第一篇：c語言

1.編寫一程序P111.C實(shí)現(xiàn)以下功能

x(x只考慮整數(shù)int且必須定義為int、但F(x)完全可能超過int的表示范圍)通過鍵盤輸入(輸入前給出提示Please input x:)，然后計(jì)算并在屏幕上輸出函數(shù)值。編程可用素材：printf(“Please input x: ”)、printf(“nF(…)= …。

┌-5x+27(x<0)

F(x)= ├ 7909(x=0)

└ 2x-1(x>0)

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的3是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Please input x: 3

F(3)= 5

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ int x1;double Fx1;

printf(”Please input x: “);scanf(”%d“, &x1);

if(x1 < 0){

Fx1 =-5.0 * x1 + 27;} else if(x1 == 0){

Fx1 = 7909;} else {

Fx1 = 2.0 * x1data2;} if(op == '*'){ sum =(double)data1 * data2;} if(op == '/'){ if(data2 == 0){

printf(”error,chu shu wei 0/n“);

} else {

sum = data1 / data2;

}

} if(op == '%'){ if(data2 == 0)

{

printf(”nError!chu shu wei 0.n“);} else {

sum = data1 % data2;} }

printf(”n%d%c%d=%.0lfn“, data1, op, data2, sum);return 1;4.編寫一程序P124.C實(shí)現(xiàn)以下功能

從鍵盤讀入兩個(gè)字符cBegin和cEnd，要求輸出≥cBegin且≤cEnd的所有字符。編程可用素材：printf(”Please Input two char: “)、printf(”nResult: “)。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的AM是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Please Input two char: AM

Result: ABCDEFGHIJKLM

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ char cBegin, cEnd, ch;

printf(”Please Input two char: “);scanf(”%c%c“, &cBegin, &cEnd);

printf(”nResult: “);for(ch = cBegin;ch <= cEnd;ch++){

printf(”%c“, ch);}

return 0;} 5.編寫一程序P211.C實(shí)現(xiàn)以下功能

根據(jù)輸入的n在屏幕上顯示對(duì)應(yīng)的以#組成的菱形圖案。編程可用素材：printf(”Please input n: “)。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1和圖2所示，圖1中的1和圖2中的5是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Please input n: 1 # ### #

圖1 程序運(yùn)行效果示例(n=1時(shí))

Please input n: 5 # ### #####

##

####

##

##### ### #

圖2 程序運(yùn)行效果示例(n=5時(shí))#include

int main(void){ int i, j, nn;

printf(”Please input n: “);scanf(”%d“, &nn);

for(i = 1;i <= nn+1;i++){

for(j = i;j <= nn;j++)

{

printf(” “);

}

for(j = 1;j <= 2 * ii)+ 1;j++)

{

printf(”#“);

} } printf(”n“);}

return 0;6.編寫一程序P215.C實(shí)現(xiàn)以下功能

求S=1/1！+1/2！+1/3！+…+1/N！并輸出結(jié)果(顯示時(shí)小數(shù)部分占16位，計(jì)算時(shí)要求從第1項(xiàng)開始往后累加)。N為任意自然數(shù)(只考慮int型)，從鍵盤讀入。編程可用素材：printf(”Please input n: “)、printf(”nS=1/1!+1/2!+...+1/…!=…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的18是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Please input n: 18

S=1/1!+1/2!+...+1/18!=1.7***0455

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ int n1, i;double fac = 1, s1 = 0;

printf(“Please input n: ”);scanf(“%d”, &n1);

for(i = 1;i <= n1;i++){

fac = fac * i;

s1 = s1 + 1.0 / fac;} printf(“nS=1/1!+1/2!+...+1/%d!=%.16f”, n1, s1);

return 0;} 編寫一程序P216.C實(shí)現(xiàn)以下功能

求任意的一個(gè)m×m矩陣的最大數(shù)及其所在的行列數(shù)，m(2<=m<=20)及矩陣元素從鍵盤輸入(只考慮int型)。編程可用素材：printf(“Please input m: ”)、printf(“nPlease input array:n”)、printf(“nmax=…,i=…,j=…n”…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的紅色部分是從鍵盤輸入的內(nèi)容。Please input m: 5 Please input array: 1 45 67 235 464 35 6 89 32342 8 347 9346 47 95 746 46 785 436 19434 634 3235 567 24 8465 25

max=32342,i=1,j=3

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ int a1[20][20], mm, i, j, maxi, maxj, max;

printf(“Please input m: ”);scanf(“%d”, &mm);printf(“Please input array:n”);

for(i = 0;i < mm;i++){

for(j = 0;j < mm;j++)

{

scanf(“%d”, &a1[i][j]);

} }

max = a1[0][0];maxi = 0;maxj = 0;

for(i = 0;i < mm;i++){

for(j = 0;j < mm;j++)

{

if(max < a1[i][j])

{

max = a1[i][j];

maxi = i;

maxj = j;

}

}

} } printf(“nmax=%d,i=%d,j=%dn”, max, maxi, maxj);return 0;編寫一程序P217.C實(shí)現(xiàn)以下功能

求任意的一個(gè)m×m矩陣的對(duì)角線上元素之和，m(2<=m<=20)及矩陣元素從鍵盤輸入(只考慮int型，且不需考慮求和的結(jié)果可能超出int型能表示的范圍)。編程可用素材：printf(“Please input m: ”)、printf(“Please input array:n”)、printf(“nsum=…n”…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的紅色部分是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Please input m: 5 Please input array: 1 45 67 235 464 35 6 89 32342 8 347 9346 47 95 746 46 785 436 19434 634 3235 567 24 8465 25

sum=56339

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ int aa[20][20], i, j, mm, sum = 0;

printf(“Please input m: ”);scanf(“%d”, &mm);

printf(“Please input array:n”);for(i = 0;i < mm;i++){

for(j = 0;j < mm;j++)

{

scanf(“%d”, &aa[i][j]);

} }

for(i = 0;i < mm;i++){

}

} for(j = 0;j < mm;j++){ if(i == j || i + j == mmsum;printf(“nsum=%dn”, sum2);return 0;編寫一程序P220.C實(shí)現(xiàn)以下功能

從鍵盤讀入一行字符(約定：字符數(shù)≤127字節(jié))，統(tǒng)計(jì)及輸出其中的字母、數(shù)字、空格和其他符號(hào)的個(gè)數(shù)。編程可用素材：printf(“Please input string: ”)、printf(“nzimu=…,shuzi=…,kongge=…,qita=…n”…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的gfaskl45623cvsac,53dwafl faf32535是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Please input string: gfaskl45623cvsac,53dwafl faf32535

zimu=19,shuzi=12,kongge=1,qita=1

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include < stdio.h > #include < string.h > int main(void){ int i, zimu = 0, shuzi = 0, kongge = 0, qita = 0;char aa[128];

printf(“nPlease input string:”);gets(aa);

for(i = 0;aa[i];i++){

if(aa[i] >= 'a' && aa[i] <= 'z' || aa[i] >= 'A' && aa[i] <= 'Z')

{

zimu++;

}

else if(aa[i] >= '0' && aa[i] <= '9')

{

shuzi++;

}

else if(aa[i] == ' ')

{

kongge++;

}

else

{

qita++;

} } printf(“zimu=%d,shuzi=%d,kongge=%d,qita=%d”, zimu, shuzi, kongge, qita);return 0;} 編寫一程序P221.C實(shí)現(xiàn)以下功能

從鍵盤讀入一個(gè)字符串(約定：字符數(shù)≤127字節(jié))，檢查該字符串是否是回文。所謂回文即正向與反向的拼寫都一樣，例如：adgda。編程可用素材：printf(“Please input string: ”)、printf(“n… shi hui wen.”…、printf(“n… bu shi hui wen.”…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1和圖2所示，圖1中的asdfghjhgfdsa和圖2中的asdfghjhgfdsaa是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Please input string: asdfghjhgfdsa

asdfghjhgfdsa shi hui wen.圖1 程序運(yùn)行效果示例(回文)Please input string: asdfghjhgfdsaa

asdfghjhgfdsaa bu shi hui wen.圖2 程序運(yùn)行效果示例(非回文)#include #include

int main(void){ char str[128];int i, j;

printf(“Please input string: ”);gets(str);for(i = 0, j = strlen(str)2 * hn;printf(“nsn=%.6f,hn=%.6f”, sn, hn);

return 0;} 編寫一程序P225.C實(shí)現(xiàn)以下功能

從鍵盤讀入一個(gè)整數(shù)Num，按從小到大的順序依次輸出所有滿足條件的3位數(shù)：該數(shù)各位數(shù)字的立方和等于Num。編程可用素材：printf(“Please Input a number: ”)、printf(“nResult: ”)、printf(“%5d”…、printf(“not Find!n”)。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1和圖2所示，圖1中的251和圖2中的300是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Please Input a number: 251

Result: 155 236 263 326 362 515 551 623 632 圖1 程序運(yùn)行效果示例(所有各位數(shù)字之立方和等于251的3位數(shù))

Please Input a number: 300

Result: not Find!圖2 程序運(yùn)行效果示例(未找到各位數(shù)字之立方和等于300的3位數(shù))#include

int main(void){

} int num, i, ge, shi, bai, flag;

printf(“Please Input a number: ”);scanf(“%d”, &num);

printf(“nResult: ”);flag = 0;for(i = 100;i <= 999;i++){ ge = i % 10;shi = i / 10 % 10;bai = i / 100;if(num == ge * ge *ge + shi * shi *shi + bai * bai * bai){

flag = 1;

printf(“%5d”, i);} } if(flag == 0){ printf(“not Find!n”);} return 0;編寫一程序P228.C實(shí)現(xiàn)以下功能

從鍵盤讀入兩個(gè)整數(shù)iBegin和iCount，要求輸出≥iBegin的iCount個(gè)整數(shù)。編程可用素材：printf(“Please Input two number: ”)、printf(“nResult: ”)、printf(“ %d”…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的301 7是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Please Input two number: 301 7

Result: 301 302 303 304 305 306 307

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ int iBegin, iCount, i;

printf(“Please Input two number: ”);

} scanf(“%d%d”, &iBegin, &iCount);

printf(“nResult: ”);for(i = iBegin;i <(iBegin + iCount);i++){ printf(“ %d”, i);} return 0;編寫一程序P236.C實(shí)現(xiàn)以下功能

求任意的一個(gè)m×m矩陣的第0行、第2行和最后一行所有數(shù)之和，m(4<=m<=20)及矩陣元素從鍵盤輸入(只考慮int型)。編程可用素材：printf(“Please input m: ”)、printf(“nPlease input array:n”)、printf(“nSum = …n”…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的紅色部分是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Please input m: 5 Please input array: 1 45 67 235 464 35 6 89 32342 8 347 9346 47 95 746 46 785 436 19434 634 3235 567 24 8465 32225

Sum = 55909

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ int i, j, aa[20][20], mm, sum = 0;

printf(“Please input m: ”);scanf(“%d”, &mm);

printf(“Please input array:n”);for(i = 0;i < mm;i++){

for(j = 0;j < mm;j++)

{

scanf(“%d”, &aa[i][j]);

}

} }

for(i = 0;i < mm;i++){ for(j = 0;j < mm;j++){

if(i == 0 || i == 2 || i == mm1;i >=0;i--){

printf(“%d ”, num[i]);} 根據(jù)要求編寫程序P243.C的指定部分：

程序P243.C已編寫部分代碼(單擊此處下載)，請(qǐng)根據(jù)程序中的要求完善程序(在指定的位臵添加代碼或?qū)_________換成代碼)——注意，除指定位臵外，不能對(duì)程序中已有部分作任何修改或重新編寫一個(gè)程序，否則作0分處理。

程序的功能是：從鍵盤分別讀入5個(gè)數(shù)到arrA中、8個(gè)數(shù)至arrB中，然后分別調(diào)用自定義函數(shù)計(jì)算數(shù)組arrA和arrB各元素的平均值、再輸出平均值。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的1 2 3 4 5和11 22 33 44 55 66 77 88是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

請(qǐng)輸入5個(gè)數(shù)：1 2 3 4 5 請(qǐng)輸入8個(gè)數(shù)：11 22 33 44 55 66 77 88

Avg(arrA)= 3.0 Avg(arrB)= 49.5

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

/* userCode(<50字符): 自定義函數(shù)之原型聲明 */ float pinjun(int arr1[], int n);int main(void){ int arrA[5], arrB[8];float avgA, avgB;

printf(“請(qǐng)輸入5個(gè)數(shù)：”);scanf(“%d%d%d%d%d”, &arrA[0], &arrA[1], &arrA[2], &arrA[3], &arrA[4]);printf(“請(qǐng)輸入8個(gè)數(shù)：”);scanf(“%d%d%d%d%d%d%d%d”, &arrB[0], &arrB[1], &arrB[2], &arrB[3], &arrB[4], &arrB[5], &arrB[6], &arrB[7]);

avgA = pinjun(arrA, 5);/* userCode(<30字符): 調(diào)用函數(shù)計(jì)算arrA所有元素的平均值 */ printf(“nAvg(arrA)= %.1f”, avgA);avgB = pinjun(arrB, 8);/* userCode(<30字符): 調(diào)用函數(shù)計(jì)算arrB所有元素的平均值 */ printf(“nAvg(arrB)= %.1fn”, avgB);

return 0;}

/* User Code Begin：考生在此后完成自定義函數(shù)的設(shè)計(jì)，行數(shù)不限 */ float pinjun(int arr1[], int n){ float pinjun;int i, sum = 0;

for(i = 0;i < n;i++){

sum = sum + arr1[i];

pinjun =(float)sum / n;} return pinjun;}

根據(jù)要求編寫程序P244.C的指定部分：

程序P244.C已編寫部分代碼(單擊此處下載)，請(qǐng)根據(jù)程序中的要求完善程序(在指定的位臵添加代碼或?qū)_________換成代碼)——注意，除指定位臵外，不能對(duì)程序中已有部分作任何修改或重新編寫一個(gè)程序，否則作0分處理。

程序的功能是：從鍵盤分別讀入5個(gè)數(shù)到arrA中、8個(gè)數(shù)至arrB中，再讀入一個(gè)欲查找的數(shù)searchVal，然后分別調(diào)用自定義函數(shù)在數(shù)組arrA和arrB中查找searchVal所在位臵的下標(biāo)(不考慮在數(shù)組中存在多個(gè)searchVal的情況)、輸出查找結(jié)果。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的1 2 3 4 5、11 22 33 44 55 66 77 88和66是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

請(qǐng)輸入5個(gè)數(shù)：1 2 3 4 5 請(qǐng)輸入8個(gè)數(shù)：11 22 33 44 55 66 77 88 請(qǐng)輸入一個(gè)欲查找的數(shù)：66

arrA: not Find!arrB: position = 5

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

/* userCode(<70字符): 自定義函數(shù)之原型聲明 */ int xiabiao(int searchVal, int arr1[], int n);

int main(void){ int arrA[5], arrB[8], searchVal, positionA, positionB;

printf(“請(qǐng)輸入5個(gè)數(shù)：”);scanf(“%d%d%d%d%d”, &arrA[0], &arrA[1], &arrA[2], &arrA[3], &arrA[4]);printf(“請(qǐng)輸入8個(gè)數(shù)：”);scanf(“%d%d%d%d%d%d%d%d”, &arrB[0], &arrB[1], &arrB[2], &arrB[3], &arrB[4], &arrB[5], &arrB[6], &arrB[7]);printf(“請(qǐng)輸入一個(gè)欲查找的數(shù)：”);scanf(“%d”, &searchVal);

positionA = xiabiao(searchVal, arrA, 5);/* userCode(<50字符): 調(diào)用函數(shù)查找searchVal在arrA中的下標(biāo) */ if(-1 == positionA){

printf(“narrA: not Find!”);} else {

printf(“narrA: position = %d”, positionA);}

positionB = xiabiao(searchVal, arrB, 8);/* userCode(<50字符): 調(diào)用函數(shù)查找searchVal在arrB中的下標(biāo) */ if(-1 == positionB){

printf(“narrB: not Find!n”);

} } else { printf(“narrB: position = %dn”, positionB);} return 0;/* User Code Begin：考生在此后完成自定義函數(shù)的設(shè)計(jì)，行數(shù)不限 */ int xiabiao(int searchVal, int arr1[], int n){ int i, xiabiao =-1;

for(i = 0;i < n;i++){

if(searchVal == arr1[i])

{

xiabiao = i;

} }

return xiabiao;} 根據(jù)要求編寫程序P245.C的指定部分：

程序P245.C已編寫部分代碼(單擊此處下載)，請(qǐng)根據(jù)程序中的要求完善程序(在指定的位臵添加代碼或?qū)_________換成代碼)——注意，除指定位臵外，不能對(duì)程序中已有部分作任何修改或重新編寫一個(gè)程序，否則作0分處理。

程序的功能是：從鍵盤分別讀入5個(gè)數(shù)到arrA中、8個(gè)數(shù)至arrB中，然后分別調(diào)用自定義函數(shù)計(jì)算數(shù)組arrA和arrB各元素的最大值、再輸出最大值。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的1 2 3 4 5和11 22 33 901 55 66 77 88是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

請(qǐng)輸入5個(gè)數(shù)：1 2 3 4 5 請(qǐng)輸入8個(gè)數(shù)：11 22 33 901 55 66 77 88

Max(arrA)= 5 Max(arrB)= 901

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

/* userCode(<50字符): 自定義函數(shù)之原型聲明 */ int getmax(int arr[], int n);

int main(void){ int arrA[5], arrB[8], maxA, maxB;

printf(“請(qǐng)輸入5個(gè)數(shù)：”);scanf(“%d%d%d%d%d”, &arrA[0], &arrA[1], &arrA[2], &arrA[3], &arrA[4]);printf(“請(qǐng)輸入8個(gè)數(shù)：”);scanf(“%d%d%d%d%d%d%d%d”, &arrB[0], &arrB[1], &arrB[2], &arrB[3], &arrB[4], &arrB[5], &arrB[6], &arrB[7]);

maxA = getmax(arrA, 5);/* userCode(<30字符): 調(diào)用函數(shù)計(jì)算arrA中元素的最大值 */ printf(“nMax(arrA)= %d”, maxA);maxB = getmax(arrB, 8);/* userCode(<30字符): 調(diào)用函數(shù)計(jì)算arrB中元素的最大值 */ printf(“nMax(arrB)= %dn”, maxB);

return 0;}

/* User Code Begin：考生在此后完成自定義函數(shù)的設(shè)計(jì)，行數(shù)不限 */ int getmax(int arr[], int n){ int i;int max;

max = arr[0];for(i = 0;i < nj;i++)

{

if(aa[i] > aa[i+1])

{

tmp = aa[i];

aa[i] = aa[i+1];

aa[i+1] = tmp;

}

} } } printf(“nOutput:n”);for(i = 0, cc = 0;i < sum;i++){ printf(“%-6d”, aa[i]);cc++;if(cc % 6 == 0 || cc == sum){

printf(“n”);} else {

printf(“,”);} } return 0;編寫一程序P703.C實(shí)現(xiàn)以下功能

已知某公司員工的保底薪水為500，某月所接工程的利潤(rùn)profit（整數(shù)）與利潤(rùn)提成的關(guān)系如下（計(jì)量單位：元）：

profit≤1000

沒有提成； 1000＜profit≤2000

提成10%； 2000＜profit≤5000

提成15%； 5000＜profit≤10000

提成20%； 10000＜profit

提成25%。

請(qǐng)根據(jù)輸入的利潤(rùn)計(jì)算員工的薪水。編程可用素材：printf(“Input profit: ”)、printf(“nsalary=…n”…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的2000是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Input profit: 2000

salary=700.00

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){

} double s1;int p1;

printf(“Input profit: ”);scanf(“%d”, &p1);

if(p1 <= 1000){ s1 = 500;} else if(p1 <= 2000){ s1 =(p1 * 0.10)+ 500;} else if(p1 <= 5000){ s1 =(p1 * 0.15)+ 500;} else if(p1 <= 10000){ s1 =(p1 * 0.20)+ 500;} else { s1 =(p1 * 0.25)+ 500;} printf(“nsalary=%.2lfn”, s1);

return 0;編寫一程序P709.C實(shí)現(xiàn)以下功能

輸入一個(gè)華氏溫度，要求輸出攝氏溫度，計(jì)算公式為c=5(F-32)/9。編程可用素材：printf(“Input the degree: ”)、printf(“nF(…)=C(…)…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的120是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Input the degree: 120

F(120.00)=C(48.89)

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){

} float c1, F1;printf(”Input the degree: “);scanf(”%f“, &F1);c1 = 5 *(F132, ch2];}

nn = ia1)*(p1c1));printf(”narea=%.2fn“, area);}

return 0;編寫一程序P727.C實(shí)現(xiàn)以下功能

輸入兩個(gè)整數(shù)，輸出這兩個(gè)整數(shù)的和。編程可用素材：printf(”please input data: “)、printf(”nResult: … +… =…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的3 4是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

please input data: 3 4

Result: 3 + 4 = 7

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ int a1, b1, sum1;

printf(“please input data: ”);scanf(“%d%d”, &a1, &b1);

sum1 = a1 + b1;printf(“nResult: %d + %d = %d”, a1, b1, sum1);return 1;} 編寫一程序P728.C實(shí)現(xiàn)以下功能

已知某產(chǎn)品單價(jià)是30，輸入其數(shù)量是num，輸出其總價(jià)。編程可用素材：printf(“please input num: ”)、printf(“ntotal=…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的8是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

please input num: 8

total=240

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ int a1, num1, sum1;

a1 = 30;

printf(”please input num: “);scanf(”%d“, &num1);sum1 = a1 * num1;printf(”ntotal=%d“, sum1);return 1;} 編寫一程序P729.C實(shí)現(xiàn)以下功能

輸入x,y兩個(gè)整數(shù)，輸出其中較大的數(shù)。編程可用素材：printf(”please input x,y: “)、printf(”n… is biggern“…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的7,8是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

please input x,y: 7,8 is bigger

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ int num1, num2;

printf(”please input x, y: “);scanf(”%d, %d“, &num1, &num2);if(num1 > num2){

printf(”n%d is biggern“, num1);} else {

printf(”n%d is biggern“, num2);} return 1;} 編寫一程序P730.C實(shí)現(xiàn)以下功能

輸入兩個(gè)整數(shù)，如果相等輸出yes ,否則輸出no。編程可用素材：printf(”please input x y: “)、printf(”nyes“)、printf(”nno“)。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的5 6是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

please input x y: 5 6 no

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ int a1, b1;

printf(”please input x y: “);scanf(”%d%d“, &a1, &b1);if(a1 == b1){

printf(”nyes“);} else {

printf(”nno“);} return 1;} 編寫一程序P732.C實(shí)現(xiàn)以下功能

輸入3行3列的矩陣，輸出所有元素的累加和。編程可用素材：printf(”Please input the 3x3 Matrix:n“)、printf(”nsum=…n“…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的紅色部分是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Please input the 3x3 Matrix: 9 20 13 16 51 79 32 8 6

sum=234

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ int a1[3][3], i, j, sum = 0;

printf(”Please input the 3x3 Matrix:n“);

for(i = 0;i < 3;i++){

for(j = 0;j < 3;j++)

{

scanf(”%d“, &a1[i][j]);

} }

for(i = 0;i < 3;i++){

for(j = 0;j <3;j++)

{

sum = sum + a1[i][j];

} } printf(”nsum=%dn“, sum);

return 0;} 編寫一程序P733.C實(shí)現(xiàn)以下功能

從鍵盤讀入一個(gè)任意字符，輸出該字符ASCII的十六進(jìn)制值。編程可用素材：printf(”Input a character: “)、printf(”nAscii('…')= 0x…n“…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的b是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Input a character: b

Ascii('b')= 0x62

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ char ch;

} printf(”Input a character: “);ch = getchar();printf(”nAscii('%c')= 0x%xn“, ch, ch);return 0;編寫一程序P734.C實(shí)現(xiàn)以下功能

從鍵盤輸入一個(gè)正方體的邊長(zhǎng)（整型），計(jì)算該正方體的體積和表面積。編程可用素材：printf(”Input a side of cube: “)…、printf(”nThe volume of cube is …, the surface area of cube is %d.n“…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的5是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Input a side of cube: 5

The volume of cube is 125, the surface area of cube is 150.圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ int a1, v1, s1;

printf(”Input a side of cube: “);scanf(”%d“, &a1);v1 = a1 * a1 *a1;s1 = 6 * a1 *a1;printf(”nThe volume of cube is %d, the surface area of cube is %d.n“, v1, s1);return 1;} 編寫一程序P735.C實(shí)現(xiàn)以下功能

從鍵盤輸入一個(gè)正三角形的邊長(zhǎng)（整型），計(jì)算該三角形的面積和周長(zhǎng)。注：根據(jù)“海倫－秦九韶”公式，area＝√p(p-a)(p-b)(p-c)，其中p＝(a+b+c)/

2、a,b,c為三角形的3條邊長(zhǎng)。

編程可用素材：printf(”Input a side of triangle: “)、printf(”nThe area of triangle is …, the circle of triangle is ….。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的5是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

Input a side of triangle: 5

The area of triangle is 10.83, the circle of triangle is 15 #include #include

int main(void){ int a1;double pp, mianji;

printf(“Input a side of triangle: ”);scanf(“%d”, &a1);pp = 1.5 * a1;mianji = sqrt(pp *(ppa1)*(pp1;i >= 0;i--){

printf(“%c”, str[i]);} return 0;} 編寫一程序P744.C實(shí)現(xiàn)以下功能

從鍵盤輸入一個(gè)一百分制成績(jī)，如果不在0～100范圍內(nèi)，則要求重新輸入數(shù)據(jù)，直到輸入的數(shù)據(jù)在0～100范圍內(nèi)。將輸入的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成等級(jí)?A?，?B?，?C?，?D?，?E?。90分以上為?A?，80～89分為?B?，70～79分為?C?，60～69分為?D?，60分以下為?E?，要求使用switch、case、default語句，結(jié)果賦值給變量grade，并將變量grade的值輸出到屏幕上。

注意：變量數(shù)據(jù)類型的選擇應(yīng)適當(dāng)，在保證滿足設(shè)計(jì)要求精度的情況下，養(yǎng)成不浪費(fèi)內(nèi)存空間和計(jì)算時(shí)間的好習(xí)慣。編程可用素材：printf(“please input the score(0-100): ”)、printf(“nscore=…,grade=…。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的103和55.3是從鍵盤輸入的內(nèi)容。

please input the score(0-100): 103 please input the score(0-100): 55.3

score=55.3,grade=E

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ float s1;char g1;

do {

printf(”please input the score(0-100): “);

scanf(”%f“, &s1);} while(s1 < 0 || s1 > 100);

switch((int)s1 / 10){

case 10:

case 9:

g1 = 'A';

break;

case 8:

g1 = 'B';

break;

case 7:

g1 = 'C';

break;

case 6:

g1 = 'D';

break;

default:

g1 = 'E';} printf(”nscore=%.1f,grade=%cn“, s1, g1);

return 0;} 編寫一程序P745.C實(shí)現(xiàn)以下功能

輸入兩個(gè)正整數(shù)m和n，求其最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。注：最大公約數(shù)也稱最大公因子，指某幾個(gè)整數(shù)共有因子中最大的一個(gè)；兩個(gè)整數(shù)公有的倍數(shù)稱為它們的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)正整數(shù)稱為它們兩個(gè)的最小公倍數(shù)。編程可用素材：printf(”please input two integer numbers: “)、printf(”nthe greatest common divisor is …、printf(“nthe least common multiple is …。

程序的運(yùn)行效果應(yīng)類似地如圖1所示，圖1中的35 15是從鍵盤輸入的內(nèi)容。please input two integer numbers: 35 15

the greatest common divisor is 5 the least common multiple is 105

圖1 程序運(yùn)行效果示例

#include

int main(void){ int m1, n1, tmp, i, gbs;

printf(”please input two integer numbers: “);scanf(”%d%d“, &m1, &n1);

if(m1 > n1){

tmp = m1;

m1 = n1;

n1 = tmp;}

for(i = m1;i >= 0;i--){

if(m1 % i == 0 && n1 % i == 0)

{

printf(”nthe greatest common divisor is %d“, i);

break;

} }

for(i = n1;i <=(m1 * n1);i++){

if(i % m1 == 0 && i % n1 == 0)

{

gbs = i;

printf(”nthe least common multiple is %d", gbs);

break;

} }

return 0;}

第二篇：語言

1．第1題

在講述活動(dòng)中，（）

A.幼兒有機(jī)會(huì)逐漸體會(huì)在集體面前獨(dú)立講述自己的想法 B.幼兒有機(jī)會(huì)在家長(zhǎng)面前獨(dú)立講述自己的想法

C.幼兒有機(jī)會(huì)逐漸學(xué)習(xí)在集體面前獨(dú)立講述自己的想法 D.幼兒沒有機(jī)會(huì)在集體面前集體講述自己的想法

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

.教師在語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的一環(huán)是（）A.了解教學(xué)環(huán)境 B.確立活動(dòng)目標(biāo) C.選擇活動(dòng)內(nèi)容 D.擬定活動(dòng)方案

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

3．第3題

講述活動(dòng)是以（）為基本目的

A.培養(yǎng)兒童獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語言能力 B.培養(yǎng)兒童對(duì)話交流的語言能力 C.培養(yǎng)兒童閱讀故事語言能力 D.培養(yǎng)兒童注意傾聽的語言能力

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

4．第4題

小班幼兒對(duì)圖書的選擇要求是（）

A.情節(jié)簡(jiǎn)單、人物形象、色彩鮮艷的有短句或詞匯的單頁單幅圖 B.情節(jié)較為復(fù)雜、畫面之間關(guān)聯(lián)較明顯的單頁多幅圖

C.情節(jié)豐富復(fù)雜的圖書或常用字多、獨(dú)體字較多的單頁單幅圖 D.兒童有興趣的無論單頁還是多頁的圖書都可選

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0 5．第5題

早期閱讀教學(xué)的認(rèn)字教學(xué)主要是針對(duì)（）A.字形的再認(rèn) B.字形的再現(xiàn) C.字音的讀準(zhǔn) D.字義的了解

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

6．第6題

幼兒在講述活動(dòng)中，()A.說話不能很隨意，不能寬松自由地交談 B.說話可以很隨意，可以寬松自由地交談 C.幼兒主要是聽教師講述表達(dá)。D.幼兒和教師之間隨意交談。

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

7．第7題

幼兒園中班編構(gòu)故事的重點(diǎn)應(yīng)放在編構(gòu)故事的（）。A.開端 B.發(fā)展 C.高潮 D.結(jié)局

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

8．第8題

行為主義者貶低人類生理基礎(chǔ)的作用從根本上抹殺了（）之間的本質(zhì)差異。A.不同人種 B.男人和女人 C.人與動(dòng)物 D.成人和兒童

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

9．第9題

選出不屬于談話活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)方式的一項(xiàng) A.用實(shí)物創(chuàng)設(shè) B.用語言創(chuàng)設(shè) C.用表演形式創(chuàng)設(shè) D.用實(shí)驗(yàn)調(diào)查創(chuàng)設(shè)

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

10．第10題

在幼兒園談話活動(dòng)中，教師的主要作用在于（）A.間接引導(dǎo) B.直接指導(dǎo) C.提供示范 D.觀察兒童

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

11．第11題

幼兒園文學(xué)活動(dòng)中，小班編構(gòu)故事的重點(diǎn)是故事的（）。A.開端 B.發(fā)展 C.高潮 D.結(jié)局

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

12．第12題

早期閱讀需要為兒童提供良好的具有較多閱讀信息的教育環(huán)境，它包括（）兩個(gè)含義 A.精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境

B.豐富的圖書和教師的及時(shí)指導(dǎo) C.幼兒自主的閱讀和家長(zhǎng)的陪伴 D.師幼互動(dòng)閱讀

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

13．第13題

與圍繞已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交談的談話活動(dòng)不同，講述活動(dòng)要求有一個(gè)（）A.話題 B.憑借物 C.學(xué)具 D.教具

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

14．第14題

活動(dòng)教育觀要求教師更多地提供學(xué)前兒童充分（）的機(jī)會(huì)。A.學(xué)習(xí)語言 B.操作語言 C.加工語言 D.吸收語言

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

15．第15題 在講述活動(dòng)中，（）A.幼兒可以隨心所欲地講

B.幼兒可以學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的順序和方法 C.幼兒無需給聽者留下完整清晰的印象 D.幼兒可以聽老師講故事

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

16．第16題

兒童早期識(shí)字能力的發(fā)展和他們的（）發(fā)展密切相關(guān)。A.口頭語言 B.書面語言 C.內(nèi)部語言 D.外部語言

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

17．第17題

整合的語言教育觀念認(rèn)為兒童語言發(fā)展有賴于3種知識(shí)的整合習(xí)得，這三種知識(shí)是（）。A.社會(huì)知識(shí)、學(xué)校知識(shí)和語言知識(shí) B.社會(huì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)和語言知識(shí) C.社會(huì)知識(shí)、家庭知識(shí)和語言知識(shí) D.社會(huì)知識(shí)、情感知識(shí)和語言知識(shí) 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

18．第18題

學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)主要包括（）兩種形式 A.文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)造 B.文學(xué)欣賞和文學(xué)批評(píng) C.文學(xué)欣賞和教師示范創(chuàng)編 D.文學(xué)閱讀和角色扮演

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

19．第19題

強(qiáng)化說的代表人物是（）A.皮亞杰 B.喬姆斯基 C.斯金納 D.布魯姆

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

20．第20題

認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為語言是人類特有的行為，來源于人類（）與（）之間的相互作用。

A.邏輯思維 運(yùn)動(dòng)行為 B.遺傳結(jié)構(gòu) 環(huán)境輸入 C.選擇性模仿 有意訓(xùn)練 D.生理機(jī)構(gòu) 自我強(qiáng)化

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

21．第21題

幼兒園的文學(xué)活動(dòng)是圍繞（）展開活動(dòng)的。A.幼兒已有的經(jīng)驗(yàn) B.低幼兒童文學(xué)作品 C.幼兒喜歡的表演 D.幼兒喜歡看的圖書

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

22．第22題

講述活動(dòng)的憑借物決定了兒童講述的（）A.內(nèi)容和方向 B.時(shí)間和頻率 C.語言交流的形式 D.語言活動(dòng)的場(chǎng)合

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

23．第23題

將教育信息返回給教師用以調(diào)整改進(jìn)教育過程這是教育評(píng)價(jià)的（）A.反饋?zhàn)饔?B.診斷作用 C.增效作用 D.幫扶作用

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

24．第24題

在科學(xué)教育活動(dòng)中的語言教育活動(dòng)屬于 A.專門的語言教育活動(dòng) B.滲透的語言教育活動(dòng) C.談話活動(dòng) D.講述活動(dòng)

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

25．第25題

學(xué)前兒童語言教育整體結(jié)構(gòu)包括語言教育目標(biāo)、語言教育內(nèi)容、語言教育過程和（）四個(gè)要素。

A.語言教育環(huán)境 B.語言教育評(píng)價(jià) C.語言教育方案 D.語言教育原則

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

26．第26題

選出不屬于語言發(fā)生的生物基礎(chǔ)的一項(xiàng) A.發(fā)音器官的成熟 B.語音聽覺系統(tǒng)的成熟 C.聲帶的松緊程度

D.大腦神經(jīng)中樞的成熟

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

27．第27題

幼兒的敘事性講述的要求是（）

A.要求說清人物、事物、時(shí)間、地點(diǎn)和為什么

B.要求說清人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)和為什么，并要求說明事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序 C.以幼兒認(rèn)為將明白為標(biāo)準(zhǔn)

D.一般只要求幼兒能簡(jiǎn)潔、清楚地按順序講述事件

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

28．第28題

中班幼兒對(duì)圖書的選擇要求是（）

A.情節(jié)簡(jiǎn)單、人物形象、色彩鮮艷的有短句或詞匯的單頁單幅圖 B.情節(jié)較為復(fù)雜、畫面之間關(guān)聯(lián)較明顯的單頁多幅圖

C.情節(jié)豐富復(fù)雜的圖書或常用字多、獨(dú)體字較多的單頁單幅圖 D.兒童有興趣的無論單頁還是多頁的圖書都可選

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

29．第29題

在多民族聚集的國家和地區(qū)，人們?yōu)榱私浑H而使用的語言稱為（）A.第一語言 B.第二語言 C.母語 D.本族語

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

30．第30題

幼兒園的早期閱讀活動(dòng)具有（）特點(diǎn)。A.整合的 B.純粹的 C.動(dòng)態(tài)的 D.靜態(tài)的

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

31．第31題

在講述活動(dòng)中，幼兒的實(shí)際情況使得（）進(jìn)行講述 A.幼兒不能憑借記憶 B.幼兒不能完全憑借記憶 C.幼兒能憑借記憶

D.幼兒完全不能憑借記憶

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

32．第32題

早期閱讀教育活動(dòng)的整合性體現(xiàn)在早期閱讀是（）的結(jié)合 A.書面語言和口頭語言 B.教師體態(tài)語和引導(dǎo)語 C.書面語言和繪畫語言 D.書面語言和故事情節(jié)

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

33．第33題

確定學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)有一定依據(jù)，選出不屬于的一項(xiàng) A.學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo) B.學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn) C.不同活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn)

D.教師熟練掌握的教學(xué)內(nèi)容

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

34．第34題 學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)的一個(gè)突出特征就是從（）入手

A.看圖說話 B.文學(xué)作品教學(xué) C.師幼交談 D.角色表演

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0

35．第35題

以下是教師在制定語言教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循的幾個(gè)原則，不正確的為（）A.活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展

B.活動(dòng)目標(biāo)要和階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致 C.活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含讀寫能力方面的要求

D.活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感與態(tài)度與技能三個(gè)方面

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

36．第36題

兒童從（）歲左右開始說話，進(jìn)入單詞句的階段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

37．第37題

談話活動(dòng)注重多方面的信息交流，在這方面體現(xiàn)為3個(gè)特點(diǎn)。其中不屬于其特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.談話活動(dòng)的語言信息量較大 B.談話活動(dòng)中教師的提問較多 C.談話活動(dòng)的語言交流方式較多 D.幼兒交流的對(duì)象范圍也相對(duì)較大

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

38．第38題

在幼兒園各年齡班，（）是語言教育的關(guān)鍵期。A.小班 B.中班 C.大班

D.小學(xué)低年級(jí)

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

39．第39題

兒童語言文學(xué)作品向幼兒展示的成熟語言，首先表現(xiàn)在豐富多樣的（）方面。A.語音類型 B.句法結(jié)構(gòu) C.文字知識(shí) D.構(gòu)詞方式

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

40．第40題

兒童出現(xiàn)“電報(bào)句”的時(shí)間大約是在（）A.1.5 B.2.5 C.3.5 D.4 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

41．第41題

學(xué)前兒童詞匯教育要求為兒童提供的新詞應(yīng)以（）為主 A.實(shí)詞 B.虛詞 C.動(dòng)詞 D.名詞

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

42．第42題

選出不屬于語言三種基本屬性的一項(xiàng) A.符號(hào)屬性 B.工具屬性 C.信息屬性 D.學(xué)習(xí)屬性

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

43．第43題

學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)有其獨(dú)有的作用，選出不屬于其作用的一項(xiàng) A.診斷作用 B.增效作用 C.反饋?zhàn)饔?D.激勵(lì)作用

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

44．第44題

完整的語言教育目標(biāo)應(yīng)該包括培養(yǎng)兒童語言（）的情感態(tài)度、認(rèn)知和能力。A.聽、說、讀、寫4個(gè)方面 B.理解和表達(dá)兩個(gè)方面 C.傾聽和發(fā)音兩個(gè)發(fā)面

D.模仿、強(qiáng)化、訓(xùn)練3個(gè)發(fā)面

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

45．第45題

學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施步驟包括制定活動(dòng)目標(biāo)、選擇活動(dòng)內(nèi)容、()、擬定活動(dòng)方案的一般流程等幾個(gè)步驟。A.研究?jī)和睦?B.布置活動(dòng)環(huán)境 C.策劃活動(dòng)流程 D.精心制作教具

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

46．第46題

兒童詞匯增長(zhǎng)的高速期是在（）A.1歲左右 B.2歲左右 C.3歲左右 D.4歲左右

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

47．第47題

幼兒園文學(xué)活動(dòng)中，小班幼兒詩歌和散文仿編活動(dòng)的重點(diǎn)是（）。A.遷移原作品的經(jīng)驗(yàn)

B.在原有畫面的基礎(chǔ)上換詞 C.創(chuàng)造性想象和語言表達(dá) D.感知和記憶原作品的詞匯

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

48．第48題

對(duì)幼兒談話活動(dòng)的作用認(rèn)識(shí)不正確的一項(xiàng)是（）A.激發(fā)幼兒與他人交談的興趣 B.幫助幼兒打破談話規(guī)則的限制 C.增強(qiáng)幼兒通過談話獲取信息的意識(shí)

D.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活并建立良好的同伴關(guān)系

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

49．第49題

認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式的代表人物是（）A.皮亞杰 B.喬姆斯基 C.斯金納 D.貝茨

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

50．第50題

小班兒童由于其語言能力和認(rèn)知能力的局限，主要是進(jìn)行（）A.實(shí)物講述 B.情景講述 C.表演講述 D.議論講述

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

第三篇：語言

語言：荷花娃娃 活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)正確發(fā)出兒話音，感受兒歌充滿童趣的意境。

2、欣賞畫面朗誦兒歌，常使用相關(guān)事物替換兒歌中的“小雨點(diǎn)”，仿編兒歌結(jié)尾。

3、愿意養(yǎng)成在集體面前大膽發(fā)言的良好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書人手一冊(cè)。

2、小青蛙、小魚、月牙等圖片?；顒?dòng)過程：

一、欣賞兒歌，初步理解兒歌內(nèi)容。

1、打開幼兒用書，提問：圖上有什么？荷花娃娃是什么樣子的？它在干什么？初步感受詩歌內(nèi)容。

2、教師朗誦詩歌，感受詩歌中的兒話音。

3、師生一起念詩歌兩遍，教師根據(jù)情況及時(shí)糾正幼兒兒話音。

4、提問：荷花娃娃撐的小綠傘是什么？它為什么將頭露到外邊？它和小雨點(diǎn)在玩什么游戲呢？使幼兒感受詩歌中的童趣。

5、教師：你想和荷花娃娃玩游戲嗎？玩游戲多快樂呀！下面我們一起念詩歌。教師鼓勵(lì)幼兒用歡快的聲音朗誦詩歌。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編活動(dòng)。

1、教師：荷花娃娃將頭露出傘外邊和小雨點(diǎn)玩親一親游戲，他還可以跟誰玩游戲呢？

教師可以根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容畫在黑板上，也可以出示圖片，啟發(fā)幼兒遷移仿編故事。引導(dǎo)幼兒用圖片中的形象替換詩歌中的小雨點(diǎn)。師生一起朗誦仿編的詩歌。

2、啟發(fā)幼兒想象與水密切相關(guān)的事物替換“小雨點(diǎn)”，教師：想一想，荷花生長(zhǎng)在水里，他還可以和誰玩游戲做朋友呢？幼兒大膽想象，豐富詩歌情節(jié)。教師還可以這樣引導(dǎo)：除了玩親一親的游戲，還可以和朋友做什么動(dòng)作玩游戲呢？

3、鼓勵(lì)幼兒用抱抱、摟摟、摸摸等詞語替換“親親”，師生一起仿編詩歌。

三、幼兒自主編兒歌，并與同伴互相交流。請(qǐng)

一、兩位幼兒上來在集體面前朗誦仿編的詩歌。

美術(shù)：粉紅色的荷花 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色。

2、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過程中選擇不同的平涂方向。

3、體會(huì)對(duì)比顏色搭配的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書人手一冊(cè) 人手一盒蠟筆 活動(dòng)過程：

一、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花與荷葉的顏色。

教師出示在黑板上已經(jīng)勾好荷花與荷葉邊線的畫紙，問：這是什么？他們是什么顏色的呢？

二、幼兒嘗試探索不同的平涂方向

1、個(gè)別幼兒示范涂色

師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎？怎樣給它穿衣服呢？

2、討論涂色的方向

師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的？他們是順著什么方向涂色的呢？我們可以按照什么方向涂色呢？讓幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的看法。

三、幼兒嘗試平涂

師：我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服，那么就可以用縱向平涂的方法給荷花穿衣服。如果你想反過來也可以。師：在涂色穿衣服時(shí)，盡量順著一個(gè)方向涂色，注意不要涂到邊的外面。

四、幼兒評(píng)價(jià)

展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的作品，有感情地朗誦詩歌《荷花娃娃》。

體育：勤勞的螞蟻 活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)雙膝雙手著地向前爬，培養(yǎng)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

2、讓幼兒練習(xí)鉆過高70厘米的障礙物。

3、培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、每人頭戴一個(gè)小螞蟻頭飾。

2、墊子三—四塊，長(zhǎng)繩一根，豆豆的代替物許多，簍子一個(gè)。活動(dòng)過程：

一、歌表演“螞蟻搬豆”，引出游戲。幼兒聽音樂進(jìn)行歌表演“螞蟻搬豆”。

教師：“小螞蟻是很愛勞動(dòng)的小動(dòng)物，今天螞蟻媽媽準(zhǔn)備帶小螞蟻到洞外去找吃的東西，你們?cè)敢馊幔?/p>

二、交待游戲玩法。

螞蟻媽媽告訴小螞蟻外出搬豆豆的要求：“小螞蟻出洞時(shí)，不要擁擠，從墊子上快快地爬過去，然后鉆出洞口，注意不要碰到繩子，每個(gè)小螞蟻搬一個(gè)小豆豆回家，放進(jìn)簍子里，等肚子餓了，我們一起回家來吃飯?！?/p>

三、幼兒練習(xí)鉆、爬，進(jìn)行游戲。

表揚(yáng)爬得快，鉆得好的“小螞蟻”，并請(qǐng)他們表演。

四、結(jié)束。

“螞蟻媽媽”表揚(yáng)愛勞動(dòng)的“小螞蟻”，大家圍坐在墊子上開心得吃豆豆。

第四篇：常用語言

常用語言

在日常工作中,大家是否留意使用以下語言了呢？

1、請(qǐng)

2、對(duì)不起

3、麻煩您

4、勞駕

5、打擾了

6、好的

7、是

8、清楚

9、您

10、X先生或小姐

11、X經(jīng)理或主任

2、貴公司

13、XX的父親或母親(稱他人父母)

14、您好

15、歡迎

16、請(qǐng)問…

17、哪一位

18、請(qǐng)稍等(候)

19、抱歉…20、沒關(guān)系

21、不客氣

22、見到您(你)很高興23請(qǐng)指教

24、有勞您了

25、請(qǐng)多關(guān)照

26、拜托

27、非常感謝(謝謝)

28、再見(再會(huì))

第五篇：語言

語言

我長(zhǎng)大啦

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解兒歌內(nèi)容，喜歡念兒歌。

2.嘗試在集體面前大膽地介紹自己，初步建立自信心。

3.意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，愿意表現(xiàn)自己。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒小時(shí)候的照片；芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件；《語言》。

三、活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒初步了解小時(shí)候的自己和長(zhǎng)大的自己有什么不同。

（1）出示一位幼兒小時(shí)候的照片，討論：這是誰的照片？什么時(shí)候照的？可以請(qǐng)照片小主人介紹

自己的照片。

（2）（點(diǎn)擊軟件中的“老師的話”）請(qǐng)幼兒說一說長(zhǎng)大后是什么樣的，自己長(zhǎng)大后想做什么。

2.幫助幼兒熟悉兒歌，體會(huì)長(zhǎng)大的喜悅心情。

（1）（點(diǎn)擊“兒歌”）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽，并嘗試?yán)首x。

（2）鼓勵(lì)幼兒響亮地讀出兒歌。

（3）教師利用兒歌內(nèi)容和幼兒共同歸納總結(jié)，如：長(zhǎng)大是個(gè)子高了，身體壯了，腿長(zhǎng)了，腳大了，所以衣服變小了，褲子變短了，鞋子也小了。

3.請(qǐng)幼兒觀察書中圖畫，進(jìn)一步理解并掌握兒歌。

教師請(qǐng)幼觀察畫面，說一說圖中都有什么；然后和幼兒一起朗讀兒歌，掌握兒歌內(nèi)容，感受長(zhǎng)大 的喜悅。

四、活動(dòng)延伸

教師搜集幼兒小時(shí)候和現(xiàn)在的照片張貼在語言區(qū)，請(qǐng)幼兒觀察并說說自己小時(shí)候和現(xiàn)在的不同。

二生日快樂

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡聽故事，能堅(jiān)持認(rèn)真聽完故事。

2.學(xué)習(xí)詞語“甜甜的、圓圓的、紅紅的”，嘗試用短句表達(dá)自己的想法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

歌曲《生日快樂》；魔術(shù)袋； 芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件；《語言》。

三、活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

（1）為幼兒播放生日歌曲，引出“生日”話題，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望。

（2）（點(diǎn)擊軟件中的“老師的話”）請(qǐng)幼兒說說自己收到過什么生日禮物。

（3）教師結(jié)合軟件，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看圖，嘗試說說圖中發(fā)生了什么事情。

2.為幼兒介紹故事內(nèi)容。

（1）（點(diǎn)擊爸爸的圖片）請(qǐng)幼兒猜測(cè)“甜甜的”的禮物是什么。

（2）（教師繼續(xù)點(diǎn)擊媽媽和伙伴的圖片），請(qǐng)幼兒猜測(cè)“圓圓的、紅紅的”是什么，幫助幼兒根

據(jù)特征推測(cè)物品，感受故事的有趣。

3.和幼兒一起玩游戲“神奇的魔術(shù)袋”。

（1）教師出示魔術(shù)袋，請(qǐng)部分幼兒摸出小女孩收到的三個(gè)禮物，在游戲中進(jìn)一步感受物品特征，練習(xí)使用詞語“甜甜的、圓圓的、紅紅的”。

（2）教師和幼兒共同看圖講故事。

四、活動(dòng)延伸

1.和幼兒共同討論：什么是生日？生日是幾月幾日？你想收到什么生日禮物？

2.將故事中的人物形象做成頭飾投放在表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演

三嗨你好

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)真觀察畫面，嘗試說出畫面表達(dá)的故事內(nèi)容。

2.練習(xí)使用打招呼的語言，感受同伴在一起的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件；《語言》。

三、活動(dòng)過程

1.和幼兒談話，引發(fā)幼兒閱讀興趣。

（1）提問：你是怎么來幼兒園的？請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演一下“坐自行車、汽車”等。

（2）繼續(xù)和幼兒談話：來的路上你都看見什么了？鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說。

2.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，學(xué)習(xí)看圖說話。

（1）（點(diǎn)擊“老師的話”）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面猜測(cè)故事情節(jié)。

（2）啟發(fā)幼兒想想：小鹿芮卡看見伙伴會(huì)怎樣打招呼呢？你看到小伙伴會(huì)怎樣打招呼呢？

（3）（逐個(gè)點(diǎn)擊圖片）提問：芮卡都看見哪些小伙伴了？是怎樣打招呼的？你能學(xué)一學(xué)嗎？鼓勵(lì)

幼兒邊招手邊說“嗨，你好！”

3.引導(dǎo)幼兒深入討論，體會(huì)和伙伴在一起的快樂。

（1）組織幼兒討論：芮卡和小伙伴們一起來到哪里了？它們?cè)诟墒裁矗刻嵝延變呵宄乇磉_(dá)。

（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考：你在幼兒園都玩過什么游戲？和小伙伴玩過什么游戲？請(qǐng)幼兒

體會(huì)和伙伴在幼兒園的快樂。

（3）發(fā)放《語言》，和幼兒一起總結(jié)：在路上看見小伙伴要打招呼，可以一起高高興興上幼兒園。

四、活動(dòng)延伸

在語言區(qū)投放幼兒園活動(dòng)的照片，請(qǐng)幼兒說一說自己在幼兒園的活動(dòng)。

四小樹葉

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.能有節(jié)奏地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

2.體會(huì)“像”字的含義，學(xué)習(xí)用“…像…”句式表達(dá)自己的想法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

落葉實(shí)物；芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件；《語言》。

三、活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

（1）引導(dǎo)幼兒談一談自己觀察到的秋天，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）（點(diǎn)擊“老師的話”）鼓勵(lì)幼兒說一說，這是什么季節(jié)？秋風(fēng)一吹小樹葉會(huì)怎樣？

（3）教師和幼兒一起總結(jié)：秋天，葉子都落了，變了顏色，葉子形狀多種多樣。

2.幫助幼兒學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌整齊的節(jié)奏。

（1）（點(diǎn)擊軟件中的葉子圖片），請(qǐng)幼兒說一說這些葉子像什么？

（2）（點(diǎn)擊軟件中的兒歌），請(qǐng)幼兒聽聽說說，初步理解兒歌內(nèi)容。

（3）組織幼兒討論：你還見過什么樣的葉子？這些葉子像什么？引導(dǎo)幼兒體會(huì)“像”字的含義，鼓勵(lì)幼兒用“…像…”句式表達(dá)自己想法。

（4）和幼兒一起朗讀兒歌，體會(huì)秋天的意境。

3.鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。

（1）為幼兒播放一段輕音樂，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)樹葉落下的樣子。

（2）鼓勵(lì)幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容配上動(dòng)作表演。

四、活動(dòng)延伸

1.在美工區(qū)投放實(shí)物樹葉，請(qǐng)幼兒根據(jù)樹葉的形狀拼拼擺擺。

2.在圖書區(qū)投放關(guān)于樹葉的書籍，鼓勵(lì)幼兒通過閱讀了解關(guān)于樹葉的信息。

五果子熟了

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，知道秋季成熟的水果有哪些，愿意表達(dá)自己的想法。

2.練習(xí)使用紅彤彤、黃燦燦等形容詞。

3.學(xué)會(huì)與人分享的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

《語言》；芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件。

三、活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒在猜謎語的游戲中，感知水果的特征。

（1）教師出謎語，激發(fā)幼兒興趣：圓圓果子，長(zhǎng)在樹上，有紅有綠，又酸又甜，這是什么水果?

（謎底：蘋果）

（2）請(qǐng)幼兒說一說：你還知道哪些水果，它們是什么樣子的？

2.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解畫面信息。

（1）（點(diǎn)擊P10芮卡圖片）請(qǐng)幼兒觀察畫面，說說芮卡在哪里，他在干什么呢。

（2）（點(diǎn)擊P11芮卡圖片）請(qǐng)幼兒觀察畫面，說說芮卡為什么會(huì)跳起來呢，他是什么心情，水果成熟了是什么樣子的。

3.幫助幼兒理解故事，學(xué)會(huì)芮卡喜歡與人分享的優(yōu)秀品質(zhì)。

（1）（點(diǎn)擊P12畫面）提問：芮卡在干什么？誰來了？大家是什么心情？

（2）觀察P13畫面，提問：他們?nèi)フ艺l了？咪咪說了些什么？（點(diǎn)擊咪咪的圖，出現(xiàn)聲音）

（3）為幼兒提供機(jī)會(huì)，練習(xí)使用“紅彤彤”和“黃燦燦”等形容詞。

（4）（點(diǎn)擊“老師的話”）請(qǐng)幼兒聽故事。

教師總結(jié)：“紅彤彤”和“黃燦燦”這一類形容詞可以更好地說明顏色。水果成熟了，芮卡和自己 的小伙伴們一起分享果實(shí)。我們也要像他一樣學(xué)會(huì)與其他人分享快樂。

四、活動(dòng)延伸

1.在美工區(qū)投放材料和工具，請(qǐng)幼兒畫水果或水果房子等。

2.在圖書區(qū)投放相關(guān)內(nèi)容的水果書籍，讓幼兒了解水果都在哪些季節(jié)成熟的知識(shí)。

六小樹葉找快樂

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事情節(jié)，感受小樹葉有伙伴的快樂，體會(huì)和小伙伴在一起的愉快感情。

2.練習(xí)使用“找”、“快樂”等字詞。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

《語言》；芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件。

三、活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒感受故事情境，激發(fā)聽故事的興趣。

（點(diǎn)擊“老師的話”）請(qǐng)幼兒找一找并說一說畫面上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.引導(dǎo)幼兒看畫面，自述故事情節(jié)。

請(qǐng)幼兒觀察畫面中的景色以及人物的表情動(dòng)作，嘗試講述故事情節(jié)。

3.利用軟件為幼兒講解故事內(nèi)容。

（1）（點(diǎn)擊P15小樹葉和媽媽）請(qǐng)幼兒聽一聽，了解小樹葉要做什么。

（2）（點(diǎn)擊P16-17小螞蟻、小葉子和風(fēng)的圖片）請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)它們的對(duì)話，知道有禮貌地

邀請(qǐng)他人。

（3）（點(diǎn)擊P18小螞蟻、小樹葉、小魚和其他小動(dòng)物圖片）請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)人物對(duì)話，猜猜它們會(huì)

去哪里找快樂？

（4）（點(diǎn)擊P19畫面、大樹媽媽和小樹葉）引導(dǎo)幼兒了解小樹葉找到的快樂是什么，學(xué)一學(xué)小

樹葉說的話。

4.為幼兒提供機(jī)會(huì)，練習(xí)使用“找”、“快樂”等字詞。

5.組織幼兒討論：你什么時(shí)候會(huì)快樂？你想和誰一起去找快樂？

四、活動(dòng)延伸

1.在表演區(qū)投放故事中角色形象的頭飾，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。

2.在語言區(qū)設(shè)立“故事臺(tái)”，請(qǐng)幼兒大膽為大家講述故事。

七我家的愛

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解兒歌內(nèi)容，能夠口齒清楚的朗讀兒歌。

2.練習(xí)句式“我和爸爸媽媽一起…”,感受和家人在一起的溫暖。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒的全家福照片；《語言》；芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件。

三、活動(dòng)過程

1.出示幼兒全家福照片，引發(fā)幼兒談?wù)摗?/p>

（1）請(qǐng)幼兒介紹自己的全家福，說說自己的家人。

（2）請(qǐng)幼兒說說自己和家人在一起有什么高興的事。

2.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聆聽兒歌內(nèi)容。

（1）（點(diǎn)擊“老師的話”）請(qǐng)幼兒說說圖畫中都有誰，他們?cè)诟墒裁础?/p>

（2）（點(diǎn)擊各個(gè)圖片）了解每幅圖片的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒連貫地說出來。

（3）（點(diǎn)擊“兒歌”）請(qǐng)幼兒聽兒歌，并跟隨錄音朗讀兒歌。

3.鼓勵(lì)幼兒練習(xí)句式“我和爸爸媽媽一起…”，感受和家人在一起的溫暖，說一說，你和爸爸媽媽一起做過哪些有意思的事情。提醒幼兒用“我和爸爸媽媽一起…”的句式，說較完整的話。

四、活動(dòng)延伸

1.在表演區(qū)投放樂器，讓幼兒選擇樂器為兒歌伴奏。

2.將兒歌內(nèi)容圖片張貼在語言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒口齒清楚地朗讀。

八逛商店

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.練習(xí)用較完整的語句描述畫面內(nèi)容。

2.引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境感興趣，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

《語言》；芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件。

三、活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解畫面內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)幼兒看P22-25畫面，說一說圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）逐個(gè)點(diǎn)擊P24-25畫面，請(qǐng)幼兒了解三個(gè)好朋友來到了什么商店，商店賣什么

物品，他們?cè)诟墒裁础?/p>

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種商店，引發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想。

（1）（點(diǎn)擊“老師的話”）小朋友們，請(qǐng)你看圖說一說，街道兩邊都有哪些商店？

你是怎么看出來的？

（2）請(qǐng)幼兒說說自己家附近是否有這些商店，有什么不一樣的地方，還有哪些別的商店。

3.鼓勵(lì)幼兒用完整的話說 “我認(rèn)識(shí)的商店有……，它是賣……”

四、活動(dòng)延伸

1.在表演區(qū)投放商店標(biāo)志卡，讓幼兒扮演店主，加深對(duì)商店特征的認(rèn)識(shí)。

2.投放社區(qū)景觀圖，請(qǐng)幼兒嘗試看圖說話。

九雪花來了

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解兒歌內(nèi)容，能夠用自然優(yōu)美的語氣朗讀詩歌。

2.感受冬季自然界獨(dú)特美麗的景色。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

寫有”白、冬天”、“雪”的字卡；芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件；《語言》。

三、活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒感知冬季特征，了解小雪花。

（1）請(qǐng)幼兒看26-27頁畫面，說一說圖上都有誰，他們?cè)诟墒裁础＃c(diǎn)擊畫面）

（2）請(qǐng)幼兒說一說什么時(shí)候才有小雪花，雪花是什么樣子。請(qǐng)幼兒談一談自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)，如人們會(huì)穿什么衣服等。

2.為幼兒朗讀兒歌，請(qǐng)幼兒感受兒歌優(yōu)美的意境。

（1）請(qǐng)幼兒看28—29頁畫面，教師朗讀兒歌，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽。

（2）教師：兒歌里的大樹變成什么了？房子變成什么了？（點(diǎn)擊圖片）

請(qǐng)幼兒結(jié)合圖片提示掌握兒歌內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語氣朗讀。

（3）討論：芮卡他們到田野里干什么去了？引導(dǎo)幼兒感受冬天里的樂趣。

3.鼓勵(lì)幼兒配合兒歌做律動(dòng)，進(jìn)一步感受兒歌內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)幼兒再次朗讀兒歌，啟發(fā)幼兒想想雪花落下是什么樣子，怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)。

（2）鼓勵(lì)幼兒一邊讀兒歌，一邊用動(dòng)作配合朗讀。

（3）啟發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編：大樹變白了還像什么？房子變白了還像什么？

4.教師出示“白”、“冬天”、“雪”等字卡，幫助幼兒認(rèn)讀相關(guān)字詞。

四、活動(dòng)延伸

在美工區(qū)投放橡皮泥，請(qǐng)幼兒用團(tuán)、揉、搓等技能制作小雪花。

十雪孩子

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.練習(xí)使用“一個(gè)”、“兩只”等數(shù)量詞，嘗試用連貫的語言描述雪人的外形。

2.感受語言交流的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件；《語言》。

三、活動(dòng)過程

1.以雪球?yàn)榫€索，引導(dǎo)幼兒談話并討論：

你堆過雪球嗎？雪球像什么？

2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容。

（1）（點(diǎn)擊“老師的話”）請(qǐng)幼兒說一說芮卡在干什么（點(diǎn)擊芮卡），引出故事內(nèi)容：芮卡在

雪地里滾雪球，雪球越滾越大，芮卡高興極了。

（2）（點(diǎn)擊31頁芮卡）芮卡在向誰招手？它說了什么？（點(diǎn)擊32頁芮卡）請(qǐng)幼兒說一

說：芮卡的雪球是什么樣子的呢？結(jié)合小動(dòng)物們的話，觀察雪球的變化。如點(diǎn)擊西西說的話，則畫面中雪球戴上帽子等。教師逐個(gè)點(diǎn)擊小動(dòng)物們說的話，直到雪人完成。

（3）（點(diǎn)擊P33頁畫面）提問：芮卡的雪球變成了什么？小伙伴們圍著雪孩子在干什么？

3.幫助幼兒加深對(duì)畫面內(nèi)容的理解：

（1）為幼兒發(fā)放幼兒畫冊(cè)，組織幼兒討論：誰給雪球加的頭？掃掃加了什么？雪球是怎樣變成雪

人的？

（2）請(qǐng)幼兒自由閱讀，教師指導(dǎo)幼兒看圖說話。

四、活動(dòng)延伸

1.在美工區(qū)提供已經(jīng)畫好的空白雪人圖及彩色筆，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想法畫雪人。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)在家和幼兒聊一聊雪孩子的話題，和幼兒一起觀看 “雪孩子”的動(dòng)畫片。

十一，送甜蜜

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道稱呼長(zhǎng)輩要說“您”，了解過年時(shí)探望長(zhǎng)輩的基本禮儀。

2.感受擁抱、吻、關(guān)懷是一種甜蜜的親情，學(xué)習(xí)用多種方式向親人表達(dá)自己的愛。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件；《語言》。

三、活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒了解過年時(shí)探望長(zhǎng)輩的基本禮儀。

（1）（點(diǎn)擊“老師的話”）要過新年了，小朋友和爸爸媽媽去干什么了？

（2）（引導(dǎo)幼兒觀察34-35頁畫面）提問幼兒：小朋友和爸爸媽媽去誰家了？他們送給爺爺

奶奶什么禮物，圖中人物都說了什么？

（3）教師小結(jié)：每到節(jié)日的時(shí)候，我們要和爸爸媽媽一起為老人送上禮物，表達(dá)新年的祝福。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用多種方式向親人表達(dá)自己的愛。

（1）（依次點(diǎn)擊36頁畫面中的小朋友）請(qǐng)幼兒說一說圖中朋友都說了什么。

爺爺奶奶會(huì)說什么？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)人物的聲音和對(duì)話），我們還可以怎樣向他們表達(dá)新年 的祝福呢？還可以說什么，做什么?

（2）提問幼兒：爸爸媽媽和小朋友在和老人說話的時(shí)候都用到了一個(gè)好聽的字，有哪位小朋友聽到

了？

（3）教師小結(jié)：我們和長(zhǎng)輩說話的時(shí)候要用尊稱“您”。

3.鼓勵(lì)幼兒給同伴送甜蜜。

（1）提示幼兒：過年時(shí)，我們都說些什么祝福的話？請(qǐng)你和好朋友說一句祝福的話，擁抱一下我們

身邊的好朋友。聽到這些祝福的話我們心里會(huì)是什么感覺？

（2）播放歡快的音樂，幼兒自由交流。

四、活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽說一句甜甜的話，送一個(gè)親吻或擁抱。