第一篇：生物青年教師課堂教學研討活動總結

生物青年教師課堂教學研討活動總結

新區(qū)中學青年教師教學技能評比活動圓滿結束了，生物組參加活動的共有4人，她們是

鐘敏、王淑敏、張麗霞、王玉萍四位教師，活動分為三項說課、演講、有生上課。

說課的課題是《鳥的生殖和發(fā)育》，四位教師都做了精心的準備，說教學目標、教學重難點和教學過程，教學過程通過視頻、圖片、文字說明等來突破教學重難點，圖文并茂，形象生動。尤其黃菲老師用雞的生殖過程圖片，加上有趣的文字說明，妙趣橫生，生動地說明了鳥的生殖經歷了筑巢、求偶、交配、產卵、孵化等一系列過程。王慧老師利用白板的配對模式，讓學生通過圖片與文字的配對，以鞏固學生對鳥的生殖過程的掌握。鄭恩霞和王彥彥老師第一次參與這樣的活動，盡管她們的說課課件沒有以上兩位教師做得好，主要以文字說明，但是她們的說課程序是正確的。

有生上課，七年級的課題是《細胞的分化》，由黃菲和鄭恩霞來上，鄭恩霞老師采用的是目標教學法，上課一開始給出目標，讓學生掌握本節(jié)課應掌握的教學內容，隨后給出問題，學生通過自學從書上找出答案，回答問題，老師再對這些問題進一步講解，最后歸納總結填表，整個課件文字說明太多，講解有些過深。我個人認為七年級學生剛接觸《生物》這門學科，對事物的認知還處在形象、具體的水平上，《細胞的分化》概念多且抽象，不把抽象的內容具體化、形象化地講解分析，學生是否能真正掌握教學內容呢？黃菲的教學內容清晰，由徽州民居說明磚瓦的形態(tài)不同功能也不同導入，動植物體也是如此，導入很好形象具體，如何造成動植物體細胞的形態(tài)不同?細胞分化的結果，緊接著引出組織的概念，通過視頻和圖片分析了植物體的主要組織和人體的基本組織的分布和功能，再讓學生通過填表歸納總結，把抽象的概念具體化、形象化，便于學生對教學內容的理解和掌握，不足之處，在最后沒有對本節(jié)課內容進行總結，進一步強化動植物體的形成，由細胞形成組織的遞進過程，也為下節(jié)課教學內容埋下伏筆。

八年級課題是《遺傳病與優(yōu)生優(yōu)育》，王慧老師導入較好，以先天性愚鈍兒舟舟和羅崢導入，很能吸引學生，進而分析遺傳病的原因，引出遺傳病的概念，由老師引導分析學生歸納總結得出概念，符合學生的認知水平，但優(yōu)生優(yōu)育講解分析少了，我認為這一塊內容很重要，學生理解了終生受益。王彥彥上課時，沒有把握好上課的節(jié)奏，先緊后松，視頻《小毛孩的故事》應用的好，說明遺傳病給家庭和個人帶來的傷害，震撼人心，若能夠把視頻結合優(yōu)生優(yōu)育來講解將更好，說明產前診斷，可以避免小毛孩的誕生。

四位教師分別通過讀書感受和教師經歷做為演講內容，抒發(fā)自己的感情，進行5分鐘演講，表達出讀書給自己帶來的種種益處，及熱愛教師工作的情感。

這次活動，我的感悟很深，它有利于青年教師的專業(yè)成長，有利于提高青年教師的教學能力，更有利于為新區(qū)中學培養(yǎng)出優(yōu)質的教師隊伍，新區(qū)中學的明天更美好。

第二篇：青年教師課堂教學研討活動心得體會

青年教師課堂教學研討活動心得體會

青年教師是學校的未來和希望，為了進一步加強青年教師的隊伍建設，促進年輕教師的迅速成長與提高，鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，帶動和推進整體教學工作邁向一個新的臺階，我校于2018年6月20日——2018年6月26日開展了青年教師課堂教學競賽活動，現就本次活動作如下體會：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導下，我校青年教師積極轉變教學觀念，努力優(yōu)化課堂教學結構，所有參賽教師都非常重視，準備工作細致認真，教學效果好，達到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能積極參與聽課學習，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預期的效果，具體體現在以下幾個方面：

1.教師的教學觀念發(fā)生了變化

教師的觀念變了，角色也變了，教師是學生學習的引導者，促進者。本次課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學。

教師們在課堂教學中注重指導學生形成良好的學習習慣，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學生潛能的發(fā)揮創(chuàng)設寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》，課堂氣氛活躍，教者自如，學者自信，聽者輕松，效果很好。這與教師充分調動學生的學習積極性，以及平時注重學生的學習習慣培養(yǎng)是分不開的。

老師們在課堂教學中還注重聯系生活實際。如：張沁芳老師聯系生活學拼音，增加了學習的趣味性，充分調動學生學習的積極性。由淺入深，由易到難，步步為營，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學生搜集資料，從生活中的百分數入手引導學生認識百分數，了解百分數的意義、用處以及與分數的區(qū)別，體現了數學與生活的緊密聯系。

2.教師的教學方式發(fā)生了一些改變。

老師們采用小組合作式教學，試圖為學生創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生入境，從而達到提高課堂教學效率的目的。

3.學生的學習方式發(fā)生了轉變。

本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現了生生互動、師生互動的局面，合作學習也有所體現。教學民主在課堂教學中有了初步體現，課堂上不再是教師一人的天下，整個賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現象基本杜絕，教師們都試圖構建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學生學習的主體性，注重課前預習收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。

二、問題探討

在活動中，每一位老師都有各自的長處，然而，課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，本著共同學習，共同進步的原則，我們把本次活動中值得探討的問題總結如下：

1.問題的設計要有針對性

有效地課堂提問,能夠激發(fā)學生探究學習內容的興趣、開啟學生思維的源泉、提升學生思考問題的能力、提高學生對學習內容理解的深度和廣度。能否進行有效地課堂提問直接決定著課堂效率的高低。

課堂中有的教師提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際，有的內容學生一讀便會，不必問來問去。我們要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問,不要一味地按預設進行，更不要總是固定地提問幾個學生。教師要精心設計高質量的問題以提高思考的深度。這就需要我們在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強對學情的研究。

2.該放手時要放手。

一部分教師在課堂上生怕節(jié)外生枝，一味地按著預設的程序進行，不敢讓學生充分的說，要么是教師打斷學生的發(fā)言，代以回答，要么是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性。學生能夠自主學習的，教師領著學了，學生能夠探究的問題，教師早早地就拋出了答案，一節(jié)課順順利利地講完了，可是思考的快樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時不放手。

3.課堂評價語言貧乏

一句激勵性語言可以激發(fā)學生學習的內在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識地對學生進行情感的激勵，但教師們評價激勵性語言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評價語已成為了教師的口頭禪，只要不經意就下意識地脫口而出。而學生則對這樣的評價習以為常，常以麻木之態(tài)對之。教師課堂評價用語應該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異的。要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知欲。

4.教學語言要具有科學性

教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能含糊其辭。特別是在語文教學中,教學語言更應言之有序,條理清楚。精心組織教學語言，確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結尾。只有思路井然有序,講解才會條理清晰,學生在重點、難點等關鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

教師要善于通過自己精煉的語言把復雜的問題講明白,把抽象的問題講具體,深入淺出,言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)學生學習的興趣,從而提高教學質量。有些教師在講課時,常問學生“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡單的問題,這樣的提問,根本達不到調動學生積極性的目的。

第三篇：青年教師課堂教學展評活動總結

青年教師課堂教學展評活動總結

本月初，學校制定了“青年教師課堂教學展評活動”計劃，非常榮幸的是物理組有四名教師在展示的行列。初三組全員參與，初二組穎春參賽。方案出臺后，我們進行了組內的教研活動，商討課時、內容、及教學方案。初二組由馮老師幫助準備，他們共同研究、設計，初三組共同協商，不定時的進行交流，集體備課，研討課的設計、重難點處理、習題的選取、課件的制作等，充分體現了物理組團結向上的組風。為我們成功的展示做好了充分的準備。

在展評活動中，我們物理組成功的完成了教學任務，所展示的課堂各具特色，體現了：設計巧妙、方法得當、講解清晰、互動充分、練習充分、學習高效的教學特色。

穎春所執(zhí)教的《運動的描述》一課，重點內容是運動的描述、參照物的選取，本節(jié)知識內容少，難度小，作為教研課不是很好設計。但是聽課時穎春的課堂讓我耳目一新，整個教學過程中設計合理，有教師的講解、點撥，有學生的參與、活動，師生合作互動，教學氣氛活躍而有序。特別是讓學生設計的展示活動，既鞏固了新知，有充分體現了學生的主體地位?；脽羝谱骶鴮嵱?，特別是視頻的插入，增強了直觀性，調動了學生學習的興趣，便于對知識的理解。新知鞏固中，習題呈現有層次，有梯度，有典型性，做到全面練習鞏固。課后的及時反饋也是本節(jié)課的一個亮點，做到了當堂知識當堂檢測和消化。

凌老師執(zhí)教的《機械效率》，也是一節(jié)成功的高效課堂。課前凌

老師精心準備課件，優(yōu)選習題，一遍遍的去設計教學流程，并與我們交流分享。從設計上看本節(jié)課從引入到新知的呈現、知識的鞏固練習，層層遞進，由淺入深，為本節(jié)課的順暢進行鋪平了道路。凌老師在教學過程中始終以微笑面對學生，對學生不急不躁，和藹的教態(tài)，親切的語言營造了輕松愉悅的學習氛圍，學生學的放松、輕松，師生在融洽的教學氛圍中打造了高效的物理課堂。凌老師在教學中注意教學語言的呈現，刻意的去改掉自己繁瑣的教學語言，本節(jié)課中語言準確了，簡練了，課堂更加高效了。本節(jié)課的課件在教學中起到了很好的輔助作用，實用，生動。由課件介紹有用功、總功、額外功，清晰，易懂，對教學起到了輔助作用。

劉老師在課前也進行了精心的準備，但是由于對多媒體不精通，操作不熟練，擔心對整個教學起副作用，所以沒有利用多媒體輔助教學，但是本節(jié)課也是思路清晰，講解清楚，能通過習題推導計算機械效率的特殊方法，公式得出自然，鞏固練習到位，師生活動充分。更值得我們學習的是他在教學中注意學生能力的培養(yǎng)，她不像我們喜歡替學生分析解題思路，而是直接由學生來獨立完成，讓學生不用拐棍而能獨立行走。授人以魚，不如授人以漁，教會學生知識，不如教會學生學習的方法，這是我們在今后教學中的努力目標。

總體看來，我們是成功的，張帆校長對我們幾節(jié)物理課給與了很好的評價，但是，我們覺得在教學中仍存在下面的問題，需要我們繼續(xù)改正和完善：

1，教學語言還沒有精簡到位，仍有不準確的語言，多余的話

多。

2，板書版畫能力有很大的提高，但仍需繼續(xù)努力。

3，在重點難點知識的處理上，還有點撥講解不到位的現象，導致學生實際應用出現困難。

4，注重教師的點撥指導作用，例題是否應該講解（至少應指導先分析，后獨立完成）值得商榷。

5，多媒體不是教學的必須，是輔助設備，但是如果使用它可以提高教學的質量，提高效率，在條件允許的前提下是否能考慮使用，或者用小黑板。

第四篇：民族課堂教學研討活動總結

傳承民族傳統(tǒng)文化 打造民族教學特色

——老灣中心學校民族課堂教學研討活動總結

民族文化是我們的根本，是一個民族的認同感和精神歸屬，是一個民族的血脈、靈魂和根基?！懊褡逦幕M校園”是推進民族團結進步事業(yè)的一項重要內容，也是構建和諧社會的一項重要舉措。為了傳承民族文化，弘揚民族精神，彰顯民族特色，牢固樹立“質量立校、特色興?！钡霓k學理念，我校將民族文化作為辦學特色，充分挖掘民族資源，編撰民族教材，實施民族傳統(tǒng)文化教育。繼2012年民族文化進校園啟動儀式和民族課程進課堂之后，本學期，我們以民族課程課堂教學為主戰(zhàn)場，以民族課程研究為主渠道，深化民族課堂教學改革，優(yōu)化民族課堂教學效果，主動探究、大膽實踐、不斷探索教學方法、更新教學手段，強化民族課程教學過程的指導與管理，確保民族課堂教學工作的務實與高效，有效地推進民族知識和傳統(tǒng)文化教育，確保了民族課程教育教學質量的落實與提高。

4月10-11日，由學校統(tǒng)一部署，教務處精心組織了主題為“傳承民族傳統(tǒng)文化，打造民族高效課堂”的民族課程課堂教學研討活動，本次活動，共有四名老師上了民族課堂教學研討課：馮常坤老師的構課重在課外資源的挖掘與延伸；劉建能老師重在嚴謹的民族政策的講解與傳授，廖毓老師注重知識與生活、活動及其他學科知識的學習與滲透，王勤仿老師以自己深厚的回族底蘊，注重了回族習俗的講解與傳播?；顒託v時兩天。全校共有19名教師參加, 在活動中，每位上

課教師都精心備課,認真上課,課后積極反思,聽課教師認真評議、探討，真正取得了“全員參與、相互學習、共同提高”的教學實效。在這四堂課中，學生普遍反應比較熱烈，互動情況良好，說明學生對民族知識、傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣，也說明我們的民族文化有著旺盛的生命力和豐富的社會群眾基礎。

在課堂展示活動之后，學校召開了“民族課程課堂教學研討會”，會上，魏國金校長對本次活動的四節(jié)課，做了精彩點評，高度評價了廖毓老師的精彩課堂瞬間以及其他課堂的得失，同時對我校民族文化進校園工作提出了精辟的指導意見，他強調：我們的 “民族文化進校園”工作，要正式化、高標準、硬指標、感召力、富含量、有沉淀、精研究、深反思，做課題。魏校長從活動的組織、會場的布置、研究的主題、成果的整理、總結的深度、宣傳與報道、態(tài)度與方法、組織與實施，探索與學習，保留與延伸等多個方面提出了要求。他要求，全體民族課程教師，要將民族課程放到大環(huán)境中去，要把握教材內容，把握精神實質，注重知識的引領學習，以探索真理的態(tài)度，讓知識聯系生活，注重課本的延伸??魏校長的講話，得到了組織者和參與者的一致贊同。

老灣中心學校肖創(chuàng)明校長對民族文化進校園工作也談了自己的看法，肖校長指出，本次教學研討活動，旨在創(chuàng)設一個平臺，以問題為重點，以活動為載體，研究民族課程教學中出現的問題，并積極探索嘗試尋求有效解決問題策略，今后，學校將加強民族課程教學研究，以民族課程課堂教學為對象，以學生持有的教材的適應度、教師對教

材的掌握理解程度、執(zhí)教者的專業(yè)素養(yǎng)和民族感情、教材的重點和課本的延伸、教學過程的組織方式等為子課題進行課題研究。肖校長的講話，為民族文化進校園工作指明了方向，贏得了與會人員的熱烈掌聲。

劉松青校長對本次活動的組織和開展作了小結，他指出，我們進行民族課程課堂研討，要思考如何處理教材，既要源于教材，又要豐富教材，要思考如何落實三維目標，注重情感態(tài)度價值觀，要思考如何保護學生的學習興趣和求知欲。

回顧本次研討活動，我們清醒地看到我們的工作還存在著諸如如何將民族文化進校園工作向縱深推進、民族課堂教學陣地如何更好發(fā)揮、學校教師如何進一步提高業(yè)務水平等一些問題。但我們相信，在中心學校的正確領導下，在廣大教師的大力支持下，我們的民族文化進校園工作一定會更好。

老灣中心學校 2013年4月

第五篇：青年教師研討課總結

通化市十四中學青年教師研討課活動總結

十月份我校的青年教師（35歲以下）開展了研討課活動，活動在教務處和信息處的有序安排下圓滿結束。這次活動是青年教師展示自我，相互學習，相互交流的一次契機?；顒又欣蠋焸儚乃枷肷细叨戎匾暎e極準備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設計教案，這種嚴謹求學、認真扎實、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，值得大家學習。為了將今后的工作做得更好，現將本次活動中出現的亮點、提出的建議等方面做一總結：

一、成績方面

1、積極實踐“青藍工程”。在這次展示課活動中，與新教師結對子的老教師和骨干教師積極指導被培養(yǎng)教師，合作備課、試講等；自己是幫帶教師的授課教師及時通知幫扶對象，參與備課，展示生成課堂教學的全過程。

2、授課教師課前準備比較充分。從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認真地準備，認真參與展示活動，在自己的課堂中大膽實踐新理念精神。

3、教學目標明確。重點突出，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，注重教材的挖掘，教學設計科學合理，注重知識的前后連貫及知識的遷移，適時與實際生活相聯系，體現知識來源于生活，應用于生活的特點。

4、注意建立良好的師生關系。課程改革要求教師要努力創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氛圍。這次活動中，老師們在課堂上十分注重用自然親切的教態(tài)和充滿激勵性的評價語言使師生關系更加密切，更有利于激發(fā)學習的興趣和自信。

5、注重發(fā)揮學生的主體作用。從注意激發(fā)學習興趣，到多種多樣的學習形式，再到不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，增強了學生學習的自信心，培養(yǎng)了學生互助合作、勇于探究的學習精神。

7、注重培養(yǎng)學生的實踐能力。課前布置學生自己動手搜集資料，注意學生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學生實驗、發(fā)現、討論、交流等等，積極創(chuàng)設生活情境，讓學生在實實在在的生活體驗中學習知識，品嘗到學習的快樂。

8、注重了多媒體的使用。教具、課件、等一些現代化的教學手段可以使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，既激發(fā)了學生學習積極性，又提高了課堂教學效率。在這次展示課活動中，每一位老師都用到了多媒體，為了課堂需要大家加班加點，精心制作教學課件、頭飾、教具，每一個細節(jié)都不放過，正是這種認真、嚴謹、敬業(yè)的態(tài)度使得這次活動取得了非常好的效果。

9、重視反思。課后反思是教師對自己的教學行為批判性地審視。從反思中查找教學設計、教學過程中的成功與不足，肯定成功之處，否定、修正和完善不足之處。教師只有不斷進行教學反思，自身的能力才能得到不斷的培養(yǎng)和提高。因此，反思是教學過程中不可或缺的環(huán)

節(jié)，這次活動中，我們欣喜地看到，每個教研組在每節(jié)課后都進行了個人說課、大家評課和個人反思三個環(huán)節(jié)，促進了展示教師備課能力、評課能力、上課能力的進一步提高。

二、幾點建議：

1、教師個人業(yè)務素養(yǎng)的提高要從鉆研教材做起。上好每一節(jié)課的前提是能駕馭教材，靈活的、創(chuàng)造性的使用教材。對教材沒有做到融會貫通，就不能準確把握知識的重、難點，更談不上把握知識的內在聯系，所以我們還是要從鉆研教材入手，從整體上把握小學階段的知識能力結構，從而不斷提高教師駕馭教材的能力，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動，只有這樣，才能逐漸讓個人業(yè)務成熟，專業(yè)精通；才能從根本上提高課堂教學效率，提高教學質量。

2、加強理性反思。教學反思是教師對自己的教學理念、教學行為、教學過程等，進行理性化的審視、分析和反省的過程。但是一些教師在進行教學反思時走入了誤區(qū)，在認識和行動上產生了偏差，有的敷衍應付，把反思當作任務來完成，為應付常規(guī)檢查而寫反思；有的把反思當成總結來寫等等，這樣的“反思”不是真正意義上的反思，真正的反思需要老師們加入理性的思考，智慧的思考。

總之，這次研討課活動，既為青年教師師提供了教學交流、展示自我的平臺，也對我校的課堂教學水平起到了積極的推動作用。老師們在課堂上展現出來的智慧，就像一道道亮麗的風景，給了我們太多的驚喜和希望。相信每一位老師在這次活動中都會有不同程度的啟發(fā)和收獲，我們期待老師們在下次展示課活動中更加精彩的“表演”！

十四中學教務處2010.10.30