第一篇：做卓越的教師

《做卓越的教師，創(chuàng)幸福校園》心得體會(huì)

喜古小學(xué)

王?；?/p>

有幸特級(jí)教師宋文娟老師的講座，感受頗深，通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：

一、教師要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我現(xiàn)在所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺(jué)得很有希望，對(duì)他們要求非常的嚴(yán)格。但是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛(ài)心，要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)他們。從此，我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，取而代之的是，走到他旁邊，問(wèn)他為什么要講話，此刻講話合不合適，他也很坦誠(chéng)地說(shuō)，他想學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)太差聽(tīng)不懂。我就對(duì)他說(shuō)，就算聽(tīng)不懂也不能講話，我們達(dá)成了共識(shí)。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。

二、教師要很細(xì)心，很有耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我現(xiàn)在的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設(shè)計(jì)有坡度題目，先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再稍微提高能力，最后出一個(gè)中檔題目做思考題，題目做完后，讓學(xué)生自己演排。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)內(nèi)容出一個(gè)題目，讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。

三、抓住學(xué)生的心理需求，為上課謀福利。通過(guò)下課和學(xué)生聊天，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛(ài)之處，有同學(xué)字寫(xiě)得漂亮，但是不喜歡學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表?yè)P(yáng)他的字寫(xiě)得好。有些同學(xué)自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求進(jìn)步，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們，提醒他們要堅(jiān)持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。

當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候，你會(huì)收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì)有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費(fèi)。

二0一八年五月六日

第二篇：做卓越教師

讀《做卓越教師》有感

要培養(yǎng)卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師？ 首先，“做幸福的教師”。書(shū)中用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如作者說(shuō)：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！?。作者教給我們的方法有：學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，我們就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)！在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，我們就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的！”的內(nèi)涵。

其次，“做好讀的教師”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我們最開(kāi)心和最充實(shí)了。作者告訴我們：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書(shū)使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開(kāi)心和幸福嗎？ 再次，“做有愛(ài)的老師”。彭興順老師在書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“愛(ài)心是好教師的基本條件”，“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”。這并不是創(chuàng)新觀點(diǎn)，從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛(ài)”，從羅素的“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘，就在于愛(ài)兒童”。古今中外，教育家的教學(xué)思想雖不盡相同，教育風(fēng)格也各有千秋，但對(duì)學(xué)生的情感都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

我們應(yīng)該去努力爭(zhēng)取卓越，而不是要求別人來(lái)肯定我們的卓越，因?yàn)楫?dāng)我們桃李滿(mǎn)天下時(shí)，誰(shuí)也不能否認(rèn)我們做的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)！卓越可以是很平民的“卓越”，可以是沒(méi)有“豐功偉績(jī)”的卓越，但當(dāng)我們回首自己走過(guò)的這條教師的路時(shí)，應(yīng)當(dāng)是問(wèn)心無(wú)愧的，若做到如此，誰(shuí)能說(shuō)你不卓越？

第三篇：做卓越教師讀后感

讀《做卓越的教師》有感

甘紹明

彭興順老師所著的《做卓越的教師》文章內(nèi)容豐富，文筆清晰，構(gòu)思精巧。在這本書(shū)中，作者以鮮活的事例、警醒的語(yǔ)言、充滿(mǎn)文采的詩(shī)句將研究性教師的成長(zhǎng)之路詮釋的淋漓盡致，舒展灑脫的敘述了：專(zhuān)業(yè)發(fā)展、心理健康、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、論文寫(xiě)作、家庭教育、教師培訓(xùn)、組織教研這八項(xiàng)專(zhuān)題。內(nèi)容全面，敘述詳盡，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一部教師寶典。

仔細(xì)想來(lái)，書(shū)中所講的均為每個(gè)教師應(yīng)該在常規(guī)工作中都能做到的?，F(xiàn)代教育不是選擇適合教育的學(xué)生，而是選擇適合學(xué)生的教育。教師要愛(ài)所有的學(xué)生，尤其對(duì)于差生，應(yīng)給予他們更多的溫暖，更多的理解和尊重。在我們教師的眼里，每個(gè)學(xué)生都是平等的，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞、學(xué)生的美與丑而改變。與好學(xué)生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，因此，他們一旦犯錯(cuò)，批評(píng)謾罵是無(wú)效的捶打，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤(rùn)入心田。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用，才能做一個(gè)學(xué)生真正喜愛(ài)的老師。教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用情去施教，用愛(ài)去開(kāi)導(dǎo)，像所有優(yōu)秀老師那樣，用真情、愛(ài)心換來(lái)學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。要培養(yǎng)卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?作者引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉，如開(kāi)發(fā)潛能，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、善于反思、博覽群書(shū)、加強(qiáng)研究等。其中對(duì)我思想觸及最大的是第二項(xiàng)修煉“愛(ài)我所選終不悔”?；叵胱约簭慕?2年的經(jīng)歷，雖然有過(guò)跳槽的念頭，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所馴”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)?！苯窈?，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束。本書(shū)最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如作者說(shuō)：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！?。作者教給我們的方法有：學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，我們就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)!在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，我們就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。

第四篇：做卓越的教師

學(xué)習(xí)《做卓越的教師》心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)《做卓越的教師》，我對(duì)師德體會(huì)如下：

一、要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表，廉潔從教。

三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

四、孜孜不倦，積極進(jìn)取。

有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范。

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

當(dāng)然，在教育教學(xué)中，本人也存在一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，如偶爾說(shuō)臟話、對(duì)學(xué)生發(fā)火、上班紀(jì)律性不強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)沒(méi)認(rèn)真落實(shí)等，通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到我的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn)和改正，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

第五篇：做卓越的教師

《做卓越的教師》讀書(shū)感悟 孫吳縣孫吳鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭 英

自從參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，得到三本書(shū)籍，就一直在學(xué)習(xí)，三本書(shū)從不同的方面讓我讀懂了相同的道理：教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。只有學(xué)習(xí)，才會(huì)適應(yīng)學(xué)生的需要，只有學(xué)習(xí)，才會(huì)適應(yīng)課改的變化，只有學(xué)習(xí)才會(huì)適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，只有學(xué)習(xí)才會(huì)成為一名合格的教師。而這種學(xué)習(xí)，需要持之以恒，需要不斷更新自己的教學(xué)觀念，進(jìn)步的才是順應(yīng)時(shí)代變化的，才可以在課堂教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，得到學(xué)生的認(rèn)可，成為一名真正合格的教師。三本書(shū)分別是《當(dāng)代教育新理念》、《教師怎樣做課題研究》、《做卓越的教師》，每一本書(shū)都有可學(xué)之處，對(duì)于補(bǔ)充教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和充實(shí)教師自身的文化素養(yǎng)都有著積極的作用，而給我最多啟示的還是這本《做卓越的教師》。讀了這本書(shū)，我對(duì)于做一個(gè)卓越的教師對(duì)于教師自身成長(zhǎng)的意義深有體會(huì)，記得曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句：教師傳授知識(shí)可以留下的印象是一時(shí)的，而人格魅力帶來(lái)的影響卻是終身的，所以，學(xué)習(xí)這本書(shū)對(duì)于一個(gè)教師終身從教的意義是很重要的，它可以讓教師的教學(xué)從一種教學(xué)行為變?yōu)榻虒W(xué)藝術(shù)，而這種行為變藝術(shù)的過(guò)程，不僅是教師個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的意義更是尤為重要，甚至有些教師行為的轉(zhuǎn)變可以改變學(xué)生的一生，這絕不是虛言，教師的言行可以成就一個(gè)學(xué)生，也可以詆毀一個(gè)學(xué)生，而最終，我們要做 的是培養(yǎng)人才，所以，學(xué)習(xí)本書(shū)的意義很重要，相當(dāng)于教學(xué)理念的更新。特別是我們這些從業(yè)有一定年限的教師，學(xué)習(xí)本書(shū)真的會(huì)有如飲清泉之感，多年的教學(xué)生涯在一定程度上也桎梏了我們的意識(shí)更新和觀念轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)此書(shū)，正是一個(gè)理念的更新和彌補(bǔ)。

這本書(shū)共有八輯。第一輯 做卓越的教師，從教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展談了六項(xiàng)訓(xùn)練。這六點(diǎn)是，差異有限，潛能無(wú)限，讓我們學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)潛能，不要認(rèn)為我不行，只要自信，無(wú)所不能，主動(dòng)很重要，努力很重要；不能離開(kāi)，好好愛(ài)他，告訴教師，愛(ài)崗敬業(yè)既是態(tài)度，也是行動(dòng)，更是一種奉獻(xiàn)；勇于實(shí)踐，善于積累，任何經(jīng)驗(yàn)和底蘊(yùn)靠的都是不斷地學(xué)習(xí)和思考，讀書(shū)，學(xué)習(xí)，反思，研究和探索將讓我們?cè)诟冻鲋胁粩噙M(jìn)步，并且逐漸成長(zhǎng)；博覽群書(shū)，以書(shū)為友，會(huì)讓我們的心靈更溫潤(rùn)。讀書(shū)是一個(gè)教師成長(zhǎng)的最佳渠道，也是我們不斷豐富自己的知識(shí)源泉，讀書(shū)需要選擇，還要善于積累，做到學(xué)以致用，不停讀書(shū)，是求知態(tài)度的體現(xiàn)，更是打下深厚底蘊(yùn)的基礎(chǔ)，好書(shū)猶如良友，總會(huì)給人以引領(lǐng)，讓我們?cè)诟≡甑默F(xiàn)實(shí)中不僅冷靜，更加充實(shí)，也讓自己變得更有書(shū)香之氣；沒(méi)有最好，只有更好，在反思中提高，在反思中豐富自己的教育智慧；加強(qiáng)研究，勤于寫(xiě)作，筆耕不輟是教師的基本能力，也是我們從事工作的基本要求，只有寫(xiě)下來(lái)，才是你的，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，我們就會(huì)在思考中找到全新的自己。

第二輯，做幸福的教師，教師心理健康的自我調(diào)試。要

學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，仔細(xì)讀了種種學(xué)會(huì)，仔細(xì)思考了種種幸福的源泉，最終，沉淀下來(lái)，我明白了：幸?？孔约?。書(shū)中講的很美好，教的很全面，當(dāng)你眼中只有黯淡，如何會(huì)幸福？所以，做一個(gè)幸福的教師，最終靠的還是自己的思想要豁達(dá)，眼界要開(kāi)闊，心胸要博大，待人接物要善良，當(dāng)一種幸福的感覺(jué)開(kāi)始滋生，所有的不愉快都會(huì)被沖淡，而這種感覺(jué)，來(lái)自于你內(nèi)心的平和，源自對(duì)職業(yè)的愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心的感覺(jué)才會(huì)讓幸福長(zhǎng)遠(yuǎn)，我們自己的青春有限，孩子的童年更是短暫，當(dāng)我們明白，自己手中攥著孩子童年最美好的期待，就會(huì)體會(huì)到做教師的最大幸福，就是讓孩子幸福，一切，真心就好。第三輯，做會(huì)育人的教師。優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)之路。把班主任工作作為一項(xiàng)事業(yè)，作為一門(mén)科學(xué)，作為一門(mén)藝術(shù)。讀此部分內(nèi)容，我們無(wú)需深入，先看事業(yè)這個(gè)詞，可能我們無(wú)論做什么工作，都可以有一個(gè)職業(yè)，但是當(dāng)職業(yè)的內(nèi)涵上升到事業(yè)的層次的時(shí)候，這時(shí)候的重點(diǎn)就不是謀生的手段，而是追求理想的實(shí)現(xiàn)途徑，只有把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，才會(huì)產(chǎn)生奉獻(xiàn)的動(dòng)力，才有拼搏的源泉，因此，定位很關(guān)鍵。要有事業(yè)心，才有職業(yè)幸福感。

再看科學(xué)，科學(xué)追求準(zhǔn)確，求真，務(wù)實(shí)，而教學(xué)依然如此，這門(mén)科學(xué)要求我們不斷探索，努力實(shí)踐，最終為之奮斗，才會(huì)有所收獲。而這種收獲，是通過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步來(lái)體現(xiàn)。教育是對(duì)靈魂的喚醒，也是對(duì)心靈的啟迪，教師要做到關(guān)懷，愛(ài)護(hù)，信任，幫助，只有這樣才會(huì)贏得孩子的信任，贏得教育的成功。

最后看藝術(shù)，藝術(shù)追求完美和靈動(dòng)。當(dāng)我們把教育當(dāng)做藝術(shù)來(lái)看待，在工作中追求那種通過(guò)心靈的呼喚才能達(dá)到的美好境界，這就是教育的藝術(shù)性，委婉的對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，記住孩子就是孩子，沒(méi)有憂劣，只有不同；體現(xiàn)賞識(shí)，注重尊重，在教育中得到藝術(shù)的效果，這就是優(yōu)秀的班主任要做的工作，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，將事業(yè)當(dāng)科學(xué)探索，朝著藝術(shù)去追求。當(dāng)我們這樣去努力了，我們成功了，學(xué)生也幸福了。做一個(gè)會(huì)育人的教師，很關(guān)鍵，因?yàn)榘倌陿?shù)人的教育，靠的就是我們每一個(gè)教師自身的努力和提高，教育才會(huì)更加美好。這種美好，源于我們對(duì)待教育的態(tài)度。

第四輯 做會(huì)上課的教師。生本課堂的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建。圍繞一個(gè)目標(biāo)，遵循三條規(guī)律，凸顯七大理念，成為創(chuàng)建生本課堂的具體做法，這也是一個(gè)好教師最重要的專(zhuān)業(yè)水平和站穩(wěn)課堂的本領(lǐng)。圍繞一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)知識(shí)技能作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，任何課堂都不能忽視知識(shí)技能的獲得，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)。這三個(gè)層面相互聯(lián)系、相互作用，相互促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)的整體。這個(gè)整體，讓學(xué)習(xí)過(guò)程具有完整性，科學(xué)性，可操作性。遵循三條規(guī)律。一，師生之間的良性互動(dòng)。我認(rèn)為，課堂是師生溝通主渠道，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要之所，所以，師生間的良性互動(dòng)關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的高低。好的課堂是師生琴瑟和弦的最美之律，課堂不是單項(xiàng)的付出，灌輸，而是雙向的交流，良好的互動(dòng)對(duì)于師

生都有著重要意義。學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的進(jìn)步都需要良好的互動(dòng)。二，智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合智力因素是先天的能力儲(chǔ)備，非智力因素是后天的興趣，熱情，習(xí)慣等，兩者有機(jī)結(jié)合，才會(huì)達(dá)到事半功倍，學(xué)習(xí)效果才會(huì)完整的體現(xiàn)。三，內(nèi)化與外化的相互促進(jìn)。學(xué)以致用是最好的內(nèi)化，外化的促進(jìn)只有學(xué)生把所學(xué)說(shuō)出來(lái)，做出來(lái)，表達(dá)出來(lái)，讓他們手腦眼口相互結(jié)合，知識(shí)才會(huì)深刻和鞏固。好的教學(xué)效果是綜合能力的體現(xiàn)，我們都要注重培養(yǎng)孩子的能力，求均衡發(fā)展。第五輯 做會(huì)寫(xiě)作的教師。教育科研論文寫(xiě)作導(dǎo)航。撰寫(xiě)教育科研論文的意義，學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的基本方法，投稿技巧。學(xué)習(xí)了這一輯，我明白了教師的工作不僅要做的好，更要善于積累，善于整理，勤于思考，把自己的經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái)，不僅是一個(gè)探索過(guò)程，更是一個(gè)梳理過(guò)程，在不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，我們逐漸有了條理性，學(xué)會(huì)嚴(yán)密的組織語(yǔ)言，會(huì)了基本寫(xiě)作方法，行之有效的訓(xùn)練以后，一些論文，研究就會(huì)水到渠成。第六輯 做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師 走進(jìn)孩子心靈的藝術(shù)。家庭教育中有一些誤區(qū)，比如攀比成績(jī)，要求過(guò)高，強(qiáng)行塑造，過(guò)分溺愛(ài)等，這些誤區(qū)都讓家庭教育倍感艱辛。也許你可以做一名不錯(cuò)的教師，但是要做一名成功的家長(zhǎng)，需要的不僅是知識(shí)能力，更是一份平常心。只有心態(tài)放好，正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，走進(jìn)孩子的心靈，用孩子的眼光看待孩子，用孩子的思考理解孩子，我們才會(huì)在家庭教育中有所收獲。

第七輯 做會(huì)培訓(xùn)教師的教師 打造魅力師訓(xùn)課堂的策略。這一輯內(nèi)容是在教師自身成長(zhǎng)，發(fā)展，達(dá)到一定水平之后，作為教師隊(duì)伍中的引領(lǐng)者，才可以達(dá)到的境界。只有自身發(fā)展過(guò)硬，才有培訓(xùn)教師的功底，所以，讀到此內(nèi)容，我學(xué)習(xí)的同時(shí)，更多的思考是該如何去充實(shí)自己，多方面學(xué)習(xí)，提高，才可以做到自身過(guò)硬的基本功來(lái)面對(duì)今后的成長(zhǎng)之路。第八輯 卓越教師的培養(yǎng) 高效教研活動(dòng)的組織與實(shí)施 這一輯內(nèi)容是針對(duì)學(xué)校的培訓(xùn)來(lái)說(shuō)的。優(yōu)秀的教師必然來(lái)自?xún)?yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)作為教師成長(zhǎng)平臺(tái)，需要對(duì)教師進(jìn)行行之有效的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

通讀此書(shū)，多次品味其中內(nèi)容，真的不愧《做卓越的教師》這個(gè)題目，文中所有內(nèi)容都在告訴教師，要想卓越，就要努力，不僅循序漸進(jìn)，更要勤學(xué)苦練，沒(méi)有辛勞的付出，就沒(méi)有卓越的基礎(chǔ)。我們都是一線工作中的普通教師，我們付出著自己的辛勞，為何不讓自己的努力更有價(jià)值，更加完善呢？那就要精益求精對(duì)待每一件事，對(duì)待每一天工作的細(xì)節(jié)，只有厚積才會(huì)薄發(fā)，腳踏實(shí)地，求進(jìn)步，求發(fā)展，不斷向卓越靠近，再靠近！