第一篇：小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)

“學(xué)高為師、身正為范”，這意味著作為一名人民教師不僅需要具備較高的學(xué)識(shí)，還需要具有較高的素養(yǎng)，下面給大家分享小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)的心得體會(huì)，歡迎借鑒！小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)1

今天下午，有幸與幾位同事前往曲江池小學(xué)，聆聽了渭南市臨渭區(qū)教研室主任楊曉蓉老師的講座《基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升》，看到了楊老師深沉的教育情懷，廣闊的教育視野，多元的教育實(shí)踐，深刻的教育思索，讓我們看到了一個(gè)真正的語文教師應(yīng)該是用心學(xué)習(xí)、研究實(shí)踐、不斷反思、善于積累、敢于突破的人。如果身為語文教師都不了解學(xué)科的核心素養(yǎng)，那么培養(yǎng)的學(xué)生必定是“跑偏”的，如果教師自己都不追求專業(yè)的發(fā)展和提升，那么只能做隨時(shí)落伍的教書匠。學(xué)后必有反思，思考才能進(jìn)步！

說起來，我當(dāng)語文老師也快十八年了，回顧自己的成長經(jīng)歷，有近十年的時(shí)間都是“散養(yǎng)”狀態(tài)，學(xué)著前輩的樣，看著參考的書，教著自己的課，似乎感到輕松愉悅?，F(xiàn)在回想起來，那份愉悅是一種無知，不知語文為何物，不知語文教學(xué)應(yīng)該如何去做，因此才會(huì)出現(xiàn)“課堂樂呵呵，課后唯呵呵”，那不是語文課應(yīng)有的滋味和效果。后來，隨著年齡的增長，也和很多專家、導(dǎo)師有了接觸，慢慢才知道應(yīng)該去學(xué)習(xí)專業(yè)的認(rèn)知，要“知其然，知其所以然”；慢慢地領(lǐng)會(huì)語文課的理念和特點(diǎn)，慢慢學(xué)習(xí)語文課的實(shí)踐策略，慢慢感受語文課堂的樂趣，慢慢提升了自己的語文能力和執(zhí)教能力，也慢慢覺得自己像一個(gè)真正的語文教師了。

后來，更多地去聽課、評(píng)課，才越來越多地發(fā)現(xiàn)，有很多老師上的不是語文課，或者把語文課上得單調(diào)、膚淺、無趣、低效，自己也在其中。仔細(xì)一想，也許比我年輕的教師和以前的我一樣，還沒有明白語文課是干什么就已經(jīng)走上工作崗位開始實(shí)踐了，有的時(shí)候憑的是自我感覺，有的時(shí)候也有點(diǎn)自作聰明，用看似趣味十足的方式讓整個(gè)課堂充滿歡聲笑語，卻沒有多少真正的語文價(jià)值。有的老師還沒有讀幾遍教材內(nèi)容就已經(jīng)走進(jìn)教室，這則范例是用來練習(xí)掌握什么語文方法、提升什么語文能力尚且還很模糊，就已經(jīng)在課堂上激昂文字、指點(diǎn)江山了，滿滿的激情帶來的是更多的茫然。有的老師獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)了范例中的教學(xué)點(diǎn)，可是籠籠統(tǒng)統(tǒng)不知取舍，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不明要點(diǎn)，輕輕松松走馬觀花，最終被文字糾纏、負(fù)累，而學(xué)生徒勞無功、學(xué)無所成，語文課就變得勞累而無趣。這樣的老師太多，這樣的時(shí)光太久，就出現(xiàn)了語文“教了和沒教一個(gè)樣”。那是因?yàn)槲覀冞€一直沉浸在自己的“流程圖”里，只顧著自己按部就班，完全沒有關(guān)注到學(xué)生需要什么、可以如何獲得、能有哪些提升，也就是忽略了學(xué)生的興趣、能力和需要。如果我們看不清語文、讀不懂教材、摸不透學(xué)生，還如何實(shí)現(xiàn)有趣、有效的語文教學(xué)？

突然想起，我們學(xué)校新來的幾位年年輕教師，他們的內(nèi)心該有多么惶惑？我們應(yīng)該如何幫助他們盡快成長為真正的語文教師？廣泛的閱讀是專業(yè)底蘊(yùn)，課標(biāo)的解讀是理念引領(lǐng)，教材的解析是語文觸覺，生情的了解是執(zhí)教前提，優(yōu)化的設(shè)計(jì)是科學(xué)實(shí)踐，生成的應(yīng)對(duì)是智慧駕馭，及時(shí)的反思是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)······我們需要學(xué)習(xí)和提升的太多太多了，但是作為一名真正的語文教師，不就是走這樣的必由之路嗎？小學(xué)語文教學(xué)的探索，我們一直在路上！

赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時(shí)間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓(xùn)就結(jié)束了，真是意猶未盡。三天的時(shí)間，安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，給參加培訓(xùn)的老師來了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨(dú)鉂M滿的理念和誠意，給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念，扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法，還有十分接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄，專家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào)，要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學(xué)智慧和教育理念。

在學(xué)習(xí)的過程中，驚嘆于專家淵博的知識(shí)，和對(duì)語文教學(xué)方面的研究是如此精細(xì)到位。我們一線小學(xué)語文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語文教學(xué)工作不可自拔，竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作，自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文；反課文而走向反語文”兩個(gè)現(xiàn)象來引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學(xué)論視域下語文教學(xué)的專業(yè)性、教學(xué)專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己對(duì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，精心設(shè)計(jì)；刪繁就簡，聚焦重點(diǎn)；研讀文本，和諧發(fā)展”三個(gè)方面，結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例，讓老師們醍醐灌頂，頓時(shí)明白閱讀教學(xué)原來可以這樣教學(xué)，原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學(xué)教評(píng)一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)有趣的作業(yè)故事入手，用了大量的數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請(qǐng)老師對(duì)幾篇課文進(jìn)行說課練習(xí)，然后張老師對(duì)老師們的說課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓老師對(duì)說課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對(duì)說課做了一堂內(nèi)容豐富的《說課那些事》講座，分別從“說課的類型、說課的結(jié)構(gòu)、說課的要點(diǎn)”等方面，結(jié)合說課的實(shí)例，深入淺出地為大家解答了關(guān)于說課這個(gè)內(nèi)容的疑惑。

參加了本次培訓(xùn)，我更是深刻地體會(huì)到，小學(xué)語文教師的語文教學(xué)絕對(duì)不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸，不能做知識(shí)的搬運(yùn)工，而是應(yīng)該以學(xué)定教，教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子，從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該統(tǒng)一，老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評(píng)價(jià)要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無關(guān)聯(lián)。語文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)背幾篇課文，而是為了學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，是語言文學(xué)素養(yǎng)的提升，也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語文教學(xué)如此重要，我們小學(xué)語文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，保持學(xué)習(xí)的熱情和成長的動(dòng)力。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，在小學(xué)語文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功，相信我們的小學(xué)語文教師將會(huì)在小語這片天地中開出更加美麗的花朵，結(jié)出更碩大的果實(shí)！

今年暑假的7月3號(hào)至7月8號(hào)，有幸參加了“河南省濮陽市小學(xué)語文骨干教師教學(xué)能力提升高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我有這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能從各方面提升自己。在短短的5天時(shí)間里，我們聆聽了9位特級(jí)教師的精彩講座，他們以鮮活的事例，豐富的知識(shí)，幽默的語言，獨(dú)到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我，感染著我，引領(lǐng)著我，讓我在解讀自己的同時(shí)，進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)工作。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書，善于思考的老師。

下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、什么樣的教師受歡迎

在學(xué)習(xí)期間，一共聽了9位專家的報(bào)告，感觸最大的是：什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師，在這幾位專家中，我找到了共同點(diǎn)，一是有幽默感，二是有淵博的知識(shí)。每一場(chǎng)報(bào)告都能讓人靜心聽，認(rèn)真記，感覺他們的過人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音，生動(dòng)活潑的課例，把他們對(duì)教育教學(xué)的看法娓娓道來，而且講課過程中不乏幽默感，讓我們?cè)诠笮χ噙€體會(huì)到一些真理感觸最深的就是7月7號(hào)講作文教學(xué)的袁志勇老師，圓乎乎一個(gè)老頭，但是他輕松詼諧讀的話語讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號(hào)付處長講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容，因?yàn)樗龢?biāo)準(zhǔn)、平和優(yōu)雅的普通話也讓我聽得津津有味。反思我自己的課堂氣氛，我覺得最缺乏的就是激情和幽默感，朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力，爭取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

二、堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵

任何人的發(fā)展都離不開讀書，讀書的邊界就是人生的境界，給我們培訓(xùn)的老師幾乎都談到了這個(gè)話題，尤其是海淀區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長經(jīng)歷反復(fù)告訴我們，一定要?jiǎng)?chuàng)造條件讀書，一定要無條件熱愛學(xué)習(xí)。作為老師，如何更加深入的教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。腹有詩書氣自華，一本好書能決定一個(gè)人的命運(yùn)。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的，一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂于接近的，因此，以后我一定要堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵，以獲得更好的發(fā)展。

三、專業(yè)成長離不開激情和創(chuàng)新

通過此次培訓(xùn)，通過聆聽各位專家的精彩講座，我更相信的認(rèn)識(shí)到自己的平凡，工作中容易被瑣事束縛，惰性大，闖勁少，課堂上講多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)太少，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我清醒的認(rèn)識(shí)到，激情和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。培訓(xùn)時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實(shí)錄我都買了，假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實(shí)錄，一個(gè)奶奶輩兒的特級(jí)教師還在深入一線教學(xué)，課堂上妙語連珠，在她的引導(dǎo)下學(xué)生的回答精彩紛呈，出人意料。觀摩了她的課堂更加堅(jiān)定了我改變自己的決心。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同成長

我們常說他山之石，可以攻玉，團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以取長補(bǔ)短。眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們，要想自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體。我很慶幸加入我們年級(jí)組，去年剛接班時(shí)手忙腳亂，鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教，平時(shí)有了問題，只要問他們都會(huì)想辦法幫我解決，課件我們組也是共享得，辦公室的氣氛緊張不失靈動(dòng)，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的小集體。

今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，更是研究者。幾天的培訓(xùn)特別短暫，但是收獲頗豐，細(xì)細(xì)品味之余，更是應(yīng)用于我自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我的學(xué)生也能受益，也希望有更多的實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

7月8日至13日，我有幸參加小學(xué)語文教師素養(yǎng)提升研修班，并在為期七天的學(xué)習(xí)中，收獲滿滿。在這次培訓(xùn)中，讓我印象最深的是作文教學(xué)。

著名兒童文學(xué)家王一梅為我們帶來了《作文地圖——思維課堂文學(xué)課堂》講座，她表示：喜歡用地圖來整理自己的思路。幾乎所有的作家，在創(chuàng)作的時(shí)候，眼前是有畫面，并將畫面變成文字。個(gè)性化的審美中，最重要的是求異，50%的人在重復(fù)別人的審美，40%是稍有不同，只有10%會(huì)與眾不同，當(dāng)學(xué)生說出與眾不同的審美語言，請(qǐng)你一定肯定他，或許你不贊同，因?yàn)槟阍谀?0%里，而他可能屬于那10%中。作文要一起討論，談?wù)摬拍艽蜷_思路。如果從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使作文地圖開啟學(xué)生的思維力，寫作也就不再是讓人望而卻步的事情了。作文課堂就是思維課堂、審美課堂、自我成長課堂。

“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教爾曹……這些耳熟能詳?shù)木?，說明了文章在我國擁有特殊的地位。在小學(xué)語文階段，應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心世界和思維活動(dòng)，真實(shí)自由地表達(dá)、交流在生活體驗(yàn)中的真切感受。在習(xí)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)總有個(gè)別學(xué)生在與別人談?wù)撝谐聊蜒?，只是靜靜的聽別人說，剛開始我以為是他們不愿意動(dòng)腦筋，只想竊取別人的思想智慧，后來我發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了，他們是真的腦袋一片空白，不知從何開口。單獨(dú)的提問學(xué)生都會(huì)有一個(gè)明確的答復(fù)，但是在自由討論環(huán)節(jié)總有學(xué)生不知如何發(fā)散思維。聽完這次講座之后，我豁然開朗，如果能以作文地圖的方式來教學(xué)習(xí)作，是不是別有一番風(fēng)味呢？圍繞一個(gè)中心點(diǎn)發(fā)散思維，以圖文結(jié)合的方式為習(xí)作列提綱，那么習(xí)作的內(nèi)容必定異彩紛呈。

何老師帶來了不一樣的游戲作文課，在他的課堂中，四十分鐘是在輕松愉悅的氛圍中度過的。在“讀、學(xué)、記”中，孩子們有了不一樣的游戲體驗(yàn)。在教學(xué)中，何捷老師著重教學(xué)生怎么“記”：定順序、定內(nèi)容、定關(guān)鍵。首先要明確習(xí)作內(nèi)容：游戲前做過哪些準(zhǔn)備、游戲中做了哪些印象比較深的事情、游戲后的想法和感受。然后明確學(xué)習(xí)記錄方法：記錄“關(guān)鍵詞”、記錄“替代符”、記錄“簡筆畫”。最后定規(guī)則，參與的人好好玩，觀看的人好好記錄，角色選擇、玩法介紹、規(guī)則知曉。游戲結(jié)束后開始采訪游戲者你最感興趣的問題，根據(jù)這些問題，把游戲?qū)懬宄?，還可以寫寫當(dāng)時(shí)的心情。寫好后給習(xí)作擬一個(gè)題目，最好能反映自己的感受。讀一讀，再修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子。最后謄寫清楚。在何老師的課堂上，孩子們真的是“在做中學(xué)”，成為課堂真正的主人。

在這節(jié)課中，我在真正感受到凡提供內(nèi)容的教學(xué)永遠(yuǎn)是讓自己累死的教學(xué)，無論是“寫話”還是“習(xí)作”，都必須以表達(dá)生命的真切體驗(yàn)為依歸。自由表達(dá)、真實(shí)表達(dá)才是十分有益于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升的。小學(xué)生寫作無疑是一種思想表達(dá)，而表達(dá)的動(dòng)力則源于小作者有表達(dá)的需求。有需求才會(huì)有表達(dá)的沖動(dòng)和欲望，也才會(huì)有表達(dá)的興趣和快樂。在平時(shí)的習(xí)作中，我努力去保護(hù)好學(xué)生的天真和童心，鼓勵(lì)他們自信表達(dá)自己的真情實(shí)感，只有這樣才能讓學(xué)生不害怕寫作文，不被條條框框所束縛。作文是思想的表達(dá)和交流，而思想是不能被模仿的，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的思想，他與別人的思想不一樣，真情實(shí)感要高于矯揉造作。

短短六天的培訓(xùn)結(jié)束了，在這六天里我們收獲滿滿。結(jié)束后，江寧區(qū)所有參加培訓(xùn)的老師們留影紀(jì)念，一周的陪伴，我們一起前行。

第二篇：提升小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)總結(jié)

提升小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)總結(jié)

為了具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中能夠得心應(yīng)手，成為學(xué)生尊重和喜愛的教師，本學(xué)期，我從以下幾方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)和提高：

一、利用空閑時(shí)間多讀書。

本學(xué)期，我讀了《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》、《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《小學(xué)語文教學(xué)》……在認(rèn)真閱讀這些書籍的同時(shí)，我一邊做筆記，一邊寫心得，并努力把讀書獲得的知識(shí)，應(yīng)用在課堂上。

二、認(rèn)真研讀教材、教參，提升課堂技能技巧。

閱讀教材的時(shí)候，我努力從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價(jià)值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度，去審視教材，從而篩選出有價(jià)值的教學(xué)要素來。課備的充分了，教學(xué)的時(shí)候，就能做到心中有數(shù)，課上抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到有效的語文課堂教學(xué)效果。

課堂上，進(jìn)一步提高組織管理能力。課上，隨時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，某個(gè)學(xué)生上課不專心聽講，我馬上提醒；有學(xué)生在交頭接耳，不注意聽講，我馬上把他叫起來；有孩子老走神，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，意識(shí)到這些，正確地處理，就能有效地組織教學(xué)了。

三、加強(qiáng)平時(shí)批改、評(píng)輔作業(yè)。

作業(yè)能很好地反映出孩子近段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)狀況。所以，平時(shí)我就嚴(yán)抓作業(yè)，每一個(gè)孩子的每一項(xiàng)作業(yè)，我都要去他們認(rèn)真完成，然后我及時(shí)批改，有錯(cuò)的及時(shí)發(fā)下去改，不會(huì)做的，我叫到跟前予以輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生，盡量使每一個(gè)孩子養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。

四、動(dòng)手寫下水文，重視習(xí)作能力的培養(yǎng)。

寫作能提升我們語言表達(dá)的能力。口頭語言由于可以借助手勢(shì)、表情和交談對(duì)象及隨時(shí)反饋與溝通。因此，有時(shí)口頭語就顯得不完整、不準(zhǔn)確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會(huì)寫。而書面語言就必須要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當(dāng)，語意不通這類現(xiàn)象，就很容易讓人感覺到。因此，當(dāng)我們?cè)趯懽髦芯毦土擞猛暾途?dāng)?shù)恼Z方來表達(dá)自己的思想與感受時(shí)，自然而然，口頭語言的表達(dá)能力也就得到提高。課堂上一個(gè)語意清晰、出口成章的老師一定會(huì)深受學(xué)生們喜愛。教學(xué)效果自不待言喻。寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。當(dāng)一個(gè)人有了寫作的習(xí)慣時(shí)，那么在閱讀上就不會(huì)滿足于泛泛瀏覽，你一定會(huì)去不自覺地地品味別人是如何遣詞造句的，揣摩別人是怎么立意的，探討別人是如何謀篇布局的，想法從別人的佳作中汲取值得學(xué)習(xí)的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。

2013—2014年第二學(xué)期

提升小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)總結(jié)

蠻會(huì)中心小學(xué)

陳麗

二〇一四年七月

第三篇：小學(xué)語文教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)計(jì)劃

小學(xué)語文教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部精神，從我校實(shí)際出發(fā)，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

隨著新課程改革的推進(jìn),也隨著科學(xué)技術(shù)的和人類社會(huì)思想的進(jìn)步,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和已經(jīng)不再能夠適應(yīng)時(shí)新時(shí)代的教學(xué)需求,因此,面對(duì)挑戰(zhàn),我們要勇敢的接受新事物的挑戰(zhàn),努力的提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和教師素養(yǎng),滿足時(shí)代的要求。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、建立主動(dòng)參與、高效開放、滿足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的教師培訓(xùn)體系，使我校的校本培訓(xùn)更加科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

2、更新教育觀念，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師。

三、培訓(xùn)對(duì)象

所有在職語文教師均需參加培訓(xùn)和考核。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

我們應(yīng)該充分利用我們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，堅(jiān)持校本培訓(xùn)，抓骨干帶全體，分層推進(jìn)的方法，繼續(xù)做好教師的培訓(xùn)工作，不斷地提高教師的綜合素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

1、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)

本學(xué)期仍將通過每人每學(xué)期自選自讀一本教育專著活動(dòng)，給教師提供盡量多的教育教學(xué)“雜志”（理論指導(dǎo)，讓教師能夠研有所向，學(xué)有所依），并要求做一定的教育筆記，讀后寫出心得體會(huì)，及時(shí)地把握教改動(dòng)態(tài)，調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法。

2、教育教學(xué)技能培訓(xùn)

通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，錄像學(xué)習(xí)，專著學(xué)習(xí)和專家講座等形式。在全體教師中開展現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)，包括個(gè)案研究的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力等的培訓(xùn)。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)

繼續(xù)培養(yǎng)全體教師使用計(jì)算機(jī)的能力，如：網(wǎng)上查詢資料，下載文件等網(wǎng)上操作。做到每個(gè)教師會(huì)上網(wǎng)查詢各種教學(xué)信息，使教師的教學(xué)活動(dòng)更加豐富、新穎和富有活力。利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬教師的知識(shí)面，全面提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)駕馭知識(shí)能力和創(chuàng)造性教學(xué)能力。利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教師進(jìn)行幻燈制作、fiash制作等學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，充分利用校園網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上舉行各種展覽，辦報(bào)、制作班級(jí)和個(gè)人主頁等。讓學(xué)生參與校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，利用計(jì)算機(jī)制作一些的課件等等，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，把我校學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、強(qiáng)潛能、跨世紀(jì)的棟梁之材。

5、加強(qiáng)與名校的交流

我們要充分地利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)與各地名校間，甚至是國際間的信息交流學(xué)習(xí)與合作，加快教育改革實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，共同邁進(jìn)新的世紀(jì)。

做到以上幾點(diǎn)才能夠適應(yīng)新社會(huì)的教學(xué)，做一名合格的老師，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)！

五、培訓(xùn)形式

根據(jù)本校實(shí)際，我們將采取以教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式，如：專題培訓(xùn)、主題研討、小組交流、案例分析、教學(xué)觀摩、課題研究、師徒結(jié)對(duì)以及競(jìng)賽、反思、自學(xué)等，積極探索“參與、互動(dòng)、合作、探究”的培訓(xùn)模式。

六、校本培訓(xùn)活動(dòng)安排表 三月

1、擬訂、學(xué)習(xí)學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃，教師針對(duì)自身實(shí)際，擬定自學(xué)提高計(jì)劃。

2、組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、對(duì)新教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)。

四月

1、教研組階段性探討匯報(bào)會(huì)，探討新課改中出現(xiàn)的疑難和困惑。

2、組織全體語文教師開展現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）。

3、進(jìn)行教師現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)。

五月

1、教師個(gè)人課堂展示。組織全體語文教師進(jìn)行評(píng)課議課。

2、教研組開展專業(yè)理論學(xué)習(xí)。（集中兩次）

3、開展新教師培訓(xùn)后的匯報(bào)展示課活動(dòng)。

六月

1、教師個(gè)人課堂展示。組織全體語文教師進(jìn)行評(píng)課議課。

2、組織教師進(jìn)行如何寫好案例分析和敘事撰寫的學(xué)習(xí)。

3、整理資料，分類存入檔案。

第四篇：提升教師專業(yè)素養(yǎng)

提升教師專業(yè)素養(yǎng)，鑄就愛崗敬業(yè)師魂

————二級(jí)素養(yǎng)培訓(xùn)體會(huì)

課程改革的關(guān)鍵在教師。教師作為新課改的主體，要適應(yīng)改革，促進(jìn)改革，就必須有高尚的師德，必須有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。因此，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，鑄就愛崗敬業(yè)師魂就成為當(dāng)前的重要議題。

一、提升師德，突出愛崗敬業(yè)的主核心。我認(rèn)為新形勢(shì)下師德的核心應(yīng)體現(xiàn)為“三心”。

首先，教師要有無私奉獻(xiàn)的職業(yè)“責(zé)任心”。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！弊鳛橐幻處?，只有毫不動(dòng)搖地肩負(fù)起祖國和人民交給的重任，他的人生價(jià)值才能獲得充分的體現(xiàn)。教師的職業(yè)特點(diǎn)具有工作時(shí)間和空間的延伸性，決定著教師要有勤勤懇懇、埋頭苦干的精神。我們見到許多老師為提高教育教學(xué)質(zhì)量，常常利用下班時(shí)間、雙休日和節(jié)假日家訪、備課、輔導(dǎo)后進(jìn)生，批改作業(yè)，思考更好的教育教學(xué)方法?？梢哉f，對(duì)于責(zé)任心強(qiáng)的老師來說，沒有真正意義上的上下班，上班固然好好工作，下班常常又是上班的延續(xù)；也沒有真正意義上的工作場(chǎng)所，校內(nèi)是“工場(chǎng)”，校外又何嘗不是“陣地”？因此“一身粉塵，兩袖清風(fēng)”，“照亮了別人，燃盡了自己”是教師無私奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。陶行之的名言我們要永遠(yuǎn)牢記：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碑?dāng)然在課程改革中我們還要重新審視“責(zé)任心”的內(nèi)涵，用科學(xué)發(fā)展觀、用新理念去踐行新的工作思路，提高單位時(shí)間內(nèi)的工作效益，深化工作內(nèi)涵，而不是幾十年如一日的呆板的工作方式、低下的工作質(zhì)量。若能在享受工作的同時(shí)也能享受到生活的快樂，這是教師生涯的最理想的境界。

其次，教師要有公正開明的“公心”?！肮摹钡膬?nèi)涵就在于讓所有的學(xué)生“平等地接受教育，平等地享受優(yōu)質(zhì)教育”。這就要求教師的胸懷應(yīng)是天底下最廣闊的，他應(yīng)包容眾多最平凡的工作，“備、教、批、輔、測(cè)、評(píng)”，找學(xué)生談心，組織班級(jí)活動(dòng)，繁瑣，平淡，周而復(fù)始。還應(yīng)包容全體學(xué)生，不論其成績好壞，不論其家庭貧富。教師獻(xiàn)出一顆赤誠的心，抱著促學(xué)生成才，使家長放心，讓人民滿意的心愿，孜孜不倦，任勞任怨，頑強(qiáng)拼搏，矢志不移，就能贏得學(xué)生的信賴，結(jié)出飽滿的果實(shí)。當(dāng)“桃李滿天下”，自己親手培育的幼苗成長為國家的棟梁，這就是我們教師辛勤耕耘的最好的回報(bào)和最好的安慰。

第三，教師要有款款深情的“愛心”。熱愛學(xué)生是教師的天職，是師德的核心，也是高尚的道德情感?！皼]有愛就沒有教育”。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是神圣的、崇高的，像嚴(yán)父，又像慈母。常言道：“嚴(yán)師出高徒”，但這絕不是說我們做老師的要每天目無表情或板著臉孔對(duì)待學(xué)生，而是把培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)同關(guān)心愛護(hù)學(xué)生揉合在一起，把自己全部心血都傾注在學(xué)生身上。“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。也就是說，從愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康成長的目標(biāo)出發(fā)，嚴(yán)格要求而不責(zé)備懲罰；有父輩的威信，更有大丈夫的胸襟，面向每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些最需要關(guān)愛的“后進(jìn)生”和“留守生”，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，微小的長處給予肯定，稍有進(jìn)步給予表揚(yáng)，遇到打擊給予保護(hù)，遭到挫折給予安慰，犯了錯(cuò)誤耐心教育，安排工作給予信任，讓他們感受到真正的自我，從而消除緊張心理，縮短師生、生生距離，使教育教學(xué)取得良好的效果。

二、強(qiáng)化師能，打造愛崗敬業(yè)的強(qiáng)本領(lǐng)。

愛崗敬業(yè)，不是憑空而行，不是空喊口號(hào)，必須要具備一定的師能，師能是愛崗敬業(yè)的前提與基礎(chǔ)。教師缺少師能難以彰顯師德，教師沒有師能其師德無從談起。強(qiáng)化師能，一定要具備“四識(shí)”。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的見識(shí)。

我們常說，“教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，我要強(qiáng)調(diào)的是，這桶水是一桶鮮活的水，是常流不止的水。不能用上個(gè)世紀(jì)的那桶水還來“忽悠”二十一世紀(jì)的學(xué)生。另外作為新世紀(jì)的學(xué)生，他們所獲得的信息資源是多方面的，這也給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。因此我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、不斷反思，提高宜于學(xué)生發(fā)展的學(xué)識(shí)。

教師是一門專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)是不能從事教育事業(yè)的。但是過去的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)只能是代表曾經(jīng)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并不是一勞永逸的?？追蜃犹岢龅摹耙虿氖┙獭钡脑瓌t是永恒的真理。怎樣因材施教？你必須要了解學(xué)生，研究學(xué)生，然后才能適應(yīng)學(xué)生。怎樣適應(yīng)學(xué)生？首先要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)人看，當(dāng)一個(gè)活生生的人看，當(dāng)一個(gè)發(fā)展著的人看，當(dāng)一個(gè)有發(fā)展?jié)撃艿娜丝?。其次也要把自身?dāng)學(xué)生看，自己也是一個(gè)不斷進(jìn)步著的人，不斷充實(shí)著的人，用教育理論來充實(shí)，用教育實(shí)踐來充實(shí)，用榜樣來充實(shí)，用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)。做到這一點(diǎn)，你就是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，受同行好評(píng)的老師，受家長信賴的老師，受社會(huì)尊重的老師。

3、構(gòu)建平臺(tái)，鍛煉適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的才識(shí)。

學(xué)生的需求就是我們的需求，我們必須圍繞學(xué)生的需求做文章。教育只能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，而不是讓學(xué)生適應(yīng)你的教育。因此，我們要有適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的才識(shí)。首先要搭建一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)，我們要在全縣大范圍內(nèi)廣泛開展各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)，多層面，多方式，多類別，全員參與，尤其是少數(shù)中老年教師，更要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)技能，會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不然的話就要拉大與他人的距離。二是在校內(nèi)搭建校本教研的平臺(tái)，以學(xué)校為基地，以學(xué)校中發(fā)生的事為研究對(duì)象，因地制宜，因陋就簡，探索出一條適合本校實(shí)際的教學(xué)教研教管模式。已出成果的要盡快地轉(zhuǎn)化成果，全面推廣。在這些平臺(tái)中，努力使教師的素質(zhì)得到大幅度的提升，這樣我們就可在各自不同的崗位上爭奇斗艷，我們就可以產(chǎn)生更多的名師，更多的名校長，更多的名學(xué)校，黃梅的教育之花就開得更鮮更艷。

4、激勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)勇立課改潮頭的膽識(shí)。

當(dāng)前課程改革已全面推進(jìn)，在實(shí)施新課程的過程中，我們必將面臨著許許多多的困惑和障礙。解決困惑和障礙的手段只能是研究與實(shí)驗(yàn)。在解決問題中我們要有三種“膽識(shí)”：一是善于拿來的膽識(shí)——能走出去。善于拿來就是要不斷地向別人學(xué)習(xí)與借鑒，“見賢思齊”，“擇其善者而從之”。要多走出去，到先進(jìn)的地區(qū)取得真經(jīng)好建廟。二是善于嘗試的膽識(shí)——能沉下去?！白怨懦晒υ趪L試”，下水知深淺，親口嘗梨甜。沒有了當(dāng)年鄧小平同志的膽識(shí)，哪有我們?nèi)缃窀母镩_放的大好形勢(shì)？三是善于知錯(cuò)的膽識(shí)——能鉆出來。改革從來就不是一帆風(fēng)順，不可能一蹴而就，肯定有或這或那的不足和缺點(diǎn)，但只要我們知錯(cuò)了，并且改了就行。不能明知錯(cuò)了還一意孤行，走進(jìn)死胡同里還不知轉(zhuǎn)。樹立了這三種膽識(shí)，就可以讓搞教研者嘗到甜頭，善教研者脫穎而出，讓廣大教師放開手腳，勇立課改潮頭，攀登教育的高峰。

第五篇：提升教師專業(yè)素養(yǎng)

提升教師專業(yè)素養(yǎng)

"豐富內(nèi)涵”當(dāng)一名好“導(dǎo)”師。

教師將自己的教學(xué)特色進(jìn)行深挖、發(fā)展。更重要的是提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，使自己具有較高的教學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)。隨著教師的積極努力和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，在課堂教學(xué)工作中開始擺脫模仿的束縛，逐步進(jìn)入探索階段，教師開始有意識(shí)地研究課堂教學(xué)藝術(shù)的形式與效果，教學(xué)個(gè)性特征開始外露。

第一，教學(xué)個(gè)性的培養(yǎng)要根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)中注重發(fā)揮自己個(gè)性中的優(yōu)勢(shì)。有的教師感情豐富，善于表達(dá)，想象力豐富，性格外向等，那么這個(gè)教師就要注意在教學(xué)中發(fā)揮自己個(gè)性的這些優(yōu)勢(shì)，向“情感型”或“表演型”教學(xué)個(gè)性方面發(fā)展。有的教師性格深沉，理性思維占優(yōu)勢(shì)，善于質(zhì)疑和推理等，那他就應(yīng)該向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)個(gè)性方向發(fā)展。如果違背自己的個(gè)性特點(diǎn)，那就很難形成自己的教學(xué)個(gè)性。

第二，要有改革與創(chuàng)新精神，敢于在傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)、教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)新的突破。有很多教師從教幾十年卻沒有形成自己的教學(xué)特色。其重要原因就是缺乏改革和創(chuàng)新精神，從而使自己的教學(xué)一直處在停滯不前階段，很難上一個(gè)新的臺(tái)階。而有的教師勤于學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，善于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的進(jìn)行分析，并時(shí)刻思考和組織自己的教學(xué)改革思路和方案，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三，要大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，落實(shí)到行動(dòng)中。教師還要把自己的教改方案和思路付諸于實(shí)施，只有在不斷探索和實(shí)驗(yàn)的過程中，教師才能檢驗(yàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的有效性，也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入成型階段，并使自己的教學(xué)風(fēng)格更鮮明地表現(xiàn)出來。

“打造特色”當(dāng)一名好“研”師。

經(jīng)過一段時(shí)間的積淀，教師從中積累比較優(yōu)秀的教學(xué)方法，重點(diǎn)打造提升，推廣宣傳，形成自己鮮明的教學(xué)特色。突出表現(xiàn)在教師改革與綜合運(yùn)用教學(xué)方法、探索和研究課堂教學(xué)的最優(yōu)化方法及追求課堂教學(xué)的最高效教學(xué)效果，力求使每 一個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展；在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新與開拓，使教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮明顯的效應(yīng)。