第一篇：四年級(jí)第四單元表達(dá)訓(xùn)練課

四年級(jí)第四單元作文《寫一種小動(dòng)物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動(dòng)物的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把動(dòng)物寫得很有情趣、有順序。

2、學(xué)習(xí)例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動(dòng)物，把動(dòng)物的特征寫出來(lái)（外形、動(dòng)作、聲音等）。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)課文，把握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：把自己喜歡的小動(dòng)物，寫詳、寫清。

課時(shí)： 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們是不是見(jiàn)過(guò)很多動(dòng)物？（是）如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動(dòng)物園里的猴子大象，家里養(yǎng)的小貓小狗等。今天，我們就來(lái)寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動(dòng)物。在這之前呢，請(qǐng)同學(xué)們先回想本單元我們學(xué)過(guò)的小動(dòng)物，請(qǐng)用一句話來(lái)介紹文中的小動(dòng)物，要求這句話能讓我們一下子想起就是本篇課文的它，能做到么？請(qǐng)來(lái)試一試吧。這是豐子愷先生筆下的《白鵝》，請(qǐng)來(lái)介紹一下。這是俄國(guó)兒童文學(xué)作家葉·諾索夫先生筆下的《白公鵝》，誰(shuí)來(lái)介紹？這是老舍先生筆下的《貓》，你想怎樣介紹？這是老舍先生筆下的《母雞》，誰(shuí)喜歡介紹？

同學(xué)們回答的真不錯(cuò)，想來(lái)課文學(xué)習(xí)得挺扎實(shí)。那現(xiàn)在請(qǐng)討論從同學(xué)們的描述中，你有什么收獲？（抓住動(dòng)物的特征來(lái)描述）這是抓住動(dòng)物的什么來(lái)寫的？ 板書：抓特點(diǎn)

下面我們以課文中的片段為例，繼續(xù)討論學(xué)習(xí)本單元寫小動(dòng)物的方法。

這一段圍繞哪個(gè)句子來(lái)寫？為了描寫貓古怪的性格，作者列舉了幾個(gè)例子？貓老實(shí)的時(shí)候“成天睡大覺(jué)…….什么事也不過(guò)問(wèn)”，貪玩的時(shí)候“一天一夜不回家”，盡職的時(shí)候它發(fā)現(xiàn)老鼠了“非把老鼠等出來(lái)不可”三個(gè)具體事例，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明。像這樣的寫作方法我們叫具體事例描寫法。出示圖片，學(xué)生齊讀。板書：具體事例

本單元課文《母雞》很多地方也采用這種寫法。我們?cè)u(píng)價(jià)母雞是…..出示圖片。接下來(lái)我們看作者老舍先生的寫的具體事例（出示圖片）。誰(shuí)來(lái)讀一下，通過(guò)這段文字，我們看到了一只怎樣的母雞？哪個(gè)地方體現(xiàn)的最明顯？再看下一段，我們又看到了一只怎么的母雞。是啊，作者舉了很多的例子，讓我們對(duì)母雞這一形象有了更深的理解。展示圖片。再看下面幾個(gè)句子？展示圖片

板書：運(yùn)用修辭（如比喻、擬人、對(duì)比、反語(yǔ)等，）

二、小結(jié)歸納，寫小動(dòng)物要描寫它們的特征，并用具體的例子來(lái)加以說(shuō)明這個(gè)特征，才會(huì)使人明白，并正確運(yùn)用修辭，增添文章的趣味性，讓人讀來(lái)饒有趣味。

除此之外，描寫小動(dòng)物還應(yīng)該注意什么？學(xué)生讀

（板書：外形、動(dòng)作、聲音、生活習(xí)性、事件。）

重點(diǎn)要突出，（因?yàn)?，我們不可能把這種動(dòng)物的每一個(gè)特征都寫出來(lái)，如果都寫出來(lái)，就太長(zhǎng)了，所以要重點(diǎn)寫好一個(gè)方面。）寫好過(guò)渡句。

有順序。先總后分，一個(gè)一個(gè)表達(dá)，把每個(gè)特點(diǎn)寫清楚。可以一個(gè)特點(diǎn)一段，如果長(zhǎng)的話，可以分幾段來(lái)表達(dá)一個(gè)特點(diǎn)。

三、展示本次習(xí)作的要求。點(diǎn)名來(lái)讀。

四、為了讓同學(xué)們更好的寫作，我列了本次作文框架。（以一種動(dòng)物為例，學(xué)生可以按照這種方法，構(gòu)思其它動(dòng)物的寫法。）

【注：本環(huán)節(jié)，最好是說(shuō)一段，寫一段。免得學(xué)生最后一下子不能記得清?！?/p>

（1）你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（）”來(lái)描述；或者用“我們家的（）真是一個(gè)（）的家伙?！保ㄩ_(kāi)頭如何寫：要總寫貓的特點(diǎn)。）表現(xiàn)在哪些地方？（樣子、睡、吃、玩??）

〖寫開(kāi)頭。〗

（2）為什么這樣說(shuō)？你能用具體的事例一個(gè)個(gè)說(shuō)清楚嗎？（中間部分的寫作內(nèi)容。先用口語(yǔ)來(lái)表達(dá)。也可以讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)表演一下。）樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴??什么樣子的？

A：指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

B：連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！济鑼憚?dòng)物的樣子?！健咀ⅲ耗憧梢圆粚懾?，也可以寫出狗、豬、螞蟻等。】

（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多長(zhǎng)時(shí)間？怎么睡的？你家里的人看見(jiàn)了，說(shuō)什么？表達(dá)了人們對(duì)貓?jiān)鯓拥母星椋?A：指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。B：連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。〖描寫動(dòng)物的“睡”?！?/p>

（4）吃：愛(ài)吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛(ài)吃肉？現(xiàn)在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么說(shuō)的？趕走了嗎？為什么？ 〖每說(shuō)完一個(gè)，再連起來(lái)說(shuō)一遍。爭(zhēng)取說(shuō)的連貫通順。在說(shuō)的時(shí)候，注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言、用詞、句子?！?/p>

五：其他同學(xué)，是不是也知道怎樣寫了呢？如何來(lái)表達(dá)？請(qǐng)拿起手中的筆開(kāi)始寫作吧。在寫作時(shí)，提醒學(xué)生

1、注意你的坐姿，要端正。

2、不會(huì)寫的字，用拼音表示，不必查字典。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。寫完后，可以讓學(xué)生讀一下，評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

一：學(xué)生完成習(xí)作。

要求：1 寫出特點(diǎn)。2 先總后分，一個(gè)一個(gè)表達(dá)，把每個(gè)特點(diǎn)寫清楚。3注意分段。4 一氣呵成。不會(huì)寫的字，用拼音表示，不必查字典。

二：大聲讀一讀，看看哪里還需要修改。然后仔細(xì)地修改一下自己的習(xí)作。

三：學(xué)生展示，老師指導(dǎo)。

四：把修改后的作文，寫在作文本上。（課下完成，課堂上，盡量多的讓學(xué)生展示。展示的文章，要分層次，最好是優(yōu)中差各一，指出優(yōu)點(diǎn)，不足，和學(xué)生一起修改，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候，一般能聽(tīng)出哪里不通順，哪里覺(jué)得別扭，用詞不合適，從中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。這一部分，也單獨(dú)一課時(shí)，時(shí)間更充足。最好是在第三課時(shí)完成。要不，一個(gè)星期二節(jié)作文課，二個(gè)星期四節(jié)呢，省下哪兩節(jié)干嗎？）

課后反思

一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿著“引導(dǎo)”的主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作方法，引導(dǎo)找素材，引導(dǎo)安排素材，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生修改，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的一節(jié)課，用舊知識(shí)引路，結(jié)合寫作內(nèi)容讓學(xué)生在習(xí)作的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何表達(dá)，如何安排素材。

二、一點(diǎn)打井，帶動(dòng)全休。

在本節(jié)課的安排上，看似只在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)一只“貓”，因此，好多老師擔(dān)心會(huì)造成千篇一律的情況。實(shí)際上，學(xué)生也不可能寫得千篇一律：有的學(xué)生重在表達(dá)這個(gè)特點(diǎn)，有的重在表達(dá)另一個(gè)特點(diǎn)，有的卻用學(xué)到的方法，還表達(dá)另一種動(dòng)物，不盡相同。

三、在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的同時(shí)，教師要特別重視自己的主導(dǎo)的作用，沒(méi)有老師的引導(dǎo)，學(xué)生是不可能完成習(xí)作的。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充分的體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，教師在一旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥，組織教學(xué)。

第二篇：1+X主題訓(xùn)練課(四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元：勿忘國(guó)恥)

第四單元：勿忘國(guó)恥

——四年級(jí)下冊(cè)教案

課題：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》 課型：1+X主題訓(xùn)練課 授課人：李曉玲 年級(jí)：四年級(jí) 單元設(shè)計(jì)理念：

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以結(jié)構(gòu)圖為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)空，教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)結(jié)合。從而滲透愛(ài)國(guó)主義情懷。單元教材分析：

本單元共有四篇課文，分別是《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》，主題確定為：勿忘國(guó)恥。它追憶了革命先輩的感人事跡。選編的四篇課文中的人物所處時(shí)期不同，崗位不同，事跡不同，愛(ài)國(guó)情懷念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。《圓明園的毀滅》記下了西方列強(qiáng)的殘暴行為。《狼牙山五壯士》通過(guò)對(duì)五位壯士英勇事跡的描繪，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神?！峨y忘的一課》、《最后一分鐘》也分別講述了愛(ài)國(guó)主義事跡。單元學(xué)情分析：

文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，學(xué)生對(duì)歷史背景知識(shí)了解甚少，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，是本單元課文的關(guān)鍵。因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。單元授課安排：

▲單元整體預(yù)習(xí)課——2課時(shí) 學(xué)生自讀自悟四篇課文：1課時(shí) 教師檢查，師生探究：1課時(shí) ▲1+X主題訓(xùn)練課——2課時(shí) ▲主題閱讀課——2課時(shí)

《主題閱讀》推薦教材：《人民英雄紀(jì)念碑贊》、《你，浪花里的一滴水》、《九個(gè)炊事員》、《周總理，你在哪里》、《最后一壺水》、《在大海中永生》、《1945年的通信》、《彭德懷和他的大黑騾子》、《盧溝橋烽火》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。不論是課文還是同步閱讀的文章，都文質(zhì)兼美，歷久彌新。文中所體現(xiàn)出的無(wú)私為人民服務(wù)的精神，令我們十分感動(dòng)，使我們深深的懷念。

▲隨筆習(xí)作課——3課時(shí) ▲綜合實(shí)踐課——1課時(shí) 本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文，引領(lǐng)學(xué)生感悟點(diǎn)明中心的句段與典型事例之間的相互關(guān)系。

2、以例悟法：運(yùn)用抓點(diǎn)明中心的句段感悟與典型事例的方法，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文。

3、在正確流利、有感情地朗讀中，追憶革命先輩的感人事跡，受到革命傳統(tǒng)教育，懂得為人民服務(wù)的道理。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文，引領(lǐng)學(xué)生感悟點(diǎn)明中心的句段與典型事例之間的相互關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、確定單元，訓(xùn)練主題

1、課件出示結(jié)構(gòu)圖及本單元主題——勿忘國(guó)恥

師導(dǎo)入：你的事跡被寫進(jìn)歷史，你的形象活在銀幕中，你的名字嵌在石碑上，你的精神留存于天地間。無(wú)數(shù)次，在硝煙中我望見(jiàn)了你；無(wú)數(shù)次，在激流中我目睹了你；無(wú)數(shù)次，在人民需要你的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了你。你是英雄，而英雄就是想著別人，忘了自己。

2、回顧本單元訓(xùn)練主題

3、確定本單元訓(xùn)練主題：點(diǎn)明中心的句段與典型事例的關(guān)系。

二、走進(jìn)文本，精品細(xì)讀——第13課《圓明園的毀滅》

1、回顧第13課《圓明園的毀滅》這一課的主要內(nèi)容

《圓明園的毀滅》是四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四個(gè)主題單元“勿忘國(guó)恥”中的開(kāi)篇之作，描述了圓明園昔日的輝煌景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過(guò)去，更能激起讀者的痛心與仇恨。

一、師生問(wèn)好，齊呼班魂 【設(shè)計(jì)意圖：凝神聚力，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】

二、檢查前置性學(xué)習(xí)收獲，整體感知。（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

1、檢查生字詞，讀準(zhǔn) “殿堂、灰燼”的讀音。同桌互讀、小組長(zhǎng)指讀、全班抽讀、挑寫并檢查。

2、檢查弄懂詞語(yǔ)的意思。

3、檢查課文朗讀情況，交流課文主要講了一件什么事？

4、提出問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，工具性是為人文性服務(wù)的，但工具性是基礎(chǔ)、是前提，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的基本元素，沒(méi)有字詞為基礎(chǔ)，人文性也就失去了存在的物質(zhì)依托?！?/p>

三、品讀課文，感悟理解。（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

（一）自由研讀課文，針對(duì)提出的問(wèn)題畫出有關(guān)語(yǔ)句，同位間談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（二）匯報(bào)交流。

1、哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？

2、默讀課文，畫出表現(xiàn)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館的語(yǔ)句。

3、小組交流，理解重點(diǎn)句。指導(dǎo)朗讀。

4、理解圓明園是怎樣毀滅的？

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)展示小組而言是一個(gè)體驗(yàn)成長(zhǎng)的過(guò)程；對(duì)閱讀小組而言是一個(gè)學(xué)習(xí)、借鑒過(guò)程。在課堂上拓展視角、豐富思維、分享觀點(diǎn)，體現(xiàn)課堂是智慧的孵化器這一理念?！?/p>

四、回顧總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

1、結(jié)合課后練習(xí)第2題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勼w會(huì)到什么？

2、總結(jié)全文：不忘國(guó)恥，振興中華。

再讀文章談?wù)勛约旱氖斋@、感受及聯(lián)想。并把這些所學(xué)、所思、所感寫下來(lái)，形成文字。

【設(shè)計(jì)意圖：文以載道，人文性是語(yǔ)文的根本屬性，以文化人是語(yǔ)文教學(xué)的重要目的；寫作能力不是在課堂上老師教出來(lái)的，而是學(xué)生自己在大量寫作的過(guò)程中慢慢涵養(yǎng)出來(lái)的?！?/p>

3、小結(jié)過(guò)渡： 我們通過(guò)找出點(diǎn)明中心的句段與典型事例的關(guān)聯(lián)，理解了本文的主旨。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課《狼牙山五壯士》，用同樣的方法理解這篇課文。

三、走進(jìn)文本，以例悟法——第19課《燈光》 品讀課文，感受形象

（一）學(xué)習(xí)第二段，引導(dǎo)學(xué)法

1．導(dǎo)言 指課題）“壯士”是什么意思？（是豪壯而勇敢的人）。哪幾個(gè)部分可以看出他們是壯士？（課文的誘敵上山、引上絕路、峰頂殲敵、英勇跳崖 四個(gè)部分）

2．提示學(xué)法：我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第二段，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出描寫五位戰(zhàn)士動(dòng)作、神態(tài)、心情的句子，體會(huì)為什么稱他們?yōu)閴咽?。把你的想法批注在句子旁邊?．學(xué)生自學(xué)，教師巡視 4．組織交流：

班長(zhǎng)馬保玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。重點(diǎn)理解“沉著”：表現(xiàn)了馬保玉面對(duì)強(qiáng)敵，毫不慌張，他很鎮(zhèn)定，說(shuō)明作戰(zhàn)勇敢，堪稱勇士

2指導(dǎo)朗讀：怎樣讀？（讀出鎮(zhèn)靜、“狠狠地打”要讀出對(duì)敵人的仇恨）指名讀（2生）---齊讀

副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。1“大吼”“滿腔怒火”表現(xiàn)了他的勇敢和對(duì)敵人的仇恨。

2指導(dǎo)讀 戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈好使出全身的力氣。1體會(huì)“掄”字所表現(xiàn)的勇敢和仇恨。2指導(dǎo)朗讀

胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄追敵人射擊。1體會(huì)“繃”“全神貫注”表現(xiàn)了兩個(gè)小戰(zhàn)士的緊張和專注

2追問(wèn)：此刻他們忘記了什么？(山下的大批敵人，敵眾我寡、危險(xiǎn))心里只記得：消滅敵人 3指導(dǎo)讀 5．指導(dǎo)朗讀

1教師導(dǎo)言：這四句話有的描寫表情，有的描寫動(dòng)作，有的描寫心情。通過(guò)這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么? 2指名讀：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情?（應(yīng)該讀出五壯士對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。）

3指導(dǎo)讀：面對(duì)這群毫無(wú)人性的強(qiáng)盜，每一個(gè)中國(guó)人的心中都沖滿了仇恨，同學(xué)們，帶著對(duì)敵人的滿腔仇恨，我們?cè)賮?lái)讀讀課文。我找四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰(shuí)能夠把五壯士對(duì)敵人的仇恨讀出來(lái)。

5合作讀：老師讀他們的集體表現(xiàn)，你們來(lái)讀具體描寫的句子

師讀：他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。學(xué)生讀：“班長(zhǎng)??敵人始終不能前進(jìn)一步。” 6．小結(jié):老師讀的是（概括寫的內(nèi)容）同學(xué)們讀的是（具體寫的內(nèi)容）雖然敵我力量懸殊，但敵人始終不能前進(jìn)一步，崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。孩子們，通過(guò)這段的學(xué)習(xí)你感受到這五位戰(zhàn)士為什么被稱為“壯士”？

（因?yàn)樗麄冇赂?、仇恨敵人）板書：英勇殺?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句談理解，觀看參觀紀(jì)念園的視頻短片和圖片等形式讓學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)得到充分刺激，豐富學(xué)生的想象力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的朗讀、加深學(xué)生的個(gè)體感悟，激發(fā)對(duì)侵略者的痛恨之情。）

（二）學(xué)習(xí)3-9段

1．回憶學(xué)法：剛才我們是用什么樣的方法學(xué)習(xí)第二自然段的？（畫出描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的句子、結(jié)合生活實(shí)際和我們社會(huì)大課堂的參觀的所見(jiàn)所聞，理解課文內(nèi)容，讀出感情。

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)后段文章作鋪墊。）2．自學(xué)課文：就按照這樣的方法，請(qǐng)同學(xué)們默讀剩下的幾個(gè)環(huán)節(jié)，畫出描寫五壯士的言行、神態(tài)的句子，揣摩人物心理，體會(huì)他們?yōu)槭裁幢环Q為“壯士”？

3．學(xué)生自學(xué)交流、教師巡視指導(dǎo) 4．組織匯報(bào) 第三段：重點(diǎn)指導(dǎo)

“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)斬釘截鐵地說(shuō)了一聲'走!'帶頭向蓮花瓣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。1理解”斬釘截鐵“的意思：這里一共寫了兩句話，一句寫的班長(zhǎng)，另一句寫那四個(gè)戰(zhàn)士。讀讀寫班長(zhǎng)的那句話。指導(dǎo)讀好”！“號(hào)。理解 ”斬釘截鐵“的意思?（形容說(shuō)話時(shí)非常堅(jiān)決、果斷，毫不猶豫。）

2追問(wèn)：從這個(gè)”斬釘截鐵“你還讀出了什么？（他明知道走這條路是死路，走上去就下不來(lái)了，可是他還是”斬釘截鐵“地說(shuō)，表現(xiàn)他勇敢不怕?tīng)奚?。?那四個(gè)戰(zhàn)士跟班長(zhǎng)想的一樣嗎？ 從哪兒看出來(lái)？

4指導(dǎo)讀：把生的希望留給群眾和連隊(duì)主力，自己選擇了死亡，面對(duì)死亡無(wú)所畏懼，這是一種什么樣的精神？把這種大無(wú)畏的氣概讀出來(lái) 5小結(jié)：他們之所以被稱為勇士是因?yàn)?？（熱?ài)人民

不怕?tīng)奚┑谒亩危褐攸c(diǎn)指導(dǎo)：

班長(zhǎng)馬保玉負(fù)傷了??象敵人頭上砸去

1這句話應(yīng)該怎樣讀？指名讀--評(píng)價(jià)（引導(dǎo)讀好人物的動(dòng)作）

2比較：頓時(shí)石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

頓時(shí)石頭帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。3指導(dǎo)朗讀：讀出五壯士英勇無(wú)畏的英雄氣概 第五段：

1抓住”喜悅“"像每次發(fā)起沖鋒一樣”“縱身”“昂首挺胸”體會(huì)體會(huì)五壯士熱愛(ài)人民、視死如歸的精神。

2合作讀：老師讀描寫班長(zhǎng)的句子，學(xué)生齊讀描寫戰(zhàn)士們的句子。3質(zhì)疑：讀到這里你有什么疑問(wèn)？ 4指導(dǎo)讀：

讓我們帶著對(duì)他們的崇敬之情再來(lái)讀讀這句話，老師讀提示，你們來(lái)讀這壯烈豪邁的口號(hào)聲。

老師：狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲 學(xué)生：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！” 6五壯士只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不屈的中國(guó)人的杰出代表，所以課文說(shuō)--這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在學(xué)法的指點(diǎn)下，通過(guò)默讀思考、匯報(bào)交流、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，及多種形式的讀，在與文本、與教師、與同伴的多種對(duì)話中，感悟五壯士視死如歸的英雄氣概。對(duì)于學(xué)生難理解的句子則充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)者的作用，通過(guò)視頻，圖片及教師的激情導(dǎo)語(yǔ)在讀中感悟和理解。）

四、情感升華，再現(xiàn)主題

1．教師示范：此刻老師的心理也有許多話想說(shuō)，我想把這首詩(shī)獻(xiàn)給狼牙山五壯士，教師激情朗讀 課件出示）《致五壯士》：“舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。” 2．學(xué)生寫話并交流。（分別交流寫給前輩們的話、寫給同學(xué)的話、寫給自己的話）

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)第四單元 “表達(dá)

七年級(jí)上冊(cè)第四單元 “表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐課（2課時(shí)）

【課前活動(dòng)準(zhǔn)備】：

1、收集有關(guān)十二生肖的成語(yǔ)、典故、寓言故事。

2、嘗試對(duì)有些生肖成語(yǔ)從逆向思維的角度發(fā)掘出新的含義。

3、發(fā)揮想象，自編有關(guān)生肖相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的故事若干則。

【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】：

1、語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

2、綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。

3、討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】：

本單元通過(guò)寓言、民間故事等，諷喻、勸誡世人要學(xué)會(huì)品行善惡，“表達(dá).交流”綜合實(shí)踐的主題是：生活的棱鏡，寓言就是生活的棱鏡，借助它，看似尋常的現(xiàn)象中，可以折射出深刻的生活哲理。

查看了許多資料上關(guān)于這次綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)，大致都是分為“講成語(yǔ)、寓言故事”和“寓言劇表演”兩個(gè)部分，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)呢？既能讓每個(gè)學(xué)生都真正的動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，又能深化學(xué)生對(duì)寓言故事的文化品格的理解，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生口頭流暢表達(dá)的能力，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

我苦苦思索，一日午休時(shí)間同事閑聊起屬相，哎真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，借助有關(guān)十二生肖的成語(yǔ)、典故、寓言故事，這堂課的線索不就出來(lái)了嗎？所以我設(shè)計(jì)了讀猜比賽、擊鼓傳花、說(shuō)長(zhǎng)道短、揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短等幾個(gè)環(huán)節(jié), 不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位專家、同仁批評(píng)、指正！

【評(píng)價(jià)任務(wù)】：

1、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動(dòng)，是否能主動(dòng)提出問(wèn)題等。

2、要成分注意學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，對(duì)有新意的思路和表達(dá)以及有特點(diǎn)的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評(píng)價(jià)之外，要讓更多的學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

【教學(xué)活動(dòng)目的】：

1、在本單元閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對(duì)寓言故事的文化品格的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言文化品位。

2、寓教于樂(lè)，使學(xué)生了解與十二生肖有關(guān)的成語(yǔ)、典故，明白只有用一分為二的辯證觀點(diǎn)去看待人和事物，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

3、嘗試對(duì)有些生肖成語(yǔ)從逆向思維的角度發(fā)掘出新的含義，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、構(gòu)建情境

師打著竹板：“說(shuō)它多，它真多，全國(guó)每人有一個(gè)。

說(shuō)它少，它真少，全國(guó)只有十二個(gè)?！?/p>

呵呵，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，這謎底是什么??？{生肖，強(qiáng)調(diào)“肖”的讀音應(yīng)該是四聲}

幻燈片展示十二生肖的圖片：

子（鼠）丑（牛）寅（yín，虎）卯（mǎo，兔）

辰（龍）巳（蛇）午（馬）未（羊）

申（猴）酉（yǒu，雞）戌（xū狗）亥（豬），給大家三分鐘的時(shí)間一起背下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】：

沒(méi)有教者的機(jī)智就沒(méi)有學(xué)生的機(jī)智，教師獨(dú)具匠心的開(kāi)場(chǎng)白，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開(kāi)門見(jiàn)山的明確了本次活動(dòng)課的主題。

識(shí)記十二生肖是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。

二、生肖調(diào)查

【過(guò)渡語(yǔ)】：

本人生肖屬豬，豬應(yīng)該是世界上最忠厚、最善良，對(duì)人類貢獻(xiàn)最大的動(dòng)物，所以老師性格比較隨和、善解人意、知足常樂(lè)，當(dāng)然有時(shí)候做事情比較懶散，還容易丟三落四，酷愛(ài)美食嘛自不必說(shuō)。

雖然據(jù)老師了解我們班很多同學(xué)的生肖都是可愛(ài)的小白兔，但不知你們父母的生肖是什么？能否說(shuō)說(shuō)你和你父母的生肖以及各自的性格特征呢？

【課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言選錄】：

【張寧】我是屬兔的，我的性格也和可愛(ài)的小兔子一樣，活潑、好動(dòng)，因?yàn)槲沂羌抑凶钚〉模患胰私o寵壞了，所以還有一些小小的任性。

我的媽媽是屬猴的，但是她可不像猴子做事那樣粗心大意，相反她倒是很嚴(yán)謹(jǐn)，做什么事都一絲不茍，爭(zhēng)取做到最好。

我的老爸是屬羊的，所以他有著羊一般的性格——溫順，祥和，在家做什么事都要順著老媽的意愿，老媽讓他往東，他就不敢往西，這就是我可愛(ài)的老爸。

【楊梅】我屬兔，就像一只活蹦亂跳的小兔子，性格有時(shí)很溫順，但發(fā)起脾氣來(lái)毫不遜色。

爸爸屬虎，是我們家的一家之主，爸爸雖然是屬虎的，老虎的性格非常兇猛，但我爸爸的性格卻非常溫和。

媽媽也屬虎，但媽媽的性格卻和爸爸完全相反，性格十分暴躁，發(fā)起脾氣來(lái)就像只大老虎。

【鞠俊杰】我的生肖:兔，父母的生肖也是兔。我的性格：在外開(kāi)朗，在家內(nèi)向；爸爸的性格：具有多面性，有時(shí)脾氣暴躁，有時(shí)溫文爾雅, 有時(shí)能言善語(yǔ)，有時(shí)沉默寡言；媽媽的性格：在外開(kāi)朗，在家內(nèi)向。在外能言善語(yǔ)，在家默默無(wú)言。

【設(shè)計(jì)意圖】：

選擇最貼近生活的話題，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極參與的精神，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信的表達(dá)！

三、讀猜比賽

【過(guò)渡語(yǔ)】：

沒(méi)有想到同學(xué)們對(duì)生肖竟有這么深的研究，我深信這節(jié)有關(guān)十二生肖的語(yǔ)文活動(dòng)課一定會(huì)精彩紛呈，高潮迭起。今天我們進(jìn)行一場(chǎng)小組擂臺(tái)賽。將我們班的同學(xué)們分為兩個(gè)方陣，以便活躍氣氛。

右邊4組為紅隊(duì)，左邊4組為藍(lán)隊(duì)，我們也來(lái)PK一下，好，比賽現(xiàn)在開(kāi)始。

第一輪：讀評(píng)語(yǔ)，猜生肖。

我這里有12則生肖評(píng)語(yǔ)，請(qǐng)各組派6位代表上臺(tái)抽簽。

先高聲朗讀生肖評(píng)語(yǔ)，再猜出相應(yīng)的生肖，然后在講臺(tái)上找到你猜出的生肖圖案，貼在你對(duì)的黑板前。

紅、藍(lán)兩隊(duì)先派一個(gè)代表猜拳，誰(shuí)贏誰(shuí)隊(duì)先抽簽。（結(jié)果紅隊(duì)贏）

紅1： 身體圓圓像水桶，嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)愛(ài)哼哼，閑來(lái)無(wú)事就睡覺(jué)，人們稱它農(nóng)家寶。(豬)

紅2：長(zhǎng)得像人又像狗，模仿人類有一手 調(diào)皮搗蛋愛(ài)吃桃，上樹(shù)爬桿逗人笑。(猴)紅3：身穿黃皮襖，頭頂倆犄角，叫聲哞哞哞，食物是青草。（牛）

紅4：圓圓耳朵長(zhǎng)胡須，嘴巴尖尖一身灰，白天躲在洞里面，夜晚出來(lái)偷糧食。（鼠）

紅5：年紀(jì)輕輕資格老，長(zhǎng)長(zhǎng)胡須迎風(fēng)飄，閑來(lái)無(wú)事咩咩叫，青青草地到處跑。(羊)

紅6：身穿斑斕黃皮襖，深山老林到處跑，百獸之中它稱王，威風(fēng)凜凜最驕傲。（虎）

藍(lán)1：長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵短尾巴，紅紅眼睛白皮襖，走起路來(lái)蹦蹦跳，三瓣嘴巴吃青草。（兔）

藍(lán)2： 生來(lái)本領(lǐng)強(qiáng)又大，會(huì)識(shí)人來(lái)會(huì)看家，看見(jiàn)生人就想咬，看見(jiàn)主人搖尾巴。(狗)

藍(lán)3：尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)鬃毛飄，能拉車來(lái)愛(ài)奔跑，走起路來(lái)噠噠噠，幫助農(nóng)民立功勞。(馬)

藍(lán)4：騰云駕霧上青天，呼風(fēng)喚雨在人間，長(zhǎng)長(zhǎng)胡須鹿茸角，身披鱗甲最閃耀。（龍）

藍(lán)5：身體軟軟像面條，無(wú)手無(wú)腳爬著跑，卷卷曲曲盤樹(shù)上，坐立行爬皆臥倒。（蛇）

藍(lán)6：身穿盔甲不用栽，一朵芙蓉頭頂開(kāi)，雖然不是英雄將，叫得千門萬(wàn)戶開(kāi)。(雞)

【設(shè)計(jì)意圖】：

先讀后猜，重在讀，猜只不過(guò)借用了學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式，而讀重在啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的思維。

四、擊鼓傳花

【過(guò)渡語(yǔ)】：

看來(lái)我們兩隊(duì)都選派的是精兵強(qiáng)將，不僅謎語(yǔ)猜的好，讀的更是形神具備，兩隊(duì)現(xiàn)在平局，下面我們進(jìn)入下一輪游戲前，先熱一下身，我們?nèi)鄟?lái)個(gè)擊鼓傳花的游戲，只不過(guò)今天我們傳的不少“花”而是一杯“香飄飄奶茶”，希望它能在寒冬里帶給你一點(diǎn)溫暖。呵呵，我們先講好，這杯奶茶最后是獎(jiǎng)勵(lì)給咱們班上這節(jié)課最積極踴躍發(fā)言的同學(xué)哦。

游戲要求：鼓聲停止時(shí)，拿奶茶的同學(xué)要說(shuō)出一個(gè)與對(duì)方生肖相關(guān)的中性或貶義的成語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】：

魯迅先生曾說(shuō)“游戲是兒童罪正當(dāng)?shù)男袨椤保柚鷵艄膫骰ㄟ@種游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能！

五：說(shuō)長(zhǎng)道短

【過(guò)渡語(yǔ)】：

師指黑板上紅隊(duì)的生肖：這些生肖，今天與你們風(fēng)雨同舟。

師指黑板上藍(lán)隊(duì)的生肖：這些生肖，今天與你們共創(chuàng)未來(lái)。

既然它們與我們風(fēng)雨同舟、共創(chuàng)未來(lái)，我們就一定要將自己對(duì)生肖優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)；而對(duì)對(duì)方的生肖，當(dāng)然要無(wú)情的揭短。下面進(jìn)入精彩的第三輪：說(shuō)長(zhǎng)道短。這輪藍(lán)隊(duì)先來(lái)，請(qǐng)先聽(tīng)清要求：

藍(lán)隊(duì)先說(shuō)出一個(gè)與自己隊(duì)生肖相關(guān)的褒義或中性的成語(yǔ)，然后說(shuō)出一個(gè)紅隊(duì)生肖中相關(guān)的中性或貶義的成語(yǔ)。藍(lán)隊(duì)回答完畢，紅隊(duì)要在30秒內(nèi)以同樣的形式反擊對(duì)方。給5分鐘準(zhǔn)備。

【課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言選錄】：

藍(lán)隊(duì)1：今天這場(chǎng)比賽我們定會(huì)一馬平川，馬到成功，把你們打成羊羔吃奶——雙膝跪地，紅隊(duì)1：哼，笑話，你們才是拔了毛的鳳凰不如雞，而我們是初生牛犢——不怕虎。

藍(lán)隊(duì)2：我們藍(lán)隊(duì)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，必會(huì)馬到成功，你們紅隊(duì)個(gè)個(gè)膽小如鼠，我們定會(huì)把你們打的抱頭鼠竄。

紅隊(duì)2：我們藍(lán)隊(duì)人才濟(jì)濟(jì)，知識(shí)淵博，似如虎添翼，你們藍(lán)隊(duì)現(xiàn)在是群龍無(wú)首，我們定會(huì)輕而易舉的把你們拿下。

藍(lán)隊(duì)3：我們思維敏捷，動(dòng)若脫兔，不像你們?nèi)缗Ｘ?fù)重，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題還要想半天。

紅隊(duì)3：我們紅隊(duì)臥虎藏龍，而你們只是一群雞鳴狗盜之徒。今天我們?nèi)缁⑻硪?，將攪得你們雞犬不寧。

藍(lán)隊(duì)4：今天這場(chǎng)比賽我們定會(huì)一馬平川，馬到成功，把你們打成羊羔吃奶——雙膝跪地，紅隊(duì)4：你們是拔了毛的鳳凰不如雞。而我們是初生牛犢——不怕虎。

藍(lán)隊(duì)5：朋友們，千萬(wàn)不能掉以輕心，而要快馬揚(yáng)鞭，再讓我單槍匹馬，深入虎穴，來(lái)個(gè)掉虎離山。

紅隊(duì)5：哼，小樣，我們一出口便如龍吟虎嘯，嚇得你們呆若木雞。藍(lán)隊(duì)6：咱們藍(lán)隊(duì)鶴立雞群，讓紅隊(duì)這些鼠目寸光、鼠肚雞腸之徒，成為過(guò)街老鼠。堅(jiān)持一會(huì)，定然會(huì)馬到成功。

紅隊(duì)6：藍(lán)隊(duì)真是黔驢技窮，一個(gè)個(gè)呆若木雞，我們豈能給他們亡羊補(bǔ)牢的機(jī)會(huì)。加油吧，紅隊(duì)！

【設(shè)計(jì)意圖】：

充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，讓其唇槍舌戰(zhàn)，互相攻擊——在這“戰(zhàn)”與“攻”中，學(xué)生的遣詞造句能力無(wú)形中就得到極大的提高！

六、揚(yáng)長(zhǎng)避短 【過(guò)渡語(yǔ)】:

果然是精彩紛呈。真可謂是棋逢對(duì)手！真沒(méi)有想到同學(xué)們掌握了這么多生肖成語(yǔ)，而且運(yùn)用自如，真是佩服！下面將進(jìn)行驚心動(dòng)魄的第四輪：揚(yáng)長(zhǎng)避短。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好要求：

利用寓言、典故，為自己一方的生肖評(píng)功：也可以自編故事，將與對(duì)自己生肖不利的故事進(jìn)行改“頭”換“面”；也可以針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)發(fā)彈琵琶，為自己的生肖進(jìn)行辯解。給5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。

過(guò)渡語(yǔ)：時(shí)間到。讓我們?cè)傩蕾p雙方的伶牙俐齒。

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓生嘗試對(duì)有些生肖成語(yǔ)從逆向思維的角度發(fā)掘出新的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，課堂上對(duì)學(xué)生有新意的思路和表達(dá)，要給予足夠的重視和鼓勵(lì)。

七、取長(zhǎng)補(bǔ)短

【過(guò)渡語(yǔ)】:

新詞別釋，果然令人耳目一新。咱們班還真就是臥虎藏龍，前三輪雙方兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，打個(gè)不相上下，就如同說(shuō)長(zhǎng)道短話生肖一樣，你看既有人強(qiáng)馬壯，馬

不停蹄，甚至“春風(fēng)得意馬蹄疾”之時(shí)，但也有人困馬乏、人仰馬翻之時(shí)，生肖是這樣，人也是這樣，這告訴我們“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，也正所謂尺有所短，寸有所長(zhǎng)。既然如此我們?nèi)绻粩噙M(jìn)步，就得——取長(zhǎng)補(bǔ)短。不錯(cuò)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們進(jìn)入第五輪比賽，請(qǐng)聽(tīng)好要求：

發(fā)揮豐富的想象或展開(kāi)聯(lián)想，編一兩則與自己生肖和對(duì)方生肖握手言和或取長(zhǎng)補(bǔ)短的故事。

學(xué)生討論，師巡回指導(dǎo)，6分鐘后。師：藍(lán)隊(duì)編好了，請(qǐng)先說(shuō)。取長(zhǎng)補(bǔ)短

龜兔賽跑，一天夏日烈日當(dāng)空，口干舌燥，烏龜和兔子約定下午再進(jìn)行一次比賽，心不服輸?shù)耐米赢?dāng)然勝券在握。但烏龜卻毫不退步，滿口答應(yīng)，這天下午，一聲令下，烏龜和兔子比賽開(kāi)始了，剛開(kāi)始兔子當(dāng)然跑在烏龜前面，但烏龜并不氣餒，依然奮力前進(jìn)，這時(shí)，意外發(fā)生了，兔子由于用力過(guò)猛，重重的摔在了地上，烏龜好長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)現(xiàn)兔子不見(jiàn)了，咦？怎么回事，他猛然發(fā)現(xiàn)原來(lái)兔子在后面已經(jīng)爬不起來(lái)了，便以最快的速度爬向兔子身邊，把他扶起來(lái)，此時(shí)的兔子淚流滿面，悔恨的說(shuō)：“我不應(yīng)該小肚雞腸，當(dāng)時(shí)比賽輸了，和你結(jié)下深仇大恨。”烏龜心腸仁慈，寬容大度，并沒(méi)有怪罪兔子，便馱著兔子一起回去了，雖然烏龜跑的慢，但他卻有堅(jiān)韌的硬殼，可以馱東西。從此兔子和烏龜成為了朋友。

紅隊(duì)：一人得道，雞犬升天

玉皇大帝升天之前是一個(gè)富家子弟，他們家中雞、鴨、犬、鵝、豬?..什么家畜都有，有一只狗叫阿旺，在他家有三年了，他整天“游手好閑”，沒(méi)事就去“調(diào)戲”雞媽媽和雞寶寶們，雞犬的關(guān)系非常惡劣。

阿旺看到家中上空祥云密布，一位仙人駕云而來(lái)，對(duì)主人說(shuō)：因念你，品德高尚，才學(xué)兼優(yōu)，而且尊崇天神，特命你接任玉皇大帝，即日起做好準(zhǔn)備，隨時(shí)準(zhǔn)備升天?！卑⑼惓＜?dòng)，因?yàn)樗J(rèn)為，主人得道成仙，自己也可以跟隨主人享福去了，它天天朝思暮想，想著什么時(shí)候主人會(huì)升天啊，這天終于到了，但其他的家畜毫不知情，一大部分都出去閑逛了，錯(cuò)過(guò)了升天的機(jī)遇，只有雞媽媽和雞寶寶還有阿旺在家，不過(guò)雞群也不知情，正當(dāng)房子慢慢升起，升到半空中，房子有一陣顛簸的跡象，“啪嚓”雞媽媽摔了一跤，眼看馬上就要掉了下去，阿旺以迅雷不及掩耳之勢(shì)，拉住了雞媽媽，這一舉動(dòng)，讓雞群異常感動(dòng)，他們決定在天宮上好好和阿旺相處。

以后天宮上就多了很多家畜，它們就是雞媽媽還有阿旺的后代，它們和平相處，營(yíng)造了一個(gè)幸福的、和諧的、融洽的家畜大家族，這正是“一人得道，雞犬升天”，誰(shuí)說(shuō)雞犬不能和平相處，只要大家都是奔著一個(gè)向善的目的，都心里想著對(duì)方，沒(méi)有惡意，任何天敵都可以和平的相處，構(gòu)建美好幸福的社會(huì)！

紅藍(lán)兩隊(duì)的故事編的都很精彩，可能還有不少精彩的故事，由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能一一欣賞了，不過(guò)，同學(xué)們不要遺憾，精彩的故事我都將送到咱們學(xué)?！澳兄暋睆V播站去，與大家一起分享。

同學(xué)們，下課的鈴聲已經(jīng)敲響，今天的比賽以藍(lán)隊(duì)的勝利告終，那大家說(shuō)這杯奶茶應(yīng)該溫暖誰(shuí)？學(xué)生一致推薦鞠俊杰，呵呵，看來(lái)大家的眼睛是雪亮的。我真誠(chéng)的希望每一位同學(xué)在未來(lái)的學(xué)習(xí)中都能一馬當(dāng)先，咱們班就形成萬(wàn)馬奔騰之勢(shì)，共同去譜寫青春的篇章！

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這次借助十二生肖這一專題的學(xué)習(xí)，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫，沒(méi)有思維的開(kāi)啟，沒(méi)有豐富的想象，編出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事是不可能的。

八、【教學(xué)反思】

還記得剛剛換北師版的語(yǔ)文教材時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)增加了一項(xiàng)“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐課的內(nèi)容。我認(rèn)真閱讀了教學(xué)大綱有關(guān)綜合實(shí)踐課的要求，深深體會(huì)到設(shè)立它的必要性?！氨磉_(dá)·交流”內(nèi)容豐富，為同學(xué)們打開(kāi)了一扇課外知識(shí)的窗口。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，使學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，善于交流！

怎樣才能上“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐課呢？我曾認(rèn)真的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。如果是以老師唱主角，學(xué)生做配角的形式進(jìn)行的話，那么培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、語(yǔ)言表達(dá)能力從何談起？因此，我決定讓同學(xué)們自己當(dāng)家作主，把語(yǔ)文活動(dòng)課真正變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)課。教師只做指導(dǎo)就行了。

通過(guò)這樣一種學(xué)生自主形式的語(yǔ)文活動(dòng)，同學(xué)們找到了一個(gè)施展自己才華的平臺(tái)?；顒?dòng)課上得積極主動(dòng)，氣氛活躍，同學(xué)們既增長(zhǎng)了知識(shí)又愉悅了身心，而且還激發(fā)了同學(xué)們的潛能，使同學(xué)們各方面的能力得到了鍛煉。通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)，同學(xué)們相互理解相互配合，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)們的凝聚力。這節(jié)表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐課，我取材于學(xué)生熟悉且陌生的十二生肖文化，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造性的使用生肖成語(yǔ)服務(wù)，為激發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)其良好的表達(dá)能力服務(wù)！

第四篇：四年級(jí)第四單元作文

學(xué)習(xí)旅程第一站——進(jìn)入作文美食城

本次習(xí)作寫什么呢

老師：小朋友，這次的習(xí)作要寫什么呢？這個(gè)在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開(kāi)書我們一起來(lái)看看吧──

長(zhǎng)城、頤和園、兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

本次習(xí)作有什么要求嗎

老師：我們已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會(huì)出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？

請(qǐng)小朋友們注意啦，本次習(xí)作有四點(diǎn)要求： 寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。

1、確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”；

2、后選取有特色的內(nèi)容向大家介紹；

3、講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)；

4、還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

怎么樣，現(xiàn)在你想好了嗎，準(zhǔn)備寫哪一個(gè)內(nèi)容呢？

老師：本次習(xí)作要求我們學(xué)寫導(dǎo)游詞，想一想，你對(duì)哪一個(gè)景點(diǎn)風(fēng)光的內(nèi)容最感興趣，你就寫哪一個(gè)。

我有一些問(wèn)題需要弄清楚

小朋友：什么是導(dǎo)游詞呢？

老師：導(dǎo)游詞，就是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客（旅游觀光的人）游覽觀光時(shí)的講解詞。是一種新的文體。其作用是：一是引導(dǎo)游客觀光游覽。二是宣傳旅游景點(diǎn)。

小朋友：寫導(dǎo)游詞應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

老師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。寫導(dǎo)游詞應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、注重知識(shí)性。當(dāng)你選定要寫的對(duì)象后，首先要收集資料?？梢运鸭糜尉包c(diǎn)的門票或查閱旅游手冊(cè)，看看上面的簡(jiǎn)介，也可以上網(wǎng)查詢。只有掌握了你所要“講解”的對(duì)象（景區(qū)或景點(diǎn)）的相關(guān)資料，才能考慮“導(dǎo)游詞”寫什么。例文寫的是《萬(wàn)里長(zhǎng)城導(dǎo)游詞》，如果作者不知道長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)；不知道長(zhǎng)城有多長(zhǎng)；不知道“瞭望口”、“射擊口”的作用和相關(guān)的歷史知識(shí)；不知道孟姜女的傳說(shuō)，那么，別說(shuō)寫得好，恐怕連寫出來(lái)都很困難。

二、增強(qiáng)趣味性。許多景觀都有一些歷史傳說(shuō)或民間故事，寫導(dǎo)游詞時(shí)，可以巧妙地引用這些資料，以增強(qiáng)文章的趣味性。不過(guò)，引用時(shí)，一定要自然，不可牽強(qiáng)附會(huì)，更不能胡編亂造。在例文中，小作者看似不經(jīng)意地用一句“您知道嗎？長(zhǎng)城是有感情的呢”，自然地引出了《孟姜女哭長(zhǎng)城》的傳說(shuō)，如果講解時(shí)能充滿感情，一定會(huì)很吸引人的。最后，以大家耳熟能詳?shù)牧餍懈枨肚Ч沤^唱》作結(jié)，既增強(qiáng)了文章的趣味性，又給聽(tīng)者以親切之感。

三、講究口語(yǔ)化。寫導(dǎo)游詞應(yīng)該使用生動(dòng)形象的口語(yǔ)。如果使用書面語(yǔ)，那也必須是通俗易懂的。寫作時(shí)，要多用短句子，避免使用拗口的詞語(yǔ)。這樣，不僅講著順口，聽(tīng)著也輕松。

四、要注意整體介紹和重點(diǎn)講解相結(jié)合，應(yīng)該以“重點(diǎn)講解”為主。根據(jù)游客的不同身份，還可以在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾加上“歡迎詞”和“歡送詞”，這樣，更有人情味兒。如果是給外國(guó)人講解，還要注意弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，要有民族自豪感；如果給小朋友講，則要注意使用兒童語(yǔ)言，而且有必要提醒一下，游覽時(shí)要注意安全。

寫導(dǎo)游詞并不難。有了寫景作文的基礎(chǔ)，掌握了相關(guān)的參考資料，注意把握好記敘順序，就一定能寫出優(yōu)秀的導(dǎo)游詞來(lái)。寫完后，可以試著給小伙伴或家長(zhǎng)講一講，征求一下“聽(tīng)眾”的意見(jiàn)，看看哪里有毛病，再認(rèn)真地加以修改。

這些都想清楚了，那我們就可以開(kāi)始動(dòng)筆了

方法提示：

小朋友：為什么要練習(xí)寫導(dǎo)游詞呢？ 老師：我們到一個(gè)地方去旅游，為了更好的了解這個(gè)地方的風(fēng)土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請(qǐng)一名高素質(zhì)的導(dǎo)游為我們作講解。高素質(zhì)的導(dǎo)游要有優(yōu)秀的導(dǎo)游稿。練習(xí)寫導(dǎo)游詞，可以更好地介紹歷史遺產(chǎn)，景點(diǎn)風(fēng)光等。

小朋友：導(dǎo)游詞有哪些特點(diǎn)呢？

老師：導(dǎo)游詞有一定的寫作格式。認(rèn)識(shí)和了解導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，讓我們先看一篇導(dǎo)游詞——

“頤和園導(dǎo)游詞” 各位游客小朋友：

大家上午好。我是頤和園旅行社的導(dǎo)游員，我姓朱，名XX。大家喜歡怎么稱呼我？朱導(dǎo)——很正規(guī)的稱呼；朱阿姨——很尊敬我的稱呼。有沒(méi)有想大膽的稱呼我的——對(duì)，直呼其名，因?yàn)槊志褪亲屓私械陌　?/p>

今天就由我來(lái)帶領(lǐng)大家游覽頤和園，希望我的講解能夠讓各位小朋友更多地了解頤和園這一世界文化遺產(chǎn)。

進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，請(qǐng)看，這就是有名的長(zhǎng)廊。它東起邀月門，西至石丈亭，全長(zhǎng)728米，共273間。長(zhǎng)廊是我國(guó)園林中最長(zhǎng)的游廊，也稱畫廊。因?yàn)樵诶戎杏泻芏嗟牟世L，小朋友猜猜，有多少幅？多達(dá)14000余幅，而且很少有重復(fù)。其中有關(guān)于西湖風(fēng)光的546幅，是乾隆十五年建造長(zhǎng)廊時(shí)，命人到杭州臨摹后畫上來(lái)的。人物畫多采用我國(guó)的古典文學(xué)名著，例如《西游記》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》等，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容時(shí)間跨度很大，從三皇五帝到清朝，這些畫面可以說(shuō)是我國(guó)文化史的一個(gè)縮影。這里被《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》評(píng)為全球畫廊之冠。

好，下面可以選取你喜歡的背景拍照留念，請(qǐng)大家注意安全和公園衛(wèi)生，自由活動(dòng)十分鐘，之后我們就去萬(wàn)壽山了。

小朋友：這篇導(dǎo)游詞的語(yǔ)言寫是多么優(yōu)美和親切?。?/p>

老師：這篇導(dǎo)游詞有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：

注意用口語(yǔ)化；語(yǔ)言生動(dòng)形象；串聯(lián)詞過(guò)渡自然；提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

看了這篇導(dǎo)游詞，我還有幾句話要說(shuō)：

導(dǎo)游詞這篇作文看似簡(jiǎn)單，有很多同學(xué)找到了很多的資料，但是沒(méi)有把資料中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成你自己的語(yǔ)言。寫導(dǎo)游詞，首先需要注意的是首先要注意介紹自己是哪位導(dǎo)游？將會(huì)帶大家去哪個(gè)景點(diǎn)？其次要有對(duì)景區(qū)或景點(diǎn)的一個(gè)概括、全面的介紹；再次需要介紹

一、兩處景區(qū)中重要的景點(diǎn)，不能只是介紹景區(qū)的整體面貌，而沒(méi)有具體的景點(diǎn)；最后需要注意的是，在介紹每個(gè)具體的景點(diǎn)前要有一兩句過(guò)渡語(yǔ)，告訴游客你來(lái)到的是什么地方。

小朋友：如何寫好導(dǎo)游詞的題目呢？

老師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。

小朋友：如何寫好導(dǎo)游詞的開(kāi)頭呢？

老師：開(kāi)頭就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱“前言”。下面我們先看一個(gè)北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)開(kāi)場(chǎng)白的情景。

導(dǎo)游：“各位廣東來(lái)的朋友，你們好！歡迎大家來(lái)到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開(kāi)始游覽，請(qǐng)大家跟我走?！?/p>

這樣的開(kāi)頭，親切自然貼切，先是問(wèn)好，然后介紹自己的姓名，再說(shuō)明要去游覽的地方，最后提請(qǐng)大家注意。

小朋友：導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)？

老師：導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）

總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。（例文第2自然段）

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。（例文3自然段）

結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。（例文的最后一段）

請(qǐng)注意：前言、總述、分述、結(jié)尾：

導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。小朋友：如何做準(zhǔn)備呢？

老師：為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話，可以另當(dāng)別論。

小朋友：寫導(dǎo)游詞有哪些具體的方法呢？

老師：如果有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，要是請(qǐng)你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，你怎么向游人介紹“世界遺產(chǎn)”呢？來(lái)，和我一起準(zhǔn)備導(dǎo)游詞吧！

1．確定景點(diǎn)，收集資料，首先要確定自己想介紹哪一處世界遺產(chǎn)。這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說(shuō)？你可以留心書報(bào)中散見(jiàn)的資料，可以觀看電視中的相關(guān)節(jié)目，還可以上網(wǎng)查詢，或訪問(wèn)游覽過(guò)名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人。然后選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹。

2．結(jié)構(gòu)清楚，寫有條理。導(dǎo)游詞一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。在“前言”中，你要向游客表示問(wèn)候、歡迎，并進(jìn)行自我介紹，有時(shí)還可提示參觀游覽的注意事項(xiàng)，提出“當(dāng)文明游客”的要求。接著對(duì)游覽景點(diǎn)作一個(gè)總的介紹。然后在“分述”時(shí)抓住一個(gè)個(gè)景觀，按游覽順序，逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力于風(fēng)韻，留下美好回憶。瀏覽結(jié)束時(shí)，你可在“結(jié)尾”中對(duì)游覽的內(nèi)容作個(gè)小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

3．語(yǔ)言生動(dòng)，栩栩如生。在導(dǎo)游詞中，你應(yīng)該使用生動(dòng)、形象、富有感染力的口語(yǔ)，多用短句子，避免使用拗口的詞語(yǔ)。這樣，不僅講著順口，聽(tīng)著也輕松。在介紹中，你可以把本無(wú)生命的景物賦予生命，把靜態(tài)的景觀變成動(dòng)態(tài)，從而激發(fā)游客的興趣。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中巧妙地引用這些資料，也能增加旅游的神秘感。

如一個(gè)導(dǎo)游員對(duì)“秦兵馬俑”的介紹，就使游客嘖嘖贊嘆、笑聲不迭：“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)專中，分明在暗下決心，誓為一統(tǒng)天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征??啊，快來(lái)看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視前方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點(diǎn)，來(lái)，小朋友，有沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他輕微的呼吸聲？”

像這樣生動(dòng)、有趣、決無(wú)枯燥乏味的導(dǎo)游詞，誰(shuí)不喜歡？來(lái)，你也選擇一處世界遺產(chǎn)，向大家介紹吧！

小朋友：寫導(dǎo)游詞還應(yīng)注意什么呢？

老師：在語(yǔ)言方面，一般要適時(shí)提醒大家注意事項(xiàng)，比如：在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不亂吐亂扔亂攀摘等；在游覽位置和景點(diǎn)發(fā)生變化時(shí)，還要提醒大家注意觀看，并給游客留一定的時(shí)間自由觀賞。

有的幽默，有的活潑，這就是導(dǎo)游的風(fēng)格。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，寫作時(shí)你就可以根據(jù)自己的喜好展現(xiàn)自己的風(fēng)采。你可以用優(yōu)美的語(yǔ)言使解說(shuō)充滿詩(shī)情畫意，也可以穿插故事笑話使解說(shuō)幽默風(fēng)趣，提高游客興致，也可以以解答游客的提問(wèn)的形式，做到服務(wù)周到，有耐心。只要心中有游客，相信你的導(dǎo)游詞一定是最棒的。

小朋友：哈哈！^_^我又學(xué)會(huì)了一個(gè)寫作文好方法。

老師：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文一： 頤和園

各位游客大家好，今天就由我來(lái)帶領(lǐng)大家共同游覽頤和園。希望我的講解能夠令各位滿意，讓我們共同度過(guò)這一美好的時(shí)光。

頤和園在北京西北部海淀區(qū)境內(nèi)，是我國(guó)保存最完整、最大的皇家園林，也是世界上著名的游覽勝地之一，屬于第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

頤和園原是帝王的行宮和花園。公元1750年，乾隆在這里改建為清漪園。1860年，清漪園被英法聯(lián)軍焚毀。1888年，慈禧太后挪用海軍經(jīng)費(fèi)3000萬(wàn)兩白銀重建，改稱今名，作消夏游樂(lè)地。到1900年，頤和園又遭八國(guó)聯(lián)軍的破壞，燒毀了許多建筑物。1903年修復(fù)。后來(lái)在軍閥、國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，又遭破壞，解放后不斷修繕，才使這座古老的園林煥發(fā)了青春。頤和園的面積達(dá) 290公頃，其中水面約占3/4。整個(gè)園林以萬(wàn)壽山上高達(dá)41米的佛香閣為中心，根據(jù)不同地點(diǎn)和地形，配置了殿、堂、樓、閣、廊、亭等精致的建筑。山腳下建了一條長(zhǎng)達(dá)728米的長(zhǎng)廊，猶如一條彩紅把多種多樣的建筑物以及青山、碧波連綴在一起。整個(gè)園林藝術(shù)構(gòu)思巧妙，在中外園林藝術(shù)史上地位顯著，是舉世罕見(jiàn)的園林藝術(shù)杰作。

頤和園主要由昆明湖和萬(wàn)壽山兩部分組成?？偯娣e290多公頃。萬(wàn)壽山上依山而建的佛香閣、銅亭，臨湖畔建的千米長(zhǎng)畫廊、昆明湖中的十七孔橋和石舫等都是游人必到的景點(diǎn)。頤和園坐落在北京西郊，離城約10公里。既可以坐郊區(qū)公共汽車，也可以坐專線游覽車前往。

這座巨大的園林依山面水，昆明湖雖大，但水面并不單調(diào)，除了湖的四周點(diǎn)綴著各種建筑物外，湖中有一座南湖島，由一座美麗的十七孔橋和岸上相連。在湖的西部，有一西堤，堤上修有六座造形優(yōu)美的橋。

頤和園里有許多景點(diǎn)是效法了江南園林的一些優(yōu)點(diǎn)。如諧趣園就是仿無(wú)錫寄暢園建造的。西堤是仿杭州西湖的蘇堤。

頤和園前山的正中，是一組巨大的建筑群，自山頂?shù)闹腔酆?，往下為佛香閣、德輝殿、排云殿、排云門、云輝玉宇坊，構(gòu)成一條明顯的中軸線。在中軸線的兩邊，又有許多陪襯的建筑物。順山勢(shì)而下，又有許多假山隧洞，游人可以上下穿行。頤和園的后山，其設(shè)計(jì)格局則與前山迥然而異。前山的風(fēng)格是宏偉、壯麗，而后山則是以松林幽徑和小橋曲水取勝。

今天的觀光游覽就要結(jié)束了，在頤和園的這段時(shí)光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。同時(shí)也請(qǐng)您把我的祝福帶給您的家人朋友。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

1．條理很清楚。2．景點(diǎn)介紹的很具體。3．語(yǔ)言很親切。4．文章的結(jié)構(gòu)較完整。

例文二：

黃山導(dǎo)游詞

游客們，大家好！歡迎大家來(lái)到世界遺產(chǎn)——黃山風(fēng)景名勝區(qū)。很高興成為大家的導(dǎo)游！我叫王詩(shī)詩(shī)，大家叫我王導(dǎo)好了。

俗話說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”黃山以奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪“五絕”聞名中外。今天我就給大家重點(diǎn)介紹黃山的奇松吧。

大家請(qǐng)看，黃山的松樹(shù)能在巖石縫中生存，生命力極強(qiáng)。它們形狀各異，姿態(tài)萬(wàn)千：黑虎松、龍爪松、連理松、迎客松等很多松樹(shù)都因?yàn)樗鼈兊男螤疃妹兀∮退墒屈S山著名的景點(diǎn)之一，外形更是特別：它的樹(shù)干中部伸出長(zhǎng)達(dá)7．6米的兩大側(cè)枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來(lái)黃山游覽，成為中華民族熱情好客的象征。等會(huì)兒我們還可以在那兒盡情拍照，作為紀(jì)念。

黃山的奇觀說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不夠。現(xiàn)在，請(qǐng)大家盡情去欣賞黃山的美景吧！

請(qǐng)大家在游玩的時(shí)候不要亂扔果皮和和食品包裝袋，不要到危險(xiǎn)的地方去。

祝大家玩得愉快！

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

1．條理很清楚。2．重點(diǎn)景點(diǎn)介紹的很具體。3．語(yǔ)言很親切。文章的結(jié)構(gòu)較完整。4．結(jié)尾有提示，富有人情味。

例文三

長(zhǎng)城導(dǎo)游詞

尊敬的游客朋友：

大家好！歡迎您來(lái)到長(zhǎng)城游玩，希望我們的服務(wù)能讓您多一份歡樂(lè)，也希望您能玩得開(kāi)心，玩得盡興，玩得滿足。

接下來(lái)，我先向諸位介紹一下長(zhǎng)城的概況。

長(zhǎng)城位于北京的北面，始建于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。那時(shí)各個(gè)諸侯國(guó)為了互相防御，就在自己境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為防御北方匈奴的入侵，便將各諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)，并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。長(zhǎng)城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一條長(zhǎng)龍，在巍巍群山之間蜿蜒盤旋。它全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。國(guó)父孫中山參觀長(zhǎng)城后，評(píng)價(jià)道：“中國(guó)最有名之工程者，萬(wàn)里長(zhǎng)城也。??工程之大，古無(wú)其匹，為世界獨(dú)一之奇觀?！?/p>

我們今天游覽的是修筑在八達(dá)嶺上的一段長(zhǎng)城。這段長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上每隔三百多米就有一座“烽火臺(tái)”，也就是方形的城臺(tái)。在這“烽火臺(tái)”上，周幽王還曾經(jīng)導(dǎo)演過(guò)一起“峰火戲諸侯”的歷史鬧劇。

在秦始皇修筑長(zhǎng)城時(shí)，動(dòng)用了百萬(wàn)之眾，竟占全國(guó)人口的1/20！想當(dāng)初，古代人民艱苦勞動(dòng)，才把那一塊塊重達(dá)千斤的條石、城磚抬上這峭壁深壑。因此，為了尊重古代的勞動(dòng)人民，我在此提幾點(diǎn)要求：

1．不要亂涂亂畫。

2．不要把塑料袋、廢紙等垃圾隨手丟棄。3．不要破壞建筑物。

長(zhǎng)城，用“舉世無(wú)雙，獨(dú)一無(wú)二”來(lái)形容它，一點(diǎn)也不過(guò)分。今天，就讓我們懷著“不到長(zhǎng)城非好漢”的心態(tài)登上它，領(lǐng)略它的雄偉，壯觀。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：1．開(kāi)頭的語(yǔ)言很親切。2．文章的條理很清楚。重點(diǎn)景點(diǎn)介紹的很具體。

3．語(yǔ)言很親切，富有感染力。文章的結(jié)構(gòu)較完整。4．結(jié)尾有提示，富有人情味，富有感染力和號(hào)召力。

例文四 天壇導(dǎo)游詞

各位游客，你們好！今天我們要參觀的是以前皇帝祭天的地方——天壇。

天壇是明朝永樂(lè)皇帝建成的祭天圣壇，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天壇有外壇墻和內(nèi)壇墻，北圓南方，寓意天圓地方。乾隆年間，將大祀殿改為現(xiàn)在的祈年殿，將屋頂瓦片改成藍(lán)色的琉璃瓦，形成了今天我們看到的這個(gè)世界上最大的祭天建筑群。

這一祭天圣地，在1860年遭到了英法聯(lián)軍的洗劫，1900年又遭到八國(guó)聯(lián)軍的蹂躪。新中國(guó)成立以后，這里成了著名的旅游景點(diǎn)，來(lái)這里的除了旅游者，還有很多健身的人們。

現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開(kāi)始游覽。

現(xiàn)在我們是沿著天壇建筑的中軸線在向南行進(jìn)，將要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘壇。圜丘有兩道圍護(hù)墻，外方內(nèi)圓，符合天圓地方的說(shuō)法。每道墻都有四組門，大家可以注意到，門的大小都不一樣，這是因?yàn)橹虚T是上帝專用的，所以高大；皇帝只能從左側(cè)的門進(jìn)入；而其他的官員只能從右邊最小的門通過(guò)。

來(lái)到圜丘壇下，我們馬上要開(kāi)始登壇了，不過(guò)要請(qǐng)您留心數(shù)一數(shù)，每層壇面都有多少臺(tái)階。到了最高層，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，壇上所有的臺(tái)階數(shù)，都是九或者九的倍數(shù)。這些難道都是巧合么？當(dāng)然不是，因?yàn)楣湃苏J(rèn)為九是極陽(yáng)數(shù)，所以工匠們便用這個(gè)數(shù)字來(lái)賦予圜丘壇“崇高”之意。

說(shuō)完了神壇的奇妙，我再給您介紹一下祭天大典的盛況。

到了每年的冬至，皇帝就要在這里祭天。在這個(gè)典禮上，需要特別提到的是皇帝恭讀祝文所站立的地方，就是這塊天心石。它是天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象之一。在這里朗讀的時(shí)候聲音特別洪亮，各位游客不妨體驗(yàn)一下，也像當(dāng)年的皇帝一樣，向上天訴說(shuō)自己美好的愿望。

現(xiàn)在咱們繼續(xù)沿著中軸線行走，面前的建筑叫做天庫(kù)，它的正殿就是皇穹宇?；蜀酚钊齻€(gè)字也分別代表了“至高無(wú)上”“天”“宇宙”的意思，更加顯示出它的神圣和至尊。這組建筑不僅十分精美，而且還有回音壁和三音石，這和剛才我們說(shuō)的“天心石”合稱天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象。

回音壁就是皇穹宇的外墻，圍墻十分平滑，可以傳聲，在傳遞途中對(duì)聲音損失極小，只要對(duì)著墻說(shuō)話，就算相隔四五十米，見(jiàn)不到面，都可以清晰地聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話。

三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭，您站在第一塊石頭上拍手可以聽(tīng)到一次回音，站在第二塊石頭上拍手可以聽(tīng)到兩次，而站在第三塊石頭上拍手就可以聽(tīng)到三次回音，所以稱為三音石。

在游覽過(guò)了圜丘壇和皇穹宇之后，我們即將走進(jìn)祈谷壇了，祈谷壇的主體建筑就是祈年殿，祈年殿是一座極具中國(guó)特色的獨(dú)特建筑。

圓形尖屋頂是用藍(lán)色的琉璃瓦覆蓋，以此來(lái)象征天。和每年的祭天一樣，這里是用來(lái)祈谷的地方。在祭祀的當(dāng)天，有樂(lè)隊(duì)在殿外月臺(tái)上奏樂(lè)，身穿祭服的皇帝虔誠(chéng)步入神殿，向牌位行大禮，祈禱上蒼，然后把供品送到祈年門外焚燒，送上天宮。

現(xiàn)在我們從祈谷壇的東門出來(lái)，可以看到一條長(zhǎng)廊，是祭祀時(shí)運(yùn)送祭品的通道。

今天的觀光游覽就要結(jié)束了，在天壇的這段時(shí)光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。同時(shí)也請(qǐng)您把天壇的祝福帶給您的家人朋友。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：1．開(kāi)頭的語(yǔ)言很親切。介紹的簡(jiǎn)介明白。2．文章的條理很清楚。重點(diǎn)景點(diǎn)介紹的很具體。3．語(yǔ)言很優(yōu)美，很親切，富有感染力。4．結(jié)尾有提示，富有人情味，富有感染力和號(hào)召力。

例文五

“鳥的天堂”導(dǎo)游詞

各位游客們大家好，歡迎您來(lái)到廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河。

現(xiàn)在你正在目睹的就是這棵已有五百余年的歷史的大榕樹(shù)，它可是世界上“獨(dú)木成林的最偉大的奇觀。他占地20多畝地，它的枝干覆蓋了整個(gè)小島。

這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)是大、茂盛的美，葉子的特點(diǎn)是綠、多、密、亮、富有生命力。

這棵大榕樹(shù)的鳥種類多、數(shù)量多，鳥還非常歡快。這棵茂盛的榕樹(shù)也為鳥兒們提供了美好的棲息地，使它們沒(méi)有危險(xiǎn)的繁殖著它們那活潑可愛(ài)的后代。

在這里鳥變成了這里的主人，它們?cè)谶@棵大榕樹(shù)上快樂(lè)地飛來(lái)飛去，自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地生活著，難怪著名作家把金在這里留下那優(yōu)美、舒暢地散文《鳥的天堂》呢？大家好，今天我?guī)Т蠹胰V東省新會(huì)成郊的一條河上的‘鳥的天堂’參觀。”

大家走過(guò)一段石子路，就能到河邊了。那里有-個(gè)茅草搭的水閣。穿過(guò)水閣，在河邊兩棵大樹(shù)下有幾只小船。

大家快上船。“船夫，麻煩幫我們解開(kāi)繩子。送我們到‘鳥的天堂’行嗎？”船夫很樂(lè)意幫助我們，船緩緩地動(dòng)了。船夫劃著船，大家可以坐在船上望四周的景致。

這里河面很寬，大家可以看見(jiàn)水上沒(méi)有波浪。船很平靜地在水面流動(dòng)哦。三個(gè)船夫很有規(guī)律地在劃水。前面的地方河面變窄了。我們可以看見(jiàn)一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹(shù)葉真是綠得可愛(ài)。大家可以看見(jiàn)前面有一棵榕樹(shù)，大家一定是一次看見(jiàn)這么大的榕樹(shù)吧？

我們的船要靠近榕樹(shù)了。我們可以看清這大樹(shù)了。這棵樹(shù)占地160多畝，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，一部分的樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)躺在水上?，F(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)，樹(shù)上已經(jīng)結(jié)了小小的果子，而且有許多落下來(lái)了。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展覽給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，都留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)！

這里就是“鳥的天堂”鳥在樹(shù)上做窩，我們不要捉它們。瞧，幾只鳥在撲翅。

這里非常清靜。起了一聲鳥叫。我們把手一拍，我們便看見(jiàn)一只大鳥飛起來(lái)，接著是第二只，第三只。我們繼續(xù)拍手。這個(gè)樹(shù)林很熱鬧。到處都是鳥。大的，小的，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飛起來(lái)，那只在撲翅膀。

大家注意地看。這邊有一只，那邊漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是應(yīng)接不暇。一只畫眉飛了出來(lái)了，給大家的拍掌聲一驚，又飛進(jìn)樹(shù)林，站在一根小枝上興奮地唱著呢！它的歌聲真好聽(tīng)。

今天我們就游覽到這里，明天我們返回南寧，結(jié)束這次旅游。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

導(dǎo)游實(shí)際上就是給游客全面介紹導(dǎo)游景點(diǎn)的。這篇導(dǎo)游詞可以分幾個(gè)部分： 1．鳥的天堂名字的來(lái)歷

2．鳥的天堂的獨(dú)特性：大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景描述。引用古今名家對(duì)鳥的天堂的贊美詞句，讓游客感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美

這篇導(dǎo)游詞有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 1．開(kāi)頭的語(yǔ)言很親切。

2．文章的條理很清楚。重點(diǎn)景點(diǎn)介紹的很具體。

3．語(yǔ)言很親切，富有感染力。文章的結(jié)構(gòu)較完整。過(guò)渡句子用的很好。4．結(jié)尾有提示，富有人情味。

老師：等等，寫完就拿出來(lái)，似乎缺少什么步驟了吧。

想一想，應(yīng)該再做點(diǎn)什么呢，難道你能保證自己一氣呵成的文章不會(huì)有錯(cuò)別字，不會(huì)有不通順的地方嗎？

小心貼出來(lái)大家笑話哦，我看你還是細(xì)心一點(diǎn)，對(duì)，考試要檢查，寫完作文同樣要檢查哦。

檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問(wèn)題的地方，那就改吧，直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢，聽(tīng)起來(lái)很舒服為止。

老師告訴你一個(gè)小竅門

怎樣修改自己的文章

有人說(shuō)，好文章是靠“改”出來(lái)的。確實(shí)不錯(cuò)，修改文章既是對(duì)讀者負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，也是提高作文能力的有效而重要的途徑。修改文章，主要靠自己修改，在不斷的練習(xí)修改過(guò)程中，養(yǎng)成自改習(xí)慣，會(huì)終身有益。

作文修改，沒(méi)有固定格式，只要有毛病，就要修改，大病大改，小病小改。一般可按以下順序進(jìn)行：

1．看主題是否明確突出。如果主題不夠明確，應(yīng)該增補(bǔ)一些有利于表達(dá)主題的句子“畫龍點(diǎn)睛”；或充實(shí)改換材料，使內(nèi)容更有力地突出文章的中心。

2．看內(nèi)容是否正確。要檢查必須表達(dá)的思想是否正確完善，判斷是否正確合理，推理是否合乎邏輯，說(shuō)理是否全面，描寫是否切實(shí)，抒情是否健康。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修改。

3．看材料是否準(zhǔn)確充實(shí)。檢查文章的每一個(gè)主要部分，是否運(yùn)用了足夠的材料來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。材料少了應(yīng)該增加，材料過(guò)多應(yīng)該減少。所選用的材料是否翔實(shí)，尤其是引用的語(yǔ)句，數(shù)字等應(yīng)細(xì)心核實(shí)。

4．看層次是否清楚。從全篇看，各段的順序是不是排列得合理，段與段之間是不是連貫，每段內(nèi)容條理是不是清晰。如層次不清楚，讀起來(lái)有含混的感覺(jué)，就要設(shè)法把各層的界限顯示出來(lái)；排列得不恰當(dāng)，有顛三倒四的感覺(jué)，就要設(shè)法把次序調(diào)整一下。

5．看語(yǔ)句是否通順。如發(fā)現(xiàn)有不通順的地方應(yīng)改通順。

常用的方法有以下四種：

1．刪 刪去多余的字、詞、句、段。由繁到簡(jiǎn)，使中心思想更為突出，使語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔明了。一般情況是：與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該刪去，空洞的議論、抒情也應(yīng)該刪去，內(nèi)容重復(fù)的也應(yīng)該“毫不可惜”的刪去，開(kāi)頭和結(jié)尾離題太遠(yuǎn)或可以不寫的也應(yīng)該刪去。

2．增 增補(bǔ)必要的字、詞。句、段，使內(nèi)容更為具體、充實(shí)，文字表達(dá)更為通順、明確、生動(dòng)。增加或擴(kuò)展的內(nèi)容，必須有助于突出中心思想，要恰到好處。

3．調(diào) 對(duì)順序排列不當(dāng)，條理不清晰，文字不貫通的地方，在表達(dá)上進(jìn)行調(diào)整，移動(dòng)位置，使其通順、合理，結(jié)構(gòu)更為緊湊，脈絡(luò)更加清晰。

4．換 在內(nèi)容或表達(dá)方面有不全面、不妥貼的地方，必須進(jìn)行更換，改動(dòng)（變動(dòng)觀點(diǎn)、改換材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)、更改詞語(yǔ)、或其它技術(shù)處理）。

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作

四年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作范文大全

戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，媽媽抱著三歲的小明，和爸爸走在上?；疖嚹险镜恼九_(tái)上，準(zhǔn)備接小明的姥姥。天很藍(lán)，能看見(jiàn)天上飛過(guò)的小鳥，偶爾還能聽(tīng)到zidan聲。

姥姥乘坐的火車終于到站了，爸爸媽媽讓小明坐在長(zhǎng)椅上，他們?nèi)ソ有∶鞯睦牙选Ｍ蝗?，一聲巨響如春雷般震耳，原?lái)是日本侵略者在向下投zhadan。小明還沒(méi)明白怎么回事，長(zhǎng)椅已經(jīng)被氣浪掀翻，小明摔倒在地上，急忙往前走找爸爸媽媽。可是，小明眼前的景象完全變了樣：原本繁華的火車站變成了一堆廢墟，茫茫人海不見(jiàn)了蹤影，有的被zhadan炸死了；有的受了傷；還有的匆匆離開(kāi)火車站。地上血流成河。小明驚恐地看著眼前的一切，頓時(shí)坐在地上嚎啕大哭起來(lái)，空氣中到處彌漫著硝煙，沒(méi)人搭理小明，小明拼命喊：“爸爸——媽媽——”可爸爸媽媽再也不能答應(yīng)他了……

可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少人的家庭支離破碎；讓多少人無(wú)家可歸；讓多少孩子像小明一樣可憐。希望和平之神永駐人間，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界成為和平之神的家吧！

戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子

平時(shí)的上?；疖嚹险救松饺撕?，1937年8月28日也照常一樣?；疖囌纠?，有的人拿著包袱，有的人背著老人，還有的人抱著孩子，人們都焦急地等待著火車快點(diǎn)到站，把他們帶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的地方。

隨著一聲巨響，地洞山搖，時(shí)不時(shí)地還有許多房屋倒塌，曾經(jīng)高高聳立的月臺(tái)樓也只剩下了小半截。人們驚慌失措地奔跑著，其中一對(duì)婦夫婦和其它幾個(gè)人擠來(lái)擠去，終于逃了出去，擺脫了炸彈的襲擊。沒(méi)等他們出去多遠(yuǎn)，一顆炸彈又飛了下來(lái)，一下子就炸死了不計(jì)其數(shù)的人，上?；疖嚹险镜娜藥缀鯚o(wú)一幸存。有一顆炸彈，孩子的媽媽倒下了，她用最后的聲音喊道：“帶好孩子?！焙⒆拥陌职秩酉滤械臇|西，抱起孩子，在煙霧中奮力奔跑，要找一個(gè)讓孩子安全藏生的地方。終于，他們來(lái)到了一個(gè)鐵架上，他把孩子藏進(jìn)了鐵架的空隙處。一聲巨響，孩子的爸爸也倒下了。

孩子似乎知道了些什么，一邊哭一邊用較小的聲音呼喊著：“爸爸——媽媽——?！彼嵌嗝纯蓱z、孤單，因?yàn)樗僖矝](méi)有父母了。

他不明白：為什么要把他的父母給殺死？為什么有人要去欺負(fù)他們？為什么？為什么？日本侵略者給我們中華人民、孩子帶來(lái)的痛苦，將永遠(yuǎn)銘刻在我心中。

一個(gè)真實(shí)的故事

1937年8月28日，天昏沉沉的，在上?；疖囌镜娜藗兲嶂笮“欣?，明顯加快腳步，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道一件壞消息，日本馬上就侵略上海，急忙趕到安全的地方去。在人際茫茫的火車站中，三五成群的乞丐，特別顯眼，只見(jiàn)他們穿著蓋不住的衣服，伸出臟兮兮的手，不斷向別人乞求什么的?？扇藗儾⒉焕頃?huì)，快步向車隊(duì)走去。

在眾多人群中，有一對(duì)母子在火車站盤旋著，明顯沒(méi)有錢買車票，但又不想放棄，只好來(lái)回走著，懷中抱著不到兩歲的男孩，母子旁邊沒(méi)有其他親人了，顯然易見(jiàn)，爸爸并不在上海，或是已經(jīng)犧牲了。孩子也不時(shí)哭著。

就在這時(shí)，天突然沉下來(lái)，不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，人們知道，事情不妙，腳步從走改成了跑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)飛機(jī)向這片地方駛來(lái)。那位母親更是急得滿頭大汗，只聽(tīng)“轟”，一個(gè)炸彈從天而降，火車站里的人就像熱鍋上的螞蟻，來(lái)不及逃跑，人們就呼喊著呻吟著。

那位母親抱著孩子飛快逃跑，可還是難逃一劫，孩子的母親被鋼鐵絆倒了，一塊石頭朝她壓來(lái)，她“啊”的一聲慘叫，她用顫抖的雙手抱著孩子，吻了吻，把他往空地上一扔，便死去了。

孩子驚慌的看著四周，到處都是尸體，橫七豎八的尸體，便嚎啕大哭，似乎在說(shuō)：“可惡的日本人，害我家破人亡，你們會(huì)家遭，你會(huì)遭到報(bào)應(yīng)?！? 戰(zhàn)爭(zhēng)代給孩子的痛苦

戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的痛苦，特別是那些可憐的孩子。很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了家園，成了難民。

我在課本上看到了一張戰(zhàn)爭(zhēng)照片，那照片上的景象我永遠(yuǎn)都忘不了。那是日本侵略者轟炸中國(guó)上海火車南站后的慘況。

照片的上方有著一座只剩下鐵板的人行天橋，天橋上的鐵板搖搖欲墜；天橋下的站臺(tái)已經(jīng)變成了幾堆廢墟；站臺(tái)前的景象更是讓人慘不忍睹：在鐵軌上覆蓋著一堆堆沉重的瓦片，瓦片下躺著幾個(gè)人、幾十個(gè)人、幾百個(gè)人的尸體。這些已死了的人還有很多事情沒(méi)做呢。他們還沒(méi)把可愛(ài)的孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大；沒(méi)報(bào)答生養(yǎng)自己的父母；沒(méi)跟疼愛(ài)自己的爺爺奶奶說(shuō)聲辛苦了；沒(méi)跟自己的好朋友說(shuō)聲再見(jiàn)……

而現(xiàn)在有著和平生活的人們卻常常傷害關(guān)愛(ài)自己的親人……

在血跡斑斑的鐵軌上孤零零地坐著一個(gè)還不滿三歲的小孩子。他這個(gè)年齡還應(yīng)該坐在床上地玩著手中的玩具，而現(xiàn)在這個(gè)孩子的臉上、手上、腿上布滿了傷，他無(wú)助地哭著、喊著，想讓爸爸媽媽帶他離開(kāi)這個(gè)恐怖的地方。他那已經(jīng)破了的衣服粘碰到正在流血的傷口上，他痛啊！可沒(méi)學(xué)會(huì)說(shuō)話的他只能更加痛哭……

而現(xiàn)在的兒童哭著、喊著的原因卻是爸爸媽媽不給自己買玩具、衣服……

孩子的傷口在流血、在疼痛，我想他的心也在流血、在疼痛吧。他想站起來(lái)去尋找爸爸媽媽，可還沒(méi)會(huì)走路的他只能無(wú)助地坐在廢墟上。他兩手緊握著，因?yàn)樗耄汉桶职謰寢尩氖钟肋h(yuǎn)都是緊握的……

而現(xiàn)在的孩子卻總想離父母遠(yuǎn)點(diǎn)……

我想對(duì)這個(gè)小孩說(shuō)：有父母的孩子是快樂(lè)的，我相信沒(méi)有父母的孩子也是可以快樂(lè)的；有家的孩子是幸福的，我相信沒(méi)家的孩子也是可以幸福的。因?yàn)槟銈兛梢园佯B(yǎng)育你們的叔叔阿姨當(dāng)做自己的父母，可以把福利院當(dāng)做自己的家。我相信你將會(huì)是一名愛(ài)的幸運(yùn)兒。

世界上有一半的孤兒都是戰(zhàn)爭(zhēng)造成的，我們痛恨這些挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人，他們總是無(wú)故挑起事端，他們將遺臭萬(wàn)年。寫給戰(zhàn)爭(zhēng)里的孩子一封信

加沙的小朋友們：

你們好！我是來(lái)自遠(yuǎn)方的你的朋友。

“轟、轟、轟……”無(wú)情的大炮和子彈發(fā)出來(lái)響徹云霄的轟炸聲，不長(zhǎng)眼睛的子彈四處騰飛，奪走了數(shù)萬(wàn)人民的性命?！鞍?！??！……”我聽(tīng)見(jiàn)了，爸爸媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，許多叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，那些孩子們發(fā)出的慘叫聲。一次次的慘叫聲銘記在我的心中，給我?guī)?lái)了一陣陣心痛。

戰(zhàn)爭(zhēng)使空中到處彌漫著硝煙，讓人難聞，讓人回憶起自己的親人被戰(zhàn)火奪走性命。使絢爛的天空變成了漆黑的夜晚。

好朋友們，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，不要哭，要像小草一樣“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。我相信，這一切都會(huì)過(guò)去，只要我們齊心協(xié)力，再困難的時(shí)刻會(huì)煙消云散的。好朋友們，我會(huì)在遠(yuǎn)方深深地祝福你們，為你們祈禱。

祝

身體健康

中國(guó)朋友鄭茜雅

3月30日 戰(zhàn)爭(zhēng)下的孤兒

最難忘的是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下的真實(shí)情景。

有一個(gè)小孩，約四五歲，跪在地上。他旁邊有很多人在逃難。有的拎包，有的抱著小孩，有的扶著老人……頓時(shí)，日本侵略者從飛機(jī)上放下很多炸彈，把上?；疖嚹险菊ǖ妹婺咳?。有的架子炸爛了，有蓬炸碎了……那個(gè)孩子在哭著。過(guò)了一會(huì)兒，他說(shuō)：“爸爸，你在哪？媽媽，你又去了哪？快來(lái)救救我?。　彼械氖悄菢拥谋瘧K，是那樣的凄涼。他聽(tīng)到飛機(jī)的轟轟聲，非常害怕。他爬過(guò)去找爸爸媽媽。他找到了！可是，他爸爸媽媽已經(jīng)被日本侵略者用機(jī)槍射殺死了。他扯著爸爸媽媽的衣服。，說(shuō)：“爸爸，你快說(shuō)話?。寢?，你快醒來(lái)??！”他哭的是那樣的凄慘。從此，他無(wú)人照看。多么可憐的戰(zhàn)爭(zhēng)中的孤兒！

所以，我們不容許歷史的重演！我們要制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平?。?zhàn)爭(zhēng)是魔鬼

——讀《戰(zhàn)爭(zhēng)故事》有感

戰(zhàn)爭(zhēng)是魔鬼。讓孩子失去父母，讓妻子失去丈夫，讓原本幸福的家庭變得支離破碎。這就是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果！

當(dāng)我翻到中國(guó)的南京大屠殺那一頁(yè)時(shí)，自己都替日本人羞愧不已，它讓許多個(gè)家庭破碎！今天，我要帶他們?nèi)ブ袊?guó)抗日英雄紀(jì)念碑前，讓他們給這些英雄、給中華人民道歉！上蒼讓我們相遇同一世界，我們要和平相處，和諧生活！

當(dāng)我看到日本偷襲珍珠港時(shí)，我氣憤填膺，為什么要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)才能解決問(wèn)題？為什么日本就為了那么一點(diǎn)小利益，將法律都踩到腳底下？上蒼讓我們相遇同一世界，我們要和平相處，和諧生活！

當(dāng)我目睹美國(guó)打伊拉克那一張張慘不忍睹的圖片時(shí)，我心中浮想聯(lián)篇，為什么不采用和解的方式，而要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)？戰(zhàn)爭(zhēng)是那里的孩子在痛哭，使他們失去親人，使他們失去故土，使他們失去家園！和平鴿在痛哭，和平鴿在流血！上蒼讓我們相遇同一世界，我們要和平相處，和諧生活！

戰(zhàn)爭(zhēng)是魔鬼！我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，我們喜歡和平！上蒼讓我們相遇同一世界，我們要和平相處，和諧生活！戰(zhàn)火中的哭泣

“轟！轟！轟……”的爆炸聲響徹云霄，劃破了本來(lái)應(yīng)該寧?kù)o的天空，曾經(jīng)繁華的上海火車南站頃刻間灰飛煙滅，一個(gè)不到三歲的小男孩坐在廢墟旁號(hào)啕大哭，撕心裂肺的哭音和飛機(jī)的轟炸聲，交織成了一首罪惡的交響曲。

這個(gè)孩子為什么哭？他的爸爸媽媽在哪里？這里到底發(fā)生了什么？讓人產(chǎn)生了一連串的疑問(wèn)。

查閱歷史資料：1937年7月7日抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。同年8月28日，日機(jī)瘋狂轟炸上?；疖嚹险?，車站天橋，月臺(tái)，鐵軌被炸壞，地上滿是焦黑的殘缺尸體，廣場(chǎng)上很多被炸死的婦女緊抱著無(wú)頭缺肢的孩子，日機(jī)投擲的燃燒彈使車站和鄭家橋燃起大火，一時(shí)間煙霧彌漫，慘不忍睹。

一位記者拍下了一張記錄日本侵略者罪惡的照片，孤苦伶仃的孩子，滿目瘡蜚，慘不忍睹。我猜想，硝煙迷漫中，一位年輕的母親抱著不到三歲的兒子去避難，他們一家三口來(lái)到火車站，來(lái)火車站避難的人真是人山人海，不到三歲的孩/thread-25602-1-1.html子抱著自己心愛(ài)的小狗準(zhǔn)備上火車。就在這時(shí)，日本侵略者的飛機(jī)野蠻地趕到，他們瘋狂的扔下一顆顆炸彈，頓時(shí)上海火車南站成了一片廢墟，火車站的人們被炸地死的死傷的傷，小男孩還沒(méi)弄清楚怎么回事，又一顆炸彈投擲了下來(lái)，爸爸、媽媽，趕緊把孩子攬入懷中，裹在了身子里。他的父母被活活地炸死，他從血肉模糊中爬了出來(lái)，哭喊著找媽媽，找爸爸，喊天天不應(yīng)，叫地地不靈。他現(xiàn)在沒(méi)了親人，是誰(shuí)讓他失去親人？是誰(shuí)讓他無(wú)家可歸？是戰(zhàn)爭(zhēng)！是罪惡的子彈！我的心頭像潮水般涌出了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)起者的厭惡。

今天，我們中國(guó)孩子雖生活在和平的環(huán)境里，但世界并不太平，現(xiàn)在伊拉克，伊朗、阿富汗等國(guó)家還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，我代表全世界愛(ài)好和平的人們向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了人們不再失去親人，全世界應(yīng)該維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓和平之花開(kāi)滿全世界！來(lái)自天堂的一封信

親愛(ài)的小朋友們：

你們好！

我叫福來(lái)，已經(jīng)在1937年8月29日告別了這個(gè)世界，現(xiàn)在正在天堂。我就是照片上那個(gè)哭喊著的小男孩。（交代寫信者的身份）

整整七十年了過(guò)去了，我卻永遠(yuǎn)難忘那一幕。1937年8月初，有人傳說(shuō)日本人要占領(lǐng)上海了。8月28日，我們一家四口人準(zhǔn)備乘火車到鄉(xiāng)下的外祖家避難。不想剛走到火車站，日本人的飛機(jī)來(lái)了。只聽(tīng)見(jiàn)“轟──轟──轟”的幾聲巨響，我的眼前白光一閃，耳朵一嗡，好像有什么用力把我推了一下，我就什么也不知道了。（事件起因與經(jīng)過(guò)。）

不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我睜開(kāi)了眼，一看：好端端的火車站不見(jiàn)了，鐵路變得像麻花一樣，房子倒了，天橋倒了，父母不見(jiàn)了，哥哥不見(jiàn)了……磚頭瓦屑底下壓著好多人，有的沒(méi)了胳膊，有的沒(méi)了腿，有身上流著血，有的人呻吟著……我嚇?biāo)懒?，直哭喊著：“爸爸──媽媽──哥哥──”可是沒(méi)有人答應(yīng)。我想：他們一定是被炸死了，而且被埋在廢墟下。我傷心透了，就那么一直哭著、喊著……（再現(xiàn)凄慘的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。）

后來(lái)，有人把我抱進(jìn)了一間房子里，房子里來(lái)往往的都是穿白衣服的人，床上躺著血內(nèi)模糊的人。我又拍又餓又孤單，身上燒得滾燙，頭昏沉沉的像有千斤重一樣。就這樣，我昏迷了一天一夜后，再也沒(méi)醒來(lái)，在人們的呼喊聲中死去。（多么恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)，幼小的生命被奪走了?。?/p>

小朋友們，七十多年過(guò)去了，我一直在天堂注視著我們的祖國(guó)。如今，我們的祖國(guó)強(qiáng)大，沒(méi)有誰(shuí)再敢侵略我們的祖國(guó)了。你們的生活多么幸福。小朋友們，請(qǐng)記住我這個(gè)被侵略者剝奪了幼小生命的孩子，記住我們祖國(guó)那段被侵略的屈辱歷史，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)盛?。浜笠ご颍l(fā)出真城地呼喚。）

祝：小朋友們

學(xué)習(xí)進(jìn)步！

一個(gè)孤兒 幸運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒

“杰森，你看過(guò)這張報(bào)紙上的這張照片嗎？”維廉先生問(wèn)黑頭發(fā)黑眼睛的兒子。兒子搖著頭，迷惘地看著父親。

“你仔細(xì)看看，這孩子像誰(shuí)？”

青年杰森大惑不解的看著手中已經(jīng)發(fā)黃的滿是漢字的報(bào)紙?！斑@個(gè)坐在廢墟中鐵軌中央，滿身血污，哇哇大哭的孩子是誰(shuí)呢？爸爸這樣問(wèn)，他一定是一個(gè)我認(rèn)識(shí)的人。可是我沒(méi)有一個(gè)這樣的朋友啊。說(shuō)不定是媽媽的親戚，爸爸曾告訴我媽媽是中國(guó)人，她早已經(jīng)去世了，沒(méi)有聽(tīng)爸爸說(shuō)起過(guò)我在中國(guó)還有親戚啊?！?/p>

“爸爸，這是誰(shuí)啊？我不認(rèn)識(shí)。是媽媽的家人嗎？”杰森問(wèn)。

“孩子，你長(zhǎng)大了，我也該把事情的真相告訴你了?！本S廉先生顯出很痛苦的樣子，顯然，他是經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)才作出了這樣的決定。

“爸爸，你要告訴我什么？”杰森非常驚訝地問(wèn)。

“孩子，報(bào)紙照片上的孩子就是你?！?/p>

杰森一聽(tīng)臉色煞白，渾身顫抖，“不！不可能！”

“他就是你！請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)！”維廉先生神色鎮(zhèn)定了下來(lái)。

“你是個(gè)中國(guó)孩子，你的爸爸媽媽都是中國(guó)人。他們?cè)?937年8月28日日本轟炸上海時(shí)遇難。你是那次轟炸的幸存者。我的妻子和孩子要乘車離開(kāi)炮火中的上海去南京，他們不幸也在那次轟炸中去世了。我當(dāng)時(shí)也在上海，因?yàn)橛惺乱幚頉](méi)有陪他們?nèi)ボ囌?，才躲過(guò)了那場(chǎng)災(zāi)難。后來(lái)，我看到了報(bào)紙上登出的照片，好不容易和報(bào)社取得了聯(lián)系，從報(bào)社領(lǐng)養(yǎng)了你。你的名字叫王振華，當(dāng)時(shí)三歲，我無(wú)法查找你的出生日期，就把8月28日作了你的生日……”維廉先生的臉色變得很沉重，說(shuō)到這里，突然停了下來(lái)。

這時(shí)，杰森的雙眼已經(jīng)被淚水模糊了。

“我好不容易才帶著你離開(kāi)上海，來(lái)到了香港……杰森，現(xiàn)在你長(zhǎng)大了，大學(xué)也畢業(yè)了，是該知道事情真相的時(shí)候了?！?/p>

“爸爸，謝謝你告訴我真相！有一天，我一定要回到中國(guó)，回到上海。我要為中國(guó)人不受別人欺負(fù)出份力。”杰森非常堅(jiān)定地說(shuō)。一張舊照片

當(dāng)我手持這一張照片時(shí)，我感慨萬(wàn)分。小時(shí)候，我就不斷聽(tīng)媽媽重復(fù)這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！”（點(diǎn)明時(shí)間和歷史事件。）

我看到這張照片，眼中浮現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這是一張1937年8月28日，日本侵略軍轟炸上海火車南站被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景：

一個(gè)可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來(lái)，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因?yàn)樗儆谧约旱募覉@，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：“爸爸……媽媽……你們……在……在哪呀！”他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點(diǎn)點(diǎn)的搬開(kāi)磚頭：“媽……媽別扔下我！”他眼里已經(jīng)沒(méi)有希望，如果他懂事了，他一定會(huì)想：為什么會(huì)這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個(gè)小男孩的親人到哪里去了呢？原來(lái)在日本飛機(jī)轟炸時(shí)，媽媽用全身護(hù)住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來(lái)。后來(lái)他被一位拍照的記者看到，送進(jìn)了孤兒院里。（動(dòng)作和心理描寫恰當(dāng)好處。）

這時(shí)，我想起了媽媽對(duì)我說(shuō)的一句說(shuō)：“日本人太壞，壞得失去了人性！”沒(méi)錯(cuò)，我總是認(rèn)為，日本人難道沒(méi)有孩子、親人嗎？難道他們就不知道失去親人的危機(jī)感和恐懼感嗎？難道他們就只會(huì)拿刀槍去殺些無(wú)辜的人嗎？我痛恨日本侵略者，在他們的身上充滿著血腥和野心！在他們不像其他國(guó)家那樣：熱愛(ài)和平，擁抱和平。（發(fā)表看法，反問(wèn)有力。）

直到現(xiàn)在，以日本首相為首的日本人還不肯承認(rèn)歷史，承認(rèn)自己給其他鄰國(guó)造成的傷害，他們這樣只會(huì)玩火自焚。

日本人呀，請(qǐng)珍愛(ài)他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻(xiàn)吧。（結(jié)尾提出忠告。）