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      習作:奇妙的想象

      2021-06-15 12:00:32下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《習作:奇妙的想象》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《習作:奇妙的想象》。

      教學課題

      習作:奇妙的想象

      課型

      習作指導

      本課題教時數(shù):

      本教時為第1

      教時

      備課日期:

      教學目標:

      1.啟發(fā)學生大膽想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

      2.指導學生有序地,重點突出的,主次分明的說和寫。

      教學重點、難點:

      1、啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象。2、指導學生有序、重點突出地說和寫。

      教學方法與手段:引導講授、獨立思考、討論交流

      教學準備:

      多媒體課件

      教學過程:教師活動

      學生活動

      設計意圖

      二次備課

      一、想象導入,明確要求

      1、偉大的科學家愛因斯坦說過:“想象是一切創(chuàng)造之源”,同學們,就讓我們學習愛因斯坦,天馬行空,想象一回。

      想象要怎么樣?(大膽、新穎、奇特、美好)

      2、板書課題,齊讀課題。(板書:奇妙的想象)

      二、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

      1、在想象的世界里,什么都可能發(fā)生,一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的想象。

      2、出示要求:(課件出示3)

      (1)選一個題目寫一個想象故事。

      (2)要大膽想象,創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

      3、小組互相交流,互相補充。

      4、指名說說。

      5、師生評議,糾正補充。

      三、出示范文,學習想象。

      1、出示例文《躲在草叢里的星星》(課件出示4、5)

      草叢里有一只快樂的小白兔,它最喜愛看天上的小星星啦!

      只要夜深草靜的時候,小白兔就會坐在或者躺在洞口旁邊的香蒿下,看著藍寶石的天空上那些一眨一閃的小星星

      突然,有一顆小星星從天空滑落下來,不見了。

      “是流星!”小白兔一下坐了起來,“那顆流星是不是不快樂了呢?”

      小白兔的心有點兒緊張,它把目光移到了草叢。

      風輕輕地吹著,所有的草也都輕搖著黑影,發(fā)出幾乎聽不到的聲響。

      “那顆不快樂的星星會落在哪里呢?”小白兔很擔心,“我要是能找到它,一定會讓它快樂起來的!”

      快看哪——小白兔真的看見在不遠處的草叢里,躲著一顆忽明忽暗的小星星!

      “你真的來了嗎?”小白兔又驚又喜,急忙一瘸一拐地向那顆小星星挪去。

      可是,那顆小星星又不見啦!

      “你躲到哪里去啦?”小白兔站住了,“我一定要找到你!”

      過了一會兒,那顆小星星又亮了起來,就在小白兔不遠的地方!

      小白兔又使勁地朝它挪過去,瞪大了兩只眼睛,這才看清——原來在一棵很矮的蒼耳上落著一只小螢火蟲兒!

      “原來是你呀!”小白兔松了一口氣,“你這顆躲在草叢里的小星星,可真頑皮!”

      “快來救救我吧!”小螢火蟲兒傷心地說,“我的一只翅膀被蒼耳子的尖刺兒扎住了,不能飛啦!”

      小白兔又仔細一看,真的,小螢火蟲兒的一只翅膀扎在了蒼耳子的尖刺兒上,另一只翅膀正在不停地扇動著。

      小白兔趕緊伸出兩只手,輕輕地把那只翅膀從尖刺兒上拔了下來。

      小螢火蟲兒趴在小白兔的手掌上休息了一會兒,就能扇動翅膀了,很快它可以自由地飛啦!

      “謝謝你救了我!”小螢火蟲兒快樂地飛舞在小白兔的眼前。

      “多么快樂的會飛的小星星??!你快樂,我更快樂!”小白兔看著在眼前快樂飛舞的小螢火蟲兒,正在一眨一閃的,它更加快樂啦!

      2、回答問題:(課件出示6)

      (1)這個小故事抓住了什么去想?

      (故事抓住一顆從天上掉落的星星去展開想象)

      (2)有哪些想象?

      (是流星?是螢火蟲。)

      (3)

      想象合理嗎?為什么?

      (合理,因為螢火蟲和星星非常相似,都在天上,都會發(fā)出小小的光芒。)

      四、出示要求,學生習作。

      1、寫話要求:(課件出示7)

      (1)要大膽想象,有新意。

      (2)想象要合理,自然。

      (3)有序地,重點突出的,主次分明的說和寫。(板書:大膽想象,有新意

      想象要合理,自然

      有序地,重點突出

      主次分明

      。)

      2、學生習作,教師巡回指導。

      五、課堂小結(jié)。

      六、作業(yè)布置。

      認真完成習作草稿。

      學生思考

      1、小組互相交流,互相補充。

      2、指名說說。

      學生默讀思考

      學生默讀思考

      學生思考,指名回答。

      學生按照要求寫作

      引用名人名言,激情導入,使學生興趣濃厚地投入到寫話的學習中。

      課件出示,題目引領,出示要求,學生練說。訓練學生自主、合作、探究的能力。

      出示范例,引領學生想象,同幾個問題的分析,使學生明白了如何想象,想些什么。起到導航的作用。

      出示課件,展示寫作要求,讓學生有章可循,有據(jù)可依。

      板書設計:

      習作:奇妙的想象

      大膽想象

      有新意

      想象要合理

      自然

      有序地

      重點突出

      主次分明

      主備人:黨鵬

      授后小記:

      授課日期:

      教學課題

      習作:奇妙的想象

      課型

      習作指導

      本課題教時數(shù):2

      本教時為第2

      教時

      備課日期:4月

      教學目標:

      1、啟發(fā)學生大膽想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

      2、指導學生有序地,重點突出的,主次分明的說和寫。

      教學重點、難點:

      1、啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象。2、指導學生有序、重點突出地說和寫。

      教學方法與手段:引導講授、獨立思考、討論交流

      教學準備:

      多媒體課件

      教學過程:教師活動

      學生活動

      設計意圖

      二次備課

      一、鞏固復習。

      1、再次強調(diào)習作要求。

      2、檢查學生們作文草稿完成情況。

      3、教者小結(jié)同學們草稿完成情況。

      二、展開想象,說一說。

      你準備選擇哪個題目去寫,小組交流。

      1、誰來說一說,展示一下?

      2、全班交流評價:你覺得他(她)說得怎么樣?

      3、同學們想象得真好,趕快順著你的思路寫下去吧!

      三、潤色修改,品讀欣賞

      1、把全班同學的作文展示出來,說說自己喜歡同學寫的什么內(nèi)容,什么地方需要修改?

      2、哪些同學的習作毛病多,就把那篇作文展示出來共同修改。

      四、學生修改自己的作文,準備謄寫。

      強調(diào)修改要求:

      A、看一看有沒有語句不通順的地方。

      B、看一看有沒有錯別字或添漏字。

      C、如果有錯誤的地方可以正確使用修改符號。

      D、看一看有沒有想象不合理的地方。

      E、同桌互相修改并進行討論,如有拿不準的可以向老師提出來。

      五、選出優(yōu)秀作文,由小組推薦在班級進行朗讀示范。

      六、課堂小結(jié)。

      七、學生謄寫作文。

      1、書寫要工整。

      2、不要再出現(xiàn)添漏字和錯別字,還要正確書寫標點符號。

      八、作業(yè)布置。

      1、課后繼續(xù)謄寫,完成后同桌再互相檢查一下后交給組長進行檢查,最后上交給課代表。

      2、預習18課。

      小組抽查草稿完成情況。

      小組交流

      指名讀自己寫的作文

      互相修改作文

      同桌互相修改討論,如有拿不準的可以向老師提出來。

      通過鞏固復習讓學生進一步明確寫作要求。

      書寫作后,再引導學生修改,在修改中不知不覺提高了寫作能力,表達能力。

      板書設計:

      習作:奇妙的想象

      互相修改

      語句通順

      添漏字

      錯別字

      標點符號

      主備人:黨鵬

      授后小記:

      教學《習作:奇妙的想象》,通過名人名言引導,給學生想象的動力和信心,在出示范文,引領學生學會想象,最后根據(jù)要求,小組內(nèi)交流自己的想象,經(jīng)過修改,指正、補充后,定稿寫作,再展示、交流和修改。學生的習作可能達不到老師滿意,這是屬于正常的。當然,對某一個訓練點進行反復系統(tǒng)的訓練,還需要付出更多的細心和耐心。

      授課日期:

      9日

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