第一篇：建議設(shè)置高三學(xué)科高考專(zhuān)職教師

關(guān)于配置學(xué)科高考專(zhuān)職研究老師的建議

具體問(wèn)題：

高中學(xué)科教學(xué)一般3年一輪，不過(guò)事實(shí)上高一高二的教學(xué)與高三教學(xué)有很大的差異。以語(yǔ)文學(xué)科為例，高中一、二年級(jí)的必修課和選修課以模塊教學(xué)和完成學(xué)分為目的，雖在教學(xué)中會(huì)穿插高考知識(shí)，但無(wú)論教師還是學(xué)生都難以引起重視，高考的新題型、新動(dòng)態(tài)很難及時(shí)反應(yīng)在高一、二的教學(xué)中；而高三的教學(xué)以高考內(nèi)容為核心，強(qiáng)化各知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，側(cè)重解題方法和應(yīng)試得分技巧。這樣就產(chǎn)生脫節(jié)和矛盾，帶高一、二的時(shí)候由于新課程規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容多（5冊(cè)必修，必修一~五；5冊(cè)選修，《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》《外國(guó)小說(shuō)欣賞》《<論語(yǔ)>讀本》《語(yǔ)言文字應(yīng)用讀本》。實(shí)際情況則是，高三專(zhuān)門(mén)進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，高一、二完成所有10門(mén)選修和必修課程，平均每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是3冊(cè)書(shū)，對(duì)比新課程前人教版的每學(xué)期2冊(cè)，課程量足足多出1/3），教師為完成教學(xué)人物而疲于奔命，很難有研究高考試題、把握高考最新方向的時(shí)間和精力；一旦這批老師帶上高三，面對(duì)的已是兩年后的高考，這中間兩年的高考題型及變化需要重新熟悉，教師尚需不少時(shí)間來(lái)確定各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的取舍以達(dá)到效益最大化。且最新的《考試說(shuō)明》要到高三第二學(xué)期才會(huì)下發(fā)，這就勢(shì)必影響高考總復(fù)習(xí)的進(jìn)度。假如能有一位專(zhuān)門(mén)帶高三的老師，就可以將每年的高考動(dòng)態(tài)了然于心，也可以制訂更加合理的教學(xué)計(jì)劃；此時(shí)再輔以集體備課，高三的復(fù)習(xí)就會(huì)有條不紊，不會(huì)產(chǎn)生有些教師（尤其是首次帶高三的老師）匆忙應(yīng)付的局面。

設(shè)想及措施：

高考專(zhuān)職研究老師應(yīng)是本校在職教師，且有多年帶高三的經(jīng)歷；教學(xué)能力突出，責(zé)任心強(qiáng)，有較強(qiáng)的科研精神和能力；能及時(shí)總結(jié)題型的變化，并將相關(guān)資料存檔歸類(lèi)并愿意將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)、收獲與同事分享。高考專(zhuān)職教師當(dāng)年年帶高三，為本學(xué)科高三備課組長(zhǎng)，高三正式復(fù)習(xí)之前，由高考專(zhuān)職教師召集備課組會(huì)議，明確高考復(fù)習(xí)的各知識(shí)點(diǎn)，制訂高三學(xué)年總復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度；由高考專(zhuān)職教師安排備課組內(nèi)每位高三教師輪流（以月為單位）編制一份標(biāo)準(zhǔn)的高考試卷（與各項(xiàng)考試不重疊），并組織組員討論與高考試題的趨同度和區(qū)別度，以期每位高三教師爛熟高考題型和試卷難易度的編排，便于試題分析和得分技巧的點(diǎn)撥。

第二篇：高考地理學(xué)科備考建議

明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)

第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，教師的后期教學(xué)工作必須要認(rèn)真做好規(guī)劃，目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，這樣才能保證后期的教學(xué)效果。后期的復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)3個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，促成知識(shí)遷移。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，不僅有助于考生牢固掌握和理解課本知識(shí)，還有助于考生靈活運(yùn)用課本知識(shí)，并促成知識(shí)的遷移，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）規(guī)范解題，注重方法指導(dǎo)。由于考生答題缺乏一定的規(guī)范性，致使不少考生因此失去了不應(yīng)失去的分?jǐn)?shù)。可見(jiàn)，方法指導(dǎo)特別重要。

（3）參與訓(xùn)練，強(qiáng)化獨(dú)立思維。學(xué)習(xí)過(guò)程中的訓(xùn)練是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不少考生對(duì)訓(xùn)練的目的不夠明確，沒(méi)有深究答案的得出過(guò)程和方法，獨(dú)立思維的深度和廣度不夠。

2.確定專(zhuān)題，提升能力

后期復(fù)習(xí)，多以專(zhuān)題形式展開(kāi)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，可采用大、小專(zhuān)題的結(jié)合，一方面利用大專(zhuān)題來(lái)引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)地理主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的覆蓋面；另一方面利用小專(zhuān)題來(lái)引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)某類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。對(duì)課本主干知識(shí)的掌握以及難點(diǎn)知識(shí)的突破，無(wú)疑會(huì)大大提高考生的各項(xiàng)應(yīng)試能力。

3.科學(xué)訓(xùn)練，分析錯(cuò)題

針對(duì)不同題型進(jìn)行解題訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握選擇題、綜合題的解題方法和技巧；改錯(cuò)題，找出錯(cuò)因，減少審題或非智力因素的失分。將做錯(cuò)的習(xí)題重做一遍，避免再犯，提高解題的正確率。歸納各種題型的解題思路，錘煉文字表達(dá)能力。

4.綜合試題，注重方法

綜合題的解題要點(diǎn)：一是認(rèn)真閱讀材料，包括文字、圖表所提供的顯性信息和隱含信息；二是明確題中各小題待答的問(wèn)題，千萬(wàn)不能出現(xiàn)問(wèn)題遺漏；三是將信息材料和問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已學(xué)知識(shí)逐個(gè)進(jìn)行解決。

第三篇：高考高三政治學(xué)科總結(jié)

高考高三政治學(xué)科總結(jié)

一、對(duì)今年高考山東文科綜合思想政治試題的評(píng)價(jià)

今年高考山東文科綜合思想政治試題，堅(jiān)持能力立意，在命題的設(shè)問(wèn)和形式上進(jìn)行了有益的嘗試和創(chuàng)新，較好地體現(xiàn)了新課程的理念符合考試大綱和考試說(shuō)明的要求。

1、堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，體現(xiàn)政治學(xué)科知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體的教學(xué)目標(biāo)要求。堅(jiān)持體現(xiàn)黨和國(guó)家意志的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，反映加強(qiáng)思想道德教育、民族精神教育和科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育的要求，如17、21、22、23、28、37、29題等都從不同的角度體現(xiàn)了上述要求。

2、圍繞主干知識(shí)，突出對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。試題的設(shè)計(jì)注重對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考核，突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核。在對(duì)基礎(chǔ)考核中滲透著各種能力考核要求，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與能力考核的有機(jī)統(tǒng)一。如17題（收入分配），19題（格變動(dòng)對(duì)生活的影響），21題（人民民主的廣泛性和真實(shí)性），23題（如何看待落后文化和腐朽文化），25題（哲學(xué)的基本問(wèn)題），28題（民族精神、價(jià)值判斷與選擇）等，所考試題都是對(duì)課本主干知識(shí)的深化、擴(kuò)展。

3、以能力考查為主導(dǎo)。新課程要求采用恰當(dāng)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。試題堅(jiān)持能力立意，在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法分析、解決問(wèn)題的能力。如學(xué)科內(nèi)綜合題28題，在同一個(gè)主題背景下設(shè)置四個(gè)模塊的相關(guān)問(wèn)題，且問(wèn)題與問(wèn)題之間邏輯嚴(yán)密，層層深入，彰顯了試題的綜合性。該題對(duì)考生能力的考查，主要是通過(guò)對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)功能的把握，對(duì)事物過(guò)程的分析，對(duì)知識(shí)的重組、整合和遷移來(lái)體現(xiàn)的。

4、以生活邏輯為主線(xiàn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代主題，體現(xiàn)人文關(guān)懷。試卷以人類(lèi)所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實(shí)或重大熱點(diǎn)問(wèn)題為素材，突出科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念，通過(guò)試題引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人與自然、關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民生活水平的提高。如36題的“世界的和平與發(fā)展”，37題的“人與自然的和諧關(guān)系”，17、18題“公民權(quán)益的保障、社會(huì)利益的分配”，28題“文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”等。同時(shí)堅(jiān)持貼近學(xué)生生活實(shí)際的原則，從“綠色手機(jī)文化創(chuàng)作傳播活動(dòng)”到“《沂蒙》、《南下》等影視劇”，從“上海世博會(huì)”到“低碳生活”等，都是學(xué)生身邊的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)了以人為本的課程理念。

5、試題滲透實(shí)踐性和開(kāi)放性要求。如第36題，該題以2009年中國(guó)外交活動(dòng)為背景，以“活躍在世界舞臺(tái)上的中國(guó)”為主題，要求考生根據(jù)要求寫(xiě)一篇時(shí)政評(píng)論等。

總之，今年高考山東文科綜合思想政治試題是一份較高質(zhì)量的試題。

二、今年高考政治學(xué)科復(fù)習(xí)總結(jié)

在高三復(fù)習(xí)中，我校主要從以下幾個(gè)方面入手

（一）、夯實(shí)基礎(chǔ)，確定復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)

我們高考復(fù)習(xí)中始終堅(jiān)持“緊抓雙基不放松”?？v觀(guān)近幾年高考的命題原則和出題方向，可以看出高考越來(lái)越重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，考察的重點(diǎn)就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)全面扎實(shí)的掌握以及在此基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用，但是其難度和深度并不太大。今年的高考政治試題，驗(yàn)證了這一點(diǎn)。復(fù)習(xí)必須讓學(xué)生在全面扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把這些具體知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到系統(tǒng)化掌握。這一環(huán)節(jié)的突破既有利于學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)，更有利于學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握要“全”

就是要求學(xué)生全面地掌握《考試說(shuō)明》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理等。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。試題無(wú)論怎樣的新、奇、巧，終究“萬(wàn)變不離其宗”，因此，復(fù)習(xí)過(guò)程中只能以《考試說(shuō)明》為綱要，以課本為根本，打牢基礎(chǔ)，切忌根據(jù)自己的猜測(cè)隨意取舍。

2、對(duì)知識(shí)線(xiàn)的歸納要“清”

所謂知識(shí)線(xiàn)，就是把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，形成基本線(xiàn)索。弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果，來(lái)龍去脈；弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通，觸類(lèi)旁通。否則，零散的識(shí)記肯定是不牢固的。即使知識(shí)點(diǎn)背得很熟，在解答具體問(wèn)題時(shí)，由于信息庫(kù)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有成線(xiàn)，處于零亂狀態(tài)，就會(huì)因某些疏漏而遺憾。

3、對(duì)知識(shí)面的輻射要“寬”

知識(shí)面是由許許多多的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)線(xiàn)有機(jī)聯(lián)系而形成的知識(shí)層面。即在點(diǎn)線(xiàn)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門(mén)別類(lèi)，并在各個(gè)類(lèi)別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。

（二）、明確方向，凸顯對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

1、明確學(xué)生的能力缺陷

學(xué)生在做題過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題是多方面的，但主要的問(wèn)題在于：沒(méi)有深刻領(lǐng)悟考點(diǎn)的本質(zhì)以及內(nèi)在聯(lián)系；缺少解讀試題信息、準(zhǔn)確描述問(wèn)題的能力；抓不住關(guān)鍵詞，答案面面俱到，重點(diǎn)不突出；基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不能正確找準(zhǔn)試題的方向與角度，導(dǎo)致概念和原理的運(yùn)用錯(cuò)誤。

2、找出解決問(wèn)題的策略

⑴培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力。

⑶培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同題型的特點(diǎn)采取有效解題對(duì)策的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力

要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和分析能力，最重要的是做到理論聯(lián)系實(shí)際。高考試題的題干均運(yùn)用“新情景”編制，這就要求我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)政，關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大的典型事件。并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)理論知識(shí)，分析社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和自己成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題，以提高對(duì)時(shí)事政治的敏感性。

總之，在過(guò)去一年的復(fù)習(xí)中，我們始終堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、基本能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。

三、對(duì)下一屆高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)的建議

根據(jù)我校學(xué)情，我們的建議如下

（一）、今年9月至2011年2月。這一階段復(fù)習(xí)要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本能力的培養(yǎng)為主，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率。

1、這一階段的復(fù)習(xí)中教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和《考試說(shuō)明》要求，引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)理解到位并熟練掌握，把課本的零散知識(shí)系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也便于學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能夠更好地進(jìn)行發(fā)散思維。

2、教師要認(rèn)真研究近幾年的高考題目，熟知各種題型的解題思路和學(xué)生失分的主要原因，在平時(shí)練習(xí)中滲透著對(duì)高考的分析和題型的講解，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、具體操作上，我們采取復(fù)習(xí)基礎(chǔ)與練習(xí)鞏固相結(jié)合的辦法，對(duì)知識(shí)老師講解要詳略得當(dāng)，學(xué)生要全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)要采取不同的方式進(jìn)行消化吸收和鞏固。在練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，要精選習(xí)題，練習(xí)要突出其針對(duì)性、代表性。對(duì)這些題目的講解要規(guī)范，對(duì)出錯(cuò)多的題目要反復(fù)練習(xí)直至掌握?？梢圆扇∫徽n一練和單元測(cè)試等形式。

4、教師要加強(qiáng)分工合作和研究，以促使上述目標(biāo)的達(dá)成。

（二）、2011年3月至2011年4月初。這段時(shí)間主要是進(jìn)行各模塊的知識(shí)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1、針對(duì)前段復(fù)習(xí)情況，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)整理，查樓補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，尤其是對(duì)前段復(fù)習(xí)的知識(shí)要加強(qiáng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、對(duì)高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的歸納和總結(jié)，以重?zé)狳c(diǎn)材料為載體，精選綜合檢測(cè)題，突出訓(xùn)練學(xué)生綜合分析和運(yùn)用知識(shí)的能力。

（三）2011年4月中旬至5月中旬。這個(gè)階段主要是分析重點(diǎn)時(shí)政，關(guān)注一些熱點(diǎn)問(wèn)題。

1、以這些材料為載體，通過(guò)分析、練習(xí)、講評(píng)等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，分析和組織問(wèn)題的能力。以“是什么、為什么、怎么做”為線(xiàn)索，多角度、多層次把握時(shí)政和基礎(chǔ)，做到二者有機(jī)結(jié)合。

2、加強(qiáng)調(diào)研，實(shí)現(xiàn)教師間的信息共享與有效合作。

3、根據(jù)學(xué)校安排，進(jìn)行模擬訓(xùn)練并搞好試卷講評(píng)。

（四）、2011年5月中旬至6月初。這個(gè)階段主要是回歸教材，鞏固重點(diǎn)，做好適應(yīng)性訓(xùn)練。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)科應(yīng)試心理的調(diào)適。

（以上安排若有不當(dāng)之處，我們將及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。）

第四篇：精銳教育專(zhuān)職學(xué)科教師作息制度[模版]

精銳教育專(zhuān)職學(xué)科教師作息制度

1、每周正常工作時(shí)間：

A班：8:00-14:50（8:00-10:00，10:10-12:10，12:50-14:50）

周一至周五班：10:10-17:00（10:10-12:10，12:50-14:50，15:00-17:00）

C班：12:50-19:30（12:50-14:50，15:00-17:00，17:30-19:30）

D班：15:00-21:40（15:00-17:00，17:30-19:30，19:40-21:40）

周六、周日 通班A：8:00-19:30（8:00-10:00，10:10-12:10，12:50-14:50，15:00-17:00，17:30-19:30）

通班B：10:10-21:40（10:10-12:10，12:50-14:50，15:00-17:00，17:30-19:30，19:40-21:40）

一般情況下，每位學(xué)科教師每周一至周五根據(jù)授課、陪讀及實(shí)際工作需要由中心教務(wù)部安排A班、B班、C班或D班四班制正常工作時(shí)間（每班3個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段2個(gè)小時(shí)），周六全天和周日安排通班A或通班B兩班制正常工作時(shí)間（每班5個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段2個(gè)小時(shí)），每周排班的正常工作時(shí)間為38小時(shí)（不足40小時(shí)的2小時(shí)由中心教務(wù)部靈活處理，可用于因公會(huì)議或教研培訓(xùn)等），正常工作時(shí)間不含課間休息時(shí)間、用餐時(shí)間。因公參加會(huì)議或教研培訓(xùn)的時(shí)間屬于正常工作時(shí)間。

一般情況下，每位學(xué)科教師每周有不少于兩天的休息時(shí)間（可分段累計(jì)）。在每周非正常工作時(shí)間即休息時(shí)間授課為額外授課時(shí)間，除了正常授課補(bǔ)貼外，由公司給予額外授課加班費(fèi)或安排等量時(shí)段調(diào)休。在每周非正常工作時(shí)間即休息時(shí)間陪讀，除了正常陪讀補(bǔ)貼外，由公司給予額外陪讀加班費(fèi)或安排等量時(shí)段調(diào)休。

2、假期集中工作時(shí)間：實(shí)行個(gè)性化靈活排班制度，即實(shí)際的課表或陪讀表就是學(xué)科教師的個(gè)人排班表。寒暑假等重要節(jié)假日為集中工作時(shí)間，全部由公司統(tǒng)一安排授課或陪讀，每周正常工作時(shí)間為40小時(shí)（均為正常授課或陪讀時(shí)間）。超過(guò)40小時(shí)的授課時(shí)間為額外授課時(shí)間，除了正常授課補(bǔ)貼外，由公司給予額外授課加班費(fèi)或安排等量時(shí)段調(diào)休。超過(guò)40小時(shí)的陪讀時(shí)間為額外陪讀時(shí)間，除了正常陪讀補(bǔ)貼外，由公司給予額外陪讀加班費(fèi)或安排等量時(shí)段調(diào)休。

3、國(guó)家法定節(jié)假日授課，除了正常授課補(bǔ)貼外，由公司給予加班費(fèi)（每小時(shí)基本工資×授課時(shí)數(shù)×加班費(fèi)倍數(shù)）和額外授課加班費(fèi)，不再安排調(diào)休。

原則上，中心教務(wù)部不得安排專(zhuān)職學(xué)科教師在國(guó)家法定節(jié)假日進(jìn)行陪讀或因公參加會(huì)議或教研培訓(xùn)。

本制度于2009年2月26日起正式實(shí)施，精銳教育人力資源部和教學(xué)管理部保留相關(guān)解釋權(quán)。

精銳教育人力資源部

精銳教育教學(xué)管理部

2009.2.26

第五篇：專(zhuān)職安全員的設(shè)置

安全管理機(jī)構(gòu)組織

安全生產(chǎn)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，是保證生產(chǎn)順利進(jìn)行、防止傷亡事故發(fā)生、確保安全生產(chǎn)而采取的各種對(duì)策、方針和行動(dòng)等總稱(chēng)，安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)的職能在于計(jì)劃、決策、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督。

（一）安全管理保證體系

1、施工現(xiàn)場(chǎng)建立以項(xiàng)目經(jīng)理為首的生產(chǎn)指揮保證體系，實(shí)習(xí)管生產(chǎn)必須同時(shí)管理安全原則；

2、施工現(xiàn)場(chǎng)配合建立以黨支部為首的思想政治工作保證體系；

3、施工現(xiàn)場(chǎng)配合建立以工會(huì)主席為首的群眾監(jiān)督保證體系；

4、施工現(xiàn)場(chǎng)建立以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為首的技術(shù)安全保證體系；

5、施工現(xiàn)場(chǎng)建立以安全員為首的專(zhuān)業(yè)安全檢查保證體系；安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組：

施工現(xiàn)場(chǎng)建立以項(xiàng)目經(jīng)理為組長(zhǎng)的安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確項(xiàng)目經(jīng)理是施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理的第一責(zé)任者，安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員可由項(xiàng)目其他管理人員及作業(yè)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人組成。

二、專(zhuān)職安全員配置

（一）施工現(xiàn)場(chǎng)必須按規(guī)定設(shè)置專(zhuān)職安全員，專(zhuān)職安全員必須經(jīng)安全監(jiān)督部門(mén)培訓(xùn)考核，持證上崗，并由建設(shè)部人事教育司發(fā)放繼續(xù)教育證書(shū)。

（二）專(zhuān)職安全員配置的一般規(guī)定：

1、施工面積10000M2以下時(shí)，必須至少有一名專(zhuān)職安全員；

2、施工面積10000M2以上時(shí)，必須設(shè)2-3名安全員；

3、施工面積50000M2以上時(shí)，必須設(shè)不同專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職安全員，組成安全管理組進(jìn)行安全監(jiān)督檢查；

（三）專(zhuān)職安全員上崗證

1、專(zhuān)職安全員應(yīng)按建設(shè)部的規(guī)定，每年集中培訓(xùn)40學(xué)時(shí)，經(jīng)考核合格后才能上崗。

2、專(zhuān)職安全員上崗證復(fù)印件必須是符合規(guī)定的有效證件。

三、安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)和人員的工作職責(zé)

1、貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)工作條例及有關(guān)安全技術(shù)勞動(dòng)法規(guī)。

2、做好安全生產(chǎn)的宣傳教育和管理工作，總結(jié)交流推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；

3、經(jīng)常深入基層，指導(dǎo)下級(jí)安全技術(shù)人員的工作；

4、掌握安全生產(chǎn)情況，調(diào)查研究生產(chǎn)中的不安全問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施；

5、組織安全活動(dòng)和定期安全檢查；

6、參加審查施工組織設(shè)計(jì)（施工方案）和編制安全技術(shù)措施計(jì)劃，并對(duì)貫徹執(zhí)行情況進(jìn)行督促檢查；

7、與有關(guān)部門(mén)共同做好新工人、特殊工種工人的安全技術(shù)培訓(xùn)、考核、發(fā)證工作；

8、進(jìn)行工傷事故統(tǒng)計(jì)、分析和報(bào)告，參加工傷事故的調(diào)查和處理；

9、制止違章指揮和違章作業(yè)，遇有嚴(yán)重險(xiǎn)情有權(quán)暫停生產(chǎn)，并

報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)處理；

10、對(duì)違反安全生產(chǎn)工作條例和有關(guān)安全技術(shù)勞動(dòng)法規(guī)的行為，經(jīng)說(shuō)服勸阻無(wú)效時(shí)，有權(quán)越級(jí)上告。