淺論黑板報的德育功效

素質教育的任務是培養(yǎng)具有優(yōu)良素質的人才。這種素質包括身體素質、思想素質、科學文化素質和實踐能力等方面。具有這種優(yōu)良素質的人才就是德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展的合格人才。

蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是板報廣播，教師們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘潛移默化的育人功效，最終連墻也在說話。”在班級管理的過程中，教師可以利用黑板報陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的能力，進而達到教書育人的效果。

一、黑板報能發(fā)揮學生的主體作用

素質教育的主體性，從根本上說就是教師要尊重學生在教育過程中的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。主體性是人所具有的本質特性，它一方面表現(xiàn)為人對客觀世界規(guī)律自覺能動的掌握，另一方面表現(xiàn)為人的自覺能動的創(chuàng)造，集中體現(xiàn)為人的獨立性、主動性、創(chuàng)造性。

教師在組織學生完成黑板報之前，先要求學生（中高年級）自愿報名。在報名之前詳細說明辦黑板報需要做哪些工作、應該達到怎樣的要求。總有一些具備書寫繪畫才能的學生積極主動、躍躍欲試，他們不怕困難、主動參與。教師不僅要為這些學生提供展示才能的機會，保護他們的主動性，激勵他們在黑板上進行創(chuàng)造；同時還要鼓勵那些性格較為被動而懷有才藝的學生也到板報上一展拳腳；更重要的是還要調動起那些才藝平平的學生的學習熱情，讓他們產生“我也要試一試”的欲望。

二、黑板報能培養(yǎng)學生的合作精神

學生是否具有合作能力、學生的合作能力強弱是衡量教育效果的一個重要方面。

“合作的價值在于通過合作，實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補?！?/p>

教師利用教室后面的黑板，每周由4位學生自由組成一個小組編輯黑板報，再由教師進行適當調整，使每個小組都有設計、繪畫、書法的能手，讓每位學生都能在組里施展才能，讓全班學生都有實踐的機會。

事實證明，那些合作愉快的小組不僅辦報速度快，而且辦出的板報效果好，得到的贊語多。

三、黑板報能樹立學生的集體觀念

由于板報的存在，學生都有機會對班級管理及時地發(fā)表自己的見解，從而使學生樹立主人公責任感，提高自信心；班干部在全體同學的監(jiān)督之下，他們工作、學習起來能嚴格要求自己；班主任通過板報及時發(fā)現(xiàn)工作中的疏忽并加以彌補，使工作更完善。久而久之，班級形成了愛學習、關心集體，以及同不良現(xiàn)象作斗爭的良好班風，使班級常規(guī)管理工作步入良性循環(huán)。

班集體是培養(yǎng)學生自我治理能力的場所，成熟的班集體對學生的健康成長可以發(fā)揮教師群體起不到的作用。小學生的集體意識、集體觀念是非常強的，他們關心集體的發(fā)展、集體的形象，希望自己能夠為集體做出自己最大的貢獻。

教師在每期板報完成時都要讓辦板報的學生談談自己的感想，大多數學生的感想是感到十分自豪，因為自己的巧手使班級變得更美了。有越來越多的學生樂于接受辦黑板報的任務了，認為辦黑板報是一件令人愉快、令人振奮的事。

四、黑板報能提高學生的審美能力

我們都知道，凡是帶有積極的、健康向上的藝術色彩的事物，大都具有一定的吸引力、感染力、滲透力和震撼力，從而易于被人欣賞和接受。它在強化人們審美意識的同時，能夠開闊視野、凈化心靈、陶冶情操，并在潛移默化中使人受到感悟和啟迪，在思想境界的升華中更懂得人生的意義和真諦。

每期黑板報辦好時，教師都要讓沒參與這期板報的學生進行分析和評價，權當是鑒賞美術作品，使學生在相互評價的過程中，掌握一些版面設計的知識、藝術字的書寫方法以及正確認識板報內容的思想傾向和每期板報的主題，從而感知美，并進一步創(chuàng)造美，使學生的思想和情感都得到升華，藝術修養(yǎng)得到提高。

五、黑板報能幫助學困生樹立自信心

陶行知說：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放

孩子。”

在每學期的辦板報活動中，教師都會刻意安排班級中的學困生參與到不同的小組，與他們一起辦黑板報。交代任務時，幫助他們做好分工；具體辦報時，要多留心他們是否有困難，并適時適當地給予點撥和贊賞，防止他們產生氣餒情緒。待這些學生辦好板報后，教師要及時給予積極評價。通過積極導向，保護這些學生的自尊心；通過大眾之口，肯定這些學困生，使他們內心產生自豪感。這樣，當他們一走進教室，就情不自禁地要看一看自己的杰作，成功感油然而生，學習的自信也會隨之而來。

六、黑板報能成為學生心理宣泄的空間

每期板報都有固定的欄目，如校園內外、表揚與批評、學習樂園等。也有不固定的欄目，如名人名言、生活小常識、科學與幻想等。教師作適當指導以后，將版面的設計、內容的編寫等，全部交給學生自己完成。

質量過關的黑板報給人以美的熏陶和享受，從而產生良性心理刺激。學生還可以在黑板報上書寫有關自己內心想法的一些小練筆，消除不健康的情緒。尤其對于那些辦板報的學生來說，當心情不佳時，看見自己親自創(chuàng)造出來的美的作品，一定會一掃陰霾，露出燦爛的笑容。

通過編輯板報，學生們提高了美術設計、排版、書寫的興趣，陶冶了情操，增強了審美能力，并在潛移默化中加大了課外閱讀量。板報的編寫，還增進了師生之間的感情?？傊?，辦好板報，不僅能使班主任工作受益匪淺，而且使學生的綜合素質得到提高。