教學(xué)課題
習(xí)作:奇妙的想象
課型
習(xí)作指導(dǎo)
本課題教時數(shù):
本教時為第1
教時
備課日期:
月
日
教學(xué)目標(biāo):
1.啟發(fā)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生有序地,重點(diǎn)突出的,主次分明的說和寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象。2、指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出地說和寫。
教學(xué)方法與手段:引導(dǎo)講授、獨(dú)立思考、討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
二次備課
一、想象導(dǎo)入,明確要求
1、偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“想象是一切創(chuàng)造之源”,同學(xué)們,就讓我們學(xué)習(xí)愛因斯坦,天馬行空,想象一回。
想象要怎么樣?(大膽、新穎、奇特、美好)
2、板書課題,齊讀課題。(板書:奇妙的想象)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、在想象的世界里,什么都可能發(fā)生,一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的想象。
2、出示要求:(課件出示3)
(1)選一個題目寫一個想象故事。
(2)要大膽想象,創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
3、小組互相交流,互相補(bǔ)充。
4、指名說說。
5、師生評議,糾正補(bǔ)充。
三、出示范文,學(xué)習(xí)想象。
1、出示例文《躲在草叢里的星星》(課件出示4、5)
草叢里有一只快樂的小白兔,它最喜愛看天上的小星星啦!
只要夜深草靜的時候,小白兔就會坐在或者躺在洞口旁邊的香蒿下,看著藍(lán)寶石的天空上那些一眨一閃的小星星
突然,有一顆小星星從天空滑落下來,不見了。
“是流星!”小白兔一下坐了起來,“那顆流星是不是不快樂了呢?”
小白兔的心有點(diǎn)兒緊張,它把目光移到了草叢。
風(fēng)輕輕地吹著,所有的草也都輕搖著黑影,發(fā)出幾乎聽不到的聲響。
“那顆不快樂的星星會落在哪里呢?”小白兔很擔(dān)心,“我要是能找到它,一定會讓它快樂起來的!”
快看哪——小白兔真的看見在不遠(yuǎn)處的草叢里,躲著一顆忽明忽暗的小星星!
“你真的來了嗎?”小白兔又驚又喜,急忙一瘸一拐地向那顆小星星挪去。
可是,那顆小星星又不見啦!
“你躲到哪里去啦?”小白兔站住了,“我一定要找到你!”
過了一會兒,那顆小星星又亮了起來,就在小白兔不遠(yuǎn)的地方!
小白兔又使勁地朝它挪過去,瞪大了兩只眼睛,這才看清——原來在一棵很矮的蒼耳上落著一只小螢火蟲兒!
“原來是你呀!”小白兔松了一口氣,“你這顆躲在草叢里的小星星,可真頑皮!”
“快來救救我吧!”小螢火蟲兒傷心地說,“我的一只翅膀被蒼耳子的尖刺兒扎住了,不能飛啦!”
小白兔又仔細(xì)一看,真的,小螢火蟲兒的一只翅膀扎在了蒼耳子的尖刺兒上,另一只翅膀正在不停地扇動著。
小白兔趕緊伸出兩只手,輕輕地把那只翅膀從尖刺兒上拔了下來。
小螢火蟲兒趴在小白兔的手掌上休息了一會兒,就能扇動翅膀了,很快它可以自由地飛啦!
“謝謝你救了我!”小螢火蟲兒快樂地飛舞在小白兔的眼前。
“多么快樂的會飛的小星星??!你快樂,我更快樂!”小白兔看著在眼前快樂飛舞的小螢火蟲兒,正在一眨一閃的,它更加快樂啦!
2、回答問題:(課件出示6)
(1)這個小故事抓住了什么去想?
(故事抓住一顆從天上掉落的星星去展開想象)
(2)有哪些想象?
(是流星?是螢火蟲。)
(3)
想象合理嗎?為什么?
(合理,因?yàn)槲灮鹣x和星星非常相似,都在天上,都會發(fā)出小小的光芒。)
四、出示要求,學(xué)生習(xí)作。
1、寫話要求:(課件出示7)
(1)要大膽想象,有新意。
(2)想象要合理,自然。
(3)有序地,重點(diǎn)突出的,主次分明的說和寫。(板書:大膽想象,有新意
想象要合理,自然
有序地,重點(diǎn)突出
主次分明
。)
2、學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)布置。
認(rèn)真完成習(xí)作草稿。
學(xué)生思考
1、小組互相交流,互相補(bǔ)充。
2、指名說說。
學(xué)生默讀思考
學(xué)生默讀思考
學(xué)生思考,指名回答。
學(xué)生按照要求寫作
引用名人名言,激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中。
課件出示,題目引領(lǐng),出示要求,學(xué)生練說。訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的能力。
出示范例,引領(lǐng)學(xué)生想象,同幾個問題的分析,使學(xué)生明白了如何想象,想些什么。起到導(dǎo)航的作用。
出示課件,展示寫作要求,讓學(xué)生有章可循,有據(jù)可依。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作:奇妙的想象
大膽想象
有新意
想象要合理
自然
有序地
重點(diǎn)突出
主次分明
主備人:黨鵬
授后小記:
授課日期:
月
日
教學(xué)課題
習(xí)作:奇妙的想象
課型
習(xí)作指導(dǎo)
本課題教時數(shù):2
本教時為第2
教時
備課日期:4月
日
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生有序地,重點(diǎn)突出的,主次分明的說和寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象。2、指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出地說和寫。
教學(xué)方法與手段:引導(dǎo)講授、獨(dú)立思考、討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
二次備課
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、再次強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求。
2、檢查學(xué)生們作文草稿完成情況。
3、教者小結(jié)同學(xué)們草稿完成情況。
二、展開想象,說一說。
你準(zhǔn)備選擇哪個題目去寫,小組交流。
1、誰來說一說,展示一下?
2、全班交流評價:你覺得他(她)說得怎么樣?
3、同學(xué)們想象得真好,趕快順著你的思路寫下去吧!
三、潤色修改,品讀欣賞
1、把全班同學(xué)的作文展示出來,說說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容,什么地方需要修改?
2、哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多,就把那篇作文展示出來共同修改。
四、學(xué)生修改自己的作文,準(zhǔn)備謄寫。
強(qiáng)調(diào)修改要求:
A、看一看有沒有語句不通順的地方。
B、看一看有沒有錯別字或添漏字。
C、如果有錯誤的地方可以正確使用修改符號。
D、看一看有沒有想象不合理的地方。
E、同桌互相修改并進(jìn)行討論,如有拿不準(zhǔn)的可以向老師提出來。
五、選出優(yōu)秀作文,由小組推薦在班級進(jìn)行朗讀示范。
六、課堂小結(jié)。
七、學(xué)生謄寫作文。
1、書寫要工整。
2、不要再出現(xiàn)添漏字和錯別字,還要正確書寫標(biāo)點(diǎn)符號。
八、作業(yè)布置。
1、課后繼續(xù)謄寫,完成后同桌再互相檢查一下后交給組長進(jìn)行檢查,最后上交給課代表。
2、預(yù)習(xí)18課。
小組抽查草稿完成情況。
小組交流
指名讀自己寫的作文
互相修改作文
同桌互相修改討論,如有拿不準(zhǔn)的可以向老師提出來。
通過鞏固復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步明確寫作要求。
書寫作后,再引導(dǎo)學(xué)生修改,在修改中不知不覺提高了寫作能力,表達(dá)能力。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作:奇妙的想象
互相修改
語句通順
添漏字
錯別字
標(biāo)點(diǎn)符號
主備人:黨鵬
授后小記:
教學(xué)《習(xí)作:奇妙的想象》,通過名人名言引導(dǎo),給學(xué)生想象的動力和信心,在出示范文,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會想象,最后根據(jù)要求,小組內(nèi)交流自己的想象,經(jīng)過修改,指正、補(bǔ)充后,定稿寫作,再展示、交流和修改。學(xué)生的習(xí)作可能達(dá)不到老師滿意,這是屬于正常的。當(dāng)然,對某一個訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)系統(tǒng)的訓(xùn)練,還需要付出更多的細(xì)心和耐心。
授課日期:
月
9日