第一篇：主題教育理論學習有收獲心得

主題教育理論學習有收獲心得

理論學習有收獲，是“不忘初心、牢記使命”主題教育的具體目標之一?？倳浽凇安煌跣?、牢記使命”主題教育工作會議上強調(diào)：“理論學習有收獲，重點是教育引導廣大黨員干部在原有學習的基礎上取得新進步，加深對習近平新時代中國特色社會主義思想和黨中央大政方針的理解，學深悟透、融會貫通，增強貫徹落實的自覺性和堅定性，提高運用黨的創(chuàng)新理論指導實踐、推動工作的能力?！?/p>

事業(yè)發(fā)展沒有止境，增強本領也沒有止境。從延安時期“我們隊伍里有一種恐慌，不是經(jīng)濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌”的意味深長，到十八大后“這種狀態(tài)，在黨內(nèi)相當一個范圍、相當一個時期都是存在的”的高瞻遠矚……要認識好、解決好發(fā)展中面臨的各種新情況新問題，唯一的途徑就是增強我們自己的本領。增強本領，就要善于學習，不斷提高理論素養(yǎng)。

學習理論、強化武裝。把學習新思想作為重中之重。政治上的堅定、黨性上的堅定都離不開理論上的堅定。習近平新時代中國特色社會主義思想，是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義。我們要深入學習馬克思主義基本理論，在學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想上下好功夫、實功夫、硬功夫。我們要切實用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作。我們要不斷堅定“四個自信”，團結帶領全黨全國各族人民沿著既定路線，攻堅克難，繼續(xù)前進，不斷從勝利走向勝利。

學思踐悟、知行合一。當下，黨員干部隊伍中存在思想、組織、作風、紀律等方面的問題，只有解決了這些問題，才能達到學以致用的效果，才能保持黨的先進性和純潔性。我們在學習理論上舍得花精力，全面系統(tǒng)學，及時跟進學，深入思考學，聯(lián)系實際學，多思多想、學深悟透，知其然又知其所以然。我們要緊緊扭住解決實際問題這個關鍵點，做到學、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一，進一步增強“四個意識”，堅定理想信念、保持對黨忠誠、樹立清風正氣、勇于擔當作為。

學深悟透、提升素養(yǎng)。通過堅持學習理論，不斷充實、豐富、完善自己，日積月累，涵養(yǎng)好習氣。我們要把學習理論作為一種自覺和經(jīng)常行為，讀原著、學原文、悟原理，強讀強記，常學常新，往深里走、往實里走、往心里走，把自己擺進去、把職責擺進去、把工作擺進去。我們必須更加崇尚理論學習、積極改造理論學習、持續(xù)深化理論學習，不斷增強政治領導力、思想引領力、群眾組織力、社會號召力，不斷提升理論素養(yǎng)，切實做到“兩個維護”，不斷增強適應新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展要求的能力。

第二篇：鄧小平理論學習收獲

《鄧小平理論》學習收獲

韓江文才

放假了的這些日子，我都在看關于鄧小平理論的一些作品，對“鄧

小平理論”的認識進一步加強，以前自己總是不能很好的掌握“鄧小平理論”到底包含了那些內(nèi)容！直到到現(xiàn)在我才明白，原來以前我就已經(jīng)基本上了解到了“鄧小平理論”，只是沒有很好的將它系統(tǒng)化，沒有總結，現(xiàn)在我在書本上看到那些總結，就可以系統(tǒng)的去了解和掌握里面蘊含的思想！下面，我就將我理解到的“鄧小平理論”簡單的敘述下來！

首先要明白掌握的，鄧小平理論的基本內(nèi)容：

鄧小平理論是基于九大問題提出來的解決方法，這九大問題就是

指：

1)中國社會主義的發(fā)展道路問題2）發(fā)展階段問題3）根本任務問題4）發(fā)展動力問題5）外部條件問題6）政治保證問題

7）戰(zhàn)略步驟問題8）黨的領導和依靠力量問題9）祖國統(tǒng)一問題

這九個問題展開的一系列的討論和總結得出的一整套理論體系

就是“鄧小平理論”。它貫通著馬克思哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義三個組成部分的基本思想，涵蓋了實際工作中經(jīng)濟、政治、科技、教育、文化、民族、軍事、外交、統(tǒng)戰(zhàn)、黨建等十幾個方面。

下面，將從“鄧小平理論”的入手，分三個層次進行闡述。

首先，第一層次，也是最高層次。“鄧小平理論”的精髓——“解

放思想、實事求是”的思想路線。這是“鄧小平理論”形成的歷史起

點，并貫穿于理論的形成和整個發(fā)展過程；又是“鄧小平理論”的邏輯起點，體現(xiàn)在“鄧小平理論”的各個方面，沒有這條路線的確立就沒有現(xiàn)在的“鄧小平理論”，不掌握這條思想，就無法掌握“鄧小平理論”，不堅持這一思想路線，就無法正確貫徹和進一步完善“鄧小平理論”。

第二個層次，是這一理論的首要基本問題，就是這一理論的主題——“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”。所謂“解放思想，實事求是“。就是在這個問題上解放思想、實事求是。在社會主義的建設過程中，為了避免出現(xiàn)重大的失誤就要好好的把握好“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”這個根本點的問題上來。所以，鄧小平說：”我們的經(jīng)驗教訓有許多條，最重要的一條，就是要搞清楚這個問題”，“不解放思想不行，甚至包括什么叫做社會主義這個問題也要解放思想?！蓖ㄟ^對這個問題的把握，才能讓我們撥開云霧，將社會主義的認識上升到一個更高的層次。

第三個層次，是“首要的基本問題”在經(jīng)濟、政治、文化、外交、軍事、祖國統(tǒng)一、黨建等方面的展開和深化，進一步回答怎么建設社會主義的一系列重大的基本問題。例如：爭論了幾十年的改革開放問題，經(jīng)濟體制改革問題，社會主義民主的問題，等等。

總之，鄧小平理論以“解放思想、實事求是”為哲學基礎，以回答“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”為首要的基本問題，系統(tǒng)的回答了在中國這樣經(jīng)濟文化落后的國家如何建設、鞏固、發(fā)展社會主義的一系列基本問題，形成新的中國特色社會主義理論的科學體

系。

而我們在學習這個科學的過程中，要掌握好正確的唯物主義的哲學觀，用科學的、發(fā)展的、全面的眼光去看待這樣的一個問題。這樣才能更好的把握這個理論，從而為自己的發(fā)展提供理論的基礎。記得曾經(jīng)看過這樣的一句話：要想在社會里面有成就，就必須了解當時執(zhí)政者的思想。而我們生活在社會主義建設的今天，更需要掌握一些關于社會主義建設的理論，只有這樣我們才能更好的定位自己的社會位置。

理論是建立在實踐的基礎上，又對實踐起指導作用的理論依據(jù)。因此，我們在深入掌握理論之后就要用此來指導我們的實踐活動。我衷心的希望每一個看過《鄧小平理論》的人都能得到自己想到的到的收獲。

2009.02.14完稿

第三篇：主題教育心得

主題教育學習心得

自開展作風建設主題教育以來，我通過積極認真參加集中理論學習以及個人在工作中的實踐學習，使自己對干部作風好壞的重要性有了深刻的認識，并深刻體會到應該切實加強自身學習，養(yǎng)成良好的學習、工作、生活作風，時刻保持良好形象。通過認真學習，我就此次作風建設活動有以下心得體會：

一、提高認識，理解活動重要性是搞好作風建設的思想基礎。

機關作風建設是我國社會主義現(xiàn)代化建設進程中執(zhí)政黨作風建設的核心內(nèi)容，既是一個宏觀的問題，也是一個微觀的問題，既具有政治性，也具有一般的社會性。機關作風包括機關干部職工的思想作風、工作作風、學風、領導作風和干部生活作風。機關作風建設是機關人格、精神、文化的外在體現(xiàn)，是機關素質(zhì)的具體反映，是干部職工思想、生活和學習上表現(xiàn)出來的態(tài)度行為，是機關不斷發(fā)展的內(nèi)在動力。黨政機關的作風關系到黨和政府的形象，關系到人心向背，只有加強機關作風建設，才能提高我們的思想理論水平，科學決策水平和綜合協(xié)調(diào)能力。

所謂作風，是工作中一貫表現(xiàn)出來的態(tài)度和做法，它潛移默化影響著我們的思想，左右著我們的行動。干部作風建設是一個系統(tǒng)，就其具體內(nèi)容來看，每一個方面都涉及到黨和機關與人民群眾的正確關系，都從不同的方面體現(xiàn)了黨全心全意為人民服務的宗旨。從思想作風看，如果沒有人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，沒有人民群眾的首創(chuàng)精神，解放思想、實事求是就會失去不竭的源泉；從學風看，馬克思主義理論如果離開了群眾的具體實踐，就會成為空洞的教條，所提出的路線、方針和政策就不能符合人民群眾的利益和要求，就要犯錯誤；從工作作風看，如果脫離群眾，就必然會出現(xiàn)形式主義和官僚主義等不正之風；從領導作風看，如果脫離群眾，也必然會出現(xiàn)獨斷專行、軟弱渙散、自由主義等不正之風；從生活作風看，如果脫離群眾，忘記自己手中的權力是人民賦予的，不能正確認識和對待自己手中的權力。如果我們不加強作風建設，如果我們作風建設不能完全適應新形勢新任務的要求，如果任其發(fā)展，我們的事業(yè)不僅不能與時俱進，而且很可能與時俱退、與時俱變，也將會出現(xiàn)驕奢淫逸等消極腐敗現(xiàn)象，使黨的形象受到損害。

二、加強學習，夯實理論素質(zhì)是搞好作風建設的理論基礎。

堅持理論學習，樹立正確的政治立場、觀點和方法，不斷提高政治敏銳性，增強政治鑒別力。在學習方法上，要積極參加單位組織的集中政治理論學習，同時在保證學習時間上，要堅持業(yè)余時間自學與單位集中學習結合起來，認真學習黨中央關于加強作風建設的重要論述，學習貫徹胡錦濤總書記在中央紀委七次全會上重要講話、同時學習現(xiàn)代管理知識、科技知識、社會管理和法律知識等相關內(nèi)容的書籍、典型事跡等，使學習教育貫穿于政府機關效能作風建設始終。

三、深入排查，整改問題是搞好作風建設的基本途徑。

必須徹底轉變以前一些不正確的觀念，增強服務意識和責任意識，對人民群眾，我們要真心誠意地對待他們，時時、事事、處處都要學會換位思考，站在對方的角度去分析，切切實實地為他們著想；在與群眾交往、溝通時，一定要做到熱情禮貌、耐心細致、態(tài)度溫和，耐心解答他們提出的問題，全心全意地幫助他們解決所遇到的困難，滿腔熱情地為人民群眾進行熱情服務，切實轉變觀念，轉變作風，不斷提高服務質(zhì)量、辦事效率和服務水平。

總之，加強和改進機關作風建設是一項長期的歷史任務，我必將按照黨的十七大精神和“三個代表”重要思想的要求，高舉鄧小平理論偉大旗幟，牢記“兩個務必”，樹立解放思想，與時俱進的思想作風，以黨的十七大精神為工作動力，為社會主義建設事業(yè)奉獻青春和力量。

第四篇：主題教育心得

主題教育心得

為深入貫徹中央紀委三次全會精神，深入推進黨風廉政建設工作，促進全行黨員干部改進作風、嚴守紀律、勤勉盡責、廉潔從業(yè)，根據(jù)總分行統(tǒng)一部署，臨汾分行在全行組織開展了“正風肅紀，勤業(yè)守廉”主題教育。在這次活動中我們?nèi)w黨員干部重點學習了中央、總行、監(jiān)管部門及上級行有關改進作風密切聯(lián)系群眾、提升工作效能、廉潔從業(yè)、案例警示等方面的文件制度規(guī)定和重要論述及書籍，以個人自學、網(wǎng)絡學習、培訓教育及討論交流等形式積極參與，活動取得了很好的成效，下面是我的一些心得體會。

一、勤奮學習，不斷進取，切實打牢“正風肅紀、勤業(yè)守廉”的思想基礎。正風肅紀、勤業(yè)守廉既是對黨員干部的必然要求，也是黨員干部貼近群眾、凝聚民心的重要方法，它為我們?nèi)心哿苏芰?。正直無私、勤業(yè)奉獻自古至今都是人民群眾對官員們不變的期望，作為一名支行的員工，只有通過努力學習才能具備建設社會主義現(xiàn)代化市場經(jīng)濟的業(yè)務能力；只有通過學習政治理論，用“三個代表”重要思想、“科學發(fā)展觀”、“黨的群眾路線”來武裝自己的頭腦，才能保持先進性，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀，具備“正風肅紀、勤業(yè)守廉”的能力；作為一名黨員，只有不斷強化廉潔從業(yè)意識，以廉政準則律己，才能公正無私地處理好各種事務，在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致，為貫徹執(zhí)行黨的各項重大決策部署打好基礎。

二、恪盡職守，敬崗敬業(yè)，嚴格執(zhí)行“正風肅紀、勤業(yè)守廉”的相關規(guī)定。習總書記提出了“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、去去病”的總要求，作為建行的一員，我要自覺抵制和克服拜金主義、享樂主義、極端主義的腐蝕影響，自覺遵守法律、法規(guī)和紀律規(guī)章制度，自覺地做到艱苦奮斗、清正廉潔，高標準、高質(zhì)量的做好黨員干部隊伍建設的各項工作，同時把“正風肅紀、敬業(yè)守廉”的各項目標要求落實到日常的工作中，從細節(jié)做起，從小事做起。堅持秉公辦事，凡事要出以公心，力求做到公平、公正，做到不為名利所惑、不為浮華所動，不利用權力干預正常經(jīng)營管理活動，不以權謀私，履行好自己的職責，為我們建行樹立良好的形象，在上級領導下為建行的發(fā)展建設貢獻最大的力量。

三、自尊自律，立足職能，充分發(fā)揮“正風肅紀、勤業(yè)守廉”的自我作用。領悟到此次活動的主題精神后，我有了更清晰的規(guī)劃，以后會嚴格自我約束自我監(jiān)督，在工作中學習，工作中進步，理好當前開展活動與當前工作的關系，堅持以“正風肅紀、勤業(yè)守廉”教育活動促進自己的本職工作，同時以這次活動為契機，弘揚優(yōu)良作風，創(chuàng)先爭優(yōu)，把時間和精力都放到工作的落實上，進一步發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立高度的責任意識和敬業(yè)精神，做經(jīng)濟建設中的一分子，不斷創(chuàng)新，增強本職工作的生機和活力。在以后的工作中，我會認真履行職責，努力干好本職工作，做一個合格的建行人，同時積極向同志們學習優(yōu)良傳統(tǒng)和工作經(jīng)驗，關心同事熱愛工作，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，對建設銀行做出自己最大的貢獻。

張婷婷

第五篇：主題教育檢視問題：理論學習方面

主題教育檢視存在的問題

主題教育檢視問題清單匯編

主題教育檢視問題：理論學習方面

1.孤立地、零散地、局部地理解習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，就事論事，搞形式主義、實用主義。

2.存在重工作、輕學習的思想，總是以工作忙、任務重、沒時間學為由，不能自覺靜下心來學習，導致了政治理論學習效果不明顯。

3.學習缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性、全面性，沒能與時俱進提升班子成員的政治理論素養(yǎng)。

4.學習深度廣度拓展的不夠，有時僅滿足于抓重點、抓精髓，在“不離上級譜，唱活地方戲”的上情與下情的結合上，思考得不深不透，存在著知行不一、學用脫節(jié)的現(xiàn)象。

5.學習停留在一般化，缺乏系統(tǒng)思考，常只局限于通讀，知識體系和整體框架的建立缺乏系統(tǒng)性，致使學習效果片面化。

6.對一些理論文章和政策文件只是“泛泛而讀”，對一些熱點、焦點問題，缺乏深層次互動和思想交流。

7.在學習上淺嘗輒止，對習近平新時代中國特色社會主義思想只了解皮毛，對豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)理解不夠透徹，沒有做到真學真懂。

8.有時也把學習當成一種負擔，產(chǎn)生了偷偷懶、歇口氣的念頭，自覺主動抽時間靜下心來學習不夠，工作空閑和業(yè)余時間沒能得到充分利用。

9.自我學習缺少系統(tǒng)性、計劃性，缺少擠勁、鉆勁，學習的不夠深入、不夠細致、不夠全面，理解得不深不透。

10.對習近平新時代中國特色社會主義思想精髓領會不夠深刻。對新戰(zhàn)略、新使命、新要求學習領會不深、不細、流于形式，僅僅領導限于會議精神的傳達和表面的學習，沒有很好地把思想、工作和生活實際與習近平總書記的講話精神緊密聯(lián)系在一起。

11.有時候認為理論功底、理論素養(yǎng)是對高級領導干部的要求，我們主要是抓落實、具體干，對學習理論的重要性迫切性認識不足，學習的主動性自覺性不強，不能夠從政治上認識和分析問題，對一些敏感問題特別是意識形態(tài)領域的復雜斗爭，缺乏警惕性和鑒別力，認不清問題的性質(zhì)，看不到潛在的風險。

12.學習形式和方法上被動接受的多，組織專家學者舉辦講座多，學習成果直接轉化為推動工作的具體政策和措施還比較少，仍存在一定程度重形式、輕質(zhì)效的問題。

13.雖然領導班子定期組織了集中學習習近平新時代中國特色社會主義思想，但班子成員學習不夠深入，對系統(tǒng)學習理論的重要性認識還不足，“以干代學”的思想比較嚴重。少數(shù)班子成員以工作任務重、工作難度大、工作時間緊為由，忽視學習，或者只是停留在參加了、學習了的階段，沒有真正深入理解、深刻領會、融會貫通，理論水平和能力素質(zhì)提高較慢。

14.沒有把政治理論學習作為首要政治任務來完成，在主觀認識上不重視，在工作擺布上沒有放在首位或突出位置，從源頭始點上就忽視了政治理論學習，抱有一種應付心態(tài)。

15.沒有認識到政治理論學習的重要性和重大意義，沒有把理論學習作為黨的優(yōu)良傳統(tǒng)繼承下來，看不到中國共產(chǎn)黨依靠學習走到今天，也必然依靠學習走向未來;對理論是基礎，理論為實踐提供指導，用理論武裝頭腦，有助于充分掌握當前形勢、把握政治方向、筑牢思想之基，有助于提高黨員干部政治素質(zhì)，有助于跟上新時代、開辟新思路，等等，不理解、不會用。

16.對讀書抱有不正確的觀念，有的認為自己現(xiàn)有的知識差不多了，不用讀書也能應付工作。

17.有的認為干比學重要，讀不讀書無所謂，工作太忙，沒有時間顧得上讀書。

18.有的認為社會上潛規(guī)則太多，需要的是關系而不是知識，書讀多了反而適應不了社會，照書上的道理做會吃虧。

19.有的不加強讀書學習，導致知識老化，思想僵化，能力退化，貽誤黨和人民的事業(yè)。

20.有的不重視學習、不注意學習，缺乏學習熱情、學習動力，不讀書、不看報，熱衷迎來送往，忙于事務、忙于應酬，學風不濃、玩風太盛，對學習往往是說起來重要，做起來次要，忙起來不要。

21.有的缺乏學習的主動性、創(chuàng)造性，把學習當成任務、當成負擔，裝裝門面、擺擺樣子，不是自覺地學習，而是被動地學習。

22.有的信奉經(jīng)驗主義，認為經(jīng)驗比理論更重要、更管用，自以為是、自我滿足，憑經(jīng)驗辦事、憑感覺行事，因而對馬克思主義理論和現(xiàn)代科學知識的學習不以為然、不以為重。

23.有的學習“空對空”、“兩張皮”，學習和應用不統(tǒng)一、理論與實際相脫離。不明確學習的目的全在于運用，經(jīng)常是學的一套、說的一套，干的又是另一套，不把所學習的東西應用于解決實際問題。實用主義、功利主義嚴重，面上看重視學習、也在學習，但背后有著濃厚的功利色彩，學習是為了應付考試、職位晉升等。

24.有的各取所需地學，斷章取義地學，運用時隨意取舍、任意剪裁，不僅妨礙黨員干部本人的學習提高，而且影響黨的路線方針政策的貫徹落實，克服不良學風已經(jīng)成為必須著力解決的緊迫課題。

有的習慣于“淺層次閱讀”，不往深里走;習慣于“碎片式”學習，只是利用零碎時間應付學習。有的止步于聽聽講座、翻翻輔導讀物，忽視對馬克思主義基本原理、習近平新時代中國特色社會主義思想、黨中央大政方針的系統(tǒng)、深入的學習，一些黨員與黨員干部甚至沒有閱讀過經(jīng)典著作。有的沉醉于“消遣式”學習，把學習變成了瀏覽膚淺庸俗的資訊八卦。

25.有些黨員與黨員干部理論學習“走過場”，停留在計劃、報告、總結中，沒有活動載體、約束機制、督促檢查。有的“學而不思”，不領會習近平新時代中國特色社會主義思想中蘊含的精神實質(zhì)、理論品格和做事做人的深刻道理。有的空喊口號，對上級精神機械傳達，不結合實際深刻領會，不調(diào)查研究提出貫徹意見。

26.有的認為理論學習是“學用兩張皮”，還錯誤地將理論學習與實際工作對立起來，忽視通過理論學習錘煉黨性，導致信念缺失、黨性不純。有的似乎讀了一些書，但不懂得理論聯(lián)系實際，不善于將向書本知識學習同向群眾學、向社會學、向實踐學結合起來，往往紙上談兵、坐而空談。

27.有的搞“虛假學習”，學理論全靠抄襲粘貼、東拼西湊、移花接木、詞語翻新。有的找人代筆，自己當甩手掌柜。這些形式主義的“學習”發(fā)展下去，會離思想建黨、理論強黨的要求越來越遠，助長投機取巧、弄虛作假之風，不僅無益反而有害，不能推動學習貫徹習近平新時代中國特色

社會主義思想往深里走、往心里走、往實里走，既不能增強黨性、提高能力，也不能改進作風、推動工作。

28.部分黨員和黨員干部對《關于推進學習型黨組織建設的意見》、中國共產(chǎn)黨黨委(黨組)理論學習中心組學習規(guī)則》《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》和有關文件規(guī)定要求，沒有深入研學，切實搞好貫徹落實。

29.有的沒有完善健全黨員個人自學制度，沒有明確要求制訂學習計劃和目標，沒有強化黨員干部的日常學習，激發(fā)個人自學的內(nèi)在動力。

30.理論學習管理、考核與問責的領導體制和工作運行機制還不完善不健全。有些黨委(黨組)理論學習中心組沒有按要求制定學習計劃，管理考核辦法和問責規(guī)定，沒有建立健全日常學習管理運行機制。沒有達到理論學習中心組每季度不少于

次學習，沒有結合工作實際撰寫學習心得、調(diào)研報告或者理論文章。

31.一些黨組織負責人往往只注重抓眼前看的見的“有形”工作，忽視學習和人才培養(yǎng)這一責任，有的黨組織一年到頭沒組織黨員開展一次學習，有的就是只注重本單位的業(yè)務工作，有的就是偶爾抓幾次“走過場”的政治理論學習，領導班子沒有發(fā)揮好學習的模范帶頭作用。單位負責人都不重視，要求職工認真對等學習是不現(xiàn)實、也是不可能的。

32.有的機關黨組織黨員事務繁忙、精力所限，“工學”矛盾難解，對于學習疲于應付，靜不下心，有時候是“現(xiàn)用

現(xiàn)學、急用急學、不用緩學”，缺乏系統(tǒng)學習，在知識廣度和深度上學習還不夠。

33.有的機關黨員干部安于現(xiàn)狀“吃老本”，碌碌無為，空余時間上網(wǎng)聊天等找娛樂，工作中缺乏學習意識，不善學習，創(chuàng)新不夠、開拓不力，工作業(yè)績平平。有的等同于一般群眾，只顧及生產(chǎn)，長期不學習，不了解黨和國家的方針政策，不懂法律法規(guī)，不懂科學技術，黨性觀念、宗旨意識不強，缺少應有的先鋒模范作用。

34.中心學習組和“三會一課”制度執(zhí)行力度不夠，從每年的半年和年終黨建檢查來看，部分黨支部“三會一課”這一黨內(nèi)基本學習生活制度執(zhí)行不夠，學習掛在嘴邊，應付在材料上，并沒有真正組織黨員集中開展學習。有的中心學習組每年也就真正開展

至

次學習，只要工作忙制度就執(zhí)行不下去了，其它應付檢查就是辦公室在補筆記和材料，學習起不了效果。

35.各級黨組織缺乏有效的學習激勵約束機制。各級黨組織的學習制度仍停在學習，沒有建立配套的完善考學、評學、督學、激學等相關機制。單單依靠組織部門一年

2-3

次的抽查，缺少平時的檢查，對黨員沒有約束和要求;平時的學習形式單一，一人領學大家聽，無討論、無發(fā)言，對黨員沒有吸引力;沒有把學習當作評先評優(yōu)、職級晉升、提拔使用的硬性要求，黨員積極性不高。

36.中心組學習制度堅持不夠好，即使學習也是聽的多

說的少，以傳達上級精神代替政治理論學習，只注重形式不注重結果。

37.學習還不夠深入，對涉及的創(chuàng)新理論缺少深入解讀，對涉及的焦點、重點、難點關鍵詞，僅僅停留在理解的層面，還缺乏互動和思想交流。

38.一方面，個人學習上為寫材料而學的多一些，學習的系統(tǒng)性針對性和廣泛性還不夠，缺乏計劃。另一方面，對所屬干部學習抓得不實，每周三晚上的集體學習，在學習內(nèi)容選擇投入精力不夠，傳達文件多，集體分析領會少，有時過分依靠自覺，用了時間走了形式。

39.理論學習不深入，過多地看重記了多少筆記、讀了多少本書、摘錄了多少觀點，而體會思考不深、學習前瞻性不強，學用結合與轉化的能力需要提高。個人自學不夠經(jīng)常，特別是當學習和工作產(chǎn)生沖突時，就把學習往后推，客觀上強調(diào)工作太忙。

40.對黨的政治理論學習思考不夠細致，目標要求不高，理解不深，只重視對業(yè)務知識的學習，學以致用還有待提高。不能科學的運用所學知識指導實際工作，學習的自覺性不高、學習的系統(tǒng)性不強。在抽時間和擠時間學習上還不夠自覺，致使自己的學習從廣度和深度上都顯不足。在工作中，多憑借以往的經(jīng)驗做決定，對新的事物接受的不夠、創(chuàng)新的不夠、研究的不夠。學習制度堅持的不好，辦法不多，力不從心，客觀上強調(diào)工作忙、壓力大和事務性工作較多，缺乏持之以恒自覺學習政治理論的精神。