第一篇：春風(fēng)化雨的觀后心得總結(jié)

影片春風(fēng)化雨中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。下面由小編來(lái)給大家分享春風(fēng)化雨觀后心得，歡迎大家參閱。

春風(fēng)化雨觀后心得1

一群新生來(lái)到美國(guó)弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開(kāi)始了新生活，春風(fēng)化雨觀后感。在第一堂英語(yǔ)課上，教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新?；⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱愛(ài)，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過(guò)的一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體??死亡詩(shī)社，決心重建，恢復(fù)它的活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì)，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對(duì)他的熱愛(ài)和“死亡詩(shī)社”的團(tuán)結(jié)。

一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，和一位反傳統(tǒng)教育的老師，在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏?

電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩(shī)歌課時(shí)，他就告訴學(xué)生“我們讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢(mèng)中，人才會(huì)有真正的自由?！保@位充滿激情的教師把他對(duì)詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。其二，當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿意的口氣問(wèn)基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來(lái)走去，而不是在課室里上課?；⒗蠋煹幕卮鹗?“教育的根本是學(xué)會(huì)自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí)，但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺(jué)得能培養(yǎng)出“會(huì)自我思考的學(xué)生”才會(huì)是成功的教師。

電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情?；⒗蠋熞總€(gè)學(xué)生寫(xiě)一首自己的詩(shī)，并在課堂里讀出來(lái)，托特卻沒(méi)有勇氣讀出來(lái)，他謊稱自己沒(méi)有寫(xiě)，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說(shuō):“你認(rèn)為你想法是沒(méi)有價(jià)值的么?” ……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來(lái)。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著:“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)?！?是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛(ài)，是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師，一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句:“你說(shuō)得很有道理?！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要?！薄赡芙o學(xué)生帶來(lái)了他舉行努力的動(dòng)力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬(wàn)不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。

影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。

這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩(shī)意和激情的同時(shí)，還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條:傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校新來(lái)了一位英語(yǔ)教師基丁?；〔幌裥ｉL(zhǎng)所希望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的詩(shī)句“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)!”開(kāi)始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上，試著用另一種角度去看待這個(gè)世界?；〉奶亓ⅹ?dú)行為學(xué)校注入了生機(jī)，他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過(guò)學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩(shī)社的成員。尼爾等人決定重建詩(shī)社，學(xué)生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談?wù)撟约旱氖虑椋踔脸?、跳舞。因?yàn)橹挥性谶@里，他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。在基丁的影響下，威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個(gè)人都在尋找自己行走的步調(diào)，把握自己對(duì)生活的選擇。

春風(fēng)化雨觀后心得2

一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，和一位反傳統(tǒng)教育的老師，在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏?

電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩(shī)歌課時(shí)，他就告訴學(xué)生“我們讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢(mèng)中，人才會(huì)有真正的自由?！?，這位充滿激情的教師把他對(duì)詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。其二，當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿意的口氣問(wèn)基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來(lái)走去，而不是在課室里上課?；⒗蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W(xué)會(huì)自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的`知識(shí)，但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺(jué)得能培養(yǎng)出“會(huì)自我思考的學(xué)生”才會(huì)是成功的教師。

電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情?；⒗蠋熞總€(gè)學(xué)生寫(xiě)一首自己的詩(shī)，并在課堂里讀出來(lái)，托特卻沒(méi)有勇氣讀出來(lái)，他謊稱自己沒(méi)有寫(xiě)，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說(shuō)：“你認(rèn)為你想法是沒(méi)有價(jià)值的么?” ……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來(lái)。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)?！?是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛(ài)，是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師，一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句：“你說(shuō)得很有道理?！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要。”……可能給學(xué)生帶來(lái)了他舉行努力的動(dòng)力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬(wàn)不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。

影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。

春風(fēng)化雨觀后心得3

現(xiàn)在回想本學(xué)期的第一堂課，悄然走進(jìn)我們視野的就是這部名為“死亡詩(shī)社”的電影，安靜地看完，可是看完以后心情久久不能平靜。

我為基廷老師的與眾不同而充滿興趣，因?yàn)槔蠋煾嬖V同學(xué)們撕下教科書(shū)的一頁(yè)而驚奇，看到老師帶著學(xué)生們?cè)诮淌彝庖圆煌姆绞綄W(xué)習(xí)而興奮，在看到基廷老師在課堂上對(duì)安德森的奇妙指導(dǎo)，即讓他閉上眼睛，然后一連串的追問(wèn)使安德森毫不畏懼地說(shuō)出了自己的想法時(shí)，我很激動(dòng)。當(dāng)看到學(xué)生們重新恢復(fù)了“死亡詩(shī)社”，我很向往。當(dāng)看到尼爾的死亡時(shí)，我為此深深的遺憾。

當(dāng)我坐在安靜的教室里，三節(jié)課的時(shí)間，一直看到了影片的結(jié)尾，忽然覺(jué)得眼眶發(fā)熱，有一種想要流淚卻又不是悲傷地感覺(jué)，腦海中回蕩的是基廷老師的話，是最后學(xué)生們站上桌子，用認(rèn)真地充滿思想光華的眼神看著即將離開(kāi)的基廷老師所說(shuō)的那句“Captain!my captain!”

我從中看到了認(rèn)同，看到了堅(jiān)持，看到了精神的虔誠(chéng)，看到了基廷老師的教育帶來(lái)的結(jié)果——教出了一些有著自己的思想和觀點(diǎn)，有個(gè)性和追求，有正直的堅(jiān)持和執(zhí)著，眼中充滿光芒的學(xué)生。

我對(duì)教育有了一些思考，我覺(jué)得這部電影告訴了我們，教育是一種傳達(dá)思想的過(guò)程，是充滿和創(chuàng)新和熱情的過(guò)程，教育的目的是要每個(gè)學(xué)生擁有自己的個(gè)性和思想，自己的追求和信仰，堅(jiān)持不懈，永遠(yuǎn)保持正直，不循規(guī)蹈矩，強(qiáng)調(diào)自身的獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)靈魂的追求。我非常喜歡基廷老師，非常喜歡看基廷老師給學(xué)生們上課的情景，和學(xué)生們對(duì)話時(shí)的氣氛。

在深深的敬仰基廷老師的同時(shí)，我非?？释约阂材苡鲆?jiàn)一位這樣的老師，因?yàn)楫?dāng)看到安德森對(duì)發(fā)言的畏懼時(shí)，我想到了自己，自己也是從前就不能大方地毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的想法，后來(lái)慢慢發(fā)展，覺(jué)得面對(duì)問(wèn)題自己似乎已經(jīng)沒(méi)有了想法，大腦和心靈同時(shí)呆滯了，我覺(jué)得這樣很可怕，很悲哀。找不到自己的思想和個(gè)性，千篇一律的生活中，我——一個(gè)有生命的實(shí)體，也變得千篇一律了，這樣的生命真的得不夠燦爛和有意義。想到，如果也有這樣一位老師，引導(dǎo)我找到自信，找到不顧一切表達(dá)自己的思想的那種感覺(jué)，那該有多好啊，尤其記憶深刻的就是基廷老師對(duì)安德森說(shuō)的“記住你現(xiàn)在的感覺(jué)”。

我也明白了那樣的感覺(jué)，是勇敢的自信的感覺(jué)。

春風(fēng)化雨觀后心得4

基丁不像校長(zhǎng)所希望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的詩(shī)句“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)!”開(kāi)始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上，試著用另一種角度去看待這個(gè)世界?；〉奶亓ⅹ?dú)行為學(xué)校注入了生機(jī)，他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過(guò)學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩(shī)社的成員。尼爾等人決定重建詩(shī)社，學(xué)生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談?wù)撟约旱氖虑?，甚至唱歌、跳舞。因?yàn)橹挥性谶@里，他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。在基丁的影響下，威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個(gè)人都在尋找自己行走的步調(diào)，把握自己對(duì)生活的選擇。

看了《春風(fēng)化雨》這個(gè)片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢(shì)力，做一個(gè)有特色的自己。

影片中，基丁老師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法，向?qū)W生呼喊“抓緊時(shí)間!”，引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)是人類(lèi)傳遞激情的方式，要感受生命，感受個(gè)體的獨(dú)特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗(yàn)詩(shī)句，在練習(xí)走路中尋找自己的特色，在靦腆學(xué)生面前“發(fā)狂”，喚醒了學(xué)生的詩(shī)興，讓學(xué)生體會(huì)只有站的高，大腦才不會(huì)被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個(gè)性的人。

基丁老師教育學(xué)生要尋找自我，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己總是自然界偉大的奇跡。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。我個(gè)人也相當(dāng)同意這樣的思想，因?yàn)檫@樣我們才能找回自己，我們都是不同的個(gè)體，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)出與別人不同的聲音，而不是人云亦云。美國(guó)教育家巴士卡里雅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育(愛(ài))就是將學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)到回歸自我。而《人性的弱點(diǎn)》也是告訴我們應(yīng)當(dāng)保持自我本色。所有這一切都與電影有著若隱若現(xiàn)的聯(lián)系。我們是否能看到這樣的聯(lián)系，就在乎我們的思想里是否有著這樣的火花，倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話，我們所發(fā)的議論，感想也就是空的，虛的。只要我們心里存在著這樣的想法的話，我們一定能夠和基丁老師走在一起、非常同意基丁老師的做法，我們也就會(huì)更加同情影片中的所有不幸。

但是我有我自己的想法，不過(guò)，我不知道基丁老師的想法是否和我的有一點(diǎn)聯(lián)系。我們都知道，當(dāng)杠桿的一端有重物時(shí)候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。這是很基本的知識(shí)。但是如果我們手里只有不太重的物體的時(shí)候，我們想使杠桿平衡，我們只能在遠(yuǎn)離支點(diǎn)的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似，基丁老師希望希望憑借他個(gè)人之力來(lái)平衡早已失衡的教育方向。因此，他的做法需要走向另外一個(gè)極端，要不然是不會(huì)引起注意的，更不會(huì)引起觸動(dòng)。但是基丁老師個(gè)人總是比不了整個(gè)社會(huì)，整個(gè)社會(huì)制度，教育制度。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：中國(guó)的教育不到爛根的情況下，是不會(huì)進(jìn)行改革的。就正如農(nóng)民不是到了沒(méi)有飯吃的窘迫下是不會(huì)起來(lái)反抗一樣。我們國(guó)家如今也是這樣，我們只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個(gè)人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動(dòng)了根深蒂固的腐朽的教育制度。

這部電影雖然是以悲劇收?qǐng)觯瞧渲杏泻芏嗟胤竭€是很值得興奮的。當(dāng)影片播放到這幫高中學(xué)生組成一個(gè)死亡詩(shī)隊(duì)的時(shí)候，那里總是充滿著歡聲笑語(yǔ)。我為他們的勇敢，為他們追求自己所喜愛(ài)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方式而感到無(wú)比的興奮，為何高中時(shí)的我就想不出這樣的方式呢?也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵(lì)罷。一言蔽之,新勢(shì)力的暫時(shí)勝利并不能阻止前進(jìn)者、改革家的腳步。

電影給我的震撼是巨大的，尤其對(duì)我們這些貫以“教書(shū)育人”美名的老師，大家可能都會(huì)談出很深的感想。但我只想說(shuō)的是，教育不是一種強(qiáng)制，而是一種引導(dǎo)，我們教師對(duì)于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的。

春風(fēng)化雨觀后心得5

最初，電影的名字讓我誤以為它會(huì)充滿死亡的氣息。當(dāng)我一個(gè)人安靜地看完了這部電影，想起梭羅說(shuō)的“死亡，是汲取生命中所有的精華”這句話時(shí)，我才終于明白，只有讓不屬于自己的那部分思想和靈魂死去，才能真正把握住屬于心靈的那部分生命，開(kāi)始真實(shí)的生，清醒的生，有意義的生。

基廷先生讓學(xué)生們停下浮躁的腳步，去面對(duì)那一張張年代久遠(yuǎn)的發(fā)黃照片，去聆聽(tīng)靜默的忠告，去感悟時(shí)光的短暫和生命的消亡?；⑾壬盟男难寣W(xué)生們明白了什么是真正的詩(shī)歌，讓他們不受世俗的羈絆，為自己的夢(mèng)想去奮斗。

悲劇的發(fā)生是出乎我意料的。隨著那一聲槍響，故事里的一幕幕在我腦海里定格：

第一節(jié)課時(shí)，基廷先生讓他的學(xué)生們撕去書(shū)上對(duì)詩(shī)歌評(píng)判與賞析規(guī)定那一頁(yè)，讓他們喊自己“船長(zhǎng)”。年輕的心在呼喚中得到指引和鼓舞，學(xué)生們?cè)谝鈿怙L(fēng)發(fā)的青春歲月里，深深地感受到生命本真的喜悅和自由的照耀。

基廷先生帶領(lǐng)大家去一個(gè)簡(jiǎn)陋的山洞里去尋找自己精神的家園。

尼爾慢慢拉開(kāi)抽屜，拿出被白布裹著的手槍，指向自己。

陶德得知尼爾的死后在雪地瘋狂地奔跑。

基廷先生被學(xué)校開(kāi)除后緩緩走出教室，陶德不顧校長(zhǎng)的阻攔，毅然站到桌子上，高聲呼喊：“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)!”

那些被基廷先生感動(dòng)過(guò)的學(xué)生們都站到桌子上呼喊他們的船長(zhǎng)。

……

基廷就像一個(gè)船長(zhǎng)，用自己的人格魅力感染著這一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，那種不受拘束的血性與追求深深震撼了我。他的無(wú)畏與學(xué)生們的渴望自由充滿活力也永遠(yuǎn)定格在我的腦海中。

當(dāng)電影在一群站在課桌上的孩子深情的注視下劃了句號(hào)時(shí)，電影所要表達(dá)的主題也深深地再一次定格在我的心中。

我忽然懂得，理想是不可能對(duì)抗現(xiàn)實(shí)的，或許生命有時(shí)會(huì)是痛苦的，但不要忘了靈魂深處面向生的勇氣和對(duì)生的渴望。

春風(fēng)化雨的觀后心得

第二篇：觀后心得

觀后心得

公司在七月份開(kāi)展了觀看宣傳短片宣傳從業(yè)人員禁止若干規(guī)定的活動(dòng)。我覺(jué)得作為一名中國(guó)建設(shè)銀行的員工應(yīng)時(shí)常反思自己，經(jīng)常用“規(guī)范”和“不準(zhǔn)”檢查對(duì)照自己，做一名優(yōu)秀的員工。以下是我對(duì)的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、要加強(qiáng)理論和條令的學(xué)習(xí)，提高自己的思想和精神境界。作為一名優(yōu)秀員工要以身作則，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀，端正思想作風(fēng)，提升思想境界，模范遵守國(guó)家和企業(yè)有關(guān)廉潔從業(yè)的各項(xiàng)規(guī)定。一個(gè)人如果平時(shí)不學(xué)習(xí)，放松了自我教育，久而久之就會(huì)忘記了自己的職責(zé)，思想上就會(huì)慢慢放松警惕，貪欲的思想可能就會(huì)逐漸滋長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)可不斷提高人的思想境界，淘冶人的情操，但有的人平時(shí)常以工作忙，沒(méi)空等理由而不學(xué)習(xí)，這樣不利于提高自己的思想覺(jué)悟。一個(gè)人經(jīng)常不學(xué)習(xí)頭腦很容易產(chǎn)生麻木，逐漸喪失警惕性，從而可能向犯罪邁出第一步。所以學(xué)習(xí)只能加強(qiáng)不能放松。

二、要端正職業(yè)道德思想，增強(qiáng)道德觀念。一個(gè)人如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德，就不會(huì)去干好本職工作，心思也不會(huì)放在工作上，而是會(huì)想方設(shè)法如何為自己撈好處，見(jiàn)利就圖，有樂(lè)就亨，這種人最終不但害了自己，也害了企業(yè)。我們作為一名中國(guó)建設(shè)銀行的員工，要好好珍惜企業(yè)和職工賦予的權(quán)利，不要把崗位當(dāng)作撈錢(qián)的本錢(qián)，為一時(shí)的貪欲而毀了自己。所以一定要端正好從業(yè)道德思想，要有道德廉恥觀念，嚴(yán)守職業(yè)道德底線，在人生上要淡泊名利，淡定從容面對(duì)一切；在工

作上要對(duì)得起企業(yè)對(duì)得起其他員工，盡心盡力為企業(yè)發(fā)展干好本職工作。

三、努力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀合格的中國(guó)建行員工！

韓?；?/p>

2011年7月26日

第三篇：春風(fēng)化雨總結(jié)

短暫的經(jīng)歷

漫長(zhǎng)的感受

——“春風(fēng)化雨”培訓(xùn)總結(jié)

草橋小學(xué)

海闊 2010、2

這學(xué)期我有幸參加了“春風(fēng)化雨”培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫，但使對(duì)我在語(yǔ)文學(xué)科、語(yǔ)文教學(xué)有了深入的了解，這對(duì)剛剛工作四年的我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)。

細(xì)細(xì)回憶四年的語(yǔ)文教學(xué)，我對(duì)如何做好一個(gè)語(yǔ)文教師，如何備好一節(jié)語(yǔ)文課，如何上好一節(jié)語(yǔ)文課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的課堂等方面都有很多的困惑。

這次培訓(xùn)為我打開(kāi)了視野，解決了疑惑。培訓(xùn)中我面對(duì)不同風(fēng)格的教授，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，感受到思想火花的沖擊。對(duì)教學(xué)工作有獨(dú)到見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，讓我們從理論到實(shí)踐上認(rèn)識(shí)什么是新課程改革，什么是有效的語(yǔ)文教學(xué)。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、細(xì)讀文本、注重學(xué)生情感體驗(yàn)

在我以前的教學(xué)中有時(shí)會(huì)忽略了讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，通過(guò)自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，進(jìn)而懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵。通過(guò)這次的培訓(xùn)讓我真正地體會(huì)到了如果教學(xué)沒(méi)有讓學(xué)生細(xì)讀文本，那么我們的課堂不是學(xué)生的課堂，我們就沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生。

課堂生命力的生發(fā)是以品味為基礎(chǔ)的。在《自然界之道》一課中，我通過(guò)學(xué)生自讀、劃出相關(guān)詞語(yǔ)、體會(huì)情景、觀看課件交流心情以及感情朗讀的方式來(lái)解讀向?qū)蔷洹暗鹁偷鹑グ?，自然之道就是這樣的?！睆亩w會(huì)人物的痛心與無(wú)奈，體會(huì)尊重自然規(guī)律的道理。學(xué)生正是在這個(gè)過(guò)程中層層深入的思索與感悟，蓄積了情感與能量，達(dá)到了對(duì)文本的由淺入深地品味。

二、合理開(kāi)發(fā)、利用課堂資源

在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該有效地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，許多課程資源往往在師生互動(dòng)、對(duì)話的過(guò)程中涌現(xiàn)和生成。葉瀾教授指出：“在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要把學(xué)生看作?對(duì)象?、?主體?，還要看作是教學(xué)?資源?的重要構(gòu)成和生成者?！痹陂_(kāi)放的教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，他們敢于表達(dá)，善于思考，敢于質(zhì)疑，這些信息可能是意料之外的，但是我們決不可忽視學(xué)生這個(gè)豐富的課程資源。我們應(yīng)該提供一些有效的平臺(tái)，將這些資源運(yùn)用到語(yǔ)文課程中來(lái)。每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不一樣，閱歷不同，每個(gè)人所了解、認(rèn)識(shí)的世界也是不一樣的，如果我們教師關(guān)注到這一點(diǎn)，多想一些辦法，在課堂上為他們搭建起校內(nèi)外溝通的橋梁，這何嘗不是一種寶貴的課程資源呢？

三、認(rèn)真反饋信息，調(diào)節(jié)教學(xué)

在開(kāi)放性的教學(xué)中，要使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用和諧發(fā)展，就需要教師不斷運(yùn)用反饋信息，有目的地調(diào)整和控制教學(xué)活動(dòng)。（１）從學(xué)生回答問(wèn)題中反饋信息，準(zhǔn)確地知道他們解決問(wèn)題的思考方法及對(duì)問(wèn)題的理解程度。（２）通過(guò)觀察學(xué)生情感變化反饋信息。在課堂上學(xué)生的一個(gè)眼神，一種表情，一種舉止都是一種信息。都是我們調(diào)控教學(xué)的依據(jù)?；蜃儞Q一下節(jié)奏，或緩解一下氣氛，或調(diào)整一下教法等等。（３）利用作業(yè)、測(cè)試反饋信息。教師從學(xué)生完成的速度和質(zhì)量來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方向，使教學(xué)目的更趨合理，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化

二、要注意教學(xué)實(shí)際中的不平衡性

課堂教學(xué)絕不是平衡的?！捌胶狻钡慕虒W(xué)只是把豐富的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了“約化”。它把學(xué)生看成機(jī)器，始終讓學(xué)生處于被動(dòng)地位。敢于改革的老師卻不是這樣。他們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)、愛(ài)好、習(xí)慣等各不相同的情況，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能保證各人按照自己的理解能力進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的異步教學(xué)環(huán)境。授課時(shí)，他們既把全體學(xué)生納入教學(xué)范圍，又隨時(shí)從教學(xué)的對(duì)象身上獲取信息，尋找平衡中的不平衡因素，切實(shí)地幫助學(xué)生接受知識(shí)，培養(yǎng)智能。比如說(shuō)，指導(dǎo)寫(xiě)作，既教會(huì)學(xué)生一般的寫(xiě)作方法，還要引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地探索寫(xiě)作模式。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)不同，思維方式不同，知識(shí)和閱歷不同，怎么可以“一刀切”地進(jìn)行指導(dǎo)呢？當(dāng)前，學(xué)生寫(xiě)作呆板，缺少能動(dòng)變化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。應(yīng)該說(shuō)，這與課堂上千篇一律地寫(xiě)作指導(dǎo)很有關(guān)系。課堂教學(xué)中注意不平衡性的另一方面，就是教師講課中要因文而異，因“材”施教。就以分析課文來(lái)說(shuō)，一般的方法總是按課文的自然段順序進(jìn)行，但是作為作者來(lái)說(shuō)，他能動(dòng)地創(chuàng)作的一個(gè)整體，其中的任何一個(gè)小節(jié)都能溝通各個(gè)局部和全局。因此，教學(xué)中，我們就可以打破平衡，把分析的突破口選在某一局部，甚至還可以從文章結(jié)尾進(jìn)行，完全打破順序。

因?yàn)榻虒W(xué)具有自身的審美性、多義性，所以教學(xué)對(duì)象和教材中的不平衡性，并非每個(gè)教師都能注意得到或都能應(yīng)付自如的。這就啟示我們，教師本身平時(shí)要積極提高鑒賞能力和應(yīng)變能力。否則，就會(huì)使自己的教學(xué)陷入凝固、單

一、通用的模式之中。如果教師對(duì)此一無(wú)研究，而千篇一律地進(jìn)行教學(xué)處理，那不僅不能保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還會(huì)使千變?nèi)f化的社會(huì)生活圖像簡(jiǎn)單化、公式化，從而阻礙學(xué)生閱讀能力的發(fā)展與提高。

三、要注意教法和學(xué)法的同步性

如果說(shuō)學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，那么教師的“教”就是外因，外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，在改進(jìn)課堂教學(xué)中，教師必須重視教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”的工作。提到“怎樣學(xué)習(xí)”，目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導(dǎo)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教與學(xué)同步進(jìn)行。也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。這樣針對(duì)性強(qiáng)，有典型意義，學(xué)生一學(xué)就會(huì)用，立竿見(jiàn)影。為什么教法與學(xué)法指導(dǎo)要同步進(jìn)行呢？教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在教學(xué)過(guò)程中，教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標(biāo)指向同一認(rèn)識(shí)過(guò)程，完成同一個(gè)任務(wù)。實(shí)際上，教法和學(xué)法很大程度上是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。因此，教師要善于將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來(lái)，并及時(shí)地迅速地獲得轉(zhuǎn)化。下面我們就以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為例，對(duì)教法與學(xué)法必須同步進(jìn)行再作一番闡述。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，大體上可分五個(gè)相互聯(lián)系的階段：（１）定向。這是學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)始，在這一階段里，學(xué)生將要弄清學(xué)什么、達(dá)到什么目的等內(nèi)容；（２）感知。這一階段學(xué)生要從紛繁復(fù)雜的事物中去分清主次，把對(duì)象從背景中分離出來(lái)，把新的事物與舊的印象盡快聯(lián)系起來(lái)；（３）思考。在感知的基礎(chǔ)上將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行比較、分析、綜合，形成科學(xué)的概念和知識(shí)體系；（４）歸納。將知識(shí)綜合后排成序列，把獲得的知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)之中；（５）應(yīng)用。在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)中去，或練習(xí)，或?qū)嶒?yàn)，或測(cè)試；（６）評(píng)價(jià)。對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)定，并根據(jù)評(píng)定情況去有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方法

如果課堂教學(xué)將上述五個(gè)階段滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中，那么教師就不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“開(kāi)竅有術(shù)”，使他們得到一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。就拿魏書(shū)生的“六步教學(xué)法”來(lái)作一對(duì)照說(shuō)明吧。第一步“定向”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制信息接受的范圍，排除非重點(diǎn)的、干擾性以外的知識(shí)；第二步“自學(xué)”，則是學(xué)生主動(dòng)接受信息的過(guò)程。它與學(xué)習(xí)過(guò)程中的“感知”、“思考”密切相關(guān)；第三、四步“討論”和“答疑”，是信息傳遞的主要過(guò)程。其中師生都是信息源，又都是接受器。它們必須通過(guò)學(xué)生自己的綜合、歸納、比較而完成；第五、六步“自測(cè)”和“自結(jié)”，是課堂信息傳遞的終極部分，它的任務(wù)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的“歸納”、“應(yīng)用”和“評(píng)價(jià)”相同，是接受到的信息的反饋與強(qiáng)化。通過(guò)對(duì)照，不難看出這樣一個(gè)事實(shí)：教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法完全可以同步進(jìn)行，并且只有“同步”，才能真正突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。綜上所述，改革課堂教學(xué)，是人們的主觀能動(dòng)性在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的反映。這種能動(dòng)，既表現(xiàn)為接受常規(guī)的啟發(fā)，又能擺脫各種常規(guī)的束縛。我們相信，只要在借鑒和運(yùn)用常規(guī)的過(guò)程中，不斷發(fā)展，不斷改革，就一定能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

以上是我在學(xué)習(xí)中的體會(huì)，今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)有關(guān)其他課件制作的知識(shí)，同時(shí)有意涉足網(wǎng)站的建設(shè)，從而努力創(chuàng)造現(xiàn)代教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。爭(zhēng)取在新的課程改革工作中貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。

第四篇：《孔繁森》觀后心得

電影《孔繁森》觀后心得

古往今來(lái)，有多少清正廉潔、務(wù)實(shí)為民的清官廉吏受到百姓的崇敬與愛(ài)戴，他們的形象深入人心，他們的故事久久傳頌。在西藏高原，在齊魯大地，在全國(guó)各地，一個(gè)響亮的名字傳遍城鄉(xiāng)。這個(gè)名字就是孔繁森。孔繁森同志一生以黨的事業(yè)為重，以加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)為己任，兩度奔赴雪域高原，不畏嚴(yán)酷的自然環(huán)境，為藏族同胞嘔心瀝血謀福祉，一腔熱血都傾注在阿里高原上。他以自己的實(shí)際行動(dòng)，展現(xiàn)了當(dāng)代共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)，塑造了新時(shí)期黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的崇高形象，用鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲具有時(shí)代精神的奮斗之歌、創(chuàng)業(yè)之歌、奉獻(xiàn)之歌?？追鄙镜氖论E是平凡的，但平凡中蘊(yùn)含著偉大的人生哲理；孔繁森同志的作風(fēng)是樸實(shí)的，但樸實(shí)中映射出奪目的光彩；孔繁森同志在物質(zhì)上是清貧的，但在精神上卻是富有的。他的崇高精神和高尚品德，感人至深，催人奮進(jìn)。他對(duì)黨和人民赤膽忠心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)同志滿腔熱情，對(duì)自己嚴(yán)格要求，這一切都給我們留下了深刻的印象，使我們又一次經(jīng)歷了靈魂上的洗禮。

家在山東的孔繁森同志要去上任的地方是環(huán)境極為艱苦的阿里。那里海拔很高，地廣人稀，艱苦的條件令許多人都望而生畏。但是孔繁森卻沒(méi)有退縮，他牢記自己的使命，兩次赴藏，為阿里的百姓們帶了了溫暖，也對(duì)阿里的發(fā)展做出了極大地貢獻(xiàn)。到任后，發(fā)現(xiàn)阿里缺電，缺少一切舒適的東西，很多干部紛紛想調(diào)走?？追鄙陨碜鲃t，帶著教委主任孟志華去看望山村小學(xué)的師生。給孤寡老人治 病、送溫暖。

孔繁森同志是新時(shí)期黨員干部的模范，是阿里人民的好書(shū)記。在阿里期間，孔繁森艱苦奮斗，無(wú)私奉獻(xiàn)，為加快阿里的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，提高人民生活水平，殫精竭慮，忘我工作

學(xué)習(xí)孔繁森同志的事跡，就要牢固樹(shù)立正確的世界觀和人生觀；就要堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，個(gè)人利益無(wú)條件地服從黨的利益；就要堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民這個(gè)共產(chǎn)黨人的本質(zhì)要求；就要始終保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)；就要心理時(shí)刻裝著群眾，努力為群眾謀利益；就要發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化和經(jīng)濟(jì)、法律、歷史等專業(yè)知識(shí)，當(dāng)好人民的公仆，努力做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，一切為人民服務(wù)。

第五篇：觀后心得

關(guān)于平頂山人員與司乘人員沖突事件觀后心得

通過(guò)本次觀看沖突事件，對(duì)我們收費(fèi)工作中存在的一些問(wèn)題，我個(gè)人有以下的感想。

除了由于有些司乘人員修養(yǎng)素質(zhì)不高，法律意識(shí)淡薄外，與有些收費(fèi)員脾氣暴躁，處事不夠冷靜，工作方法欠妥有相當(dāng)大的關(guān)系

什么原因促成了收費(fèi)員性情發(fā)生這么大的變化呢？不外乎以下幾個(gè)方面的原因：一是由于收費(fèi)站的地理位臵所決定。收費(fèi)站一般位于郊區(qū)，業(yè)余生活相當(dāng)貧乏，整天面對(duì)空曠的田野，使人心理上有一種孤寂感；二是長(zhǎng)期生活在嘈雜的環(huán)境中，大腦得不到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，使性情變得易怒易暴；三是重復(fù)枯燥的“三點(diǎn)一線”式的生活，工作方式，使收費(fèi)員變得寡言少語(yǔ)，長(zhǎng)期積聚的郁悶得不到及時(shí)的排遣和發(fā)泄，使性情變得呆板麻木；四是反復(fù)多次的扯皮糾紛（有的收費(fèi)員受到無(wú)理謾罵甚至人身威脅）使收費(fèi)員變得缺乏耐心，容忍度下降；五是高速公路嚴(yán)格的管理，特別是電視監(jiān)控系統(tǒng)的使用，使收費(fèi)員工個(gè)性得不到張揚(yáng)，以致長(zhǎng)期壓抑而形成逆反心理等。

但作為服務(wù)行業(yè)的我們一定要以司乘的利益為中心，我們要經(jīng)常的換位思考一下，但我們端的是這碗飯，我們就應(yīng)從容面對(duì)委屈，始終要記得工作帶給大家的是愉快而非郁悶，這就是交通人的職業(yè)道德。

我們只能依托收費(fèi)站現(xiàn)有條件，因地制宜地對(duì)收費(fèi)員的心理狀態(tài)進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以期達(dá)到收費(fèi)員以健康的心理進(jìn)行正常的工作，這樣才能做到規(guī)范執(zhí)法，文明征費(fèi)。

一、矛盾總是以對(duì)立的形式出現(xiàn)的，一不小心很容易激化。在處理收費(fèi)矛盾時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)保安要迅速疏通車(chē)輛，避免司機(jī)因等待通行時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致其它矛盾的出現(xiàn)。班長(zhǎng)作為現(xiàn)場(chǎng)管理人員，起著重要的協(xié)調(diào)作用。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，矛盾的雙方司機(jī)跟收費(fèi)員，因?yàn)橹苯訉?duì)立的關(guān)系都很難說(shuō)服對(duì)方。即使收費(fèi)員仔細(xì)說(shuō)明了這樣收費(fèi)是符合國(guó)家政策的，司機(jī)也很難接受，這就需要我們班長(zhǎng)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)的作用。對(duì)于司機(jī)的不理解，班長(zhǎng)要耐心的做好解釋工作：向司機(jī)說(shuō)明政策內(nèi)容，免費(fèi)有哪些具體的適用條件，不免費(fèi)的又適用哪些條件。往往班長(zhǎng)的第三方協(xié)調(diào)司機(jī)容易接受些。

二、最難解決的是遇上那些“釘子戶”，胡攪蠻纏，耍賴，對(duì)于班長(zhǎng)跟收費(fèi)員的解都聽(tīng)不進(jìn)去的司機(jī)。他們總是對(duì)收費(fèi)站持有偏見(jiàn)，這樣的情況我們領(lǐng)導(dǎo)出面解釋最為有效。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)解釋工作的重視充分體現(xiàn)了對(duì)司機(jī)的尊重，也徹底糾正了他對(duì)收費(fèi)站的偏見(jiàn)。

三、當(dāng)然，處理收費(fèi)矛盾最主要的還是我們收費(fèi)員自己。矛盾雖然容易激化，但可以用方法來(lái)避免?，F(xiàn)在管理處實(shí)施的文明服務(wù)實(shí)施辦法，對(duì)我們收費(fèi)員工作提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，也為了更好的避免收費(fèi)矛盾的產(chǎn)生。要有主動(dòng)迎車(chē)手勢(shì)，是對(duì)司機(jī)的尊重；要唱收唱付，遇司機(jī)詢問(wèn)，要“請(qǐng)”字開(kāi)頭，這種人性化服務(wù)可以預(yù)防矛盾的發(fā)生；當(dāng)然在講解政策時(shí)，文明禮貌更重要，不論司機(jī)罵的多么難聽(tīng)，我們都得把服務(wù)做好。記得遇上司機(jī)辱罵時(shí)，我常常會(huì)用一句話來(lái)告誡自己“受一點(diǎn)委屈不算什么，不能讓委屈變?cè)┣?。因?yàn)楦鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)，司機(jī)往往會(huì)以你頂嘴投訴你服務(wù)態(tài)度差。當(dāng)然這都是少數(shù)司機(jī)，大多司機(jī)都是講道理的。只要你嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓司機(jī)無(wú)可挑剔，收費(fèi)矛盾就會(huì)減少。

今后，收費(fèi)矛盾還會(huì)發(fā)生變化。只要堅(jiān)持以上幾點(diǎn)，我們收費(fèi)員才能更好地妥善處理收費(fèi)矛盾，協(xié)調(diào)好兩者關(guān)系，實(shí)現(xiàn)與司機(jī)關(guān)系全面，協(xié)調(diào)，可持續(xù)的發(fā)展。

苑明生

收費(fèi)一班