第一篇：讀《做一個學(xué)生喜歡的老師》教師讀書心得

《做一個學(xué)生喜歡的老師》

——讀書心得

三年級：×××

2017.11．30

最近讀了一本書《做一個學(xué)生喜歡的老師》，書里說，我一生追求的目標(biāo)是做一個學(xué)生喜歡的老師。被學(xué)生瞧不起、甚至被奚落的老師太可憐。這樣，連自己都對不起。從跨入徐州師范學(xué)校大門的那一天起，我就告誡自己：以所有教過我的老師為鏡，按照我喜歡的、崇拜的老師塑造自己。指間，在教壇上我已度過了50個春秋。欣慰的是，我教過的學(xué)生沒有不喜歡我的，甚至還有崇拜我的。怎樣才能成為學(xué)生喜歡的老師？我的為師之道是什么？

一、做“性溫”、“味甘”的“甘草” 我的一位同事說：“于永正，在學(xué)校里是甘草，在家里也是甘草?！睅缀趺扛吨兴幚锒加懈什?。它既有藥用價值，又能“調(diào)和百藥”、“解百藥毒”。

1、“性溫”“溫”在孔子的“溫良恭儉讓”五大美德中居一。“溫”中有“善”，“溫”是“善”的外現(xiàn)；“溫”和“善”是好人的首要標(biāo)志。

2、包容

酸甜苦辣，它都能與之為伍，與之匹配。做人也是如此，只有理解、寬容、冷靜、善于后退，才能具有包容性。幾十年來，我沒有和任何同事紅過臉，沒和任何領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生隔閡，凡是我教過的學(xué)生，沒有不喜歡我的。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優(yōu)點(diǎn)，會覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周圍，看別人就什么優(yōu)點(diǎn)也看不到了，會感到世界一片混沌，感到“洪洞縣內(nèi)無好人”。

3、調(diào)和一副中藥中有了甘草，會使各味藥的藥性得到充分發(fā)揮，同時也會減少各味藥的毒性，減少副作用，使藥力不至于過猛。甘草是偉大的中庸之道的守望者。它告訴我們：任何事物都有個“度”，“不及”不行，“過”也不行，過猶不及。

二、讓每個學(xué)生都感到我喜歡他。

每個學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國托德·威特克爾：“不強(qiáng)求你喜歡每個學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了?！?/p>

“做出喜歡他的樣子”，可以是——一個動作一個微笑一句話一件小事一件小禮品??

總之,一定是“行為”；“行為”的背后，是師愛；師愛的核心是理解。沒有理解，就談不上真正的愛。理解是愛的別名。泰戈?duì)柺沁@樣說的：“愛是理解的別名。”

三、是老師，又不是老師；是上課，又不像上課 齊白石作畫：在似與非似之間。這也是我的為師之道。太像老師，師生間必有距離；

太像上課，很可能“萬馬齊喑”；太像那么回事，就不是那么回事了。講課、和學(xué)生談話不倒背手，做值日——把自己當(dāng)作班級的一員，為學(xué)生做點(diǎn)事，課間和學(xué)生一起玩，和學(xué)生一起演課本劇。少些包辦，多些自主；少些限制，多些引導(dǎo)；少些理性，多些情趣。以情教書，理在其中。人是生活在現(xiàn)實(shí)中的，不是生活在理念中的，生活在理念中是要窒息的。一切從實(shí)際出發(fā)。

四、童心不泯

教了48年的書，最終把自己教成了孩子。張光鑒：“要蹲下來看學(xué)生。老師要和學(xué)生相似，而不能要求學(xué)生和老師相似。于永正和學(xué)生相似了，所以他成功了?！碧K霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師。”

因?yàn)橛幸活w童心——對學(xué)生就多了一份理解，就會知道，學(xué)生喜歡什么，渴望什么。

作業(yè)就少了，活動就多了??歲月的刀能在我的臉上刻上深深的、密密的皺紋，卻刻不到我的心上。

五、身正

教育的第一個名字叫“影響”。

“教者何謂也？教者，效也，上為之，下效之。”——（漢·班固）

所以，我要努力寫好自己這本無字書。

我——穿戴不敢隨便、字跡不敢潦草、說話不敢隨意、態(tài)度不敢生硬、錯誤不敢不認(rèn)、行動不敢落后、備課不敢馬虎、書報(bào)不敢不讀。

六、“激勵”

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！薄隆さ谒苟嗷?。激勵要動情、激勵要及時、激勵要當(dāng)眾、激勵要重復(fù)。用放大鏡找激勵后進(jìn)生的理由：沒有差生，只有差異。興趣是在激勵中產(chǎn)生的，是在不斷取得進(jìn)步中鞏固的。

七、把課上得有意思

1、教出恍然大悟來有意思

2、朗讀好了，有意思

3、貼近兒童的生活方式有意思

4、輕松的課堂有意思

5、有了收獲才有意思。把課上得有意思，我贏得學(xué)生喜歡的重要籌碼。一個優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)把課上好，也會把課上好。一個學(xué)期總要給學(xué)生留下幾節(jié)難忘的課。

八、成就自己的是“明天的風(fēng)景”

“明天的風(fēng)景”就是指人要有追求、有理想，要規(guī)劃好自己的人生。

九、努力成為文化人

與書為友、與戲?yàn)橛?、與筆為友、與鴻儒為友。文化是知識、修養(yǎng)、人格、情感、氣質(zhì)等的總和。決定教育成功的最重要的因素是文化。

既然命運(yùn)為我們選擇了教師，就讓我們把教育作為事業(yè)吧！成功就在腳下——只要帶著思考教書。大目標(biāo)是由一個個小目標(biāo)組成的，從上好一節(jié)課做起，從寫反思做起。

自己培養(yǎng)自己。假如我命該掃街，就掃得有模有樣。

第二篇：《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀書心得

讀“做一個學(xué)生喜歡的老師”有感

首先感謝學(xué)校給我們搭建了這樣的閱讀學(xué)習(xí)和讀書交流的平臺和任務(wù)，我也才真正的有機(jī)會靜下心來細(xì)細(xì)拜讀了于老師的《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐。現(xiàn)在 與大家一起分享一下我的讀后感悟。

一、學(xué)會微笑，建立良好師生關(guān)系

偉大文學(xué)家雨果曾經(jīng)說過：“微笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色”。因?yàn)槲⑿κ侨祟愖钐鹈?、最動人的表情，微笑可以表達(dá)人們的喜愛，傳遞友善的信息，使人們顯得可愛而有魅力。以前，我總是一進(jìn)教室就是板著一張臉，一副兇巴巴的樣子，因?yàn)槲矣X得不這樣學(xué)生就管不住，于是微笑著上課離我越來越遠(yuǎn)。不可否認(rèn)，不茍言笑的老師學(xué)生是會怕，學(xué)生是會聽話一點(diǎn)點(diǎn)，可是當(dāng)老師真的是讓學(xué)生害怕，讓學(xué)生畏懼嗎？答案應(yīng)該是否定的。來到南崗后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先給我的建議就是：上課時不能表情太嚴(yán)肅，要著微笑走進(jìn)課堂，講課的聲音要溫和。自那以后，我慢慢的改變自己，走進(jìn)教室前我都會把自己情緒調(diào)節(jié)好，大部分時候是微笑著面對學(xué)生，學(xué)生的確很喜歡，從而使我的課堂教學(xué)很和諧、很溫馨、很快樂，師生關(guān)系很融洽，課堂環(huán)境很和諧。微笑也是于永正老師的名片,所以他與學(xué)生的心靈間架起一座情感交流的橋梁。我們也希望學(xué)生喜歡自己，喜歡聽我們的課，喜歡與我們交往，我們也喜歡微笑著過每一天。微笑就像一縷縷晴朗燦爛的陽光，一串串晶瑩剔透的甘露，溫暖著學(xué)生的稚嫩的心靈，學(xué)會微笑，做一個快樂而又讓學(xué)生喜歡的老師吧！

二、待人寬厚，構(gòu)筑平等師生關(guān)系

我一直覺得學(xué)生年齡小，活潑好動，經(jīng)常視課堂紀(jì)律若無物，所以我一直嚴(yán)格要求學(xué)生，自己也是板著臉，其實(shí)效果并不理想，學(xué)生在課堂上想做卻不敢做，想說卻不敢說，整個一節(jié)課下來，學(xué)生死氣沉沉，毫無積極性可言。于老先生在本書中講訴了自己從教生涯中的一些教育故事，書中有一段是他自己對自己的“約法三章”：不倒背手；主動和學(xué)生打招呼；課間和學(xué)生一起玩；到學(xué)生家里走走；經(jīng)常講故事和笑話；幽默；努力讓微笑成為自己的名片；做值日；一旦做錯了事，公開承認(rèn)自己的錯誤；定期征求學(xué)生的意見和建議?？吹竭@里，深深地震撼了我的內(nèi)心，讓我不由的反思自己的不足。于永正先生作為一個全國著名的特級教師，都能如此平易近學(xué)生，為何我不能。其實(shí)學(xué)生很討厭那種居高臨下、不可一視的老師。平等要求我們放下架子，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，給學(xué)生平等的對話機(jī)會，讓學(xué)生覺得與我們之間沒有距離，只有這樣，我們才能在平常的教學(xué)交往中與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生喜歡我們。

三、童心不泯，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界

我們都清楚，“己所不欲，勿施于人”，你不希望別人怎樣對你，那你就不要這樣對待別人，也就是說，你希望別人如何對你，你就如何對待別人。可是，我們經(jīng)常高掛愛的名義在做這種強(qiáng)人所難之事。學(xué)生都是普通的人，而我們非要把他們塑造成“圣人”或“偉人”，我們這些外在的雕琢實(shí)際上違背了學(xué)生的本性需要，忽視了他們成長真正需要的東西，于老師在書中寫到 “童心不泯的標(biāo)志之三，就是理解和體諒學(xué)生”。我們愛學(xué)生，就要關(guān)注他們的內(nèi)心需要，了解他們有沒有知心好友，有沒有心愛的書籍，有沒有擅長的活動等等，而不是把他們與書本死死的綁在一起。他們需要書籍伴著成長，精神世界才不會那樣空虛；他們需要有自己的活動世界，玩才是孩子的天性，就讓我們遵循學(xué)生的成長規(guī)律，包容學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的各種錯誤，在自己的課堂上把“玩”的文章做足，讓“玩”的功能發(fā)揮到最大，學(xué)生才會喜歡我們所教的課目，學(xué)校的生活才會變得精彩紛呈。

讀了于老師的“為師之道”我覺得自己原來的一些想法和做法是錯誤的，比如我們經(jīng)常抱怨生源差，學(xué)生難教?？墒牵^大多數(shù)學(xué)生智力是正常的，只有極少數(shù)的孩子智力超?；虻拖拢簿褪俏覀兊膶W(xué)生其實(shí)大部分是不笨的，他們學(xué)不好的原因不是笨，而是不喜歡學(xué)習(xí)。不喜歡學(xué)習(xí)的一個很大原因是對老師沒感覺了，或者說不喜歡甚至討厭老師，從而產(chǎn)生抵觸情緒。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！币簿褪菍W(xué)生的心靈在長滿雜草的情況下，我們卻在上面播種糧食，結(jié)果可想而知所獲不多；那么要想碩果累累，我們就應(yīng)該先除雜草，再種糧食。而除雜草一個最主要的辦法就是讓學(xué)生喜歡我們，喜歡我們的學(xué)科，雖然這是一個費(fèi)時費(fèi)力的過程，但只要我們用心去做，做一個“把笑意寫在臉上，鼓勵掛在嘴邊，關(guān)愛落在行動，責(zé)任記在心間” 的陽光教師，我們會成為一個令學(xué)生喜歡而自己也會變得很快樂的人！

第三篇：《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀書心得

《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀書心得

我讀的書是于永正老師的《做一個學(xué)生喜歡的老師》，感觸最深的有這樣幾點(diǎn)，跟大家一起分享。

一、讓每個學(xué)生都感到我喜歡他

每個學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國托德·威特克爾說：“不強(qiáng)求你喜歡每個學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了?！?/p>

二、是老師，又不是老師；是上課，又不像上課

太像上課，很可能“萬馬齊喑”；太像那么回事，就不是那么回事了。少些包辦，多些自主；少些限制，多些引導(dǎo)；少些理性，多些情趣。以情教書，理在其中。人是生活在現(xiàn)實(shí)中的，不是生活在理念中的，生活在理念中是要窒息的。一切從實(shí)際出發(fā)。

三、童心不泯

蘇霍姆林斯基說：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師。”因?yàn)橛幸活w童心——對學(xué)生就多了一份理解，就會知道，學(xué)生喜歡什么，渴望什么。

四、“激勵”

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！奔钜獎忧?、激勵要及時、激勵要當(dāng)眾、激勵要重復(fù)。用放大鏡找激勵后進(jìn)生的理由：沒有差生，只有差異。興趣是在激勵中產(chǎn)生的，是在不斷取得進(jìn)步中鞏固的。

五、把課上得有意思

1、教出恍然大悟來有意思

2、朗讀好了有意思

3、貼近兒童的生活方式有意思

4、輕松的課堂有意思

5、有了收獲才有意思。

一個優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)把課上好，也會把課上好。一個學(xué)期總要給學(xué)生留下幾節(jié)難忘的課。

這就是我感觸較深的幾點(diǎn)。

既然我們選擇了教師，就讓我們從上好一節(jié)課做起，從寫反思做起。身為教師，讓我們與書為伴，努力讓自己成為一個文化人，這樣我們距離學(xué)生喜歡的教師就會更近些。

第四篇：讀《做一個學(xué)生喜歡的老師》有感

讀《做一個學(xué)生喜歡的老師》有感

從教多年，我一直追求的目標(biāo)是：做一個學(xué)生喜歡的老師。

什么樣的老師才會深受學(xué)生的喜歡呢？對于這個問題，我曾經(jīng)思考過、提問過，答案是多種多樣，如：博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣、公平公正、和藹可親??而于永正先生在他的新書《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》中告訴我們：教師想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生，只有老師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會加倍地喜歡老師。

其實(shí)每個學(xué)生都渴望得到老師的喜歡。于永正先生在書中寫道：教育沒有純方法、技巧的東西，背后有一個“情”字在做支撐，即便是對不喜歡的學(xué)生，一旦這樣做了，也不會是冷冰冰的。

真心實(shí)意愛學(xué)生，這一點(diǎn)更能走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師愛學(xué)生就像父母愛孩子，是處于真心和真情。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。在日常工作中，我特別關(guān)注那些有“問題”的孩子，也許是因?yàn)槲易隽四赣H，因而特別能夠體會孩子的心情，理解孩子的感受。所以我從來沒有因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績差而去批評、指責(zé)、放棄??九（1）班的王順同學(xué)，學(xué)習(xí)成績班級倒數(shù)第一、作業(yè)經(jīng)常不寫、行為習(xí)慣一般，我三番五次的找他談話，了解他家里的一些情況，然后有針對性的給予幫助。這樣一來，他深切地感受到老師是發(fā)自內(nèi)心的愛他，關(guān)心他。從而激發(fā)他身上的原動力，體驗(yàn)他周圍的人間真情與社會責(zé)任，一段時間后，學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣都有了很大進(jìn)步。我的這一行動深深地感動和感染著班里的每一位學(xué)生，我呢，自然也得到學(xué)生的喜歡和愛戴。有了愛的教育才能演繹愛的精彩！今后，我將努力做到：讓每個學(xué)生都感到我喜歡他，做一名學(xué)生喜歡而又有威信的老師。

第五篇：讀做一個學(xué)生喜歡的老師有感

讀《做一個學(xué)生喜歡的老師》有感

從教以來，我一直追求的目標(biāo)是：做一個學(xué)生喜歡的老師。

什么樣的老師才會深受學(xué)生的喜歡呢？對于這個問題，我曾經(jīng)思考過、提問過，答案是多種多樣，如：博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣、公平公正、和藹可親??而于永正先生在他的新書《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》中告訴我們：教師想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生，只有老師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會加倍地喜歡老師?？梢嬲龅竭@一點(diǎn)并不容易。于永正通過《做一個讓學(xué)生喜歡的教師》一書，告訴了我們讓學(xué)生喜歡的訣竅。

訣竅之一：自己先變成孩子

有這樣一個經(jīng)典故事：一位母親牽著6歲的孩子去商場購物。她原以為孩子會很開心，沒想到在商場里孩子卻哭哭啼啼，毫無休止。當(dāng)她蹲下去和孩子一樣高的時候，才發(fā)現(xiàn)，孩子所看到的都是大人的腿，哪有什么快樂可言？

成人思考問題的方式、觀察事物的視角與孩子有很大的區(qū)別，這是教育孩子的過程中必須充分認(rèn)識到的。成人最大的問題，就是在成人之后忘記了自己曾經(jīng)是個孩子，忘記了孩子的天性，忘記了孩子的生活方式，總是希望孩子按照自己幫他規(guī)劃好的道路前行。這是導(dǎo)致孩子成長過程中不愉快、甚至出現(xiàn)極端情況的主要原因。每個人的信念，價值觀只對本人有效，強(qiáng)迫他人接受是很難的。高明的教師，不會把自己的意志強(qiáng)加給孩子，而是設(shè)法讓自己站在孩子的角度去理解他們，會用自己的知識、教養(yǎng)、智慧、德行來影響、陶冶、感染、感化孩子。于永正老師說：“教了47年的書，最終把自己教成了孩子。”這句話的背后，反映了他對教育本質(zhì)的把握。

陶行知先生說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！痹谶@方面，于永正先生給我們做出了很好的榜樣和示范。于永正認(rèn)為，作為一個孩子，不單要學(xué)習(xí)，還要玩。玩是孩子的天性，兒童的成長需要玩。我們當(dāng)老師的，一定要為孩子留出玩的時間。于永正自己就非常喜歡玩，所以在帶著孩子玩的過程中，常常能玩出新境界，讓孩子在其中受益良多。課堂教學(xué)在人們的印象中應(yīng)該是比較嚴(yán)肅的，但于永正讓課堂變得既像課堂又不像課堂，一個個幽默的故事，一場場富有情趣的游戲，孩子們在歡聲笑語之中獲得了新知，體悟到了成長。課外的玩就更加有趣了，帶領(lǐng)孩子們?nèi)メ烎~、釣蝦、野炊，和他們一起去參觀蘋果園、考察皇藏峪、攀登嶧山，軍營一日、急行軍，到農(nóng)村去拔草、捉蟲，到農(nóng)民家中做客??于永正堅(jiān)信：一個人親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動，會在記憶里留下難以磨滅的痕跡，每一個精彩的活動留給孩子的都是一顆珍珠。當(dāng)他長大后，歲月的絲線把這些珍珠串起來，就成為人生寶貴的項(xiàng)鏈。

于永正認(rèn)為，作為一個老師，在孩子面前不能太像老師。如果太像教師，師生間必有距離。無論在任何地方行走，于永正都要求自己不將手倒背起來。他認(rèn)為倒背著手站在學(xué)生面前，就有樹立自己權(quán)威、確定自己教師身份的意義在其中；班長在教室里給大家布置大掃除的任務(wù)，于永正會非常頂真地詢問：“班長，我的任務(wù)是什么？”在領(lǐng)了任務(wù)之后，會在規(guī)定的時間里和同學(xué)一道去做，讓孩子們感受到老師就是他們其中的一員；課間，他總是盡可能呆在學(xué)生中間，和他們說說話，和一些學(xué)生扳扳手腕，和他們一起做游戲，經(jīng)常講一些故事、笑話給大家聽；在演課本劇的時候，于老師總是積極主動地扮演各種角色，和孩子們一起表演，體會文本的內(nèi)涵??

于永正認(rèn)為，一個童心未泯的教師，是一個具有好奇心、孩子氣的老師，是理解和寬容學(xué)生的教師，是想學(xué)生之所想、做學(xué)生之所做的教師。教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道孩子真正需要什么。一個真正了解學(xué)生的老師，怎能不成為學(xué)生喜歡的好老師？學(xué)生的眼睛是攝像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，教師的一言一行將會定格在學(xué)生的人格磁帶上，并且自動終生播放。每個學(xué)生都是心理學(xué)家，他們會對教師的所作所為做出評判。只有教師做好了，學(xué)生認(rèn)同教師了、信服教師了，才會仿效教師的做法，才會接納教師的建議。

訣竅之二：遵循教育的規(guī)律

什么是好的教育？其實(shí)很簡單，就是遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的教育。孩子的成長有階段性的特征，每一個階段身心發(fā)育的重點(diǎn)都不相同，我們需要依據(jù)這些特點(diǎn)，有的放矢的施加影響，幫助孩子健康發(fā)展。教育也有內(nèi)在的規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律去施教，才能事半功倍。

于永正老師在書中舉了這樣一個事例：一個孩子在默寫時候?qū)ⅰ霸V”字寫錯了，把最后一個點(diǎn)給丟了，老師布置他抄寫八遍。在抄寫的過程中，該生前面4個字是有點(diǎn)的，可后面的四個，點(diǎn)又沒了。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？從孩子身心發(fā)育的角度看，孩子的注意力是有限的，讓他反復(fù)做一件事情，很容易導(dǎo)致注意力的分散，結(jié)果勞而無功，還容易留下錯誤的記憶；從教育的規(guī)律看，短時記憶的信息通道容量是5個左右，一個字在書寫不超過5遍的情況下，記憶的效果較好，超過了反而起副作用。

于老師對學(xué)生寫字要求很高，但他的要求不是在一個字寫多少遍上，而是書寫的正確與否。孩子在學(xué)習(xí)每一個漢字時，第一印象非常重要，如果初學(xué)時筆順和字的結(jié)構(gòu)出了問題，后面在要改正就非常困難。于老師認(rèn)為，楷體是學(xué)生寫字時最需要借鑒的字體，教師應(yīng)該認(rèn)真研究每一個的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生寫正確。比如“左右”二字，起筆的一橫和一撇，看上去似乎沒有什么區(qū)別，但從楷體的角度看，兩者有明顯的不同；比如“帽”字，我是在看了這本書之后才明白一直將右上角的“冃”寫成了“曰”。我很慚愧，寫了幾十年的字，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多字寫的并不正確。

朗讀，在語文教學(xué)中有著特別重要的地位。漢語的音樂性強(qiáng)，漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，這就決定了朗讀的作用和價值。人們語言能力的提高，很多時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力，朗讀是培養(yǎng)語感的重要渠道。朗讀是理解文本的主要方式之一，古人云：“讀書百遍，其義自見?！崩首x作為一門藝術(shù)，更能給人以美的藝術(shù)享受，甚至影響一個人的一生。《光明日報(bào)》高級記者樊云芳就是聽了齊越廣播的《縣委書記的榜樣——焦裕祿》后感動不已，而立志當(dāng)新聞工作者的。于永正老師對此有深刻的認(rèn)識，在自己的教學(xué)生涯中花費(fèi)了大量時間來訓(xùn)練自己，提高自己的朗讀水平。孩子們就是在于老師的朗讀之中，學(xué)會了語言，培養(yǎng)了語感，產(chǎn)生了情感，掌握了表達(dá)的方式。

在教學(xué)過程中，于永正老師提醒大家要關(guān)注以下兩個方面：一是不越位。不能把小學(xué)生當(dāng)成中學(xué)生、甚至大學(xué)生來教，人為拔高要求，特別是在人文性方面挖掘過深。小學(xué)生的主要任務(wù)就是把字認(rèn)好、寫好，把詞語掌握好，把課文讀好，如果教師在課堂上一味深挖，甚至離開文本大量拓展，就越位了。二是要到位。對于小學(xué)生而言，分段、概括段落大意是需要的，但最重要的閱讀能力是品味能力，尤其是詞語的品味能力。教孩子學(xué)語文，深的東西要“淺出”，淺出才能變成孩子自己的東西。歌德有句話：會讀書的人用“兩只眼睛”，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。這種力透紙背的能力就是品味能力。

訣竅之三：要時刻以身示范

教育的第一個名字叫“影響”。大德無形，大教無痕。影響，在小學(xué)階段尤為顯著。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?漢代的班固也曾說：“教者何謂也？教者，效也，上為之，下效之?！倍紡?qiáng)調(diào)了教師以身示范在教育中的作用。大量的教育實(shí)踐反復(fù)證明了這樣一個道理：只有當(dāng)教師（包括家長）的言行一致時，教育的效果最大。所以有教育家說，只有人格可以影響人格的發(fā)展與形成，只有性格才能鑄造性格。

于永正老師在教育過程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力。他無論何時何地，在面對學(xué)生的時候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點(diǎn)也不隨意；他無論是在黑板上板書還是給學(xué)生批改作業(yè)，字跡都工整認(rèn)真，不敢有絲毫的潦草；他要求學(xué)生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文，再“下水”中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問題，以給學(xué)生及時的指導(dǎo)和幫助；他犯了錯誤一定會當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)，不掩飾不支吾；他和孩子一起活動，相關(guān)的工作一視同仁，大家一起來做，行動上不敢落后，而不僅僅是做一個指揮者；他備課認(rèn)真仔細(xì)，一個字的書寫，一段話的朗讀，都反復(fù)推敲；他每天認(rèn)真閱讀報(bào)刊雜志，以便了解最新的社會動態(tài)，可以和學(xué)生進(jìn)行互動和交流??當(dāng)師生融為一體時，教育真的是一種幸福，教育真的會變得簡單、輕松而有效。

學(xué)生喜歡多才多藝的老師，老師的愛好越多，贏得學(xué)生的尊重也多。于永正老師對此有深刻的認(rèn)識。除了自己的語文本行之外，他還廣泛涉獵各方面的知識，如音樂、美術(shù)、書法、戲劇，等等，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。在于老師的課堂上，時不時就會有一段字正腔圓、有板有眼的京劇，讓孩子們大飽耳福。于老師的書法、朗讀等，更是孩子們模仿的對象，通過一天天的積累，不知不覺的就厚實(shí)了孩子們的精神底色。

我很喜歡于永正老師的這句話：“教室有沒有文化主要不在于教師的職稱、職位，而在于教師有沒有生動的個性、感人的故事在學(xué)校里流傳。”當(dāng)你的學(xué)生將你的感人故事在校園里、在互聯(lián)網(wǎng)上傳誦的時候，你已經(jīng)成為一名受學(xué)生喜歡的老師啦！