第一篇：聽課體會

聽課體會

王蘇

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我于周四下午1：30在北京市第十九中學(xué)，聽了一次高二年級英語課。班級共有學(xué)生32人，教師1人，6到7人為一個小組圍坐在課桌兩側(cè)，學(xué)生活動空間較大，教師有足夠的空間在小組間走動。教室溫暖舒適，通風(fēng)適當(dāng)，空氣質(zhì)量較好，光線為自然光，明亮度適中，沒有噪聲和特殊氣味干擾。教室前后各有一個書柜，用于擺放參考書供同學(xué)和教師翻閱。教室墻面上布置有通知欄，貼著日常安排和上一次期中考試班級前十名同學(xué)名單和一些通知。通知欄右邊是一些經(jīng)典的理科試題和同學(xué)們的素描及書法作品。

教室環(huán)境氛圍很好，使學(xué)生感覺舒適，沒有干擾，使學(xué)生能集中注意力與學(xué)習(xí)。另外班級文化氛圍較好，有美術(shù)和書法作品，讓學(xué)生充分展示自己。學(xué)術(shù)氣氛也很濃，有圖書供學(xué)生閱覽，貼有經(jīng)典試題供學(xué)生學(xué)習(xí)。張貼班級前十名成績單對學(xué)生有一定的激勵作用。安排的教師和學(xué)生比例適當(dāng)，教師和學(xué)生都有較大活動空間，減少學(xué)生壓抑感，也方便老師走進(jìn)學(xué)生為單個學(xué)生指導(dǎo)。6至7人坐在一起方便合作學(xué)習(xí)和交流，但也很可能使紀(jì)律比較難維持。

上第一節(jié)課之前的休息時間老師會提前15分鐘左右來到教室，回答同學(xué)提出的問題和解決他們做錯的試題，給學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)幫助。

剛剛上課時班級有些混亂，可能由于6~7人坐在一起很方便說話。但老師帶著同學(xué)一起朗讀英文句子，使混亂的說話聲變?yōu)檎R的朗讀聲，當(dāng)讀完5句之后班級已經(jīng)安靜下來。然后老師安排了一個小測試（每節(jié)課都有，用練習(xí)本聽寫），檢測上節(jié)課文的重點詞匯，測試約占3分鐘。之后發(fā)給同學(xué)本堂課的學(xué)案，利用電腦和多媒體放映幻燈片，先闡明課程目標(biāo)和重點難點，之后開始講解重點詞匯，講述過程條理分明，熱情洋溢，面帶微笑而且肢體語言恰當(dāng)豐富?；脽羝啙嵜髁耍恳粡埌才乓粋€重點詞匯，字體大小適中，使每個學(xué)生都可以看清。幻燈片動畫也很有層次，先展示單詞和釋義，然后展示含有該詞匯英文句子，老師會請同學(xué)口頭翻譯句子，然后再在幻燈片上展示出便準(zhǔn)釋義。每個單詞會有3~4個句子與之匹配。每當(dāng)講解完一個詞匯都會安排學(xué)生做講義上該詞匯的小練習(xí)，練習(xí)形式多樣，涵蓋詞匯基本釋義、語態(tài)時態(tài)、從句、詞義辨析、翻譯句子等多方面內(nèi)容，讓學(xué)生在充分掌握重點詞匯的多種釋義、搭配及在句子中的用法，講解練習(xí)完每個詞匯時都會做簡單概括總結(jié)。在練習(xí)中老師有時請同學(xué)口頭說出自己的答案，要求拼寫的內(nèi)容會請幾位同學(xué)去黑板上寫下答案，老師會在學(xué)生寫下答案后在黑板上進(jìn)行批改與知識補(bǔ)充，使學(xué)生加深印象。老師在每位同學(xué)說出或?qū)懗龃鸢负蠖紩磿r做出評價，表揚回答正確的同學(xué)，引導(dǎo)出現(xiàn)錯誤的同學(xué)改正并回答出正確答案。

老師在剛上課班級混亂是對紀(jì)律的控制方法很值得借鑒。一起讀英文既可以學(xué)習(xí)英語知識，練習(xí)口語發(fā)音，又會使同學(xué)不得不停止交談，使下課堂安靜下來。每節(jié)課的小測試安排也較好，能夠根據(jù)記憶曲線督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，減少忘記，有利于短時記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時記憶，測試內(nèi)容安排合理，僅檢測最重要的內(nèi)容，不會給學(xué)生增加過多課業(yè)負(fù)擔(dān)也不會占用太多時間。老師運用言語指導(dǎo)（講解）和書面指導(dǎo)（學(xué)案、ppt、課本）相結(jié)合的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。講課過程中運用了程序教學(xué)法，講解完一個詞匯后只做關(guān)于這個詞匯的練習(xí)，由于剛剛講完學(xué)生印象深刻，練習(xí)時一直處于積極狀態(tài)，錯誤率也很低，這樣有利于他們建立自信，并可以在每個同學(xué)回答完畢時給出及時反饋。講解過程中老師會先給例子再要求學(xué)生做題，使他們能夠類比同化，更易理解和記憶，是一種有意義的接受學(xué)習(xí)。而提問會防止學(xué)生在課堂上過于放松，也可以即時檢測他們對知識的掌握狀況。老師會表揚回答對的同學(xué)，以給他們正強(qiáng)化，并可以讓未被提問的學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。在課堂上老師會提問犯困或走神兒的學(xué)生，對于小聲說話的學(xué)生老師沒有直接批評而是委婉的提醒。因為高中生有很強(qiáng)的自尊心，同時也有一定的逆反心理，所以我覺得委婉提醒的方式比較恰當(dāng)。

在學(xué)習(xí)完重點詞匯之后老師開始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。課文由三個故事組成，首先請一位同學(xué)閱讀起立閱讀一個故事并翻譯。在一位同學(xué)閱讀翻譯時，其他學(xué)生大部分在認(rèn)真聽，但有3名左右的學(xué)生打瞌睡或干其他事情。老師走到課桌旁輕敲幾下桌面提醒沒認(rèn)真聽的學(xué)生，此時學(xué)生都會認(rèn)真聽課。

可能是由于高二課程比較緊，所以學(xué)生在集中注意力學(xué)習(xí)完重點詞匯并做完練習(xí)后比較累，而課文又比較長，所以在某位同學(xué)閱讀過程中其他學(xué)生會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。我覺得此時老師可以讓每個人讀一小段課文，然后請其他同學(xué)翻譯，這樣會使更多學(xué)生參與進(jìn)來，沒被叫起的學(xué)生也會仔細(xì)聽，因為之后很有可能會要求他們翻譯或閱讀?；蛘咴谧x完一個故事后加入一些有趣味的內(nèi)容，可以在ppt上展示一些有意思的圖片，并用英文解釋圖片內(nèi)容，或者放一首簡短的英文歌曲讓學(xué)生放松幾分鐘。請學(xué)生翻譯后，老師會概述故事大意，糾正學(xué)生翻譯錯誤或不準(zhǔn)確的句子，并帶領(lǐng)學(xué)生畫出重點詞組和從句。在畫詞組和從句時老師會反復(fù)強(qiáng)調(diào)畫出的內(nèi)容很可能在考試中出現(xiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生分析從句結(jié)構(gòu)，分析從句結(jié)構(gòu)時老師會邊提問邊講解，全班同學(xué)一起回應(yīng)老師的提問。在學(xué)生回答不出問題時老師會作簡單的提醒，或直接告訴學(xué)生答案后在講解原因。最后老師根據(jù)故事中的情景來提問學(xué)生一些開放性的問題。學(xué)生的答案各不相同，有些回答很新奇或很好笑，此時班級氣氛很活躍。

由于大部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要驅(qū)動力是高考，所以當(dāng)老師強(qiáng)調(diào)考試時有可能會出現(xiàn)的內(nèi)容時同學(xué)們都在認(rèn)真聽，認(rèn)真做筆記。由于時間不是非常充足，在分析從句時老師沒有給學(xué)生較長的思考時間，但會給學(xué)生講解清緣由，對句子的分析很透徹，對語態(tài)和時態(tài)的解析也很到位。可見老師對知識的掌握非常扎實，講授時才能一針見血，準(zhǔn)確明晰。這點很值得我學(xué)習(xí)，作為教師，掌握基本知識非常重要。學(xué)生回答開放性問題可以鍛煉口語及思維能力，并讓他們充分表達(dá)自己的觀點，展示自己，增強(qiáng)學(xué)生的自信心并活躍課堂氣氛。而且回答開放性問題時老師會結(jié)合課文中情景，讓學(xué)生把自己融入實際情境中，這樣能夠調(diào)動學(xué)生思考的積極性，這一點也很值得我借鑒。

最后老師布置了作業(yè)：翻譯學(xué)案上的詞組、背重點單詞和練習(xí)冊上的一些試題。其中翻譯詞組可以小組討論，下次課時公布答案。下次課會聽寫重點單詞并講解練習(xí)冊上的試題。

作業(yè)內(nèi)容既有自己獨立完成的部分（背單詞、做習(xí)題）又有需要協(xié)作完成的部分（翻譯詞組）?？梢藻憻拰W(xué)生獨立解決問題能力和協(xié)作及交往能力。小組協(xié)作方便組織不同智力水平的學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會有意識地模仿同伴的行為來思考和完成任務(wù)。智力較強(qiáng)的同伴可以指導(dǎo)其它學(xué)生，這是讓學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)高效學(xué)習(xí)的好方法。另外小組協(xié)作還可以讓同學(xué)們發(fā)散思維，得出多種答案，并能提供同學(xué)之間交流的機(jī)會，使他們建立親密友愛感，避免孤獨感。

聽了這次英語課讓我感受頗多，也讓我思考了很多，我充分體會到學(xué)習(xí)效果跟很多要素密不可分。其中我認(rèn)為最值得學(xué)習(xí)的就是老師給學(xué)生很多獨立思考的空間，例如讓學(xué)生自己翻譯學(xué)案上的句子、自己做重點詞匯練習(xí)、自己閱讀翻譯課文并回答開放性問題，等等。課堂中老師大部分時間將學(xué)生看作是積極主動的建構(gòu)者，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)較多責(zé)任，老師起幫助指引作用，并且多數(shù)時間是有意義的接受學(xué)習(xí)。另外老師授課時熱情洋溢，很有親和力，知識點的講授準(zhǔn)確明晰，這些希望我在以后的鍛煉中也能夠達(dá)到。這節(jié)課在學(xué)生讀并翻譯課文時課堂氣氛有些沉悶，可以在此時適當(dāng)采取措施活躍一下氣氛（方法在上文中以提到，不再贅述）。課堂中還有一個比較突出的問題就是學(xué)生很少自愿回答問題，對于這一點我也沒有什么更好的辦法，也許可以通過老師多鼓勵回答問題的同學(xué)，或提一些有趣的讓學(xué)生能充分表達(dá)自己個性的問題，來使他們愿意回答。但實際這樣做效果也不是很好，也許是應(yīng)試教育削弱了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，希望今后能通過學(xué)校、家庭和社會的共同努力改變這一現(xiàn)狀。另外課堂只有知識的講述，少了一些對學(xué)生價值觀的教育，老師可以在下課前1分鐘寫出一句英文的名言警句或者勵志的或者其它有哲理的話，這樣既能讓學(xué)生積累知識，又能對他們思想有所啟迪。

這次聽課真的讓我學(xué)到了很多，也使我做一名優(yōu)秀教師的愿望更加強(qiáng)烈，希望我能達(dá)成自己的夢想，將來影響幫助更多的學(xué)生。

第二篇：聽課體會

小學(xué)語文鄉(xiāng)村名師工作室

聽課心得體會

在2017年11月21日，我參加了小學(xué)語文鄉(xiāng)村名師工作室的揭牌活動，作為名師工作室的一名學(xué)員，我感到很高興。在此次活動上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來的兩節(jié)精彩的示范課。讓我學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點。劉英老師課堂語言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮(zhèn)的瓷器》一課，以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)時，先教給學(xué)生利用歸納總結(jié)的旁批學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生利用這種方法自主學(xué)習(xí)，把主動性交給了學(xué)生，正真的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)時，老師還收集了許多美麗的景德鎮(zhèn)瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學(xué)生的眼球，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

肖俊老師教學(xué)《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行猜想課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有了想走進(jìn)文本的欲望。這正是我們課堂教學(xué)必須要做到的——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在讀中去理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生再去談啟示。整個教學(xué)過程突出重點，課件制作內(nèi)容豐富，吸引學(xué)生。

這次聽示范課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學(xué)生點評同樣單一，缺乏指導(dǎo)，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

第三篇：聽課體會

聽課體會

程雪

聽課評課是教師之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的重要途徑，是教學(xué)管理者指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。聽課評課具有教學(xué)管理功能、教學(xué)診斷功能、溝通協(xié)調(diào)功能、評估考核功能。

怎樣聽課評課是一項十分有價值的科研課題，這既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是科學(xué)便有規(guī)律可循，是藝術(shù)便是見仁見智。在課程改革的背景下，怎樣卓有成效地聽課評課呢？下面談幾點體會。

一、聽課前只有精心準(zhǔn)備，才能有的放矢

無論是教師還是學(xué)校管理者，聽課前的準(zhǔn)備工作必不可少。否則，將影響聽課評課的效果，聽課前要做好以下三方面的準(zhǔn)備。

做好心理上的準(zhǔn)備。

聽課的類型目不同，聽課的側(cè)重點就會不同，聽課者的角色也就不同，不同的聽課者要有不同的心理預(yù)期，主要有四方面：

一是了解情況性聽課。如一種教學(xué)方法的改革摸底聽課、聽新教師的課、不同課型不同階段聽課。這類聽課一般不就課論課，而是以一節(jié)課為基礎(chǔ)，以一組課（多課時）為單位多方面比較，重在發(fā)現(xiàn)問題，提出指導(dǎo)性意見。

二是專題調(diào)研性聽課。這類聽課實現(xiàn)設(shè)定預(yù)案、方式和方法，對可能出現(xiàn)的多重結(jié)論有先期預(yù)測，重在觀察與課堂教學(xué)有關(guān)的情況，搜集充分理由數(shù)據(jù)，進(jìn)行多角度考察與評價，一般不強(qiáng)調(diào)及時交換意見。

三是觀摩學(xué)習(xí)性聽課。一般目的是樹立典型、推廣新經(jīng)驗、新思路、新做法。

四是檢查督導(dǎo)性聽課。一般針對課堂教學(xué)，重在考查教師對教材與教學(xué)要求的落實情況、教法的運用情況、以及實際教學(xué)效果。如：不合格課的回訪，目的在于發(fā)現(xiàn)問題、尋求對策。這類聽課必須有明確的優(yōu)劣評價及改進(jìn)建議。作為聽課者都要放平心態(tài)，都要以學(xué)習(xí)者、參與者、促進(jìn)者的身份來聽課評課，即便是學(xué)校管理者也不要頤指氣使；即便是學(xué)術(shù)權(quán)威也不要盛氣凌人，這樣才會達(dá)到最佳的效果。

做好知識上的準(zhǔn)備。

無論是同學(xué)科聽課還是跨學(xué)科聽課，無論是教材熟悉還是生分，聽課者都要做必要的知識準(zhǔn)備。

一要了解進(jìn)度。講課教師講的是哪一單元、哪一章節(jié)的哪些知識點，老師的課型是新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課還是實驗實踐課。

二要學(xué)習(xí)課標(biāo)。通過課標(biāo)學(xué)習(xí)了解該學(xué)科的性質(zhì)、地位和教學(xué)建議，所講內(nèi)容知識、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和學(xué)生。要弄清聽課班級班風(fēng)學(xué)生特點、學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)，通過研究教材知道學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識點以及知識點的前后聯(lián)系，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤傾聽名師關(guān)于這一章節(jié)的精品課，然后自己在心理上初步形成一個教學(xué)預(yù)案。

做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。

一要準(zhǔn)備專用的聽課筆記，以便記錄授課教師的課堂實錄，現(xiàn)實中許多聽課者隨性很大，有的用幾張白紙做聽課記錄，有的聽課筆記用一本丟一本，聽課者一定要用專用的聽課筆記認(rèn)真記錄，并把它當(dāng)做一種教育資源收藏，這樣既方便評課，又便于為以后同課異構(gòu)提供參考。

二要準(zhǔn)備教材以及先關(guān)資料，許多教師聽課時大多是借用學(xué)生的課本，這樣不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)，也影響自己的聽課效果，必要時，聽課者還應(yīng)當(dāng)向講課教師索要教案、講學(xué)稿、隨堂訓(xùn)練講義等。

三要準(zhǔn)備必要的信息技術(shù)工具，如；錄音筆、錄像機(jī)等，以便課后通過錄音、錄像反復(fù)研究，進(jìn)行詳細(xì)的評價。

二、聽課中只有專心致志，才能學(xué)有所獲

聽課是一項艱苦的工作，必須全身心的投入，要在課堂啟動以后，立即融入課堂之中。努力做好聽、看、記、想四件事。

聽要做到聲聲入耳。

在教學(xué)活動中聽課者要集中精力聽準(zhǔn)下列三方面：

一聽教學(xué)內(nèi)容。側(cè)重五點：

一是教師是否熟練掌握教材。教師能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的、科學(xué)的、有效的重組、廣泛聯(lián)系、設(shè)計有層次有分量習(xí)題訓(xùn)練。

二是知識傳授與要點講解是否準(zhǔn)確、有深度。這要平聽課者對教材的熟悉程度、對學(xué)科知識與能力要求的認(rèn)識程度來判斷。

三是課堂中是否重點突出、疑點突破、難點分散。課堂表現(xiàn)為相對用時長，對應(yīng)訓(xùn)練密集，多數(shù)情況下，能從教師的語言表述中體現(xiàn)出來。

四是是否注意了新舊知識間、前后內(nèi)容之間以及教學(xué)內(nèi)容與自然與社會生活、與當(dāng)前形勢之間的廣泛聯(lián)系。體現(xiàn)出教師用教材教而不是教教材。

五是是否有規(guī)律性的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)出教方法、教教知識、教規(guī)律。

二聽教師語言。

開展評課活動的根本目的是為了促進(jìn)教師成長，提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求評課者用真情實感去真心評課，這樣才有利于促進(jìn)教學(xué)工作，幫助教師提高新業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教師之間的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，從而發(fā)揮評課的導(dǎo)向功能，激勵功能和促進(jìn)功能。

第四篇：聽課體會

聽公開課心得

2012年10月25日星期四，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2010級全體同學(xué)到廣西師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校聽課，我是其中的一名學(xué)生去聽課，這所中學(xué)坐落在桂林市的鐵山工業(yè)園附近。那天一大早，我們便坐上校車來的這個慕名已久的重點中學(xué)，盡管這個地方有點偏遠(yuǎn)，并且是新校區(qū)，但很安靜，有一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，走在校園里，感覺到這里的教學(xué)條件的優(yōu)越，設(shè)施齊全，不知比一般城鎮(zhèn)的中學(xué)好多少倍！

懷著驚訝的心緒來到我們聽課的教室（禮堂），這次的課是“同類項與合并同類項”，由不同的老師上同樣的內(nèi)容，進(jìn)行對比。聽眾有我們、初中生和國培學(xué)員（老師），第一節(jié)課由廣西師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校的涂愛玲老師授課，第二節(jié)課則由國培學(xué)員的代表授課，通過多方面的比較與探究，收獲多多。

確立教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，便對教學(xué)過程進(jìn)行精心的設(shè)計。問題導(dǎo)入，從生活中的例子入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來就探究新知，應(yīng)用新知，再探究新知，應(yīng)用新知，即對本節(jié)課知識點的理解與運用，便于加深記憶。在課堂進(jìn)行當(dāng)中，還進(jìn)行一些創(chuàng)新，加入一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生共同探索新知識。最后對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，也就是知識點回顧，先由學(xué)生總結(jié)，在由老師進(jìn)行進(jìn)一步的提煉知識與方法。整堂課的教學(xué)進(jìn)行非常的順利，知識由淺入深，層層推進(jìn)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。從作業(yè)的布置可知，要對不同學(xué)生有不同的要求，從而便有了選做題與必做題，使不同能力層次的學(xué)生都得到提高。我深知，能授好一節(jié)課，需要扎實的教育功底：教學(xué)定位，教學(xué)要求，教學(xué)過程，教學(xué)量課堂突發(fā)事件等能力。在教知識時過程是非常的重要，可以穿插一些方法名詞，舉例盡可能全面，但結(jié)果的優(yōu)化也不容忽視。課堂小結(jié)要簡單易懂，還要便于記憶且不容易混淆或斷章取義。

我在這聽課的過程中認(rèn)識了一個新的教學(xué)名詞“變式教學(xué)法”，與“換湯不換藥”有相似之處，即教學(xué)的內(nèi)容與知識點不變—藥，但過程與方法不盡相同—湯，以更開放更有效的方式來教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

我的心得體會便是，上好一堂課真的不容易，特別是要突出這堂課的效果、效率和效益，這也是我所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

第五篇：聽課體會

聽課體會

周三上午，我們?nèi)トR路小學(xué)聽了代老師的課。她講授的是三年級起點新標(biāo)準(zhǔn)英語第二冊第二模塊第一單元，即：Module2 Unit1 They’re monkeys.聽后感觸頗深，受益匪淺。

首先，讓我感觸最深的是：代老師的語法教學(xué)很有特色。因為語法教學(xué)一直困擾著我們，不知該怎么把握。她沒有生硬地講解，而是運用形象直觀的教法，如：book books;pen pens;pencil pencils;window windows;運用學(xué)生身邊熟識的物品，很容易得使學(xué)生理解了名詞變復(fù)數(shù)的概念。自然，本課的重點單詞monkey monkeys;lion lions學(xué)生也就理解了。

其次，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，代老師做了精心的板書設(shè)計。她把重點句子進(jìn)行板書，并特意將生單詞板書在四線格內(nèi)。做到重點突出，對比鮮明，便于學(xué)生對知識的類比記憶。如：big對應(yīng)small;fat對應(yīng)thin;a和an的區(qū)分;this和they的區(qū)分。

再次，代老師自然親切的教學(xué)語言，豐富的肢體語言，拉近了師生關(guān)系，學(xué)生大膽表演，積極展示，課堂氣氛被調(diào)動起來，課堂活動形式多樣：個人表演，小組競賽表演，大組之間的競賽，課堂評價貫穿始終。

實實在在的課堂展演，讓我們覺得真實的就是最好的，扎實的基本功教學(xué)才是我們不懈的追求。