第一篇：科研工作總結(jié)集錦

工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。下面是小編給大家精心挑選的工作總結(jié)，希望能幫助到大家!

科研工作總結(jié)篇一

本學(xué)期在市教育科研所的正確引領(lǐng)下，我校科研工作緊緊圍繞學(xué)校的工作思路，以校本教研和校本培訓(xùn)為突破口，堅持以“科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)提升科研”為宗旨，以打造有效的課堂教學(xué)為抓手，始終堅持科研興教的方針，充分發(fā)揮科研工作在提高教學(xué)質(zhì)量的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性的作用，積極開展教科研活動。通過卓有成效的教研教改活動，教師們的教學(xué)水平、科研能力得到了明顯的提高。

一、科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。

1、依據(jù)科研所工作要點，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，學(xué)校確定了打造“精品學(xué)?！睘槟繕?biāo)的科研之路，以“精煉課堂”為研究重點，以“解決問題，抓實過程”為方法，堅持“質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)校”的辦學(xué)理念。

2、學(xué)期伊始，學(xué)校召開了班子成員工作會和課題研究小組會議，研究科研工作計劃、明確工作職責(zé)分工、布置科研工作任務(wù)。學(xué)期中結(jié)合常規(guī)教學(xué)檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范。

3、學(xué)?？蒲幸孕≌n題管理和研究為抓手，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的功能作用，引領(lǐng)教師參與教學(xué)研究，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，積極開展校本教科研活動，推

進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

二、開展活動，提升質(zhì)量。

1、開好“兩個”會。首先根據(jù)市科研所得工作精神，召開了學(xué)校20_年教育科研工作會，并安排了學(xué)校20_年教育科研工作。第二，召開了科研課題分析實施工作會，總結(jié)了前一階段課題實施的情況，分析了取得的效果和存在的問題，部署了下一階段的實施目標(biāo)和實施策略。通過會議，統(tǒng)一了思想、明確了目標(biāo)，為科研與教學(xué)的結(jié)合打好了基礎(chǔ)。

2、做好課題的研究和申報工作。學(xué)?，F(xiàn)有兩項省級規(guī)劃課題《提高小學(xué)生抗挫折能力的教育研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力提高的實踐研究》，一項臨江市級課題《讀寫結(jié)合，以讀促寫》;一項校級課題《提高小學(xué)生計算能力的實驗與研究》。申報了中國教育學(xué)會“十二五”教育科研規(guī)劃課題《教師繼續(xù)教育的評價標(biāo)準(zhǔn)的研究》。為了扎實開展研究活動，推進(jìn)課題研究進(jìn)程，明確職責(zé)，落實任務(wù)。課題的實施由校長主抓、教研組組長負(fù)責(zé)、全體教師參與的形式展開，各課題組進(jìn)一步明確分工，及時修訂實施研究計劃，明確階段目標(biāo)，落實活動安排，不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進(jìn)行。

3、積極開展研培一體化訓(xùn)練，做到科研與教研相長。3月份，開展了聽課評課月活動、調(diào)講課活動。4月份開展了數(shù)學(xué)學(xué)科“精講多練”主題教研活動、“聽評課競賽活動”、5月份開展了教案

設(shè)計競賽活動。通過一系列的活動，既加強(qiáng)了教師備課、講課的能力，提升教師備課質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，又促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和學(xué)校研培一體化進(jìn)程，實現(xiàn)了教研體現(xiàn)科研，科研促進(jìn)教研，做到了研中有培，培中促研，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

4、認(rèn)真組織教師開展校本培訓(xùn)活動。5月6日下午河南小學(xué)召開《如何開展課題研究》教育科研培訓(xùn)會。使教師們明確了問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果，同時對課題研究方案的撰寫有了更全面的了解，促進(jìn)了教師科研能力的提高。5月16日，對全校教師進(jìn)行了“小學(xué)合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的反思及操作建議”的專題培訓(xùn)。學(xué)校教師也在學(xué)校的統(tǒng)一布署下，自己上網(wǎng)找所任學(xué)科的合作學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。既讓老師們獲得了操作性強(qiáng)的方法指導(dǎo)，感受了小組合作與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別，體會到了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，解開了老師們心中很多的困惑，又有助于全體教師進(jìn)一步領(lǐng)會課改的核心理念，對指導(dǎo)教師的教學(xué)和教研實踐，改變教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，起到積極的推動作用。6月，召開合作學(xué)習(xí)主題研討會，在課堂教學(xué)中，教師能夠把一段時間以來學(xué)到的指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法運用到課堂教學(xué)中，學(xué)生基本掌握了合作學(xué)習(xí)的技能，如：聽取、求助、反思、自控、幫助、說服、建議等，改變了以往合作學(xué)習(xí)流于形式的狀況。

5、扎扎實實做好宣傳報道工作，效果較好。宣傳報道工作是學(xué)校工作的喉舌，是提升學(xué)校知名度的有效載體。針對學(xué)校過

去該項工作較為薄弱的現(xiàn)實，本學(xué)期科研處著重抓了宣傳報道工作的落實。在平時努力挖掘新聞線索，注意上交的稿件的質(zhì)量，本學(xué)期宣傳報道工作有了一定的起色，共有11篇有關(guān)科研工作的報道發(fā)表。

三、總結(jié)經(jīng)驗，查找不足。

1、校本課程需進(jìn)一步開發(fā)。

2、有的工作指導(dǎo)不到位，沒有為老師們提供良好的交流平臺和推廣經(jīng)驗的平臺：如備課組的集體討論、優(yōu)秀教學(xué)案例的經(jīng)驗推廣等。

3、科研處直接進(jìn)入課堂太少，與教師主動交流、了解困惑、提供幫助方面做得還不夠。

在今后的工作中，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)，發(fā)揮科研工作理論方面的指導(dǎo)作用，并要積極走出去，向科研工作成效好的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，借鑒他們的成型經(jīng)驗，使我?？蒲泄ぷ髟偕弦粋€新臺階，努力實現(xiàn)科研興校的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

科研工作總結(jié)篇二

科研是興校之本幾年來在趙校長的領(lǐng)導(dǎo)下，我校的教育科研確實有了長足的進(jìn)步：科研意識不斷增強(qiáng)，科研隊伍日益擴(kuò)大，科研網(wǎng)絡(luò)日臻完善，研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬，科研管理日趨規(guī)范，研究水平不斷提高。通過教育科學(xué)研究活動，提高了教師隊伍素質(zhì)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、工作思路

我校充分發(fā)揮了教育科研在工作中的地位與功能，運用教育科研促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，以教師的專業(yè)發(fā)展有效促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。同時抓好立項課題的研究工作，使我校的教育科研繼續(xù)走健康、持續(xù)發(fā)展之路。

二、主要工作內(nèi)容

1、“十一五”期間，我校有三級立項課題，今年臨江市級課題《關(guān)于鬧枝小學(xué)師德現(xiàn)狀的調(diào)查與師德素質(zhì)提高方法的研究》7月份結(jié)題，省級課題已申請結(jié)題，又申報了國家級課題《用文化的方式發(fā)展生命化教育》的子課題白山市級課題《以班級文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)

生品質(zhì)形成的行動研究》，已立項，開始研究。

2、開展了以課題研究帶動課堂教學(xué)模式改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)

展為本的教科研活動。

3、扎實開展課題研究，做好課題過程管理工作，把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，教研與科研結(jié)合，使課題研究真正為教學(xué)服務(wù)。

三、具體工作

(一)落實常規(guī)培訓(xùn)，強(qiáng)化科研意識。

組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍;開展研討活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產(chǎn)生的原因;集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進(jìn)。

(二)加強(qiáng)課題的過程性管理，確保達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

開學(xué)初，組織教師學(xué)習(xí)，召開課題組會議，研討制定課題階段性研究計劃，做到計劃有實效性、針對性、可操作性，充分發(fā)揮研?a href='//004km.cn/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇鬧鞴勰芏浴＝幼虐醇蘋脅街璧厥凳┭芯?，撰屑兾田傚F渦匝芯砍曬?，积累过碁┠料。开談幮动研究的教师入U嫣钚蔥卸芯渴植?，年末撰写琳b卸芯?a href='//004km.cn/lunwen/' target='_blank'>論文，并召開了學(xué)校學(xué)術(shù)年會，教師根據(jù)自己的課題研究進(jìn)行交流。總結(jié)了課題研究過程中的主要做法，取得的成效，存在的問題。做了資料整理、歸檔工作。

(三)以課堂為課題研究主陣地，全面提高了科研實效。在教師節(jié)之際，我校進(jìn)行了“鄉(xiāng)土小學(xué)角色教育資源在課堂中的利用”成果匯報課，這是立足課題研究的一次校本教研，通過課題研究帶動了課堂教學(xué)。沒有刻意的精心準(zhǔn)備，沒有農(nóng)村兒童喜歡的課件教學(xué)，但確是真實而有效的課堂?！吨参飲寢層修k法》，教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，即興表演，學(xué)生在鄉(xiāng)土資源的體驗中不知不覺懂得了深奧的科學(xué)知識，走進(jìn)了文本，走進(jìn)了自然，不僅學(xué)會了書本上的知識，同時還激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。讀書匯報會，學(xué)生用眼睛觀察，用心靈體驗，感受到成長的快樂，人生的幸福，相信自己“給我一個角色，我能行”。學(xué)生在自主、合作、探究中享受到學(xué)習(xí)的快樂，成功的快樂。富有鄉(xiāng)土氣息的課堂教學(xué)，學(xué)生在角色體驗中，朗讀、想象、表演，激發(fā)了學(xué)生熱愛語言的情感，讓我們看到了“熱愛是最好的老師”。古人言：“授之以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無窮?！毙抡n程下的教師提倡為教學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，實施課堂有效、高效教學(xué)。我們充分運用了鄉(xiāng)土角色教育資源，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土角色體驗中受到學(xué)習(xí)語言、關(guān)愛生命、熱愛生活的教育，也充分體現(xiàn)了用文化的方式發(fā)展生命化教育。

與此同時，學(xué)校還開展了經(jīng)常性的隨堂聽課活動，不僅教學(xué)校長經(jīng)常聽課，還鼓勵教師自愿聽家常課，積累與總結(jié)原生態(tài)的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實性的問題后，在集體備課中進(jìn)行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。

(四)開展了各項活動，以活動促進(jìn)了發(fā)展。

圍繞課題研究工作，鼓勵全體教師積極撰寫課題研究論文、教育教學(xué)案例及反思、教師隨筆等，并發(fā)布在個人博客。多篇論文、科研成果、教學(xué)設(shè)計等獲得省、市級獎勵，使更多的老師享受到成功的喜

悅。

四、努力方向。

一年的工作中發(fā)現(xiàn)，有些教師在日常教學(xué)工作和學(xué)生的管理工作中，有時會因為困難較大而產(chǎn)生畏難情緒，不能以科研的角度，長遠(yuǎn)的目光去研究，去實踐，這是來年工作中應(yīng)該著力加強(qiáng)引導(dǎo)和督促的。在課題研究中，要注意學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗和好的做法,共同研

究如何使課題和課堂教學(xué)更有機(jī)的結(jié)合，爭取課題研究有較大的進(jìn)步。

科研工作總結(jié)篇三

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校的教科工作將在市、區(qū)教育局科研部、學(xué)校校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞教育科研發(fā)展與創(chuàng)新這一主題，堅持“七種意識”，突出“五個重點”，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)行為、提高教學(xué)有效性的目的。本學(xué)期我們要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研理論，鼓勵教師注重發(fā)現(xiàn)自己工作的問題，應(yīng)用教育理論分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，讓反思成為改進(jìn)教學(xué)實踐的平臺。使學(xué)校教師的工作與教育科研融為一體，求真務(wù)實，與時俱進(jìn)，推動我校教育的改革與發(fā)展。

二、具體目標(biāo)

1、以課堂觀察研究為重點，加強(qiáng)有效教學(xué)，提高教育科研能力。

2、加強(qiáng)“十一五”各類課題的管理，強(qiáng)化學(xué)校主課題研究。

3、深化特色教育研究，促進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)特色的新突破。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研陣地建設(shè)。

三、主要措施

(一)以課堂觀察研究為重點，加強(qiáng)有效教學(xué)，提高教育科研能力。

1.開展課堂觀察研究。學(xué)校要借鑒課堂觀察經(jīng)驗，全面推進(jìn)課堂觀察活動，通過課堂觀察改變教師的教學(xué)理念，改善我們的研究方式，促進(jìn)“有效課堂”的形成。學(xué)校的各個教研組要在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下選定課堂觀察切入點，全面啟動“課堂觀察”的研究。在平時聽課活動中也要滲透課堂觀察的意識，個人自行確立觀察主題，并記錄在行動研究手冊中。

教育科研骨干教師，及各教研組要圍繞“有效教學(xué)”這一主題，設(shè)計行之有效的小課題研究方案，在實際的教學(xué)工作中加強(qiáng)教學(xué)反思，形成典型個案，提高課堂教學(xué)的實效。

2.本學(xué)期我們繼續(xù)倡導(dǎo)教師以研究學(xué)生、教材、課堂、作業(yè)為中心，在加強(qiáng)以課題研究形式為載體進(jìn)行教育科研的同時，致力于營造多種形式并存的科研態(tài)勢，每個教師都要在課堂教學(xué)中尋找自己教學(xué)中的課題，牢固樹立四種意識：科研文化意識、協(xié)作(團(tuán)隊)意識、課題意識、精致意識。做到讀書、實踐和寫作三者結(jié)合，選擇教育日記(教學(xué)反思)教育案例、教育隨筆、教育沙龍和教育論文(論著)五種作為教育反思的載體，完成教科室編印的《行動研究》手冊。

(二)加強(qiáng)“十一五”各類課題的管理，強(qiáng)化學(xué)校主課題研究。

課題研究是教育科研的重要方式，我們要抓好“十一五”哈爾濱市級規(guī)劃課題課題實施工作。各個課題組要制定好本學(xué)期的課題實施計劃和課題研討活動的安排，并要吸引更多的教師加盟，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現(xiàn)教育科研的“草根性”特征。在骨干教師層面要做好主課題研究的一些理論知識學(xué)習(xí)，開展好主課題研究的研討活動、沙龍活動，期末要寫好與主課題相關(guān)的課題研究論文。教師層面要廣泛宣傳，積極發(fā)發(fā)動，主動吸納有志于主課題研究的人員，擴(kuò)大研究隊伍。

(三)深化特色教育研究，促進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)特色的新突破。

(四)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研陣地建設(shè)。

1、積極組織和發(fā)動教師向各級各類公開刊物投稿及各類論文評比，爭取更多的科研成果得到傳播。

2、要建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站“教育科研”主欄目，及時發(fā)布學(xué)校教科研動態(tài)。

新村小學(xué)科研室

科研工作總結(jié)篇四

本學(xué)期，我校充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，將課題研究與科研課題融為一體，將集體研討與個人研修相結(jié)合，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的道路，努力提高教科研質(zhì)量，在問題行動研究中為我校教師構(gòu)筑專業(yè)化發(fā)展的平臺，促進(jìn)我校教科研工作水平向更高層次發(fā)展。

一、主要工作：

1、繼續(xù)以主課題帶動其他課題研究的思路，抓好省學(xué)會課題《小學(xué)生厭學(xué)情緒的預(yù)防》的研究工作。在學(xué)期中和期末，課題組教師都積極參與各級科研成果的評選。《小習(xí)慣大作為》學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成讀本已完成撰稿，其中收集了大量的“名人好習(xí)慣”資料，并配插了相關(guān)的名人名言，還有科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)，下學(xué)期初將進(jìn)行印刷。

2、開展了“教師崗位大練兵”系列培訓(xùn)活動。學(xué)校實行了分層培訓(xùn)：中青年教師側(cè)重說課、做課技能的培訓(xùn)，老年教師及教研組長重點進(jìn)行評課技能的培訓(xùn)。還在班主任中開展“偶發(fā)事件的處理和應(yīng)對”、“生命課堂”、“王曉春—講問題學(xué)生診療”等多次講座，組織“如何應(yīng)對偶發(fā)問題”案例撰寫交流活動。

3、繼續(xù)開展教師自主讀書活動，學(xué)校為教師提供自學(xué)書籍，教師在課余時間自學(xué)，并做近萬字的摘抄筆記。學(xué)期末還舉行教師自學(xué)心得交流會，并評選優(yōu)秀讀書筆記。

4、組織開展科研課題組會議，做好教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作對教師進(jìn)行《有效課堂要素》和《課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的陽光心理》專題講座。

5、評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)型小組和優(yōu)秀教育科研課題積極分子。

二、主要成績：

三、存在問題：

1、還要繼續(xù)強(qiáng)化教師積極參與科研的意識，讓科研成為推動教研的最大動力。

2、課題組的研究工作還要注重成果的積累和推廣。

四、改進(jìn)措施：

科研室人員要跟蹤課題研究的全過程，掌握課題組研究進(jìn)程，幫助、指導(dǎo)、督促、檢查課題組研究情況。課題人員撰寫的論文往相關(guān)的課題靠攏，帶動本課題組的研究工作，學(xué)校教科室積極組織教師積極參加各級各類的科研成果的征集活動。特別是課題組研究教師，都能保質(zhì)保量完成科研成果的積累和撰寫。

在下學(xué)期的科研工作中，我們會繼續(xù)抓住“教師崗位大練兵”的契機(jī)，爭取將我校的科研工作推向高潮。

科研工作總結(jié)篇五

教育科研工作是學(xué)校教育質(zhì)量上新臺階、新水平的重要條件，是學(xué)校辦出特色的重要途徑，是加強(qiáng)學(xué)校凝聚力的重要因素，是建立學(xué)習(xí)型學(xué)校的重要基礎(chǔ)。因此，我校堅持走“科研興?！敝罚瑢W(xué)校把教科研工作放在重要的發(fā)展地位。20_年，在縣教育局基礎(chǔ)教育股、縣教研室、縣教科所、縣電教館的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校行政的大力支持下，我校教科研工作扎實開展，穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯。具體總結(jié)如下：

1、全員競講扎實組織，教師參與面廣熱情高。

我校建立了由“分管校長-教導(dǎo)處-學(xué)科備課組-任課教師”組成的四級教科研管理機(jī)制。教導(dǎo)處充分發(fā)揮教科研管理實體的作用，按照學(xué)校的整體工作安排，結(jié)合自身實際，在11月初制定切實可行的教育教學(xué)科研月工作計劃(目標(biāo)、措施、評價等)，召開學(xué)科備課主任會安排部署全員競講工作;各學(xué)科備課組按照工作要求結(jié)合本組實際，定出全員競講時間安排表、聽課情況統(tǒng)計表、成績匯總表，并在各辦公室公布，以便檢查落實。學(xué)校及時召開全體教師大會，安排全員競講工作，分管校長代表學(xué)校提要求，一切工作都要求“有計劃、有安排、有落實、有評價”。由于層層落實了責(zé)任制，學(xué)科備課組組織全員競講工作扎實有效，本次全員競講歷時一個月(11月)，共有44人參加(占一線教師的百分之九十五)，共評出一等獎7人，二等獎_人(前七名推薦參加全縣優(yōu)質(zhì)課競賽)，取得了顯著的成效，達(dá)到了“全員參與”的效果。但教導(dǎo)處只做了三件事：

(1)制定計劃、明確要求——通過一個會布置下去;

(2)組織校評委、評出校級優(yōu)秀——分語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合文科、綜合理科、綜合六個組，每組組織校評委獨立開展聽課評課活動;

(3)推廣成果——公布獲獎情況、推薦參加全縣優(yōu)質(zhì)課競賽選手、網(wǎng)上公布講課課件等。其它大量的工作是在學(xué)科備課組完成的，一個月內(nèi)因這項活動共舉行不同層次的聽評課44節(jié)。

二、積極開展 “十二五”課題研究活動，掀起課題研究高潮我們教科室在_校長的支持下，乘“十二五”規(guī)劃課題申報的東風(fēng)，先后向中央教育科學(xué)研究所，市教科所申報了三大課題。本學(xué)期主要做好了由____主持的國家級課題“心理健康教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透”、國家級課題“中華民族傳統(tǒng)道德教育研究”、市級課題“德育活動課教學(xué)研究”的課題研究工作。舉行了課題研究的專題培訓(xùn)，抓好了課題研究的管理和指導(dǎo)，各教研組制定了本組課題實施計劃，科研處組織教師按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，確立了“問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實驗室”的意識，每一位教師根據(jù)學(xué)?？傉n題，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展研究，課題組每月組織了一次交流研討活動，所有教師都積極參加課題研究工作，做好上課題研討課、資料積累、經(jīng)驗總結(jié)、數(shù)據(jù)收集等相關(guān)的研究工作。本學(xué)期還做好了課題論文的收集、上報工作，使教師的經(jīng)驗總結(jié)，科研成果得以肯定和推廣。一是“班主任杯”征文布置、征集、上報。二

是課題研究課的布置、征集、上報。三是《__素質(zhì)教育》第五期的征稿布置工作。對這些工作我們絲毫不敢馬虎，一率傳達(dá)到位，準(zhǔn)時上交。四是資料積累。依據(jù)“自學(xué)為主”的導(dǎo)向，完成了課題資料積累、經(jīng)驗總結(jié)、數(shù)據(jù)收集的工作，要求教師每一個月要有一次業(yè)務(wù)自修并做筆記，每兩個月要寫一份教學(xué)反思材料，一學(xué)期要寫一篇關(guān)于相關(guān)課題的論文或經(jīng)驗總結(jié)。從而促進(jìn)自身科研水平的提高促，進(jìn)教學(xué)水平的提高，逐步成為一名“研究型”的教師。以上內(nèi)容我們定期查，把結(jié)果做為教師年度考核的依據(jù)之一。對于在課題研究中有突出貢獻(xiàn)的同志，學(xué)校給予了物質(zhì)上的獎勵。

三、組織教師積極參與“三優(yōu)”成果評選活動，提高論文教案課件撰寫水平。

進(jìn)行論文教案撰寫的指導(dǎo)，積極鼓勵教師參與論文教案評選和發(fā)表。每學(xué)期初教科室都要組織全體教師學(xué)習(xí)縣教育科學(xué)研究所的“三優(yōu)”成果評選的文件，還通過資料發(fā)放和利用網(wǎng)絡(luò)組織全校教師進(jìn)行了多次論文教案撰寫的學(xué)習(xí)，老師們撰寫論文教案的水平較以前有長足的進(jìn)步，撰寫論文教案的積極性和自信心也大大提高。這次參加縣教育科學(xué)研究所論文教案評選的有論文16篇教案5篇課件5件。

四、做好成果總結(jié)及推廣工作

學(xué)校教科處不斷增強(qiáng)服務(wù)意識，認(rèn)真修改和組稿，積極宣傳優(yōu)秀教師教學(xué)論文及科研成果。12年下半年，教科處匯編了新課程實驗成果集《學(xué)習(xí)實踐反思》、《教師讀書隨筆集》、及《課題研究獲獎成果集》，供教師們學(xué)習(xí)交流。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的努力，近

幾年來學(xué)校的教科研氛圍濃厚，科研成效顯著。

總之，通過一學(xué)期的努力，我校在教科研工作上取得了豐碩的成果，對學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位作出了一定的貢獻(xiàn)。同時在開展工作的過程中也意識到了很多的不足，如：教師科研水平發(fā)展不均衡，真正搞課題研究的只集中于部分教師;教師參與成果評比熱情不高，獲獎的數(shù)量和檔次均較低;課題研究的過程還不夠?qū)嵲诘?，這些也我們今后要努力改進(jìn)的地方。

科研工作總結(jié)集錦精選

第二篇：科研工作總結(jié)

科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我院認(rèn)真落實和傳達(dá)了學(xué)校科研處的各項文件和通知，圓滿完成了科研處布置的各項工作。為全面提高我院教師整體科研能力水平，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)，在院長的帶領(lǐng)下，4月份專門召開了一次“教師科研能力研討”座談會，邀請各專業(yè)、各層次教師參會，會上了解了教師在科研上遇到的問題，并想辦法予以指導(dǎo)和解決。

同時，以達(dá)到切實加強(qiáng)青年教師科研能力為目的，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用，形成老帶新，高帶低的幫扶機(jī)制，在今年5月份順利召開了影視藝術(shù)學(xué)院“研究與分享”首屆教學(xué)研談會，這些舉措都對教師的科研積極性起到了很好的促進(jìn)作用。

帶來的直接結(jié)果就是我院科研工作上的大豐收，我院第九屆河北省文藝評論獎申報4項。僅16-17學(xué)年第二學(xué)期，我院有21篇論文公開發(fā)表，其中，核心期刊論文有5篇。更為突出的是2017年校級科研立項我院申報了35個科研項目，其中論文16項，劇情片6部、紀(jì)錄片6部，教材4部，專著3部，開創(chuàng)了我院科研歷史新高度。

第三篇：科研工作總結(jié)

走科研之路，創(chuàng)一流名校

“十一五”期間，城關(guān)中學(xué)教育科研工作有了較大發(fā)展，有三個省市級課題順利結(jié)題，取得了不少的成果與經(jīng)驗，有效地促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)工作。迄今為止，城關(guān)中學(xué)又有 “十二五” 三個實驗課題立項，分別是《合作學(xué)習(xí)與高效教學(xué)的策略研究》、《初中合作學(xué)習(xí)與高效教學(xué)的策略研究》、《初中英語網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與應(yīng)用的研究》，其中兩個實驗已經(jīng)進(jìn)入了中期實驗階段，取得了一定的成效。同時學(xué)?！白x教育名著、做智慧教師”讀書實踐工程也開展的如火如荼，為了更好的展開工作，特作城關(guān)中學(xué)教育科研工作和讀書實踐活動情況總結(jié)。

一、科研工作

1、健全制度，完善管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科研意識強(qiáng)，把推進(jìn)課題的研究工作當(dāng)成學(xué)校重要工作來做。以科研室牽頭，建立了“學(xué)?！炭剖摇萄薪M—實驗教師”的教科研網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。為保障實驗順利的進(jìn)行，建立和完善了一套相當(dāng)嚴(yán)密規(guī)范的教育科研工作制度。（1）、評估制度：對每位實驗教師開展科研情況實行量化管理。如實驗實驗教師間周一次科研活動，交流實驗情況，相互評價，達(dá)到資源共享。（2）、檢查制度：課題組組長及時檢查實驗教師教學(xué)札記記錄情況，對實驗教師進(jìn)行評價、鼓勵。(3)、獎勵制度：學(xué)校制定了科研獎勵制度，實驗教師凡是參加實驗取得顯著成效，積極撰寫論文和論文獲獎在實驗教師的績效考核中體現(xiàn)。學(xué)校教育科研氛圍濃厚，教師參與面廣，形成了以教育科研推動工作開展、提升教育質(zhì)量的運行機(jī)制。

2、抓好落實，深入研究

自2011年始，學(xué)校課題實驗小組實驗重點圍繞《合作學(xué)習(xí)與高效教學(xué)的策略的研究》、《初中合作學(xué)習(xí)與高效教學(xué)的策略研究》、《初中英語網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與應(yīng)用的研究》等課題開展工作。其中在合作學(xué)習(xí)與高效教學(xué)的策略的研究中，主要是研究了不同類型的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。尤其是班級小組合作策略的研究，包括“師與生”的合作，“生與生”的合作，強(qiáng)調(diào)集體智慧和個人責(zé)任的高度統(tǒng)一，提高學(xué)生社交技能和小組自評能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的高效性，在合作學(xué)習(xí)中，實驗教師關(guān)注學(xué)生的參與度和體驗。從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低實驗教師的工作強(qiáng)度。實驗已經(jīng)進(jìn)行到第三個試驗階段，取得了一定的效果。

研究了課堂教學(xué)高效性，扎實開展集中聽評課活動，研究了課后作業(yè)有效性：學(xué)生每天的作業(yè)實驗教師必須做到“四精四必”（四精：精選、精講、精練、精批；四必：有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。增強(qiáng)作業(yè)的精細(xì)性、科學(xué)性和高效性。研究了科學(xué)評價激勵性：建立起了完整的、科學(xué)的、規(guī)范的學(xué)校管理規(guī)章制度，對每一位教職工的工作進(jìn)行客觀公正的評價。建立科學(xué)、完善、公開、民主、透明的評價機(jī)制，激發(fā)實驗教師教學(xué)積極性。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)，立足課堂

學(xué)校以《學(xué)校教育科學(xué)課題研究導(dǎo)論》這本書作為主要內(nèi)容，以教育科學(xué)方法的掌握作為教師教科研的制高點。定期對實驗實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)：（1）、學(xué)校為實驗實驗教師征訂與實驗有關(guān)的教材。（2）、間周三下午第二節(jié)課實驗實驗教師碰頭會，交流經(jīng)驗，提出困惑與不足。（3）、建立實驗筆記，課后及時寫教學(xué)札記、教學(xué)困惑、優(yōu)秀教學(xué)案例及反思日記等，做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合。立足課堂，扎實開展集中聽評課活動，加強(qiáng)實驗教師的教學(xué)研究了工作。把推門聽課常態(tài)化，列入周工作計劃，全員參與，聽不同學(xué)科、不同實驗教師的課，關(guān)注薄弱學(xué)科、薄弱實驗教師的課，特別是新入實驗教師、青年實驗教師的課。堅持聽評結(jié)合，聽后必評，以評促教，以評促改，通過聽評課及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，統(tǒng)一認(rèn)識，提高實驗教師整體授課水平。開展同課異構(gòu)活動，提高課堂教學(xué)水平。同科同級部的實驗教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格，對教材不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式，展示自己對教材獨特的理解。同時發(fā)揮實驗教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)實驗教師的專業(yè)化成長。小組合作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班級中成立6人學(xué)習(xí)小組，優(yōu)差組合，形成課堂師生合作、生生合作、優(yōu)劣合作的學(xué)習(xí)氛圍。將小組學(xué)習(xí)延伸到課外。實行“實驗教師布臵—家長監(jiān)督——小組長組織學(xué)習(xí)——班主任、學(xué)科實驗教師定期走訪”的五步假期學(xué)習(xí)法。

4、認(rèn)真總結(jié)，撰寫反思

在科研工作中，我們一步一個腳印，不論是失敗還是成功，我們都進(jìn)行深刻的反思，每位教師建立科研講座本、反思日記本，每人每學(xué)期必須自定一份教育教學(xué)刊物，每周記兩次反思記錄。承擔(dān)重大課題研究的教師每周都有一小時的課題小組碰頭會，交流實驗進(jìn)度，探索試驗方法，解決實驗中遇到的困難。每學(xué)期全體教師匯報實驗成果。定期舉行教學(xué)反思日記交流會。使參加實驗課題的教師成為教研工作的領(lǐng)頭雁，帶領(lǐng)全校教師參與到實驗中來。

二、讀書實踐工程

為倡導(dǎo)廣大師生好讀書、讀好書的風(fēng)尚，拓寬教師文化視野，擴(kuò)大學(xué)生知識面，夯實學(xué)生文化底蘊，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)校在讀書活動中做了以下工作：

1、發(fā)揮三個作用，營造讀書氛圍

（1）發(fā)揮校長和教師的主導(dǎo)作用。成立了由校長掛帥、分管校長、班主任及科任教師組成的讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了讀書活動實施方案，分工明確，責(zé)任到人，做到了有計劃、有措施、有落實、有考評、有獎懲。制定了相關(guān)的管理制度，將教師的讀書情況與績效考核掛鉤，引導(dǎo)教師多讀書，爭做讀書模范，用自身的行動影響和帶動學(xué)生讀書。走進(jìn)我校的每個辦公室，教師的辦公桌上總是放著自己選讀的書籍，嶄新的亦或是有些破損的，點滴的心得、輕輕的勾畫，淡淡的折痕，穿過每一行文字的背后，我們都能看到教師讀書的身影。

（2）發(fā)揮圖書室和閱覽室的主陣地作用。學(xué)校圖書室和閱覽室每天全天候為教師開放，每天下午大課間活動時間，對學(xué)生開放，為師生讀書提供方便。通過語文教師推薦定期到學(xué)校圖書室借閱一部分、學(xué)生捐贈一部分的方式，為每個班級設(shè)立了圖書角，讓學(xué)生可以隨時閱讀，自由閱讀。每個班級均成立了圖書管理小組，圖書全部造冊登記、并編號，制定了借閱制度，各班級均有序地開展借閱活動，同時，學(xué)校間周組織同級部班級互相調(diào)換圖書,擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，提高圖書的流通率，營造了濃濃的讀書氣氛。

（3）發(fā)揮學(xué)生閱讀的主體作用。把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作為讀書活動的重點，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩(wěn)定的閱讀興趣。學(xué)生讀書我們本著“三為主”的原則展開，即以語文課本為主體開展課內(nèi)讀，用早晨、中午、語文課為載體進(jìn)行；以初中生必讀書目為補充開展課外閱讀，利用閱讀課和晚上時間進(jìn)行；以教師推薦名家名篇名作為參考，開展節(jié)假日、假期閱讀。

2、落實三個堅持，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在引導(dǎo)學(xué)生讀書上我們做到了“三個堅持”

一是堅持每日必讀。把閱讀納入課程計劃，每天堅持晨讀、午讀、晚讀。晨讀時間為7：50——8：00，午讀時間為中午預(yù)備鈴后10分鐘，晚讀時間為每晚晚飯后20分鐘。晨讀為誦讀經(jīng)典時間，組織學(xué)生集體誦讀《治家格言》、《弟子規(guī)》、《論語》等國學(xué)經(jīng)典；午讀為詩文朗讀時間，每周由語文教師根據(jù)本級部學(xué)生特點，向?qū)W生推薦古詩、古文必背和選背篇目各一篇，以供學(xué)生誦讀。晚讀為精品美文閱讀，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和需要，或根據(jù)老師的推薦，自由選擇閱讀內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生真正在書海里自由暢游，盡享書中的樂趣。

二是堅持每天一講?！爸v”即演講，每學(xué)期初由語文教師和學(xué)生共同探討，制定演講內(nèi)容和主題，內(nèi)容涉及讀書交流、古詩誦讀、課文故事演說、名言名句賞析等多方面內(nèi)容。每天利用語文課前三分鐘組織學(xué)生演講，為每一位學(xué)生提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生在讀書中提高思想認(rèn)識水平，懂禮儀、知美丑、識善惡、明是非。

三是堅持每周指導(dǎo)。落實閱讀課教學(xué)，發(fā)揮教師的在讀書中的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。初一至初三年級每周安排一節(jié)閱讀課，由語文老師負(fù)責(zé)組織學(xué)生到閱覽室讀書交流，重點加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生會讀書，并學(xué)以致用，提升品質(zhì)、提高閱讀、表達(dá)和寫作能力。

3、開展三項活動，推動讀書活動的深入開展

（1）開展教師讀書匯報活動。鼓勵教師撰寫讀書心得，教師每月需向?qū)W校上交一份讀書心得文章。讓教師們讀寫結(jié)合，讀體結(jié)合，最大限度發(fā)揮教師閱讀的作用。每學(xué)期學(xué)校組織教師開展一次讀書匯報活動，匯報形式活潑自由，可以談自己的讀書體會，也可交流讀書心得。實現(xiàn)了一人讀書，多人受益；大家讀書，共同受益的讀書目標(biāo)。

（2）開展學(xué)生讀書主題活動。以“與經(jīng)典同行，享讀書快樂”“好書伴成長”“龍的傳人”“我與文化環(huán)?！钡葹橹黝}，在全體學(xué)生中開展了一系列讀書征文、誦讀和演講比賽，鼓勵學(xué)生多寫多投，進(jìn)行一書眾人讀，一書眾人感，讓不同年級不同層次的學(xué)生同時品讀一本名著，在比較中學(xué)會閱讀，在交流中學(xué)到知識，以比賽推進(jìn)讀書活動的深入開展，增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，提高了學(xué)生的閱讀熱情。

（3）開展“師生共讀一本書”活動。組織開展了“師生共讀一本書”活動，鼓勵師生之間互相推薦交流自己喜愛的書籍，引導(dǎo)教師與學(xué)生共同閱讀，交流閱讀體會，撰寫讀書心得，共同體驗讀書的樂趣，享受讀書的幸福。此項活動的開展，教師很好的起到了引領(lǐng)作用，同時加深了師生之間的交流與了解，讀出了書的味道，也讀出了師生之間的感情。

三、成效顯著

在兩年的教學(xué)研究實踐和讀書活動中，我校有5名教師獲得科研先進(jìn)個人，教師撰寫論文20多篇，發(fā)表論文10余篇，共有20余名教師獲得萊西市優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課公開課等獎項，城關(guān)中學(xué)在 “我與文化環(huán)?！闭魑幕顒又袠s獲優(yōu)秀組織獎。

科研工作和讀書工作任重而道遠(yuǎn)，二者是相輔相成的，相互促進(jìn)需要腳踏實地的開展才會取得成效。今后將立足教學(xué)，更新科研方法，廣泛閱讀，使城關(guān)中學(xué)的教育工作借助教科研和讀書這對翅膀翱翔藍(lán)天。

第四篇：科研工作總結(jié)

安圖三中“十一五”科研工作總結(jié)

新課程改革以來，以安圖三中校長劉寶忠為首的領(lǐng)導(dǎo)班子，在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)及悉心關(guān)懷下，帶領(lǐng)全校教師不甘墨守陳規(guī)，敢于創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式，積極探索班級管理的新方法、新思路，形成了學(xué)校管理以教師為本，班級管理以學(xué)生為本的學(xué)校特色，闖出了一條適合安圖縣第三中學(xué)實際，有利于三中發(fā)展的新路。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)投入

1、領(lǐng)導(dǎo)重視

我校以劉寶忠校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視教育科研工作，把教育科研工作提升到深化課程教育改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校教育決策科學(xué)化，提高教師素質(zhì)，建設(shè)教師專業(yè)化隊伍的高度?！笆晃濉逼陂g，我校安排科研主任專職負(fù)責(zé)工作，完善了科研制度，成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了以學(xué)校─科研室─教研組、課題組─課題組成員為體系的研究網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校制定了《安圖三中“十一五”教育科研規(guī)劃》，對學(xué)校教育科研的長遠(yuǎn)目標(biāo)及任務(wù)等做出了明確的規(guī)定。

2、課題情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞科研、抓科研，承擔(dān)課題研究工作。領(lǐng)導(dǎo)、教師參與課題研究的比率均達(dá)到了95%以上。安圖縣第三中學(xué)始終堅持以科研立校，以課題研究帶動學(xué)校教學(xué)活動的開展。從八十年代安圖三中就承擔(dān)了省級科研課題《語文目標(biāo)教學(xué)》，在全省享有盛譽；2001年學(xué)校以創(chuàng)新作文為突破點，申報延邊州“十五”規(guī)劃重點課題《創(chuàng)新思維與作文教學(xué)》，并于2003年11月成功結(jié)題；此后安圖三中在吉林省教學(xué)學(xué)院科研處的指導(dǎo)下，完成了省重點課題《教會學(xué)習(xí)》，既提高了教師課堂教學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；自“十一五”以來，安圖三中承擔(dān)并結(jié)題了中國教育學(xué)會規(guī)劃重點課題《名師教學(xué)思想與教法研究》、教育部規(guī)劃課題《歷史課堂教學(xué)滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育》、中國教育學(xué)會規(guī)劃重點課題《責(zé)任教育》、省基礎(chǔ)教育重點規(guī)劃課題《教師的發(fā)展性評價》，以及州科研規(guī)劃課題《初中化學(xué)復(fù)習(xí)模式的研究》、州教育學(xué)會規(guī)劃課題《物理做中學(xué)》,縣級課題--《初中數(shù)學(xué)小組互動、六步達(dá)標(biāo)教學(xué)模式的研究》《初中生班級分組管理的理論與實踐研究》。我校本著項項課題有負(fù)責(zé)、項項課題重過程、項 1 項課題出成果的工作思路，按照上級科研部門的工作要求及課題方案，符合實際的實施研究工作。課題組按自身課題計劃開展研究活動，課題研究把一批年富力強(qiáng)的教師團(tuán)結(jié)在一起，逐漸形成素質(zhì)較高的科研骨干隊伍。經(jīng)過課題組成員的努力，各級課題都取得了一定的成果，以上課題現(xiàn)已順利結(jié)題。

在“十二五”科研立項之初，三中從學(xué)校教學(xué)與科研的實際出發(fā)申報并立項省規(guī)劃重點課題《“小組互動，六步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的研究》、《構(gòu)建互學(xué)互助教育模式，整體提高教育質(zhì)量的研究》和縣級規(guī)劃重點課題《班級分組管理研究》。

安圖三中在科研工作中，注重課題的實用價值，不走形式，注重從過程做起，使科研工作落到實處。正因為如此安圖三中的科研工作在安圖縣、延邊州產(chǎn)生了較大影響。如“小組互動，六步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式操作性強(qiáng)，實用價值高，特別是在減少學(xué)困生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面效果好。延邊州教育局、延邊州教育學(xué)院高度重視，先后在安圖三中召開了《延邊州課程改革現(xiàn)場展示會》、《延邊州數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研討會》，在全州推廣安圖縣第三中學(xué)的課堂教學(xué)模式，安圖縣更是以安圖縣教育局、安圖縣進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合下發(fā)文件，全縣所有數(shù)學(xué)教師都要到安圖三中拜師學(xué)習(xí)，在全縣范圍內(nèi)推廣數(shù)學(xué)“小組互動，六步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，并在縣域內(nèi)收到了預(yù)期效果。

3、資金投入

為保證學(xué)校教育科研工作的有序開展，學(xué)校不惜資金投入，積極組織課題組教師參加省、州、縣的各級培訓(xùn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，并把帶回來的資料、信息及時組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)、觀摩。五年來，我校到外地參觀、培訓(xùn)、聽課的領(lǐng)導(dǎo)、教師近百人次。通過學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)，使老師們的理念不斷更新，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校每學(xué)年末還都要還根據(jù)教育科研獎勵制度對表現(xiàn)突出的教師及順利結(jié)題的課題組成員實行物質(zhì)獎勵，以鼓勵先進(jìn)。在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，學(xué)校出現(xiàn)了教師廣泛搞科研的可喜局面。

二、加強(qiáng)管理，規(guī)范建設(shè)

1、制度建設(shè)

十一五初期，我校便致力于在制度建設(shè)、課題管理以及課題研究等方面打開局面。建立了如《安圖三中教育科研工作管理制度》、《安圖三中科研室工作職 2 責(zé)》、《安圖三中教師教科研工作評價及獎勵制度》等一系列規(guī)章制度，初步構(gòu)建了安圖三中科研管理網(wǎng)絡(luò)及課題實施網(wǎng)絡(luò)。以適應(yīng)不斷發(fā)展的教改形勢和學(xué)校教育實際，促進(jìn)教師教科研能力的提高。尤其是科研室結(jié)合我校實際制定了《學(xué)校課題管理量化評分細(xì)則》，加強(qiáng)了對課題研究過程的檢查評估，包括參與課題研究的態(tài)度、課題開展的程度、課題開展的形式、課題研究取得的效果、課題材料積累、論文的撰寫情況等，都?xì)w入每學(xué)期教育科研考核分?jǐn)?shù)，并成為評職晉級、評優(yōu)的重要依據(jù)。

2、檔案建設(shè)

學(xué)校定期召開各項課題的課題組會議，使課題組成員明確各階段的工作重點，課題研究的意義和努力方向，交流課題研究中總結(jié)的成果和發(fā)現(xiàn)的問題，督促各課題組做好過程材料的積累和分類工作，及時總結(jié)課題進(jìn)展情況，嚴(yán)密部署課題下一步的研究工作。學(xué)校結(jié)合各級科研部門的要求，將課題檔案材料進(jìn)行整理歸檔，嚴(yán)格按照結(jié)題要求劃分檔案類別，整理檔案材料。注重對過程性材料的積累和分析，讓過程材料記錄課題研究的進(jìn)程。

3、課題管理

課題研究工作是教科研工作的重中之重，為此我校一步一個腳印，努力將教研與科研有效結(jié)合：

《初中數(shù)學(xué)小組互動、六步達(dá)標(biāo)教學(xué)模式的研究》是我校十一五期間承接的縣級課題，至立項以來，在州、縣科研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校一直堅持按照課題研究方案一步步開展研究工作，在實踐中研究、在研究中反思，課題組全體成員互相協(xié)作、共同研究，并取得了預(yù)期成果。我們之所以選擇《初中數(shù)學(xué)小組互動、六步達(dá)標(biāo)教學(xué)模式的研究》作為研究課題，主要是從我校的教學(xué)實際出發(fā)考慮的。我們希望通過這一有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的課題的研究，解決我校大量存在的嚴(yán)重制約學(xué)校發(fā)展的學(xué)困生問題，為學(xué)校的發(fā)展找到一條實用的教學(xué)改革之路；同時，借此打破部分教師對教育科研的神秘感，激發(fā)教師參與教育科研的信心和熱情。實踐證明，我們的這些目的已經(jīng)基本達(dá)到。

三、組織培訓(xùn)，建設(shè)隊伍

我校堅持以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以學(xué)生和教師的發(fā)展為根本目的，在各級各類課題的帶動下，組織了形式多樣的校本培訓(xùn)活動，取得了較好的效果。

1、教研組建設(shè)

教研組是學(xué)校進(jìn)行教育科研工作的基本單位，相當(dāng)多的課題都是以教研組為單位申請的，所以發(fā)揮好教研組在教育科研工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用，是學(xué)校教育科研工作的重點之一。因此，學(xué)校以課題組為單位開展觀課議課活動，通過授課教師和觀課教師的對話和交流，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，使教研組成為教師成長、成才的搖籃；抓實集體備課環(huán)節(jié)，固定集體備課時間，開展備課實錄展示活動，發(fā)揮優(yōu)秀備課小組的示范作用，使教師在教研中學(xué)會了欣賞、奉獻(xiàn)、合作，進(jìn)一步提升了整體備課效果，并在學(xué)習(xí)反思中提升了研究問題的能力。

2、課題組建設(shè)

學(xué)校為強(qiáng)化課題規(guī)范化研究，促進(jìn)教育成果向教育生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，定期開展課題研討活動。選擇教育科研骨干圍繞自己的課題分別進(jìn)行展示課活動或經(jīng)驗介紹，全校教師參與會議，會后還要進(jìn)行多層次評議，征求老師對教育科研的意見、建議，通過收集全面、客觀的反饋信息，使研究者真正的研以致用，拉動了教師教育教學(xué)能力和科研能力的雙向提升。

3、骨干力量建設(shè)

學(xué)校挑選素質(zhì)高、業(yè)務(wù)好的優(yōu)秀青年教師進(jìn)行教育教學(xué)能力展示活動，并邀請縣進(jìn)修學(xué)校的教研員及縣科研的研究員現(xiàn)場點評，分別從教師教學(xué)特色、基本功等方面對課進(jìn)行了準(zhǔn)確、生動的點評。通過專家的專業(yè)化的點評，典型教師深受鼓舞和幫助，對自己的教學(xué)有了深刻和正確的認(rèn)識。在教育科研工作中更好的發(fā)揮著骨干教師的輻射作用。

4、全員培訓(xùn)

學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作的需要定期開展校本培訓(xùn)，除了一些基礎(chǔ)性培訓(xùn)外，我校著重培養(yǎng)教師的反思意識。每個教師都有自己不同的教育智慧，互動互學(xué)則是共同提高的一種有效途徑。我校通過骨干教師培訓(xùn)、教學(xué)討論、經(jīng)驗交流等形式，集中開展“我們給你一面鏡子，你還我們一次成功”的反思交流活動。教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對課堂教學(xué)的重點、熱點問題展開論談，以促進(jìn)教師不斷更新教育觀念，研究教育實踐，積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法。

四、注重成果，積極推廣

加強(qiáng)教育科研成果管理有利于及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教育科研向更 4 高層次發(fā)展，同時也有利于教育科研成果的轉(zhuǎn)化。

安圖三中的課題研究，在安圖縣、延邊州產(chǎn)生了大影響，如延邊州十一五規(guī)劃課題《創(chuàng)新思維與作文教學(xué)》，在全州得到推廣，在內(nèi)蒙包頭召開的全國語文創(chuàng)新教學(xué)研討會上，三中教師進(jìn)行了交流。中國教育學(xué)會重點課題《學(xué)生責(zé)任教育》也在安圖三中召開現(xiàn)場會，向全縣推廣三中的經(jīng)驗。《小組互動，六步達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)模式業(yè)已取得初步成效，2010年4月，《全州初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研討會》在安圖三中召開，全州近300名數(shù)學(xué)老師參加了會議；2010年10月《全州教育改革經(jīng)驗交流會》上，校領(lǐng)導(dǎo)和教師在大會上介紹經(jīng)驗并帶學(xué)生在琿春講課，2010年10月，安圖三中參加了在輝南召開的全省教學(xué)模式改革現(xiàn)場會。其科研成果在《延邊教育學(xué)院報》以及《吉林教育》上發(fā)表專題。2011年9月，延邊州十一·五教育改革成果展示會在我校召開，州、縣各級領(lǐng)導(dǎo)與教師來參加會議，三天人數(shù)高達(dá)1300多人，取得了較好的效果與影響。安圖電視臺、延邊教育臺多次報道學(xué)校的課程改革。省科學(xué)院張延華、徐向東所長、吉林大學(xué)教授、省科院專家組組長趙玉泉多次到我校聽課并進(jìn)行指導(dǎo)，并給予了高度評價。2010在“十一五”科研工作中，安圖三中被評為“延邊州科研先進(jìn)集體”，在2011年末安圖三中又榮獲“全國科研先進(jìn)集體”的光榮稱號。安圖三中被評為“吉林省校本科研基地”。

總之，回首我校的教育科研工作歷程，既有山重水復(fù)之迷茫，又有柳暗花明的驚喜。在教育科研實踐中，在州、縣教科院所的大力指導(dǎo)、幫助下，特別是在縣教科所齊建民主任等專家的精心點撥下，我們的科研素養(yǎng)有了很大的提升，使我們求得了新的生存和發(fā)展，取得了教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)水平的升華。我們愈加深刻地感受到：教育科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力。因此，在的“十二五”期間，我們將一如既往，繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真地抓好教育科研工作，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，使其發(fā)揮更大的作用。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實，積極創(chuàng)新，努力譜寫教育科研的新篇章。

第五篇：幼兒園科研工作總結(jié)

篇一：幼兒園科研工作總結(jié) 實驗幼兒園科研工作總結(jié)（2009年第二學(xué)期）

回顧一年工作，我園全體教職工以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市、縣教育工作會議精神，圍繞“實現(xiàn)以幼兒為本，辦人民滿意的教育”的發(fā)展目標(biāo)，突出以“教科研為先導(dǎo)”的理念，充分發(fā)揮特色辦學(xué)、主動發(fā)展的精神，以及在保持“省級示范幼兒園”為中心工作，開展以德育教育為抓手，加強(qiáng)教科研力度，完善建構(gòu)幼兒園德育教育園本化課程，促進(jìn)幼兒早期智能潛力得到發(fā)展，推進(jìn)隊伍建設(shè)。（全園教工團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力,通過了省級示范幼兒園的復(fù)評驗收。）下面就科研的開展作一回顧與小結(jié)：

一、以德育教育為突破口，繼續(xù)“在五大領(lǐng)域中滲透德育教學(xué)模式”課題研究

根據(jù)課改精神、課題研究組繼續(xù)進(jìn)行“在五大領(lǐng)域中滲透德育教學(xué)模式”課題研究。各班教師將日常生活中的德育教育經(jīng)驗、方法，編成德育童謠并匯編成冊。根據(jù)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒詞匯練習(xí)。教師們采用改編故事、自制課件的方法、用通俗易懂的圖片、圖像等達(dá)到理解。我們組織幼兒將理解的故事自己畫下來，在園的環(huán)境中讓大家觀賞。整理現(xiàn)有材料、教案收集、論文匯編。本學(xué)期在園內(nèi)大力推廣研究成果，并運用多媒體現(xiàn)代技術(shù)制作課件，開拓、創(chuàng)新教材，進(jìn)一步拓展研究成果。

二、將課題與課程相溶，完善建構(gòu)幼兒園園本化課程 根據(jù)課改“整體觀”理念，我們教師還將閱德育教育有機(jī)整合在游戲、生活、學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。將德育教育有機(jī)滲透在各活動中。充分利用發(fā)揮創(chuàng)設(shè)環(huán)境的教育作用，讓幼兒成為環(huán)境的主人，充分讓幼兒聽講故事、看故事片、畫故事，在視聽區(qū)、動手區(qū)培養(yǎng)幼兒樂于表達(dá)、學(xué)會合作，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。教師開始創(chuàng)設(shè)互動區(qū)域的探索：有閱讀區(qū)、問題區(qū)、新聞區(qū)、主題性活動區(qū)等，使教師的區(qū)域布置真正成為孩子活動的過程，反映孩子思想的陣地，讓環(huán)境為孩子說話、為教育服務(wù)。每個班都有德育角，教師投放有圖書、自制的識字卡片、拼搭組詞、兒歌等等材料，讓幼兒在自我探索中尋找正確的行為習(xí)慣。在游戲中教師們設(shè)計了很多游戲，讓孩子們在游戲中促進(jìn)思維的敏捷性。德育活動寓學(xué)習(xí)于游戲之中，促進(jìn)幼兒口語表達(dá)的發(fā)展。隨著對新的教育理念的學(xué)習(xí),對課改精神的領(lǐng)會，我們教師著重于以德育教學(xué)的研究為突破口,研討如何在各教學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，根據(jù)幼兒的興趣、需要、實際水平選擇和創(chuàng)編教材,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，通過有效的提問，充分發(fā)揮幼兒的思維、想象及口語表達(dá)能力，從而體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，使幼兒個性得到張揚，潛力得到開發(fā)，語言運用的表達(dá)力得到提高，行為習(xí)慣得以形成。

三、借天、借地、借資源，教師、幼兒雙收益在這項研究中園長多方請教、帶頭參與討論，圍繞德育教育，全體教師翻閱書刊、查找收集德育教育材料，在研究過程中，共收集了小中大班各種題材的德育教育故事120多個，同時發(fā)放調(diào)查問卷，向教師、家長調(diào)查幼兒行為習(xí)慣情況。并對童話、寓言、神話、民間故事類型的題材開展多種實踐活動。探討多種教學(xué)模式，即運用表演、多媒體、講故事等多種教學(xué)方法、手段，幫助教師根據(jù)德育教育的特點尋找優(yōu)化的教育途徑和教學(xué)方法，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，解決教學(xué)工作的實際問題。研究中我們還對部分小中大班的幼兒進(jìn)行了聽故事的測試，掌握幼兒發(fā)展的情況。在研究中，100%的教師積極參加，通過研究，提高了教師指導(dǎo)幼兒綜合能力，教師能根據(jù)幼兒年齡特點，選擇適宜的童話、神話等各類故事，并能注意充分挖掘故事的內(nèi)涵，體現(xiàn)德育教育的整體性，同時也提高了教師的科研及撰寫論文的能力。目前教師已撰寫了有關(guān)的專題總結(jié)多篇，已在多種雜志上刊登和獲獎。在我園開展早德育教育教學(xué)的研究中，我們首先考慮的是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，活動中的提問對幼兒是否有價值，對幼兒的終身發(fā)展是否有幫助，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。堅持孩子是活動的主體，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、想象，鼓勵幼兒樂意表達(dá)、交流、分享，幼兒想在前、說在前。在實踐中，我們教師領(lǐng)悟到只有將課改的新理念融入我們的教學(xué)中，才能充分的體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的活動宗旨，老師在活動中是傾聽者、支持者、引導(dǎo)者，教師尊重幼兒，呵護(hù)幼兒的“奇思異想”，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思維，在師幼互動、幼幼互動自由寬松的交流氛圍中，讓我們的孩子有更廣闊的空間、有更好的發(fā)展。篇二：幼兒園科研小結(jié) 幼兒園科研小結(jié)

一直以來，幼兒園的科研工作都是提高保教質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。本學(xué)期，根據(jù)幼兒園的園務(wù)計劃和三年發(fā)展規(guī)劃，我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強(qiáng)化管理，狠抓落實，力求實效；以“禮儀”教育作為幼兒園心理健康教育研究的突破口，在不同的年齡階段積極的開展支脈式的課題研究。以研促教，教科研相融合，這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。

一、以教科研相融合的形式確保各項課題研究的有效落實

在幼兒園區(qū)級重點課題《以禮儀教育為基點，促進(jìn)園本文化建設(shè)的實踐研究》的大背景下，幼兒園的工會和各教研組都能結(jié)合自己的工作實際，開展支脈式的相關(guān)“禮儀”子課題的研究，幼兒園的課題研究呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)、層層落實的有序狀態(tài)。

（一）幼兒的禮儀素養(yǎng)在課題研究的進(jìn)程中獲得發(fā)展

幼兒園小、中、大三個教研組都有各自的“禮儀”教育的區(qū)級課題，為了確保這些課題研究的有效落實，在開學(xué)初的時候，各課題組的成員就在一起商討，指定了詳細(xì)的、可操作的課題研究計劃。

（二）教職工的禮儀素養(yǎng)在豐富多彩的活動中獲得提升

幼兒園工會承擔(dān)的區(qū)級課題是《開展禮儀教育，提升教師社會性素養(yǎng)的實踐研究》。在開展課題研究的過程中，幼兒園工會不僅牽頭完善形成了《鶴幼禮儀公約》，讓鶴幼的教職工對自己平時的言行舉止有了參照物。

（三）在沙盤游戲的干預(yù)下促進(jìn)個別有心理偏差的幼兒心理健康發(fā)展

沙盤游戲干預(yù)是心理健康教育的一種有效措施，通過上個學(xué)期的籌備，本學(xué)期在鶴幼的心靈氧吧中我們創(chuàng)設(shè)了幼兒沙盤游戲治療專用活動室，由我園的學(xué)前教育研究生陳先珍老師負(fù)責(zé)利用沙盤游戲干預(yù)對幼兒園中部分有心理偏差的幼兒進(jìn)行心理治療。

二、以教科研相融合的形式為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺

科研引領(lǐng)，以研促教，一直是我們教科研工作的目標(biāo)，但是當(dāng)我們真正要將這個目標(biāo)付諸實踐的時候，我們碰到的困難是老師們對“科研”兩字的畏懼和退縮，特別是我們的青年教師。為了改變這種現(xiàn)象，我們采取了教科研相融合、以點帶面、從細(xì)小處入手的方法，一步一步帶動教師們克服困難，樹立開展科研工作的自信心。(一)繼續(xù)開展鶴幼“禮儀”案例的評選活動

（二）xx年區(qū)級課題的申報工作拉開帷幕 我想，在這個獲得成功體驗的過程中，老師們的辛勤付出是必然的，但一分耕耘，一分收獲，通過自己的努力，老師們參與課題研究的自信心將會越來越強(qiáng)，她們的專業(yè)化水平也將會大踏步的前進(jìn)。

三、碩果累累

四、存在的問題困惑及改進(jìn)措施：

1、幼兒園青年教師在各項激勵措施的引領(lǐng)下科研意識正在逐步形成，但一些已活動高級教師職稱的教師參與科研的意識就顯得比較薄弱，如何提升這部分教師的科研意識使我們科研室在暑期中值得思考的問題。

2、幼兒園課題研討的學(xué)術(shù)活動由于工作時間的關(guān)系沒能如期進(jìn)行，再讓現(xiàn)有課題負(fù)責(zé)老師暑期進(jìn)行梳理、提升的同時，這個活動將預(yù)期在下學(xué)期初進(jìn)行，這樣也能為準(zhǔn)備課題解題的老師們再次理清思路，為很好的撰寫課題結(jié)題報告奠定基礎(chǔ)。篇三：幼兒園教研工作總結(jié) 幼兒園教研工作總結(jié) 一學(xué)期來，我園的保教工作，以加強(qiáng)教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，在本學(xué)期的教研中我們帶動全體教師共同切磋，共同探討，取得了一些成績。

一、優(yōu)化一日活動，落實教學(xué)安排。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研研討和工作的核心，本學(xué)期，我們真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計劃到周制定和日計劃的安排都緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，同年級相同教材的制定和相互交流，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，為避免將一成不變的老教案搬進(jìn)課堂,年級組對老教案進(jìn)行研討修改，根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)實際和教學(xué)需要,修改為符合幼兒的教案,存儲在電子檔案供組內(nèi)共享，在教學(xué)方法上，研究多樣和靈活，將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機(jī)結(jié)合，在活動中教師盡量多給幼兒發(fā)表自己見解的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，在這種和諧優(yōu)化的教育情境中，每個幼兒的創(chuàng)造性都能得到保護(hù)，受到重視，師生關(guān)系進(jìn)一步和諧，每一個幼兒在愉快的教學(xué)氛圍中有所收獲、有所進(jìn)步。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

1、學(xué)思結(jié)合，學(xué)會分析。

本學(xué)期，全園教師切實樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將理論與實踐相結(jié)合，發(fā)揮好大、小教研交替互補的作用，在大組教研的同時，各教研小組定期開展主題活動的研討，比如本學(xué)期開展的“教學(xué)活動的案例診斷”，重點對教育活動“送給蛤蟆的禮物”和“不上當(dāng)?shù)男貘f”案例的分析和診斷，來調(diào)整老師在觀念上的認(rèn)識，通過研討，老師們認(rèn)識到在設(shè)計一個教育活動時要全面了解幼兒的發(fā)展情況，尤其要避免只重知識和技能，忽視情感和社會實際能力的傾向，對每個活動的重難點應(yīng)有計劃，不能眉毛胡子一把抓。通過對教材的分析、對孩子的理解以及活動設(shè)置的特點分析，真正使教育的過程變?yōu)榻處煂I(yè)化水平提升的過程。在應(yīng)彩云“有用的報紙”教學(xué)賞析中，老師們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真地分析應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)讓老師們真切的感受到應(yīng)老師是一位充滿智慧的老師，她非常的了解孩子，時時融入到孩子的世界，她的心靈和孩子是相通的，只有真正了解孩子的老師才會有這樣自然的真情流露，應(yīng)老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，從她的身上我們可以發(fā)現(xiàn)做幼兒老師也可以有這么讓人享受的一面。在“教師提問與回應(yīng)策略的專題講座” 中，我園高級教師充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射的作用，盡情發(fā)揮著自己的教學(xué)特長；為園內(nèi)年輕教師提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，同時通過講座教師們明確一個問題，教師的回應(yīng)策略用從方向、方式和方法三個方面考慮。方向就是活動的目標(biāo)，在進(jìn)行到每個環(huán)節(jié)時，教師的提問和回應(yīng)都要緊緊圍繞目標(biāo)來提，這樣不僅教師心中有目標(biāo)，幼兒的回答也會始終圍繞目標(biāo)。方式是指教師給予的點撥，有來自教師或來自幼兒，方法指教師的實際動作，如語言、肢體動作、眼神等。通過講座，引起大家對學(xué)習(xí)的關(guān)注，進(jìn)一步思考自己的教學(xué)，反思自己的方法，在學(xué)與思、教與研中達(dá)到了經(jīng)驗的共享，既提高了認(rèn)識又優(yōu)化了教育行為。

2、學(xué)科研討，提升理念。

我們根據(jù)本學(xué)期初的計劃，重點開展了“科學(xué)教育”與“美術(shù)教育”的學(xué)科研討，通過個人設(shè)計、說課評比、觀摩研討、反思交流等途徑，我們感到了大部分老師對學(xué)科活動的教材分析、目標(biāo)定位、重難點把握、環(huán)節(jié)設(shè)計掌握的都比較規(guī)范，具有教強(qiáng)的操作性。同時努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒在與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。但是活動中老師們也看到了一些不容忽視的問題：首先由于教師在活動過程中，仍然受傳統(tǒng)的意識影響，導(dǎo)致在師生互動中，教師的觀察地不夠細(xì)致深入，仍然有一些重結(jié)果的傾向。因此教師應(yīng)努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現(xiàn)的一些狀況，作出及時和適宜的回應(yīng)。其次教師要樹立尊重過程的意識，從幼兒的角度、眼光了解事實。第三表現(xiàn)出部分教師對材料的考慮不細(xì)致，使幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。通過美術(shù)和科學(xué)的學(xué)科研討，提高了教師們對學(xué)科的了解，鍛煉了教師們的教學(xué)能力，使我園教研形成了鉆研、合作、向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3、加強(qiáng)實踐，促進(jìn)運用。

為了進(jìn)一步深入環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的教育內(nèi)涵，期初我們決定將每月進(jìn)行一次主題環(huán)境的觀摩評比。評比活動從以下幾個方面進(jìn)行：環(huán)境中明顯表現(xiàn)出主題活動的軌跡；特色空間有變化的痕跡；自然角種類和數(shù)量合適；活動區(qū)材料的投放能滿足不同能力兒童發(fā)展需要。在每次評比之前，每個班針對評比條件填好自薦表，園部帶著問題有針對性進(jìn)行檢查，并進(jìn)行當(dāng)場點評，在及時地看、說過程中，互動性增強(qiáng)了，研究的氣氛也濃烈了，評比活動結(jié)束后園部發(fā)布通告，告示每班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的亮點和不足建議，為教師今后的創(chuàng)設(shè)提供了改進(jìn)的方向，活動取得了非常顯著的效果。

在區(qū)域游戲的開展中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的班級為了讓幼兒多一些自主選擇游戲的空間，就給幼兒提供盡可能多的游戲材料，幼兒想玩什么拿什么，結(jié)果材料亂七八糟地放在了一起，幼兒卻表示出無心游戲的現(xiàn)象。那么區(qū)域游戲的材料該如何提供，幼兒的游戲規(guī)則該如何制定？通過研討和組織教師到顧山幼兒園觀摩后，老師們達(dá)成了共識，區(qū)域的教育價值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料之上的，因此，材料的投放和更換應(yīng)該是核心問題。在活動區(qū)投放材料時，教師應(yīng)注意以下幾個原則：一是層次性原則，二是教育性原則，三是操作性原則，四是階段性原則。各年級組在小組研討中制定了下學(xué)期區(qū)域游戲修改的詳細(xì)方案。

為了加強(qiáng)園內(nèi)新教師隊伍的建設(shè)，搭建新教師專業(yè)成長的平臺，本學(xué)期，我園有計劃的開展了師徒結(jié)對活動，幼兒園不但為新教師們組建了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，相互幫助的組合，而且還對整個結(jié)對幫教過程進(jìn)行調(diào)控，每月給結(jié)對對象提出考核內(nèi)容，內(nèi)容有講故事基本功、活動設(shè)計、課堂教學(xué)、區(qū)域游戲管理、環(huán)境平面設(shè)計等，要求師傅不僅要在思想上關(guān)心徒弟的進(jìn)步，更要在業(yè)務(wù)能力上指導(dǎo)和幫助徒弟，讓徒弟在實際的操練中得到全方位地幫助和提高；同時對徒弟們也提出要虛心接受指導(dǎo)、主動向師傅們學(xué)習(xí)的要求。通過幾輪的活動，促使老教師在幫帶的過程中，進(jìn)一步探究教學(xué)藝術(shù)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，新教師在有經(jīng)驗的老教師帶動很快的適應(yīng)幼兒園的各項教學(xué)工作，新老結(jié)對，師徒攜手，使雙方得到共同提高，多看多問，多思多練，打造優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。在學(xué)期結(jié)束，我們還根據(jù)師徒活動的展示情況，評選出優(yōu)秀師徒加以獎勵，我們相信這些新教師將會在師傅的帶領(lǐng)下做得更好。

三、科教結(jié)合，共促發(fā)展

本學(xué)期，我們繼續(xù)堅持以科研為先導(dǎo)，開展“看圖講述”課題的實施，展開了科教融合的研究活動。

我們結(jié)合課題，期初對每位老師進(jìn)行了調(diào)查，“在幼兒看圖講述中教師應(yīng)注意什么？”“談?wù)勛约涸诳磮D講述中的困惑？”等等，通過調(diào)查，使廣大老師進(jìn)一步明確了看圖講述中教師如何處置每個細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注效率，從而使自己在以后的教學(xué)實踐能找準(zhǔn)目標(biāo)，扎實有效的開展研究活動。本學(xué)期我們結(jié)合一課三研活動，重點進(jìn)行了看圖講述策略的研究，我們首先以教學(xué)案例為切入口，堅持教學(xué)實踐為研究的主導(dǎo)，在教學(xué)活動的案例實踐中，尋找活動案例中存在的問題，針對問題進(jìn)行分析和研究，提高研究的問題意識。其次以教學(xué)過程及教學(xué)環(huán)節(jié)為研究的線索，在看圖講述的“結(jié)構(gòu)”“內(nèi)容” 中探索講述教學(xué)的有效預(yù)設(shè)策略。第三是根據(jù)幼兒發(fā)展能力水平和教育總目標(biāo)為主旨，以不同類型的看圖講述活動為基點，著力探索講述教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及在這兩個大框架下不同策略的運用是否合理有效。比如本學(xué)期的小班媒體講述《捉迷藏》中，教師采用情境激趣 法，和小朋友玩起了捉迷藏的游戲；看圖講述活動《小白兔和大灰狼》中教師采用音樂交融 帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入講述作品的美妙境界；中班看圖講述活動《臟小熊》中，教師采用情景活化法做到以“趣”引路，以“趣”促講；圖夾文講述《小兔折紙》采用了圖文結(jié)合法讓作品變得生動活潑，激發(fā)了幼兒對文字符號的興趣?？傊S富多彩的講述策略激發(fā)了幼兒的講述興趣, 使幼兒的多重能力在講述中得到培養(yǎng)。

在四月的課題中期展示活動中，專家組首先觀摩了我園小班的一個媒體講述活動，接著聽取了我園關(guān)于開展課題研究的工作報告、研究報告,然后由我園教師主動提出一些研究中的困惑，當(dāng)場和專家進(jìn)行了互動的交流，最后專家組對我園課題研究的前階段工作作出了肯定的評價估。他們認(rèn)為，我園的老師在專家面前能主動設(shè)疑，可見研究的主體意識很強(qiáng)。中期的研究目標(biāo)、內(nèi)容已初步呈現(xiàn)出來，研究的目標(biāo)意識很強(qiáng)，研究的思路很清晰。研究的支持工作有力，研究的過程非常扎實，研究的成果是非常有用的，是真課題、真研究。同時也為我們提出了今后要努力的方向，更要關(guān)注核心的策略問題的研究，關(guān)注評價工作的積累等等。

四、做好家長工作，增強(qiáng)社會效應(yīng)

本學(xué)期，我們主要利用幼兒成長手冊、校信通平臺和園報保持與家長之間的聯(lián)系與溝通。成長手冊的有效利用，可以幫助我們加強(qiáng)與幼兒家長之間的有效溝通，家長可以充分利用成長手冊對孩子的教育進(jìn)行反思，對幼兒起到激勵和約束的作用。本學(xué)期在對各班成長手冊的檢查中發(fā)現(xiàn)除個別班級缺期中測試外，其余班級都對幼兒進(jìn)行了客觀的期中評估，每個主題老師們都把孩子在園的優(yōu)點和不足真實的反饋給了家長，讓家長和幼兒都知道自己應(yīng)該做什么，但是具體應(yīng)該怎么做，教師可以在手冊上幫家長出出主意，讓成長手冊的價值發(fā)揮最大。本學(xué)期開展了“慶六一迎奧運” 趣味親子運動會，讓孩子們感受到節(jié)日的快樂，讓家長體驗到老師工作的繁瑣和艱辛，教師們的工作受到了家長的滿意。

五月初，我們完成03幼兒的統(tǒng)計工作，落實親子教育的計劃，并按計劃開展了03親子教育活動，這項活動將成為我園的一項常規(guī)工作，力爭要讓施教范圍的家長和孩子都參與到了我們的活動中來，力爭要讓我們的工作效果明顯，獲得家長的肯定和社會的贊譽?；仡櫛緦W(xué)期的工作，在全體教師的共同努力下，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但存在的不足還有很多，在下階段的教研中我們將繼續(xù)加強(qiáng)園本培訓(xùn)，以教研組為主陣地，針對薄弱問題，加強(qiáng)研討，提高活動的計劃性；堅持在學(xué)習(xí)中思變，在實踐中積累，在反思中提高，提高活動的實效性，從而推進(jìn)我園的內(nèi)涵發(fā)展，開創(chuàng)我園業(yè)務(wù)工作的新景象！

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)洪山教委的指示精神，結(jié)合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，成立了科學(xué)活動小組，開展了系列的科學(xué)研討活動，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學(xué)期幼兒園和各個班級都建立的教育博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教育內(nèi)容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，教師們的工作受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。教師們利用休息時間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：

一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評課、說課的能力 堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導(dǎo)教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團(tuán)隊引領(lǐng)的保教隊伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。