第一篇：孩子午睡習(xí)慣的養(yǎng)成策略[本站推薦]

孩子午睡習(xí)慣的養(yǎng)成策略

摘 要：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，由于睡眠時(shí)新陳代謝及能量的消耗降至最低，能量可以?xún)?chǔ)存下來(lái)，有助于生長(zhǎng)發(fā)育，這是睡眠對(duì)幼兒的最大功能。只有保證足夠的睡眠，才能精力充沛、食欲良好、身心健康，完成幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。睡眠不佳有著諸多害處，特別對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)危害就更大了，將嚴(yán)重影響幼兒的身心發(fā)展，直接影響其今后的發(fā)育，此外，睡眠不足的幼兒還會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)、好斗、易怒等問(wèn)題。對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，充足的睡眠更加重要，可以讓他們有足夠的精力去適應(yīng)新的環(huán)境。因此，為了使幼兒更快地適應(yīng)幼兒園的午睡制度，必須使幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，根據(jù)對(duì)小班幼兒睡眠習(xí)慣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有不少幼兒在睡眠中存在許多問(wèn)題，對(duì)此，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，培養(yǎng)他們良好的睡眠習(xí)慣，從而提高睡眠質(zhì)量，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。本文指出了培養(yǎng)幼兒良好午睡習(xí)慣的方法，再經(jīng)過(guò)家園合作，使幼兒及時(shí)養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，幫助其更快地適應(yīng)新的幼兒園生活。

關(guān)鍵詞：幼兒園；午睡習(xí)慣；養(yǎng)成策略

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中明確指出我們應(yīng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，每天按時(shí)睡覺(jué)和起床，堅(jiān)持午睡。然而幼兒園每個(gè)班里總有幾個(gè)孩子不喜歡午睡。宸宸小朋友是中班下學(xué)期到我們班的孩子。剛來(lái)時(shí)，宸宸非常任性，自己想干什么就干什么，特別是中午睡午覺(jué)，她一會(huì)兒坐在床上玩，一會(huì)兒又要上廁所，一會(huì)兒又聽(tīng)見(jiàn)她在唱歌，一會(huì)兒又有孩子告她扯別人的頭發(fā)。我每次批評(píng)宸宸，她好像還特別的得意。整個(gè)中午，宸宸都是在自由的玩耍中度過(guò)。后來(lái)通過(guò)與家長(zhǎng)溝通了解，知道宸宸在家里也很少午睡，即使勉強(qiáng)上床午睡，也會(huì)找各種理由起床。原來(lái)宸宸從來(lái)就沒(méi)有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。而午睡是幼兒園一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)，午睡的質(zhì)量直接影響孩子一日的生活、學(xué)習(xí)和身體健康。為了幫助宸宸養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，我嘗試運(yùn)用了一些方法。

1.?c家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的認(rèn)同。剛開(kāi)始，我跟宸宸的外婆說(shuō)要養(yǎng)成孩子良好的午睡習(xí)慣時(shí)，宸宸的外婆就說(shuō)：“老師，算了吧，她不愛(ài)睡就不睡，你讓她自己在教室玩?！蔽艺f(shuō)：“那不行，幼兒園是一個(gè)集體，每個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)遵守幼兒園的紀(jì)律。況且讓她自己在教室玩耍又有安全隱患，我不放心。”后來(lái)我又多次跟家長(zhǎng)溝通，講孩子午睡的好處，讓家長(zhǎng)認(rèn)同了我的觀(guān)點(diǎn)，支持和配合幼兒園的教育。過(guò)一段時(shí)間，我又告訴家長(zhǎng)：“如果孩子在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話(huà)，那她永遠(yuǎn)無(wú)法養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。”進(jìn)而要求家長(zhǎng)和幼兒園步調(diào)一致，讓孩子在家也養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，這樣不間斷地培養(yǎng)教育，才能慢慢達(dá)到我們的目的。

2.采用循序漸進(jìn)的方式。我們大家都知道習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一天兩天都能養(yǎng)成的，需要我們不斷的堅(jiān)持，慢慢的養(yǎng)成。在幫助宸宸養(yǎng)成午睡習(xí)慣時(shí)，我不要求她一下改掉不睡午覺(jué)的習(xí)慣，剛開(kāi)始我要求她每天只要躺在床上，不發(fā)出聲音，不影響旁邊的孩子就行。慢慢地我又要求她躺在床上閉上眼睛就乖了。我也經(jīng)常坐在她的身邊拍拍她，幫助她入睡。

3.創(chuàng)設(shè)適宜的午睡氛圍。我從宸宸媽媽那里知道，宸宸在家里最喜歡睡小兔枕頭，我就讓宸宸把小兔枕頭帶到幼兒園，讓她每天睡自己的小兔枕，給她一種家的氛圍，幫助她養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。不愛(ài)午睡的孩子往往精力旺盛，宸宸也不例外。于是每天午睡前，我讓宸宸幫助老師擺小椅子，和老師一起給小朋友蓋被子，讓她最后一個(gè)上床睡覺(jué)，目的在于消耗她的精力，便于她盡快入睡。

4.適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。每個(gè)孩子都喜歡老師的表?yè)P(yáng)。經(jīng)常夸夸他們會(huì)起到事半功倍的效果。剛開(kāi)始宸宸只要在床上安安靜靜躺上十分鐘，我就會(huì)表?yè)P(yáng)她。每天她睡在床上，我都會(huì)對(duì)她說(shuō)一句稱(chēng)贊的話(huà)，對(duì)她笑一笑，摸摸她的頭，讓她感覺(jué)到老師對(duì)她的愛(ài)。后來(lái)起床后，宸宸會(huì)主動(dòng)問(wèn)我：“老師，我今天睡得乖嗎？”“嗯，今天宸宸睡得真乖?！甭?tīng)到老師的稱(chēng)贊，孩子特別的興奮，到處告訴別人“今天老師表?yè)P(yáng)我了，我睡覺(jué)乖?！碑?dāng)然在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，我也會(huì)對(duì)孩子提出進(jìn)一步的要求，便于孩子不斷的進(jìn)步。一段時(shí)間下來(lái)，宸宸進(jìn)步了不少，雖然宸宸有時(shí)還會(huì)睡不著，但她不再去影響旁邊的孩子，只要老師輕輕的提醒，她就知道安靜入睡。宸宸的外婆時(shí)常說(shuō)：“老師，孩子上幼兒園懂事了，在家也能睡午覺(jué)了，我也輕松了許多。”

好習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師和家長(zhǎng)、孩子的共同努力，持之以恒，更需要我們的一片愛(ài)心，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

第二篇：午睡習(xí)慣

午睡習(xí)慣

張璐穎

案例背景：

午睡是幼兒園生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是保證幼兒睡眠，提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康生長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在舒適的環(huán)境中還往往有個(gè)別幼兒不愿意入睡。案例描述：

“哎，心源小朋友又沒(méi)有睡著，怎么辦呢”？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。每天來(lái)到幼兒園，心源小朋友表現(xiàn)的都非常好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言?？墒且坏街形纾渌⒆觽兙桶l(fā)出均勻的呼吸聲，只有心源小朋友，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)頭發(fā)，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)衣服，不一會(huì)兒又踹掉被子扭來(lái)扭去。老師叫他快睡，可就是翻來(lái)覆去睡不著。我總會(huì)提醒他好多次，試圖讓他能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒(méi)有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。案例分析：

幼兒午睡是幼兒在園一日生活的重要環(huán)節(jié)，幼兒期正是生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，睡得好能有效地促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)對(duì)參加體育活動(dòng)的興趣”起著重要的作用。午睡要重視質(zhì)量，讓幼兒享受睡眠帶來(lái)的快樂(lè)。然而，很顯然，午睡對(duì)于我們班上的這位寶寶來(lái)說(shuō)是“不來(lái)電”的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫他入睡，但這樣的念頭很快被打消了，因?yàn)槲也幌胍驗(yàn)槲业氖韬?，造成一個(gè)不健康的幼兒。于是我進(jìn)行了家長(zhǎng)訪(fǎng)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)心源在家里沒(méi)有午睡的習(xí)慣。她媽媽說(shuō)，家里人都沒(méi)有這個(gè)午睡的習(xí)慣，他不想睡就不要勉強(qiáng)他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長(zhǎng)的意思試試，于是，今天我走到心源小朋友的身邊，對(duì)她說(shuō)：“寶貝，今天你可以不睡，但是有個(gè)條件就是你不能影響別人，可以嗎？”他興奮的告訴我：“可以，老師你真好。”他送給了我燦爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了他微笑。之后我每天在慢慢的讓他習(xí)慣我坐在她身邊陪著她，過(guò)不久，他也慢慢的習(xí)慣會(huì)午睡了。案例措施：

睡眠是人生活中至關(guān)重要的一種活動(dòng)，是人身體健康的重要保證。沒(méi)有好的睡眠就沒(méi)有好的身體。寶寶睡得好不好，不只是家長(zhǎng)和老師煩不煩的問(wèn)題，而是決定孩子一生的最重要的問(wèn)題。《綱要》指出，教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置。增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣是幼兒健康的重要目標(biāo)。那么，該怎樣培養(yǎng)孩子良好的午睡習(xí)慣呢？我們進(jìn)行了積極的探索。

一、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的睡前活動(dòng)

睡前活動(dòng)對(duì)幼兒促進(jìn)消化，平緩情緒起到非常重要的作用，活動(dòng)時(shí)間較短，這就要求活動(dòng)內(nèi)容的選擇以輕松、活潑為主，而且運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大。睡前過(guò)分的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起幼兒興奮和精神緊張，反不利于睡眠。我們通常在小朋友們吃完午餐后會(huì)帶他們到操場(chǎng)上散散步。俗話(huà)說(shuō)：飯后百步走，能活九十九。意思是說(shuō)吃完飯后稍稍活動(dòng)一下，在躺下休息有利于健康。如果說(shuō)散步形式是很好的健康方法，那么散步中的穿插內(nèi)容則是教育契機(jī)的體現(xiàn)。我們用輕快的兒歌、童謠搭配他們有力的步伐，給予他們豐富的節(jié)奏感和藝術(shù)刺激。我們將操場(chǎng)設(shè)置成變幻的的舞臺(tái)，從徒步行走到接話(huà)傳龍、從音樂(lè)之聲到輕歌曼舞，許多知識(shí)內(nèi)容以一種獨(dú)特、快捷的方式呈現(xiàn)在小朋友的世界中。例如：在詩(shī)歌《春天》的教學(xué)后，教師用拍手、跺腳的手勢(shì)來(lái)帶領(lǐng)幼兒演繹詩(shī)歌中的意韻美和節(jié)奏美。

在散步活動(dòng)的基礎(chǔ)上，幼兒有了表達(dá)和表現(xiàn)的欲望，我們提供一切可能的機(jī)會(huì)支持幼兒無(wú)阻礙的情感表達(dá)。例如：在餐后，讓幼兒到圖書(shū)角進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，或集體閱讀，或小組閱讀，或結(jié)對(duì)閱讀，也可尊重幼兒的需要讓他們自主閱讀。這樣日積月累，他們不但積累了知識(shí)，更交流了感情。

與幼兒交流中，只要是幼兒感興趣得的，安全的都可以幫助幼兒成為他們活動(dòng)的內(nèi)容。如：幼兒對(duì)彩繩產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就因勢(shì)利導(dǎo)引出會(huì)跳舞的繩子，伴著輕盈的音樂(lè)，讓繩子隨著手腕抖動(dòng)，讓身體也怕陪著繩子轉(zhuǎn)圈圈。有型的繩子在音樂(lè)的作用下變成了無(wú)形的想像。在環(huán)境潛移默化的熏陶中，幼兒享受這著簡(jiǎn)單的快樂(lè)，放松了身心。為接下來(lái)的睡眠做好精神準(zhǔn)備。

二、做有責(zé)任心的志愿者

《綱要》指出：“環(huán)境（當(dāng)然包括寢室環(huán)境）是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)，并有效地利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！彼蠼處煵粌H要?jiǎng)?chuàng)設(shè)，更要充分、有效地利用好“環(huán)境”這一教育資源。[2] 在以往的一日生活中，老師會(huì)事先幫孩子們做好睡前的準(zhǔn)備工作。例如：室內(nèi)布置、拉好窗簾、定時(shí)通風(fēng)、設(shè)定溫度等。這些工作給他們提供一個(gè)溫馨、舒適的午睡環(huán)境。如果我們借助幼兒共同參與管理的教育契機(jī)，幼兒不但可以清楚地認(rèn)識(shí)到老師們的良苦用心，更能體驗(yàn)和培養(yǎng)他們的自理能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

在我們?cè)O(shè)計(jì)的每日志愿者活動(dòng)中幼兒輪流查看班內(nèi)的寢室環(huán)境并與老師進(jìn)行交流和匯報(bào)，幼兒總是樂(lè)此不疲地行走在寢室的各個(gè)角落，幫助老師挖掘出隱藏的危機(jī)。例如；我班有個(gè)小朋友叫子諾，他不但年齡小而且任性又調(diào)皮。他的口袋里經(jīng)常裝一些小紐扣之類(lèi)的東西，然后偷偷藏起來(lái)玩。一天，子逸做志愿者的時(shí)候仔細(xì)地將子諾藏在枕頭里的小珠子給查了出來(lái)。原來(lái)這些珠子是子諾從其他小朋友的衣服上扒下來(lái)的，睡覺(jué)時(shí)含在嘴里覺(jué)得很有意思。雖然他沒(méi)有出現(xiàn)什么意外，但小朋友中潛藏的危險(xiǎn)是不容忽視的。在一個(gè)班里，老師要同時(shí)對(duì)幾十名幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助是有困難的。我們提供志愿者活動(dòng)，不僅可以幫助老師把重點(diǎn)落在主要問(wèn)題上，還可以讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)的教育過(guò)程中來(lái)。例如：志愿者會(huì)在幼兒上床前提醒幼兒小便洗手；上床后又會(huì)檢查他們的衣服有沒(méi)有疊放整齊，鞋子有沒(méi)有放在相應(yīng)的地方。每個(gè)志愿者做起事情來(lái)都非常認(rèn)真，那一本正經(jīng)的表情讓我們看了好欣慰好高興。所謂習(xí)慣就是在他們的共同管理生活中形成的。

我們還經(jīng)常用一些問(wèn)題來(lái)激發(fā)孩子們的工作熱情。例如：你們認(rèn)為今天的志愿者干得如何？好在哪里？你們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么呢？假如是你，你還會(huì)做些什么？只有帶著問(wèn)題，帶著向往，孩子們的管理工作才會(huì)成為他們成長(zhǎng)的階梯。

三、運(yùn)用有效的互動(dòng)策略 1.適時(shí)的觀(guān)察互動(dòng)

觀(guān)察是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的最基本的方法，也是從事科學(xué)研究的重要手段。蒙臺(tái)梭利曾對(duì)觀(guān)察在教育中的重要性作過(guò)精辟的論述：“唯有通過(guò)觀(guān)察、分析，才能正真了解幼兒的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒的成長(zhǎng)需要。

在幼兒午睡時(shí)，我們?nèi)绻颐ψ層變禾上滤X(jué)，往往適得其反，更會(huì)忽略和錯(cuò)過(guò)了哪些值得關(guān)注的教育素材，因此，我們要了解什么情況下需要我們的指導(dǎo)和幫助。對(duì)此我們是這樣做的。首先，當(dāng)孩子們心情大都平緩安靜時(shí)，我們會(huì)給他們欣賞一段舒緩的音樂(lè)或聽(tīng)一個(gè)睡前小故事，適時(shí)幫助孩子了解這樣的樂(lè)曲帶來(lái)的作用，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，獲取知識(shí)和對(duì)藝術(shù)的熏陶，以培養(yǎng)孩子對(duì)信息的敏感性。其次，當(dāng)孩子情緒高漲興奮時(shí)，我們就會(huì)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行小評(píng)比轉(zhuǎn)移情緒。例如：每次上過(guò)音樂(lè)課后，孩子們都特別高興，臨睡前嘴里還有力地唱著: 我是小海軍。這時(shí)，我們會(huì)讓孩子停下來(lái)做一個(gè)“木頭人”的小比賽，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，很快孩子們都會(huì)躺下來(lái)一動(dòng)也不動(dòng)，不一會(huì)就睡著了。再次，當(dāng)出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí)，我們便引導(dǎo)幼兒思考和學(xué)習(xí)。例如：在個(gè)別幼兒生病不舒服時(shí)，我們組織幼兒展開(kāi)睡前健康身體的討論，讓幼兒感受到睡眠中的注意點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)正確的睡姿對(duì)身體的重要性，懂得睡覺(jué)時(shí)要蓋好被子以防著涼，但被子不能捂住小臉，天氣冷時(shí)不可連這毛衣睡覺(jué)等。這些給予了孩子們自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的自理能力。2.適度的指導(dǎo)約束

生性活潑，做起事情來(lái)往往也會(huì)無(wú)拘無(wú)束。例如：以往孩子們出了寢室門(mén)就會(huì)大聲講話(huà)，出門(mén)時(shí)門(mén)被關(guān)的砰砰響，中途下床穿鞋，鞋帶是吱吱的叫，直接影響了其他幼兒的午睡質(zhì)量。然而安靜的環(huán)境是良好午睡的前提。因此，對(duì)幼兒的某些行為要給予適度的引導(dǎo)和約束。睡覺(jué)前，我們會(huì)和孩子一起討論細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如：睡眠中有幼兒要叫老師怎么辦？出去小便該怎么辦？有特殊需要怎么辦？在午睡期間，我們和孩子以簡(jiǎn)單的手勢(shì)做交流，避免發(fā)出任何聲響。這讓孩子們明確午睡時(shí)做任何事要輕。孩子們通過(guò)討論、思考和體驗(yàn)，懂得了為人禮儀，提高了自覺(jué)遵守紀(jì)律和自我管理的意識(shí)。

總之，午睡活動(dòng)在教師充分的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備中被賦予更多的教育價(jià)值，在老師適宜的互動(dòng)指導(dǎo)中帶給孩子更多值得思考和發(fā)現(xiàn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。[3]但愿我們的不斷努力和嘗試能在幼兒心中播下一顆熱愛(ài)睡眠，熱愛(ài)身體，熱愛(ài)生活的種子，這是讓他們學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活的基本。案例反思：

總之，午睡活動(dòng)在教師充分的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備中被賦予更多的教育價(jià)值，在老師適宜的互動(dòng)指導(dǎo)中帶給孩子更多值得思考和發(fā)現(xiàn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。[3]但愿我們的不斷努力和嘗試能在幼兒心中播下一顆熱愛(ài)睡眠，熱愛(ài)身體，熱愛(ài)生活的種子，這是讓他們學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活的基本。

第三篇：養(yǎng)成孩子閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成孩子閱讀習(xí)慣，也可增進(jìn)親子關(guān)系

閱讀，讀出家庭教育新體驗(yàn)

● “游泳”與兒童的性教育

“真有意思，一本圖畫(huà)書(shū)竟然解決了一個(gè)大難題。”張女士是一家文化傳媒機(jī)構(gòu)的高管，對(duì)孩子的教育問(wèn)題很上心?！皟鹤油瘽u漸長(zhǎng)大了，開(kāi)始關(guān)心生命的起源問(wèn)題了，經(jīng)常會(huì)問(wèn)到：媽媽?zhuān)业降资菑哪膬簛?lái)的？”這是長(zhǎng)大了的孩子經(jīng)常給父母親出的一個(gè)難題。張女士說(shuō)，自己小的時(shí)候也問(wèn)過(guò)媽媽同樣的問(wèn)題，媽媽說(shuō)她是撿來(lái)的?，F(xiàn)在的孩子發(fā)育早，應(yīng)該給孩子健康的教育，但是怎么跟孩子說(shuō)，總是感覺(jué)很為難。

一本名為《小威向前沖》的兒童圖畫(huà)書(shū)，幫了她的大忙。小威是個(gè)小精子，是生活在布朗先生身體里的3億個(gè)精子之一，就因?yàn)椤坝斡尽庇蔚每?，在游泳大賽中得了第一名，第一個(gè)沖進(jìn)了布朗太太的身體里，得到了一個(gè)卵子作為獎(jiǎng)品，10個(gè)月后，布朗太太生了一個(gè)漂亮的女兒。小威在游泳比賽之前，拿到了老師發(fā)給他的一個(gè)比賽線(xiàn)路圖，這個(gè)地圖其實(shí)就是布朗先生和布朗太太的身體結(jié)構(gòu)。就是這樣一本簡(jiǎn)單的書(shū)，把生命起源這個(gè)復(fù)雜的、讓大人難以解決的問(wèn)題童趣化了，簡(jiǎn)單明了，解釋到位?！盀槭裁次覀?cè)鐩](méi)有發(fā)現(xiàn)這么有意思的書(shū)呢？”張女士很是感慨。

● 學(xué)習(xí)鴨子好榜樣

如何讓孩子從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和意識(shí)，是很多家長(zhǎng)都頭疼的問(wèn)題。黃偉，前景科技公司的總經(jīng)理，能指揮上千名員工，在這個(gè)問(wèn)題上同樣解決不了。他和兒子就是文中開(kāi)頭的父子倆主人公。前幾天，一位朋友向黃偉推薦了一本名為《鴨子農(nóng)夫》的圖畫(huà)書(shū)，這本書(shū)講的是農(nóng)夫天天什么都不干，鴨子倒是勤勤懇懇，任勞任怨?！拔覄傞_(kāi)始翻了翻，覺(jué)得這本書(shū)太普通了，情節(jié)簡(jiǎn)單，孩子肯定不愛(ài)看?！边@是黃偉對(duì)這本兒童圖書(shū)的第一感受。但是，當(dāng)他把這本書(shū)拿回家的時(shí)候，已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)的兒子反應(yīng)出乎他的意料，達(dá)到了愛(ài)不釋手的程度。兒子的感受是，“這個(gè)農(nóng)夫可惡！什么都不干，這個(gè)鴨子真是了不起，什么活兒都會(huì)干”。想了想，他說(shuō)：“我們不能當(dāng)農(nóng)夫，要向鴨子學(xué)習(xí)，多干點(diǎn)活?！眲?dòng)員兒子干點(diǎn)家務(wù)活兒，這個(gè)一直未能解決的難題，讓一本兒童圖畫(huà)書(shū)輕輕松松地就給解決了。更讓黃偉想不到的是，兒子竟然現(xiàn)在開(kāi)始指揮他了，吃完飯，他就說(shuō)：“爸爸，別坐在那兒當(dāng)農(nóng)夫了，我擦桌子你洗碗?！?/p>

● 家庭情景劇，妙趣橫生

讓張女士沒(méi)有想到，《小威向前沖》這本書(shū)，不僅幫她解決了難題，更是讓她的丈夫也加入到了這種“新式”有趣的教育過(guò)程當(dāng)中來(lái)。他先于兒子看到這本書(shū)，書(shū)中依照布朗先生和太太的身體構(gòu)造畫(huà)的比賽路線(xiàn)圖、3億個(gè)帶著游泳鏡的小精子比賽的宏大場(chǎng)面讓他忍俊不禁，特別囑咐一定要趁他在家的時(shí)候讓兒子讀這本書(shū)，他要觀(guān)察兒子的反應(yīng)。結(jié)果兒子看了兩遍說(shuō)，“我知道了，你們看明白了嗎？我當(dāng)初肯定也是游泳得了第一名”。孩子的感悟讓爸爸笑倒在沙發(fā)上?！斑@個(gè)情景給我的印象太深刻了，這本書(shū)讓我先生開(kāi)心得像個(gè)孩子，我想，這樣的情景也一定會(huì)讓我兒子記憶深刻?！睆埮空f(shuō)。

如今，黃偉家也多了一個(gè)節(jié)目，就是經(jīng)常上演兒童情景劇，劇本就是那些兒童書(shū)?！爱?dāng)我問(wèn)兒子什么事情干得怎么樣了，他就用鴨子的聲音回答我?！币簿统霈F(xiàn)了文中開(kāi)頭的那一幕，“‘嘎！嘎！’表示已經(jīng)早就完成了”。

兒童早期教育專(zhuān)家、北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園的邢愛(ài)玲老師指出，兒童圖畫(huà)書(shū)的故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但是往往色彩豐富、畫(huà)面生動(dòng)、趣味十足、可讀性強(qiáng)，而且寓意深刻，特別符合孩子的閱讀習(xí)慣和理解認(rèn)知能力。家長(zhǎng)通過(guò)這種方式教育孩子，效果特別好。孩子的想像力豐富，往往還會(huì)按照自己的理解進(jìn)行模仿，再現(xiàn)故事情節(jié)，在這種親子游戲中給爸爸媽媽都賦予了不同的角色，孩子給自己安排的角色一定是那個(gè)他認(rèn)為好、正面的角色，這就是建

立在他自己對(duì)故事理解的基礎(chǔ)上，并且有自己的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是讀故事、還是演家庭劇，都是對(duì)孩子和家長(zhǎng)的一種生動(dòng)的教育，寓教于樂(lè)，事半功倍。

故事，最好的情感溝通方式

● 童話(huà)書(shū)，家長(zhǎng)和孩子溝通的紐帶

“通過(guò)書(shū)可以找到與孩子交流的方式?！苯K寧誼文化實(shí)業(yè)有限公司北京教研中心主任雷力說(shuō)，她的孩子已經(jīng)到了“叛逆期”，很多事情都是通過(guò)氣憤的方式表達(dá)出來(lái)，有本“繪本”叫《生氣湯》，講孩子在學(xué)校不快樂(lè)，媽媽帶著她做了一道湯，把不愉快的事情和人當(dāng)做湯作料，放進(jìn)去，湯做成后，大家都覺(jué)得味道極其差?！拔揖透嬖V孩子，當(dāng)你把所有不好的東西都加入到湯中，湯的味道一定不會(huì)好。所以當(dāng)遇到不好的事情時(shí)，一定要把它們都扔掉，不要將它們?nèi)糠旁谧约旱亩亲永锩妗秃孟褡约旱亩亲?，將不好的東西放入其中，肚子會(huì)很難受。這就是因?yàn)樽约罕旧聿粔虬?，你非要把這些東西混在一起，然后放在肚子里面?！崩琢Ω嬖V孩子。

在“做湯”的過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行了溝通，共同分享了一些道理，而不是家長(zhǎng)在單純教授，“你該做什么”、“不應(yīng)該做什么”，這樣孩子更容易接受，也會(huì)懂得深刻的道理?！拔易畲蟮氖斋@是，通過(guò)繪本的閱讀，和女兒找到彼此之間的表達(dá)方式?！崩琢φf(shuō)道，女兒喜歡畫(huà)畫(huà)，如果兩人之間發(fā)生不愉快的事情，都會(huì)通過(guò)繪畫(huà)表示，這種成長(zhǎng)過(guò)程中的交流很重要。

● 讀書(shū)，讓愛(ài)在父母與子女間彼此傳遞

黃偉現(xiàn)在已經(jīng)成了童話(huà)書(shū)的擁護(hù)者，他覺(jué)得童話(huà)書(shū)不但能以淺顯的視角解答深?yuàn)W的問(wèn)題，早期閱讀還是對(duì)孩子進(jìn)行情感教育的最好方式，這種教育在無(wú)形中顯現(xiàn)，比告訴孩子要去怎樣做有效得多。

《猜猜我有多愛(ài)你》，講述的是母子之間向?qū)Ψ较嗷ケ磉_(dá)自己的愛(ài)的程度，結(jié)果總是母親的愛(ài)要比孩子的愛(ài)深得多。《驢小弟變石頭》也是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，講述的是父母的愛(ài)，讓已經(jīng)變成了一塊石頭的驢小弟，從夢(mèng)中蘇醒，重新回到父母身邊的故事。這些圖畫(huà)書(shū)都是關(guān)于父母親對(duì)子女愛(ài)的經(jīng)典故事，曾經(jīng)讓無(wú)數(shù)父母親為之感動(dòng)，也讓無(wú)數(shù)孩子對(duì)父母的愛(ài)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的情感教育以此貫穿一生，“對(duì)家人的愛(ài)、對(duì)父母的愛(ài)，從這些漂亮的圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的字句中就能如此深切地感悟到”。已經(jīng)成為繪本書(shū)籍“超級(jí)粉絲”的黃先生告訴記者，家長(zhǎng)和孩子在情感上互相需要，如問(wèn)聲好、表達(dá)愛(ài)意，并將這種行為形成一種習(xí)慣?！?故事的意義伴隨孩子的成長(zhǎng)而不同

在孩子成長(zhǎng)的不同階段中，所讀過(guò)的同一本童話(huà)書(shū)帶給孩子的啟示也不相同。黃先生給記者舉例，如兒子看過(guò)一本名為《雪人》的無(wú)字童話(huà)書(shū)，整篇文章都是圖畫(huà)。這本書(shū)還配有一張光碟，孩子在三四歲時(shí)，看書(shū)后會(huì)播放光碟再溫習(xí)一遍，他學(xué)著書(shū)里的雪人跟爸爸媽媽轉(zhuǎn)圈圈跳舞，模仿圣誕老人發(fā)放禮物，非?？鞓?lè)。而隨著孩子的長(zhǎng)大，在他上小學(xué)后，又讀到這本書(shū)時(shí)，又看那張光碟，結(jié)果看著看著，他的眼中出現(xiàn)了淚光。他跟爸爸說(shuō)，當(dāng)他看到雪人融化那一刻，感到非常傷心，因?yàn)檠┤藳](méi)有了，再也不會(huì)回來(lái)了。

邢愛(ài)玲分析說(shuō)，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)階段對(duì)故事的理解能力和感受不盡相同。在這個(gè)例子中，孩子已經(jīng)有非常深的情感意識(shí)，他已經(jīng)感受到了友誼的珍貴，感受到失去朋友后的悲傷。這都是孩子情感的自然流露和表達(dá)，在看故事情節(jié)時(shí)的感悟、體驗(yàn)也將會(huì)延伸到他的社會(huì)交往中，對(duì)建立良好的同伴關(guān)系、珍惜同伴間的友誼具有非常正面和積極的意義?！?白領(lǐng)家庭興起“閱讀排行榜”

網(wǎng)上曾經(jīng)有過(guò)報(bào)道，在白領(lǐng)階層，已經(jīng)有一些家長(zhǎng)開(kāi)始自發(fā)地成立“親子閱讀會(huì)”，推出了“家庭閱讀排行榜”，相互鼓勵(lì)、相互分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，主要就是為了讓自己有更多的時(shí)間去和孩子一起讀讀書(shū)?！捌綍r(shí)自己忙于工作很少時(shí)間和孩子交流，時(shí)間長(zhǎng)了發(fā)現(xiàn)孩子只

愛(ài)看電視了?！边@是不少家庭出現(xiàn)的尷尬。

“閱讀是一種生活方式，從小養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，才能不被電視和網(wǎng)游征服?！边@是發(fā)起活動(dòng)的家長(zhǎng)中比較有代表性的一種認(rèn)識(shí)。而為的是讓更多家庭能享受到閱讀的樂(lè)趣，讓更多忙碌的父母能抽出時(shí)間陪伴孩子在閱讀中成長(zhǎng)，這個(gè)積累閱讀時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上排名的創(chuàng)意才應(yīng)運(yùn)而生。在這樣的模式中，家長(zhǎng)們帶著孩子定期碰頭，一起講故事看書(shū)，頗受歡迎。對(duì)于家長(zhǎng)中出現(xiàn)的這股新潮流，有專(zhuān)家表示欣賞，“家庭閱讀是高層次學(xué)習(xí)型家庭的聯(lián)系方式，是高水平溝通情感的方式”。

閱讀，帶來(lái)終身的學(xué)習(xí)能力

● 不買(mǎi)語(yǔ)文輔導(dǎo)書(shū)的資優(yōu)生

親子閱讀，其實(shí)也是早期閱讀，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)孩子的影響非常積極，對(duì)此張女士感受很深。兒子現(xiàn)在上小學(xué)2年級(jí)，在同齡小朋友中間，他的認(rèn)字、造句能力出類(lèi)拔萃。當(dāng)不少家長(zhǎng)還存在男孩語(yǔ)文接受能力要低于女孩的誤區(qū)時(shí)，童童的表現(xiàn)讓很多其他孩子的家長(zhǎng)羨慕不已。

“好的習(xí)慣養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)方式，將使孩子受益終身。”張女士笑著跟記者講起孩子的培養(yǎng)過(guò)程，孩子的成長(zhǎng)迅速，得益于她非常重視對(duì)兒子閱讀能力的培養(yǎng)。在家人的一次玩鬧中，當(dāng)時(shí)還在上幼兒園的兒子居然將“膽固醇”3個(gè)字快速而準(zhǔn)確地念出來(lái)，這令張女士和親戚們都覺(jué)得驚奇。問(wèn)到孩子時(shí)，童童很輕松地說(shuō)：“‘膽’就是童話(huà)書(shū)里‘膽子小’的‘膽’啊，‘固’里面的那個(gè)字念古，我猜它應(yīng)該就念‘gu’，最后一個(gè)字就是木糖醇的‘醇’啊?！薄伴喿x帶給孩子快樂(lè)的同時(shí)，一個(gè)額外的收獲就是孩子的認(rèn)字程度迅速提升?！睆埮空f(shuō)，從小閱讀童話(huà)書(shū)，雖然每頁(yè)字?jǐn)?shù)不多，但孩子的聯(lián)想能力、對(duì)日常生活細(xì)節(jié)的觀(guān)察能力都由此被開(kāi)發(fā)出來(lái)，經(jīng)過(guò)平時(shí)的不斷積累，孩子的擴(kuò)詞、組句能力也相應(yīng)提高。

“女兒現(xiàn)在已經(jīng)到小升初階段了，自從她上學(xué)，我從未給她買(mǎi)過(guò)一本語(yǔ)文輔導(dǎo)用書(shū)，但孩子的語(yǔ)文水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡小朋友。”雷力很自豪地告訴記者。由于在文化出版行業(yè)工作，雷力非常注重孩子的早期閱讀教育，在她看來(lái)，培養(yǎng)孩子好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于解決其他自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)問(wèn)題，擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，都是非常重要的。

這種從早期閱讀開(kāi)始的教育新模式所帶來(lái)的影響已在她女兒的身上顯現(xiàn)出來(lái)，比如面對(duì)很多家長(zhǎng)苦惱的、很多孩子不懂表達(dá)或者孩子不知如何表達(dá)的作文問(wèn)題，她的女兒從未為此著急過(guò)。比如，由于中英文書(shū)籍閱讀量大，孩子的英語(yǔ)閱讀能力強(qiáng)，英文的學(xué)習(xí)也沒(méi)上過(guò)什么補(bǔ)習(xí)班，口語(yǔ)能力高于一般孩子。又比如，進(jìn)入4年級(jí)，數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用題出現(xiàn)，這是很多孩子最難解決的問(wèn)題，在這個(gè)階段，她女兒的數(shù)學(xué)也非常好，“這是令我感到非常驚喜的事”。雷力說(shuō)，其實(shí)應(yīng)用題的本質(zhì)也就是是否能讀懂題。

雷力總把早期閱讀培養(yǎng)在女兒身上顯現(xiàn)效果的例子講給朋友們和家長(zhǎng)們聽(tīng)，她希望家長(zhǎng)們重視孩子童話(huà)書(shū)的閱讀，也就是早期閱讀的培養(yǎng)?！半m然這不能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。但它會(huì)帶來(lái)隱性的效果，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成才能顯現(xiàn)。”

● 通過(guò)繪本潛移默化培養(yǎng)閱讀興趣

雷力指出，如果讀文字，會(huì)使人們的理解定格在文字所表達(dá)的意思上，會(huì)圈定人們的想法，而通過(guò)圖畫(huà)，人們會(huì)充滿(mǎn)想像力。從小培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的習(xí)慣，需要孩子的想像力。開(kāi)放式閱讀，引導(dǎo)孩子讀各類(lèi)的書(shū)。這就需要通過(guò)繪本潛移默化地培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣。記者發(fā)現(xiàn)身邊的家長(zhǎng)，有很多是夫妻倆都很喜歡讀書(shū)，家里也有很多書(shū)，但他們的孩子卻非常反感讀書(shū)。這最大的一個(gè)原因就是，沒(méi)有從小培養(yǎng)他們的閱讀興趣，家長(zhǎng)對(duì)于孩子閱讀的目的性太強(qiáng)，孩子會(huì)非常排斥和反感。

“在我女兒的培養(yǎng)上，由于她早已形成看書(shū)的習(xí)慣，所以在家庭處罰中，已經(jīng)將今日不能讀書(shū)當(dāng)做一種處罰。”雷力說(shuō)，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)強(qiáng)行規(guī)定孩子要讀多少書(shū)、讀什么書(shū)的效果。專(zhuān)家建議，在培養(yǎng)孩子閱讀上，選什么樣的書(shū)很重要，多選擇些色彩鮮艷一點(diǎn)、更接近

孩子生活的書(shū)，同時(shí)要尊重孩子，在挑選時(shí)，給孩子留出自己選一本書(shū)的空間，有可能孩子選的書(shū)不適合，但要培養(yǎng)孩子去圖書(shū)館的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子去讀。

出版業(yè)界人士認(rèn)為，童話(huà)書(shū)現(xiàn)在是一種流行，雖然不能說(shuō)讀童話(huà)書(shū)就能改變孩子一生，但從童話(huà)書(shū)開(kāi)始閱讀，是一定要培養(yǎng)的，從而近一步擴(kuò)大讀書(shū)范圍。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有益的。

專(zhuān)家建議

● 選擇讀物要“形式大于內(nèi)容”

阿甲，是國(guó)內(nèi)較早從事早期閱讀理念實(shí)踐與推廣的人士，他創(chuàng)立了紅泥巴網(wǎng)站，為家長(zhǎng)提供兒童讀物。他在接受一次訪(fǎng)談中認(rèn)為，選擇兒童讀物最重要的一點(diǎn)就是形式，“形式大于內(nèi)容”。為什么？“因?yàn)槲覀儍和喿x就是讓孩子愛(ài)上閱讀，首先這本書(shū)的樣子要讓孩子喜歡，愿意看。就是說(shuō)裝訂也好、整體設(shè)計(jì)、插圖一定要美。誰(shuí)都愛(ài)美的東西，尤其是孩子，所以插畫(huà)是非常重要的。”

與此同時(shí)，他認(rèn)為“制作質(zhì)量也很重要，選購(gòu)的時(shí)候可以看一看書(shū)的質(zhì)量，比如版本的問(wèn)題，現(xiàn)在的版本越來(lái)越專(zhuān)業(yè)了。比如格林童話(huà)，安徒生童話(huà)，現(xiàn)在到處都是，到底哪個(gè)版本好呢？一要看作家，還要看編者，如果是什么編譯，我覺(jué)得那些就不用考慮了。安徒生童話(huà)實(shí)際上有公認(rèn)比較好的書(shū)，比如格林童話(huà)，有老譯本，但是老譯本的語(yǔ)言是三四十年代翻譯的，所以適當(dāng)?shù)男伦g本可以具體讀讀。小孩子最好還是選擇插畫(huà)比較多的，要綜合考慮。

第四篇：孩子習(xí)慣的養(yǎng)成

尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)：

大家好

我是五年級(jí)7班李悠悠同學(xué)的家長(zhǎng)。首先感謝學(xué)校、老師給了我這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，能和各位家長(zhǎng)一起聊一聊在孩子學(xué)習(xí)教育過(guò)程中的一些心得體會(huì)。今天我想把悠悠的幾個(gè)習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的給各位家長(zhǎng)介紹一下。

首先我講一下悠悠堅(jiān)持寫(xiě)習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的。

悠悠每天晚上睡覺(jué)前都有寫(xiě)日記的習(xí)慣。從幼兒園開(kāi)始，到現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持了將近5年的時(shí)間了。在悠悠還在幼兒園的時(shí)候，我就在潛移默化的讓她寫(xiě)日記了。當(dāng)然，那時(shí)悠悠還不會(huì)寫(xiě)字，但她喜歡畫(huà)畫(huà)，于是我就讓她在本子上畫(huà)一畫(huà)今天都干什么了，然后講給我聽(tīng)，我會(huì)代筆，幫悠悠寫(xiě)下來(lái)，那時(shí)悠悠的日記就像是配有文字的連環(huán)畫(huà)。后來(lái)上一年級(jí)了，悠悠學(xué)拼音了，我就讓她用拼音寫(xiě)，這時(shí)悠悠的日記倒更像是帶著聲調(diào)的英文稿。悠悠的日記從最初的一兩句話(huà)到后來(lái)的滿(mǎn)滿(mǎn)一面紙，到現(xiàn)在有時(shí)寫(xiě)了三四頁(yè)還沒(méi)有寫(xiě)完。

當(dāng)然，在這五年當(dāng)中孩子也有厭煩的時(shí)候。剛開(kāi)始，我會(huì)挑選一個(gè)漂亮的封面或者帶密碼的本子作吸引。后來(lái)，為了讓孩子堅(jiān)持下來(lái)我還陪著孩子一起寫(xiě)，并且給悠悠申請(qǐng)了博客，把一些好日記放在他的博客上。還讓悠悠把每個(gè)日記本都起了名字，把它當(dāng)作自己的好朋友。每次寫(xiě)日記就好像在和她的好朋友聊天。當(dāng)然，我在給悠悠買(mǎi)日記本的時(shí)候也會(huì)挑選一些比較薄的本子，這樣悠悠很快就寫(xiě)完一個(gè)本子了，就會(huì)很有成就感。她把寫(xiě)完的日記本放在一個(gè)帶鎖子的盒子里面，空閑的時(shí)候，自己打開(kāi)，邊看邊笑，有時(shí)還忍不住給我讀讀。

悠悠寫(xiě)的日記我從來(lái)不看，也不管他寫(xiě)的好壞，任由他自己隨意的寫(xiě)。我是這么想的：日記本來(lái)就是讓心靈的一個(gè)放松。再就是我們平時(shí)寫(xiě)作文總是有太多的要求和束縛，我更希望孩子能夠無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)內(nèi)心的感受。

現(xiàn)在，我們不管是出去旅游還是過(guò)年走親戚，悠悠都會(huì)帶上自己的日記本，習(xí)慣了每天睡覺(jué)前寫(xiě)日記，她已經(jīng)把和她的日記本聊天當(dāng)成一件很快樂(lè)的事情了。悠悠堅(jiān)持寫(xiě)日記，寫(xiě)作水平也有了很大的提高。悠悠從來(lái)不會(huì)為寫(xiě)什么作文而發(fā)愁，因?yàn)閷?xiě)作文和寫(xiě)日記一樣簡(jiǎn)單，很多的作文素材都來(lái)源于她的日記，有的時(shí)候，一篇作文就是悠悠的一篇日記。文章寫(xiě)得既真實(shí)又生動(dòng)。

下面我再講講悠悠做英文卡片的過(guò)程

三年級(jí)的時(shí)候悠悠增加了一門(mén)新的課程——英語(yǔ)。英語(yǔ)的重要性，大家都知道，可是給一個(gè)三年級(jí)的孩子講重要性似乎起不到什么作用。目前孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境不是很理想，更談不上有什么樂(lè)趣。良好的開(kāi)端等于成功的一半。所以，我在想怎樣讓孩子對(duì)英語(yǔ)感興趣，愛(ài)上英語(yǔ)呢？ 每天晚上，悠悠洗完腳，都會(huì)坐在床上焦急地等待著爸爸洗完腳來(lái)下象棋?？偸遣煌５卮叽僦职郑骸翱禳c(diǎn)！快點(diǎn)！”。我想，能不能讓孩子利用這幾分鐘的時(shí)間學(xué)學(xué)英語(yǔ)呢？于是我說(shuō)：“悠悠，你喜歡畫(huà)畫(huà)，你還不如利用這會(huì)時(shí)間做張英語(yǔ)小卡片呢。”于是，我找出一張小卡片，打開(kāi)《英文三字經(jīng)》，讓悠悠抄上兩句瑯瑯上口的三字經(jīng)，寫(xiě)上一句英文對(duì)話(huà)，再根據(jù)英文意思畫(huà)上一個(gè)可愛(ài)的小插圖。哈哈！短短的幾分鐘，一張漂亮英文卡片就完成了。我一邊夸悠悠卡片做的漂亮，一邊讓悠悠給我“教”上面的英語(yǔ)怎么讀，（當(dāng)然，悠悠讀的不對(duì)的時(shí)候，悠悠的爸爸可以用電子詞典充當(dāng)我們的老師），而我始終是悠悠的學(xué)生。讓悠悠充滿(mǎn)自豪感。

第二天上學(xué)的時(shí)候，我對(duì)悠悠說(shuō)：能不能把你的小卡片借我看看??？我想在送你上學(xué)的路上看看。于是，我和悠悠坐在車(chē)上，一起讀她的這張得意之作。時(shí)不時(shí)的我還會(huì)“請(qǐng)教”一下悠悠，然后把讀完的卡片放進(jìn)爸爸車(chē)座背后的袋子里。這樣悠悠每天坐車(chē)上下學(xué)時(shí)，隨手就可以拿出來(lái)看一看。從這以后，悠悠每天就利用爸爸洗腳的時(shí)間做一張英文小卡片?，F(xiàn)在她 “百寶箱”里的卡片越來(lái)越多了。

孩子的新鮮勁也有過(guò)的時(shí)候。這時(shí)，我們不能硬逼著孩子去做，否則孩子就會(huì)失去樂(lè)趣。這時(shí)，我就親手去做，我想即便是我做的，放在百寶箱里，對(duì)孩子也是能起到一定的作用。但是悠悠看我字寫(xiě)得不端正，色彩搭配得也不好，就在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)，最后忍不住還是自己做。哈哈，欲擒故縱起到作用了。

如果發(fā)現(xiàn)悠悠幾天沒(méi)有看她的“百寶箱”了，我就會(huì)有意向悠悠“借閱”她的小卡片。這樣，悠悠和我就一起看她的小卡片了。有時(shí)候我們還比賽，看誰(shuí)能背誦出卡片的內(nèi)容，這個(gè)卡片就歸誰(shuí)，看誰(shuí)贏(yíng)的多。有時(shí)候我們還用卡片當(dāng)撲克牌來(lái)做游戲，贏(yíng)的人還可以在我提前準(zhǔn)備的“樂(lè)翻天”里面抽取一則英語(yǔ)笑話(huà)來(lái)享用，輸?shù)娜艘獙⑹种袥](méi)有出完的卡片背出來(lái)，就可以過(guò)關(guān)，否則要刮鼻子??總之，只要肯動(dòng)腦筋，小小的卡片能變化出無(wú)窮的游戲。

后來(lái)，悠悠做卡片已經(jīng)成了一個(gè)習(xí)慣，而不知不覺(jué)中就已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多英語(yǔ)單詞和短句，悠悠現(xiàn)在詞匯量增大了，一些英語(yǔ)小短文，同學(xué)們讀不懂的，她也都能看懂了。這些給悠悠學(xué)英語(yǔ)增加了許多信心。今年悠悠還參加了中央電視臺(tái)的英語(yǔ)風(fēng)采大賽，對(duì)于外教老師的提問(wèn)，悠悠也能對(duì)答如流?，F(xiàn)在，英語(yǔ)在悠悠的心目中很簡(jiǎn)單，她覺(jué)得英語(yǔ)也是最容易得100分的。我想我的目的達(dá)到了。作為家長(zhǎng)在孩子剛開(kāi)始接觸一門(mén)新的學(xué)科的時(shí)候，重要的不是讓她學(xué)會(huì)某個(gè)單詞或句子，而是讓孩子產(chǎn)生興趣和自信。

以上我講了孩子的兩個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，我想要讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣首先，要想辦法從他感興趣的地方入手，從小事做起，要讓他做起來(lái)不吃力，然后循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)。其次，讓孩子盡快體會(huì)到快樂(lè)，第三，要善始善終，幫助孩子堅(jiān)持。有時(shí)候，其實(shí)是我們大人不能作到持之以恒（比如興趣班）。當(dāng)然了在孩子習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，剛開(kāi)始，家長(zhǎng)一定要有耐心，多花點(diǎn)心思：比如，創(chuàng)造養(yǎng)成習(xí)慣的環(huán)境、多鼓勵(lì)孩子、讓孩子做自己的老師、增加趣味性、自己做表率等等。

其實(shí)在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣養(yǎng)成方面，我也說(shuō)不出什么好的經(jīng)驗(yàn)和行之有效的方法。每個(gè)家庭有每個(gè)家庭的不同，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，但是我想我們對(duì)孩子的愛(ài)是相同的。其實(shí)我們家長(zhǎng)只要肯多花心思，多想辦法，就一定能把找到適合自己孩子的教育方法，讓孩子養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，使孩子受益終生。

以上是我一些粗淺的心得體會(huì)，不足之處請(qǐng)指正，謝謝大家！

第五篇：大班幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成策略

專(zhuān)題小結(jié)

——大班幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成策略“傾聽(tīng)”是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，極有可能對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)造成障礙。同時(shí)，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣也是與人交往中體現(xiàn)出一個(gè)人良好修養(yǎng)的一個(gè)標(biāo)志。幼兒在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講話(huà)，傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，才能積極地有意義地參與活動(dòng)，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證活動(dòng)有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的習(xí)得將為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

大班階段的幼兒，他們的自我意識(shí)比較強(qiáng)，一旦有了自己的主見(jiàn)或者看法，就迫不及待的想表達(dá)出來(lái)。另外，這一階段的幼兒表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，當(dāng)老師說(shuō)到他們知道的話(huà)題時(shí)，他們就馬上接上，不管時(shí)機(jī)是否合適，只管著自我表現(xiàn)，希望得到老師的肯定。孩子們也是喜歡跟風(fēng)的，看到有人這樣說(shuō)，他也喜歡跟著人家說(shuō)。以此下去，活動(dòng)的正常次序就很容易被擾亂了。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，需要良好的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣更是教師的重要責(zé)任。

傾聽(tīng)能博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身不足；也能萌發(fā)靈感，觸類(lèi)旁通；還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。教師可結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，生活實(shí)際和游戲故事等，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到“傾聽(tīng)”在學(xué)習(xí)、生活和交往中的重要性，提高“傾聽(tīng)”的自覺(jué)性。到底怎樣才能培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力？老師應(yīng)給幼兒一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化的要求，特別是要提出有一定難度的任務(wù)，并不是給幼兒提出的目標(biāo)越高越好，而是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，是他們經(jīng)過(guò)努力能夠記住的問(wèn)題。也就是我們平時(shí)所說(shuō)的：“站著夠不著，踮起腳來(lái)夠的著”的任務(wù)。在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們都有意識(shí)的要求幼兒去傾聽(tīng)，如：講故事時(shí)，我會(huì)說(shuō)“老師不一定講到哪里停下，請(qǐng)小朋友告訴我剛才我講的最后一句話(huà)是什么，請(qǐng)小朋友要認(rèn)真的傾聽(tīng)?！痹趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中我也會(huì)經(jīng)常的問(wèn)孩子們剛才活動(dòng)中小朋友們或老師說(shuō)了什么？通過(guò)這樣的形式，給予大班幼兒一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)于他們自身來(lái)說(shuō)也是感興趣并且還是樂(lè)于接受的。

作為教師，我們也應(yīng)從自身出發(fā)，言傳身教，要幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，首先要做一個(gè)耐心、專(zhuān)心、悉心的傾聽(tīng)者。在平時(shí)與幼兒?jiǎn)为?dú)的交談中，當(dāng)幼兒在發(fā)言時(shí)，無(wú)論幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平如何，或者是自己有多忙，要堅(jiān)持做到不在幼兒發(fā)言的時(shí)候做其他事情，不輕易打斷幼兒的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評(píng)價(jià)，給幼兒一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人思維的機(jī)會(huì)，既達(dá)到了幼兒情感的滿(mǎn)足，也為幼兒營(yíng)造了良好的傾聽(tīng)氛圍。除了教師的榜樣作用，同伴間的好榜樣同樣也值得推崇，教師也應(yīng)有發(fā)現(xiàn)幼兒閃光點(diǎn)的慧眼，及時(shí)給予肯定，加強(qiáng)正強(qiáng)化，鞏固良好的行為。

幼兒園活動(dòng)中，教師也要充分利用幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，有意識(shí)的多設(shè)計(jì)一些有助于注意傾聽(tīng)的活動(dòng)，來(lái)訓(xùn)練幼兒的良好傾聽(tīng)習(xí)慣。在參與活動(dòng)的實(shí)踐中鍛煉幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。聽(tīng)是學(xué)和說(shuō)的“奠基石”，只有讓幼兒主動(dòng)地聽(tīng)，積極地說(shuō)，幼兒的各種能力才會(huì)提高，在聽(tīng)聽(tīng)講講的游戲中，促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展。如：傳話(huà)游戲，比比誰(shuí)聽(tīng)得自信，傳得最為準(zhǔn)確，又如：新聞播報(bào)，邀請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在電視中、報(bào)紙上看到的新聞，安靜的傾聽(tīng)新聞，并設(shè)置一個(gè)“最佳新聞獎(jiǎng)”，讓文明的小觀(guān)眾來(lái)當(dāng)評(píng)委，以此激勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

當(dāng)然，幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開(kāi)家園的密切配合。首先，要從觀(guān)念上使得家長(zhǎng)指導(dǎo)培養(yǎng)孩子良好傾聽(tīng)能力的重要性。我們可通過(guò)家園之窗、班級(jí)論

壇等形式，開(kāi)展相關(guān)的討論以及理論知道的宣講。在家庭生活中，爸爸媽媽可與孩子通過(guò)親子游戲的方式，玩玩類(lèi)似“復(fù)述”的游戲，從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，逐漸增加難度，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。

傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，我們要樹(shù)立全局觀(guān)念，將幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)從小貫穿在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行教育，從而更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。拿破侖·希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！睆南虏シN下良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的孩子將受益終身。