第一篇：2009年福州市普通高中高三化學(xué)學(xué)科教師新課程培訓(xùn),高考研討大全

2009年福州市普通高中高三化學(xué)學(xué)科教師新課程培訓(xùn)、高考研討

及學(xué)科會議心得體會

福清市教師進修學(xué)校

陳紹官

2009年福州市普通高中高三化學(xué)學(xué)科教師新課程培訓(xùn)、高考研討及學(xué)科會議于2009年9月26日至27日在福州十八中隆重舉行，全市各完中全體高三化學(xué)教師約二百多人與會，規(guī)?？涨埃劢剐抡n程培訓(xùn)、高考研討及學(xué)科會議多項議程，內(nèi)容豐富，水平高，受益面廣，既有理論高度又有實踐經(jīng)驗，是一次有指導(dǎo)意義的、有實效的培訓(xùn)會議。與會老師認真學(xué)習(xí)了福州一中化學(xué)組組長陳熙老師的《學(xué)習(xí)考試說明、研究高考試卷、提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率》、福州市第三中學(xué)化學(xué)組組長張德耀老師的《探討高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的有效策略》、福州高級中學(xué)化學(xué)組組長陳立明老師的《2009福建高考化學(xué)試題分析》、福建師大附中化學(xué)組組長的潘則南老師的《淺談高三復(fù)習(xí)方略》、福清第一中學(xué)化學(xué)組組長俞捷老師的《2010屆高三復(fù)習(xí)計劃》、福州市教育學(xué)院化學(xué)科楊上興老師的《高考命題趨勢及總復(fù)習(xí)教學(xué)建議》六個專題講座，這些使我們所有參加培訓(xùn)老師受益匪淺。這次的培訓(xùn)我個人心得體會如下：

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使2010屆高三化學(xué)總復(fù)習(xí)扎實有效的進行，本次會議使我們更加明確定了2010屆高三化學(xué)復(fù)習(xí)的備考方向。

一、準確定位，明確方向。

福州一中化學(xué)組組長陳熙老師的《學(xué)習(xí)考試說明、研究高考試卷、提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率》、福州高級中學(xué)化學(xué)組組長陳立明老師的《2009福建高考化學(xué)試題分析》專題講座，他分析了：

1、新課程化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)的主要呈現(xiàn)形式 ；

2、選擇題考試內(nèi)容呈現(xiàn)形式；

3、一些傳統(tǒng)題有新意；

4、選擇題中增加實驗內(nèi)容的考察；

5、元素周期律典型考題；

6、針對化學(xué)反應(yīng)原理的考察；

7、各地第Ⅱ卷必考部分主要考點分析；

8、典型試題分析；

9、化學(xué)實驗部分的主要考點；

10、幾點復(fù)習(xí)思考。使我們定位更加準確，考點更加明確，更加明確高考的命題思想、考察內(nèi)容、試題類型、深度、難度和比例以及考察能力層次要求。

二、研究高考，有效教學(xué)

福州市第三中學(xué)化學(xué)組組長張德耀老師的《探討高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的有效策略》、福州高福建師大附中化學(xué)組組長的潘則南老師的《淺談高三復(fù)習(xí)方略》、專題講座，他們分析了：

1、復(fù)習(xí)教學(xué)的幾個基本問題；

2、復(fù)習(xí)教學(xué)建議；

3、復(fù)習(xí)案例；

4、認定方向 → 找準目標 → 制定方案 → 付諸實施。使我們更加明確2010屆高三化學(xué)復(fù)習(xí)的備考方向，解決了

1、為什么要復(fù)習(xí)、2、復(fù)習(xí)什么、3、給誰復(fù)習(xí)、4、怎么復(fù)習(xí)等復(fù)習(xí)教學(xué)的基本問題；優(yōu)化了復(fù)習(xí)策略；更加重視課堂教學(xué)的針對性、更加重視研究高考試題的方向性、更加慎重選擇和使用復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)性、更加重視利用考試評價調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；優(yōu)化高三實驗復(fù)習(xí)方案設(shè)計：（1）一輪滲透，二輪專題； 一輪側(cè)重實驗基礎(chǔ)，二輪側(cè)重綜合應(yīng)用。（2）一輪以 實驗基本原理為中心輻射，二輪以具體問題為背景聯(lián)系原理。密切關(guān)注高考信息動向，提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

三、科學(xué)規(guī)劃，擺正關(guān)系

福清第一中學(xué)化學(xué)組組長俞捷老師的《2010屆高三復(fù)習(xí)計劃》專題講座，她分析了：

1、復(fù)習(xí)原則：①正確理解高考；②掌握主干知識；③發(fā)展學(xué)科能力；高三復(fù)習(xí)的全過程要著眼于學(xué)生、著力于課堂、關(guān)注于方法、立足于實效。

2、復(fù)習(xí)流程：二輪一沖刺。第一輪復(fù)習(xí)：按章節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)（2009年9月-2010年3月中）第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，模擬測試（2010年3月底2010 年5月初）沖刺：回歸課本，查漏補缺，提高綜合應(yīng)試能力。科學(xué)規(guī)劃，具有很強的指導(dǎo)性。復(fù)習(xí)過程處理好下面三種關(guān)系值得借鑒。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，在化學(xué)總復(fù)習(xí)中以課程標準和化學(xué)考試大綱作指導(dǎo)，以教材為主體。從學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平情況上看，普遍是基礎(chǔ)不好，教材中知識點遺忘多，記憶比較雜散，因此，在復(fù)習(xí)中，要將化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深。在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。針對學(xué)生存在的問題，更要重視基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時分塊復(fù)習(xí)。對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等可反復(fù)記憶不斷深化，對元素化合物等規(guī)律性較強的知識，則在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用，如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等，強化“規(guī)范語言文字表達能力”的訓(xùn)練。

3、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。針對學(xué)生各科學(xué)習(xí)的任務(wù)重，平衡各科學(xué)習(xí)，化學(xué)科練習(xí)量要適量、合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題?！?。要針對學(xué)生普遍存在的問題，有針對性的練習(xí)，從而達到強化記憶、熟練掌握知識、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的來提高復(fù)習(xí)效率。

三、扎實到位，高效復(fù)習(xí)

福州市教育學(xué)院化學(xué)科楊上興老師的《高考命題趨勢及總復(fù)習(xí)教學(xué)建議》專題講座，關(guān)注2010年高考命題趨勢，扎實到位，高效復(fù)習(xí)。明確高三化學(xué)備考必須堅持三到位。即基礎(chǔ)知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復(fù)習(xí)使自己將原來分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過復(fù)習(xí)使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯誤理解的概念得到糾正。總之通過復(fù)習(xí)使自己掌握中學(xué)化學(xué)技能和基本知識，提高觀察、思維、想象、記憶、表達、自學(xué)等諸多能力。

不同內(nèi)容三到位的要求不同?；A(chǔ)知識到位，就是認真掌握知識的要點、概念、概念間的異同點及其聯(lián)系。思維方法到位，就是要求想問題時深層次理解教材內(nèi)容，善于思考，全面識別事物，全方位的掌握事物的本質(zhì)和合理解決問題的方法。能力到位，就是理解問題要深刻，推理要嚴密，能“舉三反一”→“舉一反三”→“以一貫十”，靈活的遷移知識，綜合運用知識，學(xué)會選準解題的思路，優(yōu)化解題思路，能靈活規(guī)范地操作重要的實驗。通過扎實、高效的三到位，高考成績應(yīng)該會在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高。

總之，在2010年高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考過程中，我們要堅持：

1、深入教研，加強集備；

2、精挑細選，以學(xué)制教；

3、加強實驗，培養(yǎng)能力；

4、指導(dǎo)學(xué)法，加強反思；

5、團結(jié)協(xié)作；共同進步。要注重基礎(chǔ)，扎扎實實，以不變應(yīng)萬變。堅持以：“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的教學(xué)思想，達到“夯實基礎(chǔ)與滾動提高，活化思維與優(yōu)化素質(zhì)”的最佳結(jié)合。

2009年9月27日

第二篇：福建省普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)要求

福建省普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)要求

（必修模塊）

（征求意見稿）

《福建省普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)要求（必修模塊）》以教育部頒布的《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》為依據(jù)。針對我省普通高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)實際，對課程標準各模塊的“內(nèi)容標準”提出較明確、具體的學(xué)習(xí)要求以及相應(yīng)的教學(xué)建議。

學(xué)習(xí)要求包含知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標。知識內(nèi)容是“內(nèi)容標準”的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標包含認知性學(xué)習(xí)目標、技能性學(xué)習(xí)目標、體驗性學(xué)習(xí)目標。認知性學(xué)習(xí)目標分A、B、C、D四個層次，技能性學(xué)習(xí)目標、體驗性學(xué)習(xí)目標在相應(yīng)教學(xué)建議中說明。學(xué)習(xí)目標按從低到高分水平層次界定，一般高層次的要求包含了低層次的要求。具體如下：

1．認知性學(xué)習(xí)目標：

A：知道、說出、識別、描述、舉例、列舉（即識別“是什么”）B：了解、認識、能表示、辨認、區(qū)分、比較（即明確“是什么”）

C：理解、解釋、說明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述（即懂得“為什么”）D：應(yīng)用、設(shè)計、評價、優(yōu)選、使用、解決、檢驗、證明（即能夠“綜合應(yīng)用”）2．技能性學(xué)習(xí)目標： 初步學(xué)習(xí)、模仿

初步學(xué)會、獨立操作、完成、測量 學(xué)會、掌握、遷移、靈活應(yīng)用 3．體驗性學(xué)習(xí)目標

感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗、參與、交流、討論、合作、參觀 認同、體會、認識、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜 形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強

化學(xué)1 主題

內(nèi)容標準

1．知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對象，了解20世紀化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀化學(xué)的發(fā)展趨勢。

學(xué)習(xí)要求 知識內(nèi)容

(1)化學(xué)科學(xué)的主要研究對象

(2)20世紀化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀化學(xué)的發(fā)展趨勢

認知 目標 A B

教學(xué)建議

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)發(fā)展的歷程和趨勢。

主 2．知道化學(xué)是在分子層次上認識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)；了解物質(zhì)的組成、(3)化學(xué)是在分子層次

A 上認識物質(zhì)和合成新

物質(zhì)的一門科學(xué)

B(4)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和

通過有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和化學(xué)變化的基本規(guī)律的具體事例的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成有題 結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；1 認識化學(xué)變化的本 質(zhì)。認 識 化 學(xué) 3．認識摩爾是物質(zhì)的科 量的基本單位，能用學(xué) 于進行簡單的化學(xué)計算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

4．認識實驗、假說、模型、比較、分類等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用。

５．認識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的重要作用。

1．體驗科學(xué)探究的過 程，學(xué)習(xí)運用以實驗 為基礎(chǔ)的實證研究方 法。

2．初步學(xué)會物質(zhì)的檢 驗、分離、提純和溶 液配制等實驗技能。

主

題

性質(zhì)的關(guān)系

(5)化學(xué)變化的本質(zhì)

(6)物質(zhì)的量、摩爾、阿

伏加德羅常數(shù)

(7)摩爾質(zhì)量、氣體摩爾

體積、物質(zhì)的量濃度

(8)實驗、假說、模型、比較、分類等方法

(9)化學(xué)科學(xué)對提高人

類生活質(zhì)量和促進社

會發(fā)展的重要作用

(10)科學(xué)探究的過程和

方法

(11)物質(zhì)的檢驗

(12)物質(zhì)的分離和提純(13)配制一定物質(zhì)的量

濃度的溶液

關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。B

B 讓學(xué)生了解物質(zhì)的 質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、微粒數(shù)、B 物質(zhì)的量、氣體摩爾體 積、物質(zhì)的量濃度之間的 關(guān)系，能用它們進行簡單 的化學(xué)計算，從中體會定 量研究的方法對研究和 學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

阿伏加德羅定律及其推論、混合氣體的平均相對分子質(zhì)量暫不作要求。

B 通過認識實驗、假 說、模型、比較、分類等 方法對化學(xué)科學(xué)研究和 化學(xué)學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué) 生初步形成研究物質(zhì)性 質(zhì)的基本思路。

B 結(jié)合具體物質(zhì)的性

質(zhì)和用途的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與人類衣、食、住、行的密切關(guān)系；化學(xué)對人類健康的重要意義；化學(xué)在研制新材料、開發(fā)新能源和保護環(huán)境等方面的重要作用。懂得贊賞化學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的重要作用。

B 教學(xué)中重視學(xué)生對科學(xué)探究過程的體驗，使學(xué)生初步學(xué)會以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法。

B 注重化學(xué)實驗基本B 操作技能訓(xùn)練。

B 通過實驗，讓學(xué)生初

步學(xué)會Cl-、Ag+、SO－

42、CO2－

3、Fe3+、NH4+等常見離子的檢驗方法。

通過實驗，讓學(xué)生初步學(xué)會過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等分離和提純的方法。

通過實驗，讓學(xué)生初

化 學(xué) 實 驗 基 礎(chǔ)

3．樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣。

4．能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流。

5．初步認識實驗方案設(shè)計、實驗條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

1．能根據(jù)物質(zhì)的組成 和性質(zhì)對物質(zhì)進行分 類。

2．知道膠體是一種常 見的分散系。

主 題 3．根據(jù)生產(chǎn)、生活中3 的應(yīng)用實例或通過實 驗探究，了解鈉、鋁、常 鐵、銅等金屬及其重見 要化合物的主要性無 質(zhì)，能列舉合金材料機 的重要應(yīng)用。物

及

其應(yīng)(14)實驗安全與實驗工

作習(xí)慣

(15)實驗基本能力

(16)實驗方法(17)物質(zhì)的分類和常見化學(xué)反應(yīng)類型

(18)膠體、丁達爾現(xiàn)象

(19)鈉 物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、水的反應(yīng)）(20)鈉的重要化合物 過氧化鈉（顏色、狀態(tài)）碳酸鈉、碳酸氫鈉的物理性質(zhì)和用途 碳酸鈉、碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)比較

步學(xué)會溶液配制的實驗技能。

B 引導(dǎo)學(xué)生樹立實驗 安全意識，識別常見化學(xué) 品安全使用標識，知道基 本的安全措施和意外事 故的緊急處理方法，初步 形成良好的實驗工作習(xí)慣。

B 讓學(xué)生獨立或合作 完成實驗，學(xué)會記錄實驗 現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報 告。引導(dǎo)學(xué)生主動進行交 流，學(xué)會合作與分享。

B 通過化學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生認識實驗方案設(shè)

計、實驗條件控制、現(xiàn)象分析、數(shù)據(jù)處理等方法，知道它們在學(xué)習(xí)化學(xué)和科學(xué)研究中的作用。B 根據(jù)物質(zhì)的組成和 性質(zhì)讓學(xué)生了解常見的 物質(zhì)分類方法；了解常見 化學(xué)反應(yīng)分類（化合反 應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)；氧化還原反 應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)；離 子反應(yīng)）。教學(xué)中注意初 高中銜接和知識的逐步A 完善。

通過比較分散質(zhì)粒 子的大小來區(qū)別溶液、膠 體和濁液；通過列舉生活 中常見的膠體，了解膠體的一些重要應(yīng)用。

在金屬及其化合物B 的主要性質(zhì)的教學(xué)中，注C 意歸納、比較，讓學(xué)生體 會學(xué)習(xí)元素化合物知識 的一般方法和思路。

A 應(yīng)以演示實驗、分組 實驗、設(shè)計實驗等形式B（有條件的學(xué)校盡可能 多采取學(xué)生分組實驗的C 形式）進行以下實驗：鈉 的性質(zhì)，鐵及其化合物間

用

4．知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實驗事實認識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法。

5．根據(jù)實驗事實了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。

（與酸反應(yīng)、熱穩(wěn)定性）(21)鎂

物理性質(zhì)和用途 化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、二氧化碳的反應(yīng)）(22)鋁

物理性質(zhì)和用途 化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、氧化鐵、酸、氫氧化鈉溶液的反應(yīng)）(23)鋁的重要化合物

兩性氧化物、兩性氫氧化物

氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)（與強酸、強堿的反應(yīng)）

氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)（與強酸、強堿的反應(yīng)）

(24)鐵的物理性質(zhì)和用

途

(25)鐵及其化合物間的相互轉(zhuǎn)化（Fe與Cl2、H+、Cu2+的反應(yīng)，F(xiàn)e3+與Fe、Cu的反應(yīng)，F(xiàn)e2+與Cl2的反應(yīng)）(26)銅的物理性質(zhì)

(27)合金材料（鋁合金、鐵合金、銅合金）(28)酸、堿、鹽在溶液中的電離

(29)電解質(zhì)和非電解質(zhì)(30)離子反應(yīng)

(31)氧化還原反應(yīng)

B C

B C

A C

C

B C

A A B B B

B 的轉(zhuǎn)化，鋁的性質(zhì)，氧化鋁與氫氧化鋁的兩性，碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)等。

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)金屬及其化合物以及合金在生產(chǎn)、生活和高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。要求學(xué)生能夠應(yīng)用金屬及其化合物的性質(zhì)解釋、分析一些簡單的實際問題。

金屬及其化合物性質(zhì)的教學(xué)不能一步到位。例如：鈉與硫的反應(yīng)，過氧化鈉與二氧化碳、水的反應(yīng)，碳酸氫鈉與堿的反應(yīng)暫不作要求；不要用水解原理解釋如碳酸鈉溶液呈堿性的事實；氧化鋁、氫氧化鋁的兩性不要拓展到定量角度進行討論等等。

通過實驗事實引導(dǎo)學(xué)生知道酸、堿、鹽是電解質(zhì)，學(xué)會正確書寫強電解質(zhì)的電離方程式；認識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，學(xué)會正確書寫常見的離子方程式。

弱電解質(zhì)的相關(guān)知識暫不作要求。

要求學(xué)生根據(jù)元素化合價升降來判斷反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)；判斷氧化劑、還原劑；了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移；舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)；讓學(xué)生初步學(xué)會從氧化還原反應(yīng)的視角研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物、氧化性和還原性強弱判斷、得失電子守恒在化

(32)氯氣

6．通過實驗了解氯、物理性質(zhì)和用途 氮、硫、硅等非金屬化學(xué)性質(zhì)[與鐵、及其重要化合物的主鈉、氫氣、水、堿要性質(zhì)，認識其在生溶液（氫氧化鈣或產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)氫氧化鈉）的反應(yīng)] 環(huán)境的影響。(33)次氯酸的漂白性(34)溴和碘（顏色、狀態(tài)，在水、四氯化碳中的溶解性及顏色，氯、溴、碘單質(zhì)氧化性的比較）(35)氮氣的化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、氫氣的反應(yīng)）

(36)氮的重要化合物

一氧化氮、二氧化氮的物理性質(zhì) 一氧化氮與氧氣的反應(yīng)，二氧化氮與水的反應(yīng)

氨的物理性質(zhì)和用途

氨的化學(xué)性質(zhì)（與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)，一水合氨分解）

銨鹽的物理性質(zhì)和用途

銨鹽的化學(xué)性質(zhì)（熱穩(wěn)定性、與堿反應(yīng)）

硝酸的物理性質(zhì)和用途

硝酸的化學(xué)性質(zhì)（濃硝酸與銅、木炭的反應(yīng)，分解反應(yīng)，鈍化；稀硝酸與銅的反應(yīng)）(37)硫的物理性質(zhì)和用途

(38)硫的重要化合物

二氧化硫的物理性 質(zhì)

二氧化硫的化學(xué)性 質(zhì)（與氧氣、水的 反應(yīng)，漂白性）三氧化硫與水反應(yīng) 硫酸的物理性質(zhì)和 用途

學(xué)計算的應(yīng)用、氧化還原 反應(yīng)類型判斷、氧化還原 反應(yīng)的配平方法等內(nèi)容B 暫不作要求。

C 采用自然界和生產(chǎn)、生活中的實例設(shè)置教學(xué) 情境，對非金屬及其化合 物知識進行教學(xué)，進一步B 歸納學(xué)習(xí)、研究物質(zhì)的方B 法和基本思路。

應(yīng)以演示實驗、分組 實驗、設(shè)計實驗等形式（有條件的學(xué)校盡可能 多采取學(xué)生分組實驗的C 形式）進行以下實驗：探 究氯氣的性質(zhì)，探究二氧 化硫和濃硫酸的性質(zhì)，探 究氨及銨鹽的性質(zhì)，探究B 硝酸的氧化性。

引導(dǎo)學(xué)生了解自然C 界氮循環(huán)對維持生態(tài)平衡的作用；了解銨態(tài)氮 肥；認識氨氧化法生產(chǎn)硝B 酸的反應(yīng)原理。

引導(dǎo)學(xué)生了解二氧C 化硫氣體對生態(tài)環(huán)境的 影響；認識由二氧化硫生 產(chǎn)硫酸的反應(yīng)原理。了解 酸雨的形成、危害及其防B 治的方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過查閱C 資料，了解硅及其化合物 在信息技術(shù)、材料科學(xué)等 領(lǐng)域中的應(yīng)用。了解玻B 璃、水泥和陶瓷等硅酸鹽 產(chǎn)品的用途。

C 元素及其化合物知 識的教學(xué)中不要求對各 主族元素性質(zhì)進行歸納、比較；氯氣、二氧化硫的 實驗室制法，幾種硅酸鹽B 產(chǎn)品的制備暫不作要求； 一氧化氮、二氧化氮在氧 氣的作用下與水反應(yīng)轉(zhuǎn)B 化為硝酸的定量關(guān)系不作拓展。

C

C B C

濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)（與銅、木炭的反應(yīng)，鈍化）

(39)不同價態(tài)硫元素間

的轉(zhuǎn)化

(40)硅的物理性質(zhì)和用

途

(41)二氧化硅

物理性質(zhì)和用途 化學(xué)性質(zhì)（與氧化鈣、氫氧化鈉溶液、C B

B C

A

主 題 內(nèi)容標準

1．知道元素、核素的 涵義。

主 題 1 2．了解原子核外電子 的排布。物 質(zhì) 結(jié) 構(gòu) 基 礎(chǔ) 3．能結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實驗事實認識元素周期律，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。4．能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的焦炭的反應(yīng)）(42)硅酸鹽（玻璃、水

泥和陶瓷）

學(xué)習(xí)要求

知識內(nèi)容

(1)元素、核素、同位素、質(zhì)量數(shù)

(2)原子核外電子排布規(guī)律的初步知識

（3）原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系（4）元素周期律

（5）元素周期表的結(jié)構(gòu)（6）周期和族（7）元素周期表的應(yīng)用

化學(xué)2

認知教學(xué)建議

目標

B 通過查閱資料、討論等引導(dǎo)學(xué)生了解核素在醫(yī)療、新能源開發(fā)等方面的應(yīng)用。

要求學(xué)生知道質(zhì)量數(shù)與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)

系，能說出的含義。教學(xué)中注意把握概念內(nèi)容的深廣度，例如：利用同位素的豐度進行的有關(guān)計算等不作要求。B

教學(xué)中關(guān)注學(xué)生已有的初中原子結(jié)構(gòu)知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進一步了解原子核外電子的排布規(guī)律，并能畫出1～18號元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖。

核外電子的運動狀態(tài)，電子排布式暫不作要求。

B 以多種探究活動形 式引導(dǎo)學(xué)生認識元素周B

期律，了解原子的最外層電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系。

A 引導(dǎo)學(xué)生了解元素B 周期表在科學(xué)研究和生A

產(chǎn)實踐中的廣泛應(yīng)用。

要求學(xué)生能以第3周

遞變規(guī)律。

5．認識化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價鍵的形成。

6．了解有機化合物中碳的成鍵特征。

7．舉例說明有機化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象。

1．知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。

2．通過生產(chǎn)、生活中的實例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。

3．舉例說明化學(xué)能與 電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其 應(yīng)用。

主題2 化學(xué)反應(yīng)與4．認識提高燃料的燃能燒效率、開發(fā)高能清量 潔燃料和研制新型電池的重要性。（8）化學(xué)鍵

（9）離子鍵和共價鍵（10）離子化合物和共價化合物

（11）有機化合物中碳原子之間的成鍵特征

（12）同分異構(gòu)現(xiàn)象

（13）化學(xué)反應(yīng)中能量變化的實質(zhì)

（14）放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)

（15）化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用（16）原電池（17）電池的應(yīng)用

（18）提高燃料的燃燒

效率

（19）開發(fā)高能清潔燃

料的重要性

（20）研制新型電池的

期元素為例，簡要說明同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律；能以IA、VIIA族元素為例，簡要說明同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律；能說出1～18號元素及金屬、非金屬元素在周期表中的位置。

A 教學(xué)中注意比較化B 學(xué)鍵、離子鍵和共價鍵的B

涵義，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)鍵變化的角度認識化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。要求學(xué)生能識別典型的離子化合物和共價化合物，能讀懂常見物質(zhì)的電子式。

鍵長、鍵能、鍵角、金屬鍵以及分子極性等暫不作要求。

B 借助模型等直觀教

具，幫助學(xué)生了解有機化合物中碳原子的成鍵特點。

A

要求能寫出丁烷、戊烷的同分異構(gòu)體。

同分異構(gòu)體的類型暫不作要求。

A 通過實驗、簡單計算 等，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)鍵的 觀點，分析化學(xué)反應(yīng)中能量 變化的實質(zhì)。

A 反應(yīng)熱、焓變、蓋斯 定律等暫不作要求。

A A 通過制作簡易原電A

池實驗，以銅鋅原電池為例簡單分析原電池的工作原理，讓學(xué)生了解電池是利用氧化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。認識幾種常見的電池。

原電池的構(gòu)成條件、原電池的電極反應(yīng)、總反應(yīng)式、金屬的電化學(xué)腐蝕暫不作要求。

A 通過實例引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注能源問題。A

A

5．通過實驗認識化學(xué)反應(yīng)的速率和化學(xué)反應(yīng)的限度，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。

1．認識化石燃料綜合主利用的意義，了解甲題烷、乙烯、苯等的主3 要性質(zhì)，認識乙烯、化氯乙烯、苯的衍生物學(xué)等在化工生產(chǎn)中的重與要作用。

可持續(xù)發(fā)展 2．知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)，認識其在日常生活中的應(yīng)用。重要性

（21）化學(xué)反應(yīng)速率（22）影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素（反應(yīng)物的性質(zhì)、濃度、接觸面積；反應(yīng)的溫度、壓強、催化劑）（23）可逆反應(yīng)

（24）化學(xué)平衡

（25）烴、烷烴

（26）甲烷的結(jié)構(gòu)

（27）甲烷的化學(xué)性質(zhì)（可燃性、取代反應(yīng)）和用途

（28）乙烯的結(jié)構(gòu)

（29）乙烯的化學(xué)性質(zhì)

（可燃性、氧化

反應(yīng)、加成反應(yīng)）和用途

（30）苯的結(jié)構(gòu)

（31）苯的化學(xué)性質(zhì)（可燃性、取代反應(yīng)）和用途

（32）石油煉制（分餾、裂化、裂解）

（33）煤的干餾

（34）乙醇的結(jié)構(gòu)

（35）乙醇的化學(xué)性質(zhì)（可燃性、與鈉的反應(yīng)、氧化反應(yīng)）和用途

（36）乙酸的結(jié)構(gòu)（37）乙酸的化學(xué)性質(zhì)

（酸性、酯化反應(yīng)）和用途

（38）酯和油脂（乙酸

乙酯或油脂的水解反應(yīng)，油脂的組成）

（39）糖類的組成、分

類

（40）葡萄糖與新制的氫氧化銅反應(yīng)（41）淀粉的水解（42）蛋白質(zhì)的組成（43）蛋白質(zhì)的性質(zhì)[鹽

析、變性（凝聚

A 教學(xué)中注意幫助學(xué)A 生建立化學(xué)反應(yīng)速率、可 逆反應(yīng)、化學(xué)平衡等概 念。通過溫度、催化劑對 化學(xué)反應(yīng)速率的影響實 驗引導(dǎo)學(xué)生了解影響化A 學(xué)反應(yīng)速率的因素。了解A

控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。

化學(xué)平衡常數(shù)、化學(xué)平衡移動規(guī)律及其應(yīng)用暫不作要求。

A 借助模型等直觀教A 具，分析甲烷、乙烯、苯B 的分子結(jié)構(gòu)特點，并通過 實驗探究認識甲烷、乙烯、苯的主要性質(zhì)，根據(jù)A 性質(zhì)了解它們的重要用B 途，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)有機 化合物知識的一般方法和思路。

注意引導(dǎo)學(xué)生認識A 乙烯、氯乙烯、苯、苯的B 衍生物在化工生產(chǎn)中的 重要作用和化石燃料綜 合利用的意義。

A

乙炔的相關(guān)知識暫 不作要求。教學(xué)中還應(yīng)注A 意避免對烷烴、烯烴、苯的同系物的性質(zhì)進行分類歸納、拓展延伸。

A 教學(xué)中注意以乙醇、B 乙酸為例，引導(dǎo)學(xué)生了解 有機物結(jié)構(gòu)特征決定性 質(zhì)的特點，進一步歸納學(xué)習(xí)有機化合物知識的一A 般方法和思路。

B 應(yīng)以演示實驗、分組 實驗、設(shè)計實驗等形式（有條件的學(xué)校盡可能A 多采取學(xué)生分組實驗的 形式）進行以下實驗：探 究乙醇、乙酸的主要化學(xué) 性質(zhì)，乙酸乙酯或油脂的A 水解，葡萄糖與新制氫氧 化銅的反應(yīng)，蛋白質(zhì)的性A 質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生認識乙醇、A 乙酸、糖類、油脂、蛋白A 質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用。

A

官能團、鹵代烴、酚、醛等內(nèi)容暫不作要求。教

3．通過簡單實例了解常見高分子材料的合成反應(yīng)，能舉例說明高分子材料在生活等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

4．以海水、金屬礦物等自然資源的綜合利用為例，了解化學(xué)方法在實現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用。認識化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價值。5．以酸雨的防治和無磷洗滌劑的使用為例，體會化學(xué)對環(huán)境保護的意義。

6．能說明合成新物質(zhì)對人類生活的影響，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。

或聚沉）]

（44）高分子材料（塑

料、橡膠、纖維）（45）乙烯、氯乙烯、苯乙烯的加聚反應(yīng)

（46）海水的綜合利用（曬鹽、氯、溴、鎂的提取）

（47）酸雨的防治

（48）合成新物質(zhì)對人

類生活的影響（49）綠色化學(xué)

學(xué)中還應(yīng)注意避免對醇類、羧酸、脂類的性質(zhì)進行分類歸納、拓展延伸。

A 要求學(xué)生能列舉一 些常用的塑料、合成橡A 膠、合成纖維，并說明其 在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

縮聚反應(yīng)暫不作要求。B 結(jié)合有關(guān)元素化合

物知識的教學(xué)，了解從海水提取氯、溴、鎂的工藝流程。了解化學(xué)方法在實現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生收集海洋資源及其利用方面的資料。撰寫相關(guān)小論文，展示交流。認識化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價值。

A

結(jié)合二氧化硫、氮氧化物的教學(xué)認識酸雨的形成、對環(huán)境造成危害以及酸雨防治的化學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)對環(huán)境保護的意義。

A 結(jié)合實例使學(xué)生體 會如何通過化學(xué)反應(yīng)制A

造新物質(zhì)，認識化學(xué)反應(yīng)在制造新物質(zhì)方面的作用及新物質(zhì)的合成對人類生活的影響。

結(jié)合實例使學(xué)生認識“綠色化學(xué)”的涵義，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。

第三篇：普通高中教師新課程改革培訓(xùn)

關(guān)于開展2012年普通高中教師新課程改革遠程培訓(xùn)的通知

各高完中學(xué)：

按照重慶市教育委員會文件（渝教師[2012]11號）——關(guān)于開展2012年普通高中教師新課程改革遠程培訓(xùn)的通知的要求，我區(qū)將組織各高完中2012年秋期高一學(xué)科教師、學(xué)科教學(xué)輔助人員（含專職實驗員）參加高中心課改試驗遠程培訓(xùn)?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、培訓(xùn)對象

（一）全區(qū)普通高中2012年秋季起始年級語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等13個學(xué)科全體教師、學(xué)科教學(xué)輔助人員（含專職實驗員）、學(xué)科教研員。

（二）全區(qū)普通高中2010年、2011年遠程培訓(xùn)未合格和未參加遠程培訓(xùn)的學(xué)科教師、學(xué)科教學(xué)輔助人員（含專職實驗員）。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

主要包括通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)兩部分，具體培訓(xùn)課程設(shè)置及培訓(xùn)計劃在培訓(xùn)期間登錄培訓(xùn)平臺下載。

（一）通識培訓(xùn)。通識培訓(xùn)包括區(qū)級集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。集中培訓(xùn)由區(qū)教育科學(xué)研究所組織安排，時間原則上不少于2天。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由區(qū)教師進修校組織實施，時間不少于30學(xué)時，內(nèi)容包括普通高中新課程改革背景及其相關(guān)教育理念，課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的改革，新課程實施與教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，新課程實施與教學(xué)評價改革，校本課程開發(fā)與課程資源的利用等。

（二）學(xué)科培訓(xùn)。學(xué)科培訓(xùn)主要以遠程方式進行，不少于50學(xué)時。培訓(xùn)內(nèi)容為普通高中課程改革總體情況及課程方案介紹；課程標準的基本理念、結(jié)構(gòu)框架和主要內(nèi)容介紹；各學(xué)科主要內(nèi)容解讀；教

學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法培訓(xùn)；指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)；教學(xué)評價方法指導(dǎo)；如何開發(fā)與利用課程資源；如何推進校本教研和教師專業(yè)成長等。

三、培訓(xùn)方式

本次遠程培訓(xùn)采取網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中研修相結(jié)合的混合培訓(xùn)方式。以遠程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主，在線交流研討、專家輔導(dǎo)答疑、專家講座為輔，強調(diào)全員參與和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，形成教師自主研修、合作交流、總結(jié)反思、成果轉(zhuǎn)化的可持續(xù)發(fā)展培訓(xùn)模式。

四、培訓(xùn)組織

（一）組織管理。遠程培訓(xùn)由市教委統(tǒng)籌組織管理，市教育信息技術(shù)與裝備中心（以下簡稱“市技裝中心”）具體組織實施，全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)（以下簡稱“繼教網(wǎng)”）、新思考網(wǎng)和區(qū)縣教育行政部門、培訓(xùn)機構(gòu)、送培學(xué)校共同參與和協(xié)作。

（二）教學(xué)管理。本次遠程培訓(xùn)將構(gòu)建由國家級學(xué)科專家團隊引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)科專家團隊支持、班級輔導(dǎo)教師團隊配合的三級遠程培訓(xùn)管理模式。繼教網(wǎng)、新思考網(wǎng)負責(zé)在全國范圍內(nèi)遴選學(xué)科優(yōu)秀教師組建專家團隊。區(qū)縣教育行政部門及培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)遴選責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富、專業(yè)扎實的學(xué)科教師及教研員組建輔導(dǎo)教師團隊，確保遠程培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）平臺支持。重慶教師研修網(wǎng)（http://。

（二）搭建平臺階段（6月15日—6月23日）。培訓(xùn)承擔(dān)單位搭建培訓(xùn)平臺，建立培訓(xùn)信息數(shù)據(jù)庫，分配班級，設(shè)置培訓(xùn)課程，生成登錄賬號，準備項目工作手冊及平臺操作手冊。

（三）熟悉操作階段（6月24日—6月27日）。舉辦項目管理員培訓(xùn)班。項目管理員、班主任、輔導(dǎo)教師及參訓(xùn)教師登錄（用戶名為本人身份證號、初始密碼為本人身份證號后六位）重慶教師研修網(wǎng)（http://）“重慶市2012年普通高中教師新課程改革遠程培訓(xùn)平臺”熟悉操作流程。

（四）正式培訓(xùn)階段（6月28日—7月12日）。參訓(xùn)教師按照培訓(xùn)計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。各單位組織教師積極參與研討交流、互動回帖并按時完成作業(yè)。培訓(xùn)承擔(dān)單位組織專家集中答疑和專題講座。

（五）總結(jié)評價階段（7月13日—7月28日）。培訓(xùn)平臺提供培訓(xùn)數(shù)據(jù)，評定學(xué)員成績。各區(qū)縣教育行政部門總結(jié)培訓(xùn)工作，報送總結(jié)材料和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、班主任、學(xué)員（各按20%比例推薦）名單。市里將根據(jù)各單位組織管理和學(xué)員參訓(xùn)效果等情況，綜合評定優(yōu)秀項目管理員。

六、工作要求

（一）高度重視。各高完中要認真組織，細化措施，廣泛動員各教師積極參與普通高中新課程改革遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。

（二）明確職責(zé)。各學(xué)校落實專人，負責(zé)與區(qū)教師進修校繼續(xù)教育辦公室的工作聯(lián)系，并負責(zé)本校培訓(xùn)項目各類數(shù)據(jù)、信息的上報、下傳，負責(zé)及時通知、督促本校參訓(xùn)教師按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）加強考核。區(qū)教委、區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心將進一步加強對參訓(xùn)教師和學(xué)校各方的督導(dǎo)與考核?？己私Y(jié)果將作為教師能否勝任新課程實驗的重要依據(jù)。

南川區(qū)繼續(xù)教育中心辦公室

二○一二年五月三十一日

附件:2012年普通高中教師新課程改革附件

第四篇：重慶市普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見說明

重慶市普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見說明

重慶教科院徐曉雪

第一部分高中化學(xué)新課程的特點

一、課程性質(zhì)

?普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程。?課程強調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、課程基本理念

?構(gòu)建三維課程目標體系，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面和諧發(fā)展

?設(shè)置多樣化、選擇性的課程模塊，適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展需要

?圍繞三維課程目標，精選基礎(chǔ)性、時代性和人文性的課程內(nèi)容

?轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

?注重發(fā)揮評價在促進學(xué)生發(fā)展方面的作用

?加強對教學(xué)實踐的反思和研究，促進教師的專業(yè)發(fā)展

三、課程目標

（一）知識與技能

1．了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念原理，認識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。

2．獲得有關(guān)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)實驗研 究的方法，能設(shè)計并完成一些化學(xué)實驗。

3．重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，能綜合運用有關(guān)的知識、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問題。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷對化學(xué)物質(zhì)及其變化進行探究的過程，進一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。

2．具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神。

3．在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法 對信息進行加工。

4．能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進行計劃、反思、評價和調(diào) 控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗 科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。

2．有參與化學(xué)科技活動的熱情，有將化學(xué)知識應(yīng)用于生生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題 做出合理的判斷。

3．贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的貢獻，關(guān)注與化 學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

4．樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實求真、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對迷信。

5．熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文 明和社會進步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。

第二部分課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

一、課程總體結(jié)構(gòu)

化學(xué)新課程課程結(jié)構(gòu)的主要變化

?層次性＿＿初中高中;分科綜合 必修＼選修

?多樣性＿＿領(lǐng)域＼模塊

?選擇性＿＿必修學(xué)分＼選修學(xué)分

化學(xué)新課程的內(nèi)容變化特點

?內(nèi)容的和

?內(nèi)容的多元化和層次性

?內(nèi)容的和

二、必修課程《化學(xué)1》

?認識化學(xué)科學(xué)

?化學(xué)實驗基礎(chǔ)

?常見無機物及其應(yīng)用

《化學(xué)2》

?物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

?化學(xué)反應(yīng)與能量

?化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

?1．學(xué)習(xí)常見的化學(xué)物質(zhì)，初步認識物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，知道化學(xué)反應(yīng)的一般原理，了解它們在生產(chǎn)、生活和化學(xué)科學(xué)研究中的應(yīng)用。

?2．學(xué)習(xí)必要的化學(xué)實驗技能，體驗和了解化學(xué)科學(xué)研究的一般過程和方法，認識實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要作用。

?3．正確認識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想。

三、選修課程

?第一類是突出與STS（科學(xué)、技術(shù)和社會）相聯(lián)系的課程，包括《化學(xué)與生活》和《化學(xué)與技術(shù)》

?第二類是集中體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)三大核心領(lǐng)域的課程，包括《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機化學(xué)基礎(chǔ)》

?第三類是側(cè)重化學(xué)實驗的課程，即《實驗化學(xué)》

《化學(xué)與生活》

?化學(xué)與健康

?生活中的材料

?化學(xué)與環(huán)境保護

《化學(xué)與技術(shù)》

?化學(xué)與資源開發(fā)利用

?化學(xué)與材料的制造、應(yīng)用

?化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

《物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》

?原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)

?化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)

?分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)

?研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價值

《化學(xué)反應(yīng)原理》

?化學(xué)反應(yīng)與能量

?化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡

?溶液中的離子平衡

《有機化學(xué)基礎(chǔ)》

?有機化合物的組成與 結(jié)構(gòu)

?烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用

?糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)

?合成高分子化合物

《實驗化學(xué)》

?化學(xué)實驗基礎(chǔ)

?化學(xué)實驗探究

第三部分課程實施建議

一、整體把握課程結(jié)構(gòu)，科學(xué)制定教學(xué)計劃

北京市開課方案

人大附中開課方案

二、全面理解三維課程目標，切實促進科學(xué)素養(yǎng)全面提高

三、認真研究《課程標準》和教材，正確定位教學(xué)內(nèi)容深廣度

四、實踐以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，提高課 堂教學(xué)有效性

?基于觀察思考的啟發(fā)式講授教學(xué)

?以實驗為主的探究活動

?交流研討

?自主學(xué)習(xí)

五、積極開發(fā)和充分利用多種課程資源，為教學(xué)提供有力保障

六、加強以校為本的教學(xué)研究，促進教師的專業(yè)化 發(fā)展

第四部分課堂教學(xué)評價建議

一、課堂教學(xué)評價的基本理念

二、課堂教學(xué)評價的基本原則

三、課堂教學(xué)評價的基本要素

?要素1.教學(xué)目標

?知識與技能要求合理；注意讓學(xué)生體驗知識形成的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價值觀。

?要素2.教學(xué)設(shè)計

?教學(xué)設(shè)計科學(xué)有序,主線明晰，抓住重點，突破難點；注意發(fā)揮化學(xué)實驗的教學(xué)功能；注意用化學(xué)史育人。

?要素3.教學(xué)方法

?教法選擇合理，能夠啟發(fā)學(xué)生充分參與教學(xué)活動；積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，結(jié)合實際應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。

?要素4.教學(xué)過程

?正確傳授知識和技能，無科學(xué)性錯誤；教師主導(dǎo)和學(xué)生主體雙突出，師生互動好，課堂氣氛活躍；學(xué)生學(xué)得主動，師生、生生信息多向交流；演示實驗效果好，可見度高；學(xué)生實驗探究性強，效果好，安全系數(shù)高；課堂調(diào)控及時得當，教學(xué)設(shè)計實施順利。

?要素5.教學(xué)效果

?完成本課時教學(xué)任務(wù),雙基訓(xùn)練落實；通過學(xué)習(xí)學(xué)生體驗到科學(xué)的過程和方法,陶冶了情感，形成正確的態(tài)度和價值觀。

?要素6.教師素養(yǎng)

?穿著得體，儀態(tài)自然、端莊，正確運用肢體語言；普通話發(fā)音正確，語言清楚、準確，邏輯性強；板書美觀,有條理；實驗操作規(guī)范、熟練；熟悉現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用。

四、課堂教學(xué)評價的基本方法

1．課堂觀察法

2．學(xué)生調(diào)查法

3．課堂測驗法

4．自我反思法

第五篇：普通高中新課程通用技術(shù)教師培訓(xùn)心得22

未來的校園生活更美好 普通高中通用技術(shù)教師培訓(xùn)心得

獨山子第一中學(xué)中學(xué) 吐爾孫江·伊米爾

經(jīng)過了這些天的省連勝級通用技術(shù)培訓(xùn)研修，使我明白了，基礎(chǔ)教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素養(yǎng)，培養(yǎng)各級各類人才，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性，基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用認識到保持教育適度超前發(fā)展就必須把基礎(chǔ)教育擺在優(yōu)先地位。并作為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展的重點領(lǐng)域。同時，我們必須高舉對小平理論偉大旗幟，以鄧小平同志教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，和江總書記“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，堅持教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合方針，努力培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

聽了幾位國家級的教授專家關(guān)于通用技術(shù)課程的實施教學(xué)設(shè)計的方法的報告，明白了在傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)關(guān)系往往是教師管教、學(xué)生管學(xué)；教師教多少，學(xué)生學(xué)多少；教師示范，學(xué)生模仿。在這樣的課堂里，實際上學(xué)生不是自己學(xué)會技術(shù)，而是被教會技術(shù)，技術(shù)教學(xué)往往成了單純的技能訓(xùn)練活動，教學(xué)的雙邊活動變成了單邊活動，新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、師生雙方的相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情，體驗與觀念豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。同時新課程又要求我們技術(shù)教師應(yīng)該是一個技術(shù)教學(xué)的研究者。技術(shù)課程是一門嶄新的課程。在課程實施過程中會出現(xiàn)和碰到書本上沒有的新問題，同時也沒有多少由前人積累下來的經(jīng)驗可借鑒和參照，所以就要求我們技術(shù)教師在教學(xué)過程中做教學(xué)研究的有心人，分析教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題反思自己的教學(xué)行為，對教學(xué)中積累的經(jīng)驗進行認真總結(jié)，探究解決教學(xué)中難題并使研究成果上升為規(guī)律性認識，再指導(dǎo)技術(shù)教學(xué)的實踐。這種研究不會脫離教學(xué)實際就會提高我們教師的教學(xué)水平，保證新課程得到創(chuàng)造和實施。

另外我們也認識到教師在通用技術(shù)新課程的教材實驗中要學(xué)習(xí)新課程的理念和目標，對自身的角色進行反思，我們要準確定位在改革舊的教學(xué)方法和探究新的教學(xué)方法過程中，從重知識傳授走向關(guān)注設(shè)計創(chuàng)新、從重技能訓(xùn)練走向?qū)W習(xí)技術(shù)思想方法，從重作品結(jié)果，走向關(guān)注參與過程。從單一教學(xué)方式走向多樣化教學(xué)的方式，要實現(xiàn)從傳統(tǒng)的角色中走出來，成為教學(xué)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生的合作者，成為教學(xué)的研究者。

通用技術(shù)是一門源于實踐，內(nèi)容寬泛的綜合性學(xué)科，具有時代性，生活性和開放性的特點，通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容既來自課本，更來自學(xué)生生活，來自課堂師生交往中共生知識的形成，由于學(xué)生存在生活經(jīng)歷，文化背景的不同，原有的基礎(chǔ)和基本條件都存在較大差異，我們就不應(yīng)該要求學(xué)生去適應(yīng)教材，用教材來限制學(xué)生的發(fā)展和想象空間，我們應(yīng)該把兩者進行綜合考慮，教學(xué)是用教材教，而不僅僅是教教材，教材只是范例，但同時我們也要尊重教材，因為教材的內(nèi)容有較強的經(jīng)典性，可為我們教師確定開展教學(xué)內(nèi)容和方試。我們教師如何吃透好教材，進行課堂教學(xué)，這是擺在我們每一個通用技術(shù)教師面前的一個重要問題，為了成功地完成課堂教學(xué)，我們應(yīng)該從多方面，多角度，多途經(jīng)來“吃透”教材，為進一步的教學(xué)活動打下良好基礎(chǔ)，我認為反復(fù)閱讀鉆研《新課程技術(shù)課程標準》的新理念和課程目標的新要求，因為教材是依據(jù)這些精神編寫的，理解和掌握這些新理念和新目標對于理解“吃透”教材具有重要意義，接著我們要反復(fù)閱讀鉆研教材，進一步明確教材所體現(xiàn)的新理念，新目標明確教材作者的編寫意圖及居此安排的結(jié)構(gòu)和體系，明確全書各章節(jié)的主要內(nèi)容和重點、難點。明確各章節(jié)所處地位，作用及前后銜接的關(guān)系，從而確定為每單元，每課時教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容，重點及難點打下基礎(chǔ)，在弄懂、弄通基本掌握教科書的內(nèi)容和體系的基礎(chǔ)上，我們教師可以根據(jù)一些實際教學(xué)的需要，有目的地閱讀一些有關(guān)的教學(xué)參考書資料，包括相關(guān)的教學(xué)參考書或教科書中小資料，小辭典閱讀材料，探究、討論。使我們的視野能進一步地拓闊。

通用技術(shù)新課程是以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主要線索進行內(nèi)容的組織和編排的，所以學(xué)生的動手制作設(shè)計是教學(xué)的一個重要組成部分。在教學(xué)中我們教師肯定會面臨場地、設(shè)備、儀器、工具材料等一系列問題，如何解決好這些問題，在設(shè)計教學(xué)中，即能體現(xiàn)教材要求，又能緊密結(jié)合本地本校的實際情況。選用簡單，常見的材料和設(shè)備來組織學(xué)生完成實踐活動，是一項非常重要，并有一定實際難度的工作，因此我們教師就必須開動腦筋，盡量運用本地可用的工具和材料，或選用一些替代的材料來完成課堂教學(xué)的實踐任務(wù)。我們也要根據(jù)高中生的年齡特點興趣愛好，知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合教材，給出貼近學(xué)生生活案例，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自己設(shè)計與制造實踐來解決生活中的技術(shù)問題。感知技術(shù)從生活中來，技術(shù)就在自己身邊，讓學(xué)生明白這個道理。

在當代，科學(xué)在生產(chǎn)發(fā)展中起著十分重要的作用，通過這幾天的通用技術(shù)國家級培訓(xùn)，使我們認識到必須十分重視科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國要實現(xiàn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化“四個現(xiàn)代化”的關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)。如果沒有科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防就不能現(xiàn)代化，而我們通用技術(shù)課程恰恰是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)種子的溫床，通用技術(shù)課程教師任重而道遠，我們應(yīng)當努力奮斗。

2011年8月20日 星期六