2019年人教版語(yǔ)文五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

期中測(cè)試

一、基礎(chǔ)知識(shí)。

1.根據(jù)語(yǔ)境，選出加點(diǎn)字的正確讀音，打“√”。

(1)諸葛亮是一個(gè)難得的軍事天才，他替劉備出謀劃(a

huáb

huà)策，扭轉(zhuǎn)乾坤。

(2)這兩個(gè)人親密無(wú)間（a

jiān

b

jiàn），想要挑撥他們的關(guān)系是不可能的。

(3)小白貓挨(āi

ái)著貓媽媽，睡得可香啦！

2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

dīng

zhǔ

fēn

fù

gāo

bǐng

bēng

tā

wéi

dú

（）

（）

（）

（）

（）

huīhuáng

ài

mù

xiāo

huǐ

fù

jīng

qǐng

zuì

（）

（）

（）

（）

3．選字填空。

蔓

漫

幔饅

他（）步在祖居的院落中，院子非常寬敞，角落里的藤（）上開(kāi)了幾朵小花。他走進(jìn)了廚房，看到灶邊放著蒸好的雪白的（）頭，一轉(zhuǎn)身，又看到了帳（）后日思夜想的母親，心里激動(dòng)極了。

4．根據(jù)構(gòu)字規(guī)律推測(cè)，會(huì)意字“窅(yǎo)”的意思很可能與（）有關(guān)。

A.洞穴

B．眼睛

C．眼睛深陷，深遠(yuǎn)

D．墓穴

5．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是（），都是貶義詞的一項(xiàng)是（）。

A．路不拾遣

無(wú)拘無(wú)束

奇珍異寶

B．難以置信絕口不提

富麗堂皇

C．戀戀不舍

直言不諱

同心脅力

D．鬼計(jì)多端

臭名遠(yuǎn)揚(yáng)

處心積慮

6．下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．希特勒是個(gè)舉世聞名的戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯。

B．他接完電話，不動(dòng)聲色地走了出去。

C．爸爸將禮物原原本本地退了回去。

D．他們仗著人多勢(shì)眾，理直氣壯，以勢(shì)壓人。

7．依次填人句中橫線上的內(nèi)容，前后銜接最連貫的一項(xiàng)是（）。

①可以消融彼此間的猜疑積雪

②可以消除人與人之間的摩擦

③可以溝通彼此之間的心靈

④可以使人在眾多紛擾中恪守平靜

有人說(shuō)，寬容是一種潤(rùn)滑劑，_____；寬容是一種鎮(zhèn)靜劑，_____；寬容是一束陽(yáng)光，_____；寬容是一座橋梁，_____。

A.①②③④

B.②①③④

C.②④①③

D.②④③①

8．按要求完成句子練習(xí)。

(1)對(duì)下列句子所用的修辭手法，判斷不正確的一項(xiàng)是（）。

A.白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（反問(wèn)、比喻）

B．桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。（比喻、排比）

C．是誰(shuí)喚醒了大地？除了美麗的春姑娘，還能有誰(shuí)？（設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、擬人）

D．家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。（對(duì)偶、夸張）

(2)一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一滴水珠_(kāi)_____________，_______。只有萬(wàn)眾一心．才能建設(shè)好我們的家園。（續(xù)寫(xiě)句子）

(3)用修改符號(hào)修改病句。

萬(wàn)里長(zhǎng)城、敦煌莫高窟和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客都向往的古跡。

9.課文綜合回顧。

(1)我們學(xué)過(guò)很多警示人們珍惜時(shí)間的古詩(shī)詞，請(qǐng)選擇一句寫(xiě)下來(lái)。

(2)《牛郎織女》講述了____和____之間的愛(ài)情故事，表達(dá)了人們_____________。

(3)愛(ài)國(guó)，是古代仁人志士們反復(fù)吟誦的話題。陸游在生命垂危時(shí)低聲吟出“_________，________

”的囑托；林升在虛假的升平之景中憤然

提出“____________，____________

”的責(zé)問(wèn)；龔自珍也在壓抑沉悶的社會(huì)環(huán)境中揮筆寫(xiě)下“________，________”的深切期望。

10．口語(yǔ)交際。

考試結(jié)束后，你作為學(xué)校廣播站的小記者去采訪某位語(yǔ)文考試成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，原先設(shè)想的問(wèn)題是：你的父母是否具有輔導(dǎo)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力？但采訪時(shí)，被采訪的同學(xué)的父母也在場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題不合適，就改變了原先設(shè)想的問(wèn)題。

(1)原先設(shè)想的問(wèn)題為什么不合適？

(2)用合適的語(yǔ)言完成對(duì)話。

我：_____________________________

同學(xué)：____________________________

二、閱讀理解。

有時(shí)，我們需要將腳步放慢一點(diǎn)兒

今天的世界是名副其實(shí)的“極速世界”。到處是快餐，以及快餐式的旅游、快餐式的閱讀、快餐式的家庭生活……還有那快餐式的心情！有時(shí)，我們確實(shí)需要將腳步放慢一點(diǎn)兒。

將腳步放慢一點(diǎn)兒，我們才能盡情領(lǐng)略大自然之美。現(xiàn)代人旅行，從海南島到哈爾濱，渡音757只要幾個(gè)小時(shí)。旅行感都還來(lái)不及出現(xiàn)，旅客已經(jīng)從夏季飛進(jìn)了冬季?？墒?，呼嘯的飛行中（）看不清長(zhǎng)江，（）看不清泰山。古人騎一頭毛驢上路，歇歇停停地走了三個(gè)月。他們不在乎哪一天抵達(dá)目的地，但他們說(shuō)得出哪里草長(zhǎng)馬肥，哪里風(fēng)高雪厚。小橋流水，黃土高坡，只有一程一程地慢慢走過(guò)，人們才可能真正認(rèn)識(shí)江山。否則，我們只不過(guò)認(rèn)識(shí)一張地圖罷了。

將腳步放慢一點(diǎn)兒，我們才能潛心閱讀，品嘗文學(xué)經(jīng)典的醇香。忙忙碌碌的現(xiàn)代人，在滾滾紅塵中，離“心清自得詩(shī)書(shū)味”的境界越來(lái)越遠(yuǎn)了。然而．閱讀就像與一位慢條斯理的智者交談，是急躁不得的。讀一本巨著是如此，讀一篇美文、一首好詩(shī)亦是如此。不細(xì)細(xì)品味，你如何能讀出“煮酒論英雄”的那份豪情與智慧？不跟隨陶淵明一路尋覓，你如何到達(dá)寧?kù)o優(yōu)美的“世外桃源”？不讓心靈帶著想象的翅膀翱翔，你如何領(lǐng)略得到“春風(fēng)又綠江南岸”的詩(shī)韻？

將腳步放慢一點(diǎn)兒，我們才能聽(tīng)到別人的心聲和自我靈魂的獨(dú)自。沒(méi)有人會(huì)把自己的內(nèi)心世界完全暴露給別人，也沒(méi)有人能夠不讓自己的愿望從言語(yǔ)中流露出來(lái)。因此，與他人溝通的最好方式就是傾聽(tīng)。然而，傾聽(tīng)是需要一種定力的?！案呱搅魉曛簟?，琴師伯牙與樵夫鍾子期演繹了千古知音情。倘若鍾子期當(dāng)時(shí)步履匆匆，就不可能聽(tīng)清楚，更談不上欣賞伯牙彈奏的“高山流水”了。心浮氣躁的人，既無(wú)暇聽(tīng)清別人的心聲，也很難靜心聆聽(tīng)自我靈魂的獨(dú)白。孫子日：“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆?！逼鋵?shí)．“知彼”難，“知己”更難。因此，我們不妨將腳步放慢一點(diǎn)兒，多多聆聽(tīng)心靈的激情呼喚或喃喃低語(yǔ)。

親愛(ài)的朋友，世界（）處處爭(zhēng)先恐后，（），我們不要只顧手忙腳亂地往前飛奔，有時(shí)確實(shí)需要將腳步放慢一點(diǎn)兒。

1．在文中括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

2．下列對(duì)第二自然段畫(huà)“﹏”的句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。

A．以波音757飛行速度之快，形象地寫(xiě)出了今天的世界是名副其實(shí)的“極速世界”

B．寫(xiě)出了人們?cè)谙硎堋皹O速世界”便利的同時(shí)，也留下了“旅行感”缺失的遺憾

C．與下文的古人騎毛驢旅行形成鮮明的對(duì)比，突出了“將腳步放慢一點(diǎn)兒”的好處

D．形象地寫(xiě)出了偉大祖國(guó)的幅員遼闊，字里行問(wèn)洋溢著難以抑制的民族自豪感

3．短文是從哪幾個(gè)方面提出“有時(shí)，我們需要將腳步放慢一點(diǎn)兒”的？用“

___

”畫(huà)出相的句子。這幾句話是所在自然段的______句。

4．短文是按_________的結(jié)構(gòu)方式來(lái)行文的。

5．短文標(biāo)題中的“有時(shí)”一詞能否刪去？為什么？

6．你喜歡什么樣的生活節(jié)奏？為什么？

三、習(xí)作表達(dá)。

我們身邊的人各有各的特點(diǎn)和品性。有的人勤勞，有的人細(xì)心，有的人樂(lè)于助人，有的人勇敢堅(jiān)強(qiáng)……請(qǐng)通過(guò)一兩件事來(lái)表現(xiàn)你身邊一個(gè)人的特點(diǎn)或品性，寫(xiě)出真情實(shí)感。題目自擬。寫(xiě)之前可以先草擬一下習(xí)作提綱，再根據(jù)提綱分段敘述，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。

答案

一、1．答案

(1)huà

(2)jiàn

(3)āi

解析

本題考查的是多音字的讀音。要根據(jù)多音字不同的意思來(lái)判斷字的正確讀音。如“劃”，當(dāng)“劃分、劃撥、計(jì)劃”等講時(shí)，讀“huà”，當(dāng)“合算、撥水前進(jìn)、用尖的東西劃”講時(shí)，讀“huá”。第(1)題中，“謀劃”中“劃”的意思是“計(jì)劃”，因此選“huà”。另外兩題用同樣的方法即可選出正確答案。

2．答案

叮囑

吩咐

糕餅

崩塌

唯獨(dú)

輝煌愛(ài)慕銷毀負(fù)荊請(qǐng)罪

解析

本題考查詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。注意正確拼讀音節(jié)，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。

3．答案

漫

蔓饅幔

解析

本題考查形近字的辨析。備選的四個(gè)字是聲旁相同的形聲字，都含有部件“曼”，主要區(qū)別在于表義的偏旁部首。根據(jù)詞語(yǔ)意思與偏旁部首的關(guān)聯(lián)性，不難得出，“藤（）”應(yīng)選“蔓”；“帳（）”應(yīng)選“?！薄！奥健敝笡](méi)有目的而悠閑地走，其中“漫”含有“不受約束，隨便”的意思，所以，“（）步”應(yīng)選“漫”?！埃ǎ╊^”是食物，應(yīng)選帶“中”的“饅”。

4.答案C

解析

本題考查根據(jù)構(gòu)字規(guī)律推測(cè)字義的能力。會(huì)意字由兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字構(gòu)成，其意思綜合表示了這些構(gòu)字成分的意義，如“甭béng”由“不”和“用”組成，表示“不用，不要，不必”的意思。A、B、D三項(xiàng)都只涉及“穴”或“目”其中一個(gè)部件的意思，不符合會(huì)意字的造字本意，是錯(cuò)誤的。C項(xiàng)中“眼睛”與“目”有關(guān)，“深陷”與“穴”有關(guān)。根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，“窗”字應(yīng)綜合表示“穴”與“目”的意思，所以C是正確答案。本題選C。

5．答案

BD

解析

本題考查易錯(cuò)成語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)及貶義成語(yǔ)的辨析。A項(xiàng)中的“遣”應(yīng)為“遺”；B項(xiàng)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤；C項(xiàng)中的“脅”應(yīng)為“協(xié)”；D項(xiàng)全是貶義詞，其中“鬼”應(yīng)為“詭”。

6．答案

B

解析

本題考查課內(nèi)成語(yǔ)的運(yùn)用。A項(xiàng)中，希特勒是臭名昭著的戰(zhàn)犯，不能用褒義詞“舉世聞名”來(lái)形容。B項(xiàng)成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)。C項(xiàng)中，“原原本本”指照原樣從頭到尾地（敘述）。本句用“原封不動(dòng)”才合適。D項(xiàng)中，那些“以勢(shì)壓人”的人“氣”雖壯，“理”卻不直，應(yīng)當(dāng)用“強(qiáng)詞奪理”來(lái)形容才對(duì)。

7．答案

C

解析

本題考查語(yǔ)句的銜接。需要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，尋找語(yǔ)言環(huán)境與選項(xiàng)之間的聯(lián)系，才能答好此類題目。第一分句的關(guān)鍵詞是“潤(rùn)滑劑”，潤(rùn)滑劑的作用就是消除摩擦，故選②?？梢灾苯优懦x項(xiàng)A。第二分句的關(guān)鍵詞是“鎮(zhèn)靜劑”，其作用就是讓人保持平靜，故選④。可以繼續(xù)排除選項(xiàng)B。第三分句的關(guān)鍵詞是“陽(yáng)光”，“陽(yáng)光”可以消融積雪，故選①。至此，正確答案C已經(jīng)可以選出。最后一個(gè)分句的關(guān)鍵詞是“橋梁”，其作用是溝通，故選③。本題選C。

8．(1)答案D

解析

本題考查常用修辭手法的判斷。A項(xiàng)中，“不就是……嗎”是典型的反問(wèn)句式；此外，句中還把白鷺比作“一首很優(yōu)美的歌”。所以A

項(xiàng)兼用了反問(wèn)和比喻的修辭手法。B項(xiàng)連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的比喻句“像老人，像巨象，像駱駝”，這也是排比的修辭手法。至于“像老人”是不是擬人的修辭手法，要看句子有沒(méi)有把“桂林的山”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予它以人類的行為特點(diǎn)，顯然沒(méi)有，所以B項(xiàng)沒(méi)有運(yùn)用擬人的修辭手法。C項(xiàng)把“大地”“春姑娘”都當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，無(wú)疑運(yùn)用了擬人的修辭手法?！斑€能有誰(shuí)？”帶有明顯的反問(wèn)語(yǔ)氣，這是反問(wèn)的修辭手法。前一個(gè)問(wèn)句“是誰(shuí)喚醒了大地？”可以從后面的反問(wèn)句中找到答案——除了“春姑娘”，沒(méi)有別人——這是典型的“自問(wèn)自答”。所以，C項(xiàng)還運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。D項(xiàng)中的“幾萬(wàn)條”運(yùn)用了夸張的修辭手法。但對(duì)D項(xiàng)的判斷是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗鼪](méi)有運(yùn)用“對(duì)偶”的修辭手法。對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)相近、相關(guān)或相反的意思的修辭手法。句中無(wú)論是“家家”與“穿盡”，還是“乞巧”與“紅絲”，或是“望秋月”與“幾萬(wàn)條”，沒(méi)有一組是對(duì)稱的。所以，并不是所有字?jǐn)?shù)相等的句子都是對(duì)偶句。本題選D。

(2)答案

示例：匯聚不成奔騰的江河一棵小樹(shù)連接不成廣袤的森林

解析

本題考查的是續(xù)寫(xiě)排比句。根據(jù)中心意思，與第一句句式相仿，字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)句通順，句意積極向上即可。

(3)答案

示例：是中外游客都向往的古跡。

解析

本題考查的是修改病句。修改病句時(shí)，要先判斷句子的病因，找準(zhǔn)病因后對(duì)癥修改。本句的病因是歸類不當(dāng)，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡，在修改時(shí)可以把“南京長(zhǎng)江大橋”換成一處古跡，或者把“古跡”改為“地方”。注意修改時(shí)用修改符號(hào)修改。

9.答案

(1)示例：莫等閑，白了少年頭，空悲切。

(2)牛郎織女對(duì)美好生活的向往和追求

(3)王師北定中原日

家祭無(wú)忘告乃翁山外青山樓外樓

西湖歌舞幾時(shí)休

我勸天公重抖擻

不拘一格降人材

解析

本題考查對(duì)名言的積累及課文的理解。題目主要是對(duì)學(xué)過(guò)的名言和詩(shī)句的積累考查以及對(duì)課文內(nèi)容的梳理，注意在寫(xiě)的時(shí)候不要寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)完之后要檢查：第一看填入的內(nèi)容是否與題目的要求相符，第二看有沒(méi)有錯(cuò)別字。

10.答案

(1)語(yǔ)言表達(dá)上略生硬，對(duì)長(zhǎng)輩（同學(xué)的父母）應(yīng)該更尊重、禮貌些。

(2)示例：你在家和父母是不是常常一起討論語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題呢？的。在家的時(shí)候，爸爸媽媽經(jīng)常和我一起讀書(shū)，使我養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，我非常感謝他們。

解析本題考查的是口語(yǔ)交際能力。第(1)題，從“你的父母是否具有”可以看出，這里的語(yǔ)言有些生硬，如果對(duì)方回答沒(méi)有，可能有傷父母的面子。

第(2)題，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題既要表達(dá)“父母是否給了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的幫助”的意思，又要表現(xiàn)出對(duì)同學(xué)父母的尊重。語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫即可。

二、1．答案

示例：既……也……

雖然……但是……

解析本題考查的是關(guān)聯(lián)詞。要根據(jù)語(yǔ)境，判斷前后分句之間的關(guān)系，再選擇合適的關(guān)聯(lián)詞?！昂魢[的飛行中（）看不清長(zhǎng)江．（）看不清泰山”，句中的“長(zhǎng)江”“泰山”是并列關(guān)系，沒(méi)有主次或?qū)哟螀^(qū)別，因此可選表示并列關(guān)系的“既……也……”。“世界（）處處爭(zhēng)先恐后，（），我們不要只顧手忙腳亂地往前飛奔，有時(shí)確實(shí)需要將腳步放慢一點(diǎn)兒”，前后分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此填表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的“雖然……但是……”。

2．答案D

解析

本題考查理解句子的能力。需要抓住句中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文深入理解。A、B、C三項(xiàng)理解都對(duì)．D是錯(cuò)誤的。從全段和全文的語(yǔ)境來(lái)看，該句最主要是襯托“將腳步放慢一點(diǎn)兒”的好處，而不是突出祖國(guó)之大和民族自豪感。本題選D。

3．答案

將腳步放慢一點(diǎn)兒，我們才能盡情領(lǐng)略大自然之美。將腳步放慢一點(diǎn)兒，我們才能潛心閱讀，品嘗文學(xué)經(jīng)典的醇香。將腳步放慢一點(diǎn)兒，我們才能聽(tīng)到別人的心聲和自我靈魂的獨(dú)白。

中心

解析

本題考查獲取信息和判斷中心句的能力。從短文中可以看出，第二、三、四自然段分別從不同角度講了“有時(shí)，我們確實(shí)需要將腳步放慢一點(diǎn)兒”，把這些句子畫(huà)出來(lái)即可。它們所在的自然段的內(nèi)容都是圍繞這些句子來(lái)寫(xiě)的，因此這些句子是它們所在自然段的中心句。

4．答案

總—分—總

解析本題考查的是短文的結(jié)構(gòu)。短文第一自然段先交代“我們確實(shí)需要將腳步放慢一點(diǎn)兒”，中間二到四自然段分別從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)腳步放慢一點(diǎn)兒的好處，第五自然段進(jìn)行總結(jié)，“有時(shí)確實(shí)需要將腳步放慢一點(diǎn)兒”，因此本文是按照“總—分——總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)敘述的。

5．答案

不能刪去。“有時(shí)”的意思是“有的時(shí)候”，也就是說(shuō)，當(dāng)今世界總體上人們生活節(jié)奏是快的，我們只是偶爾需要“將腳步放慢一點(diǎn)兒”。如果刪去“有時(shí)”，就會(huì)改變?cè)?，變成所有時(shí)候都需要“將腳步放慢一點(diǎn)兒”，與作者原意不符。

解析

本題考查語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。一般文章中表示限定的詞語(yǔ)，都起到限制某種條件的作用，如果去掉，表述就不準(zhǔn)確了。本題中，“有時(shí)”限定的是不是所有時(shí)候都要，如果去掉，就說(shuō)明全部需要這樣，與原文意思就不符了。

6．答案

示例：我喜歡慢一點(diǎn)兒的生活節(jié)奏。因?yàn)槁稽c(diǎn)兒，我們可以細(xì)細(xì)品味生活，慢慢感受父母、老師的關(guān)懷，慢慢品味童年的美妙。

解析本題考查創(chuàng)意運(yùn)用的能力。我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，把自己喜歡的生活節(jié)奏及理由寫(xiě)出來(lái)即可。

三、答案略

解析本題考查習(xí)作能力。本次屬于寫(xiě)人類習(xí)作。通過(guò)一兩件事來(lái)寫(xiě)清楚一個(gè)人的特點(diǎn)或品性，這要求我們先確定寫(xiě)作對(duì)象，接著在腦子里搜尋能突出這個(gè)人的特點(diǎn)或品性的事件，然后選擇合適的寫(xiě)作順序，最后把想到的內(nèi)容組合在一起，就完成了一篇習(xí)作。

題目中也給了我們一個(gè)提示：用列提綱的方式習(xí)作。根據(jù)自己所想的內(nèi)容，把自己要寫(xiě)的內(nèi)容以提綱的形式列出來(lái)，然后分段豐富起來(lái)即可。