第一篇：蘇州感受

蘇州學(xué)習(xí)總結(jié)

蘇州是一個美麗、使人流連忘返的地方。秋天的蘇州氣候宜人，空氣里溫暖而濕潤。這樣的氣候使生活在那的人都長的比較白而且溫柔可親。蘇州的風(fēng)景也很美麗，雖然已經(jīng)是立冬的時節(jié)可那兒的樹木仍然翠綠如同春天景色。

這次去蘇州是帶著任務(wù)去的，雖然培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間比較短暫，但我通過跟其他老師的交流及我自己的觀察，還是有了些新的認識：

一、課程的教學(xué)都在向探索知識的產(chǎn)生傾斜。從注重知識記憶的教學(xué)轉(zhuǎn)化為注重知識產(chǎn)生過程的教學(xué)，無論是數(shù)學(xué)還是科學(xué)都有這個趨勢。這就指導(dǎo)了我在以后的教學(xué)中要加強對學(xué)生探索知識產(chǎn)生的教學(xué)，給學(xué)生探索、創(chuàng)造知識的權(quán)利和時間，不能急著把固定的知識告訴學(xué)生。這樣做或許在短時間內(nèi)造成學(xué)生知識的掌握不牢固、老師的教學(xué)成績下降，但對孩子的終生的發(fā)展、對孩子的學(xué)習(xí)能力卻是有很大的好處。

二、我們的教育應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。培訓(xùn)期間給我們介紹了美國的科學(xué)教育發(fā)展，看出他們是很重視科學(xué)課的教育及孩子的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。培訓(xùn)中給我們講了一段話，讓我回味無窮，說中國教育的一個嚴重問題是人造就知識變成了人學(xué)習(xí)知識，人由知識的主人變成了知識的奴隸。還講到現(xiàn)在的一個現(xiàn)象，老外造就知識，我們學(xué)習(xí)老外造就的知識。聽了這些話讓我慚愧不已。

三、通過聽課及與當(dāng)?shù)氐睦蠋煹慕涣魑野l(fā)現(xiàn)，我們的老師和他們的老師的講課水平基本沒有差別。在評課期間我發(fā)現(xiàn)他們的老師發(fā)言比較積極，而且有些老師還多次發(fā)言。而我們就不愿意發(fā)言，也不去組織怎么發(fā)言。在積極發(fā)言，表達自己的看法這方面我們應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí)。

四、我們的學(xué)生不如他們的學(xué)生聽話，也不如他們的學(xué)生會說話、敢說話。在聽課中他們的孩子基本上沒有亂動的，上的是實驗課，一般情況下孩子們都會隨手動實驗器材弄的教室里亂響，我們觀察到他們的學(xué)生都按照老師的要求做，沒有小動作。在課堂發(fā)言的時候能夠聽到學(xué)生很流利的發(fā)言。而且能感受到學(xué)生發(fā)言時很勇敢。在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言習(xí)慣上我們還需要努力。當(dāng)然我們這兒的班級有些也會給我們很好的感覺。我就當(dāng)是在那邊又重新感受了一下。

四、在那里待了幾天感覺那里的人做事情一般比較干脆、利落。說話也比較快。

五、感覺他們那邊的人做事情比較放的開，比較寬容。我們這次去聽了一節(jié)課，是在太湖度假區(qū)中心小學(xué)聽的，他們的老師并沒有為這次的聽課刻意的去準備，只是上了一節(jié)平時的課。講課老師的教學(xué)流程、設(shè)計思路都很合理，教學(xué)語言、教態(tài)也都很好。但在評課中，有些老師還是提出了很的不足，其中就有一點知識上的不足沒有給學(xué)生說明白。最后大家還是給了充分的肯定，包括他們的一名校長也完全給了肯定。從這我看出他們也會犯錯誤，只是他們更看重優(yōu)點。

六、他們那邊的教育資源比較豐富，科學(xué)課是有專職的老師。而且一般情況上科學(xué)課都在專用的實驗室，這對老師來說也就提出了更高的要求。我們這邊暫時還達不到這樣高的標準。

另外蘇州的自行車、電動車比較多，而且有些自行車是 刷卡就可以使用，這幫助了人們的出行，我們這里的公交車很發(fā)達

以上就是我去蘇州的感受、見識。

第二篇：蘇州之行感受

浙江省著名特級教師朱國榮老師的課，整數(shù)除以分數(shù)、分數(shù)除以分數(shù)，一氣呵成，挖得很深，體現(xiàn)出他對教學(xué)的思考：如何把課上細膩、上扎實、上深刻。全國著名特級教師錢守旺老師的課，大氣磅礴，雖然僅教學(xué)整數(shù)除以分數(shù)，但體現(xiàn)出濃濃的數(shù)學(xué)味，特別關(guān)注數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)思想方法的提煉。江蘇省特級教師王凌老師以一支粉筆、幾塊黑板給老師們帶來了一節(jié)“通透”、“靈動”、“簡約”的數(shù)學(xué)課。

各派名師各有風(fēng)格，不同的課堂體現(xiàn)了各自的智慧，同時也呈現(xiàn)出許多共通的地方：關(guān)注學(xué)生的學(xué)、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、思維方式的多樣化等等。借用沈本領(lǐng)主編的話：教學(xué)有派，教無定派，重在探索、貴在創(chuàng)新。朱國榮老師的“一切基于學(xué)生”，錢守旺老師的多種版本的教材比較和學(xué)生的前測分析，王凌老師的崇尚自然、數(shù)學(xué)課堂“好玩”，給老師們帶來了很大的沖擊力。接著是名師與現(xiàn)場老師的互動，老師們針對各家觀點提出了自己的疑問，名師們逐一解答，現(xiàn)場氣氛熱烈。最后由特級教師蔣守成進行綜述，他認為“派是一種標桿，一種價值體現(xiàn)，一種正確的引領(lǐng)??” 王凌老師；

1、情境創(chuàng)設(shè)是目前教學(xué)中的常用手段，一個好的情境必須能與學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效的結(jié)合，并且能有效地幫助學(xué)生促進理解。如果情境結(jié)束后，與例題之間沒有關(guān)聯(lián)，則該情境就不具備良好的應(yīng)用價值。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗性的活動，經(jīng)驗性的重要表現(xiàn)：操作運算行為是數(shù)學(xué)認知的基礎(chǔ)性行為。

3、學(xué)生與數(shù)學(xué)家一樣，要親自投入，通過實際經(jīng)驗來獲得知識，需要通過實際操作演算，或是頭腦中的操作——思想實驗。數(shù)學(xué)是經(jīng)驗性或擬經(jīng)驗性活動。

4、、對于教學(xué)，首先要考慮的是為什么要教該內(nèi)容？如果沒有該內(nèi)容，又會如何？如何讓學(xué)生也體驗到該知識存在的必要性？

5、學(xué)生的練習(xí)是一種基礎(chǔ)活動，是必不可少的。而且，這種活動必須是個人認知的親身體驗，學(xué)生必須親自投入。通過信息去主動地組織現(xiàn)象，操作對象，建構(gòu)自己的理解，即使是看別人做，必須在思想上投入，并轉(zhuǎn)化為自己的操作過程，無人可以替代。我們強調(diào)技能訓(xùn)練，其功能之一就是在促使學(xué)生“下?！保屗麄冞M入問題的情境，在游泳中學(xué)習(xí)游泳。

6、我們也不應(yīng)當(dāng)強調(diào)改革而對已有的傳統(tǒng)采取徹底否定的態(tài)度，恰恰相反，在此所需要的即是對于中國數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)更為自覺的總結(jié)和反思，并且這是數(shù)學(xué)課程改革順利發(fā)展的關(guān)鍵之一。

錢守旺老師課堂是實施新課程的主戰(zhàn)場，是全面推進素質(zhì)教育的前沿陣地。課堂，是一個平常、普通而又神秘的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。無論課程改革如何進行，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該成為教師永恒的工作追求。什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話來概括，那就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。我覺得民主平等的師生關(guān)系最為重要。教育中民主平等的根本在于人與人之間的平等。良好的師生關(guān)系需要教師以自己的情感激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感，真正的學(xué)習(xí)是愉快的，當(dāng)快樂的心情不存在時，學(xué)習(xí)效果也就跟著停止。有了愉快和諧的師生關(guān)系，教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量、實施素質(zhì)教育才有希望。在教師賞識、尊重的眼神里，學(xué)生獲得的不僅是知識，而是一種精神力量，是學(xué)習(xí)知識的渴求，是挑戰(zhàn)問題的勇氣，是邁開人生步伐的動力。

基于以上考慮，教師在教學(xué)時，就要擺正自己的位置，正確定位自己的角色。教師應(yīng)該意識到，在新課程背景下，教師不再是“知識的擁有者”，不再是“正確與錯誤的裁判”，不再是“高高在上的發(fā)號施令者”，而應(yīng)該以一顆童心對待學(xué)生，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者與合作者。在我們的課堂上應(yīng)該讓人情更濃一些，讓贊賞更多一些，讓鼓勵更多一些，讓笑容更多一些，讓寬容更多一些。《標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的只是經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！币簿褪钦f，數(shù)學(xué)教學(xué)要把握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點。建構(gòu)主義的學(xué)生觀強調(diào)，學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進入學(xué)習(xí)情景的。教學(xué)不能無視學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗。教學(xué)設(shè)計的對象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計的成效如何，將取決于對學(xué)生情況的了解程度。如果從實驗的角度分析教學(xué)設(shè)計，那么課堂中的學(xué)生情況就是自變量，教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)方案的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整等都必須隨著學(xué)生這一自變量的變化而變化。數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的已有知識和生活經(jīng)驗設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

一般來講，年級越高，課堂教學(xué)也應(yīng)該越開放?！跋仍嚭笾v、先猜想再驗證、先獨立思考再集體交流”對于一些比較簡單的知識教學(xué)，不失為一種行之有效的方法。

學(xué)生與學(xué)生的有效互動。

數(shù)學(xué)交流必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的數(shù)學(xué)交流環(huán)境，讓學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意談?wù)撃承?shù)學(xué)話題，敢于用自己的真實語言表達數(shù)學(xué)思想。必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動、交流的機會，給學(xué)生足夠的數(shù)學(xué)交流空間和開放性問題，放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)交流必須建立在探索、實踐、獨立思考的基礎(chǔ)上，避免形式化的簡單討論。數(shù)學(xué)交流必須建立在互相信任、團結(jié)互助的基礎(chǔ)上，以友好方式對待彼此間的爭議，以誠摯的態(tài)度解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流，一是指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣：如能注意傾聽，在他人陳述觀點時不插言，在情緒上（眼神的關(guān)注、點頭等）予以配合，不獨占交流的時間等；二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流的方法，即陳述前對自己的觀點略加整理，陳述時明白、條理清楚、簡明扼要，陳述后善于對自己的觀點進行反思，善于對他人的觀點或認同、或補充、或爭辯；三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)交流的成果，即善于在眾人觀點的基礎(chǔ)上做進一步的思考，能夠完善已有的觀點或生成新的觀點；四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理交流的結(jié)果，即是否需要對中心發(fā)言人的發(fā)言進行補充，是否需要生成新問題做進一步思考、探究，是否產(chǎn)生一定的體驗或形成經(jīng)驗。

1、以探索為主線，鼓勵學(xué)生算法多樣化

算法多樣化是《標準》中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同方法，并不是讓學(xué)生掌握多重算法，對同一個計算問題，由于學(xué)生的認知水平和思考角度不同，常常會出現(xiàn)不同的計算方法，這正是學(xué)生具有不同個性的體現(xiàn)。王老師在教學(xué)9/10除以3的時候，在放手讓學(xué)生獨立思考后，學(xué)生出現(xiàn)好多種算法：1）直接根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，推理分母不變，用分子9除以3，得3/10；2）用畫圖的方法3）9/10除以3等于0.9÷3，4）根據(jù)把9個1/10平均分成3份，每份是3個1/10，就是3/10；5）9/10除以3，求每份是多少，就是求9/10的1/3是多少，所以9/10除以3等于9/10乘1/3。學(xué)生在獨立思考解決問題的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法。算法多樣化使學(xué)生變得聰明自信，在主動探索與合作交流中獲得收獲，促進了學(xué)生的個性發(fā)展。

2、重視了學(xué)生的動手操作和自主探索

計算的算理比較抽象，學(xué)生不容易理解和接受。算理的理解是計算教學(xué)中的難點。因此在教學(xué)中王老師盡可能通過直觀

演示（如：學(xué)具操作、課件演示）等手段化抽象為具體，幫助學(xué)生明確算理，發(fā)展思維。聽過了，就忘了；看過了，就明白了；只有做過了，學(xué)生才真正理解了。

3、讓學(xué)生充分評價和反思

學(xué)生在探究出了計算9/10除以3的四種方法后，王老師問你喜歡哪一種方法，為什么？讓生暢說欲言的說一說喜歡哪一種方法，大膽發(fā)表一下自己的看法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法，在做一組題，王老師做到了，只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷了，才能真正感悟到哪一種方法麻煩，哪一種具有局限性，哪一種具有普遍性，以后學(xué)生做分數(shù)除以整數(shù)的計算時，能夠做到有的放矢，最后師生再總結(jié)出一般情況下，分數(shù)除以整數(shù)我們可以用分母不變，分子除以整數(shù)所得的商作為分子的方法，也可以用分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)，當(dāng)然我們以后在計算分數(shù)除以整數(shù)的時候，還要根據(jù)數(shù)字的特點，靈活的選用方法。

這節(jié)課本著“扎實、有效”的原則，力圖使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體現(xiàn)“生活味”，而且面向全體學(xué)生來設(shè)計教學(xué)的，我認為丁老師這節(jié)課有以下幾點成功的做法：

一、關(guān)注新舊知識聯(lián)糸，促進知識的整理溝通，本節(jié)課改變當(dāng)今流行的情境引入法，繼承傳統(tǒng)，復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生原有的經(jīng)驗和方法，而新知在學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)上引入，學(xué)生僅憑原有經(jīng)驗和方法不能直接解決新的探索狀態(tài)，如：丁老師在課的一開始，首先通過三道例題復(fù)習(xí)了整數(shù)除法的意義，接著把題目中用“克”作單位的數(shù)量，改為用千克作單位的數(shù)量，這樣由原來的整數(shù)除法很自然的轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹?shù)除法，從而引發(fā)學(xué)生解決新問題的欲望，從而理解分數(shù)除法算式的意義，繼而學(xué)習(xí)計算的方法，學(xué)習(xí)后，進一步將新舊知識進行比較，通過觀察，討論，促進知識的整理溝通，構(gòu)建已有的知識結(jié)構(gòu)。

二、關(guān)注數(shù)學(xué)方法的滲透，學(xué)會數(shù)學(xué)思考

數(shù)學(xué)課是否體現(xiàn)數(shù)學(xué)味，在很大程度上有課堂教學(xué)是否重視數(shù)學(xué)思想、方法的滲透，本節(jié)課 顯了以下數(shù)學(xué)思想方法：

1、遷移和類推

數(shù)學(xué)教學(xué)要提升學(xué)生對問題的認識水平，使學(xué)生的認知經(jīng)歷一個思維升華的過程，把握本質(zhì)東西，如：先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的整數(shù)除法算式的意義，類推分數(shù)除法算式的意義，由分數(shù)乘法的計算方法，類推了分數(shù)除法的計算方法，學(xué)生思考很有創(chuàng)意，這樣適時提升，促進了學(xué)生心智的發(fā)展。

2、多角度觀察思考

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)分數(shù)除法的計算，在探討計算方法時，學(xué)生不同的角度思考，得出了多種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生參與算法的交流、對比、評價，也是促進學(xué)生反思的有效途徑，課堂上教師給予學(xué)生機會，讓學(xué)生充分自主嘗試、互動評價，從而反思學(xué)習(xí)失得，以形成深刻認識，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考，用舊知識解決新問題，對于這幾種方法，教者不作任何評價，而將問題拋給學(xué)生：你們覺得哪種方法更好？這就促使學(xué)生對自己原有的方法進一步思考，明確哪種方法更具有普遍價值，從中得出計算方法。

第三篇：感受蘇州文化

感受蘇州文化

許潔

園林技術(shù)09-

1蘇州建設(shè)“三區(qū)三城”

蘇州正處在經(jīng)濟發(fā)展的重大拐點，正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段。在新一輪的產(chǎn)業(yè)大洗牌中，不轉(zhuǎn)則退，慢轉(zhuǎn)也是退。全市上下要繼續(xù)大力弘揚“張家港精神”、“昆山之路”和“園區(qū)經(jīng)驗”，自覺把發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟放到蘇州發(fā)展大局的戰(zhàn)略位置，形成早轉(zhuǎn)早主動，早轉(zhuǎn)早得益，快轉(zhuǎn)多得益的共識。全市要將建設(shè)“三區(qū)三城”作為發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟的總定位、總方向，作為轉(zhuǎn)型升級的切入口、落腳點，全力轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，努力搶占發(fā)展制高點，致力增創(chuàng)新的競爭優(yōu)勢。

通過全市上下的不懈努力，把蘇州建設(shè)成為科學(xué)發(fā)展的樣板區(qū)、開放創(chuàng)新的先行區(qū)、城鄉(xiāng)一體的示范區(qū)，成為以現(xiàn)代經(jīng)濟為特征的高端產(chǎn)業(yè)城市、生態(tài)環(huán)境優(yōu)美的最佳宜居城市、歷史文化與現(xiàn)代文明相融的文化旅游城市，在“第二個率先”中搶占先機、贏得主動。

感受蘇州

喜歡“蘇州”這兩個字！

一眼看見了就喜歡。

我想成為一個新蘇州人，自然對蘇州是格外的關(guān)注。

對蘇州的了解也僅僅是從一年前開始的，時間不長，卻日益喜歡它，以至于老爸老媽到現(xiàn)在還偶爾會問我是因為什么選擇在蘇州讀書！蘇州是一個與上海比更文質(zhì)彬彬、與杭州比更平易近人的城市。

蘇州，養(yǎng)眼；蘇州，更養(yǎng)心！

在蘇州的古城區(qū)里，你可以真實地感受洗盡鉛華的白墻青瓦和婉約的小橋流水人家！而這些，是歲月留給我們最真實、最珍貴的遺產(chǎn)！這種遺產(chǎn)不用買單而能讓你盡情享受到那從容不迫的生命狀態(tài)！

杭州是真山真水，蘇州是假山假水，真假之間，虛實之間，都凝聚了人們對美好生活的向往。千巖萬壑，清流碧潭，怪石壘疊，佳木滿園，似凝固的詩，立體的畫。園林以濃墨重彩寫意出天堂神韻，從此，這兒成了人們魂牽夢繞的向往。

還有那不得不提的園區(qū)。如果說蘇州古城區(qū)的元素是小橋、流水、意境，那么園區(qū)的元素就是高樓、廣場、時尚！密織的高架橋，如梭的車子，鱗比的摩天樓，煙灰色的天空?；仡^是歷史，向前是現(xiàn)代。只有蘇州，這個謎一樣的城市，把歷史與國際融合的這么美好！

我，生活在這個美好的城市，向往有一份喜歡的工作，有一個溫馨的家。

園林楹聯(lián)

一·清風(fēng)明月本無價，近水遠山皆有情。

——滄浪亭

二·荷溆傍山浴鷗，石橋浮水乳魚。三·鶴發(fā)初生千萬壽，庭松應(yīng)長子孫枝。

四·四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。

五·蒼松翠竹真佳客，明月清風(fēng)是古人。

六·雨后雙禽來占竹，秋深一蝶下尋花。

七·夢里說夢原非夢，元里求元便是元。

八·春歸花不落，風(fēng)靜月長明。

九·竹月漫當(dāng)局，松風(fēng)如在。

——藝圃

——留園

——拙政園

——獅子林

——網(wǎng)師園

——虎丘

——曲園

——怡園 十·風(fēng)景自清嘉，有畫舫“補秋”，奇峰環(huán)秀；園林占優(yōu)勝，看寒

寒泉“飛雪”，高閣涵云。

一·瑤華境界（滄浪亭）三·燕譽堂（獅子林）

五·聞木樨香軒（留園)七·問泉（環(huán)秀山莊）

九·大吳勝壤（虎丘）

——環(huán)秀山莊

二·

潭西漁隱（網(wǎng)師園）

四·雪香云蔚（拙政園）

六·枕波雙隱（耦園）

八·坡先琴館（怡園)

十·樂知堂（曲園）

園林匾額

第四篇：感受蘇州城市變遷

感受90年代以來蘇州城市變遷

作為一個蘇州人，我對于我從小生活的城市懷著一份特殊的感情。作為一個90后，我所成長的時代也同樣在我腦海中烙下了深深的印記。

我家原住在蘇州城北，坐落在山塘街上，毗鄰北環(huán)路，背靠客貨來往紛繁的蘇州鐵路線，可以說，就是在這樣一條承載著姑蘇古韻的老街上，耳畔隱隱伴著火車的轟鳴的汽笛聲，我自小便能感受到這座城市跳動的脈搏。（人文地理中有這樣一條原理：城市中鐵路會阻礙它的擴張，影響經(jīng)濟的發(fā)展，可蘇州的發(fā)展程度已經(jīng)讓它翻過了這個坎。）川流不息的交通線總能讓人聯(lián)想起發(fā)動機、生產(chǎn)線和永不停歇的前進腳步。在實現(xiàn)火車速度的幾次提升后，道路交通建設(shè)也呈現(xiàn)著日新月異的狀態(tài)，滬寧高速、，蘇嘉杭高速公路，繞城高速等等一系列公路為了滿足城市發(fā)展的需要相繼建成。無疑，它們將城市貫通的更加便捷，將內(nèi)外聯(lián)系的更加緊密。蘇州，在水陸并行的基礎(chǔ)上，四通八達起來?，F(xiàn)如今，軌道一號線的開通標志著蘇州地下空間利用將和其他交通方式一樣齊頭并進，那個90年代的夢也在此圓滿，期待著未來的發(fā)展能像交通線路一樣不斷延伸下去。

將目光由城北向城市中心靠近，特別是站在北寺塔上遠眺，察院場，閶門兩處是姑蘇現(xiàn)今的繁華處，人們的休閑娛樂消費集散地，90年代初還沒有那么多品牌的進駐，銷售的商品還相對本土化，老一輩人口中津津樂道的蘇州品牌四小花旦，水仙牌，長城牌還活躍在人們視線中，還記得小時候整個城市的蘇州味道很濃郁，慢生活，人間天堂是蘇城的標志，都說它是個讓人心靈休憩的地方。十多年間，新興元素讓人眼花繚亂，洋品牌，讓人耳目一新的經(jīng)營模式，各類休閑方式層出不窮，在原有商業(yè)基礎(chǔ)上有所顛覆變化后，現(xiàn)代化，以它不容置喙的姿態(tài)踏入古城。雖說蘇城還保持著它溫婉大氣粉墻黛瓦的模樣，但它的內(nèi)在已經(jīng)成為了一個整裝待發(fā)的斗士，隨時準備迎接著未來的挑戰(zhàn)，這種變化是真真切切能感受的到的。蘇城的東西兩側(cè)，是兩方后起的熱土。90年新區(qū)設(shè)立，意義在于融合現(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化為一體“科技、山水、人文和創(chuàng)新”的主旨整合體現(xiàn)，工廠企業(yè)的批量進駐，讓高新區(qū)呈現(xiàn)出和老城區(qū)不一樣的風(fēng)貌。廠房林立，但層高不過三層，占地面積大，其間綠化程度良好，既體現(xiàn)了各個廠的特點，又不失和周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)的的氛圍。懷想從前的小縣城，區(qū)劃分散，發(fā)展閉塞，經(jīng)過撤縣建市后，空間便拓展了。再如中國和新加坡兩國政府間最大經(jīng)濟技術(shù)合作項目——蘇州工業(yè)園區(qū)。新加坡模式下，工業(yè)園區(qū)已經(jīng)跳脫了一般工業(yè)區(qū)的概念，來到這里，會覺得置身在一個摩登小城，； 各類市政建筑，高檔居民小區(qū)，商業(yè)中心，廣場湖泊等等應(yīng)有盡有，街道上空曠，干凈整潔，配以風(fēng)格迥異的雕塑，頗有些現(xiàn)代一步一景的味道?，F(xiàn)代大道上大型運輸車輛來去匆匆，銜接著這片新地域與外界的經(jīng)濟往來。發(fā)展帶來的好處不言而喻，但這片土地先前的面貌和貢獻也是不能被忘記的。以前連片稻田沼澤地，圍繞在金雞湖畔，在我看來大片的水稻土良田被規(guī)劃成為工業(yè)區(qū)是件可惜的事情，畢竟不能因為處在魚米之鄉(xiāng)就將土地資源輕視，我國幅員遼闊，量雖大質(zhì)不高的現(xiàn)狀卻真真切切擺在眼前，江南的這片土地得天獨厚的自然優(yōu)勢不容小覷，也應(yīng)該被珍視。

蘇城幾經(jīng)規(guī)劃已然從“較大的市”變成了現(xiàn)今長三角地區(qū)閃耀的明星，雖然行政區(qū)劃上不比南京省會，但經(jīng)濟上一直處于領(lǐng)跑地位，也常常被冠以宜居城市的名，老一輩的人說蘇州是一塊福地，災(zāi)難很少，受天眷顧，這話從某個角度不難理解是生長在此的人對它的贊譽和祝福，確實，在蘇州穩(wěn)步中上升的發(fā)展趨勢中我們可以看到這個城市內(nèi)在的活力不曾減退，千年歷史的古城正在以現(xiàn)代化的姿態(tài)延續(xù)它的精彩

第五篇：考察心得體會感受蘇州工業(yè)園區(qū)

感受蘇州工業(yè)園區(qū)發(fā)展之快

——東部五市學(xué)習(xí)考察心得體會

重慶青年專家國情考察團一行17人，歷時6天，對上海、杭州、蘇州、無錫、南京五個城市進行了學(xué)習(xí)考察。上海的國際化視野與氣度令人嘆服，杭州的美景與城市綠化令人留戀，蘇州的古代園林與現(xiàn)代化發(fā)展相得益彰令人稱贊，南京的悠久歷史令人難忘……，但讓我感受最深的是蘇州工業(yè)園區(qū)的發(fā)展之快！蘇州工業(yè)園區(qū)是中國和新加坡兩國政府間最大的合作項目，于1994年2月經(jīng)國務(wù)院批準設(shè)立，同年5月實施啟動。行政區(qū)劃288平方公里，戶籍人口31萬，分別只有重慶的0.3%和1%。但經(jīng)過短短的10幾年的發(fā)展，2007年園區(qū)實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值836億元，地方一般預(yù)算收入76.3億元，分別為重慶同期地區(qū)生產(chǎn)總值的20.3%，地方一般預(yù)算收入的9.7%，蘇州工業(yè)園區(qū)發(fā)展之快、經(jīng)濟體量之大、效率之高可見一斑。在慨嘆蘇州工業(yè)園區(qū)快速發(fā)展的同時，我也不禁思索，究竟是什么因素助推園區(qū)的快速發(fā)展？當(dāng)我看到園區(qū)工作人員無論男女都劍步如飛的走路姿態(tài)時，心中的疑問頓時豁然開朗。蘇州發(fā)展快速，原因有三：

一是體制因素。園區(qū)管理委會分別有中國、新加坡各有一位副總理親自掛帥，項目建設(shè)的推進力、招商引資的吸引力不可比擬；

二是政策因素。園區(qū)有很多優(yōu)惠政策，比如擁有較大項目的自行審批權(quán)、同時享有國家經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)優(yōu)惠政策、全國首家綜合保稅區(qū)試點、全國首個鼓勵技術(shù)先進型服務(wù)企業(yè)優(yōu)惠政策試點區(qū)域、中國服務(wù)外包示范基地、擁有充

分授權(quán)的外事管理權(quán)等。

三是人的因素。這也是最主要的因素。蘇州人說話慢、生活方式休閑，但工作起來則是風(fēng)風(fēng)火火、兢兢業(yè)業(yè)、認真勤奮，這一點在園區(qū)工作人員身上體現(xiàn)的非常突出，園區(qū)工作人員無論男女，走起路來全都是“急行軍”。我們在園區(qū)學(xué)習(xí)考察時，負責(zé)接待的工作人員準備的材料非常豐富、介紹也很詳盡，盡管是組織人事部門的工作人員，但對園區(qū)整體情況也非常熟悉。從他們身我領(lǐng)悟到，再好的體制、政策，都不是決定一個地區(qū)發(fā)展快慢的真正決定因素，只有人、只有每個人都充分發(fā)揮自己的主觀能動性，認真履行自己的職責(zé)，才能把體制、政策轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢、核心競爭力、先進的生產(chǎn)力。

重慶是我國西部唯一的直轄市、是全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗區(qū)，在重慶設(shè)立了內(nèi)陸保稅區(qū)，疊加享受國家直轄、西部大開發(fā)、庫區(qū)、移民和扶貧等多項政策，最近國務(wù)院又下發(fā)了《關(guān)于推進重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革和發(fā)展的若干意見》，足見中央對重慶的偏愛。重慶的體制、政策優(yōu)勢不比蘇州差，甚至還優(yōu)于它，重慶在未來的發(fā)展中，也要像蘇州一樣，調(diào)動好、發(fā)揮好、保護好每個人的積極性，不斷提升工作水平。

一是個人都應(yīng)培養(yǎng)較高的思想境界。每一個人都應(yīng)該有一份自信，即天生我才必有用。每一個人都應(yīng)該有一份追求，即為人民建功立業(yè)。不管在什么崗位上，都要善于學(xué)習(xí)，肯吃苦，相信自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值，能夠得到社會的認可。

二是營造一種競爭的氛圍。要給想干事的人以機會，能干事的以舞臺，干成事的人以重用，不干事的人以無法混下去。要大膽啟用那些想干事、能干事、會干事的干部，使用干部不能完全

論資排隊，年輕優(yōu)秀的，要放到重要領(lǐng)導(dǎo)崗位上，多崗位鍛煉，特別優(yōu)秀的也可以破格提拔。特別要防止那種到站上車的思想。

三是形成有利于人才脫穎而出的機制。要在干事創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和選拔人才，要形成有利于人才脫穎而出的機制。不能憑個人的片面印象，而是需要一個平臺，要樹立“以績量人，為事業(yè)選人”、“注重實績，競爭擇優(yōu)”的人才效益觀念和“廣納群賢、人盡其材”的良性工作機制。