第一篇：學(xué)習(xí)北京大學(xué)孟二冬教授心得體會

學(xué)習(xí)北京大學(xué)孟二冬教授心得體會

學(xué)習(xí)北京大學(xué)孟二冬教授心得體會2007-02-16 10:36:0

2這些年來，教授不給本科生上課，已經(jīng)是一個(gè)比較普遍和突出的現(xiàn)象了。為此，教育部三令五申，教授必須講授本科課程。前不久，教育部又強(qiáng)調(diào)指出，教授兩年未給本科生授課，其“教授”稱號將被取消。教授不上課大致可以分為三種類型，即不能上課、不必上課和不愿上課。

所謂“不能上課”，就是指教授、特別是學(xué)科帶頭人，或因擔(dān)任科技攻關(guān)重任、或因跑課題和申請科研經(jīng)費(fèi)，或因帶研究生較多，或因社會兼職不少、社會活動(dòng)頻繁，而分身乏術(shù)，無暇他顧。如中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成就認(rèn)為，我國目前的研究經(jīng)費(fèi)申請，評審太復(fù)雜，過程太瑣碎，因此耗費(fèi)了教授們不少的時(shí)間和精力。再如教授帶研究生的問題，某些學(xué)校每名博導(dǎo)平均要帶上七、八名研究生。連給研究生上課的時(shí)間都難以保證，更不可能給本科生上課了。至于教授，特別是名教授因社會兼職過多，而在精力上應(yīng)付不過來，已經(jīng)是司空見慣的事了。以北大教授、中科院院士季羨林為例，其實(shí)“職”虛“銜”，加起來多達(dá)200多個(gè)。他面對“開會專業(yè)戶”的困境，不得不找“竅門”。開會期間，除跟著別人鼓掌之外，以“四分之三”的時(shí)間來思考學(xué)術(shù)問題（季羨林逾90高齡，已經(jīng)不屬必須上課之列）。另外，說到大學(xué)校長，無一例外都在“雙肩挑”：一肩挑學(xué)校管理，一肩挑科研教學(xué)。事實(shí)上，繁重的管理工作大大擠壓了他們科研和教學(xué)的時(shí)間。

所謂“不必上課”，就是“教授”的職稱一旦到手的人，就可以不受“課時(shí)任務(wù)”的約束了。退一步說，即使有些學(xué)校對教授仍有課時(shí)要求，但是科研時(shí)間可

以折算成課時(shí)的規(guī)定，又讓這一要求落空。

所謂“不愿上課”，有觀念影響和利益驅(qū)動(dòng)兩重因素。觀念方面，某些高等院校重科研、輕教學(xué)。在一些學(xué)校流傳著這樣的看法：“一流”教授搞科研，“

二、三流”教授搞教學(xué)。于是，有的教授擔(dān)心被人視為“

二、三流”教授而不愿上課。利益驅(qū)動(dòng)方面，如做課題與上課的收入就存在明顯差距。上海交大校長謝繩武在有關(guān)會議上說過，一般從事教學(xué)的教授的年薪為七萬元左右，而有科研項(xiàng)目的教授年收入可達(dá)50萬到60萬元。兩相比較，有些人就會爭著上科研項(xiàng)目，而不愿搞教學(xué)。再如校內(nèi)上課與校外上課的收入差距就更大了。教授在本校給本科生上課，是其本職工作，大都只有一點(diǎn)課時(shí)補(bǔ)貼。而到外面“走穴”，卻可憑十分豐厚的“開口費(fèi)”而致富。如應(yīng)邀去某大企業(yè)高級管理人才培訓(xùn)班講課，或者去考研培訓(xùn)班面授應(yīng)考“機(jī)宜”，出馬一次的收入，相當(dāng)于本人月工資的幾

倍或十幾倍。因此，不少學(xué)校到校外“走穴”者多，在校內(nèi)上課者少。

一些高校的教學(xué)管理人員都想拿起教育部的有關(guān)規(guī)定，遏制住教授不上課的勢頭。但是，“上有政策，下有對策”。其“對策”表現(xiàn)在“逃課”、“代課”、“混課”幾個(gè)方面。課表上已有安排，到時(shí)無人上課，這稱為“逃課”；課表上安排的是某教授上課，進(jìn)課堂的卻是某教授的研究生，這稱為“代課”；不備課就進(jìn)課堂，東拉西扯，這稱為“混課”。有的人因“走穴”在外，在天上飛來飛去。常常是從機(jī)場出來，就直奔課堂。“有些任課‘名師’一上課就說‘我剛下飛機(jī)’，然后就開始談他這次出去的所見所聞，或者隨便翻翻他電腦中的材料，一節(jié)課很快過去了”（顧爽：《有一種‘名師授課》，見8月30日《光明日報(bào)》）。

教授不愿意和不認(rèn)真給本科生上課，其負(fù)面效應(yīng)不小。作為教授，“教書育人”是其首要職責(zé)，不愿或不認(rèn)真上課，是嚴(yán)重失職。作為學(xué)校，教授是珍

貴的教學(xué)人才資源。教授不上課，造成高級人才的大浪費(fèi)。作為學(xué)生，一度對名師的向往就會落空，在大學(xué)所學(xué)知識也必然受損。俗話說：“名師出高徒”。這句話有一個(gè)前提，就是“名師”必須面對面地給學(xué)生傳授知識?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，西南聯(lián)大名師云集。如聞一多、朱自清等名教授、大學(xué)者都親自給學(xué)生上課。西南聯(lián)大日后涌現(xiàn)出一大批棟梁之材，多因名師當(dāng)初為其奠定了堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。上世紀(jì)五、六十年代，蘇步青、谷超豪等享譽(yù)全國的教授都堅(jiān)持為大學(xué)本科生上課，近年來，有一個(gè)人的名字通過媒體報(bào)道，被人們廣泛傳頌。他就是北大教授孟二冬。孟二冬的學(xué)術(shù)專著《登科紀(jì)考補(bǔ)正》，被業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為是近些年來我國文學(xué)界和史學(xué)界一部不可多得的力作。他的教學(xué)態(tài)度和業(yè)績更是有口皆碑。北大要經(jīng)常派人去“對口支援”單位——新疆石河子大學(xué)。孟二冬受派于2004年3月1日起，到石河子大學(xué)中文系支教。除了給2002級138名本科生講

授《唐代文學(xué)》必修課外，還為該校中文系教師開了《唐代科考》選修課。到任不久，因聲音嘶啞而就診，竟被確診為喉癌，醫(yī)囑必須“禁聲”?？伤徊活欁约旱牟∏?，硬撐著不折不扣地完成了這次支教任務(wù)。他以淵博的學(xué)識滋潤了學(xué)生，以無私的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)了學(xué)生，從而受到學(xué)生的崇敬和愛戴。

孟二冬是一面鏡子，我們應(yīng)對著這面鏡子找出自己的差距；孟二冬是一個(gè)榜樣，我們應(yīng)像他那樣教書育人。至于前面提到的，在課堂上喜歡以“我剛下飛機(jī)”為開場白的某教授，應(yīng)當(dāng)明白乘飛機(jī)“走穴”，無準(zhǔn)備上課并不是一件值得夸耀的事，請?jiān)俨灰谩拔覄傁嘛w機(jī)”說事了。

第二篇：學(xué)習(xí)孟二冬教授心得體會

這些年來，教授不給本科生上課，已經(jīng)是一個(gè)比較普遍和突出的現(xiàn)象了。為此，教育部三令五申，教授必須講授本科課程。前不久，教育部又強(qiáng)調(diào)指出，教授兩年未給本科生授課，其“教授”稱號將被取消。教授不上課大致可以分為三種類型，即不能上課、不必上課和不愿上課。

所謂“不能上課”，就是指教授、特別是學(xué)科帶頭人，或因擔(dān)任科技攻關(guān)重任、或因跑課題和申請科研經(jīng)費(fèi)，或因帶研究生較多，或因社會兼職不少、社會活動(dòng)頻繁，而分身乏術(shù)，無暇他顧。如中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成就認(rèn)為，我國目前的研究經(jīng)費(fèi)申請，評審太復(fù)雜，過程太瑣碎，因此耗費(fèi)了教授們不少的時(shí)間和精力。再如教授帶研究生的問題，某些學(xué)校每名博導(dǎo)平均要帶上七、八名研究生。連給研究生上課的時(shí)間都難以保證，更不可能給本科生上課了。至于教授，特別是名教授因社會兼職過多，而在精力上應(yīng)付不過來，已經(jīng)是司空見慣的事了。以北大教授、中科院院士季羨林為例，其實(shí)“職”虛“銜”，加起來多達(dá)200多個(gè)。他面對“開會專業(yè)戶”的困境，不得不找“竅門”。開會期間，除跟著別人鼓掌之外，以“四分之三”的時(shí)間來思考學(xué)術(shù)問題（季羨林逾90高齡，已經(jīng)不屬必須上課之列）。另外，說到大學(xué)校長，無一例外都在“雙肩挑”：一肩挑學(xué)校管理，一肩挑科研教學(xué)。事實(shí)上，繁重的管理工作大大擠壓了他們科研和教學(xué)的時(shí)間。

所謂“不必上課”，就是“教授”的職稱一旦到手的人，就可以不受“課時(shí)任務(wù)”的約束了。退一步說，即使有些學(xué)校對教授仍有課時(shí)要求，但是科研時(shí)間可以折算成課時(shí)的規(guī)定，又讓這一要求落空。

所謂“不愿上課”，有觀念影響和利益驅(qū)動(dòng)兩重因素。觀念方面，某些高等院校重科研、輕教學(xué)。在一些學(xué)校流傳著這樣的看法：“一流”教授搞科研，“

二、三流”教授搞教學(xué)。于是，有的教授擔(dān)心被人視為“

二、三流”教授而不愿上課。利益驅(qū)動(dòng)方面，如做課題與上課的收入就存在明顯差距。上海交大校長謝繩武在有關(guān)會議上說過，一般從事教學(xué)的教授的年薪為七萬元左右，而有科研項(xiàng)目的教授年收入可達(dá)50萬到60萬元。兩相比較，有些人就會爭著上科研項(xiàng)目，而不愿搞教學(xué)。再如校內(nèi)上課與校外上課的收入差距就更大了。教授在本校給本科生上課，是其本職工作，大都只有一點(diǎn)課時(shí)補(bǔ)貼。而到外面“走穴”，卻可憑十分豐厚的“開口費(fèi)”而致富。如應(yīng)邀去某大企業(yè)高級管理人才培訓(xùn)班講課，或者去考研培訓(xùn)班面授應(yīng)考“機(jī)宜”，出馬一次的收入，相當(dāng)于本人月工資的幾倍或十幾倍。因此，不少學(xué)校到校外“走穴”者多，在校內(nèi)上課者少。

一些高校的教學(xué)管理人員都想拿起教育部的有關(guān)規(guī)定，遏制住教授不上課的勢頭。但是，“上有政策，下有對策”。其“對策”表現(xiàn)在“逃課”、“代課”、“混課”幾個(gè)方面。課表上已有安排，到時(shí)無人上課，這稱為“逃課”；課表上安排的是某教授上課，進(jìn)課堂的卻是某教授的研究生，這稱為“代課”；不備課就進(jìn)課堂，東拉西扯，這稱為“混課”。有的人因“走穴”在外，在天上飛來飛去。常常是從機(jī)場出來，就直奔課堂。“有些任課‘名師’一上課就說‘我剛下飛機(jī)’，然后就開始談他這次出去的所見所聞，或者隨便翻翻他電腦中的材料，一節(jié)課很快過去了”（顧爽：《有一種‘名師授課》，見8月30日《光明日報(bào)》）。

孟二冬是一面鏡子，我們應(yīng)對著這面鏡子找出自己的差距；孟二冬是一個(gè)榜樣，我們應(yīng)像他那樣教書育人。至于前面提到的，在課堂上喜歡以“我剛下飛機(jī)”為開場白的某教授，應(yīng)當(dāng)明白乘飛機(jī)“走穴”，無準(zhǔn)備上課并不是一件值得夸耀的事，請?jiān)俨灰谩拔覄傁嘛w機(jī)”說事了。

第三篇：學(xué)習(xí)孟二冬教授心得體會

這些年來，教授不給本科生上課，已經(jīng)是一個(gè)比較普遍和突出的現(xiàn)象了。為此，教育部三令五申，教授必須講授本科課程。前不久，教育部又強(qiáng)調(diào)指出，教授兩年未給本科生授課，其“教授”稱號將被取消。教授不上課大致可以分為三種類型，即不能上課、不必上課和不愿上課。

所謂“不能上課”，就是指教授、特別是學(xué)科帶頭人，或因擔(dān)任科技攻關(guān)重任、或因跑課題和申請科研經(jīng)費(fèi)，或因帶研究生較多，或因社會兼職不少、社會活動(dòng)頻繁，而分身乏術(shù)，無暇他顧。如中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成就認(rèn)為，我國目前的研究經(jīng)費(fèi)申請，評審太復(fù)雜，過程太瑣碎，因此耗費(fèi)了教授們不少的時(shí)間和精力。再如教授帶研究生的問題，某些學(xué)校每名博導(dǎo)平均要帶上七、八名研究生。連給研究生上課的時(shí)間都難以保證，更不可能給本科生上課了。至于教授，特別是名教授因社會兼職過多，而在精力上應(yīng)付不過來，已經(jīng)是司空見慣的事了。以北大教授、中科院院士季羨林為例，其實(shí)“職”虛“銜”，加起來多達(dá)200多個(gè)。他面對“開會專業(yè)戶”的困境，不得不找“竅門”。開會期間，除跟著別人鼓掌之外，以“四分之三”的時(shí)間來思考學(xué)術(shù)問題（季羨林逾90高齡，已經(jīng)不屬必須上課之列）。另外，說到大學(xué)校長，無一例外都在“雙肩挑”：一肩挑學(xué)校管理，一肩挑科研教學(xué)。事實(shí)上，繁重的管理工作大大擠壓了他們科研和教學(xué)的時(shí)間。

所謂“不必上課”，就是“教授”的職稱一旦到手的人，就可以不受“課時(shí)任務(wù)”的約束了。退一步說，即使有些學(xué)校對教授仍有課時(shí)要求，但是科研時(shí)間可以折算成課時(shí)的規(guī)定，又讓這一要求落空。

所謂“不愿上課”，有觀念影響和利益驅(qū)動(dòng)兩重因素。觀念方面，某些高等院校重科研、輕教學(xué)。在一些學(xué)校流傳著這樣的看法：“一流”教授搞科研，“

二、三流”教授搞教學(xué)。于是，有的教授擔(dān)心被人視為“

二、三流”教授而不愿上課。利益驅(qū)動(dòng)方面，如做課題與上課的收入就存在明顯差距。上海交大校長謝繩武在有關(guān)會議上說過，一般從事教學(xué)的教授的年薪為七萬元左右，而有科研項(xiàng)目的教授年收入可達(dá)50萬到60萬元。兩相比較，有些人就會爭著上科研項(xiàng)目，而不愿搞教學(xué)。再如校內(nèi)上課與校外上課的收入差距就更大了。教授在本校給本科生上課，是其本職工作，大都只有一點(diǎn)課時(shí)補(bǔ)貼。而到外面“走穴”，卻可憑十分豐厚的“開口費(fèi)”而致富。如應(yīng)邀去某大企業(yè)高級管理人才培訓(xùn)班講課，或者去考研培訓(xùn)班面授應(yīng)考“機(jī)宜”，出馬一次的收入，相當(dāng)于本人月工資的幾倍或十幾倍。因此，不少學(xué)校到校外“走穴”者多，在校內(nèi)上課者少。

一些高校的教學(xué)管理人員都想拿起教育部的有關(guān)規(guī)定，遏制住教授不上課的勢頭。但是，“上有政策，下有對策”。其“對策”表現(xiàn)在“逃課”、“代課”、“混課”幾個(gè)方面。課表上已有安排，到時(shí)無人上課，這稱為“逃課”；課表上安排的是某教授上課，進(jìn)課堂的卻是某教授的研究生，這稱為“代課”；不備課就進(jìn)課堂，東拉西扯，這稱為“混課”。有的人因“走穴”在外，在天上飛來飛去。常常是從機(jī)場出來，就直奔課堂?！坝行┤握n‘名師’一上課就說‘我剛下飛機(jī)’，然后就開始談他這次出去的所見所聞，或者隨便翻翻他電腦中的材料，一節(jié)課很快過去了”（顧爽：《有一種‘名師授課》，見8月30日《光明日報(bào)》）。

教授不愿意和不認(rèn)真給本科生上課，其負(fù)面效應(yīng)不小。作為教授，“教書育人”是其首要職責(zé)，不愿或不認(rèn)真上課，是嚴(yán)重失職。作為學(xué)校，教授是珍貴的教學(xué)人才資源。教授不上課，造成高級人才的大浪費(fèi)。作為學(xué)生，一度對名師的向往就會落空，在大學(xué)所學(xué)知識也必然受損。俗話說：“名師出高徒”。這句話有一個(gè)前提，就是“名師”必須面對面地給學(xué)生傳授知識?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，西南聯(lián)大名師云集。如聞一多、朱自清等名教授、大學(xué)者都親自給學(xué)生上課。西南聯(lián)大日后涌現(xiàn)出一大批棟梁之材，多因名師當(dāng)初為其奠定了堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。上世紀(jì)五、六十年代，蘇步青、谷超豪等享譽(yù)全國的教授都堅(jiān)持為大學(xué)本科生上課，近年來，有一個(gè)人的名字通過媒體報(bào)道，被人們廣泛傳頌。他就是北大教授孟二冬。孟二冬的學(xué)術(shù)專著《登科紀(jì)考補(bǔ)正》，被業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為是近些年來我國文學(xué)界和史學(xué)界一部不可多得的力作。他的教學(xué)態(tài)度和業(yè)績更是有口皆碑。北大要經(jīng)常派人去“對口支援”單位——新疆石河子大學(xué)。孟二冬受派于XX年3月1日起，到石河子大學(xué)中文系支教。除了給2002級138名本科生講授《唐代文學(xué)》必修課外，還為該校中文系教師開了《唐代科考》選修課。到任不久，因聲音嘶啞而就診，竟被確診為喉癌，醫(yī)囑必須“禁聲”?？伤徊活欁约旱牟∏椋矒沃徽鄄豢鄣赝瓿闪诉@次支教任務(wù)。他以淵博的學(xué)識滋潤了學(xué)生，以無私的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)了學(xué)生，從而受到學(xué)生的崇敬和愛戴。

孟二冬是一面鏡子，我們應(yīng)對著這面鏡子找出自己的差距；孟二冬是一個(gè)榜樣，我們應(yīng)像他那樣教書育人。至于前面提到的，在課堂上喜歡以“我剛下飛機(jī)”為開場白的某教授，應(yīng)當(dāng)明白乘飛機(jī)“走穴”，無準(zhǔn)備上課并不是一件值得夸耀的事，請?jiān)俨灰谩拔覄傁嘛w機(jī)”說事了。

第四篇：學(xué)習(xí)孟二冬心得體會

學(xué)習(xí)孟二冬心得體會

教導(dǎo)主任

在學(xué)校組織下，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了胡錦濤總書記給孟二冬女兒的回信和孟二冬同志的先進(jìn)事跡。

總書記在回信中高度評價(jià)了孟二冬同志把自己有限的生命全部用來報(bào)效祖國和人民的高遠(yuǎn)志向和勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神、教書育人的敬業(yè)精神、為人師表的高尚品德。他強(qiáng)調(diào)，在孟二冬身上不僅體現(xiàn)了學(xué)識的魅力，而且體現(xiàn)了人格的魅力。他的崇高精神和品德值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)?？倳浕匦艑γ隙淌谙冗M(jìn)事跡和崇高精神的高度評價(jià)和贊譽(yù)，是對新時(shí)期師德精神的新闡述、新概括，一是新形勢下加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的新目標(biāo)、新要求，有著深刻的時(shí)代內(nèi)涵，具有很強(qiáng)的針對性。它深化了我們對于師德精神的理解，是新時(shí)期新階段加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)浣處熽?duì)伍的行動(dòng)指南，應(yīng)該成為我們每位教育工作者的座右銘。

孟二冬教授是一位普通的學(xué)者、教師。他以一顆火熱的赤子之心和默默無聞的工作，堅(jiān)守著一個(gè)教師對國家、對社會、對教育事業(yè)的職責(zé)和神圣使命，他以師者的崇高境界甚至自己的寶貴生命詮釋了人民教師的高尚師德。他傾注全部的愛心與責(zé)任心，在平凡的崗位上作出了不平凡的業(yè)績。

我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記回信精神，結(jié)合社會主義榮辱觀教育，自覺努力地加強(qiáng)學(xué)識修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，志存高遠(yuǎn)，愛國敬業(yè)，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)；全面貫徹黨的教育方針，教書育人，為人師表；要樹立先進(jìn)的教育理念，勤勉踏實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷學(xué)習(xí)和更新知識，勇攀科學(xué)高峰；要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，淡泊明志，甘為人梯，以師者高尚的人格魅力和學(xué)識魅力教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，贏得社會各界的普遍尊重。做具有學(xué)識魅力與人格魅力的人民滿意的教師。

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)孟二冬同志的愛心。熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。作為一名班主任，我更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)孟二冬同志以學(xué)生為主體，以育人為己任的精神。班主任工作具體瑣碎，班主任應(yīng)當(dāng)具有足夠的耐心和責(zé)任感，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育，而不是一味打壓責(zé)怪，我想，這就是我從孟二冬身上所學(xué)到體會到的。我們要用總書記的話要求自己，用孟二冬的事跡鞭策自己，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇地工作。孟二冬同志將為人、為師、為學(xué)高度統(tǒng)一，在思想和行動(dòng)上實(shí)踐了“學(xué)為人師，行為世范”的為師之道，豐富了新時(shí)期優(yōu)秀教師的崇高精神。我決心在自己今后工作中，以孟二冬同志為榜樣，要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，做一個(gè)新時(shí)期合格的人民教師。學(xué)習(xí)他胸懷寬廣、熱愛生活、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂觀豁達(dá)的思想境界，與病魔和困難作斗爭的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。作為教育工作者他的那種矢志育人，為職責(zé)可棄生命的境界，使我尤為真切地感受到共產(chǎn)黨員獻(xiàn)身于黨和人民教育事業(yè)的高尚情操。在與病魔作斗爭的日子里，他以驚人的毅力與病魔抗衡。即使在他離死神最近的日子里，我們依然能夠感受到他與眾不同的人格魅力。是什么支撐著他堅(jiān)持與病魔斗爭，我想是他那樂觀向上的精神。我要向他學(xué)習(xí)，直面人生，戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我。

我們應(yīng)深刻學(xué)習(xí)孟二冬同志那種為黨和人民的教育事業(yè)淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的精神；他那種愛崗敬業(yè)、為人師表，為教書育人恪盡職守的精神。學(xué)習(xí)孟二冬樸實(shí)的生活作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，忠誠的奉獻(xiàn)精神。立足本職工作，為人民的教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：班主任學(xué)習(xí)孟二冬,方永剛教授先進(jìn)事跡心得體會

學(xué)習(xí)孟二冬,方永剛教授先進(jìn)事跡心得體會

平南鎮(zhèn)三中

馮錦華

孟二冬教授，北京大學(xué)中國語言文學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。他歷時(shí)七年，經(jīng)過大量艱苦的研究，完成了100多萬字的《〈登科記考〉補(bǔ)正》，被業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為是近些年來我國文學(xué)界和史學(xué)界一部不可多得的力作。榮獲北京市第八屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)以及北京大學(xué)第九屆人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，得到了我國文學(xué)界和史學(xué)界的高度評價(jià)。xx年，他還榮獲北京大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

為支援新疆高等教育事業(yè)的發(fā)展，xx年3月，孟二冬同志主動(dòng)要求參加了北京大學(xué)對口支援石河子大學(xué)的教學(xué)工作。他非常珍惜支教的時(shí)光，努力把自己的全部知識奉獻(xiàn)給石河子大學(xué)的師生們。在到石河子大學(xué)的第二周，他就出現(xiàn)嚴(yán)重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針、吃藥，他仍堅(jiān)持上課。隨著聲音越來越微弱，他不得不在課堂上用起麥克風(fēng)。校領(lǐng)導(dǎo)和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關(guān)系，我還能堅(jiān)持?！痹趲熒鷤兊脑偃笙拢麃淼疆?dāng)?shù)蒯t(yī)院檢查，醫(yī)生根據(jù)病情作出了“禁聲”的醫(yī)囑，但他第二天又強(qiáng)忍病痛站在了講臺上。xx年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，在同學(xué)們的掌聲和感動(dòng)中，堅(jiān)持講完《唐代文學(xué)》最后一節(jié)課，倒在講臺上，隨后經(jīng)醫(yī)院診斷，他已患食管惡性腫瘤。

孟二冬同志在石河子大學(xué)期間，除堅(jiān)持為中文系2002級四個(gè)班130余名學(xué)生每周講授10學(xué)時(shí)的必修課外，同時(shí)還為中文系教師開設(shè)了《唐代科考》選修課，利用業(yè)余時(shí)間積極主動(dòng)與中文系教師座談，交流教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，為中文系學(xué)科建設(shè)出謀劃策，圓滿完成了北京大學(xué)和石河子大學(xué)雙方協(xié)議計(jì)劃的支教任務(wù)。近一年來，孟二冬同志在北京接受了三次大手術(shù)，但仍以頑強(qiáng)的毅力坦然面對病痛折磨，堅(jiān)持課題研究和指導(dǎo)研究生的工作，積極籌備讓自己的研究生去石河子大學(xué)為本科生開設(shè)講座。他以淵博的學(xué)識滋潤了學(xué)生，以無私的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)了學(xué)生，從而受到學(xué)生的崇敬和愛戴。

在孟二冬教授的生命中，鋪墊著一個(gè)共產(chǎn)黨員的本色。在數(shù)十年的求學(xué)與教學(xué)生涯中，他忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，全心全意教書育人，扎扎實(shí)實(shí)著書立說，兢兢業(yè)業(yè)，嘔心瀝血，實(shí)踐著一個(gè)共產(chǎn)黨人的崇高誓言。

閱讀孟二冬教授用生命點(diǎn)滴寫就的人生故事，我們深切地感受到一個(gè)智者和仁者所顯現(xiàn)出來的精神魅力。孟二冬教授身上所具有的深厚國學(xué)修養(yǎng)與鮮明時(shí)代精神，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美融合。他是一個(gè)純粹的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)脫離了低級趣味的人、一個(gè)有益于人民的人。我們要用心去感受孟二冬教授，更要用心去學(xué)習(xí)孟二冬教授，讓孟二冬教授的精神魅力浸潤每個(gè)人的心田。

作為一名年輕教師，更應(yīng)該向孟二冬同時(shí)學(xué)習(xí)他那甘于寂寞，樂于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的高尚品格！

在今后的工作中，我應(yīng)當(dāng)從以下幾方面從行為上向孟二冬同志靠攏。

一

在教學(xué)方面

在教學(xué)的過程中，我更因該向孟二冬同志學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，平實(shí)的做人風(fēng)格。雖然我只是一名普通的初中教師，但是同樣應(yīng)該以教書育人為第一要?jiǎng)?wù)。因此，在課前的備課，課上的教學(xué)，課后的批改及總結(jié)，將每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量做好做細(xì)，要對得起自己的良心，對的起學(xué)生家長，對得起學(xué)校的栽培，用平凡的工作來換取不平凡的掌聲。這才是一名任命教師應(yīng)該做的。

二

在班級工作中

作為一名班主任，我更應(yīng)當(dāng)向孟二冬同志學(xué)習(xí)他那以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為己任的精神。班主任應(yīng)當(dāng)具有足夠的耐心和責(zé)任感，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育，而不是一味打壓責(zé)罵，我想，這就是我從孟二冬身上所學(xué)到體會到的。

當(dāng)我站在三尺講臺上，面對一張張充滿稚氣的臉，我看到的是一雙雙充滿求知欲望的眼睛。此時(shí)，我想到的是孟二冬老師給我的啟示與教導(dǎo)。在我終身的教學(xué)生涯中，這一定是一筆用之不竭、取之不盡的財(cái)富！他的先進(jìn)事跡就象是一面旗幟，指引著我們前進(jìn)。讓我們在新的時(shí)代背景下堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)孟二東精神，拼搏奉獻(xiàn)，利國利民，做學(xué)生熱愛、人民滿意的優(yōu)秀教師，做無愧于時(shí)代的光榮教師吧！

方永剛追求的是信仰共產(chǎn)主義。他堅(jiān)定信仰黨的理論、積極傳播黨的理論、模范踐行黨的理論；真學(xué)、真信、真情傳播、真誠實(shí)踐黨的理論，為群眾作出表率，使黨的理論這一精神武器變?yōu)閺?qiáng)大的物質(zhì)力量。在當(dāng)今的歷史條件下，他“不以物喜、不以己悲”，始終如一地堅(jiān)定信仰和追求是值得世人好好學(xué)習(xí)。