教學課題

習作:奇妙的想象

課型

習作指導

本課題教時數(shù)：

本教時為第1

教時

備課日期：

月

日

教學目標：

1.啟發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

2.指導學生有序地，重點突出的，主次分明的說和寫。

教學重點、難點：

1、啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象。2、指導學生有序、重點突出地說和寫。

教學方法與手段：引導講授、獨立思考、討論交流

教學準備：

多媒體課件

教學過程：教師活動

學生活動

設計意圖

二次備課

一、想象導入，明確要求

1、偉大的科學家愛因斯坦說過：“想象是一切創(chuàng)造之源”，同學們，就讓我們學習愛因斯坦，天馬行空，想象一回。

想象要怎么樣？（大膽、新穎、奇特、美好）

2、板書課題，齊讀課題。（板書：奇妙的想象）

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的想象。

2、出示要求：（課件出示3）

（1）選一個題目寫一個想象故事。

（2）要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

3、小組互相交流，互相補充。

4、指名說說。

5、師生評議，糾正補充。

三、出示范文，學習想象。

1、出示例文《躲在草叢里的星星》（課件出示4、5）

草叢里有一只快樂的小白兔，它最喜愛看天上的小星星啦！

只要夜深草靜的時候，小白兔就會坐在或者躺在洞口旁邊的香蒿下，看著藍寶石的天空上那些一眨一閃的小星星

突然，有一顆小星星從天空滑落下來，不見了。

“是流星！”小白兔一下坐了起來，“那顆流星是不是不快樂了呢？”

小白兔的心有點兒緊張，它把目光移到了草叢。

風輕輕地吹著，所有的草也都輕搖著黑影，發(fā)出幾乎聽不到的聲響。

“那顆不快樂的星星會落在哪里呢？”小白兔很擔心，“我要是能找到它，一定會讓它快樂起來的！”

快看哪——小白兔真的看見在不遠處的草叢里，躲著一顆忽明忽暗的小星星！

“你真的來了嗎？”小白兔又驚又喜，急忙一瘸一拐地向那顆小星星挪去。

可是，那顆小星星又不見啦！

“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”

過了一會兒，那顆小星星又亮了起來，就在小白兔不遠的地方！

小白兔又使勁地朝它挪過去，瞪大了兩只眼睛，這才看清——原來在一棵很矮的蒼耳上落著一只小螢火蟲兒！

“原來是你呀！”小白兔松了一口氣，“你這顆躲在草叢里的小星星，可真頑皮！”

“快來救救我吧！”小螢火蟲兒傷心地說，“我的一只翅膀被蒼耳子的尖刺兒扎住了，不能飛啦！”

小白兔又仔細一看，真的，小螢火蟲兒的一只翅膀扎在了蒼耳子的尖刺兒上，另一只翅膀正在不停地扇動著。

小白兔趕緊伸出兩只手，輕輕地把那只翅膀從尖刺兒上拔了下來。

小螢火蟲兒趴在小白兔的手掌上休息了一會兒，就能扇動翅膀了，很快它可以自由地飛啦！

“謝謝你救了我！”小螢火蟲兒快樂地飛舞在小白兔的眼前。

“多么快樂的會飛的小星星??！你快樂，我更快樂！”小白兔看著在眼前快樂飛舞的小螢火蟲兒，正在一眨一閃的，它更加快樂啦！

2、回答問題：（課件出示6）

（1）這個小故事抓住了什么去想？

（故事抓住一顆從天上掉落的星星去展開想象）

（2）有哪些想象？

（是流星？是螢火蟲。）

（3）

想象合理嗎？為什么？

（合理，因為螢火蟲和星星非常相似，都在天上，都會發(fā)出小小的光芒。）

四、出示要求，學生習作。

1、寫話要求：（課件出示7）

（1）要大膽想象，有新意。

（2）想象要合理，自然。

（3）有序地，重點突出的，主次分明的說和寫。（板書：大膽想象，有新意

想象要合理，自然

有序地，重點突出

主次分明

。）

2、學生習作，教師巡回指導。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)布置。

認真完成習作草稿。

學生思考

1、小組互相交流，互相補充。

2、指名說說。

學生默讀思考

學生默讀思考

學生思考，指名回答。

學生按照要求寫作

引用名人名言，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到寫話的學習中。

課件出示，題目引領，出示要求，學生練說。訓練學生自主、合作、探究的能力。

出示范例，引領學生想象，同幾個問題的分析，使學生明白了如何想象，想些什么。起到導航的作用。

出示課件，展示寫作要求，讓學生有章可循，有據(jù)可依。

板書設計：

習作：奇妙的想象

大膽想象

有新意

想象要合理

自然

有序地

重點突出

主次分明

主備人：黨鵬

授后小記：

授課日期：

月

日

教學課題

習作:奇妙的想象

課型

習作指導

本課題教時數(shù)：2

本教時為第2

教時

備課日期：4月

日

教學目標：

1、啟發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

2、指導學生有序地，重點突出的，主次分明的說和寫。

教學重點、難點：

1、啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象。2、指導學生有序、重點突出地說和寫。

教學方法與手段：引導講授、獨立思考、討論交流

教學準備：

多媒體課件

教學過程：教師活動

學生活動

設計意圖

二次備課

一、鞏固復習。

1、再次強調(diào)習作要求。

2、檢查學生們作文草稿完成情況。

3、教者小結(jié)同學們草稿完成情況。

二、展開想象，說一說。

你準備選擇哪個題目去寫，小組交流。

1、誰來說一說，展示一下？

2、全班交流評價：你覺得他（她）說得怎么樣？

3、同學們想象得真好，趕快順著你的思路寫下去吧！

三、潤色修改，品讀欣賞

1、把全班同學的作文展示出來，說說自己喜歡同學寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？

2、哪些同學的習作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。

四、學生修改自己的作文，準備謄寫。

強調(diào)修改要求：

A、看一看有沒有語句不通順的地方。

B、看一看有沒有錯別字或添漏字。

C、如果有錯誤的地方可以正確使用修改符號。

D、看一看有沒有想象不合理的地方。

E、同桌互相修改并進行討論，如有拿不準的可以向老師提出來。

五、選出優(yōu)秀作文，由小組推薦在班級進行朗讀示范。

六、課堂小結(jié)。

七、學生謄寫作文。

1、書寫要工整。

2、不要再出現(xiàn)添漏字和錯別字，還要正確書寫標點符號。

八、作業(yè)布置。

1、課后繼續(xù)謄寫，完成后同桌再互相檢查一下后交給組長進行檢查，最后上交給課代表。

2、預習18課。

小組抽查草稿完成情況。

小組交流

指名讀自己寫的作文

互相修改作文

同桌互相修改討論，如有拿不準的可以向老師提出來。

通過鞏固復習讓學生進一步明確寫作要求。

書寫作后，再引導學生修改，在修改中不知不覺提高了寫作能力，表達能力。

板書設計：

習作：奇妙的想象

互相修改

語句通順

添漏字

錯別字

標點符號

主備人：黨鵬

授后小記：

教學《習作：奇妙的想象》，通過名人名言引導，給學生想象的動力和信心，在出示范文，引領學生學會想象，最后根據(jù)要求，小組內(nèi)交流自己的想象，經(jīng)過修改，指正、補充后，定稿寫作，再展示、交流和修改。學生的習作可能達不到老師滿意，這是屬于正常的。當然，對某一個訓練點進行反復系統(tǒng)的訓練，還需要付出更多的細心和耐心。

授課日期：

月

9日