第一篇：班主任積極心理教育專項(xiàng)培訓(xùn)心得體會(huì)

教師這一職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì)，要提高學(xué)生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了《班主任積極心理教育專項(xiàng)培訓(xùn)》，使我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)教師的心理是否健康直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。但教師職業(yè)存在著成就需要與成功的沖突，責(zé)任感與工作感及自尊心的沖突，教師內(nèi)心也發(fā)生波動(dòng)加劇內(nèi)心的沖突。這些問題不能很好的解決就會(huì)影響教師的心理健康，也直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和順利發(fā)展。學(xué)生的認(rèn)知能力是有限的，把教師的一切視為自己模仿的榜樣。所以教師不僅是傳授文化知識(shí)，還要塑造學(xué)生健全的人格、設(shè)計(jì)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境。因此，作為教師必須先處理好自己的心理問題，然后才能更好地做學(xué)生的心理工作。心理輔導(dǎo)是義務(wù)教育階段必須進(jìn)行的一門課程。如何引導(dǎo)學(xué)生走出心理問題塑造完整的人格樹立正確的世界觀和人生觀是我們教育者的責(zé)任和義務(wù)。如何做好自自身的心理調(diào)適和輔導(dǎo)好學(xué)生的心理問題呢?我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：

教師做好自身的心理調(diào)適：在教學(xué)中我們教師本身難免形成一些壓力。因此，我們要先處理好自身的心理問題，不要把自己的心理問題影響到學(xué)生。教師作為一個(gè)心理輔導(dǎo)者要對(duì)自身的心理問題進(jìn)行自我調(diào)適。教師要從各方面尋找心理問題產(chǎn)生的原因，從而尋找解決的辦法。這些辦法也可間接地遷移到學(xué)生身上,幫助學(xué)生能夠更好地解決心理問題。教師有良好的思想學(xué)生才會(huì)有良好的思想。

做學(xué)生心理咨詢師：教師平時(shí)不僅要處理好教學(xué)上的問題，還要多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，把自己融入到學(xué)生當(dāng)中去，這樣才能夠更好地了解學(xué)生,拿到學(xué)生的第一手資料。教師要給學(xué)生親切平易近人的感覺才能夠使學(xué)生更好地把心理問題說出來，同時(shí)說話要算數(shù)，要講信用，不能把學(xué)生的私事說出來。學(xué)生有問題要第一時(shí)間解決，給學(xué)生重視他的感覺。

教師要學(xué)好心理學(xué)：當(dāng)我們遇到學(xué)生的心理問題無法解決的時(shí)候我們會(huì)覺得很沮喪，學(xué)生會(huì)很失望。我們?cè)鯓硬拍軌驕p少這種失敗呢?最好的辦法就是教師本身要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，而且要不斷地更新知識(shí)，適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要。

提高對(duì)心理輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快。學(xué)生因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)原因產(chǎn)生的心理問題也與日俱增，教育部門制定了心理教育進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂的方針政策，要求教師本身要提高對(duì)心理教育的認(rèn)識(shí)。

因此，做為一名合格的教師，要有淵博的學(xué)識(shí)和教學(xué)技能，還要有健康的心理。我們要學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，保持心理的平衡，培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。才能在課堂中創(chuàng)造一種和諧的氣氛，投入到教學(xué)活動(dòng)中去。一個(gè)快樂幸福的教師，一定能給自己的學(xué)生帶來更多的幸福和快樂。學(xué)會(huì)心理健康的自我維護(hù)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：要干一行愛一行;放下權(quán)威與學(xué)生溝通交流;勞逸結(jié)合;保持充實(shí)、和睦的家庭生活;正視自己的心理問題;培養(yǎng)良好個(gè)性。

第二篇：班主任培訓(xùn)心得體會(huì)：印象·積極心理學(xué)

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)：印象·積極心理學(xué)

題記——

班主任培訓(xùn)已進(jìn)行了兩次，每次，對(duì)前來講座的老師都充滿未知的期待。

今天是第三次，我會(huì)遇見誰(shuí)呢？

一位身材高挑，眉清目秀，秀麗端莊的老師站在了我們面前，顏值與氣質(zhì)并存，叫我如何不喜歡。她就是來自邢臺(tái)學(xué)院的丁坤老師，主攻積極心理學(xué)，曾留學(xué)韓國(guó)，獲博士學(xué)位，曾被評(píng)為“邢臺(tái)市最美教師”.她給我們分享的是專題講座《積極心理學(xué)與教育管理》。

丁坤老師的講座圍繞積極心理學(xué)的產(chǎn)生背景、依據(jù)、教育價(jià)值、等幾方面展開闡述，并列舉了一些依據(jù)積極心理學(xué)原理獲得教育成功的案例來強(qiáng)調(diào)積極心理學(xué)對(duì)教育教學(xué)的積極意義和深遠(yuǎn)影響。丁坤老師可謂屋建甄，深入淺出，令我對(duì)積極心理學(xué)的有關(guān)方面形成了一個(gè)清晰的初步認(rèn)知。丁老師并理論聯(lián)系實(shí)際，給大家推薦了一些具體操作的方法來更好地服務(wù)教育管理，更是讓我學(xué)有所用，受益匪淺。

與高人為伍，與智者為伴，是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的捷徑。聽君一席話，勝讀十年書。丁坤老師流暢的談吐，淵博的學(xué)識(shí)，幽默的語(yǔ)言可謂雅俗共賞，她的講座，余味無窮。

丁坤老師的講座涉及到很多關(guān)鍵詞，如：“成長(zhǎng)性思維”、“持續(xù)的幸?！薄皢栴}學(xué)生與學(xué)生問題”“冰山幻想”、“自我效能感”、“心流”“人類的品格優(yōu)勢(shì)6類24項(xiàng)”、“歸因理論”等，這些都是自己以前從未觸及的思想范疇。如果把教育教學(xué)比作大海上航行的船，這些關(guān)鍵詞猶如航標(biāo)，可幫助指引教師沿著正確的航向航行。

印象一

說到“成長(zhǎng)性思維”必須要說說學(xué)校流行的另一個(gè)詞語(yǔ)“逆襲”,簡(jiǎn)單的理解為用樂觀積極的態(tài)度面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)，要看到成長(zhǎng)的可能性。班主任主要負(fù)責(zé)的是教學(xué)管理，學(xué)生的積極成長(zhǎng)很重要。馬丁。賽利格曼說：“我們的教育不應(yīng)該關(guān)注學(xué)生有多聰明，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是怎樣變聰明的?！苯逃哪繕?biāo)是什么？不是發(fā)現(xiàn)“學(xué)生的問題”,更不是發(fā)現(xiàn)“問題的學(xué)生”,而是發(fā)掘?qū)W生自身具有的優(yōu)勢(shì)和潛能。

列舉一個(gè)熟悉的課堂現(xiàn)象，如一個(gè)學(xué)生課上拿出小玩具擺弄，該如何處理？我們往往會(huì)采取簡(jiǎn)單制止的方式命令他交出玩具，迫使他注意力回到課堂，突發(fā)事件到此為止。如果運(yùn)用積極心理學(xué)的原理，可以很友好的問他，“你在學(xué)習(xí)上遇到什么困難了嗎？有什么需要幫助的嗎？如果沒有請(qǐng)把某練習(xí)題正確做出來，然后老師可以獎(jiǎng)勵(lì)你玩幾分鐘小玩具?！边@個(gè)處理方式較于前一種，不同之處在于給學(xué)生留足了反思自己的時(shí)間和空間，制止學(xué)生犯錯(cuò)不是最終目標(biāo)，而是在指出錯(cuò)誤的同時(shí)建立起另一個(gè)新世界，新方向，讓孩子知道怎么做才是對(duì)自己有利的，同時(shí)給他一個(gè)改正錯(cuò)誤和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。要知道，壓制永遠(yuǎn)不是教育最好的手段。經(jīng)研究，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是不一樣的，所以，對(duì)于學(xué)生身上存在的小情況采用一棒子打死的態(tài)度不可行，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，針對(duì)學(xué)生的具體情況，給與幫助和誘導(dǎo)，調(diào)整情緒，將“愛”、“包容”發(fā)展為教師標(biāo)志性性格力量。

美國(guó)KIPP公立學(xué)校有個(gè)明顯的教育特征：賦予任何一個(gè)孩子積極期望值并進(jìn)行目標(biāo)明確的品格成長(zhǎng)引領(lǐng)。要求學(xué)生具備7個(gè)目標(biāo)品質(zhì)：堅(jiān)毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂觀和好奇。學(xué)校配有完善的管理機(jī)制，好行為記錄卡、品格平均成績(jī)點(diǎn)，具體到學(xué)習(xí)生活的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。威廉。詹姆斯說：“人能夠通過改變其思想來改變其生活。人的難題不在于他想采取何種行動(dòng)，而在于他想成為何種人。”發(fā)揚(yáng)一個(gè)人的品格優(yōu)勢(shì)，避免分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，最后分?jǐn)?shù)的高效往往卻能應(yīng)運(yùn)而生。KIPP學(xué)校最霸氣的地方也是最獨(dú)特的地方學(xué)生不是考試選拔進(jìn)來的，而是抽簽產(chǎn)生的，沒有高低貴賤之分，只有如何對(duì)學(xué)生實(shí)施積極教育，最終使每個(gè)學(xué)生走向成功。被KIPP抽中的學(xué)生仿佛接受了上帝之吻。

印象二

面對(duì)形形色色的學(xué)生，我們要轉(zhuǎn)變態(tài)度，以多多關(guān)注學(xué)生積極面為主，有利于強(qiáng)化學(xué)生積極的心理體驗(yàn)。反復(fù)指出學(xué)生錯(cuò)誤相當(dāng)于在固化學(xué)生的錯(cuò)誤行為，是負(fù)面的積蓄，所以應(yīng)淡化錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤行為不是主要目的，解剖錯(cuò)誤原因并賦予其改正方向才是教育動(dòng)機(jī)。

馬文?？铝炙挂彩且粋€(gè)運(yùn)用積極心理學(xué)成功型，她具有誠(chéng)實(shí)、勤奮、愛人這些優(yōu)良的品質(zhì)，她用獨(dú)特的教學(xué)方法，用大量的贊美、擁抱、鼓勵(lì)和愛心，從培養(yǎng)孩子自信心、自立意識(shí)開始，引領(lǐng)學(xué)生提升。她說：“每個(gè)孩子都可以成為冠軍”.當(dāng)我們看到一個(gè)人非常成功的時(shí)候，我們不要問：“我為什么做不到？”而要問“他為什么取得今天的成就？他是怎樣做到的？”當(dāng)你發(fā)出“他是怎樣做到的”這個(gè)質(zhì)問的時(shí)候，一個(gè)人的心靈已經(jīng)展開了靠近成功的希冀。

對(duì)于犯錯(cuò)或遭遇失敗的孩子，意味著他需要幫助，而不是懲罰或嘲諷。幫助孩子樹立樂觀的解釋風(fēng)格，積極的歸因來面對(duì)失敗和犯錯(cuò)，長(zhǎng)此以往于日積月累的心靈體驗(yàn)中成為一個(gè)自我效能感高的人。自我效能感高的人往往更能全力以赴，并最終取得成功。顯示一個(gè)人積極成長(zhǎng)的標(biāo)志性語(yǔ)言如：偶爾的失敗不代表永遠(yuǎn)，可解釋為“尚未成功”;支配自己持續(xù)努力的方向：“遇到困難我能堅(jiān)持”;“別人的成功能給我?guī)韱l(fā)”;“我覺得努力和態(tài)度非常重要”;“我能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”;“我喜歡挑戰(zhàn)自我”“我得想點(diǎn)招兒”;“我需要多花點(diǎn)時(shí)間和力氣……；”沒事兒，吃一塹長(zhǎng)一智“這些都屬于激勵(lì)性思維，屬于成長(zhǎng)性思維，可使自己不囿于固定思維。

積極心理學(xué)注重培養(yǎng)人類理應(yīng)具備的品格優(yōu)勢(shì)，如專注力、自控力、意志力、好奇心、信念、動(dòng)機(jī)等，關(guān)注人的心理需求，關(guān)心人的情緒體驗(yàn)，既關(guān)注智力因素更關(guān)注非智力因素，是激勵(lì)人類從普通走向卓越的心靈內(nèi)驅(qū)力。麗塔。皮爾遜說”教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓人愉快的事情，如果我們的孩子都不害怕接受挑戰(zhàn)，不害怕思考，我們的世界將會(huì)變得多么強(qiáng)大，一個(gè)成年人要不放棄他們，堅(jiān)信他們可以變成最好的自己".以上實(shí)例無不說明，我們的教育管理十分需要積極心理學(xué)的支撐。積極心理學(xué)不僅幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)、成功的動(dòng)力，同時(shí)也可讓師生獲得持續(xù)的幸福感，是生命源源不竭的進(jìn)取精神，是每個(gè)人在遭遇意外和失敗時(shí)得以反彈的爆發(fā)力。一個(gè)充滿正能量的人是一個(gè)自帶光芒的人，積極心理學(xué)呼喚心靈的敞開與包容，悅納與智慧，以發(fā)展的眼光看待周遭，以廣角的視覺審視人、事，以積極的心態(tài)面對(duì)人生成敗，如此，精神越來越充實(shí)，靈魂越來越自由，人越來越有趣。

言有盡，意無窮。通過學(xué)習(xí)和反思，我在今后的教學(xué)管理中將參照積極心理學(xué)的原理，適時(shí)調(diào)整班級(jí)管理模式，豐富主題班會(huì)，設(shè)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)卡，學(xué)以致用，靜守彼岸花開。

第三篇：小學(xué)班主任專項(xiàng)培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)班主任專項(xiàng)培訓(xùn)心得體會(huì)

當(dāng)?shù)弥軈⒓邮〖?jí)的班主任培訓(xùn)，心中激動(dòng)萬(wàn)分，總期待著這天早日到來。而今，培訓(xùn)已結(jié)束了，回想起這6天培訓(xùn)的日子，心中不禁涌起：溫暖與感動(dòng)，震撼與思考。鄭老師慈祥的微笑，無微不至的關(guān)照；同學(xué)之間互助互愛，一起游戲，一起學(xué)習(xí)；鄭老師、林藩老師對(duì)教育現(xiàn)狀的分析，讓我震撼的同時(shí)也感到責(zé)任的重大；陳曉華與周曉榮老師關(guān)于班級(jí)管理的對(duì)策，讓我大開眼界??

短暫的培訓(xùn)，滿滿的收獲！與此同時(shí)，這幾天我也一直在思考一些問題：什么才是教育？如何在今后的教育教學(xué)中更好地落實(shí)人文素養(yǎng)教育？

一、不斷學(xué)習(xí)，提升自己的人格魅力。

“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。有的教師在課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)應(yīng)付了事，甚至課上傳授了一些錯(cuò)誤的知識(shí)，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，將錯(cuò)就錯(cuò)，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯(cuò)就改，學(xué)生不但不會(huì)嘲笑你，而會(huì)更尊敬你，大大增強(qiáng)了你的威信。“你是什么人，你便吸引什么人。所以，親愛的，你要更美好?！蔽覍⒎e極參加各種培訓(xùn)，多閱讀，不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提神自己的內(nèi)涵，正所謂“腹有詩(shī)書氣自華”。試想，一位滿口粗言野語(yǔ)，一位邋里邋遢的人談何魅力？

二、轉(zhuǎn)變觀念，把重心放在德育。

回想自己及同事平時(shí)的總總行為，幾乎無一不是偏離了教育的真諦——重知識(shí)輕育人。想想我們身邊有這么多的“成人娃娃”。作為老師的我們難道就沒有一點(diǎn)責(zé)任嗎？是的，教育不只是學(xué)校，也不只是老師的事，但，如果每一位教育者都真正用心去做好德育工作，把它放在首位，我想事情將會(huì)是另一種情況。教育的重點(diǎn)在于教學(xué)生做個(gè)人，做個(gè)正直的，有思想的，有本領(lǐng)的，有個(gè)性有價(jià)值的健康的人。而不是除了分?jǐn)?shù)，什么都不會(huì)，這樣的人長(zhǎng)大后如何融入我們的社會(huì)？如何面對(duì)社會(huì)上的種種困難？我們也不否認(rèn)知識(shí)的重要性，但當(dāng)一個(gè)具備了吃苦耐勞，具備了善良正直的人，又可能學(xué)不好嗎？身為老師的我們切不可急功近利，而應(yīng)站在孩子成長(zhǎng)的角度去幫助孩子成為一個(gè)社會(huì)的人。

怎樣開展好德育工作，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，我認(rèn)為除了說教之外，還可以開展各種主題的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩活動(dòng)中受到啟發(fā)，得到熏陶。

三、以飽滿的激情，感染學(xué)生。

見過太多 “一潭死水”的課堂。我在想，這課堂有多少效果？老師一言堂，學(xué)生一言不發(fā)。難道這就是教育嗎？聽了林藩老師，周曉榮老師及陳曉華老師的課后，我終于知道問題癥結(jié)在哪了。好多老師自己無精打采，面無表情，目光呆滯，這又如何讓學(xué)生活起來？一個(gè)老師，一個(gè)教育工作者，就該是能發(fā)光發(fā)熱的太陽(yáng)，應(yīng)以自己飽滿的激情，或高昂或低沉的語(yǔ)調(diào)，或快或慢的語(yǔ)速，或靜或動(dòng)的肢體語(yǔ)言去帶動(dòng)孩子，去感染孩子，去調(diào)動(dòng)孩子的積極性。課堂就該是師生互動(dòng)的你一言我一語(yǔ)。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：積極教育心得體會(huì)

“積極教育”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

徐莊初中 王艷紅

參加這次培訓(xùn)的全體教師都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

專家、教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和李教授的“積極教育”對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了學(xué)校教育的現(xiàn)狀，也對(duì)如何做好學(xué)校的教育教學(xué)工作有了新的思路，理解什么叫“積極教育”。做好學(xué)校教書育人工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。使我對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí)，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂教育理論，更要懂的學(xué)生心理特點(diǎn)。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無止境。要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。積極教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙，這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙，是我們教育工作者的指導(dǎo)航標(biāo)。

第五篇：積極心理大講堂培訓(xùn)總結(jié)

為幸福而改變

——2014年積極心理教育大講堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

從2014年4月至今，我在積極積極心理學(xué)大講堂學(xué)習(xí)了將近8個(gè)月的時(shí)間，一共聽了十一次講座，其中包括王薇華教授的《提升教師幸福力》講座，這次講座讓我對(duì)積極心理力學(xué)有了一個(gè)初步的感悟，也提起了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)積極心理學(xué)的興趣，記住了要多擁抱、多微笑，曹新美教授的《如何提升教師職業(yè)幸福感》講座，讓我對(duì)教師職業(yè)倦怠有了新的看法，陳虹博士的《積極語(yǔ)言技術(shù)》講座讓我知道老師的語(yǔ)言不僅是一門藝術(shù)，也是一門可以學(xué)習(xí)和提升的技術(shù)，還有趙昱鯤教授的《品格優(yōu)勢(shì)與美德》，岳曉東教授的《職業(yè)枯竭與教師幸福》講座，岳教授的講座是讓我最感興趣的，其中以《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》中的一些歷史人物和張國(guó)榮、邁克杰克遜等名人做為例子講述積極心理決定命運(yùn)，讓我覺得既生動(dòng)又形象。此外，還有任俊博士的《做快樂幸福人的核心:提高樂商》講座，劉儒德博士的《NLP在心理咨詢與治療中的應(yīng)用》和張慧萍博士的《NLP在心理咨詢與治療中的應(yīng)用》等。

并且，我在2014年9月29日觀摩了西城區(qū)三里河第三小學(xué)李明荃老師的一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)課，自己也于當(dāng)天做了一節(jié)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的觀摩課——《坐井觀天》，并且在課后參與了這兩節(jié)課的分析教研活動(dòng)。聽到了班主任和其他區(qū)縣老師對(duì)我這節(jié)課的肯定和建議，收獲頗多！此外，我還在中小學(xué)教師教育網(wǎng)上參加了下校觀摩和學(xué)習(xí)體會(huì)的討論。

這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)我自己教育教學(xué)理念、行為方式、生活態(tài)度和教師生涯都有了一定的影響。例如在我這次做觀摩課的過程中，我在教案設(shè)計(jì)上花費(fèi)了更大的功夫，以前我更多的是考慮我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)于我語(yǔ)文教學(xué)的作用，但是現(xiàn)在我也會(huì)更注意到我的課對(duì)于學(xué)生而言有沒有積極心理學(xué)的元素，能不能營(yíng)造出積極向上、活躍的課堂氣氛，學(xué)生會(huì)不會(huì)出現(xiàn)課堂倦怠，有沒有給學(xué)生足夠的思維訓(xùn)練空間，能不能發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的思維，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和指導(dǎo)語(yǔ)言設(shè)計(jì)能不能激勵(lì)學(xué)生思考，有沒有尊重學(xué)生的情感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在教案設(shè)計(jì)中考慮和預(yù)設(shè)到這些點(diǎn)的時(shí)候，我在課堂上的講授過程卻是變得更順暢和有 活力。

在學(xué)習(xí)完陳虹博士的《積極語(yǔ)言技術(shù)》之后，我在教育學(xué)生的過程中也開始嘗試著運(yùn)用，以前批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我總是直截了當(dāng)，但是現(xiàn)在我開始盡量避免直接打擊和批評(píng)，以免降低學(xué)生的自尊心，使孩子在學(xué)校失去愛和歸屬感?，F(xiàn)在也盡量做到無論什么樣的錯(cuò)誤，我都會(huì)先控制好我的情緒，然后在這件事中找出可以肯定的地方先表?yè)P(yáng)，再進(jìn)行糾正和批評(píng)，盡量照顧到學(xué)生的自尊心。

在生活態(tài)度上，我也開始盡量讓自己“放寬心”，我經(jīng)常為學(xué)校要求上交材料，要求必須調(diào)課聽講座，要求必須做公開課煩惱，看待事情都很消極，經(jīng)常因?yàn)樾∈潞图胰藸?zhēng)論不休，不過上完王薇華教授的課之后，我也試著轉(zhuǎn)變我對(duì)家人和工作的態(tài)度，回到家之后我開始嘗試多微笑,多與家人交流，多稱贊他們做得好，告訴他們?yōu)槲易龅氖虑樽屛液芨袆?dòng)，也增加與家人擁抱的頻率，這段時(shí)間下來我也確實(shí)發(fā)現(xiàn)我和家人爭(zhēng)吵的時(shí)間明顯變少了。

這一次的積極心理學(xué)大講堂眼看著就要結(jié)束了，但我很愿意繼續(xù)堅(jiān)持為幸福而改變，我希望大講堂能夠推薦我們一些不錯(cuò)的相關(guān)書籍，能夠在網(wǎng)站上延續(xù)一些積極心理學(xué)內(nèi)容，讓我們繼續(xù)延續(xù)幸福，學(xué)會(huì)改變，我也會(huì)把我的這些收獲以開班會(huì)或是日常教育的方式交給我的學(xué)生。

此外，我也有一些建議，身為班主任和語(yǔ)文老師，我很愿意利用時(shí)間來積極心理學(xué)大講堂學(xué)習(xí)，但是跟學(xué)校協(xié)商調(diào)課倒課一事確實(shí)很繁瑣，周五外出一整天，也會(huì)擔(dān)心班中的一些事情，如果可以有網(wǎng)上的現(xiàn)場(chǎng)視頻或是在周六日安排一些講座的話就更好了，此外，我還想學(xué)習(xí)一些針對(duì)學(xué)科教學(xué)與積極心理學(xué)融合的課程，讓我們了解一些更具體的，對(duì)學(xué)科教學(xué)能有針對(duì)性的積極心理學(xué)內(nèi)容，便于我們更好地把這些知識(shí)運(yùn)用到自己的課堂之上。