第一篇：征文_“學(xué)習(xí)強國”手心里的“萬能寶”

征文_“學(xué)習(xí)強國”手心里的“萬能寶”

2020年新春之際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們每位教師“發(fā)放”了一件特別的新年禮物，它就是后來被我們視為“萬能寶”的“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)的平臺。

初次“相識”，就覺得相見恨晚，“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)的平臺聚合了政治、歷史、文化、軍事、藝術(shù)、法紀(jì)、自然與科技等多個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對我來說如同干涸的沙漠迎來了雨露，貪婪地接受著知識的洗禮。就這樣，“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)的平臺“霸道卻又不失溫軟”地融進(jìn)了我的日常生活。

每日首當(dāng)其沖給予我無盡力量的是層層漣漪之上的那句“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，而后多首“百靈”曲喚我清神醒目。每日工作之余，便是我與其的“戀愛”時光?？础耙劇?，為習(xí)近平總書記的日理萬機而折服;閱“推薦”，為疫情當(dāng)前的逆行者而淚目;讀“新思想”，為自己中華兒女的身份而驕傲;聽“黨史”，憶往昔崢嶸歲月;刷“經(jīng)濟”，為祖國的繁榮昌盛而點贊;觀“直播中國”，為英雄的城市武漢而加油;品“用典”，為自己幾近枯竭的語文辭藻汲取恩露;瀏覽萬千，被“封閉”的國人因“學(xué)習(xí)強國”而不曾錯失疫情期間英雄的每一次壯舉。

還記得初識之時，我不曾深刻觸及“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)的平臺的精髓，在每一次的“推薦”中聽讀細(xì)品，于每一篇的評論中找尋精華，從“百靈”音頻中學(xué)歌習(xí)舞。而后，我逐步熟識了這位百科全書般的良師益友，便瘋狂地沉迷其中。每日清晨，它是我最有效的“鬧鐘”，我睜眼后的第一件事就是打開“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)的平臺，在“挑戰(zhàn)答題”中找尋無盡的動力，豐富自己本不富饒的頭腦知識庫。記得有一次，因?qū)W生進(jìn)行階段測試，我沒顧得上“挑戰(zhàn)”，晚上雖然已有七分睡意，卻總覺得缺點兒什么，是夜宵?不!是對“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)的平臺的那份執(zhí)念，打開它，我頓時來了精神……

日常刷抖音已經(jīng)刷厭倦的母親見我和“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)的平臺如此難舍難分，愣是“逼”我為其下載、教其使用，一同進(jìn)入“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)的平臺的“迷魂陣”。你聽，夜深人靜了，臥室里還能傳出母親的驚呼，是為每一次“挑戰(zhàn)”成功而興奮，亦是為多樣的知識頻道而開心。每日早起，便是母親得意洋洋地為我們“科普”新知識的時間，無非都是從“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)的平臺上“復(fù)制粘貼”而來的。而后，在街坊鄰居間的飯后閑談中，本就能言善辯的母親更是拿下了話語權(quán)，侃侃而談，博學(xué)明理，緊緊跟隨時代步伐，說到激動卡殼之時，便拿出這塊“萬能寶”，在她手中像極了一塊絕世罕見的“戰(zhàn)利品”。

我雖然不是黨員，卻一直以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，并不斷為能早日成為其中一員而努力奮進(jìn)。同時，作為一名高中化學(xué)教師，我還肩負(fù)著為高校輸送人才、為祖國培養(yǎng)人才的神圣使命。從今往后，有了“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)的平臺的強勁助力，我的信仰更加堅定：不忘教育初心，牢記育人使命。我的學(xué)生信仰也更加堅定：為中華之崛起而讀書!

第二篇：心里征文

放飛夢想釋放正能量

隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,生活節(jié)奏加快,人際關(guān)系復(fù)雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行,社會環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。加之獨生子女越來越多，受家庭的寵愛、社會的寵愛等種種原因，造成學(xué)生心理問題日漸增多，其中存在心理異常甚至心理疾病的學(xué)生已占了不小比例。

除此之外，如果我們用心觀察，會發(fā)現(xiàn)我們的周圍有許多這樣的學(xué)生：他們有的性格懦弱、孤僻，缺乏進(jìn)取心,意志薄弱,沒有自制力，膽小怕事,沉默寡言,做事沒有信心，心理欠缺,懷疑同學(xué)看不起他,別人在一起說笑,他懷疑在譏諷他,議論他?？捎钟械膶ｉT找別人的缺點、挑別人的毛病，譏笑別人,從不思考自己的短處；有的凡事都以“自我”為中心，對他人他事漠不關(guān)心或蠻不講理，從不考慮他人，平時不會意識到自己的問題，反而遇事遷怒于別人，歸咎于社會，產(chǎn)生一種反社會性的人格，頗具攻擊性，一旦受到外界的激發(fā)，便會爆發(fā)出來，做出正常人認(rèn)為不可理喻的事。又有的則生性激動，對所見所聞極易做出過激行為；有的學(xué)生孤僻離群，沉默寡言，自我封閉。又有的則異常活躍，常常不分場合過分地表現(xiàn)自己；有的學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄?？捎钟械膭t過于追求分?jǐn)?shù)、名次，以至于心理失去平衡，表現(xiàn)考前焦慮不安、苦惱失眠，甚至在考場上因過分緊張而暈場等；還有些學(xué)生對于任何人、任何事都大大咧咧，滿不在乎。又有的則凡事斤斤計較，生性多疑，過于敏感。以上類似的還有許多。我們可以試想一下，如果任他們這樣發(fā)展下去,那么,他們的未來將會是什么樣子？這里有一個很明顯的例子：馬加爵，云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級大學(xué)生。只因打牌時被疑作弊，而將同宿舍其余同一專業(yè)畢業(yè)班四名大學(xué)生殺害。其15歲時曾因父母吵架而想殺了父親。在與奶奶看電視爭臺后，在筆記本上還寫“恨！恨！

恨！。這一切不能不令我們?yōu)橹畵?dān)憂。加強心理健康教育，勢在必行?！?/p>

世界衛(wèi)生組織把人的健康定義為：“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力?！本癫W(xué)者麥靈格是這樣定義心理健康的：“心理健康是指人們對于環(huán)境及相互間具有高效率及快樂的適應(yīng)情況，不只是要有高效率，也不只要能有滿足之感，或是愉快地接受生活的規(guī)范，而是需要三者俱備。心理健康的人應(yīng)能保持平靜的情緒，敏銳的智能，適于社會環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)?！币簿褪钦f，具有良好的心理狀態(tài)的社會適應(yīng)能力，乃是心理健康的基本標(biāo)志。這也表明只講生理衛(wèi)生是不夠的，對學(xué)生還必須注意心理衛(wèi)生。

對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責(zé)任。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)校—家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要，這也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)校教育更加突出重要。為此，教師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi)生常識尤為關(guān)鍵。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強獨立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實而有意義的大學(xué)生活。

3、心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。因而，面對新形勢大學(xué)生要注意保持心理健康，培養(yǎng)自立、自強、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉自己的社會交往能力、使自己在變幻復(fù)雜的社會環(huán)境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對困難、挫折與挑戰(zhàn)，追求更加完美的人格，為事業(yè)成功奠定堅實的心理基礎(chǔ)。

4、心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理。大學(xué)生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長。教育部日前印發(fā)了關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見，要求各地教育部門和高校要充分認(rèn)識加強高校大學(xué)生心理健康教育的重要性?！兑庖姟访鞔_了當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)：依據(jù)大學(xué)生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。加強大學(xué)生心理健康教育工作是新形式下全面實施素質(zhì)教育的重要舉措，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分，這就要求學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行心理測試，分析和研究大學(xué)生的心理狀況，開展心理咨詢活動，教育和引導(dǎo)大學(xué)生不斷地加強心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，為成才打下良好的基礎(chǔ)。

那么，如何消除大學(xué)生的心理差距，使其順利成才呢？其具體的途徑和方法

如下：

第一，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚長避短，不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認(rèn)識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應(yīng)付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗等有關(guān)。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界，樹立科學(xué)的人生觀，積極參加各類實踐活動，豐富人生經(jīng)驗。

第二，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學(xué)會科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記億能力減退。

第三，加強自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。大學(xué)生處于青年期階段，青年期的突出特點是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說，這個階段是人生的多事之秋。這是因為，經(jīng)驗的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機能的成長速度。因而，在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。另一方面，我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時期。社會情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化，社會競爭日趨激烈，生活節(jié)奏日益加快，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展。這種情況也會在早晚要進(jìn)入社會的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗、家庭生活發(fā)生變故、學(xué)習(xí)成績不佳、交友失敗、失戀等。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生正視現(xiàn)實，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適，做到心理健康。

一般情況下，家庭的影響是潛移默化的，而學(xué)校教育則是有意識、有計劃的。教學(xué)著重學(xué)生智能的發(fā)展，如果忽視了教學(xué)心理衛(wèi)生，學(xué)生智能發(fā)展不但受到影響，其身心健康也會受到損害，僅就負(fù)擔(dān)過重而言，引起的學(xué)生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的，尤其是后者。長期疲勞就會造成學(xué)生視力減退、食欲不振、面色蒼白、血壓升高、失眠、心情憂郁、情緒不安、信心不足、注意力不集中、記憶力減退等。嚴(yán)重的還會引起學(xué)生精神失常，甚至輕生。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把心理健康教育滲透到各科教學(xué)及日常管理中去。這就對教師的心理素質(zhì)和教育方式提出了更高的要求。因為不同的教師所帶的學(xué)生也存在不小差異，教師正是用自己的一切去教育學(xué)生、影響學(xué)生。首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀,對前途有信心；具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力。有獨創(chuàng)性，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折；有較強的心理適應(yīng)能力和活動能力；有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度（如尊敬、羨慕、信任、贊美等）多于消極態(tài)度（如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等）。教師的心理常態(tài)應(yīng)是不卑不亢，不慍不哀，寬嚴(yán)適度，既有激情，又很理智。教師無論處于何種狀態(tài)下，都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。教師自己的心理承受能力要大大超過學(xué)生，要做“宰相”，豁達(dá)大度，心胸寬廣，氣量宏大，能容人之過，甘當(dāng)人梯，喜歡學(xué)生超過自己。舉止大方，態(tài)度端莊，不論何時都不忘記為人師表，嚴(yán)以律己，寬以

待人，這樣學(xué)生的心里才會更健康。

第三篇：征文_“學(xué)習(xí)強國”_因為有你

征文_“學(xué)習(xí)強國”_因為有你

“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)的平臺是中國共產(chǎn)黨中央宣傳部組織力量創(chuàng)辦的，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想最權(quán)威、最全面的信息平臺。平臺資源豐富、內(nèi)容詳實，不僅包括了重大會議精神和重要講話文件，更包括了黨、政、軍在全國各方面建設(shè)上的重要時事。它堅持正確的宣傳輿論導(dǎo)向，內(nèi)容健康，導(dǎo)向正確，引領(lǐng)我們不斷增強政治敏感性和政治鑒別力。“學(xué)習(xí)強國”APP一經(jīng)推出，便在全國上下掀起了一股學(xué)習(xí)熱潮。如二月里的春風(fēng)，剪出了柳葉萬條，吹開了百花齊放?！皩W(xué)習(xí)強國”的濃濃春意，沁人心脾，令人心曠神怡，欲罷不能。因為有你——“學(xué)習(xí)強國”，生活才變得更有意義。

因為有你，我提高了學(xué)習(xí)熱情。我的學(xué)習(xí)熱情，源于登錄平臺時，《論語》的名句“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”和一滴水融入大海的獨特新穎的開頁模式。這是對學(xué)習(xí)的形象生動的闡釋，畫面精致而意義深遠(yuǎn)。列寧曾說過“我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)視作一種態(tài)度、一份責(zé)任，從而形成一種自覺、一份執(zhí)著，進(jìn)而定為一種方向、一份理想。內(nèi)化于心，樹立正確的價值取向;外化于行，加強各方知識的學(xué)習(xí)?！安皇硠t饑，不讀則愚”，我深信政治上的堅定大都來自于理論上的清醒。讓我愈發(fā)覺得唯有日積月累的務(wù)實學(xué)習(xí)，才可窺得浩瀚知識的海洋。每天早晨，打開“學(xué)習(xí)強國”開始學(xué)習(xí)已是我近三個月養(yǎng)成的習(xí)慣?？沼鄷r間，先生會帶著兒子陪我一起學(xué)習(xí)。有一次，下班回家，兒子滿臉得意地問我：“媽媽，你知道江姐是誰嗎?”，我一臉詫異，一問才知道：今天電視里正好播放了江姐的事跡，我母親說他看得十分投入，之后又讓她一遍又一遍地講述江姐的故事。母親還告訴他媽媽手機里有很多英雄故事。自此，兒子對手機的“興趣”大于了我對手機的“依賴”，這也使得我的熱情高漲。帶兒子一起學(xué)習(xí)便成了我家一道獨特的風(fēng)景。

因為有你，我懂得了持之以恒。習(xí)近平總書記在十九屆一中全會上勉勵廣大黨員干部要有知識不足、本領(lǐng)不足、能力不足的緊迫感。作為一名基層普通黨員，我也應(yīng)有這份緊迫感。當(dāng)下醫(yī)院正在推廣DRGS支付方式，這對病案編碼工作的要求很高。作為縣級醫(yī)院的病案編碼人員，我不能只局限于機械地把醫(yī)生的疾病診斷和操作名稱錄入計算機，而應(yīng)細(xì)閱通讀整份病歷，發(fā)現(xiàn)有可能遺漏的診斷或操作名稱。這無疑需要有充實的理論知識、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。因此，加強學(xué)習(xí)就成了當(dāng)務(wù)之急。2018年去杭學(xué)習(xí)的三個月，讓我開闊了視野，豐富了知識，激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情?；貋砗?，我堅持每周看一章節(jié)的專業(yè)書、做一章節(jié)的編碼習(xí)題，空閑時間里翻閱學(xué)習(xí)資料、臨床書籍，關(guān)注公眾號里的學(xué)習(xí)文章。平時通過虛心請教、耐心受教，盡自己所能把疾病碼或操作碼編準(zhǔn)確、不遺漏。用落差感刺激著自己的自尊心，用爛筆頭充實著自己的大腦層，用實際行動告知自己學(xué)習(xí)的重要性。自覺學(xué)習(xí)，加強實踐，永不自滿，永不懈怠。明確了自己的職責(zé)，增強了責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)感，在學(xué)習(xí)中鞏固，在鞏固中提高。善用時間，持之以恒，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我生活中的一種追求，一種愛好，一種健康的生活方式。

因為有你，我學(xué)會了學(xué)以致用。近期我們村為響應(yīng)黨的號召，開展了農(nóng)村環(huán)境整治活動。我們?nèi)乙捕紖⑴c其中，跟著大伙一同清理路旁、小溪邊和其他犄角旮旯里的陳舊性隨放物件和其它生活垃圾。我還打趣道：“學(xué)習(xí)強國里好像沒有看到需要費力整治這些呀?”一旁的父親馬上說：“學(xué)歸學(xué)，做歸做，那學(xué)了有什么用?”雖然我只是一句玩笑，但父親的話還是讓我臉紅。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這件小事讓我明白了學(xué)習(xí)很重要，學(xué)以致用才是最重要。用心想事，用心謀事，用心干事，認(rèn)真謙卑地做好每一件小事、實事。記得3月14日那天，我?guī)е鴥鹤釉诶霞液箝T種植了一株小樹苗，告訴他“植樹節(jié)”的由來，以及澆灌、呵護(hù)小樹苗成長的一些知識。我著重講了眾人植樹樹成林、前人栽樹后人乘涼的道理，他聽得似懂非懂，晚上臨睡前他突然告訴我“媽媽，我還想再去栽種一些小樹苗?！边@句話著實讓我意外，我也明白了：學(xué)習(xí)的意義不只是充實自己，更重要的是知識的傳承、教育的意義。正是有了這次經(jīng)歷，也堅定了我學(xué)習(xí)的信心。我也時刻提醒自己：首先我是一名黨員，一位踐行正確精神的追求者;其次我是一位子女，一位接受正確意識的傳承者;最后我是一位母親，一位傳播正確思想的表達(dá)者。

因為有你，我牢記了不忘初心。在“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)中，我更真切地感悟到“人之初，性本善”的真諦。有一雙手，布滿褶皺、老繭，傷痕累累，這是感動中國的賣炭翁——陸松芳老人的手。這位八旬老人以拉煤為生。每天拉煤1000公斤左右，才能賺得三四十元左右。而他每天花在自己買菜上就1塊錢。然而，就是這么一位對自己吝嗇的老人，在聽到汶川地震消息后，毫不猶豫地捐獻(xiàn)了11000元人民幣。這是老人不吃不喝連續(xù)賣煤一年才能賺得的收入啊!生活的苦難留給了老人一雙雕塑般的雙手，無私的義舉閃耀著老人金子般的內(nèi)心。老人臉上始終洋溢著和善、快樂、知足，這是一種堅持，是一種人文精神，更是對真善美最真實的詮釋。在我們醫(yī)院，有一支醫(yī)療護(hù)理服務(wù)隊。隊員們大都利用休息日、假期“進(jìn)村入企，送醫(yī)下鄉(xiāng)”，給全縣多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)百姓提供免費義診，開展健康教育、公益衛(wèi)生知識宣傳等活動。他們的善舉得到社會的認(rèn)可和贊美，這掌聲背后是他們默默的付出和辛勤的汗水，是醫(yī)者向善的一種慣性，是信念、是責(zé)任、是擔(dān)當(dāng)。而我也更深切地意識到，從胸口佩戴這枚小小黨徽開始，強烈意識到它就緊貼于我心臟跳動的位置，它的紅是心臟所映襯的顏色，它的金色是陽光集聚的焦點。它不靚眼睛，卻亮了我的內(nèi)心：凈、純、誠;銘刻著我的初心：善良、真誠、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)。

因為有你，我找到了奮斗目標(biāo)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在學(xué)習(xí)中，我能有機會與更多的名人、偉人神游：孔子周游列國四處碰壁而有《春秋》;屈子一腔愛國卻屢遭流放仍作《離騷》;司馬遷因李陵之禍遭受腐刑卻有《史記》;林則徐虎門一炬而神州沸騰;江姐受盡酷刑卻在烈火中永生;焦裕祿艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)鑄就不朽豐碑……從古到今，中國都有不畏艱難、敢于拼搏、舍生取義的人在，他們才是我們中華民族的脊梁?！案呱窖鲋?，景行行止”，我會把精神上的感動化作行為上的驅(qū)動，在紅船精神的引領(lǐng)下，去踐行自己的承諾，去實現(xiàn)自己新時代的目標(biāo)。

黨員是平凡的，需要那份默默無聞的奉獻(xiàn)和寧靜致遠(yuǎn)的衣缽;黨員應(yīng)該是優(yōu)秀的，需要淵博的知識或是精湛的技術(shù)或是進(jìn)步的思想，在各自的戰(zhàn)線上起著先鋒模范帶頭作用。作為一名普通黨員，我現(xiàn)在還算不上優(yōu)秀，也還不夠完美，暫時還成不了標(biāo)桿，也起不到杠桿的作用。但因為有你，我終究會汲取到更多的知識，能習(xí)到更多的技能，能實踐更多的感悟，讓自己能在平凡中幫助別人、影響別人、進(jìn)而帶動別人。因為有你，我有理由堅信，心若在，夢就在。定能成就一個最本真的自己!

因為有你!

第四篇：作文《手心里的幸福》

手心里的幸福

漫步于冬日的校園，輕輕地踩著地上的落葉，邊走，邊聆聽。瞇上雙眼，悉數(shù)收藏那簌簌作響的愉悅。猛然睜開眼，忽而感受到冬陽許久不見的明媚，伸手一接，陽光竟溢滿手心。

這一刻，羽化的記憶被重新拾起，仰望天空，那里書寫著歲月的傳奇，寫著年華的心語：花開花落，云卷云舒，我們要努力，守住手心里的幸福。

同樣是冬日里的黑夜，于幼時的我卻是一種恐懼。漫漫長路，像一條鐵軌，無邊無際，看不到盡頭。我不敢去觸摸黑暗，因為孤獨的我無法面對未知的世界。然而，有了你們，一切變得不同。記得那時年少，我的小手牽著父母的大手，行走在冬夜中。我抓不緊，但卻不放開。時不時地雙腳離地，身體前后搖擺一下，蕩一個秋千，向前一跳，跳出淺淺的腳印，整個世界都充滿了童年的笑聲。“冷嗎？”“不冷！”“不怕？”“不怕！”稚嫩的聲音帶著堅強，因為我知道，有你們。夜路頓時變得平坦，變得光明，我充滿了走下去的勇氣。

大手牽小手，未來的路，我們一起走。手心里的幸福，我們一起守候。

她，曾經(jīng)夢想成為天使，讓舞蹈點染綻放如花的青春；他，曾經(jīng)如初生牛犢，任何困難都擋不住他陽光的腳步。然而，一場車禍?zhǔn)顾チ颂焓怪?，一次貪玩與對電的好奇使他失去了支撐他的一條腿。她的夢想化為泡影，他的陽光也一去不復(fù)返。最終，無助的她與彷徨的他牽起了彼此的手。多少次，他拖著殘腿一次次摔倒，又一次次站

起，堅韌的他甚至想過放棄，剛強的她也曾躲在墻角獨自哭泣，因為排舞對于一般人就是一次痛苦的磨礪，更何況，他們要比常人付出更多地努力，尤其是曾從未與舞蹈結(jié)緣的他。終于，一曲《牽手》照亮了他們的名字，也照亮了每個人的心。

幸福，此刻在他們手心里華麗綻放。這份幸福，凝聚著血與淚的付出；這份幸福，是他們一生的守候。

“聽得到我嗎----------”

“聽得到”

“來，抓住我的手-------------抓到了嗎？”

“抓到了抓到了，謝謝你們，真得謝謝你們”

他們一個在廢墟外，一個在廢墟內(nèi)；一個伸出援助之手，因為他的肩上有一份責(zé)任，一個幸福地哭了，因為，緊握著的手，連接的是生與死。那一刻，地崩山摧，掩埋了無數(shù)生靈，卻掩埋不了人性的光輝。一雙雙剛勁的手緊緊地握住一雙雙脆弱的手，握住的，更是不堪一擊的心靈。就這樣，一座座生命的橋梁搭建起來。那一次，不再有人因賺錢而愉悅，不再有人因成功而快樂，每個人都只為了活著，只為能握到生命的手而幸福。有這份幸福，內(nèi)心即使在滴水成冰的隆冬，也倍感溫暖。

當(dāng)時光的腳步踏著冬天的脊背走完了一年，當(dāng)季節(jié)的風(fēng)送來了一個美好的祝愿，當(dāng)我們用生命的又一個旅程在歲月的末端寫下一個圓圓的句號，當(dāng)我們站在這時間之岸遙望昨天，我們不難發(fā)現(xiàn)，掌心緊握的溫度，盛開了無數(shù)的幸福。它們幾曾經(jīng)逝水，幾曾芳香塵，卻絲毫

未有減損。

或許，你還在為考試的失利一蹶不振，或許，你還在為生活的打擊意志消沉，我想說，從明天起，做一個幸福的人吧，只要你守住手心里的幸福。讓手心里的幸福，和著歲月的紋路，相伴你的一生。

第五篇：手心里的就是幸福

我時常會呆呆地看著前桌滿卷都是紅勾勾的試卷感嘆: “唉，我的成績要是有她這樣優(yōu)秀，那該多好??！”又一次考卷發(fā)下來，當(dāng)我再次感慨于前桌那幾近完美的分?jǐn)?shù)時，同桌緊緊地握起我的手，一臉羨慕地說：“我要是什么時候成績能向你這么好，我就要幸福死了！”我滿臉驚異。

靜下心來仔細(xì)一想，發(fā)現(xiàn)：我們或許總是這樣，一直被人羨慕，卻總在羨慕別人。小時候聽到的童話故事里其實也有這個道理：有一只小猴子出門游玩，在山腳下看到一粒芝麻，覺得是個好東西，便撿起繼續(xù)向前走。走了沒多久，又看到了一個玉米棒。小猴子想：玉米棒比芝麻大多了，豈不是更好？于是便丟了芝麻，撿起了玉米棒。一路向前走，又經(jīng)過了一片西瓜地，小猴子立馬丟掉玉米棒，捧了一個大大的西瓜。不過西瓜真的很重，小猴子抱的倍感辛苦。不遠(yuǎn)處突然跳出只小兔子，小猴子改變主意了，可愛的小兔子當(dāng)然比笨重的大西瓜好呀，于是丟了西瓜開始去追小兔子，但怎么可能追得過小兔子呢？最后小猴子兩手空空，什么也沒撿到。

早初，得到了那粒芝麻，便開心的擁有，不是也立馬擁有了幸福嗎？

一次班會課上，老師讓同學(xué)們談?wù)劇靶腋！?，誰知道話題還沒開始，便有同學(xué)抱怨起了“不幸?！保瑢W(xué)習(xí)任務(wù)太繁重，節(jié)假日太少，飯?zhí)貌瞬缓贸?，生活不像大城市里的人那樣多姿多彩，手里的零花錢太少??老師聽著我們的抱怨，笑而不語，然后似乎早有準(zhǔn)備地打開了電腦，放映了一些圖片給我們看，圖片里都是一些貧困山區(qū)的孩子，穿著破爛不堪的衣服，蓬頭垢面，卻仍坐在教室里刻苦讀書，眼神里流露出來的是堅強與樂觀。其中一張圖片里，一個站在垃圾堆上的女孩，抱著一本剛剛從垃圾堆里淘來的課本，對著鏡頭開心地笑。論條件，我們所生活的地方的確不如車水馬龍的大城市，但比起那些貧困山區(qū)的里的孩子，我們每天穿著干凈的衣服，坐在明亮的教室里，手中有齊全的課本和文具，不也是幸福的嗎？

我們有時會不知足，看著自己碗里的，卻總想獲取更多。其實無論擁有的或多或少，握在手心里的便是幸福。多一份知足，少一份奢望。不要奢望別人所擁有的，但永遠(yuǎn)記住，你手心里的幸福，也是無數(shù)人的向往。手心里的就是幸福 高二文7班 賴盼聞

指導(dǎo)教師：王彬