第一篇：職工服務(wù)中心進(jìn)城務(wù)工人員教育培訓(xùn)情況總結(jié)

拓展服務(wù)領(lǐng)域 創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目 主動(dòng)作為 努力開創(chuàng)就業(yè)服務(wù)工作新局面

石家莊市職工服務(wù)中心在市總工會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，深入貫徹落實(shí)黨的十八大及十八屆三中全會(huì)精神。按照各級(jí)黨委政府關(guān)于推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的要求，積極組織開展陣地職介、網(wǎng)絡(luò)職介、千企萬崗進(jìn)縣區(qū)就業(yè)洽談會(huì)、專項(xiàng)專場就業(yè)洽談會(huì)及以培訓(xùn)促就業(yè)等形式多樣的就業(yè)服務(wù)方式，在為石家莊優(yōu)化兩個(gè)環(huán)境，促進(jìn)就業(yè)及推進(jìn)省會(huì)城市綠色崛起做出了貢獻(xiàn)。受到了全總、省市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的贊譽(yù)。我們的主要做法如下；

一、開拓創(chuàng)新，打造大型職介服務(wù)體系

“中心”在前些年的就業(yè)服務(wù)工作中，主要是以陣地職介為主，等待企業(yè)和求職者前來報(bào)名登記，然后我們再根據(jù)登記情況進(jìn)行介紹，效率低，數(shù)量也比較少，已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。2012年“中心”轉(zhuǎn)型升級(jí)后，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子立刻采取了切實(shí)有效的做法：我們首先是強(qiáng)化基礎(chǔ)管理，提升員工綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過制定完善各項(xiàng)制度和業(yè)務(wù)流程，開展對(duì)員工的素質(zhì)教育和業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)、考核。在提高員工業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想覺悟的同時(shí)提高了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。二是延伸服務(wù)職能，擴(kuò)大服務(wù)范圍。1 “中心”按照市總的工作要求，積極貫徹落實(shí)全總“就業(yè)援助月”和“春風(fēng)行動(dòng)”活動(dòng)，在石家莊周邊縣區(qū)大力組織開展“千企萬崗”進(jìn)縣區(qū)大型就業(yè)洽談會(huì)。由原來的陣地職介向各縣區(qū)、村鎮(zhèn)、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校延伸，組織企業(yè)把崗位送到農(nóng)民工、下崗失業(yè)職工及大中專畢業(yè)生的門口。實(shí)現(xiàn)了零距離對(duì)接，極大地提高了就業(yè)成功率。2012年以來，共舉辦“千企萬崗”進(jìn)縣區(qū)大型就業(yè)洽談會(huì)48場，組織招聘企業(yè)3564家；提供崗位82560個(gè)；進(jìn)場招聘人數(shù)15萬多人次；達(dá)成就業(yè)意向25798個(gè)。同時(shí)，我們還根據(jù)就業(yè)群體的特點(diǎn)組織了家政、養(yǎng)老護(hù)理、病患護(hù)理等專場招聘會(huì)，取得了非常好的成效。三是嚴(yán)格把關(guān)、精心組織、跟蹤服務(wù)，切實(shí)維護(hù)求職者合法權(quán)益。我們在首先是每次招聘會(huì)前都要嚴(yán)格把關(guān)精挑細(xì)選，確保求職者權(quán)益。按照全年工作計(jì)劃，我們認(rèn)真分析企業(yè)性質(zhì)，精心挑選，重點(diǎn)選擇規(guī)模大、信譽(yù)好的企業(yè)進(jìn)場招聘。對(duì)不簽訂勞動(dòng)合同、不上保險(xiǎn)、工資不明確的企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)并限期改正，對(duì)拒不改正的企業(yè)一律禁止入場招聘，確保求職者的合法權(quán)益不受侵害。同時(shí)，根據(jù)求職群體調(diào)查情況，重點(diǎn)選擇勞動(dòng)密集型企業(yè)和技術(shù)含量較低的企業(yè)，以滿足農(nóng)村求職者的需求。通過幾項(xiàng)措施，保證了求職者的權(quán)益。其次是會(huì)中精心組織，確保求職者便利。在每場招聘會(huì)期間，我們精心布置場地，詳細(xì)安排崗位，設(shè)置場地區(qū)位圖，便利求職者第一時(shí)間找到合適企業(yè)。在現(xiàn)場設(shè)置咨詢臺(tái)和引導(dǎo)臺(tái)，設(shè)置政策講解員隨時(shí) 2 為求職者服務(wù)，為求職者解讀勞動(dòng)、保險(xiǎn)、工傷等相關(guān)政策法規(guī)，使求職者能主動(dòng)維權(quán)。同時(shí)，我們給所有參會(huì)企業(yè)發(fā)放了“達(dá)成就業(yè)意向反饋表”一式兩份，企業(yè)留一份，交中心一份，由工作人員會(huì)后現(xiàn)場收集，現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)達(dá)成就業(yè)意向人數(shù)，作為日后跟蹤調(diào)查就業(yè)情況的依據(jù)。第三是會(huì)后跟蹤服務(wù)，確保求職者真正就業(yè)。每場洽談會(huì)結(jié)束后，都要根據(jù)會(huì)場情況及“達(dá)成就業(yè)意向反饋表”進(jìn)行總結(jié)。匯總招聘企業(yè)、就業(yè)崗位、進(jìn)場人數(shù)、達(dá)成意向等數(shù)據(jù)，并裝訂成冊。對(duì)達(dá)成就業(yè)意向的隨時(shí)與企業(yè)保持聯(lián)系，掌握就業(yè)情況。對(duì)企業(yè)用工不規(guī)范，侵犯就業(yè)人員合法權(quán)益的，我們將依法與企業(yè)進(jìn)行調(diào)解，調(diào)解不成轉(zhuǎn)交相關(guān)法律部門。四是加強(qiáng)橫向協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大就業(yè)服務(wù)面。2013年“中心”又加大了資金投入，購置完善了硬件設(shè)備，配備了大型電子顯示屏，實(shí)現(xiàn)了與市就業(yè)局人力資源市場招聘、求職信息的同步對(duì)接，可資源共享，信息互補(bǔ)。同時(shí)，“中心”還通過12351職工服務(wù)熱線，將各種信息傳遞到石家莊市24個(gè)縣市區(qū)職工服務(wù)中心。各縣區(qū)的培訓(xùn)、就業(yè)、幫扶等信息也可傳遞到“中心”，再由中心進(jìn)行統(tǒng)一信息資源調(diào)配，極大地提高培訓(xùn)、就業(yè)及幫扶工作的快捷高效性。同時(shí)“中心”還建立了職介QQ群，聯(lián)絡(luò)市人才、愛心人力、銀河人才網(wǎng)、諾亞人才等8家職介機(jī)構(gòu)加入，隨時(shí)保持信息暢通，資源共享。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升技能，增強(qiáng)就業(yè)能力

培訓(xùn)是手段，就業(yè)是目的。技能培訓(xùn)始終是“中心”工作的重要內(nèi)容之一，通過培訓(xùn)掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)技能對(duì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)再就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。我們在培訓(xùn)方面首先是積極開展培訓(xùn)，創(chuàng)工會(huì)培訓(xùn)品牌?！爸行摹?始終堅(jiān)持“情系職工、救急濟(jì)難、快捷高效、共筑明天”的服務(wù)宗旨，把解決困難職工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。針對(duì)困難職工、下崗失業(yè)人員、40、50就業(yè)困難人員、進(jìn)城務(wù)工人員、大中專畢業(yè)生及其他需要幫扶的人員，根據(jù)他們的個(gè)人特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)需求，采取自辦、聯(lián)辦等靈活多樣的方式，分門別類先后免費(fèi)開設(shè)了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、市場營銷、家政月嫂、育嬰師、營養(yǎng)師、毛衣編織、DIY手工制作、剪紙、水晶串珠、創(chuàng)造學(xué)、汽車美容、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、中醫(yī)保健按摩、電氣焊、廚師、建筑技術(shù)基礎(chǔ)及普法維權(quán)、高空作業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)等各項(xiàng)培訓(xùn)班，平均每年培訓(xùn)在3000人以上。就業(yè)率達(dá)86%以上，涌現(xiàn)出了一大批就業(yè)再就業(yè)明星及創(chuàng)業(yè)帶頭人。特別是家政月嫂培訓(xùn)已成為了市工會(huì)品牌項(xiàng)目。“中心”已連續(xù)四年承擔(dān)了由全總、商務(wù)部、財(cái)政部發(fā)起的“家政服務(wù)工程”培訓(xùn)項(xiàng)目。每年均高質(zhì)量地完成了任務(wù)，經(jīng)過嚴(yán)格驗(yàn)收連續(xù)四年都獲得全市總分第一名。培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)上崗就業(yè)率達(dá)100%。二是建立培訓(xùn)基地，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模。為了滿足困難職工、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工及大中專畢業(yè)生的學(xué)習(xí)需求，“中心”除在本單位開展培訓(xùn)外，還充分利用 4 社會(huì)資源，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，先后在本市及周邊縣建立培訓(xùn)基地6個(gè)，開設(shè)的培訓(xùn)項(xiàng)目有家政、電氣焊、計(jì)算機(jī)、廚師等。三是組建文化大篷車，建立流動(dòng)課堂。為了使在建筑工地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民工也能得到技能培訓(xùn)，“中心”專門組建農(nóng)民工文化服務(wù)流動(dòng)車，開展“三進(jìn)五送”活動(dòng)，即進(jìn)工地、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)社區(qū)；送技能、送崗位、送文化、送圖書、送醫(yī)療。每年平均開展活動(dòng)150多場，培訓(xùn)農(nóng)民工2000多人次。開設(shè)的培訓(xùn)項(xiàng)目有普法維權(quán)、高空作業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)、建筑技術(shù)基礎(chǔ)等，受到了廣大農(nóng)民工的歡迎。

三、下一步工作設(shè)想

2014年，為了更好地服務(wù)于企業(yè)和求職人員，我們按照深化、拓展、創(chuàng)新的工作宗旨，首先是計(jì)劃突破傳統(tǒng)職介、培訓(xùn)的限制，建立一個(gè)高效的雙向大型職介、培訓(xùn)網(wǎng)站。整合資源，將經(jīng)過篩選把關(guān)的大量企業(yè)招聘信息和求職人員信息輸入數(shù)據(jù)庫，只要企業(yè)或求職人員輸入相關(guān)信息，系統(tǒng)自動(dòng)篩選對(duì)接，為企業(yè)推薦人員，為求職者推介崗位和安排適合的培訓(xùn)項(xiàng)目。在為求職者擴(kuò)大選擇范圍的同時(shí)可極大地提高時(shí)效性和成功率。最大限度減少企業(yè)招聘和求職人員的成本，大幅度提高職介、培訓(xùn)的工作效率。同時(shí)可有效的進(jìn)行后期跟蹤服務(wù)。從而形成覆蓋石家莊市周邊各縣、區(qū)乃至全省的大型網(wǎng)絡(luò)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。二是深化、細(xì)分招聘會(huì)。舉辦多行業(yè)及有針對(duì)性的招聘會(huì)，更好地服務(wù)各層次的求職需求。三是加大創(chuàng)業(yè)幫扶力度，在培訓(xùn)、政策扶植、創(chuàng)業(yè)幫助上 5 下力量。以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)。幫助更多的人走向創(chuàng)業(yè)之路。

石家莊市職工服務(wù)中心 2014年10月23日

第二篇：2009年進(jìn)城務(wù)工人員教育培訓(xùn)落實(shí)情況

將軍堡街道進(jìn)城務(wù)工人員教育制度

落實(shí)情況

積極圍繞全民創(chuàng)業(yè)，以用工市場需求為導(dǎo)向，以提高進(jìn)城務(wù)工人員轉(zhuǎn)移就業(yè)技能，促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，以進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)為重點(diǎn)，以中、短期培訓(xùn)為主，創(chuàng)新工作思路，完善培訓(xùn)管理制度，建立健全培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)了我街進(jìn)城務(wù)工人員就近就地轉(zhuǎn)移就業(yè)，幫助企業(yè)緩解了用工困難，提升了進(jìn)城務(wù)工人員職業(yè)素質(zhì)，在全縣掀起了全民創(chuàng)業(yè)的新高潮和企業(yè)培訓(xùn)工作熱。對(duì)街道轄區(qū)內(nèi)的進(jìn)城務(wù)工人員實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)，提升了勞動(dòng)者的就業(yè)能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)以教育培訓(xùn)促就業(yè)，以就業(yè)促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧發(fā)展。

一是開展新成長勞動(dòng)力技能培訓(xùn)和勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)。為提高城鄉(xiāng)新成長勞動(dòng)力的技能素質(zhì)和就業(yè)能力，河?xùn)|區(qū)大力開展勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)就業(yè)準(zhǔn)入制度，使未能繼續(xù)升學(xué)的初、高中畢業(yè)生，參加勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)后，憑職業(yè)資格證書和畢結(jié)業(yè)證書就業(yè)。河?xùn)|區(qū)技工學(xué)校作為勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)基地，做好資源調(diào)查、組織報(bào)名登記和培訓(xùn)考核等工作，先后開設(shè)了焊接、數(shù)控技術(shù)、信息電子、通訊維修、冷作技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)班，培訓(xùn)新成長勞動(dòng)力1330人。

二是大力開展失業(yè)人員免費(fèi)再就業(yè)培訓(xùn)。河?xùn)|區(qū)籌資60多萬元建立了下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)基地，配備了微機(jī)、電焊、縫紉、廚師、面點(diǎn)等專業(yè)的實(shí)習(xí)設(shè)備，強(qiáng)化操作技能訓(xùn)練，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，發(fā)揮5所定點(diǎn)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)優(yōu)勢，大力開展

多層次、多形式的再就業(yè)培訓(xùn)，陸續(xù)舉辦了四期下崗失業(yè)人員免費(fèi)技能培訓(xùn)班和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，免費(fèi)培訓(xùn)下崗失業(yè)人員和就業(yè)困難人員1160人，培訓(xùn)期滿經(jīng)考試合格的，免費(fèi)頒發(fā)職業(yè)資格證書，免費(fèi)推薦就業(yè),做到培訓(xùn)一人就業(yè)一人。

三是開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)帶動(dòng)就業(yè)。河?xùn)|區(qū)政府印發(fā)了《河?xùn)|區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施方案》，積極開展“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（SYB）和“改善你的企業(yè)”(IYB)的培訓(xùn)，幫助創(chuàng)業(yè)者掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，提高創(chuàng)辦企業(yè)的能力。對(duì)經(jīng)培訓(xùn)后生成的創(chuàng)業(yè)“小老板”，加大后續(xù)服務(wù)和支持，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)、專家指導(dǎo)、小額擔(dān)保貸款、稅費(fèi)減免、跟蹤服務(wù)等“一站式”服務(wù),為勞動(dòng)者構(gòu)筑了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。今年以來，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)320人，其中235人成功創(chuàng)業(yè)，并帶動(dòng)1465名城鄉(xiāng)勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

四是對(duì)農(nóng)民工開展免費(fèi)技能培訓(xùn)。結(jié)合市場用工需要和農(nóng)民工就業(yè)意向，開辦了三期免費(fèi)技能培訓(xùn)，使1800名農(nóng)民工掌握一定的實(shí)用技術(shù)，提高專業(yè)技能和文化水平，增強(qiáng)再就業(yè)競爭能力。為促進(jìn)勞務(wù)輸出，組織人員到濟(jì)南、青島等地，與輸入地企業(yè)洽談對(duì)接，簽訂勞務(wù)培訓(xùn)訂單，有針對(duì)性開展輸出培訓(xùn)，做到培訓(xùn)與就業(yè)的緊密結(jié)合。

第三篇：教育進(jìn)城務(wù)工人員子弟

2.7-9.3 如何教育進(jìn)城務(wù)工人員子弟？

湘潭市雨湖區(qū)臨豐學(xué)校肖秀蓮

一、案例評(píng)析

隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快。億萬農(nóng)民懷著追求美好生活、改變自己命運(yùn)的夢想來到城市,并隨之出現(xiàn)了一個(gè)特殊的社會(huì)群體——進(jìn)城農(nóng)民工子女，越來越多的農(nóng)民工子弟走進(jìn)城市校園就讀。如何面對(duì)這些外來務(wù)工子弟，確實(shí)是擺在城市教育工作者面前的一個(gè)重要課題。教師以及當(dāng)?shù)貙W(xué)生對(duì)待外來學(xué)生的態(tài)度，都會(huì)給學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響。

1．家庭情感的缺失捆綁了“候鳥”飛翔的翅膀

案例中的陳輝同學(xué)是一個(gè)不大幸運(yùn)的孩子，生活在一個(gè)進(jìn)城務(wù)工人員的家庭，父親在一家建筑工地打工，一有空閑就沉醉在麻將娛樂之中。父親打牌輸了錢，就找孩子出氣，甚至打罵孩子。母親在家里沒有地位，敢怒而不敢言。既不能給他帶來物質(zhì)上的享受，也不能給予他精神上的關(guān)懷。從陳輝和老師的交談中不難看出，這是一位懂事而孝順的孩子，他很希望自己的母親能夠過上更好一點(diǎn)的生活；他很希望找個(gè)法子，逃離讓他感到壓抑的家庭去社會(huì)闖蕩而離家出走。家庭情感的缺失捆綁了候鳥飛翔的翅膀，如果不是老師的關(guān)愛挽救了他，倍受家庭暴力的孩子，在“社會(huì)”這個(gè)大染缸中，不知會(huì)如何發(fā)展。

2．老師用大愛為“候鳥”撐起了一片飛翔的天空

案例中的陳輝同學(xué)又是一位幸運(yùn)的孩子，老師用大愛為候鳥撐起了一片飛翔的天空。他遇到了一位知他懂他的好老師，還擁有一批關(guān)心幫助他的同學(xué)。我天真地想：如果所有的外來務(wù)工子女都能遇到案例中這樣的老師，都能像陳輝的同學(xué)一樣關(guān)心外來學(xué)生，如果每一所學(xué)校都能以極大地包容心接納那些外來的孩子，沒有偏見誤解，沒有歧視排斥，真正做到“同在藍(lán)天下，共享一片天”，那該多好呀！而可怕的事實(shí)是，大部分孩子雖有機(jī)會(huì)入學(xué)，卻無法接受更平等、更優(yōu)質(zhì)的教育，他們基本上是處于“邊緣狀態(tài)”的弱勢人群。在學(xué)校教育中，如果對(duì)這些孩子缺少必要的關(guān)懷，會(huì)導(dǎo)致孩子逐漸產(chǎn)生對(duì)立和不滿的情緒，加劇城市孩子和外來孩子的隔閡，給外來孩子的心理造成傷害，產(chǎn)生陰影。因此，關(guān)注進(jìn)城務(wù)工子弟勢在必行。

3．家校攜手，方能讓愛不孤單

案例中的教師在盡心關(guān)懷孩子之外，最緊要的就是和家長取得聯(lián)系。案例中的教師人為：年輕教師，無法改變他爸爸媽媽的思想，因?yàn)樗麄兊乃枷敫畹俟?，接受不了任何人的意見。教師特意上門家訪，了解學(xué)生的家庭狀況，試圖與家長溝通。然而，由于家長素質(zhì)不高，態(tài)度漠然，教師經(jīng)驗(yàn)不足，與家長溝通很不充分，可謂是一次“失敗的家訪”。如果教師能進(jìn)行更加深入和細(xì)致的努力，能夠或多或少的改變其父親對(duì)待孩子和其母親的態(tài)度，家校攜手，讓愛不孤單，也許“候鳥的天堂”將更加廣闊而明麗！

二、深度思考

有人這樣說過：你想了解中國的國情嗎?請從走近一個(gè)農(nóng)民工、走近一個(gè)農(nóng)民工家庭開始吧!農(nóng)民工一邊連著鄉(xiāng)村，一邊連著城市；一邊連著苦難，一邊連著希望；一邊連著昨天，一邊連著明天……正是由于發(fā)生在我們身邊的故事如此沉重，以至于思索的心情一直難以輕松。

1.一種制度，一份保障

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前中國進(jìn)城農(nóng)民工數(shù)量已經(jīng)超過了兩億人，在這兩億人的背后，有七千多萬他們的孩子，這其中包括跟隨父母在他鄉(xiāng)的，1400多萬隨遷子女。5800多萬留守兒童，其中4000多萬年齡是在14周歲以下，8個(gè)城鎮(zhèn)兒童當(dāng)中就有一個(gè)是流動(dòng)兒童。

見過太多的外來工子弟求學(xué)路上的艱辛、困惑、迷惘，當(dāng)他們被高額贊助費(fèi)、借讀費(fèi)擋在學(xué)校的大門外，我們有過太多的揪心和嘆息，個(gè)人的力量無法改變現(xiàn)狀。農(nóng)民工的子女是中國的娃，祖國的花!“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。這句口號(hào)道出了教育平等的最高境界，也是最低底線。這些“流動(dòng)的花朵”也應(yīng)該享受平等、優(yōu)質(zhì)的教育。

“同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步?！边@是2003年9月溫家寶總理專訪一所民工子弟學(xué)校，在黑板上寫下的幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字不僅表達(dá)了廣大民工孩子渴望平等求學(xué)的一種呼聲，也奏響了我國政府決心改善外來民工子女教育的時(shí)代強(qiáng)音。

2003年國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》，要求地方各級(jí)政府建立完善保障機(jī)制，采取“流入地政府負(fù)責(zé)，公辦中小學(xué)為主”的方式，解決農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題。這是為農(nóng)民工辦的一件實(shí)事，也體現(xiàn)了我國教育公平的原則。農(nóng)民工的子女是中國的娃，祖國的花!這些“流動(dòng)的花朵”成長在陽光下，他們和城里的孩子一樣有學(xué)上。這是教育公平和社會(huì)和諧的時(shí)代旋律，弘揚(yáng)和唱響這種旋律，是讓人們看到希望，讓更多的人能夠參與到關(guān)愛農(nóng)民工子女教育的行列中來。

每每看到校園里一張張燦爛的笑臉，我欣喜他們在祖國這個(gè)大花園茁壯成長，每每聽到課堂里傳出朗朗書聲，我感覺那是他們幸福的回響。

2.一個(gè)家庭，一份期盼

億萬農(nóng)民懷著追求美好生活、改變自己命運(yùn)的夢想來到城市，他們渴望城里的月光能把夢想照亮，期盼著自己的孩子跟城里孩子能享受公平、優(yōu)質(zhì)教育。但調(diào)查顯示，與城市居民相比，大多數(shù)民工的家庭收入依然偏低，很多家庭依然生活在貧困線下。民工家庭的低水平的物質(zhì)生活很難為孩子的健康成長提供一個(gè)良好的環(huán)境。

我們期盼千千萬萬的農(nóng)民工子女的家庭給孩子營造良好的家庭環(huán)境，我們期盼千千萬萬的農(nóng)民工子女和城市孩子一樣健康快樂成長，讓“流動(dòng)的花朵”也燦爛芬芳，讓“遷徙的候鳥”能振翅翱翔。

3.一所學(xué)校，一個(gè)春天

盡管有的農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)勤奮、成績優(yōu)秀，但不可否認(rèn)的是，也有相當(dāng)?shù)霓r(nóng)民工子女進(jìn)入公辦學(xué)校后呈現(xiàn)出諸多不盡如人意的地方，主要包括以下三個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)方面。城市公辦學(xué)校的教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)方法與農(nóng)村有一定的區(qū)別，農(nóng)民工子女一時(shí)難以擺脫舊有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)拍，適應(yīng)的周期較長。從綜合情況來看，他們平均花了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間才能適應(yīng)城市學(xué)校生活。加之教學(xué)內(nèi)容的變化，即許多農(nóng)村認(rèn)為的“副科”也成為教學(xué)的主要內(nèi)容，讓他們在感到新鮮的同時(shí)，也認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，不知道這是提升個(gè)人全面發(fā)展的重要內(nèi)容，所以一般不會(huì)認(rèn)真完對(duì)待。一些科目要求的知識(shí)積累也是外來孩子所匱乏的，比如普通話和英語的發(fā)音方法、音樂美術(shù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等，這些都形成了事實(shí)上的學(xué)習(xí)障礙。

二是心理方面。文化背景的差異及“借讀”的身份讓他們有自卑感；成績的平庸也讓他們覺得自己“低人一等”；農(nóng)民工的家庭條件不太優(yōu)越，因此衣著、學(xué)習(xí)用具等物品和城市學(xué)生相比顯得比較簡陋，這讓他們覺得難堪；城市學(xué)生活躍的思維、較強(qiáng)的組織能力也讓他們感到相形見絀；城市學(xué)生的談話方式、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)都讓他們有一種心理壓力；在相對(duì)貧瘠的農(nóng)村文化和豐富的城市文化對(duì)比中，他們發(fā)現(xiàn)了自己的差異。因此，在心理上，農(nóng)民工子女并不認(rèn)同平等的學(xué)生身份，而處于一種壓抑的精神狀態(tài)。一些敏感的學(xué)生甚至覺得自己在評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)中受到了歧視。因此說，心理上的不自信往往是農(nóng)民工子女所處的環(huán)境造成的，也是在城鄉(xiāng)對(duì)比中不自覺形成的。

三是家庭環(huán)境方面。進(jìn)城務(wù)工子女家庭條件相對(duì)比較貧困，父母的知識(shí)水平相對(duì)不高，而且常常處于為生計(jì)而奔波的狀態(tài)中，對(duì)孩子的關(guān)照不多，沒有時(shí)間陪伴孩子，個(gè)別還要經(jīng)常搬家，對(duì)孩子進(jìn)行作業(yè)檢查和指導(dǎo)也就無從談起。一些進(jìn)城務(wù)工子女還要承擔(dān)較重的家務(wù)勞動(dòng)，家長難以給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長的教育方式簡單、粗暴，動(dòng)則打罵。另外，一些家長由于自身的遭遇便對(duì)孩子提出過高的要求，孩子盡管努力但仍然很難實(shí)現(xiàn)，必然受到家長的責(zé)問，因此他們在家庭中找不到成就感和幸福感。

怎樣讓這些“流動(dòng)的花朵”能夠找到自己在班級(jí)中的位置，樹立自信心，增加日常學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)在動(dòng)力。我們學(xué)校、班級(jí)可以開展一些主題活動(dòng)，如“學(xué)會(huì)感恩”等，邀請家長來校參加，為他們提供走近、了解并關(guān)心自己孩子的機(jī)會(huì)。這樣家長既可以了解孩子的在校情況，又可以加強(qiáng)與子女的情感聯(lián)系?？吹礁改赣H自來學(xué)校和自己一同參加活動(dòng)，孩子的心里是會(huì)萌生一種幸福感的。也可以在班級(jí)內(nèi)舉辦“說說我的家人”等主題的寫作、演講活動(dòng)，讓學(xué)生在說、寫的過程中體會(huì)家長工作的艱辛，理解家長的心也會(huì)油然而生。有了這樣的情感，孩子也就更愿意與家長溝通了。還可以在班級(jí)內(nèi)開展“如何與他人交流”等內(nèi)容的討論活動(dòng)，同時(shí)讓他們體會(huì)到交流的樂趣。久而久之，塵封的心門是會(huì)打開的。

我們臨豐小學(xué)就是接納外來務(wù)工子女比較多的一所學(xué)校，對(duì)于這些外來孩子我們傾注更多的愛心。采取“免”幫”“樹”等有力措施?！懊狻保磸?008年春季開始，免除特困農(nóng)民工子女學(xué)雜費(fèi)，實(shí)行免費(fèi)教育；“幫”，即學(xué)校黨支部成立愛心基金，每名黨員每年捐款幫扶農(nóng)民工貧困生；“樹”，即學(xué)校以班為單位每學(xué)期評(píng)選“小明星”，以學(xué)校為單位每年評(píng)選“小名人”等措施。每月一個(gè)教育主題，每周一個(gè)教育重點(diǎn)，逐步規(guī)范學(xué)生行為，為學(xué)生的人生之路奠定根基。

我這個(gè)班級(jí)外來孩子也比較多，今年湘潭市中考第三名就是來自我們學(xué)校我們班級(jí)的楚瀏陽同學(xué)。她就是一個(gè)典型的農(nóng)民工子女在學(xué)校和老師的關(guān)愛下發(fā)展得很優(yōu)秀的孩子。她的父母很感謝小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)她孩子的關(guān)愛，又把第二個(gè)孩子送到了我們學(xué)校就讀。這位孩子就是我們班主任座談中提到的那位小楚，也就是李娟娟老師班上的“特別的愛給特別的你”故事中的主人公。

多蘿茜·洛·諾爾特在《學(xué)習(xí)的革命》一書中很著名的幾句話：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭斗。如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感?！绻粋€(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛。如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正?！边@一段辯證的言論，要說明的是我們作為教育者應(yīng)該給學(xué)生什么樣的教育空間，才能達(dá)到我們所期待的教育效果。但愿我們的每一所學(xué)校通過努力和實(shí)踐，使外來務(wù)工人員子女就學(xué)既“進(jìn)得來”，又“留得住”，還“學(xué)得好”。但愿我們的每一所學(xué)校永遠(yuǎn)擁有農(nóng)民工子女的春天。

4.一份溫暖，一份力量

這些孩子有著獨(dú)特的內(nèi)心世界，他們也許更為敏感而偏激。活潑大方的城市孩子固然可愛，但這些處在社會(huì)邊緣的孩子則更需要教師的愛心傾注，他們像彎曲枯黃的幼苗需要雨水，需要陽光。我們“要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！边@句話也許夸張了些，卻實(shí)實(shí)在地告誡我們，對(duì)待“遷徙的候鳥”、“流動(dòng)的花朵”切不可簡單粗暴。教師愛的源泉是治療孩子心靈創(chuàng)傷的圣藥。

像以上案例中的袁老師，就擁有一顆博愛而平和的心，學(xué)生出現(xiàn)了狀況，她沒有急于處理，而是及時(shí)了解情況，即使在找不到和學(xué)生家長任何聯(lián)系方式的情況下，她也能積極想辦法，主動(dòng)去家訪。當(dāng)她了解了孩子的家庭狀況后，沒有因?yàn)榧议L的冷漠或無奈而放棄對(duì)學(xué)生的教育，而是想盡一切辦法，幫助他融入集體，老師的安慰和鼓勵(lì)，讓他有了溫暖；班上同學(xué)的善良和關(guān)心，讓他感受到了溫情。

作為教育工作者，特別是我們的班主任，就要圍繞這學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)造三個(gè)方面展開。

①學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)方面必須對(duì)這些孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。首先是在共性上的指導(dǎo)，找出他們共同的知識(shí)缺陷，進(jìn)行小組集中指導(dǎo)；其次是在個(gè)性上，根據(jù)個(gè)人現(xiàn)狀，精選教學(xué)內(nèi)容，由各科教師進(jìn)行單向輔導(dǎo)，可以在課堂上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的提問和輔導(dǎo)，亦可課后個(gè)別指導(dǎo)；最后是特長方面，要積極發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工子女某一方面的優(yōu)勢，并進(jìn)行專題指導(dǎo)，確保形成某一方面的興趣特長。需要指出的是，教師的指導(dǎo)必須是在班主任的協(xié)調(diào)下進(jìn)行，全班教師的共同行為。充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，不但可以分解班主任的壓力，而且更能全面培養(yǎng)學(xué)生，使他們獲得均衡發(fā)展。除了教師的指導(dǎo)，還可以采用建立互助組的方式，即讓農(nóng)民工子女組成學(xué)習(xí)小組，他們在心理上有一種認(rèn)同感，可以減少交流的阻礙，也可以進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)，促進(jìn)他們的共同提高，而且“學(xué)生教學(xué)生”的方式有助于提高學(xué)生的積極性，保證學(xué)習(xí)效果。

②心理疏導(dǎo)在心理上主要是重視“融合”教育。首先班主任對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女不提出過高的要求，特別是初到班級(jí)的學(xué)生，提出一些他們很容易達(dá)到的要求，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷得到認(rèn)同，提高他們的自信心。其次，對(duì)他們進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們在班級(jí)中的每一個(gè)有意義行為，讓他們的每一次有效行動(dòng)都得到及時(shí)的表揚(yáng)。最后是教師的身教，特別是班主任，不僅在口頭上表揚(yáng)他們，更應(yīng)該在學(xué)校和班級(jí)環(huán)境中對(duì)他們有特殊的“尊重”，讓其他同學(xué)看見老師對(duì)他們的真誠態(tài)度，從而確立全班同學(xué)和農(nóng)民工子女相處時(shí)持有的正確態(tài)度。在我們班級(jí)，我曾開展過“老師評(píng)手”的活動(dòng)。在一次大掃除后，我在黑板上畫上了許許多多的手，寫上主題詞“評(píng)手”，咱們班外來農(nóng)民工子女被當(dāng)選為“巧手”、“勤手”、“高手”、“里手”。這樣的活動(dòng)又是我們寫作的好素材，從孩子們精彩紛呈的作文中，我們能看到一個(gè)個(gè)農(nóng)民工子女在班級(jí)所享受到的成就感和幸福感?？此坪芷胀ǖ囊淮蝿趧?dòng)總結(jié)，卻是我不著痕跡的思想教育。沒有簡單的表揚(yáng)批評(píng)，沒有是非觀念的灌輸，而是我精挑細(xì)選的種子，是埋設(shè)在孩子們心中的精神之種,這些“手”變成打開孩子封閉心扉的金鑰匙,變成了城鄉(xiāng)孩子互動(dòng)的“五彩石”，你能看到城鄉(xiāng)孩子思想碰撞的火花，你能看到城鄉(xiāng)孩子心靈交流的光輝。來自邵陽市隆回三班的戴金平老師說：她們班有個(gè)云南來的女孩子，讀書時(shí)方言很重，每次讀書時(shí)都會(huì)惹來其他學(xué)生的嘲笑，她就笑著說：“某某讀書很有特色，我們應(yīng)該認(rèn)真聽！”漸漸的同學(xué)們也習(xí)慣了?，F(xiàn)在這個(gè)女孩子的成績已經(jīng)是班上的前幾名了，朗讀也有很大進(jìn)步，再也不會(huì)有同學(xué)嘲笑了?？梢?，教師正確的引導(dǎo)無論對(duì)外來務(wù)工子女還是當(dāng)?shù)貙W(xué)生來說，都是一種有效地教育。它能促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步，茁壯成長。

③環(huán)境創(chuàng)造努力為農(nóng)民工子女營造良好的家庭教育環(huán)境。農(nóng)民工關(guān)于教育子女的知識(shí)不充備，所以一定要充分利用家長學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，向家長傳授正確的教育子女方式。

一是利用講座等形式，幫助外來學(xué)生家長轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了家庭教育的水平。培訓(xùn)家長和培養(yǎng)孩子同樣重要。多年以來，我一直是這樣做的，而且一直用自己的行為影響著周圍的老師。當(dāng)很多班主任認(rèn)為開家長會(huì)無話可說時(shí)，我總是會(huì)有很多話要和家長交流。羅列一下近幾年我們召開家長會(huì)的主題吧，也許能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)：《和孩子共成長》、《讀經(jīng)典的書，做有根的人》、《成長中的心理關(guān)注》等。

二是利用各種機(jī)會(huì)同家長進(jìn)行溝通，建立家校聯(lián)系本（記事本），每天把作業(yè)及孩子的一些表現(xiàn)打在記事本上，讓家長每天看記事本并簽字，這樣能讓家長及時(shí)了解學(xué)校及班級(jí)的一些情況，同時(shí)也讓家長把對(duì)孩子教育有遇到的問題，及對(duì)學(xué)校老師的建議和意見寫到記事本上，我第二天看，這樣及時(shí)做好家校的溝通和聯(lián)系，對(duì)家長的家庭教育也有一定的幫助。

同時(shí)我還通過家訪及電話、短信 QQ群班級(jí)博客等形式與家長溝通，影響指導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)與孩子溝通。人的成長不但需要物質(zhì)，也有精神、情感的需要。我告訴家長要學(xué)會(huì)和孩子溝通。也只有與孩子經(jīng)常性的溝通，滿足孩子的情感需要，才能使孩子從心底里感覺幸福。只有內(nèi)心充滿幸福感的孩子才有足夠的能量去愛別人愛社會(huì)。

三是讓家長參與家庭教育指導(dǎo)，成為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的主體。利用家長會(huì)及小范圍交流的機(jī)會(huì)，采用家長相互教育、自我教育的方式，可以請 “好家長”進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，讓“困惑”的家長進(jìn)行咨詢。換了一種形式又是一種新感覺，家長們面對(duì)面進(jìn)行交流有一種親切感。

結(jié)束語：

隨著農(nóng)民工隊(duì)伍的不斷壯大，農(nóng)民工子女進(jìn)城接受教育將是一種不可阻擋的趨勢，對(duì)他們的教育要未雨綢繆，及早制定預(yù)案、發(fā)現(xiàn)問題、有計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，將會(huì)更有效地完成一個(gè)教育工作者的社會(huì)責(zé)任。

一所學(xué)校、一個(gè)春天，一份溫暖、一份力量。處在社會(huì)邊緣的“流動(dòng)的花朵”、“遷徙的候鳥”他們更需要關(guān)愛。多給他們一縷陽光，他們的心靈就多一點(diǎn)溫暖，他們的人生就多一片燦爛。陽光生活，從“心”開始。只要心里有愛，就會(huì)聽到“流動(dòng)的花”燦然怒放的聲音。只要心里有愛，我們就能為“候鳥”撐起一片飛翔的天空。

第四篇：進(jìn)城務(wù)工人員教育培訓(xùn)工作的實(shí)施方案

進(jìn)城務(wù)工人員教育培訓(xùn)工作的實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持教育培訓(xùn)工作常態(tài)化、制度化、使轄區(qū)進(jìn)城務(wù)工人員在創(chuàng)建全國文明城市工作進(jìn)程中，共享城市文明。

二、工作目標(biāo)

通過對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員進(jìn)行素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，使進(jìn)城務(wù)工人員自身素質(zhì)和職業(yè)技能水平得到進(jìn)一步提高。

三、教育培訓(xùn)人員范圍

在法定勞動(dòng)年齡內(nèi)，具有初中以上文化程度，有勞動(dòng)能力擬在轄區(qū)各類用人單位務(wù)工的農(nóng)村勞動(dòng)力。

四、教育培訓(xùn)內(nèi)容

進(jìn)城務(wù)工人員教育培訓(xùn)主要包括職業(yè)道德規(guī)范、勞動(dòng)法規(guī)、安全生產(chǎn)、社會(huì)治安、交通知識(shí)、文明禮儀及職業(yè)技能等內(nèi)容。

五、教育培訓(xùn)形式

(一)素質(zhì)教育

凡擬進(jìn)入即各類用人單位務(wù)工的即農(nóng)村勞動(dòng)力，由戶口所在鎮(zhèn)、街道辦事處負(fù)責(zé)組織開展素質(zhì)教育，對(duì)經(jīng)培訓(xùn)合格的發(fā)放《求職證》，并納入勞動(dòng)力資源動(dòng)態(tài)管理；對(duì)已在即轄區(qū)各類用人單位務(wù)工的非轄區(qū)人員，由各用人單位按照素質(zhì)教育內(nèi)容，結(jié)合本單位實(shí)際，自行組織素質(zhì)教育。

(二)職業(yè)技能培訓(xùn)

1、進(jìn)城務(wù)工人員職業(yè)技能培訓(xùn)由各用人單位負(fù)責(zé)具體落實(shí)。

2、用人單位應(yīng)將進(jìn)城務(wù)工人員職業(yè)技能培訓(xùn)列入本單位職工培訓(xùn)計(jì)劃并指定專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

3、用人單位要充分利用本單位的培訓(xùn)力量，為進(jìn)城務(wù)工人員舉辦各種形式的崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。

4、對(duì)不具備培訓(xùn)能力的專業(yè)，用人單位可委托市勞動(dòng)和社會(huì)保障部門認(rèn)定的定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或公共職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。

5、用人單位應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《招用技術(shù)工種從業(yè)人員規(guī)定》，對(duì)擬招用從事國家就業(yè)準(zhǔn)入職業(yè)(工種)的，必須從取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員中錄用；對(duì)從事國家就業(yè)準(zhǔn)入職業(yè)(工種)未取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員，要按照國家職業(yè)(技能)要求先對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書后再安排其上崗。

六、有關(guān)要求

1、各相關(guān)科室要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)發(fā)展、外經(jīng)貿(mào)及工青婦等部門的聯(lián)系，共同做好對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的教育培訓(xùn)工作，以教育促管理，使我市的進(jìn)城務(wù)工人員教育培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化。

2、各相關(guān)科室對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員教育培訓(xùn)至少每季度進(jìn)行一次。

第五篇：如何教育進(jìn)城務(wù)工人員子弟訪談

2.7-9.2 一線訪談

各位老師：

大家好！今天我們探討的話題是“如何教育進(jìn)城務(wù)工子弟？”

今天應(yīng)邀來參加座談的是湘潭市的三位優(yōu)秀班主任。

楚爭彥老師，來自湘潭縣江聲實(shí)驗(yàn)中學(xué)，湘潭市骨干教師。

李娟娟老師，來自湘潭市雨湖區(qū)臨豐學(xué)校，湘潭市優(yōu)秀班主任。

周娟老師，來自湘潭市雨湖區(qū)臨豐學(xué)校，湘潭市優(yōu)秀班主任。

肖老師:剛才我們看了情景劇《候鳥的天堂》，劇中的陳輝同學(xué)生活在一個(gè)進(jìn)城務(wù)工人員的家庭，父親在一家建筑工地打工，一有空閑就沉醉在麻將娛樂之中。父親打牌輸了錢，就找孩子出氣，甚至打罵孩子。母親在家里沒有地位，敢怒而不敢言。這個(gè)倍受家庭暴力的孩子很希望自己的母親能夠過上更好一點(diǎn)的生活，也很希望找個(gè)法子，逃離讓他感到壓抑的家庭去社會(huì)闖蕩而離家出走。幸運(yùn)的是他遇到了一位很有愛心的老師，還擁有一批關(guān)心幫助他的同學(xué)，讓他重返課堂。在學(xué)校這片純凈的天空，重新找回了自信。

現(xiàn)在越來越多的農(nóng)民工子弟走進(jìn)城市校園就讀。如何面對(duì)這些外來務(wù)工子弟，確實(shí)是擺在城市教育工作者面前的一個(gè)重要課題。各位老師，請你們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

楚老師：剛才看了這個(gè)短片，感覺造成這群孩子個(gè)性沉悶、自卑、難以融入集體的原因有以下幾個(gè)

1.自己的生活和學(xué)習(xí)條件等遠(yuǎn)不如本地學(xué)生，內(nèi)心產(chǎn)生自卑

2.自己的父母沒文化、職業(yè)不好、收入少等等，進(jìn)而瞧不起自己的父母，與父母交流逐漸減少

3.父母的教育方法落后，簡單粗暴

幾點(diǎn)建議：

1．家長在教育子女問題上要有自信，不要認(rèn)為自己學(xué)上得少就教育不好孩子，只要在子女教育問題上能保持耐心、愛心、細(xì)心和恒心，就已經(jīng)邁出了成功的第一步。

2．家長在孩子面前要盡量杜絕一些惡習(xí)，給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓孩子尊敬你，樹立自己的威信。因?yàn)榇_實(shí)有一部分孩子會(huì)因?yàn)樽约旱母改感蜗髥栴}而看不起父母，覺得父母的行為很差勁，從而不尊重父母。

3.家長要學(xué)會(huì)合理疏導(dǎo)自己的情緒，不要將不良情緒發(fā)泄到孩子身上，這會(huì)對(duì)孩子造成傷害。家長要在理性的情緒下，以民主的方式，和孩子討論他目前碰到的問題，這才是正確的做法。

4.多和學(xué)校老師聯(lián)系，了解孩子在校的情況。有問題也要主動(dòng)與老師溝通和交流，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)一些教育子女的方法。例如，面對(duì)孩子知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的情況，不要對(duì)孩子提出過高要求，可采用連續(xù)接近法。這一方法的關(guān)鍵在于：不斷地強(qiáng)化與目標(biāo)行為有點(diǎn)相似的行為。當(dāng)孩子已經(jīng)建立了一個(gè)新行為，但并不是目標(biāo)行為，你要強(qiáng)化的是與目標(biāo)行為有點(diǎn)相似的行為，以后不斷地強(qiáng)化接近目標(biāo)的行為。這樣便可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而建立對(duì)目標(biāo)行為出現(xiàn)的信心。

6.教育貴在“堅(jiān)持”。往往很多家長面對(duì)子女教育問題，抓一陣，放一陣，今天心情好了，有空了就管，忙了就把孩子晾在一邊。這是非常不利于教育的，很多家長沒有真正教育好子女的癥結(jié)就在于此。

7、在進(jìn)城務(wù)工人員子女中，并不是個(gè)個(gè)都性格內(nèi)向孤僻，也有很多孩子堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，自強(qiáng)不息，也有不少家長為自己的孩子樹立著良好的榜樣。不妨讓這些孩子和家長介紹自己的經(jīng)驗(yàn)與做法，起到帶動(dòng)后進(jìn)的作用。

8、對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女進(jìn)行感恩父母的教育。

肖老師:這些務(wù)工人員家庭條件相對(duì)貧困，父母的知識(shí)水平不高，剛才楚老師就務(wù)工人員的家庭教育問題提供了一些策略和方法。

要讓民工子女感受到教師對(duì)他濃濃的愛，這就需要咱們教師做足功課，包括了解他們的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注他們的言行舉止，感受他們的喜怒哀樂，努力走進(jìn)他們的心靈世界。李老師：的確，像短劇中陳輝一樣的民工子女是一個(gè)特殊的群體，對(duì)他們“多關(guān)愛一點(diǎn)，多理解一點(diǎn)，多幫助一點(diǎn)，多寬容一點(diǎn)”，做到“嚴(yán)而有格、寬而有度?！蔽矣X得可以套用一句歌詞，那就是“特別的愛給特別的你”。

我們班有一名民工子弟，叫他小楚吧，他家租住的地方距離學(xué)校比較遠(yuǎn)，搭汽車上學(xué)單程就需要一個(gè)多小時(shí)，本人又長得十分瘦小，要每天在學(xué)校規(guī)定的上課時(shí)間及時(shí)趕到，那是很不容易的，特別是遇上惡劣的天氣，那更是雪上加霜，如果按校規(guī)班規(guī)來處理的話，小楚恐怕隔不了幾天就要挨批評(píng)，受處罰，但是，我們班他例外了，對(duì)他，我們從不提及“遲到”這個(gè)詞，教室的大門他是隨敲隨進(jìn)，只有他有這份特殊的權(quán)利。有時(shí)，雨太大，鞋子衣服濕了的話，我們會(huì)想方設(shè)法找衣服鞋子給他換。他的這份特權(quán)并沒有引來別的同學(xué)的不滿，相反的，大家對(duì)他更加寬容了。我們學(xué)校的食堂只對(duì)教師開放，最初小楚的午飯只能在外面的快餐店解決，為了在學(xué)校鎖大門之前趕回來，小楚總是帶盒飯到教室里來吃，我觀察過好幾次，發(fā)現(xiàn)小楚的盒飯里總是土豆與香干，長此以往，他一定會(huì)營養(yǎng)不良的。隨著天氣的漸漸變冷，等小楚回到教室吃飯時(shí)，那飯菜已無熱氣冒出，考慮到小楚的特殊情況，我向?qū)W校

提出請求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過討論，小楚就成了唯一一個(gè)在教師食堂就餐的學(xué)生。在食堂就餐的老師都很照顧他，好吃的都往他碗里夾。小楚自己說：“一天三餐，他最喜歡吃午飯”，這一特權(quán)讓小楚的臉上有了兒童特有的紅潤。學(xué)校也只是象征性地收了一點(diǎn)錢。小楚是個(gè)格外懂事的孩子，在各方面都表現(xiàn)得十分突出，所以，除了口頭上的贊賞與鼓勵(lì)外，我還特別注意他缺什么學(xué)習(xí)用品，然后作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他，這讓他很有成就感，目前，小楚還是在我們學(xué)校讀書，成績優(yōu)秀，是班上同學(xué)引以為豪的榜樣。

肖老師：從李老師給小楚“特別的愛給特別的你”中，我們能感受到李老師的那份濃濃的愛。我們小楚是幸運(yùn)的，在老師的關(guān)愛和呵護(hù)下，在同學(xué)的幫助下都和城市孩子一樣健康成長。教師的愛的源泉是治療孩子心靈創(chuàng)傷的圣藥。周娟老師，我知道你們班的農(nóng)民工子弟也比較多，那請你談?wù)効捶?/p>

周老師：這部分學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)非常不適應(yīng)城里的生活，他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，父母的受教育程度低，家庭總收入不高，居住條件和學(xué)習(xí)環(huán)境也很差。由于進(jìn)城務(wù)工人員本身的生存狀態(tài)，很難責(zé)怪他們不注意、不重視子女的教育。在他們一天勞累之后，確實(shí)無暇再顧及子女的學(xué)習(xí)。說句實(shí)話，對(duì)當(dāng)今的教學(xué)要求他們本來就不甚了解，要他們督促輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)就更是一件難事。

我覺得可以在班級(jí)里，組織一些有經(jīng)驗(yàn)的家長作示范，讓他們把教育孩子的好經(jīng)驗(yàn)、好方法拿來與大家共享，還可以把一些熱心家長組織起來，組成班級(jí)家長管理委員會(huì)，讓他們做志愿者，和班主任一起解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的困難。我就遇到這樣一個(gè)案例：我們班一個(gè)年紀(jì)最小的男孩子叫小天，二年級(jí)時(shí)隨父母從農(nóng)村來到城市，轉(zhuǎn)入我的班級(jí)。剛來時(shí)還能跟上班，但是上期一段時(shí)間以來退步特別快，上課打瞌睡，學(xué)習(xí)任務(wù)也完不成，成績也是每況愈下，就快期末考了，我特別擔(dān)心。跟孩子談心，了解到他每天早晨4點(diǎn)就起來了，難怪他上課沒精神了。我趕緊和家長聯(lián)系來校一趟。經(jīng)過了解才得知：孩子的爸爸每天4點(diǎn)起來去工地上班，晚上很晚才回家，媽媽下午三點(diǎn)去餐館打工，晚上九點(diǎn)后才能下班，孩子的晚餐都是自己在家炒點(diǎn)剩飯，因?yàn)榈炔坏綃寢尵劈c(diǎn)下班，早晨又起得太早，所以每天自己吃完飯后大概七點(diǎn)多就睡著了，作業(yè)當(dāng)然是沒做了。媽媽回家后又不忍吵醒孩子，所以每早爸爸四點(diǎn)起來的時(shí)候，把孩子也一起叫醒來，然后就是趕作業(yè)，早餐，然后來學(xué)校。這樣周而復(fù)始，形成了惡性循環(huán)，在學(xué)校上課就犯困，回家沒人監(jiān)督完成作業(yè)，孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間基本上沒人管，變成了孩子的自我管理，試想一個(gè)8歲不到的孩子，放學(xué)后就是獨(dú)自在家，這樣一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，真是讓我聽了心寒！我覺得不能讓孩子這么生活下去了，得想辦法解決！于是我跟家長建議：能否媽媽把工作時(shí)間換成孩子放學(xué)前呢？或者是換一個(gè)工作，能有時(shí)間空擋陪著孩子？但是都被否定了。曾經(jīng)一度媽媽決定放棄這個(gè)工作，盡管他們家庭條件很差。確實(shí)??！家長從農(nóng)村來到城市，能找份工作實(shí)在也不容易，讓他們隨意換工作哪有那么簡單??？正在犯難時(shí)，我想到了班上的一位熱心家長，他家就住在小天家附近，于是我馬上跟家長聯(lián)系，說明情況后，家長很樂意地接受了小天，放學(xué)后把小天一起接回自己家里做作業(yè)，吃晚飯，小天媽媽下班后來接人就可以了。一段時(shí)間過后，小天果然又回到了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至比以前更開朗更好學(xué)了，期末考試也沒讓我失望，小天媽媽也保留了這份來之不易的工作，我們老師和家長都感到格外欣慰。

由此，我想到了另一條途徑：就是走進(jìn)社區(qū)、社會(huì)去募集志愿者。讓那些文化基礎(chǔ)較好、有一定輔導(dǎo)能力的志愿者參與進(jìn)城務(wù)工人員子女的課外輔導(dǎo)工作，地點(diǎn)可以在學(xué)校，也可以在社區(qū)其它場合，讓他們共同擔(dān)負(fù)起這些學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。社會(huì)上其實(shí)有很多人愿意做一些有意義的事情，只苦于沒有適當(dāng)?shù)膶?duì)象和有效的途徑。有可能的話，我們走出學(xué)校圍墻，直接面向社會(huì)募集，把那些有愛心、有能力、有責(zé)任感的志愿者組織起來，為進(jìn)城務(wù)工人員的孩子提供必要的幫助，就可以為他們走出學(xué)習(xí)的困境提供良好的外部環(huán)境。

肖老師：剛才三位老師從家庭 學(xué)校 社會(huì)三個(gè)層面談了如何教育進(jìn)城務(wù)工子弟。農(nóng)民工子女是中國娃，祖國的花。我們衷心希望全社會(huì)都來關(guān)注這一特殊群體，正如李老師所說“特別的愛給特別的你”，我們期盼千千萬萬農(nóng)民工子女和城市孩子一樣健康快樂成長，讓“流動(dòng)的花朵”也芬芳燦爛，讓“遷徙的候鳥”也能振翅高飛。