淺談農(nóng)村小學(xué)家庭教育立德樹人

農(nóng)村小學(xué)教育取得了顯著的發(fā)展成就，對(duì)家庭教育也提出了新的任務(wù)與要求，但就目前來講，在家庭教育方面，廣大家長、教師還未給予足夠重視，而怎樣開展高效的家庭教育，幫助家長走出教育困境，并逐漸形成全新的教育理念，無論是教師還是家長要轉(zhuǎn)變思想和觀念，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好幫助學(xué)生進(jìn)行立德樹人的理念培養(yǎng)。

一、學(xué)困生家庭教育形成的原因

1、學(xué)困生缺乏自信。在農(nóng)村，有許多學(xué)困生可能是因?yàn)楦改竿獬龃蚬?，自己留守在農(nóng)村，還有一些是屬于單親家庭等原因最終導(dǎo)致沒有自信，有時(shí)甚至有自卑的心理，覺得自己不如別人，認(rèn)為別人比自己優(yōu)秀，內(nèi)心這樣想又怎么可能超越他人，比其他人優(yōu)秀，怎么可能將自己的學(xué)習(xí)搞上去，當(dāng)然也就不可能在學(xué)習(xí)上取得一定的成績。

2、家庭教育問題。在農(nóng)村家庭的教育意識(shí)較差，尤其是一些長輩對(duì)自己的孫子、孫女、外孫格外地疼愛，父母在管教孩子的時(shí)候，長輩就會(huì)無條件地庇護(hù)，甚至還會(huì)指責(zé)父母不應(yīng)該對(duì)小孩子這般嚴(yán)厲。但是，小學(xué)生年齡還小，經(jīng)常成群結(jié)隊(duì)的玩耍，再加上有長輩們的加倍庇護(hù)，一有錯(cuò)就找自己的爺爺奶奶，對(duì)任何事情都是有恃無恐。在學(xué)校，教師在管教這些學(xué)生的時(shí)候，打罵不得，苦口婆心的勸說基本上毫無作用，甚至有可能會(huì)反過來告訴爺爺奶奶老師對(duì)他不好，上課也不好好的聽講，最后就成為了學(xué)困生中的一部分。

二、家庭教育中立德樹人指引方向

1、多開展社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。針對(duì)農(nóng)村實(shí)際，通過勞動(dòng)與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等途徑，引導(dǎo)孩子參與到社會(huì)生活中去，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力。一是充分利用放學(xué)后及假期，家長有意識(shí)的安排孩子從事力所能及的家務(wù)和田里勞動(dòng)。如攙扶老人，照顧弟妹，打掃房間，收拾餐具等。雙休日、小長假和父母到田里做些小農(nóng)活兒。學(xué)校幫助家長設(shè)計(jì)印發(fā)了活動(dòng)（體驗(yàn)）記錄冊(cè)，由學(xué)生與家長共同填寫，并采用積星評(píng)價(jià)方法記錄孩子成長足跡。二是主題親子活動(dòng)。在目前的家庭教育中，親子互動(dòng)往往被爸爸、媽媽所忽視。通過家長學(xué)校組織或是幫助家長設(shè)計(jì)由家長自己實(shí)施以及家長自己設(shè)

計(jì)的親子活動(dòng)，如逸夫?qū)W校的“小手牽大手，做環(huán)保衛(wèi)士”、一小的“我是防火宣傳員”“大手牽小手，你我共成長”、假期親子游等，讓孩子們與家長在互動(dòng)中，全方位開放孩子們的多種能力，幫助孩子們初步完成自然人向社會(huì)人的過度。

2、準(zhǔn)確把握家庭教育立德樹人的任務(wù)。要想實(shí)施良好的家庭教育，其第一步就是要構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，讓孩子愿意與家長分享自己的內(nèi)心世界。對(duì)此，家長應(yīng)將孩子視為一個(gè)獨(dú)立自主的人，給予其該有的尊重與理解，認(rèn)真的去傾聽孩子的內(nèi)心想法，要講求實(shí)事求是，教育孩子不要進(jìn)行盲目的攀比。很多家長都會(huì)將孩子的成績與其他人相比較，或者是將孩子作為自己炫耀的資本。其實(shí)孩子最不愿聽到的就是“別人家的孩子怎樣怎樣”，所以說，孩子即使暫且不如誰，不要給予過分的關(guān)注，應(yīng)積極的將家庭營造成最溫馨、最安全的港灣，讓孩子充分感受到自己的關(guān)愛。其次，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。在生活中，應(yīng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)之余多運(yùn)動(dòng)，努力做到自己的事自己做。在日常家庭學(xué)校教育中，應(yīng)注重孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)積極、正面的能量來影響孩子。

3、在教育活動(dòng)和課堂教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)滲透。務(wù)必根除“只教書不育人”、“育分不育人”的應(yīng)試教育痼疾，讓教育回歸本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力培養(yǎng)與價(jià)值觀培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。為學(xué)科特長或創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更充分的發(fā)展空間，鼓勵(lì)他們敢于克服困難、突破陳規(guī)、大膽創(chuàng)新。課外活動(dòng)也是激發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效途徑，要積極探討、實(shí)驗(yàn)以諸如學(xué)術(shù)節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)等校園文化活動(dòng)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走進(jìn)社會(huì)，開展各種調(diào)查和課題研究，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、調(diào)查分析、動(dòng)手操作和應(yīng)對(duì)各種挑。

家長和教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，開展高效的家庭教育，準(zhǔn)確把握立德樹人的發(fā)展方向，雖然會(huì)經(jīng)歷漫長且復(fù)雜的過程，但對(duì)于孩子未來的學(xué)習(xí)、成長有著不可替代的積極作用，但若是選錯(cuò)了教育方向，則很可能會(huì)影響到孩子的一生。因此，要想引導(dǎo)中小學(xué)生真正把握做人的正確方向，全面成長、成材，就必須要注重良好家庭教育的實(shí)施，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。