32個，需征用土地2118畝，預計總投資68.4億元。截至目前，我們完成了機關(guān)幼兒園云河綠洲分園、馬渚鎮(zhèn)中心幼兒園和三七市鎮(zhèn)中心幼兒園二六市分園、姚江中學、八中教學樓的新建和余姚中學的擴建等工程，城東穴湖小學新建工程實質(zhì)性啟動，設(shè)計規(guī)模36班，預計投資1.05億元；積極改造河姆渡鎮(zhèn)車廄小學和朗霞中學兩所薄弱學校；月梅公寓小區(qū)配套幼兒園正式移交教育局；臨山鎮(zhèn)中心幼兒園和河姆渡鎮(zhèn)中心幼兒園完成遷建方案制訂。二是強化頂層設(shè)計，從制度保障教育長遠發(fā)展。在市委市政府的大力支持下，我們出臺了《余姚市住宅配套幼兒園建設(shè)管理實施辦法》《加快推進教育現(xiàn)代化實施意見》《余姚市鄉(xiāng)村教師支持計劃》《余姚市人民政府關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》《余姚市人民政府關(guān)于進一步完善城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費保障機制的通知》等多個重要文件，這些政策的出臺，不但能有效解決教育短板，也為教育今后發(fā)展提供政策保障。

2.兩支隊伍建設(shè)不斷取得新成效。一是校長隊伍。我們采取資格培訓、高級研修、掛職鍛煉、校長論壇、實施名校長工程等措施逐步提高全市校長隊伍教育理念和綜合治理水平。目前擁有在職寧波市級名校長9人(其中寧波市教育管理名家培養(yǎng)對象5人),余姚市名校長3人。二是教師隊伍。截止目前，我市有在編在職省特級教師11人，寧波市名校長9人，寧波市名師27人，寧波市專業(yè)首席教師3人，寧波市學科骨干教師63人，寧波市中職校優(yōu)秀“雙師型”教師8人，余姚市名師15人，余姚市學科骨干教師236人。

3.提升教育整體實力，高等教育實現(xiàn)新突破。逐步做強做大陽明學院。加快成立機器人研究學院。該學院目前與浙江大學簽訂了框架性合作協(xié)議，并在今年機峰會期間正式授牌成立，在市科創(chuàng)中心過渡并啟動規(guī)劃選址。

（二）教育教學質(zhì)量得到進一步提升

1.狠抓德育工作。一是以“立德樹人”為根本。遵循“四全”育人理念（全員育人、全程育人、全方位育人、全學科育人），扎實“四化”德育內(nèi)容（強化責任、優(yōu)化服務、深化建設(shè)、固化機制），彰顯德育特色。二是大力加強校園文化提升工程。文明校園創(chuàng)建工作全面啟動并不斷深化，108所中小學校積極申報余姚市級首批“文明校園”轉(zhuǎn)評或創(chuàng)評，其中32所中小學校被推薦參與寧波市 首批“文明校園”的轉(zhuǎn)評或創(chuàng)評。近日得到消息，我市已順利通過全國青少年普法教育示范區(qū)創(chuàng)建評比，梨洲小學、姚北實驗學校、東風小學和教育局獲得“全國青少年普法教育先進集體”榮譽稱號。在省市組織的全國文明城市第三方測評中，教育系統(tǒng)的成績一直名列前茅。三是健全“學校-家庭-社會”三結(jié)合關(guān)愛機制。接受申請國家助學金的中小學生4056人，落實義務階段愛心營養(yǎng)餐補助5774人，“生命綠卡”基金救助7位重大疾病患者。全市現(xiàn)有寧波市規(guī)范化心理輔導室93所，建成率為73%；教師持浙江省心理健康教育C證及以上達6293人，持證率為80%；這兩項指標在寧波大市領(lǐng)先。2.全面推進素質(zhì)教育。一是積極實施課程改革。我們通過試點學校開展拓展課程的開發(fā)和實施，讓每一個學生都有機會選擇自己喜歡的科目和活動，找到自己的興趣和長處。二是體藝工作成效初顯。各校扎實開展體藝工作，確保每位學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長。三是科技教育成果顯著。

3.教學質(zhì)量取得顯著成績。今年我市高考質(zhì)量又取得新的突破，一段上線1052人，上線率31.97%；被985和211高校錄取299人；藝術(shù)類、體育類考生一段上線192人；余姚中學共有8位學生被北大清華錄取，一段上線率達95.6%，在全省的知名度不斷提升；職高高考成績也迎頭并進，本科上線168人，人數(shù)逐年提升。義務段重點圍繞課堂，分學段、分學科開展“學為中心”課堂節(jié)活動，學前教育規(guī)范辦園不斷推進，保教質(zhì)量穩(wěn)步提升。特殊教育實現(xiàn)從學前教育到高中教育全覆蓋，并積極實施第二輪提升行動計劃。

4.開放辦學引領(lǐng)職成教發(fā)展。職業(yè)教育以工匠精神為引領(lǐng)，創(chuàng)新改革，尋求突破。入圍第四批國家級農(nóng)村職業(yè)教育與成人教育示范縣（市）創(chuàng)建名單。

（三）教育安全得到進一步保障

1.嚴把思想道德防線。堅持從嚴治黨，從嚴治教，扎實落實黨風廉政建設(shè)黨委主體責任，嚴把教育系統(tǒng)黨員干部教師思想道德防線，打造教育系統(tǒng)風清氣正的政治生態(tài)。編制了余姚市教育局黨政領(lǐng)導《黨風廉政建設(shè)責任目標清單》《黨風廉政建設(shè)責任范圍和對象清單》，制定了《余姚市教育局干部重大事項報告制度》，建立“局管干部廉政檔案”。積極推進紀檢監(jiān)察工作機制創(chuàng)新，成立紀檢監(jiān)察片組，進行常態(tài)化明查暗訪、督促提醒，同時校監(jiān)會逐漸滲入學校各項工作中，全面推進工作規(guī)范化。

2.全力維護校園穩(wěn)定。加大安保巡查暗訪力度，上半年共進行6次校園安保暗訪工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，校園安保整體平穩(wěn)有序。積極推進校園警務聯(lián)絡(luò)室工作，目前全市公辦學校（幼兒園）校園警務聯(lián)絡(luò)室實現(xiàn)全覆蓋，25所民辦學校建成校園警務聯(lián)絡(luò)室。開展了食品安全管理員培訓和學校安全管理干部培 訓，暑期開展全市校園保安員培訓，收到了比較好的效果。抓好校車日常管理，聯(lián)合公安交警、交通運輸管理局兩次對校車進行檢查，抓好一車一檔工作，定期進行檢測，確保學生出行安全。

3.全面推進依法治校。目前全市公辦中小學校全部制定并核準了學校章程，各項教育教學活動逐步納入制度化、法治化軌道，辦學行為得到進一步規(guī)范?！懊鞫Y知法〃遠離暴力”等系列普法教育活動深入推進。目前，全市14所學校被評為寧波市級及以上“依法治校示范校”。

二、展望未來，精準把握我市教育發(fā)展新航標

（一）對照總書記對教育的新要求，需要重新審視當前的余姚教育。黨的十八大以來，總書記在不同場合對教育工作做了一系列重要講話，提出了一系列新的要求。對照習總書記的這些新要求，審視我們的教育工作，我們有的領(lǐng)導干部對政治敏感性不強；個別校長有畏難情緒、責任意識退化，存在消極心態(tài)；有些學校“重智育輕德育”“重教書輕育人”的做法仍然存在；教師師德失范現(xiàn)象偶有發(fā)生，等等。

（二）對照市委市政府戰(zhàn)略部署的新要求，需要全面評價當前的余姚教育。我市經(jīng)過改革開放三十多年的發(fā)展，總體上進入了由量的積累邁向質(zhì)的躍升的新階段。教育是提升人力資本素質(zhì)的根本手段，是轉(zhuǎn)型升級的重要支撐，我們必須為余姚發(fā)展做出自己的貢獻。對照全市目標定位審視我市教育，近年來，我市很多教育品牌在全國、省、寧波都“叫得響”，但在許多方面還存在短板：隨著“二孩”政策和流動人口居住證積分管理制度的施行，我市教育資源短缺問題將變得更加嚴峻，學前教育“入園貴、入園難”問題還存在，薄弱學校改造進度依然滯后；基礎(chǔ)教育總體發(fā)展水平較高，但課業(yè)負擔過重、應試教育過度等問題積重難返；新高考政策在落實過程中也遇到了教學硬件、師資隊伍和課程改革等具體問題。我們應該保持清醒、正確面對，堅持問題導向、效果導向，努力實現(xiàn)更高水平的教育均衡，提供更高質(zhì)量的教育服務，努力使教育先于經(jīng)濟社會實現(xiàn)現(xiàn)代化。

（三）對照創(chuàng)建省教育現(xiàn)代化市的新要求，需要科學規(guī)劃當前的余姚教育。當前各縣市區(qū)都把創(chuàng)建全國義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市），加快推進教育現(xiàn)代化縣（市）建設(shè)作為整體提升區(qū)域教育發(fā)展水平、形成先發(fā)優(yōu)勢的最大抓手和最強載體。去年，我市雖然通過了“浙江省教育基本現(xiàn)代化市”驗收，但是還存在許多問題。比如：省特色示范高中和省三級及以上標準的中等職業(yè)學校比例較低，普通高中教育多樣化發(fā)展有待加強，信息化建設(shè)和設(shè)備應用水平不高，成人教育、老年教育整體投入不足，民辦民工子弟學校辦學條件與質(zhì)量偏低、管理水平有限，等等。

三、勇立潮頭，真抓實干開創(chuàng)余姚教育新局面

2017學年及今后一段時期，全市教育工作的總體要求是：全面貫徹黨的十八大、十八屆歷次全會和總書記系列重要講話精神，以省、寧波及我市“十三五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)，在新一屆市委市政府領(lǐng)導班子的堅強帶領(lǐng)下，滿懷“打造幸福教育，培育陽明傳人”美好愿景，瞄準全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的總體目標，努力建設(shè)“基礎(chǔ)更實、環(huán)境更美、活力更強、質(zhì)量更高”的余姚教育。

（一）基礎(chǔ)更實：從嚴要求，精準精細，夯實黨的建設(shè)、安全穩(wěn)定、基礎(chǔ)設(shè)施、服務保障四項基礎(chǔ)，為深化教育改革和發(fā)展提供堅實保障。

1.進一步加強黨的領(lǐng)導、黨的建設(shè)。黨的領(lǐng)導是管總的，是把教育工作做好的最根本保障。要繼續(xù)深化“兩學一做”學習教育，踐行好“四個合格”目標要求，全面推進從嚴治黨，把主體責任扛穩(wěn)、抓牢、做實。要把核心意識貫穿于一切工作的始終，堅決向以習近平同志為核心的黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，把政治紀律和政治規(guī)矩擺在首要位置。要在實踐中彰顯“核心”，全面貫徹黨的教育方針，牢牢堅持社會主義辦學方向。

2.進一步夯實安全穩(wěn)定基石?！鞍踩€(wěn)定是硬任務、是第一責任”。必須強化責任落實，立足防范，綜合治理，筑牢安全穩(wěn)定“防護網(wǎng)”。要抓好“等級平安校園”創(chuàng)建工作動態(tài)管理，建立健全三級聯(lián)動動態(tài)管理機制，加強校園安全巡查員、校園警務聯(lián)絡(luò)室(警務聯(lián)絡(luò)點)建設(shè)，健全各部門共同參與的學生交通安全管理工作機制，探索部門防溺水聯(lián)動機制；要積極探索建立監(jiān)護人責任險，減少學生非正常死亡；要建立健全校外培訓機構(gòu)安全標準，強化舉辦者的安全培訓，提高安全意識。同時，今年下半年將迎來十九大的召開，各教輔室要積極主動配合當?shù)鼐C治辦做好民師和長代教師的穩(wěn)定工作。

3.進一步加快基礎(chǔ)設(shè)施改造和建設(shè)。學校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是教育發(fā)展的根基。沒有基本的辦學條件，打造幸福教育就如無源之水無本之木。教育是一個不斷發(fā)展，不斷提升的過程。隨著“二孩政策”放開，城市規(guī)模擴大，網(wǎng)點調(diào)整跟不上人口聚集的速度，教育資源不足已成為老百姓幸福教育獲得感的主要短板。當前要重點解決小學資源“城東短缺、西部空白、城區(qū)核心區(qū)域緊張”問題，特別是要加快穴湖小學建設(shè)，及東風小學、陽明小學擴容步伐。加快高中段資源整合和大嵐、四明山、鹿亭初中、梁弄鎮(zhèn)中的遷建合并步伐。學前教育，要加快制定實施《第三輪學前教育行動計劃》和《余姚市學前教育網(wǎng)點布局專項規(guī)劃》，加大薄弱園整治力度，逐步取消準辦園。臨山鎮(zhèn)中心幼兒園、河姆渡鎮(zhèn)中心幼兒園遷建下半年要實質(zhì)性啟動，月梅公寓小區(qū)配套幼兒園爭取年底投入使用。4.進一步優(yōu)化服務保障。市委市政府上半年陸續(xù)出臺了《余姚市“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》《余姚市加快創(chuàng)建浙江省教育現(xiàn)代化市實施意見》等五個重要文件，應該說這些政策的出臺是市委市政府為教育發(fā)展提供的精準服務和長遠保障。

（二）環(huán)境更美：以現(xiàn)代美麗、文明正氣、幸福和諧為目標，軟硬并舉、內(nèi)外共建，不斷優(yōu)化教育環(huán)境，提升教育整體形象。

1.樹立風清氣正、敬業(yè)向上的教育系統(tǒng)新風尚。教育環(huán)境的好壞，最核心的是人、是風氣。這是軟環(huán)境，軟實力。要按照總書記對教師提出的“四有好教師”（有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心）“四個引路人”（錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻祖國的引路人）“四個相統(tǒng)一”（思政理論課教學和日常思政教育工作相統(tǒng)一 ,思政理論課和其它各門課程的相統(tǒng)一 ,思政教育內(nèi)容和形式相統(tǒng)一,校園內(nèi)外思政教育工作相統(tǒng)一）的要求，弘揚“長袖精神”“工匠精神”，強化師德師風教育、管理和監(jiān)督，同時從政治上、思想上、工作上、生活上、心理上、待遇上更好地關(guān)心愛護教師，幫助他們克服職業(yè)倦怠，提高職業(yè)榮譽感和幸福感，增強對教育的歸屬感、幸福感和凝聚力，形成敬業(yè)愛崗，潛心教育、風清氣正的育人生態(tài)。要突出以德立人、以文化人，切實加強核心價值觀教育，大力推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和校園文化建設(shè)，推動校風學風建設(shè)，形成遵紀守法、文明向上的校園風氣。

2.構(gòu)建現(xiàn)代美麗、幸福和諧的校園環(huán)境。要以現(xiàn)代美麗、幸福和諧為目標，積極創(chuàng)新學校布局，綠化美化校容校貌，建設(shè)改造促進學習、交流、鍛煉和疏散壓力的休閑場所（如學吧、書吧、茶吧），廣泛開展內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、豐富多彩的校園文化活動，給教師、學生營造一個美觀整潔、舒心愉悅的工作環(huán)境和學習成長環(huán)境，使學生和教師心更靜、體更健、校園更和諧。要充分利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)和教育服務平臺、現(xiàn)代信息技術(shù)打造數(shù)字化校園，建設(shè)設(shè)施完善、開放共享的現(xiàn)代校園。我們的校園要成為幸福余姚最美麗的文化殿堂，成為綠色生態(tài)品質(zhì)之城的標簽、窗口。

3.打造社會關(guān)心、群眾滿意的社會環(huán)境。一是要加強溝通，各科室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教輔室要多和上級部門和業(yè)務單位溝通，特別是在項目建設(shè)、用人、招生等方面多征求鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）領(lǐng)導的意見。二是要加強宣傳，打造新的宣傳平臺，宣傳教育成果和先進典型，塑造教育良好形象。三是要加強網(wǎng)絡(luò)評論員隊伍建設(shè)，提高教育輿情的應對處置能力，維護教育形象和聲譽。

（三）活力更強：以創(chuàng)新為根本動力，充分激發(fā)人的活力、體制和機制等教育各要素的活力，推動余姚教育充滿活力的可持續(xù)發(fā)展。1.進一步深化教育管理體制機制改革。一方面我們要積極推進依法辦學，把法治理念、法治思維、法治方式貫徹到辦學、興教、治校的全過程；另一方面必須堅定不移地把深化體制機制改革，打破束縛，讓學校、校長和老師有切實的獲得感。要進一步深化學校管理體制改革，擴大學校辦學的自主權(quán)，想方設(shè)法解決目前績效工資分配等存在的弊端，為學校創(chuàng)造一個寬松、積極的發(fā)展環(huán)境；要進一步改革教育評價機制，建立完善多方參與的學校教風、學風、校風等評價體系，用科學的評價引領(lǐng)學校發(fā)展。要大力推進集團辦學和教育共同體建設(shè)，做大做強優(yōu)質(zhì)教育資源。要規(guī)范和扶持民辦教育發(fā)展，形成公辦民辦協(xié)同發(fā)展的生動局面。

2.進一步深入推進課程改革。要抓落實、抓樣板、抓精品，加快學校頂層設(shè)計落地生根，不斷總結(jié)學校、區(qū)域?qū)用娴奶厣c亮點，培育更多的課改樣本學校和精品課程。同時啟動我市深化課改專題研究項目，著重在“課程整合”“課堂教學”“分層走班”“智慧教學”等方面加強研究與實踐。

3.進一步深化人事制度改革。要進一步推進校長責任制，賦予校長更多的教師聘用權(quán)、班子提名權(quán)和中層干部任免權(quán)，同時強化對校長的管理和考核，對考核優(yōu)秀的給予獎勵，不合格的予以調(diào)整。要拓寬校長的選擇渠道，加強校長隊伍后備人才庫建設(shè)，積極穩(wěn)妥推進校長職級制改革，探索學校中層公開選拔、聘任和重點崗位交流使用等機制，激發(fā)校長擔當干事的激情，完善學校中層干部使用和管理。

現(xiàn)在一些教師職業(yè)懈怠問題比較普遍，比較突出。目前，教育局已經(jīng)在考慮績效工資的利弊，向有關(guān)部門爭取適當調(diào)整，同時今年出臺了《鄉(xiāng)村教師支持計劃》，加大名特優(yōu)教師的支持力度，發(fā)揮典型激勵等手段來整體提升廣大教師的工作熱情。根據(jù)上級教育行政部門要求，下半年我市將啟動中小學教師“市管校聘”工作，進一步完善教師聘任和崗位管理、教師退出機制等制度，落實中小學校的用人自主權(quán)，建立健全教師競爭和激勵制度，喚醒教師職業(yè)精神，促進競爭，人才興教。

4.挖掘盤活優(yōu)質(zhì)資源，推進教育供給側(cè)改革。教育系統(tǒng)擁有一批獨特的優(yōu)秀平臺資源，如人民教育基金、社會培訓和陽明網(wǎng)校等，目前這些資源優(yōu)勢并沒有得到有效發(fā)揮。經(jīng)濟領(lǐng)域講供給側(cè)改革，挖掘、盤活現(xiàn)有資源活力就是教育供給側(cè)改革，是推進教育高位可持續(xù)發(fā)展的新的增長點。

（四）質(zhì)量更高：全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，奠基學生出彩人生，培育陽明傳人。

要把握階段重點：學前教育重在啟迪啟蒙，突出幼兒身心健康和生活經(jīng)驗習慣；小學要打?qū)嵒A(chǔ)知識，重點培養(yǎng)學生良好的學習習慣；初中要確保不同個性、不同智力、不同能力的學生都得到全面發(fā)展；高中要以多樣化、有特色、高質(zhì)量為目標，并在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，切實抓好高考和學業(yè)水平考試；職業(yè)高中要探索技能型人才和創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)新模式；成人教育要把著力提升市民素質(zhì)作為工作重點。

1.知行合一，立德樹人。要不斷充實德育內(nèi)容和改進方式方法，進一步完善“135”德育框架模式（“１”即堅持一個目標——堅持把“立德樹人”作為學校人才培養(yǎng)的首要目標，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，努力辦人民滿意的教育；“３”即強化三個聯(lián)動——課堂教學、課外活動、社會實踐三個課堂的聯(lián)動，學校、社會、家庭三個場域的聯(lián)動，學生、家長、教師三個主體的聯(lián)動；“５”即做好五個融入——把中小學德育和核心價值觀教育融入學校制度建設(shè)、融入教育教學全過程、融入實踐育人體系、融入校園文化、融入新媒體陣地建設(shè)），發(fā)揮地方傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，用好地方教材，落細落小落實社會主義核心價值觀教育。要整合資源，打造寧波、余姚兩級中小學社會實踐大課堂資源基地，規(guī)范組織中小學生利用寒假、暑假等節(jié)假日深入基地開展社會實踐活動。要緊密“學?！彝ァ鐣比Y(jié)合關(guān)愛網(wǎng)，建立三位一體的德育教育平臺，加強對外來務工人員子女、單親家庭子女、農(nóng)村留守兒童等特殊家庭學生的關(guān)愛幫扶。要始終堅持把促進學生身心健康作為第一要求，推進體藝衛(wèi)和心理健康教育。

2.要以課堂為抓手，夯實高效教學基礎(chǔ)。質(zhì)量提升的關(guān)鍵在課堂。要集中精力深入聚焦課堂教學，建立健全持續(xù)推進課改的動力機制、操作機制，各校要根據(jù)自身特點培育高效課堂的模式，讓教學行為執(zhí)行有據(jù)。要以學生的學為突破，激發(fā)教學發(fā)展動力。要深入研究學情，努力提高學生參與課堂學習的廣度、深度與自覺度；要深入研究學法，根據(jù)教學內(nèi)容、學科特點，引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生學會聽課、學會探究、學會合作、學會整理、學會反思，提高學生對知識的吸收率、轉(zhuǎn)化率和產(chǎn)出率。

3.要堅持走特色發(fā)展之路。積極引導學校走個性化、特色化內(nèi)涵發(fā)展之路，以特色引領(lǐng)發(fā)展，提高質(zhì)量，增強我市教育發(fā)展的整體水平和核心競爭力。各校要圍繞“一校一品”和“一校多品”特色創(chuàng)建工作，通過創(chuàng)建提升學校辦學品位，推動學校多樣化辦學、個性化育人，實現(xiàn)“學生有專長、教師有風格、學校有特色”教育目標，建設(shè)一批特色學校，特色名校。

4.要以教育信息化技術(shù)提升教育質(zhì)量。當前，我市教育城域網(wǎng)雖然已經(jīng)全覆蓋，但是設(shè)施設(shè)備更新和信息技術(shù)的應用不夠廣泛?！爸腔坌@”建設(shè)、電子書包進課堂等剛剛起步，無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后。我們必須加快推進“智慧校園”“智 慧教育”建設(shè)步伐，將技術(shù)創(chuàng)新與教育實踐、虛擬手段與現(xiàn)實教學深度融合。要鼓勵學校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展對教育教學活動和學生行為數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋，為推動個性化學習和針對性教學提供支持。要鼓勵教師利用信息技術(shù)提升教學水平、創(chuàng)新教學模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等多種方式用好優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。

四、不忘初心，發(fā)揚鐵軍精神再創(chuàng)教育新輝煌

完成2017學年工作任務，確保各項任務落地落實，關(guān)鍵在于打造一支秉持教育理想、履行教育使命、勇立改革潮頭的教育領(lǐng)軍團隊，也就是今天參加會議的各學校、各單位的領(lǐng)導，要把“鐵”的標尺樹立起來，把“嚴”的要求落實下去，一級帶著一級干，為出色完成教育工作各項任務提供堅強的組織保障。在此，我提幾點要求和希望：

（一）理想信念大于天。在各種利益訴求紛繁復雜的今天，我們教育人更要堅守教育理想，把學校辦好，把學生培養(yǎng)好。

（二）擼起袖子加油干。當前，余姚教育正處于迎頭超越的關(guān)鍵期，處于全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決勝點，我們廣大校長要有只爭朝夕的緊迫勢頭、要有滴水穿石的實干定力，要有不計榮辱，不計得失，不達目的誓不罷休的勇氣，苦干實干推進余姚教育不斷前行。

（三）萬事成敗在于細。廣大校長要抓宏觀，也要抓微觀。要加強教育執(zhí)行力建設(shè)，要善于細節(jié)管理，用極其認真的態(tài)度，在學校管理上精益求精。

（四）打鐵還需自身硬。廣大教育工作者要堅守師德底線，學高為師，身正為范，要信守宗旨，心存敬畏，努力成為道德的典范、社會的表率。

第三篇：學習指南心得體會

學習發(fā)展指南心得體會

這學年我園組織老師進行《3～6歲幼兒學習與發(fā)展指南》的學習，并進行交流活動，從中收獲頗豐。

《指南》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧。

《指南》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創(chuàng)造的機會；教育要關(guān)注個別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W的學習生活環(huán)境，提供幼兒認知發(fā)展所需的材料，特別強調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。

在尊重幼兒方面，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學會尊重、信任孩子。教師都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚幼兒的長處。而作為教師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。

學習《指南》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作指南》是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù)，為幼兒園教育工作者指引了方向。作為一個專業(yè)教育者，應該具有不斷地專業(yè)化學習意識與能力，這既是現(xiàn)代社會發(fā)展，教育不斷改革對教師的必然要求，也是活動不斷變化的教育對象和不斷出現(xiàn)的新的教育問題的需求，在現(xiàn)代終身教育的改革中，教師的學習首先是作為一種終身學習的形式進行的。教師應該成為一個終身學習者，不斷的學習、不斷的自我成長，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)理論學習、通過研究其他教師的經(jīng)驗。教師不僅要學，還要把學到的知識與理論知識技能應用于教學實踐中，并對出現(xiàn)的問題進行分析，達到解決問題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗，是自己的教育教學能力不斷加強，從而塑造新時代所需要的專業(yè)教師素質(zhì)。實際上教師擔負著培養(yǎng)學生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起健康的價值理念和健全的人格。作為一名教育工作者，任重而道遠。

第四篇：學習指南心得體會

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育，也為指導所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會了《指南》的精神?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合，都分為5個領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有“教育建議”。

每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎(chǔ)和動力?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點，一是點明該領(lǐng)域的教和學的特點。因為各領(lǐng)域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學習方式與會隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點來設(shè)計教學，以提高教育學的效果。二是點明該領(lǐng)域特別應當注意的有普遍性的問題。

各領(lǐng)域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學活動中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，用心聆聽幼兒的心聲；教師應該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗。

首先，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進行因材施教，使幼兒能寓學于樂。孩子們都有尊嚴，教師應該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個孩子能力都是有差異的，在設(shè)計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。

其次，做好科學的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責罵孩子。一直會看到這樣的事例：XX老師，指責孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責就是教書育人，孩子不會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責怪孩子，更不能去和別的孩子進行對比，這樣會傷害了幼兒的自尊心。

最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學習生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

以上是我學習《指南》后的一點體會，作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學習、學習、再學習；實踐、實踐、再實踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。

第五篇：學習指南心得體會

學習《指南》心得體會

2013年6月14日我們園長為我們講解3-6歲兒童學習與發(fā)展指南，感覺自己從中學到了很多。

《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學習與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。《指南》分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學習與發(fā)展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導。

在今后的教學中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導，因材施教。把指南運用到我們的教學當中來。

舉一個簡單的例子，以前我上美術(shù)課的時候，一般都會事先準備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

學習指南以后我知道了應該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預，不能把自己的意愿強加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的？孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導孩子們觀察。之后再進行繪畫活動?；顒咏Y(jié)束時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。在實際教學中，我深刻體會到了學習《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習。《指南》成為我今后幼教工作中的燈塔，指引著我，讓我不會再迷失方向。

學習《指南》心得體會

前段時間，我們單位組織我們集體學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》。這次的學習讓我受益匪淺，它就像一個指南針，讓你在朦朧中找到了方向——猶如我們在工作中遇到難題找到“救生圈”一樣。下面是我對《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的一些心得體會：

孩子就是祖國的花朵，未來之星。要把這些“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍。并不是一件容易的事情。有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學習時，作為幼教工作者的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。像現(xiàn)在社會上的“虐兒”言論事件不斷升級，作為幼師的我們已被推到了風口浪尖，從一個有愛心、讓人敬佩的變成了一個十惡不赦的人。在這個緊要關(guān)頭，我們更要做好自己。同時，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。

《指南》給我印象最深刻的是每個領(lǐng)域中的教育建議，像現(xiàn)在每個都是家里的“小皇帝”，而在幼兒園，我們要不能一味地縱容他們，應“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關(guān)注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。

從事幼教行業(yè)，我們就應該熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。作為一名教師要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些心靈活地運用到教學活動當中，讓幼兒能更具體、更生動地了解。這些都是我們努力的目標。

學習《指南》心得體會

《指南》是分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。教育部也標識實施《指南》原則之一就是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，嚴禁“拔苗助長”式超前教育和強化訓練。仔細學習了，感悟也頗多，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中的不足。

前段時間我們開展了《神奇的草》一次區(qū)域活動中讓孩子們玩蒼耳，活動開展前我告訴孩子們今天老師給你們帶來了好玩的蒼耳，要請你們要蒼耳來堆小山、擺放圖形，并且也示范的玩給他們看了。但是在小朋友自己玩的時候，我在巡視其他區(qū)域的時候沒有及時的發(fā)現(xiàn)孩子遇到了小困難，孩子們由于不能一層一層的堆起來而對這個游戲沒有了興趣，有個別孩子知道最底層需要擺放的多一點，慢慢的一層一層少擺一點才能往上堆的相對高些。這個也是最后的區(qū)域評價的時候我才發(fā)現(xiàn)問題，如果當時就能及時的發(fā)現(xiàn)問題給予孩子們一點點的提示相信他們在這次的區(qū)域活動中就會玩的很開心收獲很多。一直覺得中班的幼兒有自己的主見了，并且也有一定的交往能力和合作能力，對他們的指導也相對比小班的時候少了，雖然給了幼兒充分的自由發(fā)揮空間，但是我和孩子之間的交流少了，我就不明白孩子們心里的真實想法，不知道他們?yōu)槭裁匆@樣去操作。

通過學習，我看到了自己的不足，也決定在區(qū)域活動中和幼兒多多交流多多溝通，走近孩子，理解孩子，經(jīng)常的問自己一個問題：假如我是孩子我會怎么做我會想什么。其實《指南》中明確強調(diào)，要以游戲為基本形式，結(jié)合個別活動、區(qū)域活動、集體活動等形式來進行教學，防止成人化、小學化傾向。加強孩子的探索、操作化，使教育切實到位，真正促進孩子的發(fā)展。所以這個就更需要我們老師把握一個度，抓著不松手不行，不抓著手就更不行。其實學習了《指南》我喜憂參半吧，喜的是能夠讓我們這些教師科學規(guī)范地實施學前教育課程，憂的是尤其是當下有關(guān)幼兒教師虐童事件的發(fā)生，更是把幼兒教師推到了消極的層面上。而且《指南》也要求對我們教師專業(yè)化水平提出了更高的要求，對很多活動的實施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。我想我應該不斷用自身的行為去解讀其中的每一條要求積極努力的投入到實踐中，讓《指南》真正地運用到教育教學中，使每個孩子得到全面發(fā)展。

學習《指南》心得體會

上周我園進行了一次《關(guān)于3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的培訓，主要關(guān)于健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。每一個領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。

語言方面，創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語言學習具有個別化特點，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。

社會學習是一個漫長的積累過程，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

科學方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，還要密切聯(lián)系實際生活，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

藝術(shù)方面，要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達的創(chuàng)造的快樂，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣。

根據(jù)幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助，與家長聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，使孩子進步。

我們希望以后有更多的學習機會，完善自身的理論和實際，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索、表達。再結(jié)合《指南》把我們的幼兒園辦得更好，使每一個幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升，近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。

當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

學習《指南》心得體會

通過認真學習了《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》以后，里面的所有內(nèi)容都對我的日常教育教學工作有很強的指導性，通過這次學習，把我日常的一些經(jīng)驗做了歸納與整理，讓我做起事來更清晰。

學習后，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學習的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，有了更詳細、具體的認識。

孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有益于孩子的發(fā)展角度動身，反思我們過往的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，聆聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學習，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回回幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操縱的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來取得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。

加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。

以上是我學習《指南》后的一點體會，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用，它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學習、學習、再學習；實踐、實踐、再實踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。

學習《指南》心得體會

近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”?！吨改稀分兴岬降哪菢釉诮逃虒W實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣。引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才能呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

學習《指南》心得體會

工作之余學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過學習，我對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》有了進一步的了解與認識?！吨改稀分兴岬降姆N種都對我接下來的工作有很重要的意義，原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而今天的學習讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處，我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面，但也不能完全的停留在這里，我們需要是更多的學習，完善自身的理論和實際，再結(jié)合《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的細致性把我們的幼兒教育辦得更好，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。

從《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中讓我知道了原來隨性的教育時時都在，它根據(jù)幼兒的特點提出了很多更細致的方面，幫助我們在工作中做到更細致更全面。在一開始我都不明白《綱要》已經(jīng)很全面了，那《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》是做什么的呢？它有什么意義嗎？哦，原來《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》與《綱要》是兩個獨立、平行的文件，一個是兒童學習與發(fā)展指南，一個是課程指南。兩個文件在重要的價值觀方面是一致的?！?~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的制定能有助于我們教師與家長澄清對幼兒學習與發(fā)展的期望，在教育實踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。兒童的早期教育非常重要，在《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到兒童早期學習標準的積極價值：對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識；有利于早期教育課程的設(shè)計，使教師能夠有的放矢地開展活動，從而改善兒童的學習效果；建立了可靠的內(nèi)容體系，并與基礎(chǔ)教育階段的標準相聯(lián)系，為有效銜接和兒童的入學準備提供了基礎(chǔ)和依據(jù)；有利于規(guī)范機構(gòu)教育活動，從而保證了高質(zhì)量的學前教育；關(guān)注教育弱勢群體，有利于促進教育公平。早期教育固然重要，但我一向?qū)ζ溷露瓉韮和脑缙诮逃沁@么科學、這么規(guī)范。在我看來，根據(jù)幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助，看來我所想的這些還是比較片面的。

但是不管怎樣，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長。學習《指南》心得體會

最近學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過自學，讓我受益匪淺?！吨改稀窂奈鍌€領(lǐng)域描述幼兒學習與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學習與發(fā)展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導。

幼兒時期是語言發(fā)展的重要時期，特別是口語的發(fā)展。語言發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，為培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展，我們要為幼兒創(chuàng)造語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒主動與成人、同伴進行語言交流。不僅鼓勵幼兒說，還要為他們多提供閱讀機會和聽的機會，鍛煉幼兒集中聽的習慣。

幼兒社會領(lǐng)域的發(fā)展與學習的過程是幼兒社會性不斷完善的過程，主要包括人際交往和社會適應兩方面。幼兒社會性是在日常生活中和游戲中觀察和模仿學習發(fā)展起來的，如小班的區(qū)角活動《娃娃家》的創(chuàng)設(shè)。還有一點最重要的就是，我們成人一定要注意自己的言行舉止對幼兒潛移默化的影響。

幼兒科學發(fā)展的核心就是激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)探索能力。我們應該充分發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，正確的引導幼兒去自主的發(fā)現(xiàn)、觀察和研究。不應該為了追求知識的掌握而對幼兒進行強化灌輸。我們應該經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)幼兒探索的欲望。初步引導幼兒感知周圍數(shù)學的存在，感受簡單的數(shù)學概念。

藝術(shù)是我們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式。每個幼兒心里都有一顆美的種子，我們應該從帶領(lǐng)幼兒感受核心山生活中美的事物開始，讓幼兒漸漸地去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，理解他們表現(xiàn)美的行為，并適當?shù)恼_引導。

在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學效果更好。今天的學習也讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處，我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面，但也不能完全的停留在這里，我們需要是更多的學習，完善自身的理論和實際，再結(jié)合《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的細致性把我們的幼兒教育辦得更好，為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空！