第一篇：聯(lián)想高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

參加聯(lián)想高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

上個(gè)學(xué)期的期末，學(xué)校邀請(qǐng)聯(lián)想集團(tuán)培訓(xùn)事業(yè)部的朱勝文老師，為我校干部做“打造高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，朱勝文老師的講課非常精彩，他的教學(xué)能深入我們的內(nèi)心世界，讓我們由漠然到認(rèn)可，由拘謹(jǐn)?shù)椒砰_(kāi)，由自恃到動(dòng)情。他妙趣橫生、深入淺出的講授消融了我們思想的“堅(jiān)冰”，讓我們明白了許多“為人、處事、共存”的道理?！皼](méi)有時(shí)間干壞事的學(xué)生就是好學(xué)生”?！敖虒W(xué)是管理的過(guò)程，是溝通的過(guò)程，更是帶團(tuán)隊(duì)的過(guò)程”這些教學(xué)理論引人深思、記憶深刻?！皥F(tuán)隊(duì)就是一個(gè)有口才的人在對(duì)著一群有耳朵的人在說(shuō)話”。“交流要注意在同一個(gè)頻道上”。同一頻道的建立就是要通過(guò)師生的彼此了解，激發(fā)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)雙向信息傳輸，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心與心的相通、情感上的默契，達(dá)到親其師，信其道。培訓(xùn)過(guò)程中我們看了很多發(fā)人深省的視頻，做了許多令人回味的游戲，這種體驗(yàn)式教學(xué)為我們營(yíng)造了很好的教學(xué)溝通渠道，一次次把我們的思想聚焦、升華。

這次培訓(xùn)改變著我們的思維模式?！拔覀儾皇莵?lái)學(xué)習(xí)的，我們是來(lái)改變的！”“不是知識(shí)沒(méi)有用，而是我們沒(méi)有用，所以，我們沒(méi)有‘用’” 聯(lián)想培訓(xùn)改變著我們對(duì)學(xué)生的看法，改變著我們消極、漠然的心態(tài)，改變著我們對(duì)社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。我們變得開(kāi)朗，學(xué)會(huì)溝通，用愛(ài)來(lái)互相感染；每個(gè)人都是帶著欣賞的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)別人，認(rèn)可大家，因?yàn)椤罢J(rèn)同肯定別人更容易讓對(duì)方認(rèn)同自己”；我們學(xué)會(huì)了換一個(gè)角度看問(wèn)題，“沒(méi)有笨學(xué)生只有笨老師”，學(xué)生的缺陷正是老師存在的價(jià)值所在；我們知道了很多事情不是你不能做，而是你不敢做。要站在正確的人生位置上看待自己和別人，迎接挑戰(zhàn)，改變自己。改變的前提的“空杯”，只有這樣才能放下包袱，輕裝上陣；改變的過(guò)程是“變態(tài)”，態(tài)度決定行動(dòng)，想通了，想明白了才能表里如一，心甘情愿地去做你應(yīng)該做的事；改變的標(biāo)志是更寬容、更自信、更主動(dòng)、更深刻。對(duì)于當(dāng)前的職業(yè)教育課程改革，作為教師首先要做的改變是教學(xué)形式創(chuàng)新，用豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)、投其所好的教學(xué)形式承載教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)不同于以往的教學(xué)感受，帶領(lǐng)學(xué)生漸入佳境。

教育工作態(tài)度決定一切。執(zhí)行力并不是工具，而是做好工作的態(tài)度。聯(lián)想總裁柳傳志認(rèn)為，執(zhí)行力就是任用會(huì)執(zhí)行的人。會(huì)執(zhí)行包括兩個(gè)方面，一是態(tài)度，二是能力?，F(xiàn)在我們學(xué)校教師隊(duì)伍中有許多消極的態(tài)度。一是自滿。有些老師自我滿足、自我欣賞的意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，看不到自己的差距和不足，看不到周邊的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，不虛心，不愿學(xué)。二是畏難。現(xiàn)在教育教學(xué)的難度確實(shí)增加了，要求確實(shí)提高了，有些老師面對(duì)困難和矛盾，不是積極主動(dòng)想辦法，而是怨天尤人，消極等待，束手無(wú)策，把困難當(dāng)成工作不力的理由。三是保守。面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，有些老師不思進(jìn)取，按部就班，思路狹隘，方法陳舊，對(duì)學(xué)校的精神片面理解、被動(dòng)執(zhí)行，工作打不開(kāi)局面，面貌得不到改變。四是飄浮。有些老師事業(yè)心、責(zé)任感有所弱化，工作或得過(guò)且過(guò)，標(biāo)準(zhǔn)不高，無(wú)所用心，當(dāng)貓不捕鼠，當(dāng)僧厭撞鐘；或抓抓放放、似抓非抓，不扎實(shí)、不上力，浮光掠影，積極進(jìn)取、再接再厲的意識(shí)有所退化。五是享樂(lè)。隨著生活水平的提高，不少老師圖安逸、講實(shí)惠、貪享樂(lè)；個(gè)別老師工作上不肯吃苦，待遇上不肯吃虧，把“身體健康為中心，輕松一點(diǎn)、瀟灑一點(diǎn)”作為追求目標(biāo)，過(guò)去那種謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)明顯淡忘了。以上這些問(wèn)題和現(xiàn)象，但如果長(zhǎng)此以往，消極影響就會(huì)與日俱增，最終將會(huì)耽誤學(xué)校的發(fā)展。因此，態(tài)度決定一切，變“要我去做”為“我要去做”，這樣學(xué)校的工作氛圍就會(huì)大大轉(zhuǎn)變。

這次培訓(xùn)點(diǎn)燃著我們的激情，激勵(lì)著我們更投入地工作，更樂(lè)觀地生活，更積極地學(xué)習(xí)；珍惜工作崗位，盡職盡責(zé)，帶著“愉色”去工作，體味職業(yè)的榮耀；積極主動(dòng)地工作，多調(diào)查研究，為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)；沉下心來(lái)，走進(jìn)學(xué)生之中，給學(xué)生搭建更好的成長(zhǎng)平臺(tái)，給自己建造最佳的發(fā)展道路；學(xué)習(xí)理論，學(xué)思結(jié)合，更新觀念，了解社會(huì)和企業(yè)；善于反思、體味快樂(lè)、勤于修正、追求厚重、提升品味；常?；匚?、體驗(yàn)聯(lián)想培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化自己的積極心態(tài)，不讓它隨著環(huán)境的改變而衰減，不因時(shí)光的流逝而模糊；堅(jiān)定理想信念，常懷感激之心，用理解、寬容來(lái)營(yíng)造內(nèi)心的平靜，用健康的心態(tài)點(diǎn)亮自己的人生。

第二篇：參加聯(lián)想-班主任團(tuán)隊(duì)管理研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

參加聯(lián)想-班主任團(tuán)隊(duì)管理研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

商貿(mào)部 黃靜靜

假期，學(xué)校邀請(qǐng)聯(lián)想集團(tuán)培訓(xùn)事業(yè)部的孫華老師，李景峰老師為我校班主任做“班主任團(tuán)隊(duì)管理”的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，孫華老師的講課非常精彩，她的教學(xué)能深入我們的內(nèi)心世界，讓我們由漠然到認(rèn)可，由拘謹(jǐn)?shù)椒砰_(kāi)，由自恃到動(dòng)情。她妙趣橫生、深入淺出的講授消融了我們思想的“堅(jiān)冰”，讓我們明白了許多“為人、處事、共存”的道理?！皭?ài)是教師最高的境界”，“教學(xué)是管理的過(guò)程，是溝通的過(guò)程，更是帶團(tuán)隊(duì)的過(guò)程”這些教學(xué)理論引人深思、記憶深刻?！皥F(tuán)隊(duì)就是一個(gè)有口才的人在對(duì)著一群有耳朵的人在說(shuō)話”?！敖涣饕⒁庠谕粋€(gè)頻道上”。同一頻道的建立就是要通過(guò)師生的彼此了解，激發(fā)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)雙向信息傳輸，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心與心的相通、情感上的默契，達(dá)到親其師，信其道。培訓(xùn)過(guò)程中我們看了很多發(fā)人深省的視頻，做了許多令人回味的游戲，這種體驗(yàn)式教學(xué)為我們營(yíng)造了很好的教學(xué)溝通渠道，一次次把我們的思想聚焦、升華。

其中“變形蟲(chóng)尋寶”的游戲讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)是通過(guò)實(shí)踐才能體現(xiàn)。游戲回歸到現(xiàn)實(shí)中就形成了由領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及基層的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。每一環(huán)節(jié)都十分重要。這需要我們更好地去銜接每個(gè)環(huán)節(jié)，做好每個(gè)角色。如今的社會(huì)，許多事情都“集團(tuán)化”了，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，猶如大海行舟，船長(zhǎng)是眼睛。在茫茫的大海上，大家靠船長(zhǎng)指揮前進(jìn)，信賴船長(zhǎng)，依從船長(zhǎng)；因此，面對(duì)任何驚濤駭浪，船長(zhǎng)都應(yīng)該負(fù)責(zé)到底，哪怕是在船沉沒(méi)之前的一刻。如果能這樣做，船上的人不僅有了安全感，而且會(huì)覺(jué)得有所依賴；并且可以鼓起勇氣，協(xié)助船長(zhǎng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。最終大家齊心協(xié)力完成了尋寶的任務(wù)。

《西鄰五子的故事》告訴我們尺有所短寸有所長(zhǎng)，殘疾也能創(chuàng)造完美。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。不能單純抓住他們的缺點(diǎn)不放。

“挑戰(zhàn)60秒”的游戲讓我們認(rèn)識(shí)到關(guān)鍵人物的權(quán)威性很重要，我們每個(gè)參與者都需要有良好的溝通，認(rèn)真的傾聽(tīng)，適時(shí)地資源共享。

這次培訓(xùn)改變著我們的思維模式。“我們不是來(lái)學(xué)習(xí)的，我們是來(lái)改變的！”“不是知識(shí)沒(méi)有用，而是我們沒(méi)有用，所以，我們沒(méi)有‘用’” 聯(lián)想培 1

訓(xùn)改變著我們對(duì)學(xué)生的看法，改變著我們消極、漠然的心態(tài)，改變著我們對(duì)社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。我們變得開(kāi)朗，學(xué)會(huì)溝通，用愛(ài)來(lái)互相感染；每個(gè)人都是帶著欣賞的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)別人，認(rèn)可大家，因?yàn)椤罢J(rèn)同肯定別人更容易讓對(duì)方認(rèn)同自己”；我們學(xué)會(huì)了換一個(gè)角度看問(wèn)題，“沒(méi)有笨學(xué)生只有笨老師”，學(xué)生的缺陷正是老師存在的價(jià)值所在；我們知道了很多事情不是你不能做，而是你不敢做。要站在正確的人生位置上看待自己和別人，迎接挑戰(zhàn)，改變自己。改變的前提的“空杯”，只有這樣才能放下包袱，輕裝上陣；改變的過(guò)程是“變態(tài)”，態(tài)度決定行動(dòng)，想通了，想明白了才能表里如一，心甘情愿地去做你應(yīng)該做的事；改變的標(biāo)志是更寬容、更自信、更主動(dòng)、更深刻。

對(duì)于當(dāng)前的職業(yè)教育課程改革，作為教師首先要做的改變是教學(xué)形式創(chuàng)新，用豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)、投其所好的教學(xué)形式承載教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)不同于以往的教學(xué)感受，帶領(lǐng)學(xué)生漸入佳境。作為職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理者應(yīng)當(dāng)確立以下觀點(diǎn)：第一，教育和受教育是每位學(xué)生都應(yīng)該擁有的基本權(quán)利，學(xué)校的教育管理應(yīng)有助于每位學(xué)生探索和開(kāi)拓新生活。學(xué)生是具有個(gè)人尊嚴(yán)和獨(dú)特價(jià)值的個(gè)體，而不是被加工、被塑造的原料。第二、教育管理不是簡(jiǎn)單的外部引導(dǎo)、塑造，更重要的是，它是一種源于精神內(nèi)部的活動(dòng)，任何外部的作用只有受教育者的內(nèi)部精神活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為教育成果。學(xué)生在教育管理活動(dòng)中應(yīng)該處于主導(dǎo)地位。而不是被動(dòng)的、消極的受體地位。第三、在日后的教育管理過(guò)程中作為教育管理者應(yīng)保護(hù)受教育者主動(dòng)性、積極性、球索精神和創(chuàng)新精神，而不應(yīng)有意或無(wú)意地扼殺學(xué)生這種與生俱來(lái)的天性。最后、教育是人們基于當(dāng)下的自我而進(jìn)行的，對(duì)更高、更美好的東西的一種追求，是具有更行色彩的內(nèi)化活動(dòng)。因此，教育管理應(yīng)有助于學(xué)生更行的豐富和全面發(fā)展，不應(yīng)抹殺差別、貶義個(gè)性。在日后的教育管理中我應(yīng)確定無(wú)疑地把保障學(xué)生在教育管理中的主導(dǎo)地位，一切教育管理都圍繞所有學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行開(kāi)展工作。

這次培訓(xùn)點(diǎn)燃著我們的激情，激勵(lì)著我們更投入地工作，更樂(lè)觀地生活，更積極地學(xué)習(xí)；珍惜工作崗位，盡職盡責(zé)，帶著“愉色”去工作，體味職業(yè)的榮耀；積極主動(dòng)地工作，多調(diào)查研究，為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)；沉下心來(lái)，走進(jìn)學(xué)生之中，給學(xué)生搭建更好的成長(zhǎng)平臺(tái)，給自己建造最佳的發(fā)展道路；學(xué)習(xí)理論，學(xué)思結(jié)合，更新觀念，了解社會(huì)和企業(yè)；善于反思、體味快樂(lè)、勤于修正、追求厚重、提升品味；常常回味、體驗(yàn)聯(lián)想培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化自己的積極心態(tài)，不讓它隨著環(huán)境的改變而衰減，不因時(shí)光的流逝而模糊；堅(jiān)定理想信念，常懷感激之心，用理解、寬容來(lái)營(yíng)造內(nèi)心的平靜，用健康的心態(tài)點(diǎn)亮自己的人生。

第三篇：《團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》學(xué)習(xí)體會(huì)

《團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》學(xué)習(xí)體會(huì)

為了響應(yīng)公司的讀書(shū)活動(dòng)，提高大家的學(xué)習(xí)熱情，技術(shù)質(zhì)量黨支部組織大家利用周六下午下班后的一小時(shí)，學(xué)習(xí)聚成公司總裁陳永亮先生主講的《團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》，在大家習(xí)慣了每天單調(diào)的技術(shù)工作，這次講座讓大家接觸了一些新的東西，尤其是一些管理知識(shí)，大家感覺(jué)耳目一新。

在工作中，我們往往有一些困惑：大家一直想提高效率，但在實(shí)際工作中，沒(méi)有明確的的思路和具體的方法措施，總是認(rèn)為只要事情忙完了就可以，只要沒(méi)造成大的損失就可以了。一些領(lǐng)導(dǎo)總是想讓部門(mén)的工作處在可控的狀態(tài)，忘記了對(duì)下屬的培養(yǎng)和鍛煉，總擔(dān)心下屬犯錯(cuò)，沒(méi)有給下屬有效指導(dǎo)，造成了部門(mén)工作的低效。我們往往埋頭忙于具體的工作，卻沒(méi)有仔細(xì)思考哪些是真正重要的事情，哪些是緊急的事情。工作中出現(xiàn)問(wèn)題總是從別人身上或別的部門(mén)找問(wèn)題，很少主動(dòng)找自己的問(wèn)題，即使知道是自己的問(wèn)題也沒(méi)有勇氣承認(rèn)。在觀看主講的《團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》后，我們逐漸有了一個(gè)認(rèn)識(shí)。提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，不是一方面的原因，而是包括領(lǐng)導(dǎo)力、有效溝通、提高工作能力，完善的組織架構(gòu)和制度等等方方面面的原因。

一、執(zhí)行力好與不好，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力很關(guān)鍵

自古以來(lái)就有“兵強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)。將強(qiáng)強(qiáng)一窩”的俗語(yǔ)。充分顯示了團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)的作用。作為管理者，要做到以身作則、修己安人，領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力將產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼力，員工也樂(lè)意服從和跟隨，還要具備很高的威信力，要修品德、能力、形象，張弛有道，身先士卒，員工才會(huì)高度信任領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、執(zhí)行力好與不好，溝通很關(guān)鍵

陳先生在講座中提到，二八原理在溝通上也適用，80%的問(wèn)題可能是20%的溝通造成的。企業(yè)執(zhí)行力不好，其中最大的問(wèn)題源自于溝通，也就是說(shuō)執(zhí)行者沒(méi)有搞清楚，就開(kāi)始執(zhí)行操作。信息流通不暢，傳遞過(guò)程中消失了，合適的信息沒(méi)有傳遞給適當(dāng)?shù)娜?，等等，這種錯(cuò)誤概率肯定非常的高。

信息的傳遞，與習(xí)慣、默契和制度是息息相關(guān)的，這些也形成了一種文化，沒(méi)有這些，交流起來(lái)就會(huì)費(fèi)勁，也是一個(gè)人為什么到一個(gè)生地方感覺(jué)無(wú)所是從。比如說(shuō)，買(mǎi)一個(gè)筆記本，多厚的，多大的，高檔的還是一般的？這些都是描述筆記本的信息。貿(mào)然去買(mǎi)，買(mǎi)回來(lái)不是這不對(duì)就是那不對(duì)，難道我們執(zhí)行“買(mǎi)筆記本”要連立面格線是什么樣的都問(wèn)一下，那也就太婆婆媽媽了，更可能的是，等你問(wèn)清楚了，發(fā)現(xiàn)根本買(mǎi)不到那樣的。所以我們跟數(shù)控傳遞信息時(shí)，程序的放置，程序的命名都按照一定的規(guī)則，時(shí)間長(zhǎng)了也就形成了默契。信息傳遞起來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)潔而有效。

溝通也有一些技巧，包括向上、向下、平行溝通，尤其是向上下級(jí)溝通，也許領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)不耐煩的表情，就把下級(jí)想要說(shuō)的話憋回去了。

三、建立完整的組織架構(gòu)、執(zhí)行步驟和制度建設(shè)。

組織架構(gòu)層次清楚、責(zé)任明確，給大家界定適當(dāng)?shù)目蚣?，讓大家在這個(gè)框架中積極的工作，做不好那是你的責(zé)任，做好了是你的成績(jī)。反之職責(zé)不清，大家感覺(jué)無(wú)所適從，做多了是越位，還不如不做。老人跌倒了，裝看不見(jiàn)，繞道走，出了問(wèn)題先去找別人尤其是上下工序有沒(méi)有漏洞，如果一個(gè)企業(yè)有這種狀況，說(shuō)要提高執(zhí)行力怕是很難。

四、挑選合適的人去做合適的事。

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的長(zhǎng)處，才能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)1+1>2的效果。有些領(lǐng)域適合木桶原理，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力決定于最短的模板，著眼于克服員工的短處，但有些工作不是需要所有員工流水線作業(yè)，只有少數(shù)人去做，那么做什么事用什么人就很有講究了，而不是也沒(méi)必要把所有成員培養(yǎng)成德智體美勞，所有業(yè)務(wù)都精通

山東濰坊福田模具有限責(zé)任公司 技術(shù)質(zhì)量黨支部

2012年6月

第四篇：參加聯(lián)想中層高效執(zhí)行力研修班心得

參加聯(lián)想中層高效執(zhí)行力研修班心得

新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，有幸參加聯(lián)想集團(tuán)在我院組織的中層高效執(zhí)行力研修班，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺。緊張而愉悅的四天學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀看和聆聽(tīng)齊靜老師在聯(lián)想中層高效執(zhí)行力研修班上的講話和參加姚老師組織的七巧板及盲人金字塔活動(dòng)，現(xiàn)就我對(duì)“團(tuán)隊(duì)”、“團(tuán)伙”的概念、以身作則的理解和感悟談一下兩點(diǎn)。

一、實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，必須有自己的團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問(wèn)題，達(dá)到共同的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)有一個(gè)共同的集體目標(biāo)、發(fā)出一種聲音，也就是遵守共同的紀(jì)律或規(guī)范；團(tuán)隊(duì)成員互相溝通、群策群力、盡職盡責(zé)，團(tuán)隊(duì)成員在技術(shù)或技能上雖有分工，但精誠(chéng)合作、形成互補(bǔ)。每個(gè)成員從內(nèi)心深處會(huì)發(fā)揮無(wú)限的潛能，這些力量集聚在一起將會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。即使每個(gè)組織成員都有自己的想法，但這種想法是建立在共同的理想和目標(biāo)之下的，在共同的目標(biāo)面前個(gè)體利益后退。否則成員很難融入組織，就會(huì)脫離組織。團(tuán)伙也是一群人在利益的驅(qū)使下為一個(gè)共同的目標(biāo)臨時(shí)性結(jié)成的組織，當(dāng)個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)沖突時(shí)，集體目標(biāo)是后退的，個(gè)人目標(biāo)占主導(dǎo)，缺少溝通、聲音噪雜，無(wú)組織紀(jì)律，互相指責(zé)、互相推諉，推卸責(zé)任，從而影響組織目標(biāo)的一致性、執(zhí)行的有效性，最后導(dǎo)致組織結(jié)構(gòu)癱瘓，也就是通常說(shuō)的散伙。

想做好工作，想干出點(diǎn)名堂，就要建設(shè)一支目標(biāo)性高度一致的團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)代企業(yè)管理過(guò)程中，掌握一定規(guī)模的企業(yè)員工或者一般企業(yè)高級(jí)員工的思想比管理員工的行為更重要。通過(guò)管理員工思想統(tǒng)一價(jià)值觀形成團(tuán)隊(duì)認(rèn)可的價(jià)值理念。這樣會(huì)使團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生共同的力量。聯(lián)想集團(tuán)之所以能從1984年的20萬(wàn)元人民幣投資、11名科技人員；到1996年，聯(lián)想電腦銷量位居國(guó)內(nèi)市場(chǎng)首位；到2004年，聯(lián)想集團(tuán)收購(gòu)IBM PC事業(yè)部；到2013年，聯(lián)想電腦銷售量升居世界第一，成為全球最大的PC生產(chǎn)廠商。到2014年，聯(lián)想集團(tuán)以23億美元收購(gòu)IBM低端服務(wù)器業(yè)務(wù)，并完成對(duì)摩托羅拉移動(dòng)的收購(gòu)。聯(lián)想集團(tuán)走向世界，完成了從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)的成功轉(zhuǎn)變，正是因?yàn)樗鼡碛小盀榭蛻簦郝?lián)想將提供信息技術(shù)、工具和服務(wù)，使人們的生活和工作更加簡(jiǎn)便、高效、豐富多彩；為員工：創(chuàng)造發(fā)展空間，提升員工價(jià)值，提高工作生活質(zhì)量；為股東：回報(bào)股東長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；為社會(huì)：服務(wù)社會(huì)文明進(jìn)步”的發(fā)展使命；擁有“成就客戶—致力于客戶的滿意與成功、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新—追求速度和效率，專注于對(duì)客戶和公司有影響的創(chuàng)新、精準(zhǔn)求實(shí)—基于事實(shí)的決策與業(yè)務(wù)管理、誠(chéng)信正直—建立信任與負(fù)責(zé)任的人際關(guān)系”的核心價(jià)值觀；擁有“高端品質(zhì)、創(chuàng)新、國(guó)際化、企業(yè)責(zé)任”的品牌精神。聯(lián)想人肩負(fù)著“從事開(kāi)發(fā)、制造及銷售最可靠的、安全易用的技術(shù)產(chǎn)品。我們的成功源自于不懈地幫助客戶提高生產(chǎn)力，提升生活品質(zhì)”的歷史責(zé)任，這是讓聯(lián)想人不斷努力，不斷超越，不斷成就的核心動(dòng)力，是企業(yè)文化之依，立足之本。

通過(guò)齊靜老師對(duì)高效執(zhí)行力的解讀，工作中，要確定工作的宗旨和使命，建立共享的愿景，制定共同計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)方向，使評(píng)估結(jié)果和過(guò)程達(dá)到持續(xù)性，將工作進(jìn)行了系統(tǒng)的分解，準(zhǔn)確定義了工作的環(huán)節(jié)和控制要點(diǎn)，使工作的目標(biāo)更加明確，計(jì)劃更具條理性，科學(xué)性，減少盲目性。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)和了解團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的天生特質(zhì)、秉性，用其所長(zhǎng)，避其所短，充分發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的主觀能動(dòng)性，做到人盡其才，使大家心往一處想，勁兒往一處使，齊心協(xié)力，完成工作、目標(biāo)和任務(wù)，成為一個(gè)充滿激情活力，能打勝仗，敢打硬仗，高效優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊(duì)。

二、以身作則是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)管理層和員工以身作則、盡職盡責(zé)的的重要性，若是團(tuán)隊(duì)的管理層和員工素質(zhì)低下或雖有專業(yè)知識(shí)，常言道：上梁不正下梁歪，這是歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。若管理者缺少起碼的道德修養(yǎng)、溝通能力和協(xié)作精神，那無(wú)法駕馭整個(gè)團(tuán)隊(duì)，往往成事不足，敗事有余。

首先是團(tuán)隊(duì)管理層的素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)就是“一位有口才的人對(duì)著一群有耳朵的人說(shuō)活做事”。“這位有口才的人”就是同等的管理者，其道德修養(yǎng)、溝通能力和協(xié)作精神對(duì)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、目標(biāo)的完成至關(guān)重要。2008年5月習(xí)主席就在《領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)老老實(shí)實(shí)做人 干干凈凈干事》指出：領(lǐng)導(dǎo)干部干干凈凈干事是馬克思主義政黨性質(zhì)和宗旨的內(nèi)在要求。在我國(guó)歷史上，注重修身立德、為官廉潔，是許多思想家倡導(dǎo)的政治主張，也是一些正直的士大夫終身恪守的為官準(zhǔn)則。早在先秦時(shí)期，我們的祖先就有為政以廉的勸誡。管子講，禮、義、廉、恥，國(guó)之四維，“四維不張，國(guó)乃滅亡”?？鬃诱f(shuō)：“政者，正也?！薄捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”，他把“欲而不貪”作為為政的必備條件?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！币庠趶?qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)管理層應(yīng)加強(qiáng)自我約束、努力自我凈化、實(shí)現(xiàn)自我完善，以身作則，率先垂范，發(fā)揮模范帶頭作用?！盀檎缘?，譬如北辰，居其所而眾星共之?！边@就強(qiáng)調(diào)道德對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的決定作用和重要性。作為一個(gè)管理者，要想管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)或組織，做人，就要走正道，要做一個(gè)有理想人格、有道德修養(yǎng)、仁民愛(ài)物、嚴(yán)格要求自己的人。做事，要勤勤懇懇，身體力行，忠于職守，敬業(yè)樂(lè)群，不謀私利，成為表率。做學(xué)問(wèn)，要打好基礎(chǔ)，要耐得寂寞，不求速效，不急近功，不務(wù)虛名。自己始終要明白這個(gè)團(tuán)隊(duì)的使命和任務(wù)并且堅(jiān)定不移，就像天空中的北斗星，處在他應(yīng)在的位置，永遠(yuǎn)是那么的從容和淡然。白天，大家見(jiàn)不到他；而當(dāng)夜晚大家看不清前面的路時(shí)，就會(huì)看到燦亮的北斗星，指示著自己前行的方向。

常言道：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，我們?cè)谏罨殬I(yè)教育改革的今天，要戰(zhàn)略思考，謀劃未來(lái)，抓住職教新政的機(jī)遇，如何是學(xué)院發(fā)展、壯大、轉(zhuǎn)型，管理者是關(guān)鍵。我們堅(jiān)信，只要學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，都能做到以身作則，當(dāng)好表率，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，進(jìn)一步落實(shí)以人為本、執(zhí)政為民理念，就一定能夠吧學(xué)院做大、做強(qiáng)。

第五篇：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的學(xué)習(xí)體會(huì)

xxxx參加了xx團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，覺(jué)得他的講課十分的幽默，在幽默中也蘊(yùn)涵著很多的道理。就此也發(fā)表下自己的感想。當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，而存在的問(wèn)題也卻越來(lái)越多，就從每個(gè)公司的的基層來(lái)說(shuō)吧！出現(xiàn)的問(wèn)題就有：A：執(zhí)行不徹底。B：執(zhí)行的時(shí)效觀念淡薄。C：組織安排工作不明確。造成下屬無(wú)法適從。D：分配工作沒(méi)落實(shí)到具體執(zhí)行個(gè)人身上。E：只重形式不重效果，只重制度不重仁義。F：執(zhí)行人的素質(zhì)影響執(zhí)行效果。G：完不成目標(biāo)任務(wù)時(shí)，借口較多。H：執(zhí)行者的個(gè)人價(jià)值觀。I：信息反潰部門(mén)執(zhí)行力差。在執(zhí)行達(dá)成或超越目標(biāo)任務(wù)中，起主要作用的是人。在此主要針對(duì)人的行為及心態(tài)問(wèn)題做重點(diǎn)分析。1：執(zhí)行不徹底的原因。A：監(jiān)督機(jī)構(gòu)執(zhí)行力差。B：執(zhí)行人的主動(dòng)意識(shí)淡薄。C：目標(biāo)任務(wù)朝令夕改。很多時(shí)侯，委派工作之人，覺(jué)得把工作計(jì)劃，實(shí)施方案安排給下屬，自已就可高枕無(wú)憂了，自以為下屬會(huì)按照自已的意愿完全執(zhí)行，還自我安慰說(shuō)：只重結(jié)果不重過(guò)程。對(duì)下屬是否完全接受任務(wù)?是否完全執(zhí)行?執(zhí)行當(dāng)中所出的問(wèn)題?執(zhí)行到哪一階段了?不聞不問(wèn)。如果上司的上司也是這種態(tài)度，把工作安排當(dāng)成完成工作。誰(shuí)都不會(huì)去跟蹤事件本身執(zhí)行了沒(méi)有，當(dāng)臨近交接工作結(jié)果的時(shí)侯，我們才想起來(lái)找下屬。如果下屬忘記了此事，目標(biāo)任務(wù)就不會(huì)在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)內(nèi)完成，此時(shí)往往就出現(xiàn)了推諉責(zé)任，不敢承但后果的語(yǔ)言。任何個(gè)人，完成工作的目的本身很多時(shí)侯不是為了得到一份工資，而是想得到上司的賞識(shí)、肯定。以期達(dá)成個(gè)人的成就感。上司不聞不問(wèn)或安排工作以后就當(dāng)完成了，下屬就會(huì)拖拖拉拉，丟三達(dá)四的工作。讓下屬產(chǎn)生辦成了上司也不管，辦不成上司也不管，上司可能忘記了的心態(tài)。就會(huì)把這種心態(tài)直接反映具體工作中，在目標(biāo)任務(wù)上大打折扣，只辦一半，就擱置在一邊不管，或根本不辦。等到上司來(lái)催的時(shí)侯再辦不遲。上司在完計(jì)計(jì)劃目標(biāo)任務(wù)的時(shí)間期限內(nèi)不過(guò)問(wèn)，下屬是不會(huì)主動(dòng)去執(zhí)行的。因此很多時(shí)侯，上司在指責(zé)下屬的時(shí)侯，我們都應(yīng)該問(wèn)自已：我有安排相關(guān)人員對(duì)完成目標(biāo)任務(wù)的全過(guò)程跟蹤回潰嗎?凡是完成目標(biāo)任務(wù)的工作所需時(shí)間長(zhǎng)，都應(yīng)該在過(guò)程中跟蹤，并再修正，再執(zhí)行。比如：上司讓下屬今天(10月2日)下午去解放碑成泰電影院，買(mǎi)一張10月20日晚上七點(diǎn)播放的《神話》電影票。購(gòu)票的行動(dòng)簡(jiǎn)單，時(shí)間充足。同時(shí)時(shí)間夸度大也是問(wèn)題的根源之一。那么下屬安排完此事以后，就應(yīng)該做如下事項(xiàng)。A：記錄下達(dá)任務(wù)與完成任務(wù)的時(shí)間。B：于第二個(gè)星期問(wèn)詢一下是否購(gòu)買(mǎi)到?沒(méi)購(gòu)買(mǎi)的原因?C：與下屬一起尋求解決問(wèn)題的關(guān)鍵。D：再記錄，再跟蹤。這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的行動(dòng)，只是時(shí)間夸度太大，我們最主要是怕忘記而做的分析。如果工作復(fù)雜，我們就必須有專人負(fù)責(zé)追蹤。2.執(zhí)行的時(shí)效性。任何目標(biāo)任務(wù)都是有時(shí)效性的，就拿購(gòu)電影票來(lái)說(shuō)，10月20日晚七點(diǎn)。是終極底線。如果在此時(shí)間之前沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)到電影票，那么當(dāng)天是看不成《神話》這部新片。時(shí)效性的撐握是完成目標(biāo)任務(wù)工作效率的天平秤。提前完成效率就高。超期完成效率就低。效率越低的執(zhí)行者，付出的成本越高。沒(méi)在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成目標(biāo)任務(wù)，有時(shí)就是無(wú)用功。特別是對(duì)時(shí)間要求相當(dāng)嚴(yán)的的目標(biāo)任務(wù)。比如：重慶于10月11日開(kāi)市長(zhǎng)峰會(huì)。在峰會(huì)開(kāi)幕式的前二周，市政工程建設(shè)與主體大樓就應(yīng)該全部完工，剩下的時(shí)間就是檢查、修改。再檢查、再修改。如果在10月11日還沒(méi)完工，試想峰會(huì)還能開(kāi)嗎?因此。任何一項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。不管有沒(méi)有時(shí)間要求。做為組織人，都應(yīng)該設(shè)定時(shí)間。執(zhí)行人應(yīng)該保證在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成目標(biāo)任務(wù)。而不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間要求的目標(biāo)任務(wù)，我們就可以用幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間去拖到完成。3：組織安排工作不明確。造成下屬無(wú)法適從。組織安排工作，是一件具體、明確的分配過(guò)程。上司安排不明確，或者表達(dá)的語(yǔ)言有誤，就可能造成下屬辦事的差錯(cuò)機(jī)率高。比如：前面提到的我要買(mǎi)電影票，按排今天(10月2日)下午去解放碑成泰電影院，買(mǎi)一張10月20日晚上七點(diǎn)播放的《神話》電影票。下屬聽(tīng)了就比較清楚。如果說(shuō)成：今天(10月2日)下午買(mǎi)一張10月20日晚上播放的《神話》電影票下屬與知道購(gòu)電影票。但是在具體執(zhí)行中。下屬就會(huì)產(chǎn)生懷疑：A：買(mǎi)哪里的電影票?解入碑還是沙坪壩?B：上司喜歡到成泰看電影呢還是到哪里看?C：上司在晚上啥時(shí)看?因此作為上司來(lái)說(shuō)，安排工作一定要要求自已的意圖表達(dá)明確。下屬應(yīng)該報(bào)不懂就問(wèn)的心態(tài)，否則辦成的結(jié)果與上司所期望的結(jié)果誤差太遠(yuǎn)，還是會(huì)令上司不滿意的。下屬的心態(tài)應(yīng)該不要怕罵，事前問(wèn)清楚可能被罵，事后再問(wèn)可能會(huì)失業(yè)。上司面對(duì)下屬的問(wèn)題，要集中精神一一解答，而不是含糊其詞。不要抱怨你的下屬有多笨，要多反省自已是否表達(dá)明確。會(huì)怪人的怪自已。4分配工作沒(méi)落實(shí)到具體執(zhí)行個(gè)人身上。安排工作要明確的另一層意思就是工作是否落實(shí)到個(gè)人。每個(gè)企業(yè)老總的工作是計(jì)劃執(zhí)行當(dāng)年的目標(biāo)任務(wù)，經(jīng)理是根據(jù)老總的年計(jì)劃，來(lái)計(jì)劃執(zhí)行當(dāng)季或當(dāng)月的目標(biāo)任務(wù)。組長(zhǎng)是根據(jù)經(jīng)理季、月計(jì)劃，來(lái)計(jì)劃執(zhí)行本周的目標(biāo)任務(wù)。柜長(zhǎng)是根據(jù)組長(zhǎng)周計(jì)劃，執(zhí)行當(dāng)天的工作。營(yíng)業(yè)員是要據(jù)柜長(zhǎng)的當(dāng)天計(jì)劃，來(lái)執(zhí)行當(dāng)時(shí)的工作。這種分配原則實(shí)際上是，戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)的細(xì)分。由較抽象的工作計(jì)劃變成較明確的工作執(zhí)行計(jì)劃，再演變成正在執(zhí)行的具體工作方式。層層環(huán)扣，整體互動(dòng)的效果。比如。經(jīng)理說(shuō)：今天(10月2日)下午去解放碑成泰電影院，買(mǎi)一張10月20日晚上七點(diǎn)播放的《神話》電影票他必須針對(duì)某個(gè)人說(shuō)這名話。這個(gè)人就是執(zhí)行任務(wù)的執(zhí)行者。5只重形式不重效果，只重制度不重仁義形式與效果在前面已提到。這里就只講下制度與仁義的問(wèn)題。規(guī)定制度的時(shí)侯，我們往往注重制度的本身，不服從工作安排，不按照工作計(jì)劃辦事的執(zhí)行者，我們就用制度去懲罰。同樣要達(dá)成目標(biāo)。懲罰和仁義都是一種手段。懲罰容易使人的行為統(tǒng)一。仁義(在此含教化、教導(dǎo)的意思)能使思想統(tǒng)一。一項(xiàng)具體工作，離不開(kāi)行為與思想的統(tǒng)一。有的上司發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)侯，直接對(duì)下屬給予處罰，而不是透過(guò)問(wèn)題的背后，看產(chǎn)生問(wèn)題的原因，幫助下屬分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。記得聽(tīng)陳安之的課時(shí)，我總結(jié)了幫助下屬解決問(wèn)題，讓下屬在執(zhí)行的時(shí)侯思想和行為達(dá)成統(tǒng)一，從而激發(fā)執(zhí)行力的幾個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诔霈F(xiàn)問(wèn)題的時(shí)侯或詢問(wèn)問(wèn)題的時(shí)侯可以按如下模式去償試：A：為什么還沒(méi)采取行動(dòng)?B：不行動(dòng)有什么好處?C：假如長(zhǎng)期不行動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)什么最差的狀況?(最差狀況)D：假如現(xiàn)在就行動(dòng)，長(zhǎng)期會(huì)有什么好處?(最理想化)E：我什么時(shí)侯采取行動(dòng)?當(dāng)每個(gè)下屬都能主動(dòng)認(rèn)清自已，反省自已的時(shí)侯。只重結(jié)果不重過(guò)程才顯得有一些現(xiàn)實(shí)。執(zhí)行人的素質(zhì)影響執(zhí)行效果。A：執(zhí)行人個(gè)人對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。B：執(zhí)行人對(duì)工作的專注度。C：執(zhí)行人的考慮問(wèn)題的角度是否是以老板的心態(tài)處之。D：執(zhí)行人的學(xué)習(xí)態(tài)度。執(zhí)行者是人。人的個(gè)人行為在整過(guò)執(zhí)行過(guò)程中是至關(guān)重要的。如果執(zhí)行者對(duì)執(zhí)行目標(biāo)任務(wù)不負(fù)責(zé)，所產(chǎn)生的結(jié)果就會(huì)較差。做為各階層的執(zhí)行者，必須具備雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，記得看《沒(méi)有任何借口》一書(shū)，對(duì)西點(diǎn)軍校的的回答：是，長(zhǎng)官明白，長(zhǎng)官感覺(jué)到其執(zhí)行力的精髓。一句簡(jiǎn)單的話，其包含的含議至少有以下幾點(diǎn)：A：長(zhǎng)官交待工作明確。B：下屬執(zhí)行是唯一的路徑，沒(méi)有其它路可走的制度。C：下屬要執(zhí)行任務(wù)，必須具備執(zhí)行的任務(wù)的素質(zhì)。不是每個(gè)人都可以執(zhí)行同樣的任務(wù)。D：全員把執(zhí)行長(zhǎng)官交待的任務(wù)當(dāng)成一種習(xí)慣，一種風(fēng)氣。不執(zhí)行或執(zhí)行不徹底就是不好的士兵。E：士兵有良好的素質(zhì)，包含工作素質(zhì)與心態(tài)素質(zhì)。而且執(zhí)行任務(wù)的士兵具備執(zhí)行任務(wù)的要求F：對(duì)自已的錯(cuò)誤無(wú)條件承認(rèn)，能夠?qū)λ龅氖仑?fù)責(zé)。可以看出，執(zhí)行力是否有效率，執(zhí)行者自身的原因較多，如何提升自已的執(zhí)行力，我在工作中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)心態(tài)；想到、做到、反潰到、跟蹤到、記錄到；勇氣、自信；敬業(yè)精神；寬容心。感恩心；勇于創(chuàng)新。如果能做到這幾點(diǎn)的話，相信你會(huì)在工作上有很大的提升的。