班主任基本功競賽題題庫（答案版）

一、選擇題：(每題2分。

共40分)

1、在協(xié)調(diào)科任教師方面，很重要的工作是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的（A）。

A

法制教育

B尊師教育

C

班規(guī)教育

D

愛的教育

2、對(duì)于班主任而言，（D）是了解一個(gè)學(xué)生家庭背景和生活環(huán)境的最佳途徑，是把握學(xué)生個(gè)性特征的渠道之一，也是掌握學(xué)生第一手資料的好機(jī)會(huì)。

A

查看學(xué)籍資料

B

向前任班主任詢問

C觀察學(xué)生的言行

D家訪

3、（A）是溝通家庭與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶，是學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。

A

班級(jí)家長委員會(huì)

B

學(xué)生會(huì)

C

退教會(huì)

D

學(xué)校工會(huì)

4、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（D)。

A．建立學(xué)生檔案

B．班主任工作總結(jié)

C．班主任工作計(jì)劃

D．操行評(píng)定

5、學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（B)。

A．科任教師

B．班主任

C．級(jí)任導(dǎo)師

D．班委會(huì)

6、中學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D)。

A．了解學(xué)生

B．班會(huì)活動(dòng)

C．建立學(xué)生檔案

D．組織和培養(yǎng)班集體

7、訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是（D)。

A．班主任

B．興趣小組

C．學(xué)生會(huì)

D．班集體

8、班會(huì)的特點(diǎn)主要有集體性、針對(duì)性和（A)。

A．自主性

B．開放性

C．時(shí)效性

D．教育性

9、學(xué)生做自我鑒定和小組評(píng)議，主要集中在（A）

A．學(xué)期初

B．學(xué)期末

C．學(xué)期中

D．學(xué)期任何階段

10、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（C)。

A．導(dǎo)向性原則

B．疏導(dǎo)原則

C．因材施教原則

D．教育影響的一致性原則

11、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（B)。

A．說服法

B．陶冶法

C．實(shí)際鍛煉法

D．榜樣示范法

12、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行做出判斷的德育方法是(D)。

A．說服法

B．陶冶法

C．實(shí)際鍛煉法

D．品德評(píng)價(jià)法

13德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實(shí)施順序是（D)。

A．以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B．以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C．以行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行

D．視具體情況，可有多種開端和順序

14、中學(xué)德育中的基本方法是（A)。

A．說服教育法

B．榜樣示范法

C．陶冶教育法

D．實(shí)際鍛煉法

15、班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的（A）。

A、基本單位

B、組織形式“

C、骨干力量“

16、班主任工作的基本任務(wù)是（A）。

A、開展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生“

B、溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系

C、全面開展心理咨詢

17、尊重家長，友好合作屬于班主任素質(zhì)方面的（A)。

A、道德素質(zhì)

B、科學(xué)文化素質(zhì)

C、能力素質(zhì)“

18、搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作是班主任工作的（A）。

A、職責(zé)

B、基本任務(wù)

C、原則和方法

19、良好的性格屬于班主任素質(zhì)方面的（C)。

A、能力素質(zhì)

B、科學(xué)文化素質(zhì)

C、心理素質(zhì)

20、班風(fēng)是中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)（A）。

A、核心

B、集中表現(xiàn)

C、基礎(chǔ)“

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，錯(cuò)選或漏選不得分12分）

21、德育的實(shí)施途徑有（abcdefghij）

a.思想政治課教學(xué)和時(shí)事課,以及其他各學(xué)科教學(xué)

b.班主任工作

c.共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)工作

d.勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐

e.活動(dòng)課程與課外活動(dòng)

f.校外教育

g.心理咨詢和職業(yè)指導(dǎo)h.校園環(huán)境建設(shè)

i.家庭教育

j.社會(huì)教育

22、初中階段德育內(nèi)容重點(diǎn)是（abcdefhi)

a．愛國主義教育

b．集體主義教育

c．社會(huì)主義教育d．理想教育

e．道德教育

f．勞動(dòng)教育

g.職業(yè)生涯教育h．社會(huì)主義民主和遵紀(jì)守法教育

i．良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育

23、德育常規(guī)制度有（abcde）

a.每周一次升旗儀式

b.晨會(huì)，校會(huì)，班、團(tuán)、隊(duì)會(huì)

c.重大節(jié)日、紀(jì)念日教育活動(dòng)

d.開學(xué)、畢業(yè)典禮，表彰三好學(xué)生、優(yōu)秀生

e.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

f.青春期教育

24、開展中小學(xué)心理健康教育必須堅(jiān)持以下基本原則：（abcd)

a.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。

b.面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。

c.關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

d.尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

e.以矯正性輔導(dǎo)為主，以預(yù)防性、發(fā)展性輔導(dǎo)為輔。

二、判斷題（對(duì)的寫“√“，錯(cuò)誤的打“ד，每題2分，共18分）

25.班主任工作評(píng)價(jià)的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)指的是是否形成了有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)教育力量。（√)

26.那些調(diào)皮、愛挑刺的學(xué)生就是后進(jìn)生。（×)

27.班級(jí)活動(dòng)是多個(gè)班級(jí)成員參加的教育活動(dòng)。（×)

28.班級(jí)工作總結(jié)應(yīng)就事論事，有多少就評(píng)價(jià)多少不拘泥于計(jì)劃的規(guī)定。（×)

29.在一個(gè)班集體中目標(biāo)是骨架和靈魂。（×)

30、在一個(gè)班集體之中，學(xué)生干部與學(xué)生群眾之間，是一種領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。（×）

31、對(duì)于學(xué)生中的非正式群體，不能一概視之為“幫派”、“小集團(tuán)”而加以貶斥。（√）

32、在我國，有學(xué)校的地方必然就有班級(jí)，但有班級(jí)的地方，不一定就有班集體。（√）

33、班主任工作的核心是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（×）

三、情景題：

1、“這是什么學(xué)生呀！”隨著一聲憤怒的聲音，音樂老師李老師氣呼呼地走進(jìn)了辦公室。班主任丁老師一驚，她知道這節(jié)是自己班的課。她該怎樣做才能解除李老師的怒氣，又能使學(xué)生平靜下來？（9分）

先要查明原因（2分）。如果是科任老師的問題，班主任可先代科任老師向?qū)W生道歉（2分），讓學(xué)生能心平氣和地與班主任交談，然后再分析科任老師這樣做的原因與目的，最后讓他分析自己在這件事中處理的方法是否正確，這樣學(xué)生也比較易于接受，要讓學(xué)生平和起來（2分）；若完全是由學(xué)生錯(cuò)誤引起的，巧用“冷”處理，先冷處理一兩節(jié)課，在談話過程中挖掘一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)，說說其他老師以及與他發(fā)生矛盾的老師對(duì)他以往肯定的評(píng)價(jià)，然后讓他自己找找自己的錯(cuò)誤（2分）。班主任還要利用各種機(jī)會(huì)增進(jìn)學(xué)生與科任老師之間的感情（1分）。

（做法能緩解師生矛盾且不傷害學(xué)生與老師感情的得滿分）

2、一位母親不許成績下降的學(xué)生參加春游，班主任為此家訪。學(xué)生母親準(zhǔn)備做晚飯，班主任抓住時(shí)機(jī)笑著說：“拿咱們做飯來說，如果做糊了一鍋飯，就不再做飯了嗎？我們大人不是也失過手嗎？”學(xué)生母親笑了。班主任又語氣溫和地分析學(xué)生成績下降的原因，從而告訴家長，不要帶著怨恨教育孩子。請(qǐng)你分析這種語言藝術(shù)。（4分）

根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場合、不同情況，班主任在家訪時(shí)不直奔主題，而是采用靈活的側(cè)面敲擊的形式，暗示此次己方的主題。這位班主任就運(yùn)用了“旁敲側(cè)擊地暗示”的手法，不急于說家訪目的免得碰釘子，失班主任的面子，極好地達(dá)到了家訪的目的，解決家訪的問題。（分析有道理，能說出暗示的方法得滿分）

3、班中有一位學(xué)生，紀(jì)律一直很差，班主任一直想去家訪，可學(xué)生非常不愿意，經(jīng)打聽是其家長對(duì)待孩子非常粗暴，孩子一做錯(cuò)事情就得挨打，此時(shí)的班主任該怎樣進(jìn)行家訪工作呢？并說說這樣做的理由。（6分）

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使之撞擊產(chǎn)生火花，燃成照亮前進(jìn)的火把，班主任家訪不是訴苦，也不是告狀，要多開發(fā)學(xué)生的長處，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，只有加強(qiáng)了孩子的自信心才能促使學(xué)生進(jìn)步（2分）。家訪時(shí)要揚(yáng)長避短，把孩子的進(jìn)步歸功于家長教育的結(jié)果，這樣的家訪家長一定會(huì)高興（2分），在此基礎(chǔ)傷再要求家長配合老師，共同教育學(xué)生，使其進(jìn)步得更快、更好（2分）。（能揚(yáng)長避短地進(jìn)行家訪工作，分析合理得滿分）

4、某日，八年級(jí)二班的學(xué)生父母正在鬧離婚的小王正在上課，被其母從教室拉出，說不準(zhǔn)孩子讀書了，還邊拉邊說：“你爸爸不是東西，不能照顧你，盡不到做父親的責(zé)任。”你作為班主任該如何處理這件事情。（10分）

第一是請(qǐng)母親冷靜下來，先讓孩子回到教室上課。

我會(huì)這樣對(duì)家長說：“孩子?jì)寢?，你作為小王的媽媽怎么能忍心看孩子不讀書呢？再說，這是上課時(shí)間，我們沒有任何權(quán)利剝奪孩子讀書的權(quán)利。（2分）

其次，了解事情的真相?？磥磉@是由于父母關(guān)系不和引發(fā)的牽扯到孩子身上的事情。我會(huì)這樣對(duì)家長說：“你們父母的問題，不要讓孩子過多的介入。孩子是你的心頭肉，在你們父母鬧矛盾的時(shí)候，孩子已經(jīng)受到了傷害，難道要把傷害擴(kuò)大嗎？知道今天這樣每給孩子造成了多大的影響嗎？其他孩子怎么看待小王呢？”（2分）

第三，勸導(dǎo)家長冷靜處理問題。我會(huì)這樣對(duì)家長說：“在這個(gè)時(shí)候，我們作為父母的更應(yīng)該為孩子作個(gè)表率。孩子已經(jīng)不小，有一定的施肥辨別能力，不管你們誰對(duì)誰錯(cuò)，孩子都會(huì)在你們離婚的事件中受到傷害。所以這事情在學(xué)生這樣鬧，對(duì)孩子沒有任何好處。你們父母要坐下來冷靜處理，把對(duì)孩子的傷害降低到最小?！保?分）

第四，鼓勵(lì)母親調(diào)整心態(tài)，走出離婚的陰影，開始新的生活。（2分）

我會(huì)這樣對(duì)家長說：“人的眼光要長遠(yuǎn)，也許你從這里跌倒后，爬起來，會(huì)看到更美的世界。一個(gè)女人并非離開了男人就不無法生活，女人也應(yīng)該有志氣，相信就能夠面對(duì)困難，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)。我相信你是一個(gè)有涵養(yǎng)的有能力的人，學(xué)會(huì)放棄，你將會(huì)得到更多?！保?分）

總之，這件事情帶有普遍性，離婚對(duì)孩子來說是很殘酷的事情，我們的家長應(yīng)該從愛孩子的角度，采取冷靜的態(tài)度，友好處理，這樣才能把給孩子的傷害減低到最小。對(duì)家長的勸導(dǎo)也要設(shè)身處地，心平氣和，耐心冷靜。

5、某班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績較好，但每次考試后都對(duì)自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好，請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議。（6分）

答案要點(diǎn)：考前焦慮。（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應(yīng)；（3）調(diào)整孩子的目標(biāo)。

6、在初中階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時(shí)還惹是生非，影響班級(jí)形象。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？（6分）

答案要點(diǎn)：（1）揚(yáng)長避短，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣（2分）；（2）抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)（2分）；（3）分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴（2分）。

7、班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“以生為本”。作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？（4分）

答案要點(diǎn)：（1）班規(guī)是班主任和老師共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；（2）通過豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

8、一中學(xué)某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球賽，常影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還遲到、曠課，甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對(duì)這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長，并制定了隊(duì)規(guī)。此后，每天組織練球，在活動(dòng)中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。請(qǐng)用德育原則分析這一案例。（10分）

1)該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。（2分）

(2)疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。

（2分）

(3)貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，要注重?cái)[事實(shí)，講道理，做深入細(xì)致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識(shí)問題，自覺履行道德規(guī)范(2分)；②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動(dòng)，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動(dòng)。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來（2分）；③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。對(duì)他們表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步，都要注意肯定，多加贊許、表揚(yáng)和激勵(lì)，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)（2分）。

9．請(qǐng)你分別為熱愛運(yùn)動(dòng)，但不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)；單親家庭的同學(xué)；學(xué)習(xí)努力，但智商平平，成績一般的同學(xué)；很聰明，但容易驕傲自滿的同學(xué)；腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不斷取得進(jìn)步的同學(xué)寫60字左右寄語。（任選2種類型）（每一種類型6分）

（1）類型：

評(píng)語：

（2）類型：

評(píng)語：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、正面評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)為主（3分）

2、對(duì)不同類型的學(xué)生發(fā)展提出富有成效的建議。（3分）

10、在五嚴(yán)

背景下學(xué)生的在家學(xué)習(xí)和作業(yè)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生成績的好壞，然而我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生一回家就看電視或上網(wǎng)，無心學(xué)習(xí)，作業(yè)質(zhì)量更是令人擔(dān)憂，許多學(xué)生早上一到校就抄作業(yè)……請(qǐng)你據(jù)此擬一條70字以內(nèi)的短信通過家校路路通與家長溝通。（6分）

1、闡明抄作業(yè)的危害。（3分）

2、對(duì)如何防止學(xué)生抄作業(yè)向家長禮貌地提出富有成效的建議（3分）

11、張勇同學(xué)非常聰明，但他不把這份天賦放在學(xué)業(yè)上，總是在課堂上玩這玩那，無心上課。

星期二的早飯前，是一節(jié)英語課，只待下課鈴一響，學(xué)生就將去取飯。而此時(shí)最后兩個(gè)例題我只講了一點(diǎn)。我想，取飯的學(xué)生很多，延長幾分鐘可以講完，同時(shí)又不會(huì)擔(dān)擱學(xué)生的吃飯時(shí)間，于是就接著往下講。剛講得幾句，張勇就大聲吼了一聲：“講完了沒有!”且語氣很重，當(dāng)時(shí)令我十分生氣。但我還是壓住火氣，隨即終止了講課，讓學(xué)生去吃飯。張勇還愛上網(wǎng)，他在網(wǎng)上跟同學(xué)稱呼班主任為“老姑婆”，并列舉了班主任的諸多不是。恰恰這篇網(wǎng)文傳到了班主任這里。

第二天，他上課遲到了，班主任在上課，沒有喊一聲報(bào)告，他就沖進(jìn)了教室。

問：如果你是他的班主任，你會(huì)怎么做？（10分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：上述案例中學(xué)生張勇的言行對(duì)老師沒有嚴(yán)重的傷害，顯然，也不能說學(xué)生的這些言行一概正確。（2分）作為班主任不能生硬指責(zé)，不能高壓懲罰，而應(yīng)該以一種寬容的姿態(tài)，不計(jì)較，不“算賬”，靜等待。（2分）保持一種正常的師生關(guān)系，實(shí)施看正常的教學(xué)互動(dòng)往來。（2分）就這樣，學(xué)生從中自我體驗(yàn)、自我感悟，最終認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，承認(rèn)了錯(cuò)誤，產(chǎn)生教育效果。（2分）可見老師對(duì)學(xué)生的寬容也是一種教育。寬容展示出老師的人格魅力，寬容表達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任和期望，寬容留給了學(xué)生改過轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)和空間。教師要學(xué)會(huì)寬容，但不是放任，是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。把握好它，將標(biāo)志著教師走向成熟。（2分）

四、論述題：

1、聯(lián)系你自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行的家訪工作，談?wù)劶以L時(shí)的注意事項(xiàng)。（4分）

家訪工作要及時(shí)；家訪要態(tài)度端正目的明確，訪前有準(zhǔn)備，訪后有總結(jié)；家訪時(shí)應(yīng)注意教師自己的儀表形象；班主任不能對(duì)后進(jìn)生的家長流露出厭煩情緒，要有耐心；家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果；家訪工作應(yīng)做到全員性，要面向全體，不留教育死角。（對(duì)照以上6項(xiàng)，答對(duì)4點(diǎn)就得滿分）

2、請(qǐng)列舉班主任與學(xué)生家長交流溝通的方法（至少列舉六種）。（12分）

①、我們要讓家長對(duì)孩子充滿信心。

②、“客氣”相邀，“和氣”相送

③、傾聽訴說要以“靜”待“動(dòng)”

④、暫時(shí)“犧牲”看法與家長同憂共憫

⑤、與家長重新“診斷”學(xué)生

⑥、“對(duì)癥下藥”，及時(shí)矯正家教方法

（只要合乎教育規(guī)律的則給分，每點(diǎn)2分）

3、請(qǐng)列舉激發(fā)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略（至少列舉六種）。（12分）

1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、課堂教求“四學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4、開展競賽活動(dòng)。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

6、及時(shí)進(jìn)行有效練習(xí)，反饋成績，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（只要合乎教育規(guī)律的則給分，每點(diǎn)2分）

案例分析題

(一)案例描述：

數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。把小趙叫到辦公室問他：“為什么不交數(shù)學(xué)作業(yè)？“他低頭不語。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性……他還是“徐庶進(jìn)曹營--一言不發(fā)?！拔一鹆?，上課時(shí)大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則……我原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下我沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？

問：1、請(qǐng)你分析小趙同學(xué)不交作業(yè)的可能原因及該老師的做法？

2、對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？

學(xué)生小虎，長得虎頭虎腦，正如其名。老師、家長都反映他是一個(gè)“調(diào)皮大王”。剛轉(zhuǎn)入二（1）班時(shí)，考試成績?cè)?0分左右，三次測(cè)驗(yàn)都不及格。上課不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就做小動(dòng)作、搖頭晃腦，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)，影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課余時(shí)間愛搞“惡作劇”，欺負(fù)其他同學(xué)；書寫很不認(rèn)真；在家任性、沖動(dòng)，稍有不如意就大喊大叫，甚至大罵父母。因?yàn)樗仟?dú)生子，加上他父親是一企業(yè)的負(fù)責(zé)人，沒時(shí)間管教他，他母親喜歡打麻將，孩子不聽話，也就聽之任之，無能為力。但他頭腦聰明，精力充沛。

問：請(qǐng)你就以上案例做一下分析并提出相應(yīng)的教育措施。

（三）案例描述：

班上有兩位男生最好動(dòng)，幾乎沒有一節(jié)課不違紀(jì)，不是講話影響老師思路，就是做小動(dòng)作把老師的講課撂在一邊。班主任張老師對(duì)他們講過不少要遵守紀(jì)律的道理，也要他們寫過不少的認(rèn)識(shí)書和保證書，還多次請(qǐng)過他們的家長，甚至也懲罰過他們，但作用都不大。他們當(dāng)面答應(yīng)要遵守紀(jì)律，過后馬上又忘了，依然我行我素。能不能換一種方法呢？這不，剛一下課一位女生就哭哭啼啼跑到辦公室告狀了：說他倆上課時(shí)把沾有墨水的大頭針扔到她頭上。張老師壓下火氣，把他們叫到辦公室去。對(duì)他們說：“今天我們?nèi)死瓊€(gè)鉤。我保證以后不要你們寫認(rèn)識(shí)書，也不要你們寫保證書，更不要你們請(qǐng)家長，但你們得保證上課認(rèn)真，不搗亂。敢保證的就伸手我們拉了就算數(shù)，不算數(shù)的是小狗?！眱晌荒猩X得非常驚奇：拉鉤是我們?cè)谟變簣@玩的游戲，現(xiàn)在老師要和我們拉鉤太奇怪了，拉不拉呢？兩人商量過后，斷然伸出了他們的小手指，“拉鉤，上吊，一百年不許變?！迸R走時(shí)張老師還特別叮嚀了別忘了我們的約定。后來事情的發(fā)展讓大家非常驚訝，兩位男生自從與張老師拉鉤之后，進(jìn)步很快。

問：請(qǐng)你對(duì)張老師的做法進(jìn)行評(píng)析。

一大早，王老師一到學(xué)校，就有學(xué)生來報(bào)告，楊又在哭，拖著媽媽不肯上學(xué)，要回家。

在走廊里就遇到了糾纏在一起的楊和他媽媽，他媽媽一副很生氣的樣子，使勁地拽著楊的手，而楊呢，手緊緊揪住媽媽的衣服，生怕一個(gè)不留神媽媽就跑掉了。

“楊，你怎么了？”

“肚子痛，我想吐，我在發(fā)燒……”他邊哭邊說著自己的癥狀。

他媽媽卻說：“老師，周六我?guī)隽嗽敿?xì)的檢查，什么問題都沒有，只是不想來上學(xué)?！边呎f邊用手拍他的手，想讓他松開衣服。

楊哭聲更大了。

王老師說：“楊媽媽，你也要上班的吧？你先去吧，孩子交給我，你放心好了?！闭f完把他帶到辦公室。

王老師去教室找了幾位同學(xué)了解情況，原來?xiàng)畹倪@個(gè)“生病習(xí)慣”在幼兒園就有，幼兒園老師也經(jīng)常批評(píng)他，因?yàn)樗堋氨俊薄瓉硭桥卤晃遗u(píng)才“生病”的。

回到辦公室，王老師問：“你喜歡上學(xué)嗎？”

楊點(diǎn)點(diǎn)頭。

“開學(xué)第一天你高興嗎？”

“開心的?！?/p>

“能告訴我原因嗎？”

“我得到了兩顆你的大五角星，我很高興……”

“知道老師喜歡什么樣的孩子嗎？”

“笑一笑，你就是老師喜歡的孩子!”

一秒鐘，兩秒鐘……終于，他的臉上露出了羞澀的微笑。

“不哭了!現(xiàn)在進(jìn)教室去早讀，和小朋友比比，誰最認(rèn)真，老師要把大五角星獎(jiǎng)給他!”

楊高興地去教室早讀了。

問：1、請(qǐng)你對(duì)這位老師的做法進(jìn)行評(píng)析。

2、如果你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么處理？

五、請(qǐng)為下列學(xué)生撰寫評(píng)語

1、學(xué)生概況（優(yōu)秀學(xué)生）

女，班長，成績優(yōu)秀，思想品德好，活潑開朗，組織能力強(qiáng)，但缺少幫助同學(xué)的耐心。

2、學(xué)生概況（后進(jìn)學(xué)生）

男，父母是普通工人，平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心不多，所以該孩子的行為習(xí)慣較差，不善于用紀(jì)律來約束自己，較自由散漫，調(diào)皮淘氣。但他很聰明，接受能力較強(qiáng)，有上進(jìn)心，但很難堅(jiān)持，控制不住自己的行為。經(jīng)常由于調(diào)皮而惹事。

3、學(xué)生概況（特殊學(xué)生）

男，父母離異，隨父生活，平時(shí)很少得到家人關(guān)懷、照顧，致使他學(xué)習(xí)自控能力差，行為規(guī)范差，常沉溺在玩游戲機(jī)中，成績急劇下降。父親只是給他零花錢，成績不好，就說他笨，不是讀書的料。

問題

63、有些班主任老師說：“學(xué)習(xí)好不一定思想好”這句話對(duì)嗎?

學(xué)習(xí)好，不一定思想好，對(duì)這句話，不能籠統(tǒng)地加以肯定或否定，應(yīng)該根據(jù)具體情況來論。

一般來講，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其表現(xiàn)是好的，思想也是好?的。正因?yàn)樗憩F(xiàn)好、思想好，才努力學(xué)習(xí)，并取得較好的成績。這種學(xué)生還是較多的。從這點(diǎn)來講，學(xué)習(xí)好的學(xué)生一般來講思想也好。但是，也有些學(xué)生思想好，但學(xué)習(xí)不一定好，這種情況也不少見。例如，有的學(xué)生平常表現(xiàn)得非常好，遵守紀(jì)律，尊敬老師，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體，熱愛勞動(dòng)，處處表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，甚至于是班主任的得力助手?？墒牵褪菍W(xué)習(xí)成績不理想。往往學(xué)期結(jié)束評(píng)“三好”生時(shí)總被學(xué)習(xí)成績不理想而被拉下來，老師、同學(xué)都很惋惜。這種情況在任何一個(gè)班級(jí)中都會(huì)有的，這種學(xué)生就屬于思想好，而學(xué)習(xí)不那么理想的類型?？墒?，也還有另外一種情況，即有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)很好，在班上可說是拔尖，但思想上可卻不怎么樣，甚至于是較差。這種學(xué)生學(xué)習(xí)抓得緊，但比較自私，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心集體，特別是在學(xué)習(xí)上總怕別人趕上他或者超過他。因此，當(dāng)同學(xué)有不懂的問題問他時(shí)，他不愿意告訴同學(xué)，更甚者，個(gè)別的在班上時(shí)說說笑笑，影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，可回到家后，專心致志，埋頭苦讀，如有哪個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上趕上了他，甚至于超過了他，嫉忌之心油然而生……。這種學(xué)生應(yīng)該是屬于學(xué)習(xí)好，而思想則不一定好的類型了。這種學(xué)生在任何一個(gè)學(xué)校，任何一個(gè)班級(jí)都可略見一、二。

根據(jù)上述，我們說，對(duì)學(xué)習(xí)好不一定就是思想好這句話應(yīng)作具體分析，不能籠統(tǒng)而言。對(duì)上述三種情況，第一種是我們需要想方設(shè)法的擴(kuò)大面，這也是我們教育工作者所要努力培養(yǎng)的；對(duì)第二種類型，需要班主任和各科老師盡力幫助的，通過我們的幫助和教育不僅使其思想好，同時(shí)也應(yīng)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也趕上來，轉(zhuǎn)變成我們需要的前述第一種類型的?人。班主任對(duì)這種學(xué)生切不可從使用的觀點(diǎn)出發(fā)，圖自己的工作方便而忽視了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，至于第三種，我們應(yīng)努力加強(qiáng)教育，使其不僅學(xué)習(xí)好，而且也應(yīng)思想好，能關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)、正確對(duì)待學(xué)習(xí)。對(duì)這種學(xué)生的教育難度較大，因?yàn)樗兴选獙W(xué)習(xí)好，班主任往往也易于原諒，特別是在當(dāng)前還存在著片面追求升學(xué)率的時(shí)候，班主任，甚至于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把他們看作是提高學(xué)校升學(xué)率的力量，往往不僅對(duì)其錯(cuò)誤思想原諒，甚至于姑息、包庇(這種事例不少，這里不再述及)，這是最糟糕的事了，這不但害了學(xué)生，也是對(duì)國家、對(duì)人民不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

64、為什么有些中學(xué)生會(huì)跟老師“頂嘴”?

小學(xué)生一般是比較聽老師的話的，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的話“奉若圣旨”。到小學(xué)三年級(jí)后，由于此時(shí)小學(xué)生的思維開始出現(xiàn)了批判性，對(duì)老師的話雖然不象小學(xué)低年級(jí)學(xué)生那樣言聽計(jì)從，但總的情況還是聽話的。所以，在小學(xué)階段，學(xué)生跟老師“頂嘴”的現(xiàn)象還是較少的?？墒沁M(jìn)入初中階段后，情況就發(fā)生了很大的變化，開始出現(xiàn)了學(xué)生與成人、老師“頂嘴”和“分庭抗禮”的現(xiàn)象。對(duì)這種現(xiàn)象成年人往往感到不理解，以致感到很惱火。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

第一，這與他們的年齡特點(diǎn)有關(guān)，個(gè)體發(fā)展到青少年時(shí)期，由于性開始成熟，他們逐漸意識(shí)到自己已經(jīng)不是一個(gè)小孩子，而是“成人

了”，他們要求成年人把他們當(dāng)“成人”?看待，要求成年人尊重他、信任他。可是有些成年人不懂得他們這種年齡特點(diǎn)，處處把他們當(dāng)小孩看待，特別是又不尊重他們，往往出口不慎，損傷了他們的自尊心，因此，他們就與家長、老師頂起嘴來了。

第二，這與他們這個(gè)時(shí)期的思維發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。到了少年時(shí)期(初中階段)，他們的思維有了一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是思維的批判性有了顯著的發(fā)展，他們對(duì)人對(duì)事不盲從、不輕信，甚至對(duì)書本上的知識(shí)和一些現(xiàn)成的結(jié)論也持懷疑和批判的態(tài)度。當(dāng)然，他們對(duì)班主任，教師以至家長的言和行也有了不同的看法和不同的意見。因此，當(dāng)班主任、教師和家長稍一不慎說“漏了嘴”，他們就會(huì)立即與你“頂起嘴”來。

第三，這與班主任，教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。由于一些教師、班主任不了解青少年兒童的年齡特點(diǎn)，老是把他們當(dāng)不懂事的小孩看，因而不太注意自己的教育方式和方法。例如，我說了算，不尊重他們的意見；老是訓(xùn)斥，不尊重他們的人格，師道尊嚴(yán)，聽不進(jìn)學(xué)生的意見，等等，也往往是造成學(xué)生與班主任、老師“頂嘴”的最直接的、最主要的原因。

根據(jù)前述，每個(gè)班主任，老師都應(yīng)學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)，掌握他們的心理特點(diǎn)，改進(jìn)自己的教育方法。這樣，學(xué)生與老師“頂嘴”的現(xiàn)象就可以大大地減少。

65、小學(xué)生為什么特別喜歡“告狀”?

小學(xué)班主任感到最難應(yīng)付的莫過于小學(xué)生的“告狀”。一天到晚，小學(xué)生川流不息的來到班主任老師面前“告狀”，一會(huì)兒張三告李四的狀，一會(huì)兒王五告張三的狀，真是一波未平一波又起，叫人應(yīng)接不暇。

為什么小學(xué)生特別喜歡“告狀”?究其原因，大致有以下幾點(diǎn):

(一)與他們的道德認(rèn)識(shí)水平極低，處于非常幼稚的階段有關(guān)。

小學(xué)生對(duì)一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)水平是很低的，帶有明顯的直觀性、具體性和膚淺性。他們對(duì)一個(gè)事物的評(píng)價(jià)還有很大的?情緒性。當(dāng)某個(gè)小朋友或某一件事“觸犯”

了他的個(gè)人情緒，而他又無法處理和辨別時(shí)，他就只有訴諸老師，求助老師，這樣，“告狀”的就多起來了。

(二)與他們的道德評(píng)價(jià)能力極低有關(guān)。

小學(xué)兒童，特別是小學(xué)低年級(jí)兒童的評(píng)價(jià)能力是很低的，對(duì)于是非、好壞、善惡、美丑還不能獨(dú)立地進(jìn)行判斷。為了判斷誰好、誰壞、誰是誰非，他們也只有求助于班主任，請(qǐng)班主任給予判斷。因?yàn)榘嘀魅卧谒麄冃哪恐惺亲罟摹胺ü佟薄＿@樣，“告狀”的也就多起來了。

(三)還與他們的道德評(píng)價(jià)能力帶有很大的片面性有關(guān)。

小學(xué)生評(píng)價(jià)能力很低也表現(xiàn)在他們的道德評(píng)價(jià)能力帶有很大的片面性上。他們對(duì)別人的評(píng)價(jià)只看到缺點(diǎn)，而對(duì)自己則只看到優(yōu)點(diǎn)。所以，當(dāng)他們之間發(fā)生矛盾時(shí)，互相只看到對(duì)方的缺點(diǎn)，而各人又都互不相讓，結(jié)果，只有請(qǐng)老師來“裁決”，這就造成“告狀”的多起來了。

(四)與他們的情感和行為容易外露有關(guān)。

小學(xué)生年齡小，思想簡單，心里有什么就說什么，想如何行動(dòng)就如何行動(dòng)。這樣一來，他們之間就矛盾多，糾紛多。這樣，“告狀”的也就多起來了。

根據(jù)上述可以看出，小學(xué)生喜歡“告狀”是他們的年齡特點(diǎn)決定了的，不是什么品質(zhì)問題，班主任對(duì)他們的“告狀”一是不能敷衍了事，而應(yīng)妥善處理，二是要通過多種途徑逐漸提高他們的道德認(rèn)識(shí)和道德評(píng)價(jià)能力，使他們逐漸學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己和別人。

66、為什么有些小學(xué)生愛說謊?

有些小學(xué)生愛說謊，這是日常生活中比較常見的事。主要原因有兩點(diǎn):

一是環(huán)境的影響，主要是家庭環(huán)境的影響。

兒童的道德品質(zhì)形成受社會(huì)、家庭的影響很深，家長的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)無形的影響孩子。屬于不良道德品質(zhì)的說謊也是如此。凡是愛說謊的孩子，追究其根源，我們就不難發(fā)現(xiàn)，這與其家長愛說謊是有密切關(guān)系的。由于孩子年齡小，分辨是非的能力差，凡是大人說的、做的，不論是對(duì)或錯(cuò)，他們都認(rèn)為是可以學(xué)著做的。家長說謊，小孩并不知道這是不對(duì)的，而是學(xué)著這樣說，這樣做，久而久之，就成了“愛”說謊者。由此看來，家長嚴(yán)格要求自己，不說謊話，這是杜絕孩子說謊的不良行為產(chǎn)生的重要因素。

還有家長對(duì)孩子的態(tài)度也可影響孩子是否愛說謊的重要原因之一。特別是家長對(duì)孩子的態(tài)度簡單粗暴更容易造成孩子愛說謊話。當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤動(dòng)手就打，開口就罵，孩子為了不挨父母的打罵，怕承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，因而，也說起謊話來了。

另外，有些兒童愛說謊也是與兒童的年齡特征有關(guān)。由于孩子們年齡小，對(duì)事物理解能力差，對(duì)知覺過的事物往往又記不清晰，以致說出的話類似謊話，例如，有人送孩子一件新衣服，別人問他　:“誰買的”?他會(huì)脫口而出:“媽媽買的”。這類話看起來象是謊話，但這是孩子無意說的，因此只能是一種無意的說謊。孩子是否具有說謊的行為，還得具體情況具體分析。

67、有班主任說:“小學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長起來的”這句話對(duì)嗎?

某特級(jí)教師說:“小學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯(cuò)誤，要正確對(duì)待他們的犯錯(cuò)誤……”。許多班主任對(duì)這位特級(jí)教師富有深刻哲理的經(jīng)驗(yàn)之談，很是費(fèi)解。下面，我們談?wù)剬?duì)這句話的理解。

首先應(yīng)該肯定，這位特級(jí)教師的話是完全正確的，廣大小學(xué)生確是在不斷犯錯(cuò)誤的過程中成長起來的。由于小學(xué)生年幼無知，辯別能力低，好奇心重，就使得他們有錯(cuò)不知錯(cuò)，知錯(cuò)也犯錯(cuò)。但是，他們這些“錯(cuò)”都是無意識(shí)地犯的，也就是在這些不斷的犯錯(cuò)誤中逐漸成長起來的。

其次，我們說小學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長起來的，這是他們的心理特點(diǎn)決定的。青少年兒童有一個(gè)共同的心理特點(diǎn)，就是好奇心重，他們面對(duì)豐富多采的現(xiàn)實(shí)生活，心中充滿了各種疑團(tuán)，對(duì)周圍的一切都想探明個(gè)“究竟”。由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導(dǎo)致了犯錯(cuò)誤。另外，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)很不足，辨別能力又很低，對(duì)什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，往往分辨不清，不該做的，他們做了，不會(huì)做的也要去嘗試一下，結(jié)果也導(dǎo)致了他們犯錯(cuò)誤。再另外，由于他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯(cuò)誤的原因。除此外，錯(cuò)誤的模仿也是使他們犯錯(cuò)誤的一個(gè)原因。他們往往模仿成人的一些錯(cuò)誤言行，從而使得自己犯了錯(cuò)誤……。上述原因，都是兒童的年齡特點(diǎn)。因此，我們說，小學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長的。這是他們的年齡特點(diǎn)所決定了的。因而，必須正確對(duì)待，循循善誘，千萬不要一見他們出現(xiàn)錯(cuò)誤就橫加指?責(zé)，粗暴對(duì)待。

應(yīng)該指出，兒童犯錯(cuò)誤除了有其年齡特點(diǎn)外，也還有教育上的不善(這包括學(xué)校和家長教育上的不善)因此，我們一方面要看到小學(xué)生確是在犯錯(cuò)誤中成長起來的，他們有錯(cuò)誤是不可避免的，但也應(yīng)注意和不斷改進(jìn)教育方法使他們盡可能的少犯錯(cuò)誤。

68、為什么有時(shí)一個(gè)班上的學(xué)生會(huì)突然出現(xiàn)所謂的“統(tǒng)一行動(dòng)”?

在一些青少年學(xué)生中往往出現(xiàn)一種令人難以理解，而且感到十分可笑的所謂“統(tǒng)一行動(dòng)”。這種“統(tǒng)一行動(dòng)”表現(xiàn)在他們忽然都買一色的運(yùn)動(dòng)服，留同樣的發(fā)型，穿一樣的球鞋，著同樣的時(shí)裝，有時(shí)甚至采取同樣的走路姿勢(shì)，哼同一個(gè)曲子，等等等等。以此來表明自己屬于那一個(gè)班，那一個(gè)小集團(tuán)。

他們?yōu)槭裁磿?huì)忽然出現(xiàn)這樣一種“統(tǒng)一行動(dòng)”呢?這里，除了他們具有相互模仿所謂的“時(shí)髦”、“神氣”等想法外，其中還有一個(gè)集體的潛在的規(guī)范和輿論的影響。

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，任何一個(gè)群體都存在著一定的規(guī)范和輿論。輿論是群體中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見，它與一定的規(guī)范相連系，并且是規(guī)范的一種表現(xiàn)形式。規(guī)范是一個(gè)群體成員之間相互作用而約定的不成文的行為準(zhǔn)則，它對(duì)每個(gè)成員都有一種無形的約束力。在學(xué)校中有兩種規(guī)范:一種是成文的規(guī)范，如各種規(guī)章制度和《學(xué)生守則》，另一種是不成文的，而且是學(xué)生們的交往中逐漸形成的并且為大家所默可的潛在規(guī)范。如果誰不“遵守”或“違背”了這種潛在的規(guī)范，將會(huì)受到輿論的指責(zé)，從而使該群體成員加以遵守。

上述那種“統(tǒng)一行動(dòng)”則是受該群體的那種潛在規(guī)范的影響:“我們大家都必須如此，以表示我們的齊心?！币虼?，就出現(xiàn)了所謂的“統(tǒng)一行動(dòng)”。當(dāng)這種“統(tǒng)一行動(dòng)”與學(xué)校的規(guī)章制度和教師的教育和要求發(fā)生矛盾時(shí)，他們往往寧愿置學(xué)校規(guī)章制度予不顧，對(duì)教師的教育和要求不予理睬，而“我行我素”。因?yàn)樵谒麄兛磥恚绮弧敖y(tǒng)一行動(dòng)”將是對(duì)他們小集團(tuán)的“背叛”，而這將會(huì)遇到同伴的咒罵和瞧不起。所以他們往往是信守不誤。這也就是他們的“統(tǒng)一行動(dòng)”出現(xiàn)的心理原因。

“統(tǒng)一行動(dòng)”出現(xiàn)后，班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)一些尚健康，對(duì)集體還沒有帶來不良影響的“統(tǒng)一行動(dòng)”要積極進(jìn)行引導(dǎo)成為對(duì)集體有利的“統(tǒng)一行動(dòng)”，并以此培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，對(duì)一些不健康的“統(tǒng)一行動(dòng)”要及時(shí)地機(jī)智地?加以糾正和引導(dǎo)，如不及時(shí)加以糾正和引導(dǎo)將有可能發(fā)展成為有害于集體的“統(tǒng)一行動(dòng)”，如統(tǒng)一遲到，統(tǒng)一曠課等統(tǒng)一行動(dòng)。因此，這是每個(gè)班主任務(wù)必加以注意的超過了一定的適度，也將會(huì)起不到應(yīng)有的作用。第三表揚(yáng)和批評(píng)都要適時(shí)，該表揚(yáng)的時(shí)候應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，該批評(píng)的就應(yīng)及時(shí)批評(píng)。隔久了，就會(huì)事過境遷，再表揚(yáng)或批評(píng)都達(dá)不到應(yīng)有的效果。例如，隔久了再表揚(yáng)，學(xué)生會(huì)說:那是以前的事了，今天還拿來表揚(yáng)。隔久了再批評(píng)，學(xué)生會(huì)說:事情過了那久，還翻出來算陳帳，心里會(huì)產(chǎn)生反感。

表揚(yáng)和批評(píng)都是教育的一種手段和方法，運(yùn)用得當(dāng)，可以達(dá)到教育的效果，運(yùn)用不當(dāng)達(dá)不到教育的效果。關(guān)鍵問題是班主任如何機(jī)智地去運(yùn)用這種手段和方法，而不是要以哪個(gè)為主，哪個(gè)為輔。

69、為什么高中學(xué)生的日記不愿給別人看?

某重點(diǎn)中學(xué)曾經(jīng)有過這樣一件事:一個(gè)受到全校老師稱贊、全班同學(xué)愛戴的高中三好學(xué)生，有一天在課間休息回到教室時(shí)，看到一個(gè)同學(xué)在翻看他的書包并發(fā)現(xiàn)自己的日記本掉落在地上，突然大發(fā)雷霆，一氣之下，把掉落在地上的日記本撕得粉碎。當(dāng)時(shí)在教室的同學(xué)都被他這種舉動(dòng)驚住了。因?yàn)橥瑢W(xué)們與他幾年的相處，從未看到他發(fā)過火，而這次卻如此大發(fā)脾氣，怎不叫同學(xué)感到震驚呢?據(jù)事后了解，原來掉在地上的是他的日記本，他以為別人看了他的日記，所以大發(fā)脾氣，并一氣之下把日記本撕得粉碎。

為什么這個(gè)同學(xué)如此不愿別人看他的日記呢?這是因?yàn)椋搅烁咧袝r(shí)期的青年，他們出現(xiàn)了一種“孤獨(dú)”感的心理特點(diǎn)。他們感到孤獨(dú)，往往思考著自己生存的價(jià)值和意義，他們對(duì)社會(huì)上的各種事物有了自己的看法，并常常審議自己這種看法是否恰當(dāng)，是否能被別人所接受和理解。他們感到自己的周圍沒有真正的完全理解自己的人。在這種苦悶的心情之下，他們就寫日記，通過日記來表現(xiàn)自己的真實(shí)思?想情感，盡情地傾吐自己的心聲，以此來消除自己的苦惱和內(nèi)在矛盾。這樣，日記在某種程度上就成了他們自我意識(shí)的一種表露，成了他們最親密的朋友，是他們傾吐心聲的對(duì)象，是他們一位最忠誠的“聽眾”。他們?cè)S多不愿對(duì)別人說的話，不愿讓別人知道的事，都可以在日記上記下來，他們的煩惱也可以借日記來發(fā)泄和消除。因此，日記就成了他們的“絕密”材料，是絕對(duì)不給、也絕對(duì)不允許別人看的。上述那位三好學(xué)生就是以為別人“偷”看了他的“絕密”材料而大發(fā)雷霆的，他把日記撕得粉碎的原因也就在這里。

根據(jù)高中學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，每個(gè)班主任都應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，不要隨便強(qiáng)迫學(xué)生交出日記，更不能隨便偷看學(xué)生的日記。如果誰要這樣做，將會(huì)激起學(xué)生對(duì)他極大的反感。

70、為什么青少年時(shí)期的學(xué)生特別喜歡競賽性的活動(dòng)?

處于青少年時(shí)期的初、高中學(xué)生，特別喜愛一些競賽性的活動(dòng)。例如，體育運(yùn)動(dòng)方面的競賽活動(dòng)、文藝方面的競賽活動(dòng)、勞動(dòng)方面的競賽活動(dòng)以及數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科方面的競賽活動(dòng)等等。甚至于其它一些瑣事也可成為他們競賽的內(nèi)容。正因如此，他們特別喜歡“打賭”，爭個(gè)高低。他們不僅喜歡競賽，而且總希望在競賽中獲得較好的結(jié)果和成績，取得最好的名次。所以他們?cè)诟傎愔惺菢O為認(rèn)真的，往往還斤斤計(jì)較。在競賽活動(dòng)中，他們不僅是積極參加者，而且還是積極的旁觀者、贊助者，對(duì)競賽活動(dòng)表現(xiàn)出很大的興趣，競賽完畢之后還會(huì)展開熱烈的議論，這種議論往往持續(xù)好幾天。所以，在青少年中組織和開展各種競賽性的活動(dòng)最能得到他們的贊成和擁護(hù)，他們中的絕大部分是積極響應(yīng)并參加的。

青少年學(xué)生為什么特別喜歡競賽性活動(dòng)呢?這是由他們的心理特點(diǎn)所決定的。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好勝心強(qiáng)，遇事都過高地估計(jì)自己。由于他們生長發(fā)育基本成熟接近成人，加之知識(shí)面日漸擴(kuò)大，參加社會(huì)活動(dòng)越來越多，交往逐漸廣泛，知道和懂得的事情也越來越多，逐漸覺得自己已不是小孩了，自以為了不起，把自己的力量估計(jì)得很高，并且總想顯示顯示一下自己的力量。此時(shí)，他們對(duì)什么事情都想試一試，總想與別人賽一賽，爭個(gè)輸贏，比個(gè)高低。這就促使他們特別喜歡競賽性的活動(dòng)。

青少年學(xué)生喜歡競賽性活動(dòng)，這是一個(gè)積極因素，是對(duì)他們進(jìn)行教育、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的有利條件。通過正當(dāng)而健康的競賽活動(dòng)可以培養(yǎng)他們的集體主義精神，團(tuán)結(jié)友愛的互助精神和同學(xué)間的友誼感。但如果引導(dǎo)不好，也可以導(dǎo)致他們的個(gè)人主義、小團(tuán)體主義以及個(gè)人英雄主義等不良品質(zhì)的滋長。因此，每個(gè)班主任一方面要積極組織、鼓勵(lì)和支持他們開展和參加各種競賽性活動(dòng)，同時(shí)，又要積極引導(dǎo)他們正確對(duì)待和參加各種競賽活動(dòng)，使他們得以健康成長。

71、為什么初中二年級(jí)以后的男女學(xué)生開始喜歡“打扮”?

在我們的教育工作中可以看到這樣一種現(xiàn)象:到了初中?二年級(jí)以后的男女學(xué)生開始不愿意穿打補(bǔ)釘?shù)囊路?，不愿穿接長了褲腳的褲子……，開始在穿著方面提出了要求，要求穿好一點(diǎn)，穿時(shí)髦一點(diǎn)，并且注意打扮，喜歡照鏡子。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是由于他們開始有了美感。

美感是一種高級(jí)的社會(huì)情感。它是人們對(duì)客觀事物是否符合人的審美需要而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。它的產(chǎn)生和發(fā)展有一定的年齡特點(diǎn)。到了初中二年級(jí)以后的男女青少年的美感開始有了發(fā)展，他們開始懂得美，欣賞美。因此，就出現(xiàn)了上述的所謂喜歡“打扮”。另外，由于性的開始成熟，開始意識(shí)到了兩性關(guān)系，為了引起異性的注意，也開始喜歡打扮自己。因此，青少年時(shí)期出現(xiàn)了所謂的喜歡“打扮”，乃是一種正常的現(xiàn)象，教師不要隨便扣帽子。不過，每個(gè)教育工作者應(yīng)針對(duì)這種正常現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)和教育(特別是要加強(qiáng)艱苦樸素的教育)，使他們有一個(gè)正確的審美觀，從而使他們的美感得以健康發(fā)展。

72、班主任工作怎樣適應(yīng)新時(shí)期工作的需要?(選答題）

一、要破除陳舊的教育思想。

不破除陳舊的教育思想，就不能培養(yǎng)新時(shí)期所需要的人才。班主任工作中，陳舊思想的表現(xiàn)是多方面的。比如:抓組織紀(jì)律多，抓理想教育少:抓具體事務(wù)多，研究學(xué)生的心理活動(dòng)少；對(duì)學(xué)生的思想行為限制多，積極引導(dǎo)少；喜歡學(xué)生聽自己的意見多，傾聽學(xué)生的意見少；包辦代替、“葆姆式”的教育多，放手培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力少:對(duì)學(xué)生干部使用和布置任務(wù)多，在使用中培養(yǎng)少；組織班會(huì)和各種活動(dòng)，班主任講的多，讓學(xué)生活動(dòng)少；在看學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)上，喜歡學(xué)生老實(shí)聽話的多，喜歡思想活躍、好動(dòng)、調(diào)皮的少；看學(xué)生分?jǐn)?shù)多，看學(xué)生實(shí)際能力少。思想教育工作，必須跳出舊框框，清除舊的教育思想，改革舊的教育方法，才能跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)四化建設(shè)所需要的人才。

二、要樹立正確的人才觀。

從事中、小學(xué)教育的班主任，有必要樹立正確的人才觀，為培養(yǎng)“數(shù)以萬計(jì)的各級(jí)各類人才”打下良好的基礎(chǔ)。在人才觀問題上，要正確處理三個(gè)關(guān)系：一是全面發(fā)展與學(xué)有專長的關(guān)系，不拘一格育人才。要承認(rèn)學(xué)生的天賦和才能有區(qū)別，智慧和性格有差異，志向和愛好有不同，等等。班主任的責(zé)任在于善于洞察學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，善于在一般教育的同時(shí)，有區(qū)別地加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，創(chuàng)造各種條件，發(fā)展學(xué)生的特長。不能用一個(gè)固定的模式籠統(tǒng)要求學(xué)生；二是分?jǐn)?shù)和才能的關(guān)系不片面追求分?jǐn)?shù)。要承認(rèn)低分者未必低能，高分者不一定為高能，不能在分?jǐn)?shù)與才能上劃上一個(gè)等號(hào)；三是循規(guī)蹈矩與創(chuàng)新求異的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。要承認(rèn)循規(guī)蹈矩、面面俱到的學(xué)生不一定有所作為，而善于創(chuàng)新求異，敢于質(zhì)疑不因循守舊的學(xué)生，很可能是杰出人才的苗子。

三、要樹立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的思想。

以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，是新時(shí)期學(xué)生思想政治工作的重要指導(dǎo)思想。舊的教育思想的嚴(yán)重弊病是“管束型”教育，“保姆式”教育，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性沒有充分地發(fā)揮，也就不可能將社會(huì)教育需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想信念、行為習(xí)慣，致使思想政治工作表面化。以學(xué)生為主體，就是讓學(xué)生充當(dāng)“主人”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自治、自理、自強(qiáng)的自我教育能力:就是依靠廣大學(xué)生的智慧和力量，豐富教育活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的教育性和針對(duì)性。

中、小學(xué)生處于成長時(shí)期，受年齡、知識(shí)、閱歷的限制，還需要教師的指導(dǎo)，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如何體現(xiàn)班主任的主導(dǎo)作用?(一)班主任的主導(dǎo)作用，就是要在“?導(dǎo)”字上下功夫，要善于引導(dǎo)學(xué)生開展一些有意義的教育活動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)地、有針對(duì)性地提出指導(dǎo)性的意見，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向，由一個(gè)高度向另一個(gè)高度前進(jìn):(二)要實(shí)行“雙向疏導(dǎo)”即教師教育學(xué)生，同時(shí)也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，聽取他們的意見。尤其是在新的形勢(shì)下，學(xué)生接受信息比較快，學(xué)習(xí)的知識(shí)面比較寬，思想比較活躍，班主任應(yīng)通過向?qū)W生學(xué)習(xí)，接受新的信息，新的知識(shí)，然后加以正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，才能使思想教育增加活力；(三)要相信學(xué)生，讓學(xué)生自主，自立、參加班級(jí)管理，成為班級(jí)的主人。有關(guān)教育活動(dòng)，班主任只當(dāng)“參謀”，不當(dāng)“指揮”，讓學(xué)生自己出主意、定內(nèi)容定形式，讓學(xué)生自己去組織。

四、要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育。

當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，既具有年齡的特征，又具有時(shí)代的特征。他們不喜歡空洞的說教，而喜歡生動(dòng)活潑的形式；不喜歡陳舊的內(nèi)容，而喜歡新穎的知識(shí)；不喜歡人云亦云，而喜歡獨(dú)立思考:不喜歡因循守舊，而喜歡探索創(chuàng)新。因此，班主任要善于把學(xué)?生的年齡特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)結(jié)合起來，針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際進(jìn)行，思想政治教育。要使班主任工作受到當(dāng)代學(xué)生的歡迎，產(chǎn)生良好的效果，一般說來，要做到以下幾個(gè)“結(jié)合”。

要把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合。理想是青少年立志成長的精神支柱和開拓進(jìn)取的力量源泉。要把理想貫穿思想政治工作的始終，但是，理想教育必須和學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際結(jié)合起來，和社會(huì)活動(dòng)、公益勞動(dòng)結(jié)合起來，和學(xué)生之間交往活動(dòng)結(jié)合起來，使他們從身邊的人和事、從自身從事的道德行為中體驗(yàn)理想的內(nèi)涵，充實(shí)高尚的理想情操。把抽象的思想變成學(xué)生看得見、摸得著、能夠做的實(shí)際行動(dòng)，使學(xué)生感到理想的火花在引導(dǎo)著自己前進(jìn)。

要把內(nèi)容和形式結(jié)合起來。思想政治教育的內(nèi)容必須結(jié)合生動(dòng)活潑的教育形式，才能適合青少年的特點(diǎn)。各種教育活動(dòng)應(yīng)盡量使之多樣化、具體化、形象化，起到“寓教于樂”的效果。

要把說服教育和紀(jì)律約束結(jié)合起來。說服教育是班主任進(jìn)行思想教育的基本原則，只有當(dāng)學(xué)生了解某種道德行為的意義，才能產(chǎn)生自覺的、良好的道德行為；然而，紀(jì)律約束是訓(xùn)練、鞏固學(xué)生道德行為必要措施，只有當(dāng)學(xué)生懂得了約束自己某些不符合社會(huì)道德的行為，養(yǎng)成良好的自治、自理能力，才算得上真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己教育自己的主觀能動(dòng)性，因此，班主任工作，光靠說服不行，必須輔之以必要的紀(jì)律教育。

要把學(xué)校教育和社會(huì)、家庭教育結(jié)合起來。在“搞活、開放，改革”的新形勢(shì)下，班主任要充分利用社會(huì)信息的積極影響、克服社會(huì)信息的消極影響是十分重要的，要掌握社會(huì)信息，采取正確的方式，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)信息的“堵”和導(dǎo)重視家訪工作，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育。

73、班主任應(yīng)掌握學(xué)生的哪些資料？

班主任應(yīng)掌握:?學(xué)生的生理衛(wèi)生狀況；家庭生活條件；分別類型學(xué)生的特點(diǎn)；較差生的興趣及愛好；他們知識(shí)方面的缺欠，成績不佳的根本原因；各班各科的平均成績；課堂出席率；自選學(xué)科小組活動(dòng)的參加情況；學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的積極性及態(tài)度，學(xué)生的思想政治見解；美學(xué)修養(yǎng)程度，對(duì)勞動(dòng)所持的態(tài)度；對(duì)未來職業(yè)的興趣；自我修養(yǎng)的愿望等。了解學(xué)生時(shí)，很重要的一條是要客觀、熱情、恰如其分。除觀察外，還要主動(dòng)利用座談會(huì)、社會(huì)調(diào)查的方法，并進(jìn)行必要的“教育會(huì)診”。所得材料客觀、及時(shí)和系統(tǒng)，可幫助教師制定教育培養(yǎng)學(xué)生的具體可行的大綱，選擇最合理的教育方法。

74、說出幾種班主任忌語

以下十二種語言班主任不能和學(xué)生說。

1.明天叫你家長來，叫不了來，你就別上課了。

2.你是不是覺得你比別人水平高，你是不是認(rèn)為你比別人能行。

3.想一想，你是怎么回事，想不通，就別回家了。

4.你怎么這么沒有出息，連作業(yè)本也忘了帶，你怎么忘不了你自己。

5.你臉皮真厚，要是我，早找個(gè)地縫鉆進(jìn)去了。

6.你家長辛辛苦苦讓你上學(xué)，你卻不好好學(xué)習(xí)，還專門愛花錢。

7.你看你前面的同學(xué)比你好，你右面的同學(xué)比你好，左面后面的同學(xué)都比你好。

8.完了，你太沒用了，這輩子算沒有出息了。

9.你瞧你想個(gè)什么，根本就不象是我的學(xué)生。

10.今天怎么來晚了，別解釋，站半天。

11.現(xiàn)在正在上課，你在那里做什么小動(dòng)作，你站起來。

12.你看你是個(gè)什么人，根本就象個(gè)人。

班主任要象家長一樣，真心關(guān)心同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，班主任要象春風(fēng)一樣，去溫暖同學(xué)的心，班主任要象路標(biāo)一樣，為同學(xué)們指明前進(jìn)的方向，班主任要象舵手一樣，及時(shí)指出同學(xué)的錯(cuò)誤和不足，及時(shí)糾正前進(jìn)的方向。

班主任是一門藝術(shù)，需要我們共同探討和研究。

75、班主任工作包括哪些集體教育技能？

1、組建班集體的技能：（1）制定班級(jí)工作計(jì)劃，包括學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容：工作任務(wù)、時(shí)間安排、實(shí)施方案及注意的問題等。（2）確立班級(jí)奮斗目標(biāo)：近期、中期、長期目標(biāo)。（3）選拔、培養(yǎng)和使用班級(jí)干部。（4）協(xié)調(diào)好正式群體和非正式群體的關(guān)系。（5）培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)。（6）組織、指導(dǎo)班會(huì)和團(tuán)隊(duì)會(huì)。

2、組織各種活動(dòng)的技能：（1）組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)，掌握課外活動(dòng)的類型、形式及要求。（2）組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3）組織學(xué)生參加校內(nèi)外其它集體活動(dòng)。

3、學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能：（1）掌握學(xué)生日常行為規(guī)范的內(nèi)容。（2）掌握學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法和要求。