第一篇：說明方法、寫作手法、修辭手法、論證方法作用大總結(jié)

常用說明方法

一．常用說明方法：（共10種）。

（1）舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。

（2）列數(shù)字：為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

（3）作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

（4）打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較（比喻），以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

（5）分類別：將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

（6）畫圖表：為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表來展示事物的特點。（7）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。

（8）作詮釋：從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

（定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。）

（9）摹狀貌：為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫。

（10）引資料：為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

練習(xí)：判斷說明方法

1.有智慧的機器人，據(jù)統(tǒng)計，日本有15000具，美國有3200具，西德有1000具，英國有200具.2.螃蟹在挖洞時，把四對小足當(dāng)作“挖土機”，把“蟹鉗”當(dāng)作“挖土機”。

3.有一種虎鯨胃口大得令人驚駭，有人發(fā)現(xiàn)一頭虎鯨竟能一次吞下60頭海狗崽子.4.藍(lán)鯨是動物世界的大力士。一頭藍(lán)鯨前進(jìn)所產(chǎn)生的功率相當(dāng)于一個中型火車頭的拉力。5.將來的橋梁一定造得又快又好，像南京長江大橋那樣大的橋，幾個月就可以完成了。7.目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。8.噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，難以對付，人們還是想出了許多制服它的辦法。9.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。10.我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

11.橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。13.橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

17.例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀(jì)）那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉……

20.就拿風(fēng)來說吧，在世界其他地方，12級臺風(fēng)的風(fēng)速也不過是32．6米每秒，但10級以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀，地動山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財產(chǎn)遭受巨大的損失。而在南極，風(fēng)速卻常?？梢赃_(dá)到55．6米每秒，有時甚至可達(dá)三百多千米每小時!

常見修辭手法

修辭手法主要有：比喻 排比 夸張 擬人 設(shè)問 反問 對偶 引用（用典）反語 反復(fù)

1、比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。

2、比擬：（擬人）把物當(dāng)作人來寫，（擬物）把人當(dāng)作物來寫。

3、夸張：故意言過其實，對人對事進(jìn)行擴大或縮小的描述。

4、排比：三項或三項以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。

5、反問：用疑問的語氣表達(dá)確定的意思。

6、設(shè)問：正面問，自問自答。

7、對偶：結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的兩個句子，或短語。8.反語：適用與本意相反的詞語，句子表達(dá)本意。

9.引用（用典）：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句。

10、反復(fù)：有意重復(fù)某個句子或詞語。

二：練習(xí)按要求寫句子。

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像_________________________________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在___________________________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會兒飄來了______________________；一會兒跑來了______________________；一會兒______________________。（排比句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）

9、高粱成熟了。（改為擬人句）

三，判斷修辭手法

1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

2、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

6、駱駝是沙漠之舟。（）

7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。ǎ?/p>

8、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（）

10、生物真是人類的好老師啊?。ǎ?/p>

11、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

12、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

13、桂子花開，十里飄香。（）

14、它藍(lán)得可以發(fā)出聲音，它可以把你的視線凍結(jié)。（聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。作用分

別如下：

1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：突出強調(diào)了事物（人物）的特征。

6、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

議論文：強化××論點。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

寫作手法指寫一首詩，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辭方面，表達(dá)方式方面，表現(xiàn)手法方面等。常用的表達(dá)方式： １．記敘

記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。

“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”（陸游《書憤》）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。描寫

用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫

“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”（杜甫《漫成一首》）

詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出拔刺的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。２．議論

對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見 “不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”（元稹《菊花》）

這是詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格的贊美。３．抒情

表達(dá)作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

“晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。”（溫廷筠《商山早行》）

首聯(lián)中起句以時間、事件、環(huán)境三者相互照應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個“悲”字來。

一。論證方法的種類；

1、舉例論證：用事實做論據(jù)證明論點的方法。

1、清代的一位大學(xué)問家---戴震，幼時讀朱子的，《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時的書，朱子是何時的人?！稇岩膳c學(xué)問》

2、道理論證：使用理論論據(jù)證明論點的方法。

2、你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料?！惶m克林

3、比喻論證：就是用人們熟悉的事物作比喻來證明論點的方法。

3、作者把自己的優(yōu)秀品質(zhì)賦予給了蓮（也就是讓蓮來表現(xiàn)自己的優(yōu)秀品質(zhì)），這就是比喻論證。

4、對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點、在正反轉(zhuǎn)換中常常出現(xiàn)“反之”，“否則”等詞語，以示正反之間的變化。

我們不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑......——《懷疑與學(xué)問》

5、歸納論證，也就叫“事實論證”。它是用列舉具體事例來論證一般結(jié)論的方法。

6、演繹論證，也叫“理論論證”，它是根據(jù)一般原理或結(jié)論來論證個別事例的方法。即用普遍性的論據(jù)來證明特殊性的論點。

7、類比論證，是從已知的事物中推出同類事例子方法，即從特殊到特殊的論證方法。

8、因果論證，它通過分析事理，揭示論點和論據(jù)之間的因果關(guān)系來證明論點。因果論證可以用因證果，或以果證因，還可以因果互證。

9、引用論證：“道理論證”的一種，引用名家名言等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典地分析問題、說明道理的論證方法。引用的方法有兩種：一是明引，交代所引的話是誰說的，或交代其出處，一種是暗引，即不交代所引的話是誰說的或出處。

第二篇：修辭手法、說明方法及其作用

修辭手法及其作用

1．比喻

作用：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。

2．?dāng)M人：

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。

3．夸張：

作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

4．排比：

作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達(dá)強烈的感情（表達(dá)效果）。

5．對偶：

作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

6．反復(fù)：

1.連續(xù)反復(fù)（中間無其他詞語間隔）

例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

2.間隔反復(fù)（中間有其他的詞語）

作用：主要運用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強烈的情感的作用。同時，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。

7．設(shè)問：

作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。

8．反問（激問、反詰、詰問）：

作用：加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

9．引用：

作用：使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。

10．借代：

不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替

借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

方法：

①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）

②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。

例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉(xiāng)》）

③具體代抽象

例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）

④工具代本體。

例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）

⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來?。ā蹲詈笠淮沃v演》）

11.反語：

用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

12.對比：

對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。

20.呼告

寫文章時，對著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他(它)說起話來，這種修辭手法叫做呼告。

運用呼告，能增加抒情效果，加強感染力。

21.象征

象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情

說明方法及其作用

常見的說明方法

常見的說明方法有舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子

舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。

好處：使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更明白，增強說服力。（2）作引用

為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物?！?/p>

好處：形象，典型，更有說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性（3）作比較

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。（4）列數(shù)字

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。（或一方面說明更準(zhǔn)確，另一方面使說明更具說服力，讓人信服。）（5）分類別

要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。

分類別是將較復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和事理的不同方面分別加以說明。

好處：將復(fù)雜的事物說清楚!（6）打比方

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）（7）摹狀貌

為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

注意 摹狀貌與打比方是有區(qū)別的，簡單來說：只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。

好處：為了使被說明對象更形象、具體。（8）下定義

用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

好處：

使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解（9）作詮釋

從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

（10）畫圖表

為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

好處：使人看了一目了然。

（11）作假設(shè)

假設(shè)說明即用假定的環(huán)境來預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說明事物的方法。

用法好處：從事物的一方面闡述，以小見大，簡單易懂。

第三篇：初中語文寫作手法表達(dá)方式表現(xiàn)手法修辭手法結(jié)構(gòu)技巧描寫分類說明方法論證方法

表達(dá)方式與寫作手法:

(1)表達(dá)方式分為敘述(記敘）、描寫、說明、抒情、議論的表達(dá)方式的分類解釋；(2)一篇文章可以以一種表達(dá)方式為主，兼用其它表達(dá)方式；

(3)現(xiàn)在流行的話題作文的要求里也有相關(guān)表述——可任選一種表達(dá)方式為主并綜合運用其它各種表達(dá)方式。

(4)表達(dá)方式只有五種，寫作手法卻有很多種。

寫作手法是指把形象思維的成果用一定的手段表現(xiàn)出來時所運用的各種具體方法，又稱藝術(shù)手法。托物言志、寫景抒情、敘事抒情、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、托物起興、樂景襯哀情、渲染、渲染環(huán)境、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、以動襯靜、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、側(cè)面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見大、句式選擇、借物喻人、先揚后抑、先抑后揚等。

修辭手法：種類很多：比喻（明喻、暗喻和借喻），借代，夸張，對偶，比擬（擬人、擬物），排比，設(shè)問，反問。

表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接間接描寫、正面?zhèn)让婷鑼?、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人、以小見大、開門見山、懸念，聯(lián)想，想象，點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、虛實結(jié)合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融、渲染、創(chuàng)設(shè)意境、用典、諷刺、類比。

結(jié)構(gòu)技巧：承上啟下、懸念、首尾呼應(yīng)、虛實結(jié)合、前后照應(yīng)、鋪陳、鋪張、鋪墊等。

描寫分類：

一、從描寫對象的自然屬性來分：

可以分為人物描寫、環(huán)境描寫和帶綜合性的場面描寫（兼寫人物和場景）。人物描寫還可細(xì)分為：

1.外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

2.行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

3.語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

4.心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。環(huán)境描寫又分為：

1.自然環(huán)境描寫，是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、推動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用

2.社會環(huán)境描寫，一般指對社會背景、時代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫。

二、根據(jù)敘述人的表現(xiàn)手法：又可以將描寫（包括人物描寫和環(huán)境描寫）分為: 1.正面描寫（直接描寫），是對人或環(huán)境的直接描述

2.側(cè)面描寫（間接描寫），通過對其他人或環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果

3.場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側(cè)面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象。

4.細(xì)節(jié)描寫，是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小換屆的細(xì)致描寫。論證方法分類：

舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點；

道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點；

對比論證：拿正反西方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；

比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外，在駁論中，往往還采用“以爾之矛，攻爾之盾”的批駁 方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。

歸納論證，也叫“事實論證”。它是用列舉具體事例來論證一般結(jié)論的方法。

演繹論證，也叫“理論論證”，它是根據(jù)一般原理或結(jié)論來論證個別事例的方法。即用普遍性的論據(jù)來證明特殊性的論點。

類比論證，是從已知的事物中推出同類事例子方法，即從特殊到特殊的論證方法。

因果論證，它通過分析事理，揭示論點和論據(jù)之間的因果關(guān)系來證明論點。因果論證可以用因證果，或以果證因，還可以因果互證。

說明方法的作用及意義：

常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。

寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。（1）舉例子：

舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，形象化，更真切，以便讀者理解，使內(nèi)容具體、加強說服力，具體介紹知識的作用。

（舉什么例子具體、真切、形象地說明了說明對象的什么）（2）分類別：

將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，將復(fù)雜的事物說清楚，條理清析。

（對什么進(jìn)行分類說明，條理清楚地說明了說明對象的什么）（3）列數(shù)據(jù)：

使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。使說明更科學(xué)，更準(zhǔn)確，更具體。

（列舉具體數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了說明對象的什么）（4）作比較：

把某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來，說明對象的特點突出。

（把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說明對象的什么特點）

注：在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。

（5）畫圖表：

把復(fù)雜的事物說清楚，采用圖表法，來彌補單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（通過什么圖表的展示，使讀者對什么的理解更直接、更具體）（6）下定義：

用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明，能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，使說明更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更精練、更嚴(yán)密。

（給什么下定義，科學(xué)、準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)密地揭示了說明對象的內(nèi)涵）（7）作詮釋：

從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋。

（8）打比方：

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性，增強文章的趣味性。

（把什么比喻成什么，生動、形象地說明了說明對象的什么）（9）摹狀貌：

使被說明對象更形象、具體。（10）引資料：

使說明的內(nèi)容更充實具體。

（引用什么資料，更充實具體地說明了什么）

說明文不同說明順序： 1.時間順序：

即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。2.空間順序：

即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。3.邏輯順序：

即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果,遞進(jìn),或概括到具體,或特點到用途,或由整體到局部一一介紹說明。

第四篇：閱讀理解中如何區(qū)分說明方法論證方法和寫作手法？

閱讀理解中，如何區(qū)分說明方法、論證方法和寫作手法？

除了說明方法、論證方法，另外還有描寫方法、表達(dá)方式、修辭最好解釋等。說明方法——舉例子，打比方，下定義，作詮釋……；論證方法——舉例論證，對比論證之類的；描寫方法——有白描，動作描寫，語言描寫什么的；表達(dá)方式——說明，議論，描寫，抒情，敘述五種；修辭最好解釋——排比，反復(fù)，比喻之類的；以下內(nèi)容分享給你 在語文考試中常有表現(xiàn)手法、寫作手法、描寫手法、修辭手法等具體辨析與作用分析的題目，其實這三者的概念是較難區(qū)分的，一是因為這些概念有廣義與狹義之分、有專家用語與教育用語之別，二是從來也沒有一部權(quán)威性的著作對這些問題概念進(jìn)行準(zhǔn)確界定并辨析過。以下所述也只是個人的理解及一般的說法。首先我們應(yīng)該明確這四者之間關(guān)系，從一般意義上講表現(xiàn)手法要比寫作手法來得寬泛，可以說兩者之間是領(lǐng)屬關(guān)系，因為表現(xiàn)手法可以是戲劇中的表現(xiàn)手法，美術(shù)中的繪畫筆法等等，而寫作手法僅僅是在寫作中運用的一些手法。而描寫手法也要比修辭手法范圍大，不過它們兩者之間是交叉關(guān)系，即描寫手法中有許多是借助于修辭手法的，而修辭手法中有一部分則不屬于描寫手法。而至于表現(xiàn)手法、寫作手法、描寫手法、修辭手法，應(yīng)該是前兩者中包括了后兩者。然后我們再來分別逐一簡要介紹一下這幾種手法。

一、寫作手法：是人們在寫作過程中運用語言文字表現(xiàn)文章內(nèi)容的基本形式。如開頭的方法、過渡的方法、結(jié)尾的方法。寫作方法還因問題不同有所不同：記敘的方法、說明的方法、議論的方法、描寫的方法、抒情的方法、修辭手法等。常見的有：夸張、對比、比喻、擬人；懸念、照應(yīng)、聯(lián)想、想象；抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让?、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山；烘托渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。最常見的寫作手法有：夸張、對比、比喻、懸念、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、抑揚、動靜結(jié)合、寓景于情、托物言志等。如果再具體一點細(xì)分一下，寫作手法那么又可指特定文學(xué)樣式中的一些技法，如結(jié)構(gòu)短篇小說的寫作手法：“橫切懸念，倒敘事件”法、“意料之外，情理之中”法、“淡化情節(jié)，形散神聚”法、“一箭雙雕，一點兩面”法、“偶然中必然，必然中偶然”法、“銀絲串珠，數(shù)點一線”法、“明線暗線——雙環(huán)連套”法、“欲揚先抑，欲抑先揚”法、“盆中藏月，以小見大”法、“余音繞梁，三日不絕”法。因此寫作手法也是一個非常寬泛的概念。

二、修辭方式與表達(dá)方式。修辭方式與表達(dá)方式在初中語文中是經(jīng)常提及的兩個名詞術(shù)語：它們之間區(qū)別很大。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。初中課文常見的修辭方式有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反問、設(shè)問、對比、借代、反復(fù)、反語、象征、比興、雙關(guān)、諧音、用典、互文、疊詞等。表達(dá)方式也叫表達(dá)方法，其內(nèi)涵包括記敘、描寫、說明、議論、抒情五個方面。請看例題：下列語句運用了什么表達(dá)方式：①誰是我們最可愛的人？我們的志愿軍戰(zhàn)士。②在蒼茫的大海上，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。如果我們不理解表達(dá)方式這一術(shù)語的含義，就不能準(zhǔn)確地作出判斷，很可能第①句答出設(shè)問而不是議論，第②句答出比喻而不是描寫。這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等的不同；抒情方式有（直接抒情和間接抒情兩種）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語等。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等的不同；抒情方式有（抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）間接抒情是指作者不直接出面，通過其它方式來抒發(fā)感情，語言比較冷靜客觀。或借人物之口來抒情?；蛲ㄟ^特定的語調(diào)來抒情。間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強。間接抒情又分為借景抒情、融情于景、情景交融、以景結(jié)情、以樂景寫哀情、托物言志、托物寓理、借古諷今等。直接抒情就是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法。也叫直抒胸臆。因此，抒情方式包括直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生 情因景生 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語等。

1、借景抒情或情景交融：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強抗?fàn)?，盡情抒發(fā)對自然規(guī)律不可抗拒。寓情于景(或物)，情景交融，這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，寫景之中包含著對春雨的喜悅之情；柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，場景描寫之中，寄寓著詩人的離愁別恨。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。如唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓?！鄙下?lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨?！督S詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。詩人寫詩來表達(dá)他的思想情感。為了達(dá)到這個目的，他需要寫景——自然界的或周圍的景，來引起情，把情感傳達(dá)給讀者。情與景的處理很重要，如果處理得恰當(dāng)，他就會激起讀者的感情，使讀者與他發(fā)生共鳴。這樣的詩就寫得好，能動人。情與景的處理不單是詩歌的問題。其他的藝術(shù)，則小說、戲劇、電影、繪畫，也有這個問題。一般是情與景配合。拿電影來說，情與景配合的例子如：當(dāng)災(zāi)禍將發(fā)生時，電影中常使我們看到雷電和暴風(fēng)雨，為觀眾作心理準(zhǔn)備，預(yù)感未來的災(zāi)禍。當(dāng)電影中男女二人熱戀，或夫婦新婚，他們會在公園里散步，天氣晴朗，春暖花開，一片令人歡喜的景色。這樣的情景配合，在電影或其他藝術(shù)中與寫詩時相類似。這叫做“情景陪襯”或“情景交融”。中國與西洋的詩歌中，都可找到詩人成功地處理情與景配合或交融的例子。先以中國詩為例。下面兩首詞都是情與景配合得很成功的。漁家傲(秋思)(宋)范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。當(dāng)時范仲淹被派經(jīng)略延安，鎮(zhèn)守邊陲，防御西夏。這首詞是他切身的體會。時間是秋天，地點是塞下，具體的地方是孤城。人物是將軍和征夫。他們離家萬里，在塞外看到雁南飛，聽到悲哀的笳聲和羌管，自然想家，但功未成，不能回去。飲濁酒，愁不能寐。詞中所寫的悲涼凄愴的景象，充分配合當(dāng)時的人的心情，情景交融，使讀者體會到這些在邊疆衛(wèi)戍的人的情懷。另看一首寫樂景的詞： 風(fēng)人松(題酒肆)C宋)俞國寶一春長費買花錢，日日醉湖邊。玉驄慣識西湖路，驕嘶過沽酒樓前。紅杏香中歌舞，綠楊影里秋千。暖風(fēng)十里麗人天，花壓鬢云偏。畫船載得春歸去，余情付湖水湖煙。明日重扶殘醉，來尋陌上花鈿。這里寫春光明媚時，在杏花和綠楊中，游玩的人帶了坐船游，飲酒，歌舞。使讀者充分感覺到春游的愉喜。也可以用歡樂的景象襯托人的哀傷。華茲華斯在《兩個四月的早上》這首詩里講他和他的朋友馬修在四月的一個早上一同到LU里去玩。那天是大好春光，艷陽普照，芳草和流水使人歡喜，但是馬修停下來嘆息。華茲華斯覺得在春光明媚的時刻到野外散步很愉快，問馬修為什么嘆息。馬修盯著東邊的山頂看，然后說，這么好的天氣，這仫美的云彩，使他回憶起整整三十年前的一天來。三十年舊，天氣和現(xiàn)在一樣好，云彩和現(xiàn)在一樣美，他拿了釣竿，陽教堂墓地，到他女兒的墳頭去看看。他女兒愛瑪還不到 I九歲，她長得很可愛，全村的人都喜歡她，而且她唱歌唱得象夜鶯一樣好聽。但是她已躺在墓地里。那天馬修看了他女兒的墳?zāi)钩鰜?，在墓地一棵紫杉的旁邊，看見一個面頰紅潤的女孩，她眉目秀美，頭發(fā)上還有露水，正挽著一只籃子，輕快地走路。馬修說：我苦痛地嘆息，．情不自禁。我對她看了又看，但不想把她當(dāng)我的親人'自己的女兒去世，別人的女兒再好也不能代替。詩中哀傷女兒去世，而寫艷陽天，芳草流水和美麗的云彩，這是情景反襯。在大好的春光下回想哀傷的事，增加了他的悲哀。面對著歡樂的景物，詩人覺得愈加悲哀。這是以樂景反襯哀景?，F(xiàn)在看下面這首七絕《題金陵圖》(唐)韋江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。莊金陵就是南京。六朝是吳；東晉、宋，齊、梁、陳(公元317—589年)。這六個朝代都建都南京，都時間短暫。六朝以奢侈豪華著名。到唐朝時，六朝已經(jīng)過去，其豪華已衰敗，因此唐朝詩人到南京吊古，總是為六朝哀傷感慨。詩人看到江雨霏霏，江草叢生，眼前一片荒涼衰敗的景象，想到六代豪華已似夢幻一樣過去，十分傷感。但是當(dāng)他來到臺城，看見春光明媚，柳絮飛舞，煙籠十里，他想到自然界的景色依舊這樣美好，而人事全非，往日的榮華—去不復(fù)返，另有一番哀傷。因此這首簡短的詩，兼用情景陪襯與情景反襯這兩種手法來寫。這樣二者并用，加強了詩的感染力和效果，是很成功的作品。

2、在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當(dāng)前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。首先，介紹一下詩歌中的“虛”。在中國畫的傳統(tǒng)技法中，虛，是指圖畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分。它給人以想象的空間，讓人回味無窮。詩畫同理，詩歌借鑒了中國畫的這種方法。詩歌的“虛”，是指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類： ①、神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實。這就叫以虛象顯實境。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現(xiàn)實的黑暗。②、已逝之景之境。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”再現(xiàn)了火燒赤壁這一史實。顯然不是發(fā)生在眼前，故也是虛景。③、設(shè)想的未來之境。這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例如柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”這是設(shè)想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。在《西廂記·長亭送別》中崔鶯鶯送別張生唱詞很多是設(shè)想的未來之境。今夜 中月，閨中只獨看，遙憐小兒女，未解憶長安。再看看詩歌中的“實”。在中國畫中，實是指圖畫中筆畫細(xì)致豐富的地方。而在詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現(xiàn)實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌·赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！钡??！疤搶嵪嗌笔侵柑撆c實二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。虛景和實景的關(guān)系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的。例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。虛景和實景的關(guān)系，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。如歐陽修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實虛。通過設(shè)“行人”想妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。

三、表現(xiàn)手法與描寫手法。表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等；從作品的整體上來把握它的表現(xiàn)手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實寫與虛寫等。表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準(zhǔn)確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語境、文章題材與體裁風(fēng)格等來準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感的種種手法等，盡量抓到得分點。因此表現(xiàn)手法一般可以包括抒情手法、描寫手法、修辭手法這三大類。表現(xiàn)手法和描寫手法實際上都是一種創(chuàng)作方法，但其內(nèi)涵不同。表現(xiàn)手法內(nèi)涵可從如下多個方面考慮：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②表現(xiàn)方法（托物言志、以物喻人、先抑后揚、前后呼應(yīng)、想象、聯(lián)想、象征等。）③結(jié)構(gòu)特點（前后呼應(yīng)、結(jié)尾點題、對比、襯托、鋪墊、詳略、倒敘、插敘等。）描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。描寫手法從描寫的對象可分為：人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。人物描寫可分為語言、動作、心理、外貌四個方面；環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫；場面描寫可分為動景、靜景描寫。從描寫的詳略看，可分為細(xì)描和白描。從描寫的方法看，可分為實寫和虛寫、正面描寫和側(cè)面描寫。

四、說明方法與說明方式。說明方法和說明方式通常只能在說明性文體中出現(xiàn)。說明方法一般包括分類別、作比較、用比喻、舉例子、列數(shù)字、下定義、作詮釋、配圖表等。說明方式一般指平實說明和生動說明。平實說明是指用平易樸實的語言來說明事物的外形、功能或事理的進(jìn)程、結(jié)果，其主要手段是使用分類別、舉例子、列數(shù)字、下定義、配圖表這些說明方法和運用科學(xué)術(shù)語、專有名詞等；生動說明主要指用華麗的詞藻對說明對象加以描繪、刻畫，使其形象、生動、感人、有力，其主要手段是運用引言論、用比喻、作比較等說明方法以及大量使用影容詞、副詞、嘆詞等。

五、論證方法與論證方式。論證方法和論證方式一般只能在議論性文體中出現(xiàn)，它們是兩個不同的概念。論證方法是運用論據(jù)來證明論點的方法，最基本的論證方法是擺事實、講道理，另外論證方法還包括對比法、類比法、喻證法、例證法、引證法、反證法、歸謬法等。論證方式一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張；駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的，甚至反動的見解或主張。

六、結(jié)構(gòu)形式（方式）：詩歌的結(jié)構(gòu)形（方）式，常見的首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。

七、寫作技巧：寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。

第五篇：論證方法及作用 教案

辨析論證方法及作用

【課型】 單元訓(xùn)練課 【課時】 1課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解論證思路。2.掌握議論文論證思路的答題技巧?！鹃喿x篇目】

1、課文《敬業(yè)與樂業(yè)》 《議論文論證方法及作用綜合訓(xùn)練卷 》

2、《議論文考點舉N反一》P38-P57 【課前準(zhǔn)備】

1、課件《辨析論證方法及作用》

2、學(xué)生帶議論文論證方法及作用綜合訓(xùn)練卷

【教學(xué)過程】

一、展示課標(biāo)相關(guān)考點，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)

議論文是對一個事物或道理,加以論證說服或者提出一種見解的文章。學(xué)會分析議論文既能鍛煉我們的思辨能力，也能提高我們對事理的認(rèn)識能力。教學(xué)大綱對議論文的閱讀要求：

“會閱讀簡單的議論文，能把握（篩選或歸納）文本的觀點和材料（道理論據(jù)和事實論據(jù)等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系；能把握議論的基本結(jié)構(gòu)，理清作者的論證思路；

能理解常見的論證方法及其作用?！?/p>

二、展示目標(biāo)，引領(lǐng)課堂 1.辨別論證方法的類型

2.分析某種論證方法的作用

三、落實目標(biāo)1，初步了解論證方法

教師講解?？甲h論文四種常考論證方法，強調(diào)每種方法的辨別標(biāo)志，學(xué)生速快閱讀《敬業(yè)與樂業(yè) 》完成資料1-5中有關(guān)論證方法題，教師總結(jié)注意事項。

提醒學(xué)生不同的文體，不同的表述方式，千萬別搞混。

教師抽查檢測，反饋。查漏補缺。

四、落實目標(biāo)2，辨析論證方法的作用

教師總結(jié)每種論證方法作用的答題格式，指導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧。學(xué)生按照老師的要求，小組合作，慧眼識“珠”，判斷PPT展示語段所采用的論證方法及作用。學(xué)生小組交流探討，學(xué)生代表發(fā)言，補充，教師總結(jié)歸納。

教師提示：同學(xué)們，俗話說“曲不離口，拳不離手”，還有句話說“熟能生巧”，議論文閱讀技巧需要不斷錘煉方能得到提高，請結(jié)合“鏈接中考”題中相關(guān)習(xí)題提高提高吧！學(xué)生獨立完成鏈接中考1、2、3、題的檢測，五、總結(jié)方法

結(jié)合語境-----緊扣論點----帶關(guān)鍵詞

六、當(dāng)堂檢測

請同學(xué)們獨立完成綜合訓(xùn)練題6、7、8。小組內(nèi)交流，找出失分點并改正，將改正后的答題格式展示出來。

七、作業(yè)

1.反思自己在議論文論證上常出現(xiàn)的錯誤，總結(jié)常考題型（論證方法及作用）的答題技巧。寫到積累本上。2.完成《議論文考點舉N反一》P38-P57資料6、7、8