第一篇：小學(xué)音樂學(xué)科新教師課堂教學(xué)研討活動總結(jié)

小學(xué)音樂學(xué)科新教師課堂教學(xué)研討活動總結(jié)

一、關(guān)于課堂教學(xué)

1．從教師本身看：首先，他們都很敬業(yè)，能夠?yàn)榱苏n件中的一個細(xì)節(jié)改了又改；能夠?yàn)榱私虒W(xué)中一句話反復(fù)的推敲；能夠?yàn)榱艘粋€環(huán)節(jié)到處請教；他們都很熱愛這份職業(yè)，有很強(qiáng)的親和力，從他們的表情上看得出來，他們很喜歡學(xué)生，而不是裝出來的； 其次，六位執(zhí)教的新教師綜合素質(zhì)都非常好，無論是聲樂、鍵盤、舞蹈等專業(yè)基本功，還是教師的教態(tài)、教調(diào)、教學(xué)語言教學(xué)基本功都非常的過硬。流暢的伴奏、悅耳的范唱、優(yōu)美的舞蹈、活潑的肢體語言都令聽課者賞心悅目。例如：劉麗麗在執(zhí)教《友誼的回聲》時，先清晰的交代了問題，然后走到學(xué)生當(dāng)中去范唱，清晰的交代了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，在她范唱的時候突出了歌曲的難點(diǎn)部位，達(dá)到了范唱的最佳效果;凡奇老師執(zhí)教的《草原就是我的家》，課前的舞蹈導(dǎo)入：我給大家?guī)砹艘欢蚊晒抛逦璧?，作為我送給大家的禮物，請你仔細(xì)看看，你最喜歡哪個動作，能模仿下來嗎？語言承上啟下，目的性很強(qiáng)。接著一段優(yōu)美的舞蹈，動作不多卻很典型，學(xué)生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型動作，并聚精會神的聽音樂看動作，所以后來模仿得很好，同時，老師也抓住了“模仿”是低年級教學(xué)最有效的教學(xué)方法；張爽老師執(zhí)教的《不再麻煩好媽媽》，出色的鋼琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音樂的彌漫性充分的做好了歌曲旋律上的鋪墊，所以學(xué)生的演唱既準(zhǔn)確又有感情。

2.從教學(xué)設(shè)計上看：能看出幾位教師的課都是經(jīng)過精心設(shè)計的，有明確的教學(xué)目標(biāo)、清晰的環(huán)節(jié)，靈活的教學(xué)方式、巧妙的教學(xué)方法，都讓教者的課堂精彩紛呈。例如，陸小秋執(zhí)教的《小青蛙找家》，蛙鳴器的使用。從開始的出示，就給學(xué)生提供的了想象和探究學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生自己探索蛙鳴器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫聲，再到師生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戲的過程當(dāng)中解決了歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時感受了X XX XXX 三種不同節(jié)奏型的，結(jié)合歌曲進(jìn)行應(yīng)用。每一步的目的性都非常明確，也非常精致；韓媛媛老師的欣賞《袋鼠》，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，充分的體現(xiàn)了音樂的不具象形和不固定性，學(xué)生聽著音樂大膽的想象模仿，給學(xué)生創(chuàng)造了一定的想象和創(chuàng)造的空間，同時教師借助了自己扎實(shí)的鋼琴基本功配合學(xué)生的表演，無形中教會了學(xué)生聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的方法；劉麗麗老師執(zhí)教的《友誼的回聲》，抓住了回聲的強(qiáng)弱特點(diǎn)，并將這一主線貫穿始終。從開始的導(dǎo)入就以回聲的游戲?qū)?，既解決了難點(diǎn)又緊扣主題，并在接下來的環(huán)節(jié)中圍繞著主題展開教學(xué)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；許思夢老師執(zhí)教的《捉迷藏》，歌曲難點(diǎn)比較多，她制作了學(xué)生容易體會的圖譜，利用圖譜化解難點(diǎn)，并用肢體語言幫助學(xué)生記憶歌詞，事實(shí)證明，這些好的方法是非常奏效的。

然而，課堂教學(xué)本身就是一種遺憾的藝術(shù)。別說是這些剛剛上班的小老師，就是骨干教師、老教師也難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。本次貨哦的那個的六位教師，突出的問題有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)定位仍然存在著不準(zhǔn)的問題，而且表述不清楚。在上次如何準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn)后，老師們已經(jīng)明確了教學(xué)目標(biāo)的確定不能空化、泛化和大化。但是，一到設(shè)計具體的教學(xué)目標(biāo)時就犯難了，特別是知道怎樣去定位，卻不知道如何去表述。例如：陸小秋執(zhí)教的《小青蛙找家》，她的教學(xué)目標(biāo)是：(1)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確的與音樂一起開始一起結(jié)束；(2)認(rèn)識蛙鳴器并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物，保護(hù)大自然的情感。從她的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計來看，目標(biāo)表述不太清晰，情感目標(biāo)過大，而且缺乏過程與方法。在下午的教材輔導(dǎo)中，我以這課為例講解教學(xué)目標(biāo)的表述，進(jìn)行了這樣的調(diào)整：（1）通過聆聽和模仿，能夠用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能夠用動作和樂表演；（2）以探究的形式認(rèn)識蛙鳴器，在音樂游戲中感受XXX XXX不同節(jié)奏不同的效果，并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，能夠表現(xiàn)小青蛙可愛的形象。這樣，教學(xué)目標(biāo)就具體清晰了，而且是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和努力就能達(dá)成的目標(biāo)，教學(xué)效果會更好。

2.教學(xué)設(shè)計存在有待優(yōu)化的環(huán)節(jié)，致使教學(xué)效率較低。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的最好途徑。而教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，最主要還是的還是在設(shè)計教學(xué)的時候從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生所想，做學(xué)生所作。例如：劉麗麗老師在執(zhí)教《友誼的回聲》時，歌曲學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該抓住音樂本身的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，歌曲有旋律上的特點(diǎn)，節(jié)奏相同、樂句重復(fù)、斷音和連音的不同等等，應(yīng)該用回聲這情境主線串起來，再用強(qiáng)弱對比的知識線深層挖掘，這樣既不零散，又不脫離主題，學(xué)生還會掌握得更準(zhǔn)。3.教學(xué)語言相對缺乏機(jī)智，評價過于單一。這個問題是這些小老師普遍存在的問題，也是老師們在評課和研討中普遍指出來的問題。既然是新教師研討課，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題并解決好問題是活動的主旨。所以，如何“設(shè)計教學(xué)語言，如何機(jī)智的做好評價語言”又是一個要提到日程上來的課題。例如：凡奇執(zhí)教的《我是草原小牧民》一課，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，學(xué)生在聽音樂看蒙古族風(fēng)光的圖片之后，回答自己都聽到了什么或看到什么，老師沒有任何評價，只是重復(fù)了學(xué)生的回答。正如韓老師評課時說的那樣，為什么不順著學(xué)生的回答做一些相應(yīng)的評價呢？比如學(xué)生回答看到了蒙古包，老師順勢就說：你觀察的真仔細(xì)，這就是蒙古族同胞住的地方等等，既給了學(xué)生發(fā)展性的評價，又很自然的滲透了蒙古族風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)文化，不做作、不機(jī)械。4.多媒體、電子琴等教學(xué)設(shè)備的使用，可以令其發(fā)揮更好的作用。

縱觀這六節(jié)課，或多或少的都用到了對媒體，然而、多媒體可見無疑是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，它是教師在教學(xué)中使用的一種手段。而在這幾節(jié)課中，都有多媒體課件出現(xiàn)了各種各樣的問題，例如：音樂聲音過大或過小、歌片制作過程中的錯誤、歌片顏色不科學(xué)導(dǎo)致學(xué)生看不清、電腦操作不熟練等等；另外還有電子琴的各項(xiàng)功能也沒有利用到位，例如：音色的選擇、節(jié)奏型的選擇、錄音功能的利用、歌曲伴奏的熟練程度等等，根據(jù)以上的一些問題的出現(xiàn)，“如何制作和使用有效的多媒體課件”及“電子琴功能的開發(fā)和使用”等相關(guān)設(shè)備使用的培訓(xùn)也應(yīng)該盡早入手，以切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提高設(shè)備使用的有效率。

二、從評課和研討來看

本次活動開展，完全是上學(xué)期骨干教師、新秀教師、老教師與新教師的“傳幫帶”活動的一個階段成果，剛剛上班一個學(xué)期老師，能夠拿出相對成型的課，盡管有這樣那樣的不足，用老師們的話說：那都不是硬傷！真是讓老師們感到很意外，猶如品嘗了一盤新鮮的水果！能看出來，新老師是努力的，老教師是用心的。從新教師一上班，他們就分成了組進(jìn)行集體備課，聽家常課：樊琦老師每個周五都要都和平小學(xué)進(jìn)行聽一天的音樂課，并參與一次集體備課。韓媛媛老師也是和平的?？停粍Ⅺ慃惱蠋焺t是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的?？停瑥埶蠋煾琼n國春老師的“小尾巴”，陸小秋和徐思夢都再各自學(xué)校的教研組中經(jīng)過了磨練，所以在課堂上展現(xiàn)出的是他們年輕但是沉穩(wěn)的表現(xiàn)。

第二篇：小學(xué)音樂學(xué)科新教師課堂教學(xué)研討活動總結(jié)

小學(xué)音樂學(xué)科新教師課堂教學(xué)研討活動總結(jié)

一、關(guān)于課堂教學(xué)

1．從教師本身看：首先，他們都很敬業(yè)，能夠?yàn)榱苏n件中的一個細(xì)節(jié)改了又改；能夠?yàn)榱私虒W(xué)中一句話反復(fù)的推敲；能夠?yàn)榱艘粋€環(huán)節(jié)到處請教；他們都很熱愛這份職業(yè)，有很強(qiáng)的親和力，從他們的表情上看得出來，他們很喜歡學(xué)生，而不是裝出來的； 其次，六位執(zhí)教的新教師綜合素質(zhì)都非常好，無論是聲樂、鍵盤、舞蹈等專業(yè)基本功，還是教師的教態(tài)、教調(diào)、教學(xué)語言教學(xué)基本功都非常的過硬。流暢的伴奏、悅耳的范唱、優(yōu)美的舞蹈、活潑的肢體語言都令聽課者賞心悅目。例如：劉麗麗在執(zhí)教《友誼的回聲》時，先清晰的交代了問題，然后走到學(xué)生當(dāng)中去范唱，清晰的交代了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，在她范唱的時候突出了歌曲的難點(diǎn)部位，達(dá)到了范唱的最佳效果;凡奇老師執(zhí)教的《草原就是我的家》，課前的舞蹈導(dǎo)入：我給大家?guī)砹艘欢蚊晒抛逦璧福鳛槲宜徒o大家的禮物，請你仔細(xì)看看，你最喜歡哪個動作，能模仿下來嗎？語言承上啟下，目的性很強(qiáng)。接著一段優(yōu)美的舞蹈，動作不多卻很典型，學(xué)生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型動作，并聚精會神的聽音樂看動作，所以后來模仿得很好，同時，老師也抓住了“模仿”是低年級教學(xué)最有效的教學(xué)方法；張爽老師執(zhí)教的《不再麻煩好媽媽》，出色的鋼琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音樂的彌漫性充分的做好了歌曲旋律上的鋪墊，所以學(xué)生的演唱既準(zhǔn)確又有感情。

2.從教學(xué)設(shè)計上看：能看出幾位教師的課都是經(jīng)過精心設(shè)計的，有明確的教學(xué)目標(biāo)、清晰的環(huán)節(jié)，靈活的教學(xué)方式、巧妙的教學(xué)方法，都讓教者的課堂精彩紛呈。

例如，陸小秋執(zhí)教的《小青蛙找家》，蛙鳴器的使用。從開始的出示，就給學(xué)生提供的了想象和探究學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生自己探索蛙鳴器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫聲，再到師生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戲的過程當(dāng)中解決了歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時感受了XXXXXX 三種不同節(jié)奏型的，結(jié)合歌曲進(jìn)行應(yīng)用。每一步的目的性都非常明確，也非常精致；韓媛媛老師的欣賞《袋鼠》，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，充分的體現(xiàn)了音樂的不具象形和不固定性，學(xué)生聽著音樂大膽的想象模仿，給學(xué)生創(chuàng)造了一定的想象和創(chuàng)造的空間，同時教師借助了自己扎實(shí)的鋼琴基本功配合學(xué)生的表演，無形中教會了學(xué)生聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的方法；劉麗麗老師執(zhí)教的《友誼的回聲》，抓住了回聲的強(qiáng)弱特點(diǎn)，并將這一主線貫穿始終。從開始的導(dǎo)入就以回聲的游戲?qū)耄冉鉀Q了難點(diǎn)又緊扣主題，并在接下來的環(huán)節(jié)中圍繞著主題展開教學(xué)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；許思夢老師執(zhí)教的《捉迷藏》，歌曲難點(diǎn)比較多，她制作了學(xué)生容易體會的圖譜，利用圖譜化解難點(diǎn)，并用肢體語言幫助學(xué)生記憶歌詞，事實(shí)證明，這些好的方法是非常奏效的。

然而，課堂教學(xué)本身就是一種遺憾的藝術(shù)。別說是這些剛剛上班的小老師，就是骨干教師、老教師也難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。本次貨哦的那個的六位教師，突出的問題有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)定位仍然存在著不準(zhǔn)的問題，而且表述不清楚。

在上次如何準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn)后，老師們已經(jīng)明確了教學(xué)目標(biāo)的確定不能空化、泛化和大化。但是，一到設(shè)計具體的教學(xué)目標(biāo)時就犯難了，特別是知道怎樣去定位，卻不知道如何去表述。例如：陸小秋執(zhí)教的《小青蛙找家》，她的教學(xué)目標(biāo)是：(1)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確的與音樂一起開始一起結(jié)束；(2)認(rèn)識蛙鳴器并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物，保護(hù)大自然的情感。從她的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計來看，目標(biāo)表述不太清晰，情感目標(biāo)過大，而且缺乏過程與方法。在下午的教材輔導(dǎo)中，我以這課為例講解教學(xué)目標(biāo)的表述，進(jìn)行了這樣的調(diào)整：（1）通過聆聽和模仿，能夠用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能夠用動作和樂表演；（2）以探究的形式認(rèn)識蛙鳴器，在音樂游戲中感受XXX XXX不同節(jié)奏不同的效果，并能簡單的為歌曲伴奏；（3）通過演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，能夠表現(xiàn)小青蛙可愛的形象。這樣，教學(xué)目標(biāo)就具體清晰了，而且是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和努力就能達(dá)成的目標(biāo)，教學(xué)效果會更好。

2.教學(xué)設(shè)計存在有待優(yōu)化的環(huán)節(jié)，致使教學(xué)效率較低。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的最好途徑。而教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，最主要還是的還是在設(shè)計教學(xué)的時候從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生所想，做學(xué)生所作。例如：劉麗麗老師在執(zhí)教《友誼的回聲》時，歌曲學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該抓住音樂本身的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，歌曲有旋律上的特點(diǎn)，節(jié)奏相同、樂句重復(fù)、斷音和連音的不同等等，應(yīng)該用回聲這情境主線串起來，再用強(qiáng)弱對比的知識線深層挖掘，這樣既不零散，又不脫離主題，學(xué)生還會掌握得更準(zhǔn)。

3.教學(xué)語言相對缺乏機(jī)智，評價過于單一。

這個問題是這些小老師普遍存在的問題，也是老師們在評課和研討中普遍指出來的問題。既然是新教師研討課，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題并解決好問題是活動的主旨。所以，如何“設(shè)計教學(xué)語言，如何機(jī)智的做好評價語言”又是一個要提到日程上來的課題。例如：凡奇執(zhí)教的《我是草原小牧民》一課，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，學(xué)生在聽音樂看蒙古族風(fēng)光的圖片之后，回答自己都聽到了什么或看到什么，老師沒有任何評價，只是重復(fù)了學(xué)生的回答。正如韓老師評課時說的那樣，為什么不順著學(xué)生的回答做一些相應(yīng)的評價呢？比如學(xué)生回答看到了蒙古包，老師順勢就說：你觀察的真仔細(xì)，這就是蒙古族同胞住的地方等等，既給了學(xué)生發(fā)展性的評價，又很自然的滲透了蒙古族風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)文化，不做作、不機(jī)械。

4.多媒體、電子琴等教學(xué)設(shè)備的使用，可以令其發(fā)揮更好的作用。

縱觀這六節(jié)課，或多或少的都用到了對媒體，然而、多媒體可見無疑是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，它是教師在教學(xué)中使用的一種手段。而在這幾節(jié)課中，都有多媒體課件出現(xiàn)了各種各樣的問題，例如：音樂聲音過大或過小、歌片制作過程中的錯誤、歌片顏色不科學(xué)導(dǎo)致學(xué)生看不清、電腦操作不熟練等等；另外還有電子琴的各項(xiàng)功能也沒有利用到位，例如：音色的選擇、節(jié)奏型的選擇、錄音功能的利用、歌曲伴奏的熟練程度等等，根據(jù)以上的一些問題的出現(xiàn)，“如何制作和使用有效的多媒體課件”及“電子琴功能的開發(fā)和使用”等相關(guān)設(shè)備使用的培訓(xùn)也應(yīng)該盡早入手，以切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提高設(shè)備使用的有效率。

二、從評課和研討來看

本次活動開展，完全是上學(xué)期骨干教師、新秀教師、老教師與新教師的“傳幫帶”活動的一個階段成果，剛剛上班一個學(xué)期老師，能夠拿出相對成型的課，盡管有這樣那樣的不足，用老師們的話說：那都不是硬傷！真是讓老師們感到很意外，猶如品嘗了一盤新鮮的水果！能看出來，新老師是努力的，老教師是用心的。從新教師一上班，他們就分成了組進(jìn)行集體備課，聽家常課：樊琦老師每個周五都要都和平小學(xué)進(jìn)行聽一天的音樂課，并參與一次集體備課。韓媛媛老師也是和平的常客；劉麗麗老師則是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的常客，張爽老師更是韓國春老師的“小尾巴”，陸小秋和徐思夢都再各自學(xué)校的教研組中經(jīng)過了磨練，所以在課堂上展現(xiàn)出的是他們年輕但是沉穩(wěn)的表現(xiàn)。

綜上可見，老師們評課思路清晰，語言中肯，有自己的想法和見解，能夠指出問題的存在，并能指出解決問題的方法，大多數(shù)的老師能夠舍身處地的為教者指出相對更好的方法，可以看得出，老師們都在認(rèn)真看課并積極思考；但是更多的老師缺乏過硬的理論支撐，或者是知其然不知其所以然，也能用理論說話，卻認(rèn)識不夠透徹。可見，學(xué)科的培訓(xùn)非常必要也很關(guān)鍵，“音樂教師如何觀課、議課”的培訓(xùn)實(shí)在必行，會聽課看課，能發(fā)現(xiàn)問題，能準(zhǔn)確的解決問題就一定能上好課。

第三篇：新教師課堂教學(xué)研討心得

《新教師課堂教學(xué)研討會》心得體會

10月9日，我參加了由指導(dǎo)中心組織的新教師課堂教學(xué)研討會活動。主要的活動有：聽謝燕玲老師執(zhí)教的一年級拼音示范課、授課教師及學(xué)校語文教研員黃偉珍老師發(fā)表教學(xué)點(diǎn)評、陳美金老師專題講座《如何進(jìn)行組織教學(xué)》、領(lǐng)導(dǎo)講話、課堂教學(xué)學(xué)習(xí)、總結(jié)。雖然只是一個上午，但深有體會。

謝老師抓住了低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，通過情景、游戲吸引他們的注意力，對學(xué)生有親切感、語言富有激情，組織教學(xué)有條理。師生互動、積極倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。一堂平凡無奇的語文課被謝老師演繹的栩栩如生，沉穩(wěn)的教學(xué)節(jié)奏、生動的語言、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)讓人受益匪淺，學(xué)生在課堂中不僅學(xué)會了拼音知識更學(xué)會了讀寫，不僅復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容，而且學(xué)到了新的知識，使得枯燥無味的課堂“活”了起來。同時謝老師還應(yīng)用了有趣的游戲和與生活相關(guān)的猜想情節(jié)把學(xué)生的讀寫訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合并將他們?nèi)谌氲搅苏n堂中，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)踐，這是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。從中我認(rèn)識到，教師應(yīng)不斷增加自己的知識儲備，提升個人素質(zhì)，才能站穩(wěn)三尺講臺?！耙o學(xué)生一杯水，教師必須是一條常流常新的敢于不斷的否定自己更新自己的小河?！?/p>

陳老師的專題講座《如何進(jìn)行組織教學(xué)》讓我懂如何把握學(xué)生注意力講授新知：1.養(yǎng)成良好的習(xí)慣，抓課準(zhǔn)備。2.制定口號，抓好課堂紀(jì)律，約束好學(xué)生行為習(xí)慣。3.豎立榜樣，抓典范表揚(yáng)，針對學(xué)生心理特點(diǎn)提高學(xué)生自我約束能力。4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)生爭強(qiáng)好動的特點(diǎn)，配上言語動作調(diào)動課堂氣氛。5.課堂靈活創(chuàng)作合適環(huán)境，設(shè)計靈活多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃主任教導(dǎo)我們：師，善為師者，既美。其道，又善其言。教師應(yīng)該做教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該把真正的課堂還給學(xué)生！教師應(yīng)該放開手腳讓學(xué)生去表現(xiàn)課堂上必須留足學(xué)生活動的時間，變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關(guān)系；尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個體體驗(yàn)，不將個人感悟強(qiáng)加給學(xué)生；堂上注意營造生生互動、師生互動的場面，讓學(xué)生生命的活力涌動。倡導(dǎo)我們觀看兩本書《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀》學(xué)習(xí)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)課堂意識和組織教學(xué)的方法。

作為新教師，今年初任科數(shù)學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引和在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下，讓我受益良多。只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一.精心設(shè)計課堂教學(xué)，教學(xué)基本功扎實(shí)。

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。

二.教學(xué)過程精致，聯(lián)系實(shí)際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。

從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向。所以，在有些地方會充分利用生活中的實(shí)例為例，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。

三.注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

以生為主體，師為導(dǎo)體。在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，問題讓學(xué)生提，方法讓學(xué)生悟，知識讓學(xué)生說。指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

以上是我聽課后反思出來值得我學(xué)習(xí)和深思研究的。課本是死的，知識是活的。這些好的方法，不是原樣照搬就能達(dá)到效果的，不同的班級，不同的老師，需要不同的授課方式，在今后的教學(xué)中要靈活運(yùn)用這些方法，結(jié)合自己的特色教學(xué)，以期達(dá)到更好的效果。今后我會加強(qiáng)教育理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，將新課程理念琢磨透，更加注重自己的課堂教學(xué)機(jī)智與激勵性評價，優(yōu)化課堂教學(xué)。

第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動總結(jié)

小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動總結(jié)

繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨復(fù)課會之后，5月21日上午，我鎮(zhèn)在xx小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動，各小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、三、四、五年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干教師25人參加了活動，這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測之后開展的又一次課堂教學(xué)研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。

一、課堂教學(xué)觀摩。與會教師聽課四節(jié)：中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級語文《和時間賽跑》，洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級英語《Girtsforeveryone》，黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級語文《活見鬼》。

二、課堂教學(xué)研討。會議由王耀杰老師主持，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書；五名老師進(jìn)行了說課，談了自己設(shè)計這節(jié)課堂的設(shè)計理念、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

聽課老師進(jìn)行了互動交流研討。大家認(rèn)為，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練，以數(shù)學(xué)活動為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深對數(shù)據(jù)的認(rèn)識分析，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評價，多讓學(xué)生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓(xùn)練，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學(xué)中，要把閱讀理解和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，比如分析課文是如何選材來支撐中心的；語文教學(xué)設(shè)計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學(xué)生有不同的美好心理體驗(yàn)，外出講課老師要提前與學(xué)生互動、磨合，以增強(qiáng)教師與外校學(xué)生的親和力；語文教師上課要力求做到言干語凈，體現(xiàn)親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處，力求在細(xì)微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化讀與寫的訓(xùn)練，力求做到用英語教“英語”，重視學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，從中感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、專題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長領(lǐng)軍人物的xx小學(xué)蘭xx同志，他不僅愛學(xué)習(xí)，還善于思考，酷于教研，十年來，他摸爬滾打，成長為區(qū)級教學(xué)能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，增強(qiáng)考練實(shí)效》一文，在會上作了專題發(fā)言。他認(rèn)為，平時課堂教學(xué)如果說像“栽活一棵樹”的話，那么，復(fù)習(xí)就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林就需要花費(fèi)很大的功夫。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個特點(diǎn)，一是“理”，即對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”，即融會貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈、前因后果，總結(jié)出“梳理知識—?dú)w類練習(xí)—拓展延伸—綜合測試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的幾個問題：避免舊課重上、避免復(fù)習(xí)課習(xí)題化、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注知識的綜合性、關(guān)注學(xué)生的差異性。

四、鎮(zhèn)教育組對本次活動進(jìn)行了小結(jié)。這次課堂教學(xué)觀摩活動充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變，能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，做好后期教學(xué)工作；即將進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到面到、線清、點(diǎn)準(zhǔn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高，努力實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù)。

第五篇：關(guān)于舉行全市小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)研討

關(guān)于舉行全市小學(xué)音樂學(xué)科

教學(xué)研討會的通知

全市小學(xué)：

為進(jìn)一步推動課堂教學(xué)改革，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力，教師進(jìn)修學(xué)校決定召開小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)研討會，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、會議時間及地點(diǎn)：

2017年4月13日，8：00簽到，8:30正式上課，會期一天；地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)西三樓

二、參加對象： 全市小學(xué)音樂教師

三、活動流程：

劉鐵男 四年級《土風(fēng)舞》 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭美娜 三年級《一只鳥仔》 西官中心校 孫曉慧 經(jīng)驗(yàn)介紹 東官中心校 蘇 慧 評課

四、會議要求

1、請各校組織安排相關(guān)教師準(zhǔn)時參加會議。

2、與會教師自帶學(xué)習(xí)筆記。

北票市教師進(jìn)修學(xué)校

2017年4月10日