第一篇：農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動(dòng)教案

農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動(dòng)教

案

學(xué)會200%的利用文本——蘇州市農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)觀后感

譯林版三年級英語下冊的教學(xué)板塊分為Story time, Fun time, Cartoon time, Sound time, Song time/ Rhyme time，在教學(xué)中，我們常常把Story time和Cartoon time作為重點(diǎn)的新授內(nèi)容，因?yàn)槠渲猩婕暗降恼Z言項(xiàng)目較多，而忽略了其余部分的教學(xué)，甚至常常將它們一帶而過，讓學(xué)生粗略地學(xué)習(xí)一下即可。今天，我有幸參加了蘇州市農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)，觀摩了4節(jié)研討課，其中有3節(jié)課的上課內(nèi)容都避開了Story time，而選擇了Fun time和Song time/

Rhyme time，這讓我覺得耳目一新，這兩個(gè)板塊的內(nèi)容很少，F(xiàn)un time里面就只有幾句話和幾個(gè)詞語，Song time和Rhyme time的話也只有一首簡短的兒歌或小詩，如何充分利用好這2個(gè)板塊的內(nèi)容，作為某一單元的第2課時(shí)，既對第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，又對本單元所要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容進(jìn)行拓展深化呢？

來自常熟碧溪中心小學(xué)的唐文潔老師執(zhí)教4B Unit3《My day》的Fun time和Song time，主要教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課所學(xué)的句型When do you get up/…？ I… at…來討論一天的活動(dòng)，并復(fù)習(xí)掌握一系列與日?；顒?dòng)有關(guān)的英語表達(dá)法，在此基礎(chǔ)上學(xué)會本單元的兒歌，因?yàn)?部分都在談?wù)撏辉掝}，所以很自然的聯(lián)系在一起。在Fun time部分，書上的任務(wù)是讓學(xué)生在鐘表上畫一畫自己在一天里做某些事的時(shí)刻，另外就提供了幾個(gè)短語，非常簡單，很多老師在教學(xué)時(shí)可能不知道該如何下手，但是唐老師卻能充分利用這簡單的文本，設(shè)計(jì)出一系列的活動(dòng)。她這節(jié)課所定的主題是如何合理安排自己的作息時(shí)間，在Funtime部分就設(shè)計(jì)了6個(gè)活動(dòng)。Step1，讓學(xué)生第一次在鐘表上畫下自己的作息時(shí)間。Step2，口語交際練習(xí)，調(diào)查同桌的作息時(shí)間和自己的有哪些不同，從而練習(xí)重點(diǎn)句型。Step3，調(diào)查完后，()再一次修改自己的作息時(shí)間，使其更加合理健康?；顒?dòng)到此還沒有結(jié)束，Step4，想一想還有哪些活動(dòng)是書上沒有提到的，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。Step5，討論這些活動(dòng)放在哪個(gè)時(shí)段比較合適，并把它們寫在書上合適的位置。Step6，在老師提供的語言支架下完成一篇小短文，寫一寫自己的一天。這樣一來，學(xué)生在對第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上對本單元所要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容進(jìn)行拓展深化，而且這樣的學(xué)習(xí)輕松有效。Fun time部分可以很快的教完，也可以像唐老師這樣扎實(shí)有效的教完，兩者的區(qū)別

就在于教師在解讀文本時(shí)能否看到文本以外的東西，能否在簡單文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)活動(dòng)，從聽，說，讀，寫各方面培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

來自吳江天和小學(xué)的茅之怡老師執(zhí)教3B Unit3《Is this your pencil?》的Fun time和Rhyme time，她的這堂課讓我見識到了如何從一幅圖衍生出一節(jié)課的功力。這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是一首朗朗上口的短詩，但是茅老師沒有直接從這一首短詩下手，而是充分利用了這首短詩中的一幅插圖，創(chuàng)設(shè)了Mr Fuller在辦公室的情境，通過討論他的文具，自然而然的復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，這時(shí)的復(fù)習(xí)就是生動(dòng)有趣，情境化了的，而不是機(jī)械呆板的。然后過渡到兒歌的學(xué)習(xí)，在兒歌的學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的層次性，循序漸進(jìn)性，從一句到兩句，到整首兒歌，再到讓學(xué)生補(bǔ)全兒歌，直至背誦，給學(xué)生搭建了

一個(gè)學(xué)習(xí)的支架，讓學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)下變得輕松很多。在平時(shí)的兒歌教學(xué)中，我自認(rèn)為做的不夠好，教學(xué)效果也不是很明顯，往往沒有注重這一方面，沒有花很多時(shí)間去思考如何利用好兒歌這一資源。今天茅老師的課給了我很大的啟發(fā)，原來兒歌教學(xué)應(yīng)該這樣認(rèn)真對待，這一板塊的文本信息量不大，所以更要充分的利用，其中的一幅小小的插圖也能做大文章，在平時(shí)的教學(xué)中，我更應(yīng)該勤于思考，如何充分利用僅有的文本，挖掘出它的利用價(jià)值，并結(jié)合自己的教學(xué)智慧，在此基礎(chǔ)上開發(fā)或延伸出更有價(jià)值的教學(xué)資源。

第二篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會

小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會

在上星期的周四周五兩天，我有幸通過網(wǎng)絡(luò)直播觀看了以“創(chuàng)設(shè)有效情境，優(yōu)化語言輸出”為主題的長三角小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)在溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，來自江浙滬的六位老師精彩豐呈的精品課給與會老師帶來了視覺上的盛宴，名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)與智慧的文本處理給了我很大的啟發(fā)，溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生出色的表現(xiàn)更是讓我驚嘆不已！而四位專家圍繞著本次活動(dòng)主題的觀點(diǎn)報(bào)告更如一盞盞指明燈，使我們加深了對語境、語料、語用、語量的理解，為我們今后如何創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行有效教學(xué)指明了方向。

一堂課的生命力在于，在讓我們享受到課堂之中的精彩、領(lǐng)悟到課堂背后的精髓的同時(shí)，也能讓我們引發(fā)一些思考。名師們的教材處理能力和教學(xué)技藝令我折服，但她們的課堂同時(shí)引發(fā)了我的思考：如何在不破壞語境的前提下對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾錯(cuò)？到底是應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生表達(dá)的流暢性還是表達(dá)的準(zhǔn)確性？在她們的課堂中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別老師喜歡打斷學(xué)生的表述進(jìn)行糾錯(cuò)，導(dǎo)致學(xué)生有些緊張，破壞了表達(dá)的流暢性，而又有個(gè)別老師在學(xué)生的表達(dá)中出現(xiàn)語法問題的時(shí)候沒有當(dāng)作教學(xué)契機(jī)進(jìn)行教學(xué)。我想，“認(rèn)真傾聽，舍得等待，不急于插話，等學(xué)生說完再糾正”不失為一個(gè)好方法。

短短的兩天，有限的6節(jié)課，卻令我思緒萬千。雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但名師們和溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)仍在我腦中不停浮現(xiàn)，我深切地感受到：教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)！“井底之蛙”不知道天外之天竟然如此寬廣！好好學(xué)習(xí)，時(shí)不可待！非常喜歡溫州教研員沈雨老師摘自帕爾默的《教學(xué)勇氣》的一段話：優(yōu)秀的教師總是將自己、教學(xué)科目、學(xué)生緊密結(jié)合在一起，當(dāng)他們把自己、科目、學(xué)生結(jié)合在一起編織教學(xué)生活的時(shí)候，他們的心靈就是織布機(jī)，針線在這里牽引，力在這里繃緊，線梭子在這里轉(zhuǎn)動(dòng)，從而教學(xué)生活的方方面面在這里編織延伸。教學(xué)牽動(dòng)著教師的心、打開教師的心，教學(xué)的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放。祈愿每位喜歡英語學(xué)科的老師能以百倍的勇氣敞開心扉、走近學(xué)生、擁抱學(xué)生，編織最美好的教學(xué)生活！

小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會

在上星期的周四周五兩天，我有幸通過網(wǎng)絡(luò)直播觀看了以“創(chuàng)設(shè)有效情境，優(yōu)化語言輸出”為主題的長三角小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)在溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，來自江浙滬的六位老師精彩豐呈的精品課給與會老師帶來了視覺上的盛宴，名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)與智慧的文本處理給了我很大的啟發(fā)，溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生出色的表現(xiàn)更是讓我驚嘆不已！而四位專家圍繞著本次活動(dòng)主題的觀點(diǎn)報(bào)告更如一盞盞指明燈，使我們加深了對語境、語料、語用、語量的理解，為我們今后如何創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行有效教學(xué)指明了方向。

一堂課的生命力在于，在讓我們享受到課堂之中的精彩、領(lǐng)悟到課堂背后的精髓的同時(shí)，也能讓我們引發(fā)一些思考。名師們的教材處理能力和教學(xué)技藝令我折服，但她們的課堂同時(shí)引發(fā)了我的思考：如何在不破壞語境的前提下對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾錯(cuò)？到底是應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生表達(dá)的流暢性還是表達(dá)的準(zhǔn)確性？在她們的課堂中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別老師喜歡打斷學(xué)生的表述進(jìn)行糾錯(cuò)，導(dǎo)致學(xué)生有些緊張，破壞了表達(dá)的流暢性，而又有個(gè)別老師在學(xué)生的表達(dá)中出現(xiàn)語法問題的時(shí)候沒有當(dāng)作教學(xué)契機(jī)進(jìn)行教學(xué)。我想，“認(rèn)真傾聽，舍得等待，不急于插話，等學(xué)生說完再糾正”不失為一個(gè)好方法。

短短的兩天，有限的6節(jié)課，卻令我思緒萬千。雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但名師們和溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)仍在我腦中不停浮現(xiàn)，我深切地感受到：教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)！“井底之蛙”不知道天外之天竟然如此寬廣！好好學(xué)習(xí)，時(shí)不可待！非常喜歡溫州教研員沈雨老師摘自帕爾默的《教學(xué)勇氣》的一段話：優(yōu)秀的教師總是將自己、教學(xué)科目、學(xué)生緊密結(jié)合在一起，當(dāng)他們把自己、科目、學(xué)生結(jié)合在一起編織教學(xué)生活的時(shí)候，他們的心靈就是織布機(jī)，針線在這里牽引，力在這里繃緊，線梭子在這里轉(zhuǎn)動(dòng)，從而教學(xué)生活的方方面面在這里編織延伸。教學(xué)牽動(dòng)著教師的心、打開教師的心，教學(xué)的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放。祈愿每位喜歡英語學(xué)科的老師能以百倍的勇氣敞開心扉、走近學(xué)生、擁抱學(xué)生，編織最美好的教學(xué)生活！

第三篇：淺議農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

2009參評論文 學(xué) 科：英語

作者單位：瀏陽市棖沖鎮(zhèn)中心學(xué)校 作者姓名：陳文秀 聯(lián)系電話：0731－83728156

淺議農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的在主要渠道。如何真正地把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分地認(rèn)識自我，積極發(fā)展主動(dòng)性，毫無疑問，課堂所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是最關(guān)鍵的。針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)有不少老師感到一些困惑，如何根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的條件，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)開展合理的課堂教學(xué)活動(dòng)才能有效的提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的提高？本文將從自己幾年的英語教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來談?wù)勛约菏侨绾卧O(shè)計(jì)農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的活動(dòng)的。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容 主體參與型活動(dòng) 任務(wù)型活動(dòng)

在農(nóng)村英語教學(xué)中，學(xué)校所具備的條件有限，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍的缺乏，如何真正地把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分地認(rèn)識自我，積極發(fā)展主動(dòng)性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，毫無疑問，課堂所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是最關(guān)鍵的。

一、活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些行政村，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一定的困難。假若活動(dòng)設(shè)計(jì)單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法調(diào)動(dòng)起來，活動(dòng)設(shè)計(jì)太過復(fù)雜繁瑣，難度不適當(dāng)，學(xué)生又無法完全實(shí)施掌握，從而無法達(dá)到預(yù)期的效果。所以活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近生活，實(shí)用性強(qiáng)，只有這樣才能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如在三年級關(guān)于Fruit的單元時(shí)，我就利用各種水果，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對于當(dāng)時(shí)無法找到的水果，則用圖片或簡筆畫來代替。而在學(xué)習(xí)Cat、Dog時(shí)可使用繞口令“A cat ,a cat , miao ,miao, miao.A dog ,a dog , wang , wang , wang.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。

2、活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。我在平常教學(xué)時(shí)引用了這樣一首小詩：熟人見面招招手，熱情大方說Hello，Hi比Hello更隨便，朋友問候最常用；上課之前先起立，Stand up 要牢記，生人見面相介紹，I am……別忘掉；清晨見面問聲好，Good morning要說好，Good bye 表再見，但用bye-bye更隨便；How old are you 問多大，別把How are you來混掉；以上用語要牢記，交際起來不費(fèi)力。

3、活動(dòng)的內(nèi)容、語言真實(shí)可見，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以在上課時(shí)通過邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們在用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對所學(xué)知識記憶更為深刻。如我在上 body這部分內(nèi)容時(shí)，就利用了洋娃娃，頭像等進(jìn)行五官教學(xué)，并且做了一些動(dòng)物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位。在學(xué)生對這些有一定認(rèn)識后，發(fā)出Touch your ……。的指令讓學(xué)生分組表演并比賽，同時(shí)我也利用了一些關(guān)于這些內(nèi)容編成的小詩。如：丁丁、丁丁真能干，學(xué)習(xí)思考用head，小小eye看黑板，豎起ear認(rèn)真聽，mouth、mouth長得巧，講起英語都說好，nose、nose嗅覺靈，foot、foot踢足球，arm、arm來舉重，長長leg跳繩快，雖然比賽傷了toe，領(lǐng)獎(jiǎng)face樂開了花，全班拍著hand，夸他為班爭了光。

二、活動(dòng)的模式與方法

1、主體參與型活動(dòng)

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題部分指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛…?！敝黧w參與型活動(dòng)的設(shè)計(jì)能有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而使教學(xué)活動(dòng)能夠如魚得水的進(jìn)行。例如，我在上三年級詢問別人的職業(yè)這部分對話課時(shí)，由于我的熱身和導(dǎo)入過程設(shè)計(jì)得不太妥當(dāng)，開始前的一小段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生對我的課是表現(xiàn)得非常的平靜和冷淡。可到了課堂的中后階段，由于我設(shè)計(jì)了“玩轉(zhuǎn)輪、得幸運(yùn)星”，“聽音樂、傳卡片”及“猜職業(yè)”等主體參與的活動(dòng)，學(xué)生的積極參與的勁頭一下子熱乎了起來，通過師生、生生、生師的相互激活，課堂氣氛達(dá)到前所未有的高潮，使我的教學(xué)活動(dòng)變得豐富而有意義。

2、任務(wù)型活動(dòng)

任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)是一種較為有效的教學(xué)途徑，通過任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗(yàn)實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。任務(wù)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過聽、做、說、唱、玩、演、讀、寫和視聽等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣，形成語感和提高交流能力等目的。例如，我在教學(xué)形狀這部分內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了“動(dòng)手畫一畫”這個(gè)活動(dòng)，要求學(xué)生利用巳學(xué)的形狀及顏色來畫一幅畫，然后在全班進(jìn)行作品展覽解說，通過這一任務(wù)型活動(dòng)使學(xué)生對巳學(xué)的單詞有了更加深刻的鞏固。在上詢問他人職業(yè)這部分內(nèi)容時(shí)，簡單的對話操練往往會使學(xué)生感到枯燥乏味，于是我設(shè)計(jì)了“采訪”活動(dòng)，通過此任務(wù)型合作，全體學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會，并且合理分工，發(fā)揮了不同學(xué)生的作用。讓學(xué)生各盡其材，增強(qiáng)了每一位學(xué)生的自信心。

雖然農(nóng)村教學(xué)資源的有限及環(huán)境的匱乏會使我們在教學(xué)時(shí)感到英語課難上，但是，如果我們老師在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分考慮和照顧到農(nóng)村學(xué)生的個(gè)性差異和特點(diǎn)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，充分利用農(nóng)村兒童語言學(xué)習(xí)的本能，創(chuàng)設(shè)有意義的交際情景，設(shè)計(jì)一些有效合理的課堂教學(xué)活動(dòng)，就一定會讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐參與和合作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功！參考資料：

華蕓 《英語教學(xué)中學(xué)生主體參與性研究》 劉潤清主編 《外語教學(xué)與學(xué)習(xí)》 《小學(xué)英語教學(xué)的幾個(gè)原則性問題》

第四篇：農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)研討活動(dòng)

農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)研討活動(dòng)

2015年05月20日

近日，農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)研討活動(dòng)在廣陳中學(xué)舉行，來自嘉興市五縣兩區(qū)的教研員及各初中體育骨干教師代表近60人參加了此次活動(dòng)，此次活動(dòng)由嘉興市體育教研員王虹霞老師主持?；顒?dòng)共分三大流程：全體與會人員觀摩大課間活動(dòng)，兩位青年教師的教學(xué)展示及互動(dòng)研討活動(dòng)。

上午，廣陳中學(xué)的學(xué)生在跑操音樂的配合下組成了一個(gè)個(gè)整齊的方隊(duì)進(jìn)行跑步展示，當(dāng)每個(gè)班級到達(dá)司令臺時(shí)都會喊出各班級的口號，學(xué)生的口號喊出了氣勢、喊出了班級精神；隨后在《中國功夫》的伴奏下，七、八年級的學(xué)生演示了校本教材--武術(shù)，學(xué)生的長拳動(dòng)作干凈利落，口號響亮，太極拳練習(xí)柔中帶剛，觀看課間操的老師都不由自主的點(diǎn)頭喝彩，這是對學(xué)生的贊許也是對廣中教師的肯定。

體育組范長春和張健老師分別展示了《足球：腳內(nèi)側(cè)傳接球》和《障礙跑-跨》，兩位老師從教材的分析、教法和學(xué)法上的創(chuàng)新以及課堂實(shí)踐的操作都做了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)兩節(jié)課將“參悟式”課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)和體育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，體現(xiàn)了“以生為本、以學(xué)定教、自主參與、探究領(lǐng)悟”的教學(xué)特色，讓學(xué)生在體育課堂中也能體會到“參悟”的成果。

下午，所有體育教師在論壇室進(jìn)行了面對面的交流活動(dòng)，首先是由廣陳中學(xué)體育教研組長周慶東老師介紹了體育組建設(shè)及近年來廣陳中學(xué)學(xué)校體育工作的開展情況。主要從教學(xué)常規(guī)特色：抓常規(guī)、重方法、巧合作；教科研：勤思考、常寫作；團(tuán)隊(duì)建設(shè)和訓(xùn)練方面：發(fā)揮師生特長、融合教師力量、體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。隨后平湖市教育研訓(xùn)中心體育教研員姚玉良老師針對兩位教師的課堂做了精彩點(diǎn)評，提出了意見和建議。其中就“初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)跨欄跑中首先要教的是什么？重點(diǎn)教什么？”與上課教師進(jìn)行了互動(dòng)交流。最后，嘉興市體育教研員王虹霞老師做了總結(jié)性發(fā)言。王老師首先充分肯定了廣陳中學(xué)體育組這些年來的工作成績，也提出了更高的要求和希望。同時(shí)，就今天的所見所聞?wù)f出了自己的想法，叮囑我們每位體育教師：第一，在工作中要發(fā)揮體育教師的特色；第二，發(fā)揚(yáng)體育教師不怕苦不怕累的精神品質(zhì)。

相信與會的老師定以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校體育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

第五篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)初探

小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)初探

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上”。當(dāng)前基礎(chǔ)教育正從應(yīng)試模式轉(zhuǎn)到提高國民素質(zhì)的軌道上來，而小學(xué)英語教育以素質(zhì)教育為根本宗旨、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以開發(fā)少兒外語潛能、激發(fā)學(xué)生興趣為突破口。

一、小學(xué)英語口語測試的方式

根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語口語測試的方式有：朗讀、對話交流、看圖說話、根據(jù)話題表述。

朗讀：朗讀可以分為單詞朗讀、句子朗讀和語段朗讀。單詞朗讀主要測試學(xué)生的發(fā)音及單詞重音。句子朗讀主要測試連讀、失爆、句子重音和語調(diào)等。語段朗讀除由單機(jī)朗讀和句子朗讀的測試功能外，還能測試學(xué)生在意群停段、語氣轉(zhuǎn)換、朗讀的自然流暢等方面的水平。把朗讀作為小學(xué)口語能力的教學(xué)目標(biāo)，是因?yàn)檫m當(dāng)?shù)睦首x對學(xué)生是有好處的。除了朗讀單詞之外，要提供一些語段讓學(xué)生能夠有情感的去朗讀。

對話交流：對話交流是一種最常用的口試方法，主要測試學(xué)生單句表達(dá)和簡單語段表達(dá)的能力。情景對話時(shí)，最好是學(xué)生之間的對話。教師可以設(shè)置多個(gè)情景，考試時(shí)，學(xué)生通過抽簽的方式?jīng)Q定對話的情景，這樣比較公平。抽完簽后，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間。對話時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評定成績。

看圖說話：看圖說話是一種很常用的口試方法。可以用圖片、照片，也可以用圖表、廣告作為口試資料。

話題表述：話題表述也是小學(xué)英語口試的一種常用的形式，它與看圖說話考查的能力相仿，也是考查學(xué)生語段的表達(dá)能力，考查學(xué)生階段內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟練程度。

二、課堂上利用游戲進(jìn)行教學(xué)

游戲教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)英語的一種有效的教學(xué)形式。要使學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展，教學(xué)就應(yīng)面向?qū)嶋H，貼近生活，通過各種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。

遵循實(shí)用性教學(xué)的原則，我們提倡英語活動(dòng)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。為孩子們所喜聞樂見的，在課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度組織活動(dòng)教學(xué)。這樣才能夠使學(xué)生利用他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，較快地進(jìn)入情境，提高學(xué)習(xí)的效率。選擇和設(shè)計(jì)英語活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：

1、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；

2、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；

3、活動(dòng)要重過程，重體驗(yàn)，要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人

交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力；

4、活動(dòng)要有明確的目的，有可操作性，并能在活動(dòng)結(jié)束時(shí)為學(xué)生提供展示成果的機(jī)

會；

5、活動(dòng)應(yīng)以語言的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)為目的，并盡可能地多一些文化元素。

把活動(dòng)引進(jìn)課堂意味著我們的英語課堂需要更開放，更創(chuàng)新，更不拘一格。應(yīng)該允許教師靈活運(yùn)用教材，大膽而創(chuàng)造性地處理教材進(jìn)行教學(xué)。

我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類,其主要表現(xiàn)形式為：1.聽聽、說說、做做 ；聽聽做做開發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。2.演演、說說、唱唱；表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望。

3、聽聽、說說、1

畫畫。這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。

4、玩玩、說說、練練；中低年級的英語教學(xué)是培養(yǎng)和維持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生是既好動(dòng)又好玩的一個(gè)群體。因此，游戲在小學(xué)低年級英語教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)形式。

教給學(xué)生“動(dòng)”的方法，將口動(dòng)、眼動(dòng)、手動(dòng)、互動(dòng)結(jié)合起來。

口動(dòng)：讓孩子們愛說、敢說、多說英語。課堂上通過富有吸引力的英語游戲與活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。布置簡單易行的口語作業(yè)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的成就感。

眼動(dòng)：學(xué)會觀察身邊的英語，比如教室里每天更換的日歷板，英語特色作業(yè)展、校園中隨處可見的的英語常用句與名言警句。善于發(fā)現(xiàn)生活中的英語，如超市、商場等公共場所等都有許多有意義的英文。

手動(dòng)：所謂好記性不如爛筆頭。要教孩子們養(yǎng)成勤于動(dòng)手記筆記的好習(xí)慣。我班上每位孩子都配備有英語小詞典和英語摘抄本。這可以培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會的單詞隨時(shí)查詞典，隨時(shí)記錄身邊新發(fā)現(xiàn)的英語。日積月累，孩子們的英語詞匯就會大大增多，好的英語學(xué)習(xí)能力也因此鍛煉出來了。

互動(dòng)：讓教師帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生帶動(dòng)家庭，讓社會傳播學(xué)?？诒?。家長們普遍有讓孩子學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望，可多渠道讓孩子把對英語學(xué)習(xí)的興趣帶回家。同時(shí)大膽改革英語作業(yè)布置的方式方法，可布置制作英語賀卡、手抄報(bào)，收看英語節(jié)目，瀏覽英文網(wǎng)站，收集西方文化小知識，記錄我們身邊建筑物上的英語標(biāo)識，使用簡單的英語來做調(diào)查問卷等學(xué)生喜歡的作業(yè)。讓家長參與進(jìn)來協(xié)助孩子完成特色作業(yè)，每周都在班級進(jìn)行評選和展覽。

三、應(yīng)用電化教學(xué)增加課堂教學(xué)的藝術(shù)性.英語教學(xué)不單是一門科學(xué)，更應(yīng)是一門藝術(shù)。實(shí)踐證明，要提高課堂教學(xué)效果,達(dá)到一種較高的教學(xué)境界,關(guān)鍵在于增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。為了充分提高英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，我們不妨適當(dāng)運(yùn)用電教媒體。

1.善用電教媒體,營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

給學(xué)生看一些英語動(dòng)畫片,如《迪士尼神奇英語》《歡樂學(xué)英語》《獅子王》等。這些動(dòng)畫片內(nèi)容豐富,語言地道、通俗,集趣味性和故事性于一體,產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)習(xí)得語言的自然環(huán)境。在這種環(huán)境熏陶下,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在字母教學(xué)時(shí)筆者提供了M麥當(dāng)勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等錄像場景,這樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實(shí)用價(jià)值?；钣秒娊堂襟w,設(shè)置懸念, 探奇尋勝

教學(xué)tiger,monkey,duck,lion,pig這幾個(gè)單詞時(shí)，我設(shè)置了另一個(gè)游戲—“火眼金

睛”充分運(yùn)用課件，將這幾種動(dòng)物的圖片展現(xiàn)出來，讓學(xué)生跟讀這幾個(gè)單詞，然后讓學(xué)生閉起眼睛，過幾秒鐘之后讓他們慢慢把眼睛張開，他們會發(fā)現(xiàn)屏幕上的動(dòng)物少了一種，我會馬上讓他們說出跑掉動(dòng)物的名稱，這時(shí)學(xué)生往往會很興奮，開動(dòng)腦筋想問題的答案，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生加深對教材的理解與記憶。這種懸念設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，使學(xué)生在懸念未解時(shí)察覺到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動(dòng)展開思維，調(diào)動(dòng)知識設(shè)備，為獲取新的知識而創(chuàng)造

有一課是關(guān)于香蕉這一內(nèi)容,于是筆者制作一個(gè)Guess game的課件,用它來引出課

題。即讓學(xué)生看大屏幕,開始大屏幕中央是一點(diǎn)點(diǎn)黃色,然后讓學(xué)生來猜:“What’s

this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多:“It’s a pear/lemon/mango/banana...”然后用右手按動(dòng)鼠標(biāo),黃色的范圍漸漸擴(kuò)大,再讓學(xué)生猜,這時(shí)學(xué)生的答案也有多種。最后,再次按動(dòng)

鼠標(biāo),學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌,猜對的學(xué)生興趣盎然,情緒高漲,歡呼著喊道:

“Yeah?！?/p>

四、小學(xué)英語語言實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用

小學(xué)英語的語言實(shí)踐活動(dòng)，既包括課內(nèi)的語言實(shí)踐活動(dòng)，也包括課外的語言實(shí)踐活動(dòng)，我們重點(diǎn)談的是課內(nèi)的語言實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)英語課堂語言實(shí)踐活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)和營造真實(shí)有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，以情景為環(huán)境，以活動(dòng)為載體，以交際為主題，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會英語，并用英語進(jìn)行交流和做事情。

小學(xué)英語語言實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的體現(xiàn)：

1、歌曲和歌謠 ；

2、簡筆畫；

3、游戲 ；

4、指令性活動(dòng)；

5、表演；

6、做調(diào)查；

7、編故事；

8、采訪；

9、描述和設(shè)計(jì)制作；

10、辯論。

它主要有三個(gè)環(huán)節(jié)，它們的主要作用分別是：

（一）Warming—up環(huán)節(jié)。主要作用是激活思維、激活行為、激活已有知識，復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的重點(diǎn)知識，為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）Presentation環(huán)節(jié)。主要作用是呈現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，突出語言重點(diǎn)，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新知識。

（三）Practice環(huán)節(jié)。操練鞏固活動(dòng)，讓學(xué)生加強(qiáng)對新知識的鞏固，操練和運(yùn)用所學(xué)知識，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

五、優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)身體部位單詞是PEP小學(xué)英語三年級上冊Unite 2 Look At Me的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，我應(yīng)該給孩子們創(chuàng)設(shè)的是英語環(huán)境，應(yīng)該用英語進(jìn)行教學(xué)，這是我的教學(xué)宗旨?？墒牵⒆觽儸F(xiàn)在剛剛接觸英語，很多時(shí)候是聽不懂的。有的人說就是要他們在聽不懂的過程中學(xué)會聽懂，但我想那樣會不會失去他們的興趣呢？

有一次，我在復(fù)習(xí)身體器官名稱時(shí)，只是讓孩子們指自己的器官說名稱有些單調(diào)了，于是我就把這些器官的圖片反貼在黑板上，輕聲說：“噓，這些孩子們在睡覺，可是現(xiàn)在天亮了，誰來叫醒他們??？要對他們說：Wake up！他們有nose，ear??，我們先叫醒誰呢？”這時(shí)候孩子們開始搶答起來，有的大聲說著：“Nose，wake up！”有的說：“Ear，wake up！”還有說其他的，我就選了他們說的比較的多的那個(gè)器官，裝著拍拍它，讓他起床，然后馬上把圖片反過來，又裝著伸懶腰打哈欠像剛醒來一樣。孩子們看了可高興了，他們很容易的就參與進(jìn)來，高聲的說著每個(gè)器官的名字。而且還學(xué)會了一個(gè)新短語：Wake up。我感覺，這樣的效果在純英語的教學(xué)中是達(dá)不到的。

在這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我用這種玩演的方式進(jìn)行了head, eye, face, ear, nose, mouth等單詞的復(fù)習(xí)。并用圖片的形式讓學(xué)生大膽、生動(dòng)的說出身體部位單詞，使學(xué)生的興趣得到更進(jìn)一步的提升，使學(xué)習(xí)的知識得到鞏固，加深了理解和記憶。

教學(xué)實(shí)踐證明，要切實(shí)提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生在聽說方面有長足的進(jìn)展，有滴水穿石之效，我們首先要有靈活多樣的教學(xué)手段，行之有效的教學(xué)方法。讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)初探

阜蒙縣教師進(jìn)修學(xué)校

梁穎