第一篇：聽教育專家講座有感

聽教育名師講座有感

馮培一

今年清明節(jié)，也就是2018年的4月7日和8日兩天的時(shí)間，我們?nèi)タh三高聽了四位老師的報(bào)告。

這四位老師分別是郭文紅老師，黃建軍老師，常作印老師和李鎮(zhèn)西老師。

這是四位老師給我的總體感受就是。對(duì)待自己的工作，像對(duì)待戀人一樣?？偸悄敲从屑で?！那么認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心，細(xì)心，當(dāng)然更重要的還是有愛心。他們考慮事情都非常長遠(yuǎn)，把平時(shí)教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能用圖片，文字的形式保存下來，這一點(diǎn)讓我很受啟發(fā)。還有就是他們這些名師之所以能成為名師，除了平時(shí)認(rèn)真做大量工作之外，還有就是閱讀書籍，他們都閱讀了很多專業(yè)性很強(qiáng)的書籍，不管是與專業(yè)有關(guān)的還是課外的，都他們都可以說是知識(shí)非常豐富，學(xué)富五車的人。

咱們先來說郭文紅老師，給我最深的感受就是她讓家長堅(jiān)持寫家長日記。當(dāng)然，她的家長也都很配合，家長的素質(zhì)也都很高，每天都堅(jiān)持給孩子寫成長日記，這一點(diǎn)非常的讓人非常佩服。

我想運(yùn)用到我們學(xué)校有可能不會(huì)堅(jiān)持每天都寫，但是我覺得可以，讓家長一周寫個(gè)兩三次，一兩次應(yīng)該是可以的。

她這一點(diǎn)很高明，讓家長堅(jiān)持寫家長日記，讓家長先優(yōu)秀起來，家長優(yōu)秀起來啦，那么孩子同時(shí)也會(huì)跟著自然非常優(yōu)秀起來。這樣管 1 理起班級(jí)來說就非常的得心應(yīng)手啦。

郭文紅老師還有一點(diǎn)讓我感受非常深。她提倡這個(gè)鍛煉身體，她說的一句話就是，健全的人格來源于健康的身體，她比較注重這個(gè)學(xué)生的身體鍛煉。比如她們學(xué)校都非常注重體育鍛煉，比如那個(gè)跳繩雙飛，就是跳一下，繩子在腳底下過兩次，這個(gè)活動(dòng)她們學(xué)校就舉辦得有聲有色。讓我從另外一個(gè)角度認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的重要性。

第二位老師是黃建軍老師。這位老師給我印象最深的是，采用什么方式去吸引孩子的注意力。他說了幾條，我就記住其中一條就是講故事，要走心。

如他講了兩個(gè)例子，第一個(gè)就是母愛。第二個(gè)是不怕困難，不怕挫折。

說起母愛，我們都會(huì)說，哎呀，你的媽媽一把屎一把尿把你拉扯大，從你出生這么大一點(diǎn)兒，到現(xiàn)在長這么高，為你操碎了心。生病啦，守在你身邊，如此之類的。這樣說太家常，沒有什么感人之處。他從網(wǎng)上下載最近非常流行的，你在網(wǎng)上就可以搜到。漫畫兒加文字形式來表達(dá)母愛的題目是《來1斤母愛》。他在播放這個(gè)漫畫加文字，再加上音樂，特別是他的音樂我也不知道他放什么音樂，這個(gè)讓我當(dāng)時(shí)非常感動(dòng)，讓我感動(dòng)的幾乎幾乎是痛哭流涕，但是我沒有哭出聲，害怕別人笑話，但是確實(shí)是觸動(dòng)到了我的心靈，當(dāng)然，我感覺在場的每個(gè)人的心靈都會(huì)被深深的觸動(dòng)。

這個(gè)有興趣的可以下去在網(wǎng)上搜一下題目是《來1斤母愛》。

他講的第二個(gè)故事呢，就是告訴孩子們?nèi)绾螆?jiān)強(qiáng)，不怕困難，迎 2 難而上，如何以一顆平常心來面對(duì)挫折這個(gè)問題。我們在給學(xué)生講的時(shí)候，比較抽象，不知道用什么更好的方式去講。但是他也是從網(wǎng)上下載了幾張圖片，就是幾張從高處拍攝的河流的照片，不管是什么樣的河流，它都是彎彎曲曲的，最后他再配上一段文字，就是沒有一條河流是直的，除了運(yùn)河，人工河。那么彎曲是大自然的常態(tài)，那么我們?nèi)松彩沁@樣，困難挫折也是。我們要以一顆平常心來面對(duì)困難，既然困難是常態(tài)我們就應(yīng)該去面對(duì)它，戰(zhàn)勝它。

這個(gè)呢，也非常形象。就是他教我們老師如何用形象的，直觀的，用這個(gè)觸動(dòng)人心的方式去傳授給學(xué)生，去教育學(xué)生。

第三位老師就是4月7號(hào)下午的常作印老師。

這個(gè)老師給我印象最深的是他說北京還是什么地方愿意給他掏100萬的安家費(fèi)，讓他去北京也不知道是深圳教學(xué)。我才知道，我們當(dāng)老師的，還可以這么優(yōu)秀?。⊥緜兗佑桶?！我們要像常作印老師那樣。別人愿意花100萬來請我們。

這個(gè)老師給我印象最深的就是他用一句話，是某個(gè)企業(yè)的董事長說：你沒有看過世界，哪里來的世界觀？來說明讀書看書的重要性，他給我們展示了他的書房有很多的書籍。

他提到21世紀(jì)最缺的不是人，而是人才。

做一個(gè)有光的老師，去感染孩子們?nèi)フ樟梁⒆觽冋樟羷e人。

做一個(gè)了解學(xué)生的老師了解學(xué)生的班主任。

他放的去年的一段視頻，就是，一個(gè)老師在監(jiān)考，有一個(gè)學(xué)生不交卷子。隨后老師和學(xué)生發(fā)生肢體沖突，有好幾個(gè)學(xué)生上去打這個(gè)老 3 師。后來這個(gè)老師被處罰，先是連降兩級(jí)，向?qū)W生道歉。后來又改成同學(xué)和老師相互道歉這個(gè)事情。

他針對(duì)這個(gè)事情要說的就是老師，很多老師根本就不了解孩子的心理。

他提到有一個(gè)觀點(diǎn)非常新穎。他說到，讓學(xué)生當(dāng)成客戶來對(duì)待。我們要了解客戶的需求，如果我們不了解客戶的需求，那么我們盲目的去做工作，是沒有意義，是適得其反的。

他還提到，對(duì)待學(xué)生要慢慢來，不要心急。我們常說的緊病慢醫(yī)生，那么我對(duì)待學(xué)生也是這樣。他還提到，小病可以快治，但是大病一定要慢治，如果是患的絕癥，神醫(yī)也沒轍。教育注定是有遺憾的。這個(gè)我們應(yīng)該很贊同他說法。

還有他還提到這個(gè)負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺，是愛因斯坦說過的一句話。

還起到教育教學(xué)工作，特別是班主任工作不能僅僅只憑時(shí)間和汗水，要靠的是智慧。你只憑時(shí)間和汗水，累死你也做不出成績，我們做教育工作要靠智慧。他提到管理一個(gè)班級(jí)就像管理一個(gè)國家，班主任就是國王。我們要學(xué)會(huì)分工授權(quán)，學(xué)會(huì)偷懶。要不然班主任工作是非常累的，非常辛苦的。

他提到如何管理他人，如何教育他人，是世界上最難的事。當(dāng)然，他還提到這個(gè)我們做教育工作的也一定要把自己的身體照顧好，千萬不要讓自己的生命透支。說的非常暖心。

最后，咱們來說說李鎮(zhèn)西老師。李鎮(zhèn)西老師我們講了一天的時(shí)間，4月8號(hào)的上午下午都是他講的。

他講的最多的就是兒童視角。

和常作印老師講的有相同之處，常作印老師說的要了解學(xué)生，而他說的是兒童視角。歸根到底都是了解學(xué)生，深層次的，從心理上了解學(xué)生。

李鎮(zhèn)西老師給我印象最深的就是他真的是非常用心。

比如好多年前的照片，學(xué)生寫過的作業(yè)，家長留下的字條，和學(xué)生在一起做游戲時(shí)的照片他都保存著留，留到現(xiàn)在，非常非常的用心。

給我的感覺是他在用心來經(jīng)營著自己的教育事業(yè)。對(duì)學(xué)生真的是有愛心。

他提到目前的教育，有的優(yōu)質(zhì)課像是走秀，培養(yǎng)機(jī)器人，比如，鼓掌，非得：一二三，你真棒！一模一樣的，培養(yǎng)的不是人，像是機(jī)器人！說的也是很現(xiàn)實(shí)。

總之，本次聽課受益匪淺，醍醐灌頂！對(duì)我以后的教育教學(xué)工作起到指引指導(dǎo)的作用。

馮培一

2018年4月9日

第二篇：聽專家講座有感

聽專家講座有感

近期，學(xué)院邀請了高職教育的專家來學(xué)校做講座，期間專家老師有針對(duì)性的結(jié)合實(shí)際對(duì)自己在高職教育領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了介紹，并對(duì)高職教育在現(xiàn)階段發(fā)展的趨勢做了總結(jié)，讓我們對(duì)高職教育有了新一層的理解。我的感想如下：

職業(yè)教育必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體，開設(shè)知識(shí)、理論和實(shí)踐一體化的課程。

作為職業(yè)技術(shù)院校的專業(yè)教師、教學(xué)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)者，我們的任務(wù)是：在了解學(xué)生短處的同時(shí)，更要找出學(xué)生的長處，要了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心。

職業(yè)教育新觀念、多元智能觀、多元人才觀、多元成功觀、建構(gòu)學(xué)習(xí)觀、行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法、工程思維方式。

知識(shí)的引入是由實(shí)際需要引起的，不是由知識(shí)體系引起的。

課程單元教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：



1、將課程內(nèi)容按照實(shí)施的時(shí)間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。

2、課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動(dòng)，必須以學(xué)生為主體。



3、選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備大量訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生參與課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。



4、設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的產(chǎn)品和任務(wù)。



5、做好有關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)用出發(fā)，對(duì)原有的知識(shí)體系從應(yīng)用的角度進(jìn)行新的、系統(tǒng)化的改造。以課程項(xiàng)目任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識(shí)內(nèi)容。



6、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動(dòng)、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會(huì)使用行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法。

課程項(xiàng)目（任務(wù)）必須具備的幾項(xiàng)要素：實(shí)用性、典型性、綜合性、覆蓋性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性。

課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：



1、確定課程的整體目標(biāo)（特別是課程的能力目標(biāo)）

課程的能力目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括：對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的理解、分析、表達(dá)能力；項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行能力；對(duì)項(xiàng)目任務(wù)結(jié)果的展示、分析、評(píng)價(jià)能力；對(duì)工作環(huán)境的熟悉能力；按照規(guī)范操作的能力；按照安全要求操作的能力；主要工具的使用能力；事故的處理能力；在復(fù)雜環(huán)境中做事、與人競爭協(xié)作的能力；在完成任務(wù)過程中自我學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力等。

根據(jù)我國勞動(dòng)與保障部專家研究的結(jié)果，學(xué)生的職業(yè)能力具有三層結(jié)構(gòu)。最外層是崗位專用能力，中間層是行業(yè)通用能力，最內(nèi)層是職業(yè)核心能力。



2、內(nèi)容改造



3、綜合項(xiàng)目

選擇、設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)貫穿整個(gè)課程的大型綜合項(xiàng)目，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，這就是以項(xiàng)目為課程能力訓(xùn)練載體的原則。項(xiàng)目的選擇要點(diǎn)是實(shí)用性、典型性、覆蓋性、綜合性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性。



4、單項(xiàng)項(xiàng)目

盡可能是大型項(xiàng)目的子項(xiàng)目，用于訓(xùn)練學(xué)生的單向能力。突出課程的實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，要盡可能接近學(xué)生未來崗位的項(xiàng)目任務(wù)來訓(xùn)練。



5、課程教學(xué)的一體化設(shè)計(jì)

知識(shí)、理論、能力訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)當(dāng)盡可能一體化進(jìn)行。



6、讀書、做題

教師的知識(shí)準(zhǔn)備。



7、操作

教師自己必須完成所有要學(xué)生完成的項(xiàng)目和任務(wù)。



8、課程考核設(shè)計(jì)

全面考核、綜合評(píng)價(jià)是課程考核設(shè)計(jì)的總要求。課程要突出能力目標(biāo)，要研究怎樣體現(xiàn)“能力考核”的要求，用綜合項(xiàng)目進(jìn)行考核，在職業(yè)現(xiàn)場考核，都是可以采用的方式。



9、能力考核不是不要筆試

筆試考核中同樣要突出能力考核：畫圖能力、計(jì)算能力、分析能力等。

10、第一堂課設(shè)計(jì)

整個(gè)課程的第一堂課，其主要任務(wù)是開門見山，讓學(xué)生對(duì)課程的整體有個(gè)鮮明的第一印象，對(duì)課程的進(jìn)行充滿興趣和期待。在簡單交代課程內(nèi)容、特點(diǎn)之后，立刻介紹課程的項(xiàng)目任務(wù)，介紹課程如何考核，進(jìn)入內(nèi)容正題，用鮮明的案例、實(shí)例、問題和操作引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。



11、整體設(shè)計(jì)

以課程進(jìn)度表中實(shí)際體現(xiàn)出來的理念作為標(biāo)準(zhǔn)。怎樣引入、怎樣展開、高潮在哪里，問題在什么時(shí)候解決等進(jìn)行設(shè)計(jì)。



12、教學(xué)文件

完成規(guī)定的課程整體設(shè)計(jì)文件。

課程評(píng)價(jià)的最終標(biāo)準(zhǔn)是效果——以學(xué)生的興趣和能力提高為標(biāo)準(zhǔn)的效果。只要教學(xué)效果好，就要盡可能采用新的模式和方法。

一體化的課程教學(xué)方式是高效率的職業(yè)教育課程教學(xué)方式。

一體化教學(xué)方式：

知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化；

時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、教師的一體化；

知識(shí)、理論、實(shí)踐緊密結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)。

一體化課程整體設(shè)計(jì)特點(diǎn)

把課程從知識(shí)講授型為主，變成知識(shí)應(yīng)用型為主；

把課程從以理論思維為主，變成以能力訓(xùn)練為主；

把課程從知識(shí)、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變成以完成項(xiàng)目任務(wù)為載體； 把課程從學(xué)生被動(dòng)聽講，變成學(xué)生主動(dòng)參與操作，積極參與新知探索;

把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主； 把課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從教師講好為準(zhǔn)，變成以學(xué)生學(xué)號(hào)（有興趣、能力有明顯提高）為準(zhǔn)。

把課程評(píng)價(jià)從“老師講過”、“老師講得好”、“老師完成了教學(xué)進(jìn)度”為準(zhǔn)，變成以學(xué)生有興趣、學(xué)生的能力明顯提高為準(zhǔn)。

一體化課程單元設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

目標(biāo)明確。每個(gè)單元課程都要有明確的目標(biāo)，特別突出能力目標(biāo)。

案例引入，問題驅(qū)動(dòng)。教師舉案例，不是為了引向“新概念、新知識(shí)”，而是為了引向任務(wù)、問題。

正反實(shí)例，操作示范。能力的形成必須有正反兩方面的實(shí)例，通過對(duì)比才能真正形成做事的能力。

實(shí)例模仿，改造拓寬。教師以實(shí)例進(jìn)行操作示范，學(xué)生可以先模仿，然后將實(shí)例的功能進(jìn)行提升，將實(shí)例的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，有學(xué)生試著獨(dú)立完成。

討論消化，歸納總結(jié)。事情做完之后，對(duì)其中使用的知識(shí)進(jìn)行消化總結(jié)。不是先學(xué)后用，而是盡可能先做，先完成任務(wù)。

理實(shí)一體，練習(xí)鞏固。用理論與實(shí)踐一體的方式，完成項(xiàng)目和任務(wù)，能力與知識(shí)同時(shí)得到訓(xùn)練和鞏固。

老師講A，學(xué)生做B。老師演示的任務(wù)與學(xué)生完成的任務(wù)最好是不同的。

實(shí)訓(xùn)課程同樣要一體化設(shè)計(jì)。

職業(yè)技術(shù)課程是以直觀、具體的職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的案例引入。從案例引出實(shí)際的問題，教師對(duì)問題進(jìn)行試解、演示。學(xué)生可以先模仿，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不是理論推導(dǎo)，更多的是行動(dòng)引導(dǎo)。問題初步解決之后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納；系統(tǒng)知識(shí)、類型問題、解題模式。

職業(yè)技術(shù)課程的特點(diǎn)是，領(lǐng)學(xué)生做事：圍繞知識(shí)的應(yīng)用能力、用項(xiàng)目對(duì)能力進(jìn)行反復(fù)實(shí)訓(xùn)，課程教學(xué)要一體化設(shè)計(jì)。

教改自檢問題

課上有沒有精彩內(nèi)容吸引學(xué)生？

課上有沒有豐富的補(bǔ)充實(shí)例？

課上有沒有操作，包括教師的示范和學(xué)生獨(dú)立完成的操作？

課上有沒有提供成敗、正反兩方面案例和經(jīng)驗(yàn)？

課上有沒有重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”？

課程有沒有貫穿的綜合項(xiàng)目（案例、實(shí)務(wù)）和相應(yīng)實(shí)訓(xùn)？

課程有沒有單向?qū)嵱?xùn)？

課上有沒有學(xué)上的積極參與？

教師是“力求講全”、力求“完成進(jìn)度”，還是“力求引起興趣，讓學(xué)生自己產(chǎn)生動(dòng)力學(xué)全學(xué)好”？

課程有沒有全面考核、綜合評(píng)價(jià)，特別是對(duì)能力的考核評(píng)價(jià)？

課程有沒有教書育人、管理育人？

課上課下有沒有用過程控制規(guī)范學(xué)習(xí)進(jìn)程，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力？ 課程有沒有規(guī)范的教學(xué)文件：專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程教案？ 教師有沒有全面準(zhǔn)備實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐？還是只有習(xí)題解答，公式推導(dǎo)？

教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)夠用嗎？是否應(yīng)安排自己的專業(yè)實(shí)踐（在實(shí)訓(xùn)室）、企業(yè)實(shí)踐？ 教師對(duì)專業(yè)和課程的前沿狀況了解嗎？是否應(yīng)安排專業(yè)進(jìn)修？

機(jī)電工程系 任老師10年10月24日

第三篇：聽專家講座有感

聽專家講座有感

宋巷中心小學(xué)

孫再紅

4月15日至21日本人有幸參加了武穴市教育局舉辦全市中小學(xué)校長參加專業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)，聽取了全國各地知名專家教授們的講座，使我深受感動(dòng)，讓我耳目一新，大開眼界。特別是江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長王俊講的“校長的人文素養(yǎng)與魅力”和山東向陽小學(xué)原校長講的“文化校園的思考”，更使我深受啟發(fā)?，F(xiàn)就我校和個(gè)人實(shí)際談一點(diǎn)體會(huì)：

一個(gè)學(xué)校的教育發(fā)展水平，取決于他的辦學(xué)水平，辦學(xué)水平如何提升正如專家們講的那樣，關(guān)鍵在于校長。

校長要具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，只有具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能帶領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展，才能構(gòu)建教師高層次的成長平臺(tái)。

首先，當(dāng)好校長要具有高尚的人格魅力。如今，人格力量的作用越來越重要，以德服人、以德聚人比以權(quán)制人更具向心力和凝聚力。

一要以高尚的師德師風(fēng)槊造高尚的人格魅力。校長首先要成為為人師表的典范和旗幟，以高尚的人格、豐富的學(xué)識(shí)、和藹的態(tài)度、博大的胸懷、整潔的儀表、得體的言行舉止，使周圍的人“信其道，樂其道，隨其道”。

二要以廉潔的風(fēng)范槊造高尚的人格魅力，廉潔自律主要是要求校長按法律法規(guī)、政策方針和規(guī)章制度辦事。做到身正人端，校長要主動(dòng)做到經(jīng)濟(jì)上清清白白，人際關(guān)系上簡簡單單。

三要不懈的學(xué)習(xí)，修煉提升人格魅力。人格魅力是一個(gè)人性格、氣質(zhì)、能力等方面的綜合體現(xiàn)，更多的表現(xiàn)為一個(gè)人的道德品質(zhì)，也是一名校長德行才干的外在表現(xiàn)，人格魅力的形成，是個(gè)綜合漸進(jìn)的過程，需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷的感悟和提升。它是個(gè)軟實(shí)力，只有厚積才能薄發(fā)，在人格修煉上，重點(diǎn)是要有積極的進(jìn)取心，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度和團(tuán)結(jié)友善的性格等。

其次是要做好表率、業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)冒尖、學(xué)術(shù)帶頭，才能更好的發(fā)揮帶領(lǐng)作用、表率作用。所聽報(bào)告中的所以校長都具備這樣的特地，特別是王俊校長，把各科知識(shí)歸納成“知識(shí)樹”形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加易懂。

校長應(yīng)主動(dòng)走上講臺(tái)、親自講課、校長的課本、備課本不能丟，專業(yè)不能荒廢。再就是要懂管理、會(huì)管理，校長要在精細(xì)化管理上抓落實(shí)，在內(nèi)涵式發(fā)展上想辦法，注重學(xué)習(xí)，吸納新的教育思想、教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段，緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新管理方式。

要想當(dāng)好校長，要具有較強(qiáng)的駕馭能力。一是靠共同的目標(biāo)，凝聚人心、教書育人，使每一名學(xué)生都得到健康、和諧、全面的發(fā)展，是每一位教職工追求的共同目標(biāo)。校長要高舉這面旗幟，明確這個(gè)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)做計(jì)劃，拿方案，訂措施，想辦法。二是靠公平正義凝聚人心，規(guī)章制度是一個(gè)團(tuán)隊(duì)保障其目標(biāo)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的有效措施。在制度面前，沒有特殊的人，更不能有特殊的校長，校長要有民主意識(shí)和民主作風(fēng)。三是靠團(tuán)結(jié)的智慧凝聚人力，團(tuán)結(jié)的意識(shí)、團(tuán)結(jié)的能力，直接左右著一所學(xué)校目標(biāo)的完成和風(fēng)氣的形成。四是靠管用的方法凝聚人心，經(jīng)常深入到教師學(xué)生中去，就會(huì)把問題看得準(zhǔn)、摸得透，管起來符合實(shí)際就會(huì)管用。通過細(xì)致的思想工作，深入的溝通，也會(huì)化解很多矛盾和問題，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

一個(gè)好校長要具有良好的習(xí)慣，一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣終身受益。一個(gè)校長養(yǎng)成了好習(xí)慣，全校受益。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，要想辦好學(xué)校，首先要辦好寄宿制，讓家長放心，讓孩子安心。

伴隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)施和農(nóng)民打工的浪潮不斷涌現(xiàn)，很多家長把孩子放在學(xué)校寄宿。

我校于2009年開始辦起了寄宿制，當(dāng)時(shí)我們是小學(xué)和初

一、初二的學(xué)生，學(xué)生總?cè)藬?shù)500人左右，在校寄宿的學(xué)生占三分之一，當(dāng)時(shí)聘請了兩位生活老師。學(xué)校從細(xì)節(jié)入手，幫助學(xué)生們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子們，在家?guī)缀醵际恰靶』实邸焙汀靶」鳌?，過著衣來伸手飯來張口的生活。現(xiàn)在爸媽遠(yuǎn)離他們，把他們放在學(xué)校，當(dāng)初學(xué)生們的生活習(xí)慣很不好，學(xué)校要求他們按時(shí)休息、按時(shí)起床并要求他們做到床單一條線、被子疊成一條線、臉盆一條線、提桶一條線、鞋子一條線。剛開始學(xué)生們很不習(xí)慣，通過班主任、生活老師的教育和幫助，學(xué)生們的生活習(xí)慣逐步改正。學(xué)校適時(shí)對(duì)宿舍加大投入，每件宿舍安裝一臺(tái)空調(diào)、四臺(tái)電扇，學(xué)校還統(tǒng)一購買被子，讓孩子們睡得舒心。每個(gè)周末，安排學(xué)生們看電影、看電視、看圖書以及體育活動(dòng)。每個(gè)周末，學(xué)校電話免費(fèi)供應(yīng)學(xué)生們與遠(yuǎn)在外地的父母進(jìn)行交流，使學(xué)生們享受到學(xué)校和家庭的雙重關(guān)愛。

其次，我校成立了乒乓球興趣小組，讓學(xué)生們玩得開心。我校乒乓球興趣小組每天開展活動(dòng)，每個(gè)月年級(jí)與年級(jí)組織比賽，學(xué)校成立了乒乓球隊(duì)，從中選拔對(duì)象，集中訓(xùn)練并代表中心學(xué)校參加武穴市舉辦的體育節(jié)，男女代表對(duì)連續(xù)兩屆取得了農(nóng)村組第一名好成績，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長們的贊譽(yù)。

聽專家們的講座，使我沉淀了一定的理論基礎(chǔ)，更堅(jiān)定了自己今后工作努力的方向。主動(dòng)學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，抓項(xiàng)目建設(shè)，積極改善學(xué)校的辦學(xué)條件。抓課堂教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，抓教師隊(duì)伍過程，提高學(xué)校的育人水平。抓校園文化建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)品味。前蘇聯(lián)教育學(xué)家說：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！薄W(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)。學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，校長要演好兩個(gè)角色，在執(zhí)行制約機(jī)制時(shí)，要敢管敢罰。在執(zhí)行激勵(lì)機(jī)制時(shí)，要善于：“獎(jiǎng)”。這樣才能適應(yīng)當(dāng)今教育管理形式發(fā)展的需求，才能辦好人民滿意的學(xué)校。

第四篇：聽教育專家韓玲講座有感

聽教育專家韓玲講座有感

2011年4月8日和9日兩天，我有幸參加了中國教育工作研究會(huì)主辦的“關(guān)注問題學(xué)生，優(yōu)化班級(jí)管理”班主任工作高級(jí)研修班，兩天的報(bào)告、講座聽下來,雖然覺得很累、很辛苦，但累有所值，因?yàn)槲覐膶＜业闹v座中學(xué)到了不少新的教育理念，受益匪淺。其中,我感受最深的就是來自北京高中教學(xué)研究所的韓玲老師的講座。

聆聽專家講座不止一次，可這次我卻被深深打動(dòng)了，真可謂受益匪淺。韓老師從一個(gè)平凡人的角度，用一個(gè)普通人的觀點(diǎn)，闡述了自己對(duì)工作，對(duì)人生的看法與感受。她以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑，教育的智慧盡顯其中，令全場教師折服，會(huì)場中不時(shí)爆發(fā)出會(huì)心的笑聲和雷鳴般的掌聲。韓老師的講座緊緊圍繞一個(gè)話題：如何做好班主任工作。她聲情并茂地講述了在自己的工作生涯中，是如何管好班，帶好學(xué)生，成為他們的朋友的，教給了我們90后孩子和問題學(xué)生的教育方法，令我們頗受啟發(fā)。

一、90后的孩子怎樣教？ 1.必須努力提升自身的人格魅力

韓老師說，面對(duì)90后的學(xué)生，每位班主任必須要站得高，望得遠(yuǎn)。努力提升自己的人格魅力。仔細(xì)想想：現(xiàn)在的老師不比從前，我們擔(dān)負(fù)的不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是，我們還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，健全的人格。這就需要我們每位班主任老師一定要成為學(xué)生的榜樣與楷模，讓他們感覺自己的老師很了不起。無論是學(xué)識(shí)，還是做人，他們的老師的確值得學(xué)習(xí)！是啊，當(dāng)我們無法改變環(huán)境時(shí),讓我們就去適應(yīng)它！學(xué)生對(duì)老師的惟命是從已經(jīng)成為歷史，老師的權(quán)威又該如何樹立？因此，老師只有提高自己的品味，憑借在學(xué)生心中的威信來成為他們的表率！成為他們最值得信賴的朋友！所以，我們這些班主任，與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系，才會(huì)使學(xué)生真正信服！要做到這些，我們應(yīng)該從以下幾方面來努力：

（1）、第一次在學(xué)生面前亮相就要打動(dòng)他們的心。我們的工作經(jīng)常要接觸新的學(xué)生，要想使他們在最開始就能夠?qū)δ愀信d趣，對(duì)你有個(gè)好的印象，我們就要從初次見面做起。讓我們穿著得體大方些，讓我們說話精練準(zhǔn)確些，讓我們書寫漂亮帥氣些，也讓我們的舉手投足沉穩(wěn)而儒雅些。遇見這樣的老師，哪個(gè)學(xué)生不喜歡，不佩服？接下來，他們自然會(huì)圍在你身邊，來聆聽你的教誨。因?yàn)椋蠋熞呀?jīng)把學(xué)生打動(dòng)了。

（2）、第一次上課要牽引學(xué)生的魂。學(xué)生，最主要的學(xué)習(xí)還是在課堂上，老師講授的是否精彩，他們自然會(huì)進(jìn)行判斷。于是，我們應(yīng)該在給學(xué)生上第一節(jié)課前，做好充分的準(zhǔn)備，從教案到教具，從預(yù)設(shè)到鋪墊，哪個(gè)環(huán)節(jié)都不能懈怠。只有這樣，你才能在課堂上進(jìn)行繪聲繪色的講解與分析，才能胸有成竹的引導(dǎo)學(xué)生跟隨你暢游在知識(shí)的海洋里。也只有這樣，才能達(dá)到奠定堅(jiān)實(shí)的記憶基礎(chǔ)；突破理解上的重難點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)會(huì)應(yīng)用的最終目的！可以說，你時(shí)刻在牽引著學(xué)生的思維與感覺，讓他們興趣盎然地喜歡上你的課。做到這些，你就成功了。

2、班主任要努力成為一名教學(xué)能手。

韓老師的講座鏗鏘又委婉。她不僅論述了我們應(yīng)該用自己的人格魅力來打動(dòng)學(xué)生，還闡述了我們應(yīng)該盡快成為一名教學(xué)能手。成為學(xué)生真正的良師益友！

首先，我們要有豐富的知識(shí)理論。

作為老師，自身必須具備豐厚的知識(shí)，先進(jìn)的理念。這樣，無論是班級(jí)管理還是日常教學(xué)，我們都會(huì)有不竭的思想源泉，都不會(huì)在學(xué)生面前措手不及。學(xué)生對(duì)我們的工作水準(zhǔn)才會(huì)刮目相看！

其次，我們要講求語言藝術(shù)。

班主任，和學(xué)生的交流應(yīng)該是最多，暢談應(yīng)該是最真誠。所以，我們無論是授課還是平時(shí)，在講話時(shí)應(yīng)該注意自己的表達(dá)方式。課上，我們要作到：講清一條線索，突破一個(gè)難點(diǎn)，理清一個(gè)框架，突出一個(gè)重點(diǎn)，出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)。我們的話語應(yīng)該作到凝練而不羅嗦，準(zhǔn)確而不含糊，真誠而不客套。讓學(xué)生感到老師對(duì)他很好，真的是在為他著想。有了這樣的基礎(chǔ)，你說什么學(xué)生不會(huì)聽呢？韓老師在拉近與學(xué)生的距離也教給了我們一個(gè)好方法：老師稱呼學(xué)生，也包含著許多教育藝術(shù)。我們稱呼學(xué)生整體，最好用“同學(xué)們”，而不是用“你們”。韓玲老師告訴我們，稱呼某個(gè)學(xué)生，大體可以分為三種：一種是連名帶姓稱呼，除在一些正式點(diǎn)名的場合使用外，一般要少使用，太正統(tǒng)了。二是三個(gè)字的名字，叫起來要去掉姓，這種方式用于上課提問時(shí)能讓學(xué)生消除緊張，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，用于個(gè)別談心、平時(shí)交往等場合更能讓學(xué)生感到溫暖。如果學(xué)生是兩個(gè)字的雙字姓名，去掉姓，就在名的前面加“個(gè)”小字，這樣會(huì)給學(xué)生一種親切感，可以縮短師生之間的距離，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。三是統(tǒng)稱，有些同學(xué)的名字不好記，叫錯(cuò)不好，我們就給他來個(gè)統(tǒng)稱“寶貝兒”。

作為教育工作者，我們追求教育的是合力效應(yīng)，所以還需要與家長的密切配合。如果我們班主任的一句話不注意，一個(gè)行為沒想全面，家長就不會(huì)買我們的帳，這樣就會(huì)使我們的辛勤勞動(dòng)付諸東流。有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學(xué)生越來越難教，越教越煩心。那么我們是不是應(yīng)該好好反省自己的教育方法呢？韓玲老師告訴我們，不到萬不得已，急需與家長取得聯(lián)系，一般不要請家長。請來了，我們要把他們當(dāng)作客人。態(tài)度一定要謙虛、和藹、謹(jǐn)慎。講話時(shí)，要推心置腹。評(píng)價(jià)學(xué)生一定要客觀公正，先提優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。“為了咱們的孩子”，把孩子當(dāng)成自己的，讓家長都搞不清孩子到底是誰的，這樣家長就會(huì)配合我們的教育了，我們的班會(huì)越帶越順心。給家長出點(diǎn)教育孩子的主意，決不能發(fā)生不愉快。這樣做了也就鋪平了今后教育學(xué)生的道路。我們當(dāng)班主任的，凡事都要用腦筋好好想一想。但如果遇到不冷靜的家長，我們要學(xué)會(huì)冷處理，切勿蠻干。

3、我們要盡力拓寬知識(shí)面。

老師的知識(shí)，能力，涵養(yǎng)，其實(shí)學(xué)生每天都在觀察，在體驗(yàn)。同時(shí)，這些方面又決定了學(xué)生是否欣賞你，是否喜歡你的課，是否愿意跟著你來學(xué)習(xí)。所以，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷向身邊的榜樣學(xué)習(xí)?；蜃x書，或看報(bào)，或借助網(wǎng)絡(luò)，或通過互相交流-------學(xué)習(xí)的渠道各種各樣，需要我們擠出時(shí)間，付出精力。堅(jiān)持下去，我們的能力，水平足以讓學(xué)生嘖嘖稱贊了。

二、“關(guān)注問題學(xué)生背后的問題”

韓老師為了說明在實(shí)際的工作中如何去對(duì)待問題生,她舉了兩個(gè)例子:第一個(gè)是“樂妻勸婆”,第二個(gè)是“崔永元患上了數(shù)學(xué)恐懼癥”。這兩則故事雖然發(fā)生在不同年代,但敘述的都是“施教者”對(duì)“犯錯(cuò)誤者”的批評(píng)以及產(chǎn)生的效果。樂羊子之妻面對(duì)婆婆的不良行為,采取責(zé)人先責(zé)己的方式,以退為進(jìn),以情感人,扣其心靈,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧難當(dāng)。崔永元的數(shù)學(xué)老師批評(píng)性的語言和行為深深地傷害了學(xué)生,使學(xué)生患上了“數(shù)學(xué)恐懼癥”至今念念不忘。反思一下我們在平常的教學(xué)中的教學(xué)行為:學(xué)生犯錯(cuò)誤了,就會(huì)點(diǎn)名批評(píng),甚至?xí)?dāng)著全班的學(xué)生的面來批評(píng),還認(rèn)為這樣是“殺雞儆猴”,是對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)都有益的。然而,韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們,一定要避免當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生的想法、作法比較單純天真,而且學(xué)生氣質(zhì)各異、水平不一,做錯(cuò)事、說錯(cuò)話的情形時(shí)有發(fā)生。你看，愛迪生這個(gè)令每個(gè)教師都感到頭疼的孩子卻成為一名偉大的發(fā)明家；達(dá)爾文的語文成績很一般，卻寫出了進(jìn)化論；牛頓小時(shí)侯的學(xué)習(xí)成績很差，長大后卻成立物理學(xué)家……這樣的例子不在少數(shù)，可是我們有誰能夠想到你眼里的差生、搗蛋鬼，將來就不會(huì)成為牛頓、愛迪生呢？

反思一下自己,在平常的教學(xué)中,如果我的學(xué)生犯錯(cuò)誤了,我就會(huì)點(diǎn)名批評(píng),甚至?xí)?dāng)著全班的學(xué)生的面來批評(píng),因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣是“殺雞儆猴”,是對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)都有益的。然而,韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們,一定要避免當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生的想法、作法比較單純天真,而且學(xué)生氣質(zhì)各異、水平不一,做錯(cuò)事、說錯(cuò)話的情形時(shí)有發(fā)生。俗話說：“金無足赤,人無完人。”對(duì)于學(xué)生來說,犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利,我們應(yīng)當(dāng)以摯愛、寬容的態(tài)度,坦誠、體貼的話語,曉之以理,動(dòng)之以情,才能發(fā)現(xiàn)教師語言的育人功能。如果我們當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心,影響他的一生。

因此,我們教師應(yīng)更多地研究這些錯(cuò)誤的前因后果,思考解決問題的策略,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤和挫折中認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)世界,學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤走向正確。要盡量做到以下幾點(diǎn)：

1、看到學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)習(xí)中獲得成就感的多少，是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為教師，我們常常把某個(gè)學(xué)生和其他學(xué)生相比，而忽視了在學(xué)習(xí)中他和過去相比進(jìn)步了，總是埋怨和指責(zé)。學(xué)生年齡小，內(nèi)心是脆弱的，我們要細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，并及時(shí)反饋給他，給他的學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。

2.要肯定他的努力。在我們的教學(xué)生涯中，會(huì)遇到許許多多所謂學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在他們的心中也是有向上的動(dòng)力的，他們努力追求進(jìn)步，可是收效甚微，而且容易反復(fù)。這樣的學(xué)生真讓我們感到棘手。但是，我們要堅(jiān)定認(rèn)識(shí)，在學(xué)生反復(fù)時(shí)，要給予他們鼓勵(lì)。

3.善待每個(gè)學(xué)生。小學(xué)生對(duì)別人的反映是相當(dāng)敏感的，教師一個(gè)不耐煩的眼神、一句責(zé)備的話語，都會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的信息：老師生我的氣了，老師不喜歡我了。所以，我們要用自己的愛心和耐心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，使他們在愛的環(huán)境中健康、快樂的成長,相信在孩子的心中播種什么,就會(huì)收獲什么。

4.站在學(xué)生的角度，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，做學(xué)生心中的陽光雨露。

韓老師的話喚起我們工作的激情與熱愛，激發(fā)了我們對(duì)生活的在意與珍惜，不僅給我們班主任開啟了廣闊的思維空間,也給我們今后的班主任工作指明了方向。讓我們努力成為最好的自己，讓我們的學(xué)生過一種幸福完整的教育生活，就讓我們都成為學(xué)生喜歡的班主任吧！

第五篇：聽教育專家韓玲講座有感

聽教育專家韓玲講座有感

2011年4月8日和9日兩天，我有幸參加了中國教育工作研究會(huì)主辦的“關(guān)注問題學(xué)生，優(yōu)化班級(jí)管理”班主任工作高級(jí)研修班，兩天的報(bào)告、講座聽下來,雖然覺得很累、很辛苦，但累有所值，因?yàn)槲覐膶＜业闹v座中學(xué)到了不少新的教育理念，受益匪淺。其中,我感受最深的就是來自北京高中教學(xué)研究所的韓玲老師的講座。

聆聽專家講座不止一次，可這次我卻被深深打動(dòng)了，真可謂受益匪淺。韓老師從一個(gè)平凡人的角度，用一個(gè)普通人的觀點(diǎn)，闡述了自己對(duì)工作，對(duì)人生的看法與感受。她以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑，教育的智慧盡顯其中，令全場教師折服，會(huì)場中不時(shí)爆發(fā)出會(huì)心的笑聲和雷鳴般的掌聲。韓老師的講座緊緊圍繞一個(gè)話題：如何做好班主任工作。她聲情并茂地講述了在自己的工作生涯中，是如何管好班，帶好學(xué)生，成為他們的朋友的，教給了我們90后孩子和問題學(xué)生的教育方法，令我們頗受啟發(fā)。

一、90后的孩子怎樣教？

1.必須努力提升自身的人格魅力

韓老師說，面對(duì)90后的學(xué)生，每位班主任必須要站得高，望得遠(yuǎn)。努力提升自己的人格魅力。仔細(xì)想想：現(xiàn)在的老師不比從前，我們擔(dān)負(fù)的不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是，我們還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，健全的人格。這就需要我們每位班主任老師一定要成為學(xué)生的榜樣與楷模，讓他們感覺自己的老師很了不起。無論是學(xué)識(shí)，還是做人，他們的老師的確值得學(xué)習(xí)！是啊，當(dāng)我們無法改變環(huán)境時(shí),讓我們就

去適應(yīng)它！學(xué)生對(duì)老師的惟命是從已經(jīng)成為歷史，老師的權(quán)威又該如何樹立？因此，老師只有提高自己的品味，憑借在學(xué)生心中的威信來成為他們的表率！成為他們最值得信賴的朋友！所以，我們這些班主任，與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系，才會(huì)使學(xué)生真正信服！要做到這些，我們應(yīng)該從以下幾方面來努力：

（1）、第一次在學(xué)生面前亮相就要打動(dòng)他們的心。我們的工作經(jīng)常要接觸新的學(xué)生，要想使他們在最開始就能夠?qū)δ愀信d趣，對(duì)你有個(gè)好的印象，我們就要從初次見面做起。讓我們穿著得體大方些，讓我們說話精練準(zhǔn)確些，讓我們書寫漂亮帥氣些，也讓我們的舉手投足沉穩(wěn)而儒雅些。遇見這樣的老師，哪個(gè)學(xué)生不喜歡，不佩服？接下來，他們自然會(huì)圍在你身邊，來聆聽你的教誨。因?yàn)?，老師已?jīng)把學(xué)生打動(dòng)了。

（2）、第一次上課要牽引學(xué)生的魂。學(xué)生，最主要的學(xué)習(xí)還是在課堂上，老師講授的是否精彩，他們自然會(huì)進(jìn)行判斷。于是，我們應(yīng)該在給學(xué)生上第一節(jié)課前，做好充分的準(zhǔn)備，從教案到教具，從預(yù)設(shè)到鋪墊，哪個(gè)環(huán)節(jié)都不能懈怠。只有這樣，你才能在課堂上進(jìn)行繪聲繪色的講解與分析，才能胸有成竹的引導(dǎo)學(xué)生跟隨你暢游在知識(shí)的海洋里。也只有這樣，才能達(dá)到奠定堅(jiān)實(shí)的記憶基礎(chǔ)；突破理解上的重難點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)會(huì)應(yīng)用的最終目的！可以說，你時(shí)刻在牽引著學(xué)生的思維與感覺，讓他們興趣盎然地喜歡上你的課。做到這些，你就成功了。

2、班主任要努力成為一名教學(xué)能手。

韓老師的講座鏗鏘又委婉。她不僅論述了我們應(yīng)該用自己的人格魅力來打動(dòng)學(xué)生，還闡述了我們應(yīng)該盡快成為一名教學(xué)能手。成為學(xué)生真正的良師益友！

首先，我們要有豐富的知識(shí)理論。

作為老師，自身必須具備豐厚的知識(shí)，先進(jìn)的理念。這樣，無論是班級(jí)管理還是日常教學(xué)，我們都會(huì)有不竭的思想源泉，都不會(huì)在學(xué)生面前措手不及。學(xué)生對(duì)我們的工作水準(zhǔn)才會(huì)刮目相看！

其次，我們要講求語言藝術(shù)。

班主任，和學(xué)生的交流應(yīng)該是最多，暢談應(yīng)該是最真誠。所以，我們無論是授課還是平時(shí)，在講話時(shí)應(yīng)該注意自己的表達(dá)方式。課上，我們要作到：講清一條線索，突破一個(gè)難點(diǎn)，理清一個(gè)框架，突出一個(gè)重點(diǎn)，出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)。我們的話語應(yīng)該作到凝練而不羅嗦，準(zhǔn)確而不含糊，真誠而不客套。讓學(xué)生感到老師對(duì)他很好，真的是在為他著想。有了這樣的基礎(chǔ)，你說什么學(xué)生不會(huì)聽呢？韓老師在拉近與學(xué)生的距離也教給了我們一個(gè)好方法：老師稱呼學(xué)生，也包含著許多教育藝術(shù)。我們稱呼學(xué)生整體，最好用“同學(xué)們”，而不是用“你們”。韓玲老師告訴我們，稱呼某個(gè)學(xué)生，大體可以分為三種：一種是連名帶姓稱呼，除在一些正式點(diǎn)名的場合使用外，一般要少使用，太正統(tǒng)了。二是三個(gè)字的名字，叫起來要去掉姓，這種方式用于上課提問時(shí)能讓學(xué)生消除緊張，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，用于個(gè)別談心、平時(shí)交往等場合更能讓學(xué)生感到溫暖。如果學(xué)生是兩個(gè)字的雙字姓名，去掉姓，就在名的前面加“個(gè)”小字，這樣會(huì)給學(xué)生一種親切感，可以縮短師生之間的距離，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。三是統(tǒng)稱，有些同學(xué)的名字不好記，叫錯(cuò)不好，我們就給他來個(gè)統(tǒng)稱“寶貝兒”。

作為教育工作者，我們追求教育的是合力效應(yīng)，所以還需要與家長的密切配合。如果我們班主任的一句話不注意，一個(gè)行為沒想全面，家

長就不會(huì)買我們的帳，這樣就會(huì)使我們的辛勤勞動(dòng)付諸東流。有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學(xué)生越來越難教，越教越煩心。那么我們是不是應(yīng)該好好反省自己的教育方法呢？韓玲老師告訴我們，不到萬不得已，急需與家長取得聯(lián)系，一般不要請家長。請來了，我們要把他們當(dāng)作客人。態(tài)度一定要謙虛、和藹、謹(jǐn)慎。講話時(shí)，要推心置腹。評(píng)價(jià)學(xué)生一定要客觀公正，先提優(yōu)點(diǎn)，再指出不足?！盀榱嗽蹅兊暮⒆印?，把孩子當(dāng)成自己的，讓家長都搞不清孩子到底是誰的，這樣家長就會(huì)配合我們的教育了，我們的班會(huì)越帶越順心。給家長出點(diǎn)教育孩子的主意，決不能發(fā)生不愉快。這樣做了也就鋪平了今后教育學(xué)生的道路。我們當(dāng)班主任的，凡事都要用腦筋好好想一想。但如果遇到不冷靜的家長，我們要學(xué)會(huì)冷處理，切勿蠻干。

3、我們要盡力拓寬知識(shí)面。

老師的知識(shí)，能力，涵養(yǎng)，其實(shí)學(xué)生每天都在觀察，在體驗(yàn)。同時(shí)，這些方面又決定了學(xué)生是否欣賞你，是否喜歡你的課，是否愿意跟著你來學(xué)習(xí)。所以，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。或讀書，或看報(bào)，或借助網(wǎng)絡(luò)，或通過互相交流-------學(xué)習(xí)的渠道各種各樣，需要我們擠出時(shí)間，付出精力。堅(jiān)持下去，我們的能力，水平足以讓學(xué)生嘖嘖稱贊了。

二、“關(guān)注問題學(xué)生背后的問題”

韓老師為了說明在實(shí)際的工作中如何去對(duì)待問題生,她舉了兩個(gè)例子:第一個(gè)是“樂妻勸婆”,第二個(gè)是“崔永元患上了數(shù)學(xué)恐懼癥”。這兩則故事雖然發(fā)生在不同年代,但敘述的都是“施教者”對(duì)“犯錯(cuò)誤者”的批評(píng)以及產(chǎn)生的效果。樂羊子之妻面對(duì)婆婆的不良行為,采取責(zé)人先責(zé)己的方式,以退為進(jìn),以情感人,扣其心靈,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧難當(dāng)。崔永元的數(shù)學(xué)老師批評(píng)性的語言和行為深深地傷害了學(xué)生,使學(xué)生患上了“數(shù)學(xué)恐懼癥”至今念念不忘。反思一下我們在平常的教學(xué)中的教學(xué)行為:學(xué)生犯錯(cuò)誤了,就會(huì)點(diǎn)名批評(píng),甚至?xí)?dāng)著全班的學(xué)生的面來批評(píng),還認(rèn)為這樣是“殺雞儆猴”,是對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)都有益的。然而,韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們,一定要避免當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生的想法、作法比較單純天真,而且學(xué)生氣質(zhì)各異、水平不一,做錯(cuò)事、說錯(cuò)話的情形時(shí)有發(fā)生。你看，愛迪生這個(gè)令每個(gè)教師都感到頭疼的孩子卻成為一名偉大的發(fā)明家；達(dá)爾文的語文成績很一般，卻寫出了進(jìn)化論；牛頓小時(shí)侯的學(xué)習(xí)成績很差，長大后卻成立物理學(xué)家……這樣的例子不在少數(shù)，可是我們有誰能夠想到你眼里的差生、搗蛋鬼，將來就不會(huì)成為牛頓、愛迪生呢？

反思一下自己,在平常的教學(xué)中,如果我的學(xué)生犯錯(cuò)誤了,我就會(huì)點(diǎn)名批評(píng),甚至?xí)?dāng)著全班的學(xué)生的面來批評(píng),因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣是“殺雞儆猴”,是對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)都有益的。然而,韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們,一定要避免當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生的想法、作法比較單純天真,而且學(xué)生氣質(zhì)各異、水平不一,做錯(cuò)事、說錯(cuò)話的情形時(shí)有發(fā)生。俗話說：“金無足赤,人無完人?！睂?duì)于學(xué)生來說,犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利,我們應(yīng)當(dāng)以摯愛、寬容的態(tài)度,坦誠、體貼的話語,曉之以理,動(dòng)之以情,才能發(fā)現(xiàn)教師語言的育人功能。如果我們當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心,影響他的一生。

因此,我們教師應(yīng)更多地研究這些錯(cuò)誤的前因后果,思考解決問題的策略,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤和挫折中認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)世界,學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤走向

正確。要盡量做到以下幾點(diǎn)：

1、看到學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)習(xí)中獲得成就感的多少，是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為教師，我們常常把某個(gè)學(xué)生和其他學(xué)生相比，而忽視了在學(xué)習(xí)中他和過去相比進(jìn)步了，總是埋怨和指責(zé)。學(xué)生年齡小，內(nèi)心是脆弱的，我們要細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，并及時(shí)反饋給他，給他的學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。

2.要肯定他的努力。在我們的教學(xué)生涯中，會(huì)遇到許許多多所謂學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在他們的心中也是有向上的動(dòng)力的，他們努力追求進(jìn)步，可是收效甚微，而且容易反復(fù)。這樣的學(xué)生真讓我們感到棘手。但是，我們要堅(jiān)定認(rèn)識(shí)，在學(xué)生反復(fù)時(shí)，要給予他們鼓勵(lì)。

3.善待每個(gè)學(xué)生。小學(xué)生對(duì)別人的反映是相當(dāng)敏感的，教師一個(gè)不耐煩的眼神、一句責(zé)備的話語，都會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的信息：老師生我的氣了，老師不喜歡我了。所以，我們要用自己的愛心和耐心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，使他們在愛的環(huán)境中健康、快樂的成長,相信在孩子的心中播種什么,就會(huì)收獲什么。

4.站在學(xué)生的角度，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，做學(xué)生心中的陽光雨露。

韓老師的話喚起我們工作的激情與熱愛，激發(fā)了我們對(duì)生活的在意與珍惜，不僅給我們班主任開啟了廣闊的思維空間,也給我們今后的班主任工作指明了方向。讓我們努力成為最好的自己，讓我們的學(xué)生過一種幸福完整的教育生活，就讓我們都成為學(xué)生喜歡的班主任吧！