第一篇：疫情下的網(wǎng)課學習體驗_網(wǎng)絡課堂學習心得

疫情下的網(wǎng)課學習體驗_網(wǎng)絡課堂學習心得

其實從寒假就開始上網(wǎng)課了，在疫情期間通過網(wǎng)絡上完了在新東方剩下的課程，所以對網(wǎng)課學習也算熟悉了一點，不會有不習慣或者操作不熟練或者設備出現(xiàn)問題的情況?，F(xiàn)在網(wǎng)課上了這么久，對此的感受有以下幾點:

一、感覺上網(wǎng)課沒有線下課更好一點，畢竟是在網(wǎng)上上課，不能像線下上課一樣在課堂上及時交流，而且網(wǎng)課是一整個級部一起上，老師也無法同時顧及將近七百個人。而且上網(wǎng)課對于自律的人來說沒有什么影響，但不自律的人就可能會因為貪玩放縱了自己，導致一直沒有進步。

二、上網(wǎng)課比線下課更累。一天從早到晚看著電腦屏幕多多少少會勞累到眼睛，而且課間的課間操也沒有多少同學會去做，也可能是擔心蹦跳會影響樓下的鄰居等等，總之運動量也是極度減少，導致雖然在家里沒出門吃大餐也長胖了不少。

三、老師和同學們都很辛苦。記得有一天早上起來看到化學老師零點了還在統(tǒng)計作業(yè)沒交的情況，非常感動。其他各科老師也都是一直在統(tǒng)計作業(yè)，批改反饋，也會經(jīng)常問我們有沒有問題需要講，都非常敬業(yè)，謝謝老師們，你們也辛苦了。同學們之間也經(jīng)?；突ブ粫念}互相問問解答，小組長催交作業(yè)也很及時認真。

對于近幾個周網(wǎng)課的總結就是這樣，也希望我們大家能端正態(tài)度，認認真真上網(wǎng)課。也希望前方能早日消滅疫情，醫(yī)護人員和志愿者們安全歸來。也很想快點回到學校，跟好朋友們一起打鬧嬉笑，一起學習，一起進步。

第二篇：疫情下網(wǎng)課學習感悟

疫情下網(wǎng)課學習感悟

一大早，孩子的網(wǎng)課就開始了。

第一節(jié)課是x老師的語文課。我最近常想，若時光倒流到過去，國家發(fā)生這樣的重大事件，學生學習肯定會中斷;若這次疫情，放在中國以外的其他國度，想必也無法確保正在成長的學生停學不停課的愿望!一切剛剛好!

恰逢我今天休息在家，我一邊輕輕的收拾房子，一邊側耳聆聽x老師的課，雖然沒有視頻，看不到老師，但是傳出的聲音是溫柔而陽光的，正如悄悄走來的春天一般，此刻讓人倍感美好與溫暖。雖然時下因為疫情的客觀原因，人們暫時被禁錮于家中，但誰能不說這是躲避免遭疫情殃及最正確的一次集體抉擇呢?

老師的這堂網(wǎng)課首先從點名開始，課堂與其他課堂相比，很安靜，沒有嘈嘈切切的雜音，沒有吱吱的話筒聲響，沒有那個調(diào)皮的語言……我也躡手躡腳，盡量不弄出聲響，但還是忍不住旁聽，誰能不說這是此生最好的陪讀呀!

老師講了疫情發(fā)生后她及家人的一些感受，細微之處見真情!從最初的擔心、害怕、恐慌、焦慮，到愛人勇敢的參加社區(qū)義工，從而積極正確的面對與正確防護，真實客觀，且?guī)е踩说母行?

疫情發(fā)生之后，大致有xx天的時間就這樣一天天過去了。在這xx多天里，中央一套將近有一半的時間在播放關于疫情的報道，每一次報道都讓人心潮起伏。這段時間內(nèi)，平時為了生計勞命四方的父母，此間想必陪于孩子親人身旁，朝夕相處，情溫意暖。想想往昔里，補課班里的孤單小身影，寄宿生周末那渴盼的雙眼，不僅讓人垂淚傷感!

其實，不管你身處何方，太陽與月亮照常升起與落下，四季依然執(zhí)著地更替變化;其實不管你心寄何處，有人牽掛，有人逆流而戰(zhàn)，有人日夜奔波，這就是幸福生活!但是孩子呀，你們必將會長大成人，走向未來，成人的世界不相信眼淚，成人只需要從容且勇敢的面對生活。語言是花，有行動才會結果，珍惜當下，努力學習吧!孩子們!

第三篇：疫情之下網(wǎng)課案例

疫情之下網(wǎng)課案例

林瑯：師心不渝守初志，淬鐵成鋼練課堂

師心初志不渝，寤寐揣摩“疫情之下怎么上好每一節(jié)課？”

半月看課逾百節(jié)，考察比對篩選可用在線課程。線上教學設計初期，按照“充分利用現(xiàn)有在線精品課程”思路，《實用寫作》授課教師林瑯在各大教學在線授課平臺上選看了近十門逾百節(jié)同類課程，其中，有的課程公文文種因建課時間較早而未能按照新版《黨政機關公文處理工作條例》要求講解，知識點更新滯后；有的課程盡管講授的文種很全面，但多為主干式講法，缺少結合實際的內(nèi)容和細致的例文分析。為了保證課程的實用性，教師選擇了自主建課方式，同時吸納網(wǎng)課公開資源部分章節(jié)完善課程體系。

一、自學聲畫錄剪編，火線建課奇謀不斷。

教師利用三周左右時間在學習通平臺新建《實用寫作》課程，自行錄制、剪輯、上傳教學視頻、PPT圖片，組建討論組、作業(yè)庫、資料庫。為確保視頻的聲畫效果達標，出奇謀用鞋盒自制了提詞器，便于視線自然、表述流利；根據(jù)線上教學的特點修改了原有講稿和課件，將原本設計的互動環(huán)節(jié)用設問方式呈現(xiàn)，在教學案例中增加了動畫設計，力圖畫面活潑生動，避免呆板無趣；因?qū)W習通錄制速課會出現(xiàn)聲音收錄不清晰、超鏈接無法使用等問題，因此采用先單獨錄制音頻，再配以EV錄屏軟件錄制課件演示視頻，最后通過愛剪輯編輯輸出的方式，雖然費時費力，但成效明顯。

二、兩套預案備選、三種直播模式演練。

參照在線平臺的試行效果反饋，結合本人對平臺熟悉掌握的情況，針對學習通和釘釘兩大系統(tǒng)的特點，先后設計了兩套授課方案。其中，學習通采用學生自主學習、教師在線答疑的方式。為了督促學生有效學習，采取了設定視頻不可拖動且限時觀看、習題隨講隨練限時提交等措施；釘釘則采用在線互動直播方式，反復演練了三種直播模式，熟悉視頻會議、在線直播、語音留言、連麥互動等功能；兩套方案根據(jù)網(wǎng)絡情況和章節(jié)需要配合運行。經(jīng)過第一次課程實踐發(fā)現(xiàn)，學習通在上課時段視頻卡頓、無法登錄、無法打卡問題頻繁出現(xiàn)。教師迅速調(diào)整，將釘釘直播作為教學的主要手段，學習通作為應急方案。

三、反復淬煉課堂，不斷反思“這已經(jīng)是更優(yōu)方案了嗎？”

課前發(fā)布課堂內(nèi)容與任務，組織學生精確到人。正式授課前，組建了微信、釘釘、學習通三種班級群，提前發(fā)布上課要求及注意事項。每節(jié)課前預告本課主要內(nèi)容及授課方式，提醒學生準時上線。提前五分鐘開播，組織學生簽到，對未到者發(fā)布系統(tǒng)消息、撥打釘釘電話，督促全員到課。手機、電腦、平板全部在線，以備全方位監(jiān)測授課效果。下載動畫短片作為課間活躍氣氛、增進交流的途徑，并以簡短的影評適時傳遞正能量，引導學生樂觀向上，熱愛生活。

四、課上錄播講解要點+直播回顧強化+實時討論練習，緊抓學生注意力。

因直播授課存在互動延遲的缺陷，為確保教學進度，采用直播錄播相結合的方式。直播開始后，先與學生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容，隨后播放提前錄制的教學視頻，時刻關注留言板在線觀看人數(shù)及學生留言反饋并答復。凡遇章節(jié)重要知識點，待視頻講解一遍后，暫停視頻，對該段內(nèi)容進行強調(diào)、補充、說明，強化學生記憶。每小節(jié)結束后，與學生一起總結小節(jié)內(nèi)容和重點，指導學生以連麥和留言方式在線參與話題討論、共同完成小節(jié)練習、布置課后作業(yè)。

五、課后私信答疑，根據(jù)課堂數(shù)據(jù)梳理共性問題。

每節(jié)課后第一時間查看釘釘及微信私信，進行一對一答疑；允許學生回看直播視頻或通過學習通自行復習、預習；導出直播數(shù)據(jù)，統(tǒng)計、記錄未參與或觀看時長不足的學生名單，單獨發(fā)消息詢問情況，提醒及時補足遺漏的知識點；利用微信小程序，上報本次授課數(shù)據(jù)信息，錄入考勤管理系統(tǒng)；批改學生作業(yè)，梳理其中存在的共性問題，留待下次課前反饋，給出作業(yè)參考答案。

六、自行設計調(diào)查問卷，收集分析學生反饋。

為全面了解在線教學實施效果，教師利用問卷星軟件，自行設計、制作調(diào)查問卷，內(nèi)容基本涵蓋了授課全過程。問卷相關信息匿名顯示，確保調(diào)查結果真實客觀。問卷發(fā)放對象為授課班級社工18（1-2）及社工18（3-4）全體學生，截至目前，參與調(diào)查的人員總數(shù)為***人。統(tǒng)計數(shù)字顯示，學生對教師師容師姿、課前提醒、語言表達、邏輯思路、視頻聲畫效果整體認可度達**%；**.*%認為教師線上線下答疑及時、耐心；**.*%認為每節(jié)課教學容量飽滿、重點突出，教學互動可以調(diào)動課程參與積極性，便于理解記憶知識點；**.*%認可課前回顧重點，并記錄了課堂筆記；因網(wǎng)絡問題，未能全程觀看直播，學生依次會選擇釘釘觀看直播回放、學習通觀看教學視頻、詢問其他同學或選擇其他方式、群聊私信咨詢教師學習錯過的知識點，其中釘釘直播回看選擇率達**.*%。同時，**.*%的學生認為教師語速較快；**.*%存在聽課過程中偶有無法集中注意力的情況，**.*%出現(xiàn)經(jīng)常性溜號；未參與過教學互動人數(shù)為0，其中**.*%經(jīng)常參與教學互動，**.*%偶爾參與互動；**.*%偶爾出現(xiàn)卡頓、掉線、無法登錄、無法觀看等問題；**.*%更希望通過傳統(tǒng)授課方式學習本課程；**.*%更喜歡錄播視頻與直播講課相結合的方式；**.*%認為在目前的各大線上教學平臺中釘釘?shù)墓δ茏铨R全、服務器承載力最高、聽課效果最好。從整體看，課程在線教學較好達到了預期效果。**.*%的同學認為課程非常有用，**.*%認為較為有用；**.*%對線上教學效果非常滿意，**.*%較為滿意。

七、潛心制定改進方案，不斷修正實現(xiàn)提高。

根據(jù)學生對“錄播語速適宜、但在直播過程中語速略快”的反饋，教師通過設置秒表計時等方式，提示放慢語速，尤其是在與少數(shù)民族同學對話時，不僅要放慢語速，更要注意多采用視頻形式觀察學生表情、動作等信息，綜合判斷其理解接受程度；繼續(xù)制作并增加播放學生喜歡的課件動畫；加大穿插互動練習的頻次；適當增加熱點引入笑點導入，以吸引學生注意力；針對互動性不高的學生，多給予點名定向提問的機會；繼續(xù)督促未作課堂筆記的學生記錄重點內(nèi)容。

第四篇：網(wǎng)絡課堂學習心得

首先，很高興網(wǎng)絡課堂能舉辦這樣一次活動，讓每一位網(wǎng)絡課堂的同學們都能感受到春的氣息，讓每一位同學都能感知到春的溫暖。

其次，我是參加網(wǎng)絡課堂大學英語6級學習的“屏幕面對者”下面就我個人而言，談談參加網(wǎng)絡課堂學習的感受。

1）授課方面：

a.板書、標注：清晰、詳盡、一目了然。能讓每一位同學都能真正感覺到和面授講學的效果差不多，并且為作好筆記打下了基礎。

b.授課：認真、用心、恍然大悟。每一位講師都很真誠的對待每一節(jié)課，而不是敷衍了事，至少我能感受到老師們確實很用心地把他們所擁有的知識通過這個小小的屏幕傳授給每一位同學這才使我恍然大悟！

c.方法：點、透、明。點：講師會點出哪些是重點、難點。透：透徹的進行分析，我們從中可以獲取到學習的方法，并針對自己的弱點作出進一步的認知和提高。

總之，每位講師都有自己獨特的風格，我也從他們那里學到很多。比如：在詞匯方面，張亞哲老師用生動的例子讓我記住單詞，如講“feeble”還有高跟鞋等等；在聽力方面，樂靜老師使我懂得了如何提高自己的聽力水平，這是我以前從未想到的；在閱讀方面，何剛老師讓我知道了怎樣使閱讀作到“準”；在作文方面，李鑫老師會使我的作文里能充滿許多閃光點。謝謝每一位老師?。?/p>

2）答疑方面：

test_david4（老師）對我每一次提出的問題都能詳細的回答，這使我既獲取知識，又能省時間。也非常感謝他（她）！

以下是我的一些想法和建議：

a.動：我想是否能讓每一位同學真正感受都家如課堂呢？老師講課的表情、神態(tài)等都能讓我們清晰可見呢？是否能真的動起來呢？

b.全：我希望我們也能和面授班的同學一樣學到更全的知識，雖然我們是他們的精華之處，但畢竟少了許多基礎知識和必要的知識點?？煞衲茉谧詈笠还?jié)課，把知識點一一羅列出來？

讓我們更深一步的了解我們的學習方向。最后，再次感謝新東方每一位老師！

第五篇：網(wǎng)絡課堂學習心得 (3000字)

學習心得

隨著信息化時代的到來，很多優(yōu)秀的教學資源、專家講座以及學習資源也打破了時間和空間的限制，實現(xiàn)了零距離的傳播。特別是對于我這個剛入職還不到一年的新教師，網(wǎng)上的這些學習資源更是讓我覺得十分珍貴，這次的網(wǎng)上繼續(xù)教育培訓讓我受益匪淺，下面我來談一談我這次培訓的學習心得。

第一、提升了我對教學教研活動的思想認識高度，設計一個成功的主題教研活動要做到心中有規(guī)則，手上有技術，腦中有智慧，運用現(xiàn)有的教學研究技術，在群體的合作下，做到群策群力。當然做好教研活動的出發(fā)點還是學生，怎樣顧及不同學生的個體需要、學習動機、起點和能力，從而實施有差異的針對性教學，這才是做好主題研修的出發(fā)點和根本。雖然職業(yè)學校學生在學習動機上存在著后勁不足的缺陷，但是作為教師我們還是要相信每個學生都可以達到高標準，不管是文化課的還是專業(yè)技能的標準，這樣一方面尊重學生，也讓教師顧及到了自身的教學選擇。作為新教師，我認識到教師專業(yè)發(fā)展是一個過程，教師永遠需要發(fā)展，永遠在發(fā)展途中，學習這些教研活動的理論最主要的目的還是要運用到具體的教學活動中，最終走向研究和實踐的結合。

第二、開闊了我對教學設計認識的眼界?？戳司W(wǎng)上共享的那些兩課評比、信息化教學設計、技能競賽的、微課優(yōu)秀作品的展示，讓我有種耳目一新的感覺，這些作品中讓我感受到什么是特色，什么是創(chuàng)新，將自身的教學元素融入到教學設計的過程中，展現(xiàn)自我，突出特色，結合教學根本，才是創(chuàng)新和特色。第三、這次培訓讓我意識到自我反思的重要性。平時的教學只是忙于日常的備課、上課，很多教學反思都沒有深入地涉及。通過這次培訓我發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些不足，很多教學設計的理念還是存在于理論認識的層面，在關注學生的發(fā)展和與實踐結合的方面我還有待加強。教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？如果每天都能思考這些問題，我想我的教學目標性才會更強，教師需要人人有目標、有壓力，進而人人有動力、有進步，而且要把每個活動設計都看作是循環(huán)往復的完成過程，有了這些分析評價，進而反思與改進，新教師才能夠進步，才能夠發(fā)展。

第四、重塑了我對培養(yǎng)學生能力的新的認識。一直以來我都為身為一名人民教師而倍感驕傲和自豪，如果能在培養(yǎng)學生基本的科學文化素養(yǎng)的基礎上，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和終身發(fā)展的學習能力，提高他們的職業(yè)技能，讓他們養(yǎng)成良好的習慣。我覺得更有成就感。在哈佛幸福課的課堂中講到要讓人養(yǎng)成良好的習慣，這是一個長遠的不斷干預的改變結果，學生在每天的生活狀態(tài)中也都存在著舒適區(qū)、拉伸區(qū)、恐慌區(qū)、焦慮區(qū)和困擾區(qū)，而穿越每個過程最后形成的頓悟才是我們想要的結果。所以要讓學生在有限的自律空間內(nèi)養(yǎng)成良好的習慣，教師恰到好處的干預才能起到根本性的作用，特別是職業(yè)學校的學生，他們的自律性很差，很多生活和學習的細節(jié)需要老師不厭其煩的進行引導，即使有時很多學生可能會產(chǎn)生逆反或者其他不好的心理情緒，但是作為教師，對學生正確的干預是教師的職責。

學習是長期的過程，教師的發(fā)展還應當不斷地學習，提升，學海無涯，想要發(fā)展必須要不斷地學習。我要抓住每次學習的機會，不斷地充實自己，提升自己，讓自己與優(yōu)秀教師的距離越來越小。

2014年6月