第一篇：幼兒園大班家長(zhǎng)講座心得

家長(zhǎng)專題講座之家長(zhǎng)心得

講座心得

我的孩子向來比較好動(dòng)，性格比較活潑。因此我一直對(duì)于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成比較注重。講座中教師講到“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”，我覺得非常同意。因?yàn)榱己玫牧?xí)慣的養(yǎng)成才能讓孩子學(xué)會(huì)更多的東西、學(xué)到更大的本領(lǐng)，可以說，習(xí)慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)孩子能力的根本條件。

我發(fā)現(xiàn)孩子在家中老是喜歡往外跑，特別是讓他學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力很難集中，有時(shí)心情好的時(shí)候還能記進(jìn)去一些內(nèi)容。往往老師作業(yè)做到一半就跑去做別的事情了，對(duì)于這樣的情況我也很是頭痛。從孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也了解到孩子在園也比較活潑好動(dòng)，上課注意力不夠集中。我一直在尋求如何讓孩子提高注意力的方法。直到參加了這次講座，講座中教師針對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)講解地非常詳細(xì)和豐富。我很同意以“樂”為學(xué)，就是首先要培養(yǎng)孩子的興趣。而且要多表揚(yáng)、少批評(píng)。我深深反思到這點(diǎn)可能是我非常忽視的一個(gè)方面，在家中往往對(duì)孩子比較嚴(yán)厲，孩子有一點(diǎn)好的表現(xiàn)的時(shí)候也沒有及時(shí)地給予贊揚(yáng)。如此下來，可能孩子就沒有興趣了，也變得有些消極。我也深知發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的重要性。我們要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

事實(shí)證明,人的成功取決于人的能力,而人的能力來自于習(xí)慣的養(yǎng)成。只要我們抓住這個(gè)根本,孩子未來的發(fā)展一定是理想的。

第二篇：幼兒園家長(zhǎng)講座心得

家長(zhǎng)專題講座之家長(zhǎng)心得

講座心得

著名教育家陶行知先生認(rèn)為：兒童期是人格和行為習(xí)慣形成的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期行為習(xí)慣培養(yǎng)的好，以后只要順其自然,孩子自然成為社會(huì)有用的人才，如果培養(yǎng)不好，養(yǎng)成了許多的壞習(xí)慣，習(xí)慣成自然,改起來就不那么容易了。邁好人生的第一步，是所有家長(zhǎng)對(duì)孩子早期教育的期望。

通過本次講座，我深深感受到培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性。我的孩子平時(shí)比較內(nèi)向，但是性格還好。孩子還小的時(shí)候我一直盯緊他，生怕孩子會(huì)沾上一些不良的習(xí)慣。如今已經(jīng)到了大班了，我開始逐漸疏忽孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)為孩子已經(jīng)慢慢大了，自己能夠管住自己，況且在學(xué)校還有老師的照顧與關(guān)心，于是就覺得很放心。孰不知，卻忽視了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成最重要的方面。通過教師介紹了很多方法，我也從中學(xué)習(xí)到了很多。特別是一些訓(xùn)練方法我覺得特別有趣，我相信孩子也會(huì)非常感興趣。比如拼圖及七巧板練習(xí)要求孩子在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，保持連續(xù)不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會(huì)給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個(gè)巨大推動(dòng)力。我已經(jīng)迫不及待地希望與我的孩子一起來嘗試這樣的練習(xí)，希望能夠通過這樣有趣的訓(xùn)練，讓我的孩子注意力能夠更加集中，這樣的話對(duì)于上課的效率肯定也會(huì)更高。

感謝大三班的老師進(jìn)行此次講座，給我?guī)砹四蟮氖斋@，我也將親身實(shí)踐，希望能夠在持之以恒的堅(jiān)持下看到不錯(cuò)的效果。

第三篇：幼兒園家長(zhǎng)講座

幼兒園家長(zhǎng)講座

--幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的意義

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展能夠有效促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自己操作，在區(qū)域活動(dòng)中自己探索，在區(qū)域活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，區(qū)域活動(dòng)的開展為幼兒交往提供了良好的心理環(huán)境。然而，有很多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到區(qū)域活動(dòng)開展的真正意義和價(jià)值所在，為此，3月16日晚，我園舉行了家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。

講座由我園劉園長(zhǎng)與丁老師為家長(zhǎng)作《幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的意義與價(jià)值》的專題講座。園長(zhǎng)對(duì)如何培養(yǎng)孩子的良好性格和習(xí)慣展開家園共育，精心栽培幼兒良好習(xí)慣和個(gè)性知識(shí)進(jìn)行了全面細(xì)致的闡述和報(bào)道，利用大量的典型事例，形象生動(dòng)地向家長(zhǎng)們闡述了幼兒習(xí)慣和個(gè)性發(fā)展的重要作用，通過與家長(zhǎng)們互動(dòng)，傳授科學(xué)的教育觀念和學(xué)習(xí)方法。使家長(zhǎng)在笑聲中有所感悟，在不平靜中檢視自己，受到了廣大家長(zhǎng)歡迎。丁老師就幼兒園開設(shè)區(qū)域活動(dòng)能夠如何有效促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自己操作，在區(qū)域活動(dòng)中如何自己探索，在區(qū)域活動(dòng)中是怎樣自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的等等各方面用教學(xué)PPT與實(shí)際教學(xué)案例，為家長(zhǎng)排憂解難，家長(zhǎng)們積極與丁老師進(jìn)行了互動(dòng)，家長(zhǎng)們反響熱烈，覺得這是一場(chǎng)指導(dǎo)性極強(qiáng)的講座，意義深刻，并希望幼兒園經(jīng)常開展這種家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。

通過這次專題講座，使家長(zhǎng)掌握了全新的教育觀念和成功的教育方法，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)對(duì)于區(qū)域活動(dòng)開展的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)們深感自己對(duì)孩子的心理發(fā)展還不是真正的了解，在科學(xué)的育兒方面還有很多不足之處，丁老師的報(bào)告則讓人深受啟發(fā)。今后我們桃園美育幼兒園將一如既往地重視幼兒的家庭教育工作，圍繞幼兒園教學(xué)教學(xué)與家庭教育的工作目標(biāo)和方法，做實(shí)家園共育工作，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

桃園美育幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)2013年3月

第四篇：幼兒園家長(zhǎng)講座提綱

主題關(guān)于幼兒心理健康的問題

地點(diǎn)：幼兒園（北部）二樓

出席對(duì)象：中大班家長(zhǎng)

內(nèi)容：主題關(guān)于幼兒心理健康的問題

主講人：園長(zhǎng)

過程：

對(duì)兒童來說，形成健康心理所必備的基本條件是什么呢？歸納起來，主要是：充分的撫愛、充實(shí)的生活、平穩(wěn)的環(huán)境、藝術(shù)的陶治、健康的軀體等幾方面。

一、充分的撫愛

充分的撫愛包含著體貼、關(guān)心、愛護(hù)、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會(huì)到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會(huì)深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發(fā)展的動(dòng)力。母愛是兒童身心健康發(fā)展的精神支柱。教師的愛對(duì)兒童一生的發(fā)展也有著不可估量的作用。不適當(dāng)?shù)哪笎叟c師愛會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生負(fù)面的影響。母愛不適當(dāng)主要表現(xiàn)在溺愛上，對(duì)兒童一味遷就，缺乏嚴(yán)格要求，結(jié)果造成孩子驕橫成性，散漫無羈，對(duì)父母及其他人漠不關(guān)心。對(duì)兒童愛得不夠或不正確，常使受寵兒童張揚(yáng)跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。不僅要充分地愛孩子，也應(yīng)該正確地愛孩子。

二、充實(shí)的生活

兒童生活的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，有恰如其分的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，有適當(dāng)?shù)挠螒?、娛樂?/p>

有的家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)兒童除了在吃穿上給予滿足外，對(duì)孩子的其他方面很少關(guān)心；有的家長(zhǎng)望子成才心切，過多安排孩子學(xué)習(xí)，致使孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發(fā)展。有些家長(zhǎng)只關(guān)心兒童讀書，不關(guān)心兒童個(gè)性發(fā)展，安排上缺乏游戲、娛樂，使孩子感到生活枯燥無味，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

三、平穩(wěn)的環(huán)境

平衡的環(huán)境是指的家庭、順利學(xué)習(xí)的環(huán)境、必要的物質(zhì)生活。比較平穩(wěn)少曲折的環(huán)境，對(duì)兒童的心理沖擊比較小，兒童容易適應(yīng)，而不致于產(chǎn)生心理不健康。反之，處于逆境中的兒童，往往會(huì)缺乏教育引導(dǎo)，而在心理上受不住沖擊，出現(xiàn)反常心理。美國霍爾姆等人曾對(duì)5000余人進(jìn)行社會(huì)生活對(duì)心理疾病的影響的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)生活變動(dòng)量大會(huì)出現(xiàn)較高心理發(fā)病率。例如，父母吵鬧、離婚，教師責(zé)罵、體罰，由于貧困而受饑餓或失學(xué)等，都會(huì)促使兒童發(fā)生心理變態(tài)，產(chǎn)生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。不過，處在逆境中的兒童，如果能加以正確引導(dǎo)，給予精神或物質(zhì)的支持，培養(yǎng)他們以比較強(qiáng)的意志、正確的態(tài)度來對(duì)待挫折，那么兒童還是能夠身心健康地成長(zhǎng)的，甚至?xí)蔀樯钪械膹?qiáng)者。

四、藝術(shù)的陶治

藝術(shù)的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發(fā)展。音樂是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創(chuàng)造和選擇適合兒童特點(diǎn)的音樂來陶治兒童，根據(jù)需要經(jīng)常給兒童聽歡樂、明快或安靜、溫和或堅(jiān)定、有力的音樂，使兒童形成活潑、愉快、穩(wěn)定、勇敢的性格。美術(shù)主要是造型和色彩的藝術(shù)。美術(shù)的具體形象性是最受兒童喜愛的，用以陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫畫玩玩中發(fā)展智力、想象力和創(chuàng)造力。色彩能影響人的情緒：紅色使人情緒亢奮，黃色使人喜悅，藍(lán)色使人心胸開闊，灰色使我沉悶、憂郁。在兒童常處的環(huán)境中應(yīng)少用灰、黑色。兒童文學(xué)也是兒童十分喜愛的藝術(shù)形式。它那引人入勝的內(nèi)容、優(yōu)美動(dòng)聽的語言，不僅使兒童增長(zhǎng)知識(shí)、明辨是非、發(fā)展語言，還能培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。經(jīng)常向兒童講故事、念詩歌是促使兒童心理健康發(fā)展的重要條件。

五、健康的軀體

健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。軀體的健康同先天的條件有關(guān)，然而后天的保護(hù)和鍛煉亦十分得要。要使兒童的人格獲得健全的發(fā)展，就必須同時(shí)使兒童有健康的身體。

除以上所述的基本條件外，促使兒童心理健康的條件還有很多我，如經(jīng)常與同伴交往，參加力所能及的勞動(dòng)，父母的直接影響等，這些都應(yīng)引起家長(zhǎng)和教師的重視。

第五篇：幼兒園家長(zhǎng)講座提綱

時(shí)間：2005年10月9日周三晚上6:30

地點(diǎn)：幼兒園（北部）二樓

出席對(duì)象：中大班家長(zhǎng)內(nèi)容：主題關(guān)于幼兒心理健康的問題

主講人：園長(zhǎng)

過程：

對(duì)兒童來說，形成健康心理所必備的基本條件是什么呢？歸納起來，主要是：充分的撫愛、充實(shí)的生活、平穩(wěn)的環(huán)境、藝術(shù)的陶治、健康的軀體等幾方面。

一、充分的撫

愛

充分的撫愛包含著體貼、關(guān)心、愛護(hù)、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會(huì)到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會(huì)深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發(fā)展的動(dòng)力。母愛是兒童身心健康發(fā)展的精神支柱。教師的愛對(duì)兒童一生的發(fā)展也有著不可估量的作用。不適當(dāng)?shù)哪笎叟c師愛會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生負(fù)面的影響。母愛不適當(dāng)主要表現(xiàn)在溺愛上，對(duì)兒童一味遷就，缺乏嚴(yán)格要求，結(jié)果造成孩子驕橫成性，散漫無羈，對(duì)父母及其他人漠不關(guān)心。對(duì)兒童愛得不夠或不正確，常使受寵兒童張揚(yáng)跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。不僅要充分地愛孩子，也應(yīng)該正確地愛孩子。

二、充實(shí)的生活

兒童生活的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，有恰如其分的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，有適當(dāng)?shù)挠螒?、娛樂?/p>

有的家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)兒童除了在吃穿上給予滿足外，對(duì)孩子的其他方面很少關(guān)心；有的家長(zhǎng)望子成才心切，過多安排孩子學(xué)習(xí)，致使孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發(fā)展。有些家長(zhǎng)只關(guān)心兒童讀書，不關(guān)心兒童個(gè)性發(fā)展，安排上缺乏游戲、娛樂，使孩子感到生活枯燥無味，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

三、平穩(wěn)的環(huán)境

平衡的環(huán)境是指的家庭、順利學(xué)習(xí)的環(huán)境、必要的物質(zhì)生活。比較平穩(wěn)少曲折的環(huán)境，對(duì)兒童的心理沖擊比較小，兒童容易適應(yīng)，而不致于產(chǎn)生心理不健康。反之，處于逆境中的兒童，往往會(huì)缺乏教育引導(dǎo)，而在心理上受不住沖擊，出現(xiàn)反常心理。美國霍爾姆等人曾對(duì)5000余人進(jìn)行社會(huì)生活對(duì)心理疾病的影響的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)生活變動(dòng)量大會(huì)出現(xiàn)較高心理發(fā)病率。例如，父母吵鬧、離婚，教師責(zé)罵、體罰，由于貧困而受饑餓或失學(xué)等，都會(huì)促使兒童發(fā)生心理變態(tài)，產(chǎn)生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。不過，處在逆境中的兒童，如果能加以正確引導(dǎo)，給予精神或物質(zhì)的支持，培養(yǎng)他們以比較強(qiáng)的意志、正確的態(tài)度來對(duì)待挫折，那么兒童還是能夠身心健康地成長(zhǎng)的，甚至?xí)蔀樯钪械膹?qiáng)者。

四、藝術(shù)的陶治

藝術(shù)的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發(fā)展。音樂是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創(chuàng)造和選擇適合兒童特點(diǎn)的音樂來陶治兒童，根據(jù)需要經(jīng)常給兒童聽歡樂、明快或安靜、溫和或堅(jiān)定、有力的音樂，使兒童形成活潑、愉快、穩(wěn)定、勇敢的性格。美術(shù)主要是造型和色彩的藝術(shù)。美術(shù)的具體形象性是最受兒童喜愛的，用以陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫畫玩玩中發(fā)展智力、想象力和創(chuàng)造力。色彩能影響人的情緒：紅色使人情緒亢奮，黃色使人喜悅，藍(lán)色使人心胸開闊，灰色使我沉悶、憂郁。在兒童常處的環(huán)境中應(yīng)少用灰、黑色。兒童文學(xué)也是兒童十分喜愛的藝術(shù)形式。它那引人入勝的內(nèi)容、優(yōu)美動(dòng)聽的語言，不僅使兒童增長(zhǎng)知識(shí)、明辨是非、發(fā)展語言，還能培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。經(jīng)常向兒童講故事、念詩歌是促使兒童心理健康發(fā)展的重要條件。

五、健康的軀體

健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。軀體的健康同先天的條件有關(guān)，然而后天的保護(hù)和鍛煉亦十分得要。要使兒童的人格獲得健全的發(fā)展，就必須同時(shí)使兒童有健康的身體。

除以上所述的基本條件外，促使兒童心理健康的條件還有很多我，如經(jīng)常與同伴交往，參加力所能及的勞動(dòng)，父母的直接影響等，這些都應(yīng)引起家長(zhǎng)和教師的重視。