第一篇：2015國培研修(第二期)心得體會--邰樹桃

姓名：邰樹桃

學(xué)校：石嘴山市第七小學(xué)

寒風(fēng)，阻不斷我學(xué)習(xí)國培的信念。國培磁石般吸引了我的身心：專家講座滋潤了理論的焦渴，日志撰寫激發(fā)了思想的成長，論壇發(fā)回帖掀起一波又一波討論的熱浪……，徜徉在這溫馨而又熱情，嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑的新的班級，仿佛夏日里沐浴著絲絲清涼的細(xì)雨，炎熱中感受著縷縷拂面的清風(fēng)，老師們，讓我們享受這美好的學(xué)習(xí)時光，努力充實(shí)自己思想的行囊，不斷追尋更高的夢想！

新的世紀(jì)，不會學(xué)習(xí)的人就如同生長在海邊而不會游泳的人，時刻都有被社會淘汰的危險。終身學(xué)習(xí)是我們整個人生重要的內(nèi)容和律令，每個人所擁有的唯一持久的競爭優(yōu)勢，就是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)的更快。作為老師能有這樣的機(jī)會聆聽專家的講座，通過網(wǎng)絡(luò)答疑，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能等等，我們應(yīng)該感到很高興，很幸福！

一、聽吳正憲教授關(guān)于“幾何直觀”和“數(shù)形結(jié)合”的感悟。

這次國培我們坊的研修主題是：基于探索 “統(tǒng)計——平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”教學(xué)重難點(diǎn)的分析及其解決策略的研修活動設(shè)計。而我正好今年帶四年級的數(shù)學(xué)，我就選了《平均數(shù)》這節(jié)課作為國培培訓(xùn)的作業(yè)和研修學(xué)習(xí)后的實(shí)踐運(yùn)用。聽了吳正憲教授的講解，使我明白直觀就是學(xué)生利用學(xué)具直接觀察，直接感受，通過觀察解決問題，直觀是一種手段。幾何直觀指利用圖形描述和分析問題。例如：在建立“平均數(shù)”的概念和意義時，學(xué)生理解起來是很抽象的，平均數(shù)是將幾個不相等的量通過移多補(bǔ)少轉(zhuǎn)化成一個相等的量。相等的 量是這幾個不等量的平均數(shù)，那么怎樣讓孩子來理解他不是一個實(shí)實(shí)在在存在的呢。我們老師通常是用條形統(tǒng)計圖，通過動態(tài)的展示出移多補(bǔ)少的過程，使學(xué)生意識到原來這個就是這幾個不相等數(shù)的平均數(shù)，我想這就是利用圖形描述和分析問題。利用信息化的手段把他移過去，矮的長上來，高的移下去。這個移多補(bǔ)少的過程非常清晰，使學(xué)生理解平均數(shù)的意義很深刻。把抽象的問題變得直觀，復(fù)雜的問題變得簡單。低段的學(xué)生以形象的思維為主，抽象的東西看不到、摸不著，老師能把抽象的知識通過實(shí)物或圖形直觀化以后，有利于學(xué)生思考和理解，幾何直觀也是數(shù)形結(jié)合的一種體現(xiàn)。形抽象到數(shù)，數(shù)缺形時少直觀，形無數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，數(shù)形分家萬事休。

二、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)《平均數(shù)》這節(jié)課的幾何直觀和數(shù)形結(jié)合，從而幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義。

作為年輕老師，我們要研讀教材梳理幾何直觀，在教學(xué)中借助幾何直觀來進(jìn)行教學(xué)，來幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，要充分利用信息技術(shù)展示幾何直觀。信息技術(shù)已經(jīng)到了高度發(fā)展，改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蛯W(xué)習(xí)方式。教師要充分利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效。就《平均數(shù)》這節(jié)課，我聽了吳正憲老師的講解，對我感觸頗深。我利用電子白板的自由拖動的功能使原來不相等的幾個數(shù)通過移多補(bǔ)少變得同樣多，以前的ppt課件是讓學(xué)生想象完后，老師用ppt課件演示，而我是用電子白板讓學(xué)生親自移多補(bǔ)少，把學(xué)生的思維直觀的展現(xiàn)在全體學(xué)生的面前，不僅吸引學(xué)生的注意力，更有助于學(xué)生理解平均數(shù)的意義。當(dāng)然除了移多補(bǔ)少得到平均數(shù)，還有先合并再平均分的方法，我利用電子白板實(shí)現(xiàn)把不相等的數(shù)據(jù)合起來，然后再平均分成相應(yīng)的份數(shù)，就得到了平均數(shù)，不僅使學(xué)生理解了平均數(shù)的算法，還滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，使枯燥的計算變成生動字符，便于理解。聽了《因數(shù)》這節(jié)課。老師利用數(shù)線模型上一段一段的找 18的因數(shù)：1 2 3 6 9 18 通過數(shù)軸上找因數(shù)，數(shù)線模型的建構(gòu)使學(xué)生直觀的看到了他們的關(guān)系，如何去找一個數(shù)的因數(shù)，而且一個數(shù)的因數(shù)是有限個也通過幾何直觀使學(xué)生有了更深刻的理解。在以后的教學(xué)中我要以形助數(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生用圖形來表達(dá)數(shù)學(xué)思維的意識和能力。

三、感受數(shù)學(xué)教學(xué)的活力和魅力。我聽了郭莉老師講授的“組織課堂、創(chuàng)設(shè)情境”的課程以及教學(xué)以來的思考，我的感受如下：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，利用信息資源的豐富性和共享性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生提供自主探索的時間和空間，變聽數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和體驗(yàn)。這樣我們的教學(xué)不再枯燥，我們的數(shù)字會跳躍、圖形會唱歌，我們的數(shù)字從此富有生機(jī)、充滿樂趣?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個承載著固有知識點(diǎn)的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼清水，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。在交流與碰撞中，學(xué)生悅納自己，欣賞他人獲得與人合作的能力和成功的體驗(yàn)。每一次國培、每一次聽課、學(xué)習(xí)都會使我感悟頗深，拓寬我的視野、增長我的見識。會幫助我提高教學(xué)方法，使我從此踏上更精彩、更有價值的教育征程。在數(shù)學(xué)課堂上品讀收獲，在收獲中進(jìn)取，在國培中前行。

孩子是一塊有生命的玉，循著歲月的軌道緩慢而堅定地成長。我是一個笨拙的雕刻師，在玉石間琢磨，時而感悟，時而迷惑。

愿我有力量接納她生命里最真實(shí)、最美好的本質(zhì)。我是秋云，空空的不載著雨水，但在成熟的稻田中，看見了我的充實(shí)。

在這里，專家、老師會教你把握教材、教學(xué)設(shè)計、駕馭課堂、教學(xué)反思等技能、技巧；在這里，你可以學(xué)習(xí)如何利用多媒體技術(shù)，讓音頻、動畫、錄像和音樂等豐富的手段使原本單調(diào)的課堂變得更為生動有趣；

在這里，我們還可以交流互動，質(zhì)疑釋疑，思想碰撞，互學(xué)互幫，共同提高。愿國培之花開遍校園的每個角落，在我的心里生根發(fā)芽。

第二篇：2015國培研修(第三期)心得體會--邰樹桃

姓名：邰樹桃

學(xué)校：石嘴山市第七小學(xué)

通過這次“國培計劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!

最后，通過信息技術(shù)使抽象的概念直觀化。讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織、指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，在教師指導(dǎo)下，親自動手，使學(xué)生在活動中體會到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會既動腦，又動手的本領(lǐng)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，特別是學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)中,要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

四、通過這次的國培我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

通過參與學(xué)習(xí)、活動、答疑、研討等，我從中學(xué)到了很多。也解決了我教學(xué)中遇到的困難和疑問，讓我學(xué)到許多數(shù)學(xué)的理論知識，在這段時間我也把這些理論知識運(yùn)用到課堂中來，發(fā)現(xiàn)效果不錯。尤其是對待孩子方面，我用學(xué)習(xí)中說的表揚(yáng)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子喜歡上你的課，在備課方面下功夫，我覺得收獲很大。繼續(xù)努力。通過本次學(xué)習(xí)讓我有了對教學(xué)和教育方法的更深的理解。課程專家張輝蓉教授給我們講解了如何講授可以吸引學(xué)生的興趣，讓我對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了更好的認(rèn)識。讓我特別受教育，我要向她學(xué)習(xí)。還有其他老師的教學(xué)案例和點(diǎn)評等，這些都是教給我們怎么做一個好老師，怎么樣上好每一堂課。

第三篇：2015國培線下研修日志(一)邰樹桃

姓名：邰樹桃

學(xué)校：石嘴山市第七小學(xué)

今天有幸聽了齊春香老師執(zhí)教的四年級下冊第八單元“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”第二課時“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”，細(xì)細(xì)品味，耐人尋味。開放的設(shè)計，流暢的教學(xué)，和諧的氛圍，充分的互動，真實(shí)的生成，有效的調(diào)控，處處體現(xiàn)著新的課程理念，對深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提供了一些有益的啟示。我的感觸頗深。主要有以下幾點(diǎn)：

1、變數(shù)學(xué)教學(xué)為數(shù)學(xué)教育，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵。

本節(jié)課，齊老師既關(guān)注了學(xué)生有關(guān)統(tǒng)計知識的獲得，又為學(xué)生提供了充分的自主活動的時機(jī)，讓學(xué)生設(shè)計描述兩種數(shù)據(jù)的方案，探索圖例，分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行預(yù)測并作出解釋，發(fā)表建議，實(shí)踐應(yīng)用。使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時獲得了知識，提高了能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新和應(yīng)用意識，感悟到統(tǒng)計的思想和方法，發(fā)展了初步的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)了善于傾聽、用心思考、積極合作，敢于堅持，遵守規(guī)則，勤于反思等多方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2、抓住核心教學(xué)資源，凸顯了統(tǒng)計教學(xué)的數(shù)學(xué)本質(zhì)

統(tǒng)計的核心是數(shù)據(jù)分析。教學(xué)中教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的過程，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，不斷生成問題，在解決問題的探究進(jìn)程中逐步完成了復(fù)試條形統(tǒng)計圖的繪制，展現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的創(chuàng)作過程，通過觀察比較揭示了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的本質(zhì)特征和價值作用。抓住識圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，解決問題，作出預(yù)測，進(jìn)行解釋，發(fā)表建議，有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，凸顯了統(tǒng)計知識教學(xué)的本質(zhì)。

3、改變教材呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供較大的探究空間。

教師把教材中的先讓學(xué)生完成兩幅單式條形統(tǒng)計圖，再合成一副復(fù)式條形統(tǒng)計圖的只畫直條的操作活動改為現(xiàn)在的教學(xué)流程，為學(xué)生留有了較大的探究空間。學(xué)生變被動的按要求操作為主動的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的探究活動，在探究的過程中學(xué)生設(shè)計方案，改進(jìn)方案，探索圖例。親身經(jīng)歷了復(fù)式條形統(tǒng)計圖形成的創(chuàng)作過程，體驗(yàn)到了合并直條和圖例的意義和價值。同時創(chuàng)新意識，合作意識，不斷增強(qiáng)，體驗(yàn)到成就的快樂，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。這樣的效果是走教材不可能實(shí)現(xiàn)的。真可謂“一變多得”。

4、注重積極的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，給學(xué)生留下深深的數(shù)學(xué)烙印。

教學(xué)中，教師十分關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。如：通過對描述兩種數(shù)據(jù)的直條合并在一副圖中和分別畫在兩幅圖中；有圖例和沒圖例；單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖等進(jìn)行積極地對比體驗(yàn)，使學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的本質(zhì)特征以及意義和價值，圖例的意義和作用印象更加深刻，在體驗(yàn)中學(xué)生“求真講理”，“遵守規(guī)責(zé)”，“堅持自信”，“總結(jié)反思”多種數(shù)學(xué)品質(zhì)得以培養(yǎng)。這些數(shù)學(xué)印都深深的烙在了學(xué)生的心上。

5、教師心中裝有目標(biāo)，課堂教學(xué)真實(shí)有效。

細(xì)品齊老師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)的小目標(biāo)十分明確。在具體處理上細(xì)致，扎實(shí)，讓學(xué)生充分互動，達(dá)成共識，使教學(xué)目標(biāo)真真落在實(shí)處。面對學(xué)生的不同生成，不急，不牽，積極應(yīng)對，提供材料，組織體驗(yàn)，“不達(dá)目標(biāo)，絕不收兵”。步步走實(shí)了每一個腳印，腳印的鏈接就是整節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)軌跡，這條軌跡是清晰可見，真實(shí)有效的。

第四篇：2015國培研修(第一期)心得體會--邰樹桃493986

姓名：邰樹桃

學(xué)校：石嘴山市第七小學(xué)

這個季節(jié)，應(yīng)是北風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬，卻讓人感受到春的盎然和夏的熱情。這份熱情和盎然源自——我對國培的渴望和追求。我有幸參加了2015年的國培，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我在忙碌中成長著著，在學(xué)習(xí)中收獲著，在交流中感動著。

我滿懷熱情迎接國培第一階段的學(xué)習(xí)，第一階段的內(nèi)容是“自我診斷，規(guī)劃發(fā)展”，我堅信：良好的開始是成功的一半。所以我認(rèn)真研讀了學(xué)習(xí)目標(biāo)：本階段學(xué)員熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)行自我診斷，明確改進(jìn)的方向，并圍繞本次研修的主題，梳理自己即將教學(xué)的單元的重難點(diǎn)框架?；谔剿?“統(tǒng)計——平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”教學(xué)重難點(diǎn)的分析及其解決策略的研修活動設(shè)計是我們坊研修 的主題，作為坊員同時還要完善個人信息，加入輔導(dǎo)老師建立的QQ群，設(shè)計并組織對本校數(shù)學(xué)教師統(tǒng)計教學(xué)認(rèn)識的調(diào)查問卷活動，上傳問卷及分析報告。明確了這些任務(wù)之后，我按照坊主提出的要求認(rèn)真完成了我的各項(xiàng)作業(yè)。撰寫了“自我診斷與研修表單”并完成上傳。

接著，我聆聽了第一階段的專家講座感受頗深，收益匪淺。

一、重新認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計。聆聽了重慶市教育科學(xué)研究院初等教育研究所副所長康世剛老師,關(guān)于“ 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計 ”的講座，讓我從根本上明白了小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計的意義，教案是實(shí)現(xiàn)教材和課標(biāo)要求的，備課是向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案關(guān)系一堂課的成敗，其實(shí)是在老師的心里。教案設(shè)計中教學(xué)目標(biāo)的確定很重要，有時教學(xué)目標(biāo)表述不準(zhǔn)確、不全面。

例如教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》應(yīng)重視學(xué)生經(jīng)歷過程的價值，和成功的喜悅，比具體的結(jié)果更為重要。教學(xué)目標(biāo)要全面具體，以教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)我們的課堂教學(xué)。

教學(xué)過程設(shè)計包括課堂引入階段，共同探究階段，鞏固運(yùn)用階段，總結(jié)評價階段。課堂教學(xué)是一個師生之間、生生之間的互動過程。通過學(xué)習(xí)我讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識和理解，這對我以后的教學(xué)有了很大的幫助。

二、關(guān)注留守兒童，用心愛我的學(xué)生。聆聽了北京市宣武區(qū)第一職業(yè)學(xué)校高級教師，北京市紫金杯班主任獲得者王春風(fēng)老師關(guān)于留守兒童的案例, 讓我非常感動，有一種想哭的沖動，也讓我有點(diǎn)慚愧。我覺得我在平時教學(xué)中對留守兒童和特殊孩子們的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從那一刻起，我在心里暗

暗告訴自己，我要及時和班主任交流，了解這些孩子的情況，在學(xué)校我要像他們的媽媽一樣愛他們。多與他們溝通，在生活上多給他們一些幫助，讓我的學(xué)生感受到我對他們的愛，我要當(dāng)一位好老師，我要用我所有的愛去愛他們，我要用我所有能力讓他們成為優(yōu)秀的小學(xué)生，讓他們在快樂的環(huán)境里成長。

通過學(xué)習(xí)，使我明白作為一名小學(xué)老師老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。用關(guān)愛、親情為留守兒童、特殊孩子營造溫馨的家園氛圍，讓他們在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。

三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，提升教學(xué)能力。通過本階段關(guān)于信息技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從理論和認(rèn)識上拓寬了我的視野，深刻了我的認(rèn)識。雖然使用多媒體教學(xué)已經(jīng)好幾年了，但自己對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)的發(fā)展和在教學(xué)上的應(yīng)用，還知之甚少。對信息技術(shù)支持下的教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式，教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計等諸多方面的認(rèn)識尚處于膚淺的階段，理論上的認(rèn)識更是少得可憐。通過專家的介紹，我不僅大開眼界，而且也糾正了自己好多錯誤的認(rèn)識。學(xué)會了微課的制作，利用微課提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效。對電子白板軟件有了更深的認(rèn)識和利用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中制作電子白板比以前更得心應(yīng)手，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)能力，更好的突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

同時我還明確了今后的前進(jìn)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然我知道自己在信息技術(shù)方面還有非常大的欠缺，但究竟需要往哪個方向努力，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，其實(shí)是很茫然的。通過網(wǎng)上測評，我清楚地看到了自己的差距，也明確了方向和目標(biāo)。

剛剛學(xué)習(xí)了第一個階段，就感覺到此次“國培”的魅力，我相信今后的學(xué)習(xí)會更精彩，我也會更加努力，讓自己有一個真正地提高。愿國培之花在我的心里開的更加鮮艷，讓我的學(xué)生嗅到花的香味，享受豐收的果實(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

第五篇：國培研修心得體會

國 培 研 修 心 得 體 會

從最初接到通知的喜悅，第一天找不到你的焦慮，到這幾天與你在一起的苦苦樂樂，我咋能不說“我愛你”,感謝你讓我有這么好的機(jī)會充實(shí)我自己，感謝你讓我有這好的機(jī)會聆聽專家們精彩的評價，感謝你讓我有這么好的機(jī)會認(rèn)識這么多的來自一線的同行。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

一、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式

新課改源于所有不愿意看到學(xué)生們在題海中苦苦掙扎的教師們的呼喚，是教師們的理想。但理想和現(xiàn)實(shí)之間是有距離的，面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎？學(xué)生如果能探究出結(jié)論，要我們教師何用？

通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來，教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時時從學(xué)生的角度思考問題。另外，通過遠(yuǎn)程研修平臺，我能與專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學(xué)習(xí)，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。

二、專家老師的人格魅力深深的感染著我、激勵著我在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地被各位老師的精神所感動著，他們那種對工作認(rèn)真，毫無怨言，一直是我學(xué)習(xí)的榜樣，對我們作業(yè)的點(diǎn)評于我來說是一種無聲的激勵，鞭策著我認(rèn)真的寫好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學(xué)中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。

三、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn)

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的研修小組，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。

這次培訓(xùn)，讓我明確了方向，從而更加堅定了從事物理教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要更多的努力和付出；我相信有付出就有收獲。

一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。