第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)論文：新課標(biāo)讀書心得

新課標(biāo)讀書心得

大灣中心小學(xué)

劉建明

摘要:

教師樹立責(zé)任感和使命感,深刻認(rèn)識(shí)課改的必要性,使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),是積極主動(dòng)地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的前提。鑒于目前有相當(dāng)多的教師讀大學(xué)或中師時(shí)往往是通過被動(dòng)式的應(yīng)考而取得的畢業(yè)證書,因此,教師堅(jiān)持博覽群書,終身修煉,才能具備厚積薄發(fā)的功底,這是有效教學(xué),適應(yīng)課改的前提條件;而貼近生活實(shí)踐,把應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,則是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的重要方式。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)課改

教師素質(zhì)

授課藝術(shù)

一、要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察。

例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場(chǎng)面吸引住了，非常高興，津津有味地看起來。這時(shí)教師不急于把問題提出來，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的，還可以說說圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后，教師再提出要求，如：“這里還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！圖上畫的是什么？各有什么？你們找一找?！边@樣把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上，讓他們帶著問題去觀察，這時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問題上，自覺地按老師的要求觀察，教師可適時(shí)地指導(dǎo)觀察方法，有意引導(dǎo)他們按順序觀察。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀察，先讓學(xué)生看自己想看的，再按要求深入觀察，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。隨著知識(shí)點(diǎn)的增多，對(duì)觀察的要求逐步提高，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細(xì)，由局部到整體，從而學(xué)會(huì)了觀察的方法。

二、利用教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。

例如：在教學(xué)“比大小”時(shí)，可先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生通過觀察，可能會(huì)說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€可能說：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉。”對(duì)這些同學(xué)的回答，教師要給予肯定。然后教師再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，問：“誰多誰少？”學(xué)生可能會(huì)說：“一樣多”。教師可引導(dǎo)學(xué)生：“誰能把話說得完整一些？”從而引導(dǎo)學(xué)生回答：“猴子和桃子一樣多?！边@時(shí)，教師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生可能說：“猴子多，香蕉少?！苯處熢俪鍪?個(gè)猴子和4個(gè)梨，學(xué)生可能說：“猴子少，梨多。”教師可以引導(dǎo)：“剛才你們說猴子多，現(xiàn)在又說猴子少，到底猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請(qǐng)同學(xué)們小組討論討論?！边@樣，學(xué)生帶著問題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見，每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì)。然后，各組代表匯報(bào)：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少?！?/p>

這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形象思維為主的，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維形式。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實(shí)，自始至終都要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，通過觀察來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

例如：在教學(xué)“7的組成”時(shí)，教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒，再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學(xué)生自己擺小棒，很快學(xué)生馬上就得出不同種分法，這樣，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、觀察、比較，很快就得出了7的組成。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

四、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢姡献鲗W(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著重要的作用。

例如，在教學(xué)“分類”第二課時(shí)，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時(shí)，教師可讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，教師請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào)：你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們會(huì)想出十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長(zhǎng)短分；3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分……

這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù),我們首先要了解學(xué)生,有的放矢,我們要用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程中掌握其規(guī)律、方法,引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展。

第二篇：《新課標(biāo)》讀書心得

讀《新課程教材教法之合作學(xué)習(xí)》有感

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了讓

學(xué)生全面和諧地發(fā)展，新課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這樣的要求，一些教師在教學(xué)中把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂教學(xué)的模式，認(rèn)為只有開展了形式多樣的合作學(xué)習(xí)，才能體現(xiàn)新課程教學(xué)的特點(diǎn)。殊不知這樣的做法有時(shí)會(huì)適得其反，久而久之，合作學(xué)習(xí)也會(huì)成為課堂教學(xué)的一種“擺設(shè)”。那么，究竟應(yīng)該怎樣來正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與合作能力呢？筆者通過多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮：

一、選擇好恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)

在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，不能憑著教師的意愿盲目實(shí)踐，把

合作學(xué)習(xí)當(dāng)作為教學(xué)的一個(gè)必要程序，這樣會(huì)把合作學(xué)習(xí)推向一種形式化。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，選擇好恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)來開展合作學(xué)習(xí)，這樣才能把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有以下情形時(shí)，教師可以立即組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；學(xué)生心中有千言萬語，飽含著強(qiáng)烈的傾訴愿望時(shí)；學(xué)生意見不統(tǒng)一，爭(zhēng)論較大時(shí)；學(xué)生心中疑惑太多，問題有難度，需要得到別人的幫助時(shí)；學(xué)生共享學(xué)習(xí)與教學(xué)資源時(shí)（如拓展學(xué)習(xí)收集的資料、課外積累的相關(guān)知識(shí)等）；學(xué)生個(gè)人無法完成的任務(wù)，必須與人合作時(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)好合作學(xué)習(xí)的情境

興趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)出具體、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受和學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。開展合作學(xué)習(xí)同樣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好合作的情

境，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與合作的興趣。

三、明確合作學(xué)習(xí)的目的任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都要有明確的教學(xué)目的，學(xué)生也要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，即學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，要明確知道合作學(xué)習(xí)最終應(yīng)達(dá)成什么結(jié)果。因此，合作學(xué)習(xí)前，必須讓學(xué)生先明確目的、任務(wù)，這樣才能使合作學(xué)習(xí)有的放矢、行之有效。

四、明確學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的分工與要求

在合作過程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生各自為陣、互不支持的現(xiàn)象，也會(huì)出現(xiàn)不少的旁觀者，不積極主動(dòng)思考、不參與合作，一味依賴別人，使合作學(xué)習(xí)處于非常被動(dòng)的境地，甚至無法將活動(dòng)繼續(xù)開展。出現(xiàn)這種情形時(shí)，我們就非常需要在合作學(xué)習(xí)中明確分工，讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的角色，承接不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中各司其職，各展其能，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，也讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受合作的意義，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快意，從而培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。比如，在分角色、有感情朗讀課文中，就需要每一個(gè)合作伙伴分別來擔(dān)任不同的角色，進(jìn)入不同的情境，把握角色的特點(diǎn)，體會(huì)各自角色的朗讀，在朗讀中扮演好自己的角色。這樣才能在合作中展現(xiàn)原汁原味、人物百態(tài)的故事來。

沒有規(guī)矩不成方圓。合作學(xué)習(xí)是由大家分工又合作來完成同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)，只是大家分工不同，擔(dān)任的角色不同而已，但最終要達(dá)成的目的是一樣的。在合作學(xué)習(xí)中，任何一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧腿蝿?wù)都是非常重要的，都是合作學(xué)習(xí)的組成部分，缺少其中一個(gè)部分，都有可能很難完成任務(wù)。因而，分工后對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴都要有一定的學(xué)習(xí)要求，明確各自的職責(zé)，要每一個(gè)學(xué)習(xí)成員有合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，能主動(dòng)參與與他人合作，積極投入合作學(xué)習(xí)。

五、尊重他人的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)互補(bǔ)

在合作學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)習(xí)個(gè)體通過認(rèn)真的思考討論后，有可能得到的意見和結(jié)論卻不統(tǒng)一，而且都言之有理。此時(shí)，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的意見和學(xué)習(xí)成果，不惡意頂撞爭(zhēng)吵，更不能把個(gè)人的意見強(qiáng)加于別人，要學(xué)會(huì)與他人的意見和成果進(jìn)行對(duì)比分辨，互助互補(bǔ)，取得最佳的合作學(xué)習(xí)效果。

六、教師要走進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，合作學(xué)習(xí)也不例外。教學(xué)中，教師不能把合作學(xué)習(xí)完全拋給學(xué)生來完成，教師還應(yīng)該扮演好自己相應(yīng)的角色，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這樣做才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入積極的合作學(xué)習(xí)中去，通過大家的商量討論解決問題。

七、保障合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

合作學(xué)習(xí)是一個(gè)既分工又合作、互助互補(bǔ)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)的過程需要時(shí)間的保證，因而，要使合作學(xué)習(xí)能夠行之有效，就必須要有充足的時(shí)間作保障。不能因?yàn)槭芙逃龝r(shí)間的限制而隨意壓縮合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。否則，每一個(gè)學(xué)生就無法充分參與，從而損傷他們的積極性，就不能保證順利完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，甚至有可能把這種學(xué)習(xí)方式變成一種“擺設(shè)”演演而已，不能發(fā)揮其實(shí)際的作用。

總之，合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中應(yīng)作好充分的考慮和安排，正確運(yùn)用，才能使你的合作學(xué)習(xí)方式成為教師課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)論文

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“看圖提問題”的幾點(diǎn)做法

愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更加重要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。在青島版數(shù)學(xué)教材中，非常重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了大量的“看圖提問題”情境。下們介紹一下我在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)的做法，與各位同仁商討。

一、在欣賞中激發(fā)想象力

面對(duì)“情景圖”呈現(xiàn)出的美麗畫面，學(xué)生在贊嘆欣賞的同時(shí)，可以自由地發(fā)表議論，讓想象自由地飛翔。但是極易出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面：當(dāng)內(nèi)容豐富，色彩艷麗的畫面出現(xiàn)以后，老師隨即提出：“你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”真是一石激起千層浪，學(xué)生由于觀察目的不同、觀察角度不同、觀察水平不同，提出的問題也千奇百怪。有的說“鳥兒在飛”，有的說“花兒有紅的，有黃的”，還有的想象力特別豐富，能給你編成一篇童話。而這些都不能體現(xiàn)出蘊(yùn)涵的“數(shù)學(xué)問題”，甚至有許多的問題根本沒有價(jià)值。

嘗試了無數(shù)次以后，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立思考能力有限，特別容易人云亦云，假如有一個(gè)孩子說出了“猴媽媽”，其他孩子們能說出整個(gè)“猴子大家族”。如果老師一味放手，那整個(gè)課堂就成了一盤散沙。也就是說，他們還沒有擁有一雙“數(shù)學(xué)”的眼睛，不會(huì)從數(shù)學(xué)的角度思考、提問。這就需要老師恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、精準(zhǔn)地調(diào)控、不露聲色地引導(dǎo)。如果控制不好，會(huì)亂成一團(tuán)，使下面的教學(xué)活動(dòng)無法進(jìn)行。即使勉強(qiáng)教下去，學(xué)生的心思也象斷線的風(fēng)箏一樣滿天亂飛。

老師的點(diǎn)撥在這時(shí)尤為重要，它是教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問的魔杖。例如：老師問：仔細(xì)看一看，鳥兒的頭朝著不同的方向，表示它們飛的方向不同，它們是朝哪個(gè)方向飛呢？花兒的顏色一樣嗎？是不是有什么規(guī)律呢？鳥兒的只數(shù)是多少？花朵的總數(shù)量是多少？有了這些提示，就讓學(xué)生了解到，在數(shù)學(xué)課上我們需要研究的問題是數(shù)學(xué)問題。

二、在閱讀中提高概括能力

例如在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法

（一）一課時(shí)，“情景圖”中呈現(xiàn)了許多內(nèi)容，顯得雜亂無章。我先讓學(xué)生把所有的對(duì)話框都讀一遍，大體有所了解，這時(shí)候不要等學(xué)生一讀完就直接問他們“你能提出什么問題？”，而是要在閱讀之后讓學(xué)生復(fù)述一下了解的信息有幾條，都有哪些內(nèi)容。再讓他們找出關(guān)鍵詞，用最簡(jiǎn)練的語言來表達(dá)信息，把修飾性的詞語去掉，把表示數(shù)量關(guān)系的字或詞用準(zhǔn)確，并且板書出來。訓(xùn)練他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)快速記憶，用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表述，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)會(huì)應(yīng)用信息、提取信息是現(xiàn)代教育對(duì)人才的新要求，我們要從現(xiàn)在起就培養(yǎng)學(xué)生提取信息、應(yīng)用信息的意識(shí)和能力。

三、在分類教學(xué)中培養(yǎng)有序思考的能力

有時(shí)候，有用的信息整理出來了，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分重要信息和一般信息。提取重要信息就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考問題的能力。例如在關(guān)于“分類”內(nèi)容的教學(xué)中。當(dāng)信息整理后，我說：“哎呀，內(nèi)容這么多，真亂。”學(xué)生表示有同感，我又說：“對(duì)話框中都說了跟什么有關(guān)系的事情？”學(xué)生回答：“跟牌子和人有關(guān)系。”我說：“那好，我們來整理一下，把跟牌子有關(guān)系的放在一起，把跟人有關(guān)系的放在一起。”通過學(xué)生的回答，逐步引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序整理信息，同時(shí)把對(duì)話框內(nèi)容分類寫出板書。這樣可以訓(xùn)練他們把相關(guān)信息綜合考慮，摒棄無關(guān)信息，也掌握有序思考的方法。把整理好的條件，一類一類來處理。這時(shí)我提問：“關(guān)于牌子，你能提出什么數(shù)學(xué)問題”，學(xué)生回答以后，讓他們完整地?cái)⑹鲱}目，以培養(yǎng)他們“數(shù)學(xué)”的語感。

四、在聯(lián)想中培養(yǎng)發(fā)散思維

問題解決了以后，我經(jīng)常會(huì)適時(shí)追問，以達(dá)到舉一返

三、觸類旁通的教學(xué)效果。我的口頭禪是：“你還能提出這樣的問題嗎？”這樣可以督促學(xué)生去歸納、總結(jié)，把單獨(dú)的一個(gè)問題系統(tǒng)化。例如：有這樣一幅情景圖“25個(gè)同學(xué)去劃船，每只船限乘6人，至少需要租多少只船？”。同學(xué)們有的答4只的，有的答是5只，我向答案是5只的同學(xué)質(zhì)疑：“算出的得數(shù)本來是4，你為什么說至少需要5只呢？”。孩子們回答說：“如果租4只船，還剩下一個(gè)小朋友在岸上，所以多租一只船”。我進(jìn)一步提問：“這種情況，在我們的生活中還有嗎？”一石激起千層浪，孩子們的回答也是多種多樣：用桶裝水的時(shí)候，裝飲料的時(shí)候，裝油的時(shí)候，用盤子裝桃的時(shí)候等等，學(xué)生自己總結(jié)出：這都是用物體裝東西的情況。真是總結(jié)得精彩及時(shí)！還有一次，在“聰明小屋”欄目里，遇到這樣一個(gè)問題：路邊安裝了路燈，每?jī)蓚€(gè)路燈之間距離相等，計(jì)算第一個(gè)路燈和最后一個(gè)路燈之間的距離。題目剛剛讀完，就有一大部分孩子舉起了手，我心里暗暗生氣：真是浮躁，也不好好想一想就發(fā)言。叫起了一個(gè)孩子，她第一句話竟然是：“老師，我們做過這個(gè)題！”其他孩子們也是急忙喊著：“對(duì)！對(duì)！做過！”我很納悶，做過嗎？我怎么沒有印象？他們七嘴八舌地?fù)屩f道：“做過一個(gè)栽樹的題目，和這個(gè)思路一樣。還做過插彩旗的題目也一樣！”。原來如此，我很欣慰，原本我想大講特講改為同學(xué)們自己講解，居然也頭頭是道，有條有理！真是高興，希望他們學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，觸類旁通，總算有成效了！

通過這一系列的訓(xùn)練，孩子們就能“看”到一個(gè)由生活情景抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，這個(gè)過程雖然簡(jiǎn)單，但作用很大，學(xué)生受益非淺，每次運(yùn)用情境圖，都進(jìn)行如此的訓(xùn)練，他們就會(huì)學(xué)會(huì)面對(duì)大量紛繁的信息，知道如何去整理、歸納并聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。總之，在教學(xué)中，通過不斷地向?qū)W生進(jìn)行這種思維訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造思維能力有了較大的提高?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上學(xué)生敢于大膽發(fā)言，敢于提出不同的想法，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)沿著教改之路走下去，讓學(xué)生的思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地里放飛。

一、學(xué)會(huì)觀察

解決問題的前提是提出問題，提出問題的前提是選擇信息，選擇信息的前提是發(fā)現(xiàn)信息。“看圖提問題”情境一般都有多個(gè)數(shù)學(xué)信息，既有文字信息，又有圖畫信息，因此教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中找到有用的數(shù)學(xué)信息。

二、學(xué)會(huì)選擇

什么樣的數(shù)學(xué)信息屬于一類，這要看信息間的關(guān)系。數(shù)量之間的關(guān)系對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說比較抽象，因此選擇信息時(shí)，一定要借助直觀圖畫，使學(xué)生明白，哪些信息說得是一回事。比如：山東版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第102頁上的“我學(xué)會(huì)了嗎？”情境圖，文字信息有“我家一共養(yǎng)了16只兔，這邊有??”，話沒說完，我問學(xué)生：“誰能把這個(gè)不完整信息補(bǔ)充完整？”學(xué)生通過數(shù)數(shù)，得出“我家一共養(yǎng)了16只兔，這邊有9只”的信息，我又問：“這個(gè)信息中有‘這邊’這個(gè)詞，說明還有什么？”學(xué)生馬上想到還有“那邊”，“那邊在哪里？”學(xué)生很自然地去找遠(yuǎn)處的小兔，而不會(huì)沒有目的地去找與其不相干的信息。

三、學(xué)會(huì)分析

學(xué)會(huì)分析問題是解決問題的關(guān)鍵。學(xué)生將圖中信息找到后，就要根據(jù)信息提出需要解決的問題，而解決問題時(shí)用什么方法是很重要的。雖然一年級(jí)只學(xué)過加減法，解決問題不用加法就用減法，但什么問題符合加法的含義，什么問題符合減法的含義，有部分學(xué)生并不是很明白，有的只是憑感覺來列式計(jì)算。因此，當(dāng)學(xué)生要解決問題前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析一下，我們要解決的問題，是需要將所選擇的信息合起來，還是從一個(gè)數(shù)里面去掉一個(gè)數(shù)，經(jīng)過分析，幫助學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到問題與信息之間的關(guān)系，從而正確解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

第四篇：一年級(jí)讀書心得

一年級(jí)讀書心得1

暑假里，我閱讀了許多書。如：《海底兩萬里》、《窗邊的小豆豆》、《小學(xué)生作文》、《飄飄市長(zhǎng)》……這些書給了我許多的知識(shí)與啟發(fā)。

《窗邊的小豆豆》這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，我當(dāng)然也包括其中，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為了20世紀(jì)全球最有影響力的作品之一。

課外書讓我廢寢忘食，有時(shí)哈哈大笑，有時(shí)沉默無語，有時(shí)進(jìn)入了深深的思考。有個(gè)農(nóng)民怕自己種的瓜被別人偷走，于是，在田頭立了一塊牌子，上面寫了一行字。有一天，一個(gè)過路人，碰巧看了牌子后，不慌不忙下地摘了兩個(gè)大西瓜，抱著就走，剛好被這個(gè)農(nóng)民看見。農(nóng)民指著那個(gè)人說：“站住，你偷了我的'瓜還想逃之夭夭，真是膽大包天，現(xiàn)如今你被我逮到了，回頭看看牌子吧！”過路人說：“我看過了，上面寫著，‘下田偷瓜，發(fā)款十元’。我都還沒有問你要錢哩！”寫錯(cuò)別字引出大笑話。要是不看書，哪會(huì)知道世間這奇趣怪聞？

課外書使我深深懂得了：智慧源于勤奮，天才出自平凡?？嘟?jīng)學(xué)海心不苦，勤攀書山志更勤。書如良藥，多讀可以醫(yī)治愚蠢，使人聰明。

書讀得多，知識(shí)面就廣，人就變得聰明能干。書是世上能人的智慧。多讀使我們提高了識(shí)別善惡美丑；明辨是非對(duì)錯(cuò)的能力。使我們了解了五彩繽紛、絢麗多姿的世界，千奇百怪的故事。

我從小到大的夢(mèng)想就是長(zhǎng)大后當(dāng)一名出色的老師。當(dāng)老師，更要有許許多多的知識(shí)。如果老師沒有一桶水，怎么給學(xué)生一杯水呢？所以想當(dāng)老師，多讀書、讀好書就顯得更為重要。

讓我們升起學(xué)習(xí)的船帆，開啟成功的遠(yuǎn)航吧！

一年級(jí)讀書心得2

最近我讀了一本書：《心平氣和的一年級(jí)》，感覺心也跟著平和了許多。這兩句話覺得值得我記錄下來，告誡自己，也提醒家長(zhǎng)：

“健康第一，品行第二，學(xué)習(xí)第三“。

“你愛這個(gè)孩子，不是因?yàn)樗盟斆鳎鴥H僅是因?yàn)樗悄阄ㄒ坏男⌒〉暮⒆??！?/p>

世界上學(xué)習(xí)好能力強(qiáng)的孩子何止千萬，可是他們和你有什么相關(guān)？請(qǐng)記住，喊你爸爸媽媽的，只有這一個(gè)！所以，請(qǐng)用你合適的方式，全心全意地愛他?！?/p>

“部分孩子確實(shí)存在思維蘇醒比別人沉睡長(zhǎng)久的`情況——和別的孩子比起來，他們是更需要呵護(hù)的嬌弱的花朵?！?/p>

“心平氣和地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待孩子。讓我們慢慢來吧。我們?cè)緶?zhǔn)備用一生的時(shí)間來愛孩子的——不是嗎？方式過極的時(shí)候，只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。還可能鑄成一生難以追悔的大錯(cuò)?！?/p>

讀了這篇文章，發(fā)現(xiàn)自己真該平和心態(tài)。

一直覺得自己的心態(tài)還是比較平和的，只是現(xiàn)階段各方的壓力，讓自己有些錯(cuò)失了分寸。也有可能是自己剛從另一個(gè)大學(xué)校出來一下子適應(yīng)不過來，有些急躁?，F(xiàn)在讀著上面的話，真該好好反省。其實(shí)我們班的孩子真的挺好，頑皮也只是個(gè)性的展示，有意注意差一些，是這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，我怎可一下子想強(qiáng)求改變呢？

我在這里有很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇，繼續(xù)奮戰(zhàn)！

一年級(jí)讀書心得3

同學(xué)們，雖說不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，但有些風(fēng)雨，還是不見也罷?？旒尤胛覀兊男辛邪桑覀働K個(gè)高下。說不定一代詩人新新詩仙就此誕生！

秋天的快樂，緣自秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，一年的辛勤勞作，在秋天收獲豐收，對(duì)于我們，在那時(shí)，也可以放松自己，享受一年努力的結(jié)果！所以我覺得秋好像人生，有快樂，也有愁緒。如果一味單調(diào)，也是不完美的，而秋天完美的詮釋了這一切！

雖然我沒有那樣令人心痛的經(jīng)歷，但是我對(duì)海倫凱勒的同情心并不亞于別人！老師曾教過我們：要學(xué)會(huì)積累好詞好句好段，平時(shí)寫作文時(shí)用上一點(diǎn)會(huì)使作文更加生動(dòng)、具體。喜愛作文的我當(dāng)然會(huì)采用這一良策。一遍又一遍地讀著作文書，無論寫征文還是平時(shí)寫作文，我總能用上一些優(yōu)美的詞句。可是，當(dāng)我看過書中的《霜王》事件以后，我的`心中油然而生一絲恐懼：我平時(shí)寫作文時(shí)不過，我很快就醒悟，并從海倫凱勒的經(jīng)歷中我出一個(gè)道理：積累好詞好句好段固然很好，但是未經(jīng)允許就抄襲別人的文章是不對(duì)的！同時(shí)，我也明白了：人生總是充滿坎坷，我們總要經(jīng)歷些風(fēng)雨，只有克服重重困難，經(jīng)歷些大大小小的風(fēng)雨，才能取得最終的成功！

一年級(jí)讀書心得4

星期六下午，我和媽媽去湖南大劇院看了《烏龜也上網(wǎng)》這部電影。電影講述的是：一個(gè)叫王府井的小男孩，有一天得到了老師送給他的一只小烏龜，開始他一點(diǎn)也不想要這個(gè)禮物，想盡辦法要擺脫它，但都沒成功。在他上網(wǎng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)這只小烏龜居然是一只會(huì)說話、能上網(wǎng)的魔法精靈，名叫佳佳龜。佳佳龜告訴他一個(gè)口訣“好玩，佳佳龜，一分鐘跑，一分鐘飛，還有一分鐘打瞌睡。只要你按著我說出這個(gè)口訣，就能滿足你一個(gè)三分鐘的愿望?！?/p>

開始他還不相信它，第一次在回答老師分清生、熟雞蛋問題時(shí)被同學(xué)笑話時(shí)，他試著用了一次魔法，結(jié)果真的實(shí)現(xiàn)了。他高興地去謝謝佳佳龜，佳佳龜告訴他總共有十次使用的機(jī)會(huì)，每次使用都會(huì)得到一個(gè)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，十次后得了60分以上就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)他的愿望，這次已經(jīng)用了一次，得了零分。王府井的愿望是想去看自己的未來，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)愿望，他還特地畫了一個(gè)大表格，記錄得分情況。前面他因?yàn)椴恢涝鯓硬拍艿梅郑桶醋约旱?想法來做，還用佳佳龜欺負(fù)同學(xué)，所以得了0分。

后面他老是想怎樣才能得高分，在偶然幫助別人時(shí)，才知道這樣可以得到滿分，還有就是他知道做個(gè)誠實(shí)的人也可以得到滿分。最后幾次他得到了能實(shí)現(xiàn)他的愿望的分?jǐn)?shù)，他終于可以去看他的未來了，但當(dāng)他來到外面和同學(xué)們一起準(zhǔn)備去看他的未來時(shí)，卻只看到滿天的溜冰鞋，佳佳龜笑著告訴他，未來就在他腳下。通過這部電影，我知道了要誠實(shí)、要知錯(cuò)就改、幫助別人是最大的快樂，未來靠自己去努力。

一年級(jí)讀書心得5

今天我看了《小烏龜笑了》這篇故事，內(nèi)容講的是小猴家失火了，小公雞和小山羊去救火，小烏龜來到的時(shí)候火已經(jīng)撲滅了，小伙伴們都不理小烏龜了，小公雞說了一聲：“你不夠朋友”。幾天以后，小猴、小山羊和小公雞到河邊去玩，小公雞一不小心滑到了河里，小烏龜看見了，撲通一聲跳進(jìn)了河里，把小公雞馱上了岸，小公雞說：“謝謝！謝謝！”小烏龜說：“不用謝，我在地上爬不快，可以水里就游得快了。”

讀完這篇課文，我懂得了小朋友之間需要團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)會(huì)互相幫助，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們都應(yīng)該伸出友愛之手。

近日我國(guó)的四川省汶川縣發(fā)生了8級(jí)大地震，很多和我們一樣的`小學(xué)生都失去了家園，甚至生命。我們一定會(huì)積級(jí)響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，努力捐款捐物，去解決災(zāi)區(qū)小朋友們的學(xué)習(xí)生活困難

一年級(jí)讀書心得6

無論是對(duì)于正在學(xué)知識(shí)的學(xué)生，還是對(duì)于已經(jīng)工作在各個(gè)崗位上的成人，閱讀無疑是個(gè)提升自我涵養(yǎng)、儲(chǔ)備知識(shí)分量、開拓個(gè)人視野、陶冶個(gè)人情操的有效途徑。

閱讀能使人靜靜地領(lǐng)略文字美，揣摩作者的觀點(diǎn)意圖，欣賞相同的不同的人生看法，吸取眾人的思想精髓，在這個(gè)過程中受到精神美的享受。人類離不開閱讀，在人類產(chǎn)生以前就有了閱讀，那時(shí)的人們閱讀日月星辰，讀滄海桑田，讀動(dòng)物世界，讀人生旅程，不僅僅是用眼閱讀而是用心靈在閱讀世界,甚至可以說，文字的產(chǎn)生都與這種心靈的閱讀有關(guān)。

閱讀與一般的“看”的區(qū)別在于：它是用心的，它是心靈的經(jīng)歷與體驗(yàn)。因而，閱讀不僅僅是目光穿行于語言文字，這些將社會(huì)細(xì)胞及社會(huì)個(gè)體的千姿百態(tài)盡顯的方塊文字，是人現(xiàn)實(shí)生活的凝練總結(jié)的領(lǐng)悟，從行與頁的方寸之中，我們看到了一個(gè)微觀了的宏觀世界，心靈在咫尺之間縱橫千里受到陶冶與洗禮，于是眼界開闊了、心胸豁朗了、境界自然也就高了。

語文是閱讀生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文的過程與閱讀同樣是認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)他人的過程，也是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我的過程。正因?yàn)槎呤窍噍o相成的關(guān)系，語文教改開始逐步重視閱讀教學(xué)，這是由起步到深入、由點(diǎn)到面的發(fā)展過程，面對(duì)如今不再單一的生活現(xiàn)狀，吸引孩子吸引大人的東西實(shí)在太多，僅網(wǎng)絡(luò)游戲的五花八門就亂了人的心智，所以能靜下心來閱讀該是沉淀浮躁發(fā)

思過去的難得機(jī)會(huì)！一個(gè)成人只有不斷的充電，更新自己的思想和知識(shí)儲(chǔ)備才能與時(shí)代進(jìn)步，一個(gè)家長(zhǎng)只有不斷的汲取新的教育理念，接受別的家長(zhǎng)好的教育經(jīng)驗(yàn)才能更好的教育子女?？梢婇喿x對(duì)于每一個(gè)的重要性。

而學(xué)生的閱讀更是如此！

美國(guó)教育家杜威先生曾說過一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就一位著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”孩子的童年、少年生活大部分都是在學(xué)校中度過的！給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂，就是給了孩子什么樣的生活。由此可見，我們的正確引導(dǎo)閱讀方向及指點(diǎn)閱讀刊物，閱讀方法對(duì)于一個(gè)學(xué)生的未來是具有建設(shè)性的意義的閱讀教育不僅是要學(xué)習(xí)知識(shí)，更是要在閱讀中學(xué)會(huì)創(chuàng)造和批判，這是更高的境界。

俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“書籍對(duì)于人類原有很重大的意義……但，書籍不僅對(duì)那些不會(huì)讀書的人是毫無用處，就是對(duì)那些機(jī)械地讀完了書還不回從死的文字中引出活的思想的人，也是無用的?！边@就是說，讀書不能死讀書，而是要?jiǎng)?chuàng)造性的閱讀，這也正如孟子所說的“盡信書則不如無書”“閃光的東西不都是金子”，同樣，書上所記載的'也不盡是至理名言。然而，遺憾得很，有許多人總是過于相信書面文字。那些認(rèn)為只要“書上這樣寫著”就應(yīng)當(dāng)確信無疑的中學(xué)生絕不是個(gè)別的?？墒钱?dāng)他們終于發(fā)現(xiàn)書中所說并不一定是真理的，他們便往往陷入可悲的思想混亂之中。所以，教師的一個(gè)義不容辭的責(zé)任，就是教會(huì)學(xué)生怎樣評(píng)價(jià)讀物取其精華，棄其糟粕！

身在一個(gè)傳授知識(shí)的崗位，閱讀對(duì)于我們又有著新的意義，我們想要有一碗水給自己的學(xué)生自己就必須有一桶水，不是說作為一個(gè)大人一個(gè)師長(zhǎng)我們就不再需要閱讀，相反我們不但需要閱讀而且需要更大量的閱讀才能滿足時(shí)代現(xiàn)狀和要求，在一天繁忙的工作結(jié)束厚打開床頭燈，翻看翻看專業(yè)論文，教學(xué)體會(huì)；用別人聊天的時(shí)間打開書做個(gè)精神之旅；在別人沉溺韓劇冗長(zhǎng)的情節(jié)敘述中看看經(jīng)濟(jì)實(shí)事…..日積月累中發(fā)現(xiàn)自己也不知不覺中結(jié)束了那個(gè)不學(xué)無術(shù)的生活狀態(tài)，看似生活沒有什么改變，但是閱讀卻改變了生活的視野。

讓我們一起來閱讀吧！不要只為了晚上萬字的讀書筆記才打開書籍，不要未來尋求論文思路時(shí)才匆匆行向圖書館，把書籍放在我們的枕邊，把書籍裝在我們的隨身口袋中讓這成為一種習(xí)慣，而你的學(xué)生你的孩子在用探尋的眼光看你讀什么時(shí)，他們也在潛移默化的開始喜歡閱讀，這該是多么令人欣喜的成果??！

一年級(jí)讀書心得7

本來把《海底2萬里》作為老師解釋的任務(wù)，但看了一會(huì)兒，就覺得很有意思，放不下。

為什么我這么喜歡它？因?yàn)楫?dāng)我讀這本書的時(shí)候，我似乎在海里漫游，體驗(yàn)海底世界的魔力。這片藍(lán)色的大海會(huì)有什么奧秘？

故事的主人公阿龍納斯教授登上了“林肯”，因?yàn)樗麉⒓恿俗凡兑粋€(gè)大怪物的任務(wù)。不幸的是，他掉進(jìn)了水里。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)這不是怪物。這只是一艘名叫諾第留斯的潛艇。令人驚訝的是，他跟隨船長(zhǎng)尼摩開始了一場(chǎng)2萬英里的海底冒險(xiǎn)，我也看到了很多有趣的事情。

儒勒·凡爾納栩栩如生的描述讓我感覺身臨其境。我看到各種動(dòng)物相互依存，相互玩耍，各種海底植物豐富多彩。這是一幅多么美麗的畫面啊。但在這種美麗中，也隱藏著各種各樣的'危險(xiǎn)。

他們?cè)谟《妊笾閳?chǎng)與鯊魚搏斗；他們?cè)诖笪餮笈c章魚血戰(zhàn)。在這些驚心動(dòng)魄的事情中，有喜有憂，但他們繼續(xù)前進(jìn)，探索海底世界。

其中，尼摩船長(zhǎng)是最令人欽佩的。他是一名知識(shí)淵博的工程師，冷靜、聰明、機(jī)智。他收集了海底的金銀財(cái)寶，并愿意為被壓迫的國(guó)家的正義而戰(zhàn)。他渴望自由，所以他住在海里，漫游著。在文章的最后，尼摩船長(zhǎng)攻擊了其他國(guó)家的船只并摧毀了它們，這讓我難以捉摸……但在他的性格中，我看到了他自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神和偉大的民族精神。

未來還有很長(zhǎng)的路要走，世界上還有很多新鮮有趣的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿?。像尼摩船長(zhǎng)一樣，堅(jiān)定地追求夢(mèng)想。

來吧！讓我們一起游覽海底兩萬里！

一年級(jí)讀書心得8

我讀了《愛迪生》這本書，他告訴我：書山有路勤為徑。

這本書主要寫了：愛迪生小時(shí)候非常愛發(fā)明某些東西，他還在地下室弄了一間實(shí)驗(yàn)室。他除了從街上撿回能用于實(shí)驗(yàn)的物品，還把自己的.零花錢都用在買實(shí)驗(yàn)的材料和器材上。長(zhǎng)大的他想：什么燈泡能持續(xù)長(zhǎng)久呢？他連夜做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樽鰺襞莸臒艚z都不能持續(xù)到一小時(shí)，第一次做燈泡最終以失敗告終。每天工作時(shí)，愛迪生都會(huì)問自己：“今天是第169次實(shí)驗(yàn)吧？今天又要用什么材料呢？”一年過去了，愛迪生終于發(fā)明了能持續(xù)13個(gè)小時(shí)的燈泡。

讀了愛迪生的故事，我聯(lián)想到了：我小時(shí)候經(jīng)常愛照著書上的實(shí)驗(yàn)來做，可我每次做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)都會(huì)失敗。當(dāng)我失敗了我就會(huì)反反復(fù)復(fù)的做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，直到我成功為止。

偉大的愛迪生他讓我學(xué)會(huì)了：做事總有挫折，只要我們不斷堅(jiān)持，勝利就在眼前。

一年級(jí)讀書心得9

今天我看了一本特別有意思的書——《海底世界》。

這本書講述了胖鯨不怕冷，全靠脂肪撐。很久很久以前，鯨類身上也長(zhǎng)有毛發(fā)，只是毛發(fā)一旦被海水浸濕，就會(huì)失去保溫作用，所以在長(zhǎng)期的'演化過程中，沒用的毛發(fā)就逐漸消失了。為了讓體溫不流失，鯨類的全身都被厚厚的脂肪層包裹，就像保暖內(nèi)衣，可確保體內(nèi)的熱量不散失。這些脂肪還為鯨類提供了最重要的能量?jī)?chǔ)備，還能用它們哺育下一代。

這本書給我講解了很多關(guān)于海里的動(dòng)物，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，海底世界這本書真是太好看了。

一年級(jí)讀書心得10

這次我讀了《諸侯章第三》，它是《孝經(jīng)》中的一個(gè)故事。

它的'譯文是：身為諸侯，在眾人之上而不驕傲，其他位置再高也不會(huì)有傾覆的危險(xiǎn)，所以能夠長(zhǎng)久保持自己的尊貴地位;財(cái)富充裕而不奢靡揮霍，所以能夠長(zhǎng)久地守住自己的財(cái)富。能夠保持富有和尊貴，所以才能保證家國(guó)的安全，與其黎民百姓和睦相處。大概就是諸侯的孝道吧!

諸侯是一個(gè)非常好的大官，他不驕傲，而且非常孝順，值得大家學(xué)習(xí)!

一年級(jí)讀書心得11

——《木偶奇遇記》心得

這本書給我們講述了一個(gè)木偶孩子匹諾曹從木頭變成人的故事。在這過程中，他遇到了會(huì)說話的蟋蟀、仙女、鯊魚、大蛇、小燈芯……發(fā)生了許許多多有趣的故事。他最大的缺點(diǎn)就是不愿意學(xué)習(xí)，竟把爸爸賣掉大衣買來的課本換成戲票去看戲了，貪玩離開學(xué)校跟著小燈芯去了玩兒國(guó)后變成了驢子。他還愛撒謊，他在小仙婦女面前說謊，結(jié)果鼻子一下子長(zhǎng)出了好幾倍，連門也出不去了。但是，他很善良，在親人的幫助和自己的努力下，他終于變成了真正的人。

這個(gè)故事教育我們只要善良，知錯(cuò)就改，好好學(xué)習(xí)，就能成為一個(gè)真正的人。這個(gè)故事對(duì)我的觸動(dòng)很大，小匹諾曹的`缺點(diǎn)其實(shí)在我們很多同學(xué)身上都存在，能不能成為一個(gè)完美的人，關(guān)鍵看我們對(duì)這些缺點(diǎn)的態(tài)度。今后，我一定保持優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力成為一個(gè)真正的人。

一年級(jí)讀書心得12

每個(gè)人都有自己的童年。在童年里有苦也有笑，但都在自己的心里留下了美好的回憶。則在魯迅寫的《朝花夕拾》里就是寫他的童年和青年的回憶。

魯迅的《朝花夕拾》是魯迅的一部散文集。在《朝花夕拾》中，作者將自己在童年和青年所難忘的人和難忘的事，用語言真情地流露出來。說明作者在童年和青年時(shí)所難忘的經(jīng)歷。在他的童年里不是很好的，他做的每件事都得不到長(zhǎng)輩的認(rèn)同，這使他感到很難過，但是他沒有感到人生的黑暗的到來了。他則是將長(zhǎng)輩的認(rèn)同作為動(dòng)力，寫進(jìn)這部《朝花夕拾》里。他要告訴我們，將童年的無奈釋放出來，同時(shí)給家長(zhǎng)們一個(gè)理解和同情的心態(tài)對(duì)待我們像魯迅在童年里那種不被長(zhǎng)輩重視的警鐘。

在《朝花夕拾》中，給我印象最深的一篇是“貓、狗、鼠”。在這篇有趣的散文中，不是題目所吸引我，也不是內(nèi)容好笑有趣的文字，而是魯迅在童年與一只仇貓的故事。作者與貓的關(guān)系以及對(duì)貓的討厭。這說明魯迅在童年里的不知和單純，也寫出作者在童年與一只貓的搏斗。

從魯迅寫的《朝花夕拾》中，我能感受到作者的童年和青年不是很好過的，但這也時(shí)時(shí)刻刻充滿著美好的回憶。魯迅的童年和青年是酸酸甜甜的，我們的童年和青年也像魯迅一樣的。童年與青年過得好與壞，他都會(huì)留給我們回憶。所以魯迅和我們的童年、青年都是美好的。不管童年與青年的好與壞，長(zhǎng)大了的.我們都會(huì)情不自禁地去回憶他們，因?yàn)樗麄兇碇钫鎿吹那楦小Ｄ赀~的老人，如今因?yàn)槲镔|(zhì)的發(fā)展，都會(huì)盡心竭力地實(shí)現(xiàn)他們童年和青年時(shí)候未實(shí)現(xiàn)的愿望。而年少的我們，有大把的青春可以任憑我們揮霍，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，時(shí)間是寶貴的，高三的我們，更應(yīng)該緊緊地抓住這僅剩的幾個(gè)月時(shí)間，努力拼搏，堅(jiān)持不懈，實(shí)現(xiàn)我們的理想，進(jìn)入理想中的學(xué)府進(jìn)行深造。

一年級(jí)讀書心得13

是人類生活的營(yíng)養(yǎng)品，書是開啟智慧的鑰匙，書還是人類進(jìn)步的階梯。

我看過《西游記》的故事，總被唐僧師徒獨(dú)特的'形象所感動(dòng)。唐僧很老實(shí)，但是一點(diǎn)法術(shù)都沒有;孫悟空能變來變?nèi)ィ錁O了;豬八戒很笨，還很懶;沙和尚是個(gè)勤勞的人，每次都會(huì)提東西。

《西游記》這本書不僅內(nèi)容有趣，還有哲理呢。看完書，我知道經(jīng)歷九九八十一難，唐僧師徒才取到真經(jīng)。于是，我明白，只有努力克服困難，才能取得成功。

所以，我們要好好讀書，努力讀書，一定要讀好書。成就自己，報(bào)效祖國(guó)。

一年級(jí)讀書心得14

放寒假了，我讀了《我要放假了》這本書，這本書的內(nèi)容讓我懂得了很多。這本說主要講了細(xì)荷一家搬到了山口鎮(zhèn)中學(xué)，細(xì)荷二年級(jí)暑假的時(shí)候，姆媽就調(diào)到山口鎮(zhèn)中學(xué)來當(dāng)老師了，大荷和大茶剛好小學(xué)畢業(yè)，也將要到山口鎮(zhèn)中學(xué)來了念書，所以她爸爸就把家搬到山口鎮(zhèn)中學(xué)來了。從那以后，她的生活變得更加豐富多彩，她書是良師益友，教會(huì)你什么是真善美與假惡丑。

結(jié)識(shí)了新的朋友叫貓子，陳文鋒、周胖，貓子和細(xì)荷都是山口鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生，但跟貓子關(guān)系，有時(shí)她們也會(huì)發(fā)生矛盾，但最終都和好如初了。

山口鎮(zhèn)的.景色非常美麗，有野果、山茶花……遍地的小草和野花都深深記在細(xì)荷的腦海中。山口鎮(zhèn)中學(xué)還來了多才多藝的潘老師和木匠陳博士，“遠(yuǎn)方”和“未來”等詞語是細(xì)荷對(duì)生活向往的期待。

讀完這本書，不禁想到了我自己，在學(xué)校里，我也有的同學(xué)叫毛子諾，下課時(shí)我倆經(jīng)常在一起玩，在學(xué)習(xí)上有不會(huì)的題目總會(huì)向?qū)Ψ秸?qǐng)教，在有困難時(shí)也會(huì)互相幫助，有時(shí)我們也會(huì)小打小鬧，但最終都和好如初，在這本書里我知道了這就是友誼的可貴之處。

一年級(jí)讀書心得15

20xx年第一次讀《心平氣和的一年級(jí)》這本書時(shí)，就特別想在一年級(jí)嘗試一下薛瑞萍老師培養(yǎng)學(xué)生靜氣的做法。那時(shí)卻沒有教一年級(jí)，接了三年級(jí)的班。然而那時(shí)讀得實(shí)在不夠用心，因?yàn)槲覜]能把薛老師的精神和方法學(xué)以致用。

20xx年再讀這本書，發(fā)現(xiàn)很多以前沒有注意到的細(xì)節(jié)，心里存著的很多問題與書中思想、做法相互碰撞，有了更多的問題和思考，“心平氣和”的觀念，讓我的浮躁去了不少，面對(duì)學(xué)生時(shí)多了一些鼓勵(lì)、肯定和設(shè)身處地，少了些氣急敗壞的怒火。

現(xiàn)在又一次看這本書，自我感覺心境已經(jīng)漸趨平和，比過去心靜多了，對(duì)這本書感覺更像見到老朋友似的契合。拿起書，隨手翻閱著，也看看以前閱讀時(shí)在旁邊寫的隨筆，唯一個(gè)“靜氣”，如細(xì)雨滋潤(rùn)土地，滲入心田，首先靜下來的是自己的心。深覺“以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜”的真諦。

薛老師說，剛開始的時(shí)候，常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞：“靜”。講課聲音盡量小，學(xué)生讀書要求用心但輕聲。反復(fù)表揚(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書的孩子，希望盡早讓他們懂得靜是好的。薛老師說，發(fā)現(xiàn)分心的孩子，寧可疾步走過去，告訴他看黑板，也不大聲呵斥。

瞧，我就在薛老師的“靜氣”中心靜了下來，讀書思考。我看見，過去的我，輕輕提醒或走神或講閑話的孩子，然而，忍不住地，會(huì)為多次提醒依然我行我素的孩子爆發(fā)怒火。我也聽見，自己提醒學(xué)生安靜的聲音過于響亮了，與我所要求的相悖了。那時(shí)的我，一定是忘記了看書，失去靜氣的滋養(yǎng)，才變得愚昧了，才做出與我愿相反的事。

但是，這樣的我，這樣的你，這樣的教師，這樣的家長(zhǎng)，又何其多。因此，薛老師提醒我們，培養(yǎng)孩子的靜氣，是父母和教師的`共同責(zé)任，自己先不制造噪音，以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量平和地與孩子說話。

我們總說現(xiàn)在的孩子，比起過去的孩子，少了很多單純，多了許多浮躁?？催^許多孩子和許多家長(zhǎng)，見過社會(huì)各界的諸多功利現(xiàn)象，再回頭看孩子，不禁覺得，孩子還是單純的孩子，是這個(gè)社會(huì)跑得太快，變得浮躁功利了。大人們將自己的浮躁功利用著各種愛孩子、為孩子好的名義不斷加諸在孩子的身上，還不容許孩子說不的，比比皆是。然，心平氣和，用平常心對(duì)待孩子，又談何容易！薛老師真實(shí)地在這本書里講述了自己以前對(duì)待兒子的錯(cuò)誤做法深深傷害了年幼的孩子，在心靈的煎熬和極大的付出中才悟出“欲速則不達(dá)，性急壞大事”，才有現(xiàn)在《心平氣和的一年級(jí)》。

教育之道，在于言傳身教。想要教育出有靜氣的孩子，必定要先讓自己成為有靜氣的教師或家長(zhǎng)。而不管是孩子還是大人，要擁有靜氣，讀書是最好的辦法。時(shí)時(shí)讓好書相伴，頭腦才能常保冷靜，心靈才能常受洗滌，才能養(yǎng)出靜氣，養(yǎng)出智慧。薛老師在給一年級(jí)家長(zhǎng)的第一封信中就提出了閱讀的要求，在后面的多封信中又一再的強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)孩子的課外閱讀。薛老師更是用整節(jié)的語文課給孩子課外閱讀，讓孩子聽音樂。文字的藝術(shù)和音樂藝術(shù)的融合更給孩子以靜的熏陶，心靜則心美。薛老師以自己的閱讀帶動(dòng)孩子們的閱讀，以自己的靜心滋養(yǎng)孩子們的靜氣，也給此刻讀書的我?guī)硇钠綒夂偷母腥竞透袆?dòng)。

《心平氣和的一年級(jí)》帶給我閱讀時(shí)的心平氣和，我將記住此刻的心情，努力把這種心平氣和帶給每個(gè)孩子。定能生慧，靜納百川。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，在閱讀中培養(yǎng)孩子的靜氣，同樣也要培養(yǎng)自己的靜氣。

第五篇：一年級(jí)讀書心得

一年級(jí)讀書心得

一年級(jí)讀書心得1

假期里，我讀了一本書，書名叫《成長(zhǎng)路標(biāo)----自強(qiáng)篇》。書里有一個(gè)故事叫《會(huì)飛的蝸?！?，主要是講一只名叫奇奇的小蝸牛聽了外婆教的歌謠，想要飛上蘭蘭的天空，他的好朋友豆豆和他一起踏上了尋找金葉子大樹的道路。但是后來，豆豆放棄了，只有其其一個(gè)人堅(jiān)持著爬呀爬呀，他終于找到了那棵大樹，乘上金色的葉子飛上了藍(lán)天。(在這個(gè)故事中，奇奇只靠自己那么弱小的身體，克服了巨大的困難，終于取得了成功，他的這種自強(qiáng)不息的精神是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

一年級(jí)讀書心得2

如何做好一年級(jí)拼音教學(xué)工作

我是一個(gè)剛剛踏入小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的老師，在教學(xué)方面有很多生疏的地方。經(jīng)過近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐與摸索，我對(duì)拼音教學(xué)有了以下心得體會(huì)：

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一?，F(xiàn)在拼音教學(xué)已即將結(jié)束，學(xué)生們從掌握簡(jiǎn)單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路這么“風(fēng)塵仆仆”地走過來，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學(xué)，我有以下一些收獲：

1、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號(hào)既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。

2、形近字母比較識(shí)記

漢語拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎，等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓，馬蹄(d)向上帶土，氣球(q)下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

3、順口溜輔助記

“一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，小棍趕豬lll。”當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)孩子喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦。同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個(gè)小米粒(i);一個(gè)1上面有個(gè)小水滴(i);小圓圈ooo等生動(dòng)形象的順口溜。

4、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音

比如在學(xué)習(xí)前鼻韻母“an、en、in、un、n”時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：在美麗的大森林里住這一只小兔子，名叫安安。小朋友們先一起和跟他打聲招呼，(就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透an的讀音，練讀an)在讀準(zhǔn)了an以后，老師再引導(dǎo)學(xué)生把故事編下去：有一天，安安的媽媽對(duì)他說：“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該一個(gè)人出去看看外面的世界?！庇谑牵⊥米映霭l(fā)了。他來到夢(mèng)寐以求想去的地方，那就是北京天安門，看了看雄偉壯闊的北京天安門廣場(chǎng)，覺得累了，想回旅店休息休息，安安想進(jìn)門看看房子里有些什么那他要先做什么呢?在這引導(dǎo)學(xué)生說出摁門鈴，從而引出en的學(xué)習(xí)。接著讓學(xué)生邊看課文里的圖片邊聽老師繼續(xù)往下講故事：小兔安安休息了一會(huì)兒之后來到旅店下的一棵大樹陰底下乘涼(引出in的學(xué)習(xí))，結(jié)果招來了蚊子的襲擊(引出un的學(xué)習(xí))，旅行結(jié)束了，小兔安安看著藍(lán)天白云乘著飛機(jī)回家了(引出n的學(xué)習(xí))，她把這次的旅游經(jīng)歷告訴媽媽。這樣整堂課在這個(gè)編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了前鼻韻母“an、en、in、un、n”的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練了他們語言表達(dá)能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。

5、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音

在教學(xué)翹舌音zhchshr時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把口舌翹起來(引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zhchshr，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人(學(xué)生戴頭飾)進(jìn)門了，請(qǐng)進(jìn)門的過程中又鞏固了zhchshr的認(rèn)讀)。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強(qiáng)了zhchshr的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。

6、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音

由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，或讓能力強(qiáng)的當(dāng)小老師指導(dǎo)和帶動(dòng)差生，在互讀和互幫的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，老師還省了不少力。

同時(shí)，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識(shí)，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時(shí)記憶有效化，變成長(zhǎng)期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成“找朋友”、“摘花”、“摘蘋果”等游戲形式激起學(xué)生的興趣。兒歌也是低年級(jí)學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式，利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識(shí)。另外，我還讓家長(zhǎng)積極參與我們的教學(xué)中來，讓家長(zhǎng)和孩子一起做字母卡片，既有趣又增進(jìn)了親子感情，效果也很好。

當(dāng)然在教學(xué)過程中我也碰到過一些難題和障礙，總結(jié)一下大致可分為以下幾點(diǎn)：(一)有些是來自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多，給學(xué)生的分辨帶來了困難?！癰”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質(zhì)聯(lián)系。又如聲母的發(fā)音難以弄準(zhǔn)?！皀”和“l(fā)”、平舌音和翹舌音。

(二)有些來自于方言環(huán)境的影響。在教學(xué)中有這么一個(gè)案例：我在教學(xué)生發(fā)“n”和“l(fā)”時(shí)，有些學(xué)生總也分不清。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)并不全是學(xué)生口舌不靈，更有可能是來自于“聽覺障礙”。他們或多或少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響，造成他們腦海里“先入為主”的思想。這些問題都值得我去思索去解決。

(三)學(xué)生在學(xué)習(xí)聲調(diào)的過程中，二三聲很難區(qū)別，這也許是我們方言習(xí)慣所造成的，但我想只要我們隨時(shí)帶學(xué)生多讀多練，平時(shí)用正確的普通話與學(xué)生進(jìn)行交流，沒有什么可以難倒有心人的。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，我相信只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高自學(xué)能力。

心得體會(huì)：

通過閱讀這篇文章，我對(duì)漢語拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具，漢語拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué)，我在閱讀文章后對(duì)如何教好一年級(jí)漢語拼音有了更大的信心，對(duì)如何做好拼音教學(xué)工作有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、形象教學(xué),效率高。小學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá),采用直觀、形象的教學(xué)方法,可以吸引學(xué)生的注意力,使他們?cè)诳鞓返姆諊姓莆湛菰锏钠匆簟＝虒W(xué)中要以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感,使他們初次接觸學(xué)校與課堂,就能產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),這對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)中把字母的教學(xué)與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,再通過插圖,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可能會(huì)收到意想不到的效果。在教學(xué)b、p、m、f時(shí),“小孩兒聽廣播b、b、b,小哥哥爬山坡p、p、p,小朋友們捉迷藏m、m、m,老爺爺拜佛f、f、f”,這是拼音的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生來說難度不大。圖形結(jié)合,避免了枯燥乏味的練習(xí),讓他們?cè)诓鍒D設(shè)置的情境中學(xué)習(xí),應(yīng)該可以收到了事半功倍的效果。

2、寓教于樂,效果佳。低年級(jí)學(xué)生天真活潑、喜唱好跳,而且注意力難集中,記得快、忘得也快所以要用編兒歌的方法學(xué)拼音。在上拼音課的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，又鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力。再加上激勵(lì)和表揚(yáng)，和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如“知了知了，zhzhzh“,“日落，日落，r,r,r”“吃飯，吃飯，chchch"小歌謠編的很是押韻呢。這樣讓他們?cè)谳p松愉快中就記住了，并且還不容易忘記。3、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音

在教學(xué)翹舌音zhchshr時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把口舌翹起來(引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zhchshr，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人(學(xué)生戴頭飾)進(jìn)門了，請(qǐng)進(jìn)門的過程中又鞏固了zhchshr的認(rèn)讀)。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強(qiáng)了zhchshr的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。

4、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音

由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上應(yīng)通過采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，或讓能力強(qiáng)的當(dāng)小老師指導(dǎo)和帶動(dòng)差生，在互讀和互幫的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教學(xué)困生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。在以后的教學(xué)中要多采用這種方式，我想經(jīng)過一段時(shí)間的努力這些學(xué)困生在學(xué)習(xí)拼音方面一定有所提高。

5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，教師必須處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身上有一些問題時(shí)要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)也能及時(shí)地了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，并能發(fā)現(xiàn)問題解決問題，虛心傾聽學(xué)生家長(zhǎng)的教育意見和建議，并與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，力求及時(shí)溝通，在教育方法上與家長(zhǎng)保持一致，最大限度地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，也正如文章作者所說寓教于樂，就能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。從而達(dá)到了幫助孩子學(xué)好拼音的目的。

一年級(jí)讀書心得3

星期六下午，我和媽媽去湖南大劇院看了《烏龜也上網(wǎng)》這部電影。電影講述的是：一個(gè)叫王府井的小男孩，有一天得到了老師送給他的一只小烏龜，開始他一點(diǎn)也不想要這個(gè)禮物，想盡辦法要擺脫它，但都沒成功。在他上網(wǎng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)這只小烏龜居然是一只會(huì)說話、能上網(wǎng)的魔法精靈，名叫佳佳龜。佳佳龜告訴他一個(gè)口訣“好玩，佳佳龜，一分鐘跑，一分鐘飛，還有一分鐘打瞌睡。只要你按著我說出這個(gè)口訣，就能滿足你一個(gè)三分鐘的愿望。”

開始他還不相信它，第一次在回答老師分清生、熟雞蛋問題時(shí)被同學(xué)笑話時(shí)，他試著用了一次魔法，結(jié)果真的實(shí)現(xiàn)了。他高興地去謝謝佳佳龜，佳佳龜告訴他總共有十次使用的機(jī)會(huì)，每次使用都會(huì)得到一個(gè)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，十次后得了60分以上就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)他的愿望，這次已經(jīng)用了一次，得了零分。王府井的愿望是想去看自己的未來，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)愿望，他還特地畫了一個(gè)大表格，記錄得分情況。前面他因?yàn)椴恢涝鯓硬拍艿梅?，就按自己的想法來做，還用佳佳龜欺負(fù)同學(xué)，所以得了0分。

后面他老是想怎樣才能得高分，在偶然幫助別人時(shí)，才知道這樣可以得到滿分，還有就是他知道做個(gè)誠實(shí)的人也可以得到滿分。最后幾次他得到了能實(shí)現(xiàn)他的愿望的分?jǐn)?shù)，他終于可以去看他的未來了，但當(dāng)他來到外面和同學(xué)們一起準(zhǔn)備去看他的未來時(shí)，卻只看到滿天的溜冰鞋，佳佳龜笑著告訴他，未來就在他腳下。通過這部電影，我知道了要誠實(shí)、要知錯(cuò)就改、幫助別人是最大的快樂，未來靠自己去努力。

一年級(jí)讀書心得4

我很喜歡《咪咪熊》，因?yàn)樗糜淇斓耐捴v有趣的經(jīng)濟(jì)知識(shí)?！缎▲B和螞蟻》這個(gè)故事使我明白了人人需要互相幫助的道理；《用蘿卜換黃?！愤@個(gè)故事使我明白了干事情不怕累的道理；《買棵搖錢樹》這個(gè)故事使我明白錢必須攢夠的道理。我希望《咪咪熊》還有更多精彩的故事，我也希望《咪咪熊》能讓我成為大富翁。

一年級(jí)讀書心得5

今天，我讀了《漁夫和魔鬼》的故事。里面說的是：漁夫去打魚，第四網(wǎng)的時(shí)候卻打上來一個(gè)瓶子，里面裝的是魔鬼。魔鬼就要吃掉漁夫，后來漁夫用自己的聰明和才智戰(zhàn)勝了魔鬼！我看了這個(gè)故事后，覺得應(yīng)該像漁夫?qū)W習(xí)，遇到困難多動(dòng)動(dòng)腦筋，用自己的聰明和膽識(shí)去戰(zhàn)勝困難，人類是最偉大的。

一年級(jí)讀書心得6

我無法用語言來形容我讀完這部書后的感想，涌到心頭中的是對(duì)德國(guó)猶太人以及安妮?弗蘭克一家的悲慘遭遇的同情，但更多的是對(duì)德國(guó)法西斯用殘酷手段謀害猶太人行為的憤怒，不解。

這本日記從19xx年6月12日寫到1944年8月1日，記敘了安妮?弗蘭克一家以及四名猶太人為了逃避生離死別的命運(yùn)，他們便佯裝失蹤，躲進(jìn)一座樓房后部，即所謂后屋“，他們必須保持絕對(duì)安靜，因?yàn)闃窍碌霓k公室和庫房白天都有人工作。他們?cè)谶@種名副其實(shí)暗無天日的境況下生活了兩年多。安妮把他們?cè)凇焙笪莸纳钋闆r，也包括自己憂愁，不安、歡樂、愛情全都傾訴在這本日記中。

我覺得，通過記錄在日記上發(fā)生的許多事情，可以發(fā)現(xiàn)，安妮是一個(gè)聰明、善良、純潔，敏感和熱情的一個(gè)少女，對(duì)一切事物都有自己獨(dú)特的見解，她的愛好和興趣十分廣泛，涉及的范圍遍及許多方面。即使在那前途渺茫，生命時(shí)刻都有危險(xiǎn)的絕望處境中，她也從未對(duì)生活失去信心。她對(duì)生活的觀察已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了”后屋“那個(gè)彈丸之地，也超越了她所處的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。她通過觀察周圍這群人，寫下了她對(duì)成年人的看法以及對(duì)各種問題的思考。不難理解，安妮正是通過對(duì)父母、子女之間的矛盾，對(duì)”后屋避難者“之間的種種糾紛的描寫，從側(cè)面反映了在法西斯的統(tǒng)治下人民的生活，精神上所遭受的扭曲。尤其難能可貴的是，在這方面，安妮能對(duì)自己一分為二，無情的剖析自己，糾正自己的缺點(diǎn)，此外，日記里還記下了她與彼得之間的愛戀和她對(duì)待愛情的嚴(yán)肅態(tài)度。

這本日記中側(cè)面反映最多的便是第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，德國(guó)占領(lǐng)了荷蘭，在政治制度上，德國(guó)法西斯給猶太人制訂了一大堆不成文的規(guī)定，可以這么說，在人格上，法西斯認(rèn)為猶太人永遠(yuǎn)比他們低一等，這也反映納粹德國(guó)的殘忍。日記的最后，十分，具體形象地描繪出二戰(zhàn)后，德國(guó)法西斯瘋狂地抓捕并殺害猶太人，許多人甚至官兵也開始在黑市賣食物、藥品給猶太人，以此來盈利的表現(xiàn)。

這一本看似普通的日記，卻真實(shí)地反映了二戰(zhàn)后德國(guó)法西斯瘋狂殺害猶太人，反法西斯的熱潮一浪高過一浪。

一年級(jí)讀書心得7

我看過的經(jīng)典作品有很多，如《西游記》、《魯賓遜漂流記》、《簡(jiǎn)愛》、《水滸傳》等，而我最喜歡的是《三國(guó)演義》。

《三國(guó)演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，如忠勇雙全的關(guān)羽、神機(jī)妙算的諸葛亮、老奸巨猾的曹操

其中我佩服諸葛亮》諸葛亮，字孔明，人稱臥龍?；馃┩虏荽杓咔苊汐@和空城計(jì)等充分體現(xiàn)出他大智大勇。他為了使農(nóng)民更方便灌溉農(nóng)田，發(fā)明了腳踏水車為了解決軍糧運(yùn)輸困難發(fā)明了牛流馬。

諸葛亮是一位杰出的軍事家、發(fā)明家他在中國(guó)留下了光輝的一頁。

《三國(guó)演義》中趙云救阿斗、赤壁之戰(zhàn)、曹操敗走華容道等許多故事都讓我無法自拔，最終進(jìn)入三國(guó)時(shí)代。三國(guó)，三分天下吳、蜀、魏都想統(tǒng)一天下，最終魏國(guó)勝利，統(tǒng)一天下。

《三國(guó)演義》是四大名著之一，作者是羅貫中，讀作《三國(guó)演義》即可以讓我們了解歷史，又可以陶冶我們的情操非常喜歡《三國(guó)演義》這本書。

一年級(jí)讀書心得8

寒假期間，我閱讀了薛瑞萍老師寫的《心平氣和的一年級(jí)》一書。這個(gè)學(xué)期我?guī)У木褪且荒昙?jí)，再加上是第一學(xué)期，我時(shí)常被小家伙們吵得是心煩意亂，經(jīng)常要大聲喊過“一、二、三，坐端正”后，小家伙們才能規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上。薛瑞萍老師究竟有什么方法，能夠心平氣和地帶好一年級(jí)的學(xué)生呢，帶著這樣的疑問，我認(rèn)真閱讀了這本書，也形成了以下三點(diǎn)心得體會(huì)。

1、常閱有益書籍，常習(xí)為師之學(xué)。

在閱讀該書的始終，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)閱讀一直是本書強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，就是要做一個(gè)優(yōu)秀的教師或者班主任，必須要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，經(jīng)常以讀書的方式進(jìn)行“充電”。無論是學(xué)習(xí)閱讀課外書籍，還是有關(guān)孩子教育的業(yè)務(wù)書籍，都要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，努力做到“三個(gè)聯(lián)系”：一是將書中看到的有關(guān)孩子教育的理論和觀點(diǎn)聯(lián)系到工作實(shí)際，拓展自己的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；二是將書中講述孩子的心理特征和疏導(dǎo)方式聯(lián)系到本班學(xué)生的特點(diǎn)，熟悉了解更多的學(xué)生特性，掌握更多的疏導(dǎo)學(xué)生不正確行為的方式方法；三是聯(lián)系到班里的教學(xué)氛圍，總結(jié)形成一定的措施，有的放矢，以鼓勵(lì)肯定的態(tài)度增強(qiáng)班級(jí)好的教學(xué)氛圍和習(xí)慣，以引導(dǎo)和糾正的態(tài)度轉(zhuǎn)變和消除不利于班級(jí)教學(xué)的行為和現(xiàn)象。通過“三個(gè)聯(lián)系”，不斷的將書中所講述的“亮點(diǎn)”適用于班級(jí)教學(xué)，通過不斷地實(shí)踐，豐富自身作為教師應(yīng)該具備的能力或者知識(shí)，不斷提高教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

2、主動(dòng)溝通，用心評(píng)價(jià)，帶著感情做好教學(xué)任務(wù)。

本書將與家長(zhǎng)、孩子的交流溝通也作為一個(gè)重點(diǎn)，用大量篇章列舉了很多精彩的案例。通過閱讀理解，我認(rèn)為，只要用心去做，尊重孩子，孩子是最容易交流的，而且是最愿意與班主任和教師交流的，他們對(duì)我們的信任和尊重在他們的世界里顯得尤為重要。我在與家長(zhǎng)溝通時(shí)常聽到，當(dāng)孩子們?cè)谕瓿梢恍┱n外任務(wù)（包括做家務(wù)）時(shí)，要是家長(zhǎng)有不同意見，他們會(huì)理直氣壯的大聲告訴爸爸媽媽：“這是我們老師說的，必須……！”多么可愛而真誠的孩子們！這也足以證明了班主任和教師在學(xué)生心目中的地位?？墒牵乙苍?jīng)想過，如果與家長(zhǎng)溝通不夠，對(duì)孩子的理解強(qiáng)調(diào)不夠，可能會(huì)出現(xiàn)一些偏離老師本意、家長(zhǎng)難于理解的孩子行為，從而造成教師與家長(zhǎng)之間的溝通障礙，使孩子形成不被尊重的的潛意識(shí)，最終形成孩子的不正常行為。所以，逐漸認(rèn)識(shí)到，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信、家長(zhǎng)電話等方式與家長(zhǎng)建立一個(gè)長(zhǎng)期不間斷的溝通渠道，共同攜手抓好孩子的教育，同時(shí)通過學(xué)生評(píng)語和個(gè)人談話等進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的主動(dòng)溝通能力，使孩子們?yōu)榱瞬粩嗟氐玫嚼蠋熀图议L(zhǎng)的肯定，通過很多有益于學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的行為，提高學(xué)習(xí)的積極性，確定自己的奮斗目標(biāo)。

3、勤于總結(jié)，善于反思，不斷提高課堂教學(xué)效果

本書中還有一件事情給了我很大的觸動(dòng)，就是“教學(xué)札記”。有的只有四五十個(gè)字，有的只描述了一件很小的事情，起初覺得不以為然，“這有什么可以值得寫的嘛？”可是隨著繼續(xù)的閱讀，我發(fā)現(xiàn)這不僅是一個(gè)良好的教學(xué)習(xí)慣，也是一個(gè)人良好的做人風(fēng)格。日積月累，循序漸進(jìn)，字里行間里不僅僅是一些教學(xué)的現(xiàn)象和小事情，而是一些可以指導(dǎo)教學(xué)的信息和線索，更是積累學(xué)生特點(diǎn)和變化的信息庫，字里行間還透露出教師與孩子們的深厚情感和“諸多交往”，有趣而且有意義。我相信，“教學(xué)札記”不僅記載著一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和案例，同時(shí)也記載著這個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)的歷程。

合卷閉目，養(yǎng)神休息?；仡欁约菏甓鄟淼慕虒W(xué)經(jīng)歷，可圈可點(diǎn)的實(shí)在不多，值得欣慰的是，自己仍然摯愛自己的這份事業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也日漸豐富，不再是初站講堂上的小老師，遇到一些問題也能穩(wěn)妥圓滿的解決。回顧此書所講，真是感慨良多，教師行業(yè)不僅需要的是敬業(yè)、耐心等基本素質(zhì)，還要做個(gè)“有心人”，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤積累、善總結(jié)、多反思，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流，主動(dòng)與學(xué)生做朋友。我也更加堅(jiān)定了我的夢(mèng)想：與孩子們一起成長(zhǎng)，與我的教師事業(yè)一同快樂生活。

一年級(jí)讀書心得9

在這個(gè)炎熱的暑假，我讀了許許多多有趣的、好玩的故事書，例如：《小香咕全傳》、《倒霉男孩兒走著瞧》等等這些書。

今天，我就來給大家介紹《小香咕》這套書。這套書一共有15冊(cè)，里面的人物有：香露、香拉、香咕、胡馬麗花、外公、外婆、小貓小秧秧和大狗路易駒等等。

香露是大姐、是“老大”，所有的表妹都該歸她管。她能吃能喝，肚子里像藏著個(gè)大冰箱。她的腦子也好，計(jì)謀不斷，她不想計(jì)謀時(shí)就愛想明天該穿什么衣服出門，她的衣服掛在最大的櫥里，她認(rèn)為櫥里放了誰的東西這櫥就該歸誰。

香拉得到大人的寵愛，又小又嬌，但表姐們卻沒有一個(gè)不煩她的，暗地里抱怨大人們不公平。香拉沒有朋友，有了心里話就對(duì)一頭叫“小木頭”的豬講。不過從來沒有人見過小木頭，她也從不告訴別人小木頭長(zhǎng)什么樣，也許她把小木頭藏在最秘密的地方。

香咕是一個(gè)聰明伶俐的小女孩，到哪里都帶著布娃娃小飯。她的爸爸去航海了，媽媽又走掉了，只有馬莎姨媽疼她，抱她時(shí)，緊得像綁人一樣。馬莎姨媽帶小香咕去吃法國(guó)大餐，還給她買漂亮的公主裙，以為這樣小香咕會(huì)忘記找媽媽，可是小香咕無時(shí)無刻在想念自己的爸媽，她想爸媽的時(shí)候，心里會(huì)長(zhǎng)出一顆仙草，不停地晃動(dòng)著。

胡馬麗花的爸爸叫胡驕，他是個(gè)富翁，可惜是個(gè)脾氣很壞，不喜歡小孩的人。胡馬麗花比她爸爸溫和多了，常常說：“我隨便。”她委曲求全，處處聽香露的指揮。

我相信小香咕里面的人物會(huì)深受你們的喜歡，陪伴大家歡度暑假的好時(shí)光。

一年級(jí)讀書心得10

是人類生活的營(yíng)養(yǎng)品，書是開啟智慧的鑰匙，書還是人類進(jìn)步的階梯。

我看過《西游記》的故事，總被唐僧師徒獨(dú)特的形象所感動(dòng)。唐僧很老實(shí)，但是一點(diǎn)法術(shù)都沒有;孫悟空能變來變?nèi)?，威武極了;豬八戒很笨，還很懶;沙和尚是個(gè)勤勞的人，每次都會(huì)提東西。

《西游記》這本書不僅內(nèi)容有趣，還有哲理呢?？赐陼抑澜?jīng)歷九九八十一難，唐僧師徒才取到真經(jīng)。于是，我明白，只有努力克服困難，才能取得成功。

所以，我們要好好讀書，努力讀書，一定要讀好書。成就自己，報(bào)效祖國(guó)。

一年級(jí)讀書心得11

最近我讀了一本書：《心平氣和的一年級(jí)》，感覺心也跟著平和了許多。這兩句話覺得值得我記錄下來，告誡自己，也提醒家長(zhǎng)：

“健康第一，品行第二，學(xué)習(xí)第三“。

“你愛這個(gè)孩子，不是因?yàn)樗盟斆鳎鴥H僅是因?yàn)樗悄阄ㄒ坏?小小的孩子?！?/p>

世界上學(xué)習(xí)好能力強(qiáng)的孩子何止千萬，可是他們和你有什么相關(guān)？請(qǐng)記住，喊你爸爸媽媽的，只有這一個(gè)！所以，請(qǐng)用你合適的方式，全心全意地愛他?！?/p>

“部分孩子確實(shí)存在思維蘇醒比別人沉睡長(zhǎng)久的情況——和別的孩子比起來，他們是更需要呵護(hù)的嬌弱的花朵?！?/p>

“心平氣和地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待孩子。讓我們慢慢來吧。我們?cè)緶?zhǔn)備用一生的時(shí)間來愛孩子的——不是嗎？方式過極的時(shí)候，只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。還可能鑄成一生難以追悔的大錯(cuò)?！?/p>

讀了這篇文章，發(fā)現(xiàn)自己真該平和心態(tài)。

一直覺得自己的心態(tài)還是比較平和的，只是現(xiàn)階段各方的壓力，讓自己有些錯(cuò)失了分寸。也有可能是自己剛從另一個(gè)大學(xué)校出來一下子適應(yīng)不過來，有些急躁?，F(xiàn)在讀著上面的話，真該好好反省。其實(shí)我們班的孩子真的挺好，頑皮也只是個(gè)性的展示，有意注意差一些，是這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，我怎可一下子想強(qiáng)求改變呢？

我在這里有很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇，繼續(xù)奮戰(zhàn)！

一年級(jí)讀書心得12

《童年》是馬克西姆·高爾基寫的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》中的第一部，內(nèi)容包括的高爾基幼年時(shí)期從三歲到十歲的生活。

小說的主人公阿廖沙·彼什科夫很小就失去了父親，和母親、外祖母一起到外祖父家生活。外祖父是一個(gè)性格怪癖、暴躁、自私的人，他經(jīng)常狠狠地、無緣無故地打阿廖沙，最嚴(yán)重的一次把他打得失去了知覺，大病一場(chǎng)，在床上躺了幾天。阿廖沙的兩個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野的人，他們?yōu)榱税⒘紊衬赣H嫁妝而天天鬧分家，打得頭破血流，還把自己的妻子活活打死。阿廖沙唯一的朋友伊凡對(duì)他很好，為他擋了不少打，逗他開心，但是伊凡卻被阿廖沙的兩個(gè)舅舅放在他身上的沉重的十字架砸死了。從此以后，給他慰藉的人是阿廖沙的外祖母，她善良、樂觀，給阿廖沙黑暗的生活帶來了溫暖的陽光。她相信上帝，相信美好的事情總會(huì)來臨。她以輕柔的語調(diào)給阿廖沙講故事，安慰他。后來，忠厚老實(shí)的長(zhǎng)工格里戈里教導(dǎo)他要做正直的人，被人們看作是瘋了的科學(xué)家“好事情”，也給他帶來了快樂和知識(shí)。

阿廖沙是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、善良的孩子，他充滿了對(duì)生活的信心，還有對(duì)是非的判斷。我們這一代的孩子們從小就在爸爸媽媽的關(guān)心和呵護(hù)下成長(zhǎng)，經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打，我們要磨練自己的毅力，要像阿廖沙一樣像一朵堅(jiān)強(qiáng)的花兒挺立在風(fēng)雨之中。我們還要學(xué)習(xí)故事中的外祖母、伊凡等人，他們?cè)诎⒘紊匙钇D難的時(shí)候給了他正確的引導(dǎo)與愛護(hù)，我們要時(shí)時(shí)、處處想著別人，不要自私自利。

一年級(jí)讀書心得13

在暑假中，我重溫了《西游記》這本書，這本書中的神話人物讓我沉浸在美妙而傳奇的故事情節(jié)中，不由得浮想聯(lián)翩。

孫悟空對(duì)自己的師傅非常忠誠，有一次唐僧誤會(huì)了孫悟空，要趕走他，孫悟空臨走時(shí)給唐僧磕頭，唐僧扭過頭去不看，孫悟空就變了一圈猴子給唐僧磕頭。走后他去了觀音菩薩那，沙師弟在唐僧遇險(xiǎn)后去找菩薩，當(dāng)孫悟空得知后又立馬回到了凡間救出唐僧，和他們一起去取經(jīng)。在機(jī)智勇敢的猴哥，胖嘟嘟的豬老二和憨厚的沙師弟的陪同下唐僧取得真經(jīng)，普度眾生。

讀了這本書之后我深深地意識(shí)到，在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些困難與磨難只要我們團(tuán)結(jié)一心，不怕困難，不像豬老二似的老喊著散伙，我們就可以像孫悟空除怪似的除掉困難。還有就是看人不能看表面，在西游記中有許多妖怪扮成人惹得唐僧的同情，唐僧還真就相信了，可孫悟空用火眼金睛識(shí)破了他們，就想訓(xùn)它們，唐僧卻念緊箍咒，并趕走了孫悟空。我有時(shí)真覺得唐僧真笨。但是，在我們的生活中不正是如此嗎，有一些壞人裝成好人的樣子騙取錢財(cái)，我們應(yīng)該善于分辨人的好壞，練就一套我們自己的火眼金睛?！段饔斡洝凡粌H故事情節(jié)好看有趣，還蘊(yùn)涵著一個(gè)道理，把它稱作是《四大名著》之一簡(jiǎn)直就當(dāng)之無愧。

一年級(jí)讀書心得14

我讀了《愛迪生》這本書，他告訴我：書山有路勤為徑。

這本書主要寫了：愛迪生小時(shí)候非常愛發(fā)明某些東西，他還在地下室弄了一間實(shí)驗(yàn)室。他除了從街上撿回能用于實(shí)驗(yàn)的物品，還把自己的零花錢都用在買實(shí)驗(yàn)的材料和器材上。長(zhǎng)大的他想：什么燈泡能持續(xù)長(zhǎng)久呢？他連夜做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樽鰺襞莸臒艚z都不能持續(xù)到一小時(shí)，第一次做燈泡最終以失敗告終。每天工作時(shí)，愛迪生都會(huì)問自己：“今天是第169次實(shí)驗(yàn)吧？今天又要用什么材料呢？”一年過去了，愛迪生終于發(fā)明了能持續(xù)13個(gè)小時(shí)的燈泡。

讀了愛迪生的故事，我聯(lián)想到了：我小時(shí)候經(jīng)常愛照著書上的實(shí)驗(yàn)來做，可我每次做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)都會(huì)失敗。當(dāng)我失敗了我就會(huì)反反復(fù)復(fù)的做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，直到我成功為止。

偉大的愛迪生他讓我學(xué)會(huì)了：做事總有挫折，只要我們不斷堅(jiān)持，勝利就在眼前。

一年級(jí)讀書心得15

我讀完了動(dòng)物小說大王沈石溪寫的《第七條獵狗》，想到人和獵狗的感情是多么地濃。

香蕉寨老獵人召盤養(yǎng)過七條獵狗，其中前六條獵狗都有自己的毛病，第七條獵狗是召盤巴六十大壽時(shí)，曼崗哨卡的唐連長(zhǎng)送給他的，這條小狗是一條軍犬生出來的。慢慢的小狗長(zhǎng)大了，十分威武漂亮，還給它起名叫“赤利”?？墒窃跐娝?jié)那天清晨，召盤巴竟然要把赤利打死，給孫子艾蘇蘇吃狗肉，艾蘇蘇不給召盤巴殺赤利，趁召盤巴上竹樓拿槍的時(shí)候，用削酸多依果的那柄小刀，用力割斷野山藤，赤利獲得了自由，成了一條野狗。召盤巴要打死赤利是因?yàn)樵跐娝?jié)前天，赤利發(fā)現(xiàn)了一頭野豬，召盤巴用槍去打野豬，可是打偏了一點(diǎn)兒，野豬突然發(fā)瘋似的向召盤巴撲來。召盤巴想讓赤利去咬住野豬的后腿，就可以有時(shí)間填好槍，可是赤利并沒有這樣做，而是在野豬死了才撲過來，所以召盤巴想打死赤利。

可是赤利這樣是因?yàn)樵谡俦P巴的背后有一條黑褐色的眼鏡蛇，赤利和蛇打起來，全神貫注盯著野豬的召盤巴哪知道這件事，我想到：赤利是被冤枉的。

當(dāng)上了野狗的赤利和豺狗打殺起來，成了這群豺狗的首領(lǐng)。一天豺狗群襲擊了召盤巴的母牛和小牛犢，后來豺狗群長(zhǎng)嚎起來，赤利跳了出來，召盤巴認(rèn)出了它，氣得火冒三丈，想到赤利竟然帶領(lǐng)豺狗群來傷害主人。沒想到赤利突然命令豺狗群不許動(dòng)，還讓豺狗讓出一條路，突然豺狗撲上召盤巴和牛群，赤利為了保護(hù)主人而和豺狗打了起來。讀到這里，我不禁流下感動(dòng)的眼淚，赤利被主人冤枉要被打死還去救他，真有一番濃濃的感情啊!

我讀到“特別是那兩條咬住它后腿的母豺狗，鋒利的牙齒已在‘咯咯’地啃它雪白的骨頭”的時(shí)候，我想到赤利多么的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它為了主人的安危，忘記了自己的痛苦。我讀到“召盤巴一看只剩下最后兩條母豺狗了，勇氣又回來了”的時(shí)候，我知道，其實(shí)不是因?yàn)橹皇Ｏ聝蓷l母豺狗，召盤巴的勇氣又回來了，而是因?yàn)檎俦P巴看見了赤利勇敢的品質(zhì)，勇氣才回來了!

讀了這篇?jiǎng)游镄≌f，我明白了：不管是動(dòng)物還是人類，你做的一件好事還是壞事，它都不會(huì)忘記，這出自于你和它之間的感情!