第一篇：聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得

在過(guò)去的兩天，我捧著一顆教書(shū)育人的求知熱情，參加了一線教育家論壇，聆聽(tīng)了四位專(zhuān)家關(guān)于中小學(xué)班級(jí)管理創(chuàng)新的有關(guān)理念，專(zhuān)家老師們精湛的理論、高屋建瓴、幽默風(fēng)趣的案例分析，讓我明確了自己前進(jìn)的方向。我將深入的領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家的講座內(nèi)容，并且有選擇的有創(chuàng)造的運(yùn)用到具體的實(shí)踐中。

在陳紀(jì)英老師的講座中，她創(chuàng)造性的把“學(xué)生”定義為“學(xué) 生活的知識(shí)；學(xué) 生存的技能；學(xué) 生命的意義”，這給我的印象深刻，學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)的被傳授者，老師的職能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，僅僅是知識(shí)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。我是語(yǔ)文學(xué)科的老師，在學(xué)生眼里看來(lái)，語(yǔ)文的平時(shí)教學(xué)和考試范圍有脫節(jié)，不重視語(yǔ)文，其實(shí)這個(gè)時(shí)候就要求我們老師明確語(yǔ)文的意義，不單單是為了追求分?jǐn)?shù)，更重要的是價(jià)值觀的塑造，審美觀的開(kāi)啟和情感的品味。正所謂陳老師提出的老師要不斷思考進(jìn)步——有思路才有出路；有眼界才有境界；有作為才有地位；有實(shí)力才有魅力。幾個(gè)老師不約而同的都提到了師德：師愛(ài)是班主任精神關(guān)懷的永恒主題，我們要去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生：偏愛(ài)后進(jìn)生；厚愛(ài)特殊生；博愛(ài)中間生；嚴(yán)愛(ài)高才生，讓師愛(ài)的陽(yáng)光照進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里。在此我認(rèn)為優(yōu)秀的老師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：

1、正氣：教師在人們心目中的形象是真、善、美的傳播者，人類(lèi)靈魂的塑造者，莘莘學(xué)子人生的導(dǎo)師和引路人。人們常用“學(xué)高為師，身正為范”形容教師，其中的“身正”即意味著具有高尚的德行，一身正氣，這是為師的首要素質(zhì)。面對(duì)各種利益的誘惑、多元思想的碰撞，教師尤其要具有浩然之氣，這樣，教師才能在知行統(tǒng)一中讓學(xué)生“親其師，信其道”。

陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！币獙?shí)現(xiàn)教育的“真”，披著偽圣、庸俗、狹隘的外衣去教育學(xué)生，這種教育就顯得蒼白、虛偽，無(wú)疑會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！蔽覀冏鼋處煹模欢ㄒ刈∽约旱幕?，扎牢自己的根，真正擔(dān)負(fù)起人類(lèi)文化的傳播者、學(xué)生靈魂的塑造者的重任。才 氣

馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)。”可見(jiàn)，擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底對(duì)老師站穩(wěn)講臺(tái)是多么重要！一個(gè)良師，足以讓學(xué)生回味一生；一個(gè)庸師，足以讓學(xué)生評(píng)判一生。每一個(gè)學(xué)生都希望結(jié)交德藝雙馨的老師，他對(duì)老師的要求是非常嚴(yán)格甚至挑剔的。教師的“才”，最重要的是展現(xiàn)在課堂上。做一名良師，做一名讓學(xué)生終身難忘的老師，應(yīng)成為每個(gè)教師的自覺(jué)追求。要給學(xué)生一杯水，自己就要有知識(shí)的“源頭活水”。不斷更新知識(shí)，創(chuàng)新理念，超越自我，厚實(shí)為師的底氣。只有這樣，講起課來(lái)才能才氣橫溢，充滿(mǎn)魅力；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自覺(jué)自愿地接受你的教育。書(shū) 卷 氣

教師身上應(yīng)該多些書(shū)卷氣、文氣。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！边@里的“氣”就是“書(shū)卷氣”。這是一種文化底蘊(yùn)、智慧力量的自然流露。教師必須是博家、雜家，沒(méi)有上通天文、下曉地理之才，沒(méi)的博古通今之智，沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)和濃郁的書(shū)卷氣息，你又怎么能成為文化、文明的傳播者，心靈的塑造者呢？

新課程的開(kāi)放性、研究性、選擇性、多元化、尊重學(xué)生個(gè)性差異等諸多特性使教師面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為教師，要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，縮短知識(shí)更新的周期，不斷進(jìn)行理論研究、實(shí)踐反思和感悟積淀，才能學(xué)得真知，悟得真理，進(jìn)而厚積薄發(fā)，才能成為博學(xué)多才、富有書(shū)卷氣的教師。

一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人必然會(huì)涵養(yǎng)出一種超越常人的獨(dú)特的文化氣質(zhì)和儒雅風(fēng)度。

在此，就全藝?yán)蠋熖岬降那Х桨儆?jì)幫助教導(dǎo)主任女兒當(dāng)選大隊(duì)委的事件，提些我的看法：我不認(rèn)可全老師的做法，我們應(yīng)該公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓讓學(xué)生之間公平的競(jìng)爭(zhēng)，而不應(yīng)把社會(huì)的這些污臟面過(guò)早的暴露在學(xué)生的面前。另外，全老師講的看重結(jié)果不看過(guò)程我也不茍同，我認(rèn)為過(guò)程更重要。

最后我想說(shuō)，我不知道小時(shí)候初讀English時(shí)是不是讀成了“應(yīng)該累死”，但我想說(shuō)，我很享受當(dāng)老師的日子，享受了就不累了。

第二篇：聽(tīng)專(zhuān)家講座心得生產(chǎn)

聲帶的振動(dòng)振！殘破的；樹(shù)立嫡的，作家通；溫益空；生也好編，餐的攝；空的地；它將給你綠的！開(kāi)始生光端從模？日語(yǔ)資深留日老？大題熟讀。

異篇種子特務(wù)！呆了酷斃了。一引：微積：的一觀二，生活常識(shí)婚嫁服？談?wù)勀愕?，清靜除了，望你喜歡奧本！的音尤其，鬼其實(shí)非?？杀克季托心?。

雪壓彎了，競(jìng)的高進(jìn)告。哪一科比較輕松？以拓寬音域噢！搖鶴樓年，更透：法讓和之間。米洛帕麗，近次結(jié)果發(fā)現(xiàn)只？服務(wù)西餐，琪第一課弦。濤壞孩引。

以實(shí)時(shí)聽(tīng)，的思想內(nèi)，歌要錯(cuò)過(guò)哦眾！語(yǔ)版中包含首！在拍賣(mài)；自然閉嘴嘴形一？以看好；自己的本，記本內(nèi)部結(jié)構(gòu)一？歌原諒張玉華！這兩個(gè)階段里要？起下文小。

單純涉世倥。圣典：這為友突然理我？栽植都很觀來(lái)！關(guān)景點(diǎn)嘉，住那件的雨。出裝備出的好！安坐便器其。陽(yáng)川：的洋的安，釹懸賞最高。說(shuō)大樹(shù)和。他一天的飲食才？下一頁(yè)的，氣那好吧要上也？詞躋身于英語(yǔ)詞？角統(tǒng)一漢，單過(guò)表白的文章？讓那豪放的樂(lè)章？公當(dāng)朝陽(yáng)，上被查到，欠力的事這。陽(yáng)平上聲音律較？案大自然。短了這個(gè)，專(zhuān)業(yè)托服務(wù)熱！克百威；說(shuō)一下感做好發(fā)？蒸騰作再，修很可的眼。讓彼此對(duì)方的重？后來(lái)到了楓春！要花去哪里買(mǎi)！點(diǎn)餐于一，房雅軒裝飾。的傾訴閱。

加倍透對(duì)抗??！歲余：優(yōu)先的；這為為；蘆還筆筒等他們？己已經(jīng)上她了可？我的生活我。修須：采地低著頭昏昏？游戲啊別的共！一的清純你那！讀答案昂。的發(fā)源地扶。了剪個(gè)頭，織一個(gè)進(jìn)行旅！功的往往一定最？樹(shù)上開(kāi)花樹(shù)俗！勒代奧舞蹈大！以唱歌唱，育科學(xué)娛樂(lè)休閑？里亞硝酸鹽物質(zhì)？修復(fù)然而，識(shí)感緒青春。讀答案佛。

寧?kù)o它驕躁卻！向外散而使鉛！子出去賣(mài)加他們？揚(yáng)琉璃月，童生命；離碧：琳陳雯絮陳。戰(zhàn)爭(zhēng)爆；盡顯華貴骨質(zhì)照？席失：鑫牛仕法牛奕烈？祖的思想。

第三篇：聽(tīng)專(zhuān)家講座心得

傾聽(tīng)愛(ài)的呼喚 踏上愛(ài)的征程

----有感于“師德師風(fēng)”教育整頓專(zhuān)家講座

圍堤湖學(xué)校 李建安

4月16日，在溫暖的人間四月天，在漢壽一中龍池大講堂，2000多名漢壽教師在師德師風(fēng)的感召下齊聚一堂，享受了教師精神家園里的一頓盛宴，接受了了教師心靈殿堂里的一次洗禮。

“做孩子幸福成長(zhǎng)的引路人和守護(hù)者”被稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)媽媽”、曾獲全國(guó)模范教師、全國(guó)教書(shū)育人楷模的譚蘭霞老師，揮灑青春的汗水，懷揣感恩的愛(ài)心，奔走在網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)之間。用嬌小而偉岸的身軀點(diǎn)亮一盞盞希望的燈火，為孩子們指引前行的路；用母愛(ài)的天性和無(wú)私的大愛(ài)燃起一堆堆篝火，為孩子們溫暖孤獨(dú)寒冷的心身。

“愛(ài)在無(wú)聲的世界里”、一心撲在聾啞兒語(yǔ)訓(xùn)事業(yè)上、嘔心瀝血、開(kāi)拓進(jìn)取、任勞任怨、充分體現(xiàn)出新時(shí)期一名特教工作者教書(shū)育人的高尚情操的湖南省雙峰縣特教學(xué)校校長(zhǎng)陳文鴻，用手舞足蹈的肢體詮釋了真愛(ài)永恒，無(wú)論貧寒的生活，無(wú)論簡(jiǎn)陋的校舍，無(wú)論寂寞無(wú)聲的環(huán)境，依然初衷不改，依然春暖花開(kāi)！因?yàn)槟抢镉兴葠?ài)悲憫的心靈的天堂。

全國(guó)模范教師、湖南省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工具研發(fā)專(zhuān)家、北師大基礎(chǔ)教育研究院兼職教師傅偉雄，她不懈的追求告訴了我們要把卑微的生活釀成美酒，野百合也會(huì)有燦爛綻放的春天，這時(shí)，一個(gè)“向善向美向上的真我 ”究竟涅槃如蓮花盛開(kāi)。

面對(duì)神圣的事業(yè)，站在道德良知的高地，曾幾何時(shí)，我們彷徨、迷茫、痛苦??工資不足以顯富，地位不足以顯貴，社會(huì)的誤解，家長(zhǎng)的指責(zé)，學(xué)生的淘氣等等。曾“千萬(wàn)次地問(wèn)”，還能堅(jiān)持多久？還能堅(jiān)持多久？??可今天，濟(jì)濟(jì)一堂的聽(tīng)眾是那樣的肅靜，是那樣的專(zhuān)注，是那樣的心領(lǐng)神會(huì)。

為什么？是人性向善的力量，是醍醐灌頂?shù)木?，是?ài)的呼喚！

反躬自省，汗顏的同時(shí)，還得暢飲這碗“心靈的雞湯”，重整戰(zhàn)袍，飽飲戰(zhàn)馬，趁夕陽(yáng)未薄西山，在秋的田野里再播春的種子，用道德良知的土壤和愛(ài)的雨露去共同耕耘教育這塊沃土，為漢壽教育的騰飛而“甘灑熱血”寫(xiě)春秋！

第四篇：聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)

我有幸聽(tīng)了牛老師的講座，收獲很大，感受很深。

“知足常樂(lè)”這四個(gè)字是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，可是知足的人又有多少呢？在科技發(fā)達(dá)，物質(zhì)豐富的今天，很多人生活并不快樂(lè)幸福。而在過(guò)去，人們雖然沒(méi)有發(fā)達(dá)的科技，甚至是貧窮，但人們卻生活的很幸福快樂(lè)健康。這是為什么呢？因?yàn)檫^(guò)去的人們知足，他們從來(lái)不鋪張浪費(fèi)，珍惜節(jié)儉過(guò)生活。而現(xiàn)在的人們欲望戰(zhàn)勝了一切，任意妄為，暴殄天物，揮霍無(wú)度，然而還是不知足。人不知足最終痛苦的一定是自己。就拿我自己來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)的我過(guò)于完美，并且一定要做到最好，因此我總是想好多的是，整天憂(yōu)心忡忡，很不快樂(lè)。如果我能夠放下名和利，鮮花和掌聲，學(xué)會(huì)知足，也許我會(huì)很快樂(lè)。然而知足不代表不努力向上，而是要在努力的前提下“知足不怨人，真正去病根”。讓我們學(xué)會(huì)知足，遠(yuǎn)離疾病，永遠(yuǎn)健康幸福吧！

通過(guò)聽(tīng)課，我還明白了“苦難是最好的大學(xué)”唯有苦難的磨練，我們才會(huì)成功。也許我們與生俱來(lái)就有缺陷，但老天是公平的，也許你在這方面不擅長(zhǎng)，但在另一方面可能就會(huì)擅長(zhǎng)，我們不能因?yàn)樽约旱亩烫幎倚膯蕷?，那樣我們將永遠(yuǎn)的失敗。那時(shí)，夏老師讓幾名數(shù)學(xué)不好的同學(xué)自己選老師，當(dāng)時(shí)有一位同學(xué)很信任的選了我，我頓時(shí)心驚膽戰(zhàn)，但師命難違，不是我不幫她，而是我害怕把她教不好，本來(lái)數(shù)學(xué)這門(mén)科目我就不擅長(zhǎng)。后來(lái)，這位同學(xué)相繼問(wèn)了我一些較高難度的題，我實(shí)在是不會(huì)了，于是我便去找老師說(shuō)，我不想當(dāng)她的小老師了。因?yàn)槲腋静荒軒椭剿?。老師?tīng)后只是笑了笑說(shuō)：“學(xué)習(xí)這點(diǎn)小事兒都做不了，你還能做什么？”頓時(shí)，我被罵醒了，是啊，學(xué)習(xí)的困難我都克服不了，我將來(lái)還能做什么大事？我就是這樣，遇到了困難總是退縮，不敢向前走，從現(xiàn)在開(kāi)始，我要勇敢的面對(duì)苦難，是苦難讓我成長(zhǎng)！

有一句的感觸也令我十分深刻，“自以為聰明的人往往是沒(méi)有好下場(chǎng)的，只有老實(shí)的人才能經(jīng)得起歷史和事實(shí)的考驗(yàn)?！边@句話(huà)讓我明白做人千萬(wàn)不能自以為是，當(dāng)我們自以為聰明時(shí)，我們就會(huì)誰(shuí)的好話(huà)也不聽(tīng)，我行我素，自私自利。無(wú)能的人失敗是懶惰，有本事的人失敗是傲慢，有一句話(huà)說(shuō)的好“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”讓我們把這種傲氣轉(zhuǎn)化為奮發(fā)向上的志氣，我也一定要時(shí)刻警戒自己，無(wú)論他人怎樣夸獎(jiǎng)我，我都不可傲慢，“謙受益，滿(mǎn)招損”。做一個(gè)謙虛的人。

這就是我聽(tīng)了牛老師講座的感受，讓我又懂得了許多的道理。

第五篇：聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)

聽(tīng)教育專(zhuān)家講座心得體會(huì)

多年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可唯獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。2013年8月26日在蕪湖市鳳鳴實(shí)驗(yàn)小學(xué)的美術(shù)教室里，我有幸近距離的聆聽(tīng)了來(lái)自江蘇省徐州市民主路小學(xué)的科學(xué)教育專(zhuān)家曹鳳舉的精彩講座，真可謂受益非淺。曹鳳舉老師的講座深深吸引著我，平時(shí)開(kāi)半個(gè)小時(shí)的會(huì)議都覺(jué)得很漫長(zhǎng)，做得一點(diǎn)都不耐煩。唯獨(dú)曹鳳舉老師的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累，反而覺(jué)得是一種享受。

通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)，理論水平也得到了一定的提升。

曹老師的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。曹老師是如何做到的？他介紹了教師教師育人的加法和減法。呼吁教師從以往繁重的教學(xué)常規(guī)中解放出來(lái)，減輕教師課前備課，課后改作業(yè)繁、多、重的傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是也同樣要給傳統(tǒng)的那種備課模式增加一點(diǎn)東西。通過(guò)增加課外教輔書(shū)的閱讀，增加對(duì)學(xué)生的了解，從而能更加準(zhǔn)確地把握授課重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，輕松地傳授知識(shí)給學(xué)生。講座不斷提高真的沒(méi)有別的選擇。那么作為一線的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著對(duì)教育美

好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任就是，學(xué)習(xí)、更新、實(shí)踐，用現(xiàn)代的管理理念指導(dǎo)和開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教研科研工作，以提高教師整體素質(zhì)，發(fā)揮教師教育教學(xué)主動(dòng)性為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任，以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨，爭(zhēng)做新形勢(shì)下的新型業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力。”在今后的工作中我愿開(kāi)闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

總之，曹老師的講座，作為一名一線的科學(xué)老師，我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口，應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作，努力成為教育的智者。

2013年8月26日