第一篇：藏語培訓(xùn)心得體會

藏語口語培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

吉居鄉(xiāng) 胡斌 五個(gè)月的藏語口語培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。在這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我非常感謝縣委黨校的各位老師對我的耐心培訓(xùn)，此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。2008年1月到康定縣工作前，我就對康巴藏語沒有任何基礎(chǔ)。工作后，總以工作忙為借口，很難靜下心來學(xué)習(xí)藏語口語，既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花。通過此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了一定的藏語口語知識，更讓我深深地?zé)釔鄄刈逦幕Ｏ旅婢臀椅鍌€(gè)月內(nèi)的學(xué)習(xí)情況做如下總結(jié)：

一、在思想上認(rèn)識到了學(xué)習(xí)藏語的重要性。

在基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的我，接觸的絕大多數(shù)都是藏族群眾。根本不會說漢語或只能說少量漢語的群眾在找我辦事時(shí)，他們與我的交流溝通十分困難，我根本聽不懂他們說的是什么，要辦的是什么事。哪怕我只是會簡單的藏語口語，也會給我的工作帶來極大的便利，學(xué)習(xí)藏語的重要性不言而喻。

二、在學(xué)習(xí)效果上，收獲很大。

我倍加珍惜這寶貴的五個(gè)月脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，在培訓(xùn)中認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，努力做到遵守校紀(jì)班規(guī)，不遲到、不早退，在課堂上認(rèn)真聽課，做好課堂筆記，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，背誦每日所學(xué)的單詞、句子，努力找尋提高學(xué)習(xí)效率的途徑。通過老師們的辛勤教學(xué)和

自身努力學(xué)習(xí)藏語基礎(chǔ)知識、詞匯和對話，在取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，到現(xiàn)在達(dá)到了獨(dú)立拼寫字母、單詞的水平，同時(shí)，學(xué)習(xí)掌握了一定數(shù)量的日常簡單對話，能簡單地與農(nóng)牧民群眾進(jìn)行對話交流。

三、在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了集體觀念的意識。

在課余時(shí)間，我協(xié)助老師組織同學(xué)開展了學(xué)習(xí)黨的十八大精神、藏語口語對話、學(xué)唱藏歌等集體聯(lián)誼活動(dòng)，加深同學(xué)之間的溝通了解，增強(qiáng)班級凝聚力，豐富同學(xué)們的課余生活，加強(qiáng)同學(xué)之間的藏語口語交流，達(dá)到團(tuán)結(jié)、互助、互學(xué)，共同提高藏語水平的目標(biāo)。雖然取得了一些成績，但短短的五個(gè)月時(shí)間對于學(xué)習(xí)掌握一門語言來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，培訓(xùn)只是學(xué)習(xí)的開始，在今后的生活和工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，將藏語學(xué)習(xí)貫穿于工作和生活當(dāng)中，在學(xué)中用、用中學(xué)，努力將藏語學(xué)深、學(xué)透，達(dá)到熟練對話的水平。同時(shí)做到在實(shí)際工作中學(xué)以致用，充分發(fā)揮語言的橋梁和紐帶作用，立足本職崗位，加強(qiáng)與農(nóng)牧民群眾的溝通交流，傾聽他們的呼聲，了解關(guān)心他們的疾苦，為他們切實(shí)解決實(shí)際困難，及時(shí)傳遞和落實(shí)黨的各項(xiàng)惠民政策，促進(jìn)基層社會穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)，為“四個(gè)康定”建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2013年4月23日篇二：小學(xué)藏文班數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會

小學(xué)藏文班數(shù)學(xué)有效教學(xué)的心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是要熟悉大綱，熟悉教材，了解學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的教法，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范疇和深度、廣度、規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和方向，要全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，就必須正確、深刻領(lǐng)會教學(xué)目的、使學(xué)生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念、能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常嚴(yán)密的科學(xué)，概念、法則等敘述必須準(zhǔn)確嚴(yán)密、所有的法則都必須要經(jīng)過嚴(yán)格的論證。我們應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在教長方形的概念時(shí)，讓學(xué)生先觀察長方形的實(shí)物，然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出圖形，分析它的特征：有幾條邊，量一量每條邊的長度，有幾個(gè)角，用三用板的直角比一比，看每個(gè)角是什么角，最后形成長方形的概念。通過這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用分析綜合、抽象、概括的方法。教學(xué)正方形以后，可以引導(dǎo)學(xué)生把兩種圖形加以比較，弄清它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生獲得概念更清楚。除上述的，還有幾個(gè)更重要的方面：

備課：備課是教師做好上課前的一切準(zhǔn)備，是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能不斷提高自身的教 學(xué)業(yè)務(wù)水平。備課主要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱；二是認(rèn)真鉆研教材；三是了解學(xué)生；四是組織教材，選擇教材；五是教具學(xué)具的準(zhǔn)備。上課：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技術(shù)、技巧的形成、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然提高課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量，但備課畢竟不過是個(gè)計(jì)劃，還需要教師在課堂教學(xué)時(shí)作出很大的努力。

作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā)，是使學(xué)生鞏固所獲得的數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧，發(fā)展智力，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的能力的重要途徑，各年級都要布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)不能太多太繁。批改作業(yè)時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，在批改下次作業(yè)時(shí)，首先要檢查上次作業(yè)中的錯(cuò)誤是否訂正，評講時(shí)應(yīng)讓學(xué)生發(fā)表意見，這樣可以使全班學(xué)生集中注意力，提高講評的效果！

小學(xué)藏文班數(shù)學(xué)有效教學(xué)的心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過程中，一邊實(shí)踐，一邊成長，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”所謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，教

師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固?？傊w驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(藏文版)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會

周加才讓

通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會。

一、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)

一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)、理解、和發(fā)展數(shù)學(xué)、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是新教材的突出特點(diǎn)之一。例如一年級上冊“分類”一節(jié)的設(shè)計(jì)，教材從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)理解、體會分類的含義和作用；通過學(xué)生親自動(dòng)手分一分以及學(xué)生之間的相互交流，體會、理解對同樣的物品可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同分法的分類思想。

二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化?！毙陆滩膹膶W(xué)生接觸計(jì)算開始，就讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，例題中呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，啟發(fā)學(xué)生的求異思維，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法，使我們又一次體驗(yàn)了新教材實(shí)驗(yàn)帶來的課堂變化，不僅使學(xué)生體驗(yàn)了向他人學(xué)習(xí)，不斷修正自己觀點(diǎn)、不斷完善自我、實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)知識自己發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的重要意義，也使教師又一次領(lǐng)悟了要尊重每個(gè)孩子思維的個(gè)性、支持、鼓勵(lì)他們用自己的方法解決問題，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。

三、教學(xué)內(nèi)容以“情境串”的形式出現(xiàn)，使例題更具開放性，使學(xué)生更能體驗(yàn)到探索的樂趣

新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學(xué)生感興趣的活動(dòng)或故事為題材，把一個(gè)單元的知識以“問題串”的形式連接起來，使數(shù)學(xué)問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，給學(xué)生提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息、組織信息、解決問題的機(jī)會。例如二年級下冊第一單元“解決問題”，把需要教學(xué)的多個(gè)數(shù)學(xué)問題全部放在了“游樂園”情境圖中，“看木偶戲”是用加減法解決問題；“面包房”是會用小括號解決問題；“蹺蹺

板樂園”是用乘法和加法解決問題。這樣的編排，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先把整幅游樂園情境圖制做成課件，以和學(xué)生共游游樂園的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。因?yàn)橛螛穲@是學(xué)生最喜歡的去處之一，所以借機(jī)引導(dǎo)“在這么多的游樂項(xiàng)目中，你喜歡那一項(xiàng)？想到了那些數(shù)學(xué)問題”學(xué)生紛紛發(fā)言，提出了自己喜歡的問題“我喜歡看木偶戲，想知道看木偶戲的有多少人？”“我喜歡玩蹺蹺板，想知道玩蹺蹺板的有多少人？我去了能不能玩的上?！薄拔蚁矚g丟沙包，想知道丟沙包的有多少人？”“我看見有兩個(gè)同學(xué)要去買面包，我想先去買上面包再去玩，也想知道買面包的時(shí)候會有什么數(shù)學(xué)問題”??（師）“那好，下面咱們分別幫同學(xué)解決這些問題好嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生探索分別解決問題。整個(gè)課堂教學(xué)使學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)問題渾然一體，各種數(shù)學(xué)問題在一連串的真實(shí)情境中依次解決，使學(xué)生在一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的問題中學(xué)到了解決問題的策略，體驗(yàn)到了探索的樂趣，形成了積極向上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值。

當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。篇四：在康定縣第一、二期藏語口語培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮上的發(fā)言

在康定縣第一、二期藏語口語培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮上的發(fā)言 發(fā)言人：胡斌 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師以及在座的各位同學(xué)：

大家上午好！

在今天這樣一個(gè)陽光燦爛、充滿收獲喜悅的日子里，我們迎來了康定縣第一、二期藏語口語培訓(xùn)班的結(jié)業(yè)典禮。首先，我代表第一、二期藏語口語培訓(xùn)班的全體同學(xué)向在這次培訓(xùn)活動(dòng)中付出辛勤勞動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心的感謝，謝謝你們！

這次藏語口語學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)開展五個(gè)多月來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)在三位任課老師的悉心指導(dǎo)下，以高度飽滿的學(xué)習(xí)熱情，一步一個(gè)腳印的扎實(shí)學(xué)風(fēng)，努力學(xué)習(xí)藏文基礎(chǔ)知識、藏語詞匯和常用藏語2000句。培訓(xùn)之初，大部分同學(xué)不認(rèn)識30個(gè)藏文字母、只會說簡單的幾句藏語，通過老師和同學(xué)們的共同努力，到現(xiàn)在所有的同學(xué)都達(dá)到了獨(dú)立拼寫藏文字母、單詞的水平，同時(shí)，大家也學(xué)習(xí)掌握了一定數(shù)量的日常簡單藏語口語對話。在課余時(shí)間，我們培訓(xùn)班還積極組織集體聯(lián)誼活動(dòng)，加深同學(xué)之間的溝通了解，增強(qiáng)班級凝聚力，豐富同學(xué)們的課余生活，加強(qiáng)同學(xué)之間的藏語口語交流，達(dá)到團(tuán)結(jié)、互助、互學(xué)，共同提高藏語口語水平的目標(biāo)。

雖然取得了一些成績，但短短的五個(gè)月時(shí)間對于學(xué)習(xí)掌握一門語言來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，培訓(xùn)只是學(xué)習(xí)的開始，在今后的生活和工作中，我們第一、二期藏語口語培訓(xùn)班的全體同學(xué)將 繼續(xù)發(fā)揚(yáng)扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，將藏語口語學(xué)習(xí)貫穿于工作和生活當(dāng)中，在學(xué)中用，在用中學(xué)，努力將藏語口語學(xué)深、學(xué)透，達(dá)到熟練對話的水平。同時(shí)做到在實(shí)際工作中學(xué)以致用，充分發(fā)揮語言的橋梁和紐帶作用，立足本職崗位，加強(qiáng)與農(nóng)牧民群眾的溝通交流，傾聽他們的呼聲，了解關(guān)心他們的疾苦，為他們切實(shí)解決實(shí)際困難，及時(shí)傳遞和落實(shí)黨的各項(xiàng)富民惠民政策，促進(jìn)基層社會穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)，為“四個(gè)康定”建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

最后，祝大家：身體健康、工作順利、家庭幸福、萬事如意！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！篇五：藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)心得體會

藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)心得體會

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天我代表2014年藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)班所有學(xué)員表達(dá)本次培訓(xùn)的心得體會。2014年11月10日，我有幸和來自六大地區(qū)基層法院的參加了國家法官學(xué)院西藏分院舉行的第一屆藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)，培訓(xùn)為期兩個(gè)月，開設(shè)了三十二個(gè)課程，從法官思想心理到業(yè)務(wù)知識，從法官禮儀到廉政教育，從模擬開庭到裁判文書的制作，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，尤其是本次培訓(xùn)增加了藏語課程，作為一名基層法官受益匪淺，此外學(xué)院充分利用課余時(shí)間開展了各種文體活動(dòng)，使封閉式的培訓(xùn)生活變得充實(shí)、有意義。下面，我從四個(gè)方面表達(dá)我和全體學(xué)員的心聲：

首先，學(xué)員安排了為期三天的軍訓(xùn)，三天的軍訓(xùn)端正了我們的思想態(tài)度，更新了我們的精神面貌，加強(qiáng)了學(xué)員之間的交流和溝通，使我們以飽滿的精神和認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段。

其次，培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程包括從實(shí)體法到程序法，從實(shí)務(wù)案例分析到理論講解，從模擬開庭到裁判文書的制作，從法官道德禮儀到司法信息化建設(shè)，涉及到我們預(yù)備法官們將在司法實(shí)踐中面臨的方方面面的內(nèi)容，提高了我們預(yù)備法官的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)了法律信仰，強(qiáng)化了“為大局服務(wù)、為

人民司法”的工作理念，再次強(qiáng)化了我們所掌握的法學(xué)專業(yè)知識，并對在司法實(shí)務(wù)中存在的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題得到了答案同時(shí)心中開始了思考，使我們從本質(zhì)上充分認(rèn)識到了黨的十八屆四中全會提出的依法治國理念的重要性和必要性，真正認(rèn)識到司法體制改革已經(jīng)在身邊悄然發(fā)生，對我們預(yù)備法官來講，司法體制改革既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們肩上的膽子更重相應(yīng)地我們要學(xué)到的東西越多，才能適應(yīng)人民群眾不斷增長 的司法需求，學(xué)院與時(shí)俱進(jìn)，給我們提供了貼近司法實(shí)際、貼近群眾、貼近生活的培訓(xùn)內(nèi)容。

本次培訓(xùn)使本人受益匪淺的開設(shè)了藏語文基礎(chǔ)（正字法）、藏語法律術(shù)語、藏語法律基礎(chǔ)知識、藏文裁判文書制作和藏文寫作等藏語文相關(guān)法律課程，這對一名藏語基礎(chǔ)不好的基層法官如在沙漠里找到了水一樣，讓我興奮和激動(dòng)，我認(rèn)真聽講每一堂課，做好筆記，課后復(fù)習(xí)司考，同時(shí)我也了解到學(xué)員們的心情跟我一樣，都舉得老師們教的非常有用非常實(shí)務(wù)也是我們每一名基層預(yù)備法官所欠缺的，大家都非常用心地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所成、學(xué)以致用?；叵朐谂嘤?xùn)之前，我們向藏族當(dāng)事人翻譯檢察院的起訴書都有困難更不用說用藏語流暢地宣讀判決書等裁判文書，而經(jīng)過背刺培訓(xùn)，我們不僅能修改準(zhǔn)上網(wǎng)藏語裁判文書，可以用藏語書寫藏文裁判文書，用藏文開庭，在我們培訓(xùn)班舉行的藏語模擬法庭中，不管是合議庭、公訴方或者是辯護(hù)方，大家都能用

流暢的藏語扮演好自己的角色，這就是非常鮮活的例子，我們真正學(xué)到的知識，同時(shí)也證明了本次培訓(xùn)的針對性、有用性。

最后，本次培訓(xùn)雖然是封閉式管理，但是學(xué)院充分利用課余時(shí)間開展了文體等課外活動(dòng)，這不僅豐富了我們的培訓(xùn)生活，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)員們之間、地區(qū)之間的溝通和交流，增進(jìn)了學(xué)員間的感情，也使我們有機(jī)會展現(xiàn)基層預(yù)備法官的精神面貌。

國家法官學(xué)院西藏分院給我們提供了豐富而有意義的培訓(xùn)，回到單位后，我將自己所學(xué)到的分享給單位同事們，將學(xué)到的真正用于司法實(shí)踐中，力爭辦好每一起案件，尤其是充分利用所學(xué)到的藏語法律術(shù)語，滿足基層群眾的需求，不且不斷學(xué)習(xí)和提高自己，努力做到為民司法、公正司法、廉潔司法。最后，我代表所有學(xué)院對各位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院和老師們表示衷心的感謝。

第二篇：藏語學(xué)習(xí)心得體會

藏語口語培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

吉居鄉(xiāng) 胡斌 五個(gè)月的藏語口語培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。在這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我非常感謝縣委黨校的各位老師對我的耐心培訓(xùn)，此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。2008年1月到康定縣工作前，我就對康巴藏語沒有任何基礎(chǔ)。工作后，總以工作忙為借口，很難靜下心來學(xué)習(xí)藏語口語，既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花。通過此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了一定的藏語口語知識，更讓我深深地?zé)釔鄄刈逦幕?。下面就我五個(gè)月內(nèi)的學(xué)習(xí)情況做如下總結(jié)：

一、在思想上認(rèn)識到了學(xué)習(xí)藏語的重要性。

在基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的我，接觸的絕大多數(shù)都是藏族群眾。根本不會說漢語或只能說少量漢語的群眾在找我辦事時(shí)，他們與我的交流溝通十分困難，我根本聽不懂他們說的是什么，要辦的是什么事。哪怕我只是會簡單的藏語口語，也會給我的工作帶來極大的便利，學(xué)習(xí)藏語的重要性不言而喻。

二、在學(xué)習(xí)效果上，收獲很大。

我倍加珍惜這寶貴的五個(gè)月脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，在培訓(xùn)中認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，努力做到遵守校紀(jì)班規(guī)，不遲到、不早退，在課堂上認(rèn)真聽課，做好課堂筆記，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，背誦每日所學(xué)的單詞、句子，努力找尋提高學(xué)習(xí)效率的途徑。通過老師們的辛勤教學(xué)和

自身努力學(xué)習(xí)藏語基礎(chǔ)知識、詞匯和對話，在取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，到現(xiàn)在達(dá)到了獨(dú)立拼寫字母、單詞的水平，同時(shí)，學(xué)習(xí)掌握了一定數(shù)量的日常簡單對話，能簡單地與農(nóng)牧民群眾進(jìn)行對話交流。

三、在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了集體觀念的意識。

在課余時(shí)間，我協(xié)助老師組織同學(xué)開展了學(xué)習(xí)黨的十八大精神、藏語口語對話、學(xué)唱藏歌等集體聯(lián)誼活動(dòng)，加深同學(xué)之間的溝通了解，增強(qiáng)班級凝聚力，豐富同學(xué)們的課余生活，加強(qiáng)同學(xué)之間的藏語口語交流，達(dá)到團(tuán)結(jié)、互助、互學(xué)，共同提高藏語水平的目標(biāo)。雖然取得了一些成績，但短短的五個(gè)月時(shí)間對于學(xué)習(xí)掌握一門語言來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，培訓(xùn)只是學(xué)習(xí)的開始，在今后的生活和工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，將藏語學(xué)習(xí)貫穿于工作和生活當(dāng)中，在學(xué)中用、用中學(xué)，努力將藏語學(xué)深、學(xué)透，達(dá)到熟練對話的水平。同時(shí)做到在實(shí)際工作中學(xué)以致用，充分發(fā)揮語言的橋梁和紐帶作用，立足本職崗位，加強(qiáng)與農(nóng)牧民群眾的溝通交流，傾聽他們的呼聲，了解關(guān)心他們的疾苦，為他們切實(shí)解決實(shí)際困難，及時(shí)傳遞和落實(shí)黨的各項(xiàng)惠民政策，促進(jìn)基層社會穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)，為“四個(gè)康定”建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2013年4月23日篇二：藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)心得體會 藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)心得體會

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天我代表2014年藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)班所有學(xué)員表達(dá)本次培訓(xùn)的心得體會。2014年11月10日，我有幸和來自六大地區(qū)基層法院的參加了國家法官學(xué)院西藏分院舉行的第一屆藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)，培訓(xùn)為期兩個(gè)月，開設(shè)了三十二個(gè)課程，從法官思想心理到業(yè)務(wù)知識，從法官禮儀到廉政教育，從模擬開庭到裁判文書的制作，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，尤其是本次培訓(xùn)增加了藏語課程，作為一名基層法官受益匪淺，此外學(xué)院充分利用課余時(shí)間開展了各種文體活動(dòng)，使封閉式的培訓(xùn)生活變得充實(shí)、有意義。下面，我從四個(gè)方面表達(dá)我和全體學(xué)員的心聲：

首先，學(xué)員安排了為期三天的軍訓(xùn)，三天的軍訓(xùn)端正了我們的思想態(tài)度，更新了我們的精神面貌，加強(qiáng)了學(xué)員之間的交流和溝通，使我們以飽滿的精神和認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段。

其次，培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程包括從實(shí)體法到程序法，從實(shí)務(wù)案例分析到理論講解，從模擬開庭到裁判文書的制作，從法官道德禮儀到司法信息化建設(shè)，涉及到我們預(yù)備法官們將在司法實(shí)踐中面臨的方方面面的內(nèi)容，提高了我們預(yù)備法官的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)了法律信仰，強(qiáng)化了“為大局服務(wù)、為

人民司法”的工作理念，再次強(qiáng)化了我們所掌握的法學(xué)專業(yè)知識，并對在司法實(shí)務(wù)中存在的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題得到了答案同時(shí)心中開始了思考，使我們從本質(zhì)上充分認(rèn)識到了黨的十八屆四中全會提出的依法治國理念的重要性和必要性，真正認(rèn)識到司法體制改革已經(jīng)在身邊悄然發(fā)生，對我們預(yù)備法官來講，司法體制改革既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們肩上的膽子更重相應(yīng)地我們要學(xué)到的東西越多，才能適應(yīng)人民群眾不斷增長 的司法需求，學(xué)院與時(shí)俱進(jìn)，給我們提供了貼近司法實(shí)際、貼近群眾、貼近生活的培訓(xùn)內(nèi)容。

本次培訓(xùn)使本人受益匪淺的開設(shè)了藏語文基礎(chǔ)（正字法）、藏語法律術(shù)語、藏語法律基礎(chǔ)知識、藏文裁判文書制作和藏文寫作等藏語文相關(guān)法律課程，這對一名藏語基礎(chǔ)不好的基層法官如在沙漠里找到了水一樣，讓我興奮和激動(dòng)，我認(rèn)真聽講每一堂課，做好筆記，課后復(fù)習(xí)司考，同時(shí)我也了解到學(xué)員們的心情跟我一樣，都舉得老師們教的非常有用非常實(shí)務(wù)也是我們每一名基層預(yù)備法官所欠缺的，大家都非常用心地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所成、學(xué)以致用。回想在培訓(xùn)之前，我們向藏族當(dāng)事人翻譯檢察院的起訴書都有困難更不用說用藏語流暢地宣讀判決書等裁判文書，而經(jīng)過背刺培訓(xùn)，我們不僅能修改準(zhǔn)上網(wǎng)藏語裁判文書，可以用藏語書寫藏文裁判文書，用藏文開庭，在我們培訓(xùn)班舉行的藏語模擬法庭中，不管是合議庭、公訴方或者是辯護(hù)方，大家都能用

流暢的藏語扮演好自己的角色，這就是非常鮮活的例子，我們真正學(xué)到的知識，同時(shí)也證明了本次培訓(xùn)的針對性、有用性。

最后，本次培訓(xùn)雖然是封閉式管理，但是學(xué)院充分利用課余時(shí)間開展了文體等課外活動(dòng)，這不僅豐富了我們的培訓(xùn)生活，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)員們之間、地區(qū)之間的溝通和交流，增進(jìn)了學(xué)員間的感情，也使我們有機(jī)會展現(xiàn)基層預(yù)備法官的精神面貌。

國家法官學(xué)院西藏分院給我們提供了豐富而有意義的培訓(xùn)，回到單位后，我將自己所學(xué)到的分享給單位同事們，將學(xué)到的真正用于司法實(shí)踐中，力爭辦好每一起案件，尤其是充分利用所學(xué)到的藏語法律術(shù)語，滿足基層群眾的需求，不且不斷學(xué)習(xí)和提高自己，努力做到為民司法、公正司法、廉潔司法。

最后，我代表所有學(xué)院對各位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院和老師們表示衷心的感謝。篇三：小學(xué)藏文班數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會

小學(xué)藏文班數(shù)學(xué)有效教學(xué)的心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是要熟悉大綱，熟悉教材，了解學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的教法，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范疇和深度、廣度、規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和方向，要全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，就必須正確、深刻領(lǐng)會教學(xué)目的、使學(xué)生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念、能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常嚴(yán)密的科學(xué)，概念、法則等敘述必須準(zhǔn)確嚴(yán)密、所有的法則都必須要經(jīng)過嚴(yán)格的論證。

我們應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在教長方形的概念時(shí)，讓學(xué)生先觀察長方形的實(shí)物，然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出圖形，分析它的特征：有幾條邊，量一量每條邊的長度，有幾個(gè)角，用三用板的直角比一比，看每個(gè)角是什么角，最后形成長方形的概念。通過這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用分析綜合、抽象、概括的方法。教學(xué)正方形以后，可以引導(dǎo)學(xué)生把兩種圖形加以比較，弄清它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生獲得概念更清楚。除上述的，還有幾個(gè)更重要的方面：

備課：備課是教師做好上課前的一切準(zhǔn)備，是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能不斷提高自身的教 學(xué)業(yè)務(wù)水平。備課主要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱；二是認(rèn)真鉆研教材；三是了解學(xué)生；四是組織教材，選擇教材；五是教具學(xué)具的準(zhǔn)備。上課：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技術(shù)、技巧的形成、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然提高課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量，但備課畢竟不過是個(gè)計(jì)劃，還需要教師在課堂教學(xué)時(shí)作出很大的努力。

作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā)，是使學(xué)生鞏固所獲得的數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧，發(fā)展智力，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的能力的重要途徑，各年級都要布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)不能太多太繁。批改作業(yè)時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，在批改下次作業(yè)時(shí)，首先要檢查上次作業(yè)中的錯(cuò)誤是否訂正，評講時(shí)應(yīng)讓學(xué)生發(fā)表意見，這樣可以使全班學(xué)生集中注意力，提高講評的效果！

小學(xué)藏文班數(shù)學(xué)有效教學(xué)的心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過程中，一邊實(shí)踐，一邊成長，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，教 師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。篇四：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(藏文版)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會

周加才讓

通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會。

一、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)

一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)、理解、和發(fā)展數(shù)學(xué)、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是新教材的突出特點(diǎn)之一。例如一年級上冊“分類”一節(jié)的設(shè)計(jì)，教材從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)理解、體會分類的含義和作用；通過學(xué)生親自動(dòng)手分一分以及學(xué)生之間的相互交流，體會、理解對同樣的物品可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同分法的分類思想。

二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化。”新教材從學(xué)生接觸計(jì)算開始，就讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，例題中呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，啟發(fā)學(xué)生的求異思維，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法，使我們又一次體驗(yàn)了新教材實(shí)驗(yàn)帶來的課堂變化，不僅使學(xué)生體驗(yàn)了向他人學(xué)習(xí)，不斷修正自己觀點(diǎn)、不斷完善自我、實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)知識自己發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的重要意義，也使教師又一次領(lǐng)悟了要尊重每個(gè)孩子思維的個(gè)性、支持、鼓勵(lì)他們用自己的方法解決問題，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。

三、教學(xué)內(nèi)容以“情境串”的形式出現(xiàn)，使例題更具開放性，使學(xué)生更能體驗(yàn)到探索的樂趣

新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學(xué)生感興趣的活動(dòng)或故事為題材，把一個(gè)單元的知識以“問題串”的形式連接起來，使數(shù)學(xué)問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，給學(xué)生提供了從數(shù)學(xué)角度選擇信息、組織信息、解決問題的機(jī)會。例如二年級下冊第一單元“解決問題”，把需要教學(xué)的多個(gè)數(shù)學(xué)問題全部放在了“游樂園”情境圖中，“看木偶戲”是用加減法解決問題；“面包房”是會用小括號解決問題；“蹺蹺

板樂園”是用乘法和加法解決問題。這樣的編排，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先把整幅游樂園情境圖制做成課件，以和學(xué)生共游游樂園的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。因?yàn)橛螛穲@是學(xué)生最喜歡的去處之一，所以借機(jī)引導(dǎo)“在這么多的游樂項(xiàng)目中，你喜歡那一項(xiàng)？想到了那些數(shù)學(xué)問題”學(xué)生紛紛發(fā)言，提出了自己喜歡的問題“我喜歡看木偶戲，想知道看木偶戲的有多少人？”“我喜歡玩蹺蹺板，想知道玩蹺蹺板的有多少人？我去了能不能玩的上?！薄拔蚁矚g丟沙包，想知道丟沙包的有多少人？”“我看見有兩個(gè)同學(xué)要去買面包，我想先去買上面包再去玩，也想知道買面包的時(shí)候會有什么數(shù)學(xué)問題”??（師）“那好，下面咱們分別幫同學(xué)解決這些問題好嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生探索分別解決問題。整個(gè)課堂教學(xué)使學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)問題渾然一體，各種數(shù)學(xué)問題在一連串的真實(shí)情境中依次解決，使學(xué)生在一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的問題中學(xué)到了解決問題的策略，體驗(yàn)到了探索的樂趣，形成了積極向上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值。

當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。篇五：藏語文教學(xué)工作總結(jié)

藏語文教學(xué)工作總結(jié)

藏語文教學(xué)旨是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運(yùn)用藏語言文字的能力。當(dāng)前的素質(zhì)教育又向藏語文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學(xué)生，而且要教書育人，在藏語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了完成以上任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，深入研究教材教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在高中藏語文教學(xué)過程中的教學(xué)工作情況的總結(jié)：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，面向全體學(xué)生。

面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實(shí)教育方針的前提條件。一個(gè)教師必須認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生都是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都是可以教育成才的對象。

1、藏語文教學(xué)無差生。

面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題，相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績不好的，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實(shí)際上，經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生都已具備了運(yùn)用語言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句，有人善于布局謀篇，有人長于書面表達(dá)，有人善于口語傳情。在我的眼中藏語文學(xué)習(xí)無差生可言，有的只是藏語文能力處于不同層次上的一個(gè)群體，藏語文教學(xué)無差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間，他們都會在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的教學(xué)方法，會收到意想不到的教學(xué)效果。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣。

3、授之以“漁”，求得學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展?！白詈玫膶W(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中，首要的任務(wù)就是樹立藏語文學(xué)習(xí)的“大藏語文”觀，要放眼社會，放眼生活，處處留心皆學(xué)問，平時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法，并嚴(yán)格要求，這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后，普遍能夠迅速掌握藏語文學(xué)習(xí)規(guī)律，形成自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入藏語文學(xué)習(xí)的自由王國取得理想的成績。

總之，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會使每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是受

教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，每一個(gè)學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生藏語文綜合能力。教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)主要通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在授課教師要講出個(gè)性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊(yùn)，為學(xué)生展示一個(gè)既得天獨(dú)厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以思考和啟迪，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。

1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

在貫徹這一原則時(shí)，我努力把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合，結(jié)

合課文并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使他們真正感受到文學(xué)作品中思想價(jià)值的魅力。

三、開掘?qū)懽髟慈岣邔W(xué)生語言文字運(yùn)用能力。

作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導(dǎo)游圖，藏語文教學(xué)最終要落實(shí)到語言的運(yùn)用上。學(xué)生寫好作文，語言運(yùn)用的基本能力和寫作技巧是基本條件，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會思考，學(xué)會做人，有豐富的思想、高尚的品德。

1、養(yǎng)成思考習(xí)慣，為寫作提供持久動(dòng)力。

“文以載道”，言為心聲，語言是心靈的外化。很難設(shè)想一個(gè)不善于思考的學(xué)生，會寫出內(nèi)涵豐富、生動(dòng)活潑的文章。“教會學(xué)生思考這對于學(xué)生來說是一生中最有價(jià)值的本錢?！边@一名言充分揭示了思考的重要性。

“是要發(fā)展，還是要純凈空間”，讓學(xué)生認(rèn)識到它保護(hù)環(huán)境的重要；“你知道父母的生日嗎”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人；從中悟出苦難與

輝煌的含義。讓學(xué)生在爭論中學(xué)會了思考，摒棄了無用的牢騷。一系列密切聯(lián)系人生和社會問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考積極性，增添了高中生活的色彩，發(fā)掘出了寫作寶庫。

2、課堂作文與練筆作文相結(jié)合，提高寫作效率。

根據(jù)講課內(nèi)容隨時(shí)提目前，作文教學(xué)還沒有一套完整成體系的教材，作文教學(xué)也就成了高中藏語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法，課堂作文抓規(guī)范抓時(shí)效，練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想，收到了較好效果。課堂作文規(guī)范性要求必不可少，無規(guī)矩?zé)o以成方圓，必要的寫作知識講授和嚴(yán)格的時(shí)間要求，為學(xué)生寫作提供了可遵循的規(guī)律。課堂作文緊扣人生思考、社會現(xiàn)實(shí)、課文內(nèi)容、單元寫作訓(xùn)練幾個(gè)主要方面，力求讓學(xué)生寫出思想，寫出生活。練筆作文重在抓基礎(chǔ)，重在讓學(xué)生通過作文去認(rèn)識生活，去理解人生。形式不拘一格，這樣一來練筆作文成了學(xué)生馳騁思想的原野，成了師生暢談交流的渠道與平臺。

規(guī)范化的要求，寫作源泉的開掘，寫作形式的靈活多樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，極大的提高了學(xué)生作文的積極性。小結(jié)：人們常說中學(xué)教師難當(dāng)，中學(xué)藏語文教師更難當(dāng)，而我卻在實(shí)際的教學(xué)工作中體會到了中學(xué)藏語文教師的樂趣，學(xué)生也在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力，在原來基礎(chǔ)上有了長足的進(jìn)步。我深信，一分耕耘一分收獲，一分探索一分收獲。只要努力去工作，積極去探索，一定會迎來高中藏語文教學(xué)燦爛的明天。

第三篇：藏語主持詞

罷得邦︽但︽辦邦︽地罷邦︽辦罷︽膽辦︽蝶搬︽陡敵︽典︽搬睬︽伴閉半︽搬敵︽拜罷伴︽敞稗︽闡稗︽伴蠢辦︽扳頒稗︽檔罷邦︽寶︽罷撣︽碧爸︽斑敵︽罷佰扳﹀

霸罷︽拜爸︽沖﹀

典︽搬睬︽伴閉半︽搬敵︽拜罷伴︽敞稗﹀ 穿﹀

扳板伴︽搬但︽忱稗︽斑敵︽拜吹︽避拜︽秤扳︽斑︽拜爸︽迸︽扳表稗︽秤扳︽斑﹀

淬﹀

貶邦︽斑半︽滌邦︽斑敵︽搬電邦︽罷層稗︽拜爸︽罷踩邦︽碉︽滌邦︽斑敵︽蝶搬︽表罷邦︽秤扳︽斑﹀

扳擺扳︽吵﹀

冬稗︽兵邦︽拜便爸︽澈︽搬炒︽點(diǎn)罷邦﹀

穿﹀

脆︽叼扳邦︽伴貶辦︽搬敵︽吵邦︽敞稗︽伴巢半︽爸︽檔︽拜扁︽蝶搬︽頒爸︽扳︽扳擺扳︽伴倒扳邦︽

寶邦﹀罷得邦︽但︽辦邦︽地罷邦︽辦罷︽膽辦︽蝶搬︽陡敵︽典︽搬睬敵︽伴陛爸邦︽泵半︽辦︽闡稗︽伴蠢辦︽的﹀

淬﹀

擦半︽雕爸︽柄稗︽伴刀稗︽拜爸︽扳︽滌爸邦︽罷邦半︽廚辦︽卞︽冊稗︽淬︽伴巢半﹀ 伴唇邦︽搬拌爸︽超搬︽斑敵︽搬炒︽鄙拜︽拜爸︽扳吵稗︽碧拜︽寶︽搽爸︽敞搬邦︽炒﹀拜罷伴︽觸邦︽痹爸邦︽斑敵︽拜扁︽

蝶搬︽檔敵︽搬得稗︽稗邦︽扳捕稗︽底拜﹀

穿﹀

典︽捕︽搬睬敵︽柏半︽締爸︽拜爸︽﹀ 典︽捕︽搬睬敵︽揣罷邦︽伴吵稗﹀

伴搬拜︽伴吹爸邦︽寶︽典︽捕︽搬睬︽拜爸︽﹀

滌拜︽瞪半︽敞爸︽忱稗︽卞︽典︽捕︽搬睬﹀

淬﹀

拜罷伴︽鄙拜︽寶︽敞稗︽鄧︽伴巢半﹀

典︽點(diǎn)罷邦︽寶︽撤︽搬碉爸︽伴唱辦﹀

伴拜邦︽登稗︽斑敵︽冊稗︽扮罷︽碉扳︽敞爸︽掣罷︽搬兵︽炒﹀ 爸︽檔敵︽伴搬拜︽伴敗搬︽拜爸︽瓣半︽超稗︽辦邦︽春爸︽搬敵︽拜錘爸邦︽碴稗︽翟稗﹀

穿﹀

罷得邦︽但︽辦邦︽地罷邦︽辦罷︽膽辦︽蝶搬︽陡邦︽典︽捕︽搬睬敵︽扯

罷︽柏半︽締爸︽伴黨搬︽搬柄拜︽財(cái)爸︽脆︽叼扳邦︽拜罷伴︽搬敵︽彪搬︽伴唇邦︽搬拆拜︽扳半︽畢稗︽柴﹀ 捶拜︽?zhèn)劝职瞀鎸殾娴幡媪T雕敵︽罷稗扳︽邦︽伴巢半︽搬藏拜︽柏罷邦︽寶︽碴稗︽擋罷︽第︽第︽淳邦︽底拜﹀

淬﹀

瓣︽半搬邦﹀

避扳邦︽爹爸︽﹀

伴搬拜︽憚稗﹀

罷拌搬︽稗稗﹀

“扳唱稗︽帛辦︽瓣半︽搬憚稗﹀ 搬炒稗︽伴檔辦︽罷邦半︽罷豺拜﹀ ” 爸︽檔︽辦邦︽地罷邦︽辦罷︽膽辦︽蝶搬︽陡敵︽彼︽捶︽雹稗︽

搬憚稗︽斑半︽脆︽棟拜︽財(cái)爸︽雹稗︽卞邦︽車︽鄧︽唇辦﹀

穿﹀

稗扳︽瓣爸︽旦邦︽敗搬邦︽唇辦︽搬︽呈︽拜吹︽避拜︽檔邦︽鋤拜︽斑敵︽遍爸邦︽粹拜︽寶︽拜壩伴︽搬︽翟稗﹀

淬﹀

碴稗︽擋罷︽財(cái)︽得罷︽編邦︽飽爸︽﹀ 搬電邦︽罷層稗︽檔敵︽冬罷︽搬邦扳︽辦︽搬敞拜︽斑︽伴吹辦︽脆︽頒半﹀

穿﹀

辟拜︽寶︽秤扳︽斑半︽拜罷︽斑敵︽罷雕︽碧爸︽滌罷︽秤扳︽搬豹敵︽粹︽豺罷︽編︽扳蹈邦︽斑︽罷得︽ 稗邦︽春爸﹀ 淬﹀

辟拜︽寶︽拜壩伴︽鋤拜︽寶︽雕︽稗扳︽辦邦﹀ 典︽點(diǎn)罷邦︽岔︽扳敵︽辭︽弟搬邦︽罷得︽ 稗邦︽春爸︽﹀

穿﹀

罷辦︽刁拜︽爸半︽梆︽才稗︽拜搬爸︽吵︽搬城︽搬敵︽躇搬邦︽斑︽底拜︽稗﹀ 伴揣半︽碧拜︽寶︽

罷佃罷︽等爸︽扳蹈邦︽城罷︽編︽蝶搬︽憋爸︽伴巢︽稗邦︽春爸︽﹀

淬﹀

罷辦︽柴︽爸︽兵︽扳檔敵︽辭︽弟搬邦︽辦︽但稗︽斑敵︽拜斑伴︽擯拜︽翟稗︽蕩﹀ 的扳︽粹拜︽寶︽搽爸︽敞搬邦︽扳蹈邦︽城罷︽編︽蝶搬︽憋爸︽伴巢︽稗邦︽春爸︽﹀

穿﹀

爸︽檔敵︽秤扳︽拜罷︽編︽搬敞拜︽擋罷︽昌︽稗︽城罷︽斑敵︽粹︽豺罷︽辦︽辨半︽稗邦︽辟拜︽寶︽

伴陛爸邦︽泵半︽辦︽稻罷邦︽粹拜︽寶︽撤︽搬碉爸︽

伴吹辦﹀

淬﹀

爸︽檔敵︽搬豹︽靛邦︽戴稗︽擋罷︽伴巢︽拜罷伴︽鄙拜︽寶︽罷碉爸邦︽拜錘爸邦︽辦︽辨半︽稗邦︽

辟拜︽寶︽錘︽搬扮罷︽辦︽炒︽搬邦︽伴唇邦︽搬拌爸︽超搬︽斑敵︽搬敞拜︽別︽點(diǎn)稗﹀

穿﹀

搬殿辦︽締爸︽拜辦︽吵︽忱爸︽得爸︽﹀

彬罷︽膊稗︽卞︽瞪半︽滌拜︽伴闖﹀

敞稗︽鄧︽拜貶︽斑敵︽擺扳邦︽搬拌爸︽編邦︽爸︽檔敵︽叼扳邦︽閉爸邦︽搬炒︽得爸︽棟拜︽斑半︽辨半﹀

淬﹀

扳蹈邦︽忱稗︽卞︽蝶搬︽憋爸︽別︽伯邦︽痹爸邦︽靛爸︽罷爸︽邦半︽拜罷伴︽鄙拜︽秤扳︽斑邦︽罷爸︽﹀

扳頒扳邦︽伴巢半︽爸︽檔邦︽調(diào)半︽瓣爸︽敗辦︽淬︽塵搬︽稗邦︽辟拜︽辦︽拜罷伴︽伴捶拜︽的﹀ 霸罷︽罷冊邦︽斑﹀

擦半︽雕爸︽辦︽?zhèn)靼毽娉栋蕈?/p>

穿﹀

伴拜邦︽登稗︽斑敵︽典︽捕︽搬睬敵︽稗爸︽蝶搬︽陡敵︽拜吹︽避拜︽秤扳︽斑敵︽馳︽避拜︽滌罷︽辦邦︽車稗︽霸罷︽瓣半︽捕敵︽鄧︽搬得稗︽伴川辦︽兵邦︽?zhèn)靼蕈娴装荭?/p>

淬﹀

伴拜邦︽扳︽敗罷︽斑敵︽典︽搬睬敵︽稗爸︽﹀ 雹稗︽卞︽拜壩伴︽鋤拜︽伴搬拜︽搬憚稗︽滌罷︽駁拜︽蝶搬︽陡半︽遍爸邦︽粹拜︽寶︽扳頒稗︽碴稗︽超搬︽底拜﹀

穿﹀

2001典半︽駁拜︽蝶搬︽陡半︽半爸︽碧爸︽?zhèn)劝职瞀鎸殾娌虐蕈娉蕈姘郯枝婢帵娌T︽伴搗罷邦︽寶︽

扳頒稗︽碴稗︽超搬﹀

淬﹀

2002典半︽兵辦︽霸搬︽蝶搬︽罷雕︽熾笛︽稗邦︽兵辦︽底爸邦︽辦邦︽地罷邦︽蝶搬︽罷雕敵︽才稗︽超稗︽頒稗︽斑半︽伴炒扳邦︽超稗︽錘邦︽底拜﹀

穿﹀

2004典半︽兵辦︽霸搬︽蝶搬︽罷雕︽熾笛︽稗邦︽兵辦︽底爸邦︽地扳︽斑敵︽

罷撣︽罷稗拜︽辦邦︽

地罷邦︽辦罷︽膽辦︽蝶搬︽陡半︽罷佰稗︽伴痹辦︽罷稗爸﹀

淬﹀

2006典半︽兵辦︽霸搬︽蝶搬︽罷雕︽熾笛︽稗邦︽兵辦︽底爸邦︽寶︽稻爸︽地扳︽斑敵︽拜扁︽斌稗︽

罷拌搬︽躥爸︽寶︽才稗︽超稗︽頒稗︽斑敵︽扳頒稗︽碴稗︽罷稗爸︽搬︽拜爸︽﹀ 典︽炒半︽?zhèn)劝职瞀娴装职瞀鎸殾孓k邦︽地罷邦︽蝶搬︽罷雕敵︽才稗︽超稗︽頒稗︽斑︽拜爸︽?zhèn)劝职瞀娴装职瞀鎸殾骐姲瞀姘莅咿k︽忱稗︽

斑敵︽蝶搬︽陡敵︽扳頒稗︽碴稗︽超搬︽底拜﹀

穿﹀

2007典半︽兵辦︽霸搬︽蝶搬︽罷雕︽熾笛︽拜爸︽脆︽車稗︽熾笛︽稗邦︽兵辦︽底爸邦︽蝶搬︽罷雕敵︽扳︽辦罷︽編︽才稗︽超稗︽扳擺扳︽橙搬︽辦︽伴炒扳邦︽超稗︽罷稗爸︽底拜﹀

淬﹀

2008典半︽兵辦︽底爸邦︽辦邦︽地罷邦︽蝶搬︽罷雕敵︽冬稗︽檔罷邦︽拜爸︽爆爸︽便敵︽兵辦︽

雛敵︽蝶搬︽罷雕︽扳霸邦︽白稗︽冬稗︽檔罷邦︽稗邦︽爆爸︽便敵︽揣辦︽春爸︽辦邦︽地罷邦︽蝶搬︽憋爸︽布︽搬兵敵︽稗爸︽伴炒扳邦︽超稗︽錘邦﹀

穿﹀

霸︽邦爸︽﹀

底拜︽頒拜︽辦︽?zhèn)靼毽娉栋蕈娲话荭姹冒岚瞀灏枝鏅n半︽躇搬邦︽叼扳邦︽頒拜︽粹拜︽彼邦﹀ 淬﹀

炒︽地爸︽﹀

滌拜︽敞爸︽伴搬半︽搬敵︽彪搬︽伴唇邦︽拜罷︽扳超爸︽吵邦﹀ 爸︽檔半︽叼扳邦︽

伴貶辦︽頒拜︽粹拜︽倡搬邦﹀

穿﹀

吵邦︽伴巢半﹀ 伴搗扳︽扳拜爸邦︽拜爸︽別︽伯?dāng)肠孢叞荭姘氚枝娉税瞀娴装荭鏋I邦︽墊罷邦︽慚敵︽ 兵搬︽搬碧半︽罷稗爸︽扳霸稗︽卞︽拜吹︽避拜︽秤扳邦︽搬糙拜︽罷︽辦︽刁拜﹀

淬﹀

扳頒扳邦︽伴巢半﹀

粹︽豺罷︽編︽撤︽得扳︽拜爸︽敗辦︽淬敵︽伯︽拜錘爸邦︽邊拜︽拜壩伴︽鋤拜︽伴搬拜︽伴敗搬︽寶邦︽敗扳邦︽白拜︽點(diǎn)罷邦︽彼邦︽碉︽

揣辦︽罷稗爸︽搬敵︽斌稗︽半搬邦︽秤扳邦︽扯稗︽搬得稗︽底拜﹀

穿﹀

貶邦︽斑半︽滌邦︽斑敵︽搬電邦︽罷層稗︽檔﹀

伴唇邦︽吹邦︽搬佰扳邦︽斑敵︽吵邦︽擋罷邦︽伴巢半︽瘁︽扳唱拜︽第︽搬︽罷邦半︽斑︽得罷︽伴炒搬邦︽拜便邦﹀

伴搬拜︽憚稗︽瓣半︽超稗﹀

扳唱稗︽帛辦︽慚半︽搬彼拜︽寶邦︽扳吵稗︽稗邦︽扳吵稗︽吵︽搬碧拜︽拜爸︽﹀

淬﹀

罷踩邦︽碉︽滌邦︽斑敵︽蝶搬︽表罷邦︽檔﹀ 扳吵稗︽搬碧拜︽寶︽吵爸︽伯︽罷邦半︽斑︽搬伯罷邦︽ 登稗︽斑邦﹀ 爸︽檔邦︽搬比半︽吵︽擦半︽雕爸︽編︽滌拜︽敞爸︽伴搬半︽搬敵︽彪搬︽伴唇邦︽辦︽?zhèn)靼毽?扯稗︽卞邦︽拜爸︽﹀

第四篇：藏語初步學(xué)習(xí)

吉祥如意

扎西德勒

謝謝

你好嗎

叫什么名字 再見

突及其

如索得波飲拜 名卡熱

卡里沛

對不起

廣達(dá)

買

尼

賣

沖

貴了

孔澤青波

多少錢

買了

錢

早晨好

下午好

晚上好

不要錢

要錢

不同意

同意

不要

要

不好

好

問詢

電話

投訴

創(chuàng)傷

瀉肚

胃痛

牙痛

咳嗽

頭痛

發(fā)冷

發(fā)燒

行宴

接風(fēng)宴

吃

漢語 吉祥如意 請進(jìn)

貝夏卡則熱

尼格因

貝夏

休巴德勒

求珠得勒

宮珠得勒

米古吧

奴古吧

沒吞美

沒吞油

米歸吧

歸（吧）

雅布梅吧

雅布

家珍休

喀吧兒

仁杜

瑪索巴

垂巴蝎

撲瓦拿瓦

索拿瓦

魯加吧

國拿哇

長休兒加

擦瓦加

陪吉灑瑪

陪蘇灑瑪

酒摯日

藏語譯音 漢語 扎西德勒 謝謝 牙沛

請坐

藏語譯音 突及其 秀墊佳

漢語 你好嗎？ 再見（您慢

走）

藏語譯音 如索得波飲

拜 卡里沛

再見（您留步）卡里秀 對不起 叫什么名字 名卡熱 我的名字

是 到哪里去 卡巴太卡 沒有 辛苦了 嘎地 我 他 闊讓 我們 他們 闊讓措 男孩 老奶奶 阿莫拉 老爺爺 男孩 普 女孩 妻子 阿佳拉 丈夫 或 哥哥 小伙子 駒覺 師傅 長壽 次仁 幸福 左邊 容巧 右邊 附近尼（果）周圍 外邊 其洛 前面 上面 崗拉 下面 汽車站 莫扎帕左 自行車 快 覺過 慢 商店 村康 劇場 加油站 弄魯薩 銀行 電報(bào)局 達(dá)拉松 寺廟 市場 村納 醫(yī)院 價(jià)格 孔澤 貴了 錢 貝夏

這是什么

我買了（額?。┠岣褚?我不買 三元 古木朗 八元 昨天 口卡桑 今天 早晨 曉改 中午 一月 達(dá)瓦基 一天 一分鐘 嘎瑪基 星期一 星期三 薩普巴 星期四 星期六 薩邊巴 星期日 二 昵

三 五 啊 六 八 給 九 二十 昵究

三十

廣達(dá) 歡迎 額阿吉名 從哪里來 敏度 求求你 額啊 你 額讓措 你們 普 女孩 阿波拉 伯伯 或 叔

叔

普姆 姐姐 覺拉 老師 格拉 寶貝 德吉 圓滿 也巧 直走 塔郭 里面 屯拉 后面 窩拉 汽車 崗格瑞 摩托車 卡里 旅館 得莫達(dá)薩 書店 威康 郵局 貢吧 街道 門康 買（賣）孔澤青波 便宜 笛卡熱

多少錢

貴了 古木杰 十元 特日 明天 寧古 一年 尼瑪基 一小時(shí) 薩達(dá)瓦 星期二 薩普布 星期五 薩尼瑪 一 松 四 珠 七 谷 十 松究

一百

嘎蘇徐 卡內(nèi)沛巴 咕嘰咕嘰 切讓 切讓措 普姆 阿庫拉 阿佳 格根啦 羅布平措 囊洛 求拉 莫扎 把吧 準(zhǔn)康 貝村康 伊松康 狼嘎 尼（沖）孔澤開波 貝卡則熱 孔則青波 古木噶 色寧 老基 曲最基 薩達(dá)瑪 薩巴桑 幾 西 頓 究 甲塘壩

（克兒）度

（額?。┠岣駴]

喂，你好 我的名字是 弓卡姆桑 咯啊名哪

見到你很高興

切讓接威嘎布窮 叫什么名字 名卡日 額啊得不迎，切讓 躺搭趨翠卡

簇?zé)?/p>

你好嗎 切讓得布飲拜兒 好，你呢 什么事

掐烈卡日云啊 現(xiàn)在幾點(diǎn)了 我也很好，謝額啊得不迎，突謝 從哪里來 不客氣 有座位嗎？ 無所謂 及其 卡耐沛巴

到那里需的幾拙哇土簇卡要多久

翠過熱兒

好的，謝謝 拉索突及其 一路走好

哪姆哪，得布

窮李 額啊讓措卡

巴 桌布洗扎獨(dú) 蘇兒掐確

切讓配伯爾歌蘇可兒朗個(gè)馬熱 您好，歡迎

雄 朽薩賭格兒 概米度

有，請進(jìn)來坐坐 你要吃什

么 不客氣

獨(dú)，芽配徐點(diǎn)家 我們坐哪兒 切讓卡日確嘎 可兒郎喀馬日

好吃嗎 請喝茶 我明白了，非額啊線松，突及常感謝 其 有導(dǎo)游嗎 不要緊吧 到此結(jié)束 奶酪

你先吧喲伯 冊切不社給

卻巴 達(dá)雪

和他怎么那哪兒不舒切讓卡日擁

只哇肯浙茄古日

聯(lián)系 服 給朵 記住了 青稞糌粑 一種小佛

合

額兒松 乃糌 嘎烏

心愿達(dá)到 豌豆糌粑 一種三角形

頭飾

桑珠 散瑪 巴珠

第五篇：學(xué)習(xí)嘉絨藏語

學(xué)習(xí)嘉絨藏語

藏語: 漢語: 藏語： 漢語:

（親情語）

格汝 藏族 阿尼 阿姨

阿嫫

阿吧

阿玉

阿烏

達(dá)爾甲

咆牙

阿杰帝瞇

得扎

搭布

灑卡

薩爾麻

宕貝伯

多呢冉

恰嘎莫

拉拉多寶

各日讓

母親 父親 奶奶 爺爺 老婆 老公 妹妹 男人 小孩（見面語）你好 晚安 聊天 吃飯 喝酒 慢一點(diǎn) 玩 阿古 阿孜 阿杰得扎阿呀 單直 得心列米帝瞇 阿墨列 呢善莫切迭諾嫩喃迭丹嫩索達(dá)匈喲 尼洋 達(dá)苦 納么西達(dá)呢之喏庫 舅舅 二爸 弟弟 哥哥、姐姐 朋友 知心人 女人 表兄 滿意 請坐 起早了 送你 回家 煙 冷 運(yùn)氣好嗎?

思多碑各讓 日子好 喏瑟 熱

得幾多么 喝水 卡畢 唱歌

達(dá)爾尕 跳舞 拉拉喲 再見

下擦多保 注意安全 翁酷 以后

各西尼 今天 鎖西尼 明天

思恩地 后天

切 走

多布恭 幫我

（人體名稱）

大郭 頭

瞪良 眼睛

得西哪 鼻子

達(dá)兒吧 肩膀

達(dá)揚(yáng) 手

達(dá)乜 腳

達(dá)兒地 帽子

達(dá)拉 褲子

（動(dòng)物名稱）

呢啊 母牛

多茹 貓

布瓦 雞

卡西吧 青蛙

薩卡 得瓦嘎瓦 多讓斜 大郭葉 瞪兒納 得卡 達(dá)若 得泊 登嘎 地西特 凳雜 波拉 布幼 地拉 嘎拉 辛苦 穿衣 拉我 頭發(fā) 耳朵 嘴巴 胸部 腹部 衣服 腰帶 鞋子 黃牛 老鼠 公牛 兔子

卡熱 蛇 巴莫 母豬

嘎兒馬 馬雞 夏瓦 鹿

孔 老虎 思格 獅子

達(dá)兒墨 龍 瓊 大鵬

甲 獐子 格喲 羊子