第一篇：責任與快樂 感悟生命

責任與快樂

如果自己都不對自己負責，更不用說別人會對你負責。對自己責任，對親人負責，對別人負責，對社會負責，對國家負責，這是我最大的快樂。

法國雕塑藝術家 羅丹曾經說過：“人能盡自己的責任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。如果工作對于人類不是人生強索的代價，而是人生的目的，人類將多么幸福?！?/p>

人生中會遇到許多的事情，生活是一種責任，一種義務?？鞓吩诿總€人身上息息相通，每個人都是這個世界的主角，離不開他人的陪伴；每個人都是配角，需要他人的光芒來找到屬于自己的位置。

對自己負責，工作生活學習上。。目前最大的責任是搞好自己的學習，練就今后飛翔的翅膀；同時，確定自己的人生目標。。。。小學——大學。擴展來寫。

對家庭而言，我將更加理解和體諒父母，我不會讓父母在工作之余還為我的不該犯的錯誤操心，焦慮；我想這是目前我對父母感恩和孝敬的最好的禮物。

在學校，我將努力做到最好，熱愛班級體，自覺維護學校利益；

在社會上我會做一個有理想，有道理，有文化，有紀律的公民。這就是我作為一個大學生應有和應盡的責任。

捷克小說家米蘭·昆德拉的話：“一個人身上的擔子越重，就越能感受到生活的充實與快樂?！必撠熑问且环N快樂，快樂也是一種責任。我愿意承擔一切所肩負的責任，我決心度過一個有價值的人生。把忠心獻給社會，把關心獻給他人，把孝心獻給父母，把信心留給自己。

人活著就必然要承擔責任，那么與其逃避自欺欺人還不如快樂的去承擔。如果你僅僅是吧責任當成一種累贅一種負擔的話，請記住，這樣的責任不能算是真正的責任。真正的責任與快樂是人生的互聯(lián)體，或許在這歌德給予我們的關于責任與快樂的箴言是最好的詮釋，所以請銘記：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛，要熱愛它，你將收獲的不僅僅是快樂，還有人生?！比裟苷嬲龅竭@一點，讓責任與快樂時時相伴就很簡單。

第二篇：責任與快樂 感悟生命

責任與快樂

如果自己都不對自己負責，更不用說別人會對你負責。對自己責任，對親人負責，對別人負責，對社會負責，對國家負責，這是我最大的快樂。

法國雕塑藝術家 羅丹曾經說過：“人能盡自己的責任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。如果工作對于人類不是人生強索的代價，而是人生的目的，人類將多么幸福?！?/p>

人生中會遇到許多的事情，生活是一種責任，一種義務?？鞓吩诿總€人身上息息相通，每個人都是這個世界的主角，離不開他人的陪伴；每個人都是配角，需要他人的光芒來找到屬于自己的位置。

對自己負責，工作生活學習上。。目前最大的責任是搞好自己的學習，練就今后飛翔的翅膀；同時，確定自己的人生目標。。。。小學——大學。擴展來寫。

對家庭而言，我將更加理解和體諒父母，我不會讓父母在工作之余還為我的不該犯的錯誤操心，焦慮；我想這是目前我對父母感恩和孝敬的最好的禮物。

在學校，我將努力做到最好，熱愛班級體，自覺維護學校利益；

在社會上我會做一個有理想，有道理，有文化，有紀律的公民。這就是我作為一個大學生應有和應盡的責任。

捷克小說家米蘭·昆德拉的話：“一個人身上的擔子越重，就越能感受到生活的充實與快樂?！必撠熑问且环N快樂，

第三篇：感悟生命 快樂秋游

感悟生命

快樂秋游

——606中隊秋游活動總結

今年我校秋游的大主題“珍愛生命”，為此，我們606中隊又把我們的秋游主題定位“感悟生命

快樂秋游”。為了在這次秋游活動中既讓孩子們享受秋游的快樂，又能讓孩子們得到珍愛生命的教育，我做了以下的一些工作和安排：

首先讓孩子們認識和理解：什么是珍愛生命？它可以表現(xiàn)在哪些具體的方面？秋游過程中怎么體現(xiàn)珍愛生命？經過老師的引導和同學的討論，大家終于對這些問題有了一些認識：珍愛生命，就應該帶著一顆感恩的心，去愛護所有的生命，包括植物、動物和我們人類自己。生命來之不易，我們要懂得去呵護，讓生命更精彩。所以，秋游中，愛護自然環(huán)境，不亂丟垃圾，不破壞景點的設施設備也是珍愛生命的表現(xiàn)；小組合作中，互幫互助，不離不棄，也是對生命的尊重和珍愛；活動中，敞開心靈去擁抱快樂，享受快樂也是對生命的珍愛。

在大家對珍愛生命有一定認識的基礎上，我讓全班同學分成6個小隊，每個小隊圍繞“感悟生命

快樂秋游”，給自己小隊取個隊名，并設計一句相關的口號，還要通過隊員的商討，制定幾條與主題相關的公約。經過大家的努力，6個小隊都擁有了自己的隊名和口號，還鄭重地寫下約定。（見表格）

由于各項工作比較落實，所以這次秋游過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們有較大進步的地方是：一是亂扔垃圾的現(xiàn)象好了很多，去的路上大家都沒在車上吃東西，也沒有在過于吵鬧；二是一天下來，沒有一個學生離開自己的小隊，也沒有一個小隊拋下了一個隊員；三是同學間更懂得互相幫助和關心了，還知道分享的快樂。

秋游結束后，我又讓每個隊員圍繞“感悟生命

快樂秋游”進行總結，寫幾句自己的感悟。從大家寫的感悟中，我看到了孩子們已經理解什么是珍愛生命，為什么要珍愛生命，怎樣做才是珍愛生命等等。根據大家的感悟，我也進行了本次秋游的總結：生命是短暫的、可愛的，我們要珍愛生命，享受生命的點點滴滴和酸甜苦辣；各種生命間又是相互依靠的，都是平等的，所以我們要尊重所有的生命。讓生命煥發(fā)出生機和活力。

秋游結束了，但“珍愛生命”的主題教育不會結束，我們將繼續(xù)結合課堂教學和實踐活動，不斷向學生宣傳有關生命教育的話題。

第四篇：生命至美 感悟責任

生命至美 感悟責任

——有感于錢志亮教授《生命視野中的教育觀》

“關注每一個生命個體”才是我們倡導的教育觀。4月26日，很榮幸聆聽了北京師范大學教育學部錢志亮教授的講座“生命視野中的教育觀”。錢教授生動精彩的講座，主題是那么獨特，研究是那么透徹，視野是那么開闊，方式是那么和諧，語言是那么幽默詼諧風趣，他博學精深，生動形象，整堂講座輕松愉快，氣氛活躍，妙趣橫生。贏得在場教師的陣陣掌聲，在視聽感受愉悅的同時，也頗有一番收獲。

錢志亮教授的講座給我們很多啟示，在這里就教授的講座淺談我的一些感受。

一、敬畏生命，珍惜每一個學生。

錢志亮教授對事業(yè)、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，熱愛生活的高品位的生命形式：敬畏生命——每一個孩子來到世上都不容易，每一個孩子的生命都是世界上最美麗的花朵，每一個孩子都是能夠發(fā)出自己光芒的星辰，因為生命屬于我們每個人只有一次，我們只有珍惜和尊重才會活得更精彩。每個學生都是一個生命，我們要無私的對待每一個生命，懷著感恩的心，去對待每一個學生。我們只有對生命擁有敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出他的無限生機，我們人類也才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。在這個星球上，擁有生命神勝光輝的也不僅僅只有人類，包括其他一切生物也是如此，有生活在高原的藏羚羊，有一望無際的大草原及參天的古樹，都無不豐富地蘊涵著生命世界的底蘊。我們知道，世界在時間和空間上的無限，每一個生命誕生的偶然，怎能不感到一個生命與另一個生命的相遇是一種奇跡呢？我們無權蔑視我們周圍的生命，所以要珍惜與我們的學生共處的時間，珍惜每一個學生。

二、感悟教育，勇挑責任的擔子。

俗話說：責任重于泰山。作為一名教師，學生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發(fā)展，要想教育好學生，增強責任意識是至關重要的，沒有強烈責任心是無法教育好學生的。責任體現(xiàn)了一個人的心態(tài)、態(tài)度、原則、作風、風格、習慣、思想；體現(xiàn)了一個人的心智、格局和胸懷；體現(xiàn)著一個人的使命、生活空間和追求。責任是一個人人生觀、價值觀和世界觀的體現(xiàn)，是一個人對待人生和生命環(huán)境的態(tài)度。

責任，是教師之本職?！鞍倌甏笥?，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。家長和國家的信任強化了教師的責任：學生家長沒有把自家的存折交給教師，而是把比存折更重要的孩子交給了教師——托付的不僅是孩子的一生，也是兩口子晚年的生活質量乃至家庭、家族的希望！我們要摸摸自己的良心問問，我對得起他們嗎？黨國把明天社會的公民交給我們，十年后二十年后他們可是國家的希望和民族的擔當??！他們能成為社會的建設者和接班人嗎？——教師必須認識到青少年是社會的未來，對學生負責就是對社會未來負責！所以，教師應該具備高度的社會責任感。

我們呼喚教師職業(yè)良心的回歸：蕓蕓眾生，常念平等尊重，有緣相見，彼此憐愛相惜；大愛無言，只在身體力行；博愛無邊，只存一念之間；廣開智慧，教育積德積福；教書育人，你我造化人類！

古人云“君子務本，本立而道生”，教師的首要職責應該引領學生追求人類無限廣闊的精神生活，啟發(fā)大眾崇尚社會普適永恒的終極價值：求真、致善、盡美、理性；仁愛、道義、禮儀、勤勞；智慧、寬容、清白、熱情；誠信、公正、自由、希望；勇敢、信仰、氣節(jié)、精神??

責任與智慧相隨，快樂與研修同行！我將繼續(xù)帶著問題思考，朝著目標勇往前行！

第五篇：感悟生命,與生命對話

感悟生命，與生命對話

我是一名工作了十年的英語教師。在這十年里，我與我的學生們在課堂上收獲著快樂，收獲著幸福。在課堂之外，我們一起讀書，一起進步，一起成長。十年里我的每一天雖然很平凡，但是卻有太多收獲,有太多感動。這感動來源于對讀書的感悟，這感動來自于與書為友的日子。

參加工作后，自己一直力求做一個充滿智慧充滿書香氣的教師。從小就熱愛讀書的我，為了不斷豐富自己的理論知識，提高教學專業(yè)水平，更是把讀書當成了我生活中最重要的一部分。

記得我讀的第一本教育專著是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。由于以前從沒讀過類似的教育類書籍，拿到書我一連讀了好幾章，但是卻一點感覺也沒有，那時的我感覺自己的文化底蘊是如此的低。為了能繼續(xù)讀下去，為了能找到感覺，我又將看過的內容重新讀了一遍，有的文章甚至讀了兩遍、三遍。當讀到25頁的時候，我突然悟到蘇霍姆林斯基的成功秘訣就是閱讀和書籍。在他的前27條建議中，幾乎每條都提到過閱讀。明白了這一點，我有了更強烈的讀書欲望，同時也清楚地認識到，一個學生要想取得學習上的成功，必須培養(yǎng)起熱愛讀書的好習慣。當然，這種習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要我們教師和家長慢慢的滲透。于是，每當我讀到好的文章，我總是試著和我的學生們共同分享。自己雖是一名英語老師，有時也對學生進行思想教育，把自己看到的好文章讀給同學們聽。大家都聽得特別認真，課下還經常主動找我交流讀書感受。良好書籍帶給人的精神力量是巨大的。在我教的班上，調皮搗蛋的學生越來越少，一些女孩子更是和我成了無話不談的好朋友。我所帶的班級在兄弟班級中是各項活動參與最積極、學習氛圍也最好的。后來讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，更體會到此方法對于“后進生”教育的可行性。是讀書，帶給我不斷創(chuàng)新工作的動力；是讀書，讓我意識到，自己需要學習的東西很多很多。

“不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞?！边@是周弘在《賞識你的孩子》中的一句話，它讓我感觸很深?；仡欁约航洑v的教育歷程，再反思我的教育方法，我更加體會

到學生需要的不是抱怨和批評，而是賞識，是用一顆真心，讓學生知道老師心中有他，老師所做的一切都是為他好。可平時的我們是怎么做的呢？就拿學生沒有按時完成作業(yè)這件事來說吧！很多情況下，我們做教師的不分青紅皂白就把學生批評一頓，甚至還加上對學生加倍的懲罰。批評完學生，學生委屈的走了，自己也覺得批評的語言很乏味無力，就可想而知隨后帶來的教育效果?？墒?，如果我們心中充滿對學生的賞識，換一種教育方式：老師相信你一定能把作業(yè)做好，期待著你的按時完成，好嗎？我們在課堂上一個贊許的眼神、一個豎起的大拇指、一句中肯的建議，課外一次真誠的談心、一句關懷的問候、一次耐心的傾聽??這些無形之中都會給學生的心靈帶來極大地震顫。時間久了，就會培養(yǎng)起學生學習的自信心，形成他們自覺學習的內在動力，他們也就會以輕松愉快的心態(tài)面對生活和學習。這樣我們的教育不就成功了嗎？

真的希望熱愛讀書的人越來越多，不讀書的人越來越少。對我們教育工作者來說，更應熱愛讀書，更應把讀書當成學習、工作、生活甚至是享受。讀書是心靈的對話，讀書讓靈魂慢慢成熟。承載著人類的文明,一代又一代的杰出人物在書中復活，超越時空，得以永生，向后人款款訴說。閱讀，是聆聽，是感受，是吸納，也是生長。用心工作，自然會用心生活，也便會用心讀書。我認為每一本書都是一個鮮活的生命。在讀書過程中，我們感悟著生命，與一個個鮮活的生命進行著時空的對話。讀著，思考著，于是也就有了人生的積淀，更有了厚積薄發(fā)的契機。

讓我們每一個人都靜下心來讀書吧！因為一個不讀書學習的人是一個思想不完整的人，一個不讀書的家庭是沒有希望的家庭，一個不讀書的民族是沒有希望的民族。做一個終生的讀書人,成就我們每個人的幸福人生吧！