第一篇：做一個學(xué)生喜歡的教師

做一個學(xué)生喜歡的教師

“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”這是雨果先生曾經(jīng)說過的話，其實(shí)教師這個行業(yè)就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞待放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠沸泻退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求?！笆陿淠?，百年樹人”。怎樣才能做一個學(xué)生喜歡的教師呢？

用微笑面對學(xué)生，同時也會收獲學(xué)生的微笑，尊重學(xué)生，同時也被學(xué)生尊重——教育就會在這種雙向認(rèn)同的過程中得以延伸，人生也因此變得厚重起來。尊重?zé)釔蹖W(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。在我的工作中我注意做到以下幾點(diǎn)：

首先，尊重學(xué)生。我每到一個班上課前，就了解學(xué)生的愛好和才能，了解他們的個性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，上課、下課用別人不在意的舉動（比如，給學(xué)生拾起掉了筆，上完課后叫到樓道給他們聊幾句，問問他們父母的身體和他們的生活等）讓學(xué)生感受到我對他們的關(guān)注。在日常生活中，我注意走進(jìn)學(xué)生，和他們做朋友，主動跟他們打招呼，如果學(xué)生先給我打招呼，我就會微笑答應(yīng)他們。學(xué)生在被尊重的過程中找到了自我，獲得了自信，學(xué)會了感激。

其次，我公平公正的對待所有學(xué)生。學(xué)生希望老師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。聰明可愛的孩子人見人愛，然而，那些成績不好，調(diào)皮搗蛋總?cè)堑湹膶W(xué)生，我總是更給予更多的關(guān)注。這些學(xué)生并不是一無是處，往往還有一技之長，只是在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中少有甚至沒有成功的體驗(yàn)，很少受人關(guān)注，所以在上課的時候總是喜歡用他們特有的方式來表現(xiàn)自己。那么我們教師就要善于發(fā)現(xiàn)這種學(xué)生，更多關(guān)注他們，讓他們在適當(dāng)?shù)膱龊媳憩F(xiàn)自己，得到大家的關(guān)注，滿足他們的自尊心。這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠(yuǎn)、博大而無私的內(nèi)涵，它是教師職業(yè)道德的靈魂。

最后，走進(jìn)學(xué)生們的心里，開啟他們心靈的窗戶。與學(xué)生溝通作學(xué)生的朋友，這有利于學(xué)生接受，平時說話談點(diǎn)學(xué)生感興趣的，說點(diǎn)家常，對于一些有心理問題的也可以用和他說悄悄話的方式，讓他們用書面語言來表達(dá)，幫助他們解除心理的疑惑，達(dá)到明辨是非的目的。一個班差別很大，不同的學(xué)生用不同的方式來溝通，遇到比較倔強(qiáng)的孩子，逆反心理比較強(qiáng)的，就冷靜處理，抓住時機(jī)解決問題。我教過的一個學(xué)生就屬于這種，他打別人占了上風(fēng)，得意洋洋，渾身是理，他吃虧了，得理不饒人，沒理攪三分，全班同學(xué)，他都打過了，就差點(diǎn)和老師打了。怎么辦？我想，不能和他一樣倔，就靈機(jī)一動，想到他爭強(qiáng)好勝，頭腦靈活，愛搞小發(fā)明。我就為他找到機(jī)會表現(xiàn)自己，在全班同學(xué)面前讓他搞發(fā)明講座，樹立他的威信，讓同學(xué)們對他評價，提出他的優(yōu)點(diǎn)，但不失時機(jī)的指出他的缺點(diǎn)。他從心里能接受。也能與同學(xué)和睦相處了。這樣逐漸改變了他的行為，讓他向好的方面，健康的方面發(fā)展。總之，我要尊重愛護(hù)學(xué)生，鼓勵好的個性發(fā)展，和學(xué)生做好朋友，走進(jìn)學(xué)生的心里，做學(xué)生喜愛的教師，

第二篇：做一個學(xué)生喜歡的老師

樣做一個讓學(xué)生喜歡的班主任

班主任工作讓我體會最深的一點(diǎn)就是要和學(xué)生處理好關(guān)系，如果這一點(diǎn)搞不好，成績，心情等別想好，只要設(shè)法使學(xué)生高興，你一切都會擁有一切，下面就談一下我的認(rèn)識：

一、以深厚的情感打動他們

時下有“情感投資”一說，意思是只要你投入情感，就會獲得相應(yīng)的回報(bào)。

在教學(xué)中，教師對學(xué)生加“情感投資”，也同樣能獲得學(xué)生極大的回報(bào)——信任、尊重。只要學(xué)生信任、尊重老師了，那老師的教育、管理也就成功了一大半了。

這正如社會上流行的一句話：“只要感情到位了，你錯了別人也認(rèn)為你是對的；

如果感情不到位，你對了別人也會認(rèn)為你是錯的?！庇纱丝梢?，情感育人是多么的重要。我認(rèn)為，教師對學(xué)生的“情感投資”可從以下幾個方面入手。

1、在小事中，體現(xiàn)關(guān)愛之情。

教育無小事。教師的一舉一動，一顰一笑，一言一行都是一種教育，都攝入了學(xué)生的眼睛里。因此教師的“情感投資”要從日常的小事做起，要從身邊的點(diǎn)滴做起。教師的一個鼓勵 的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學(xué)生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。這種情感投資是不費(fèi)心不費(fèi)時不費(fèi)事的，但 它卻能樹立教師的良好形象，建立師生的良好關(guān)系。

2、在活動中，爭做其中一員。

教者都知道，只有走近學(xué)生，甚至走進(jìn)學(xué)生，才能收到最佳的教育效果。在課間十分鐘，你是否會站地一旁會心地觀看學(xué)生玩的一些小游戲，你是否會接受學(xué)生的邀請和他們一起玩 鬧？在運(yùn)動會上，你是否會跑上跑下地大聲指揮，并且和學(xué)生一道聲嘶力竭地為隊(duì)員吶喊加油？只要教師能經(jīng)常參與學(xué)生的活動，成為學(xué)生中一分子，學(xué)生沒有理由不接納你，你的情感投資沒有理由得不到回報(bào)。

3、在困難時，助其一臂之力。

學(xué)生在成長過程中會遇到很多困難，學(xué)生的長大過程就是克服困難的過程。學(xué)習(xí)上因成績上不去而焦慮；在競爭中因落聘而灰心；在交友上，因朋友遠(yuǎn)去而失落；在生活上，因疾病上身而苦痛??在各種困難面前，誰對他伸出援助之手，誰助他一臂之力，他就會像恩人一樣感激，像父母親情一樣銘記。此時雪中送炭式的情感投資，換來的將會是一生的尊重和感謝。

二、以警醒的道理說服之

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，對學(xué)生的管理“ 壓服不如說服 ”。人的成長過程時時伴隨著犯錯，可以說學(xué)生的成長歷史就是一部犯錯史，學(xué)生在一次次犯錯中明曉道理，受到教育，獲得進(jìn) 步。因此，教師面對學(xué)生的犯錯要有一種預(yù)見的頭腦，寬容的胸襟，人本的思想，適宜的處 置。學(xué)生都是能聽懂道理的，只是你用什么方式，在什么場合，什么時候來講道理，需要 慎重考慮。下面介紹幾種簡單易行的方式以供參考 :

教育方式是不窮的，可以說有多少錯誤，就有多少教育方式，但是教育理念只有一個，那就是切不可簡單認(rèn)為學(xué)生的犯錯是明知故犯，他們認(rèn)識上偏差，認(rèn)識上的不清需要教師去 反復(fù)講解，去耐心說服。

三、以高尚的人格影響之

教育專家魏書生說過 :“ 教育者的人格魅力，榜樣作用勝過一切說教?！?/p>

教師要求學(xué)生做什 么，怎么做，教師自己得先這樣去做。據(jù)調(diào)查，學(xué)生最尊崇的老師是那種心地善良，品行端 莊，人格高尚的老師，學(xué)生對這樣的老師愿意親近，樂意遵從，執(zhí)意仿效。因此，教師要在人格上不斷磨礪，不斷完善，以近乎完美的表現(xiàn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前 : 要求學(xué) 生守時惜時，教師必須守時惜時；要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，教師必須努力學(xué)習(xí)，積極 上進(jìn)；要求學(xué)生心胸豁達(dá)，與人為善，教師必須心胸豁達(dá)，與人為善；要求學(xué)生勇于認(rèn)錯，知錯就改，教師必須勇于認(rèn)錯，知錯就改 ……

總之，教師要以自己的高尚人格去征服學(xué)生，并潛移默化地使之受到影響和教育。

四、以高超的技藝折服之

教師教學(xué)的水平?jīng)Q定了教師受學(xué)生尊重的程度。判斷教師教學(xué)水平的高低有一個簡單的辦法 : 除體育課外，學(xué)生是否最喜歡他所任教的這門學(xué)科。這個辦法看似不科學(xué)，但其中也

有幾分說得過去的道理。其一，你的課堂是否充滿了寬松，愉悅，讓學(xué)生在課堂上能平和、安全學(xué)習(xí)。要做到這 一點(diǎn)，教師必須把握課堂的容量，設(shè)計(jì)知識的難度，調(diào)控輕松的氛圍，保障安全的空間。使

學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，使教室成為學(xué)生真正的成長樂園。其二，你的課堂是否能使學(xué)生開闊視野，啟迪智慧，讓學(xué)生能享受到知識帶來的樂趣，享

這就要求教師加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的梳理，對重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，受到精神層面的愉悅。

對課外知 識的關(guān)聯(lián)，對思維潛力的訓(xùn)練等等方面做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，統(tǒng)籌兼顧。其三，你的課堂是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使他們愿學(xué)，會學(xué)，樂學(xué)。教師作為課堂 的設(shè)計(jì)者、調(diào)控者，教學(xué)情景的設(shè)置，課堂環(huán)節(jié)的過渡，重難點(diǎn)知識的精講，學(xué)習(xí)策略的訓(xùn) 練等等方面都要做到水到渠成，運(yùn)用自如。

總之，教師能使自己的課堂輕松高效、注重發(fā)展，那學(xué)生也就會喜歡這樣的課堂，喜歡

這樣的老師。

1、計(jì)劃好你的時間，每一天、每一月的時間多少是固定的，對你來說卻是有彈性的。如果你能夠事先計(jì)劃好你的時間，學(xué)習(xí)時間是可以擠出來的。

2、保持旺盛的精力。做到生活有規(guī)律，注意飲食營養(yǎng)，保證充足的睡眠，保持適量的運(yùn)動和休息，能夠以旺盛的精力投入工作和學(xué)習(xí)。

3、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。很多人習(xí)慣于全日制學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，難以適應(yīng)在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)的方式。只要精心安排好自己的時間，把學(xué)習(xí)當(dāng)作每天生活的一個組成部分，就會習(xí)慣成自然，工學(xué)矛盾將逐漸緩解。

4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)時精力集中，提高學(xué)習(xí)效率的重要因素之一。

5、運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。如果能夠掌握和運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技巧來提高學(xué)習(xí)的效率和效果，就會充分有效地利用好有限的學(xué)習(xí)時間，最大程度地緩解工學(xué)矛盾。

第三篇：做一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師

做一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：大家好!經(jīng)常看到，名教師們上大型公開課前都有一套路,不是和學(xué)生談話、提問，就是和學(xué)生一起做游戲啊等等，為什么要這樣?。空f穿了，那就是和學(xué)生套近乎,拉關(guān)系,我想他們的目的就是消除學(xué)生的陌生感和緊張心理，讓學(xué)生從容、自信，從而使課堂變得和諧、輕松、自然、民主。其實(shí)，可不能小看這個環(huán)節(jié)，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生一下被這個老師吸引，從喜歡這個老師開始就喜歡上這節(jié)課了。華應(yīng)龍老師是比較特別的一位名師，他的學(xué)生不想下課！這在他的很多公開課中可以看到，下課鈴響了，老師示意下課，學(xué)生揮舞著小拳頭高喊“抗議，抗議”。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這不僅僅是華老師的課講的精彩，還因?yàn)樵谒恼n堂上，學(xué)生有話可說，有話敢說，說的話管用，更為重要的是，學(xué)生喜歡他，喜歡他的數(shù)學(xué)課。要做一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，也真的不是一件容易的事情。我們需要學(xué)習(xí)、積累和積淀，在專業(yè)水平和理論素養(yǎng)上提升自己。如果把教育比作大海，那教師的專業(yè)成長就好比教師駕駛著自己的小船向前航行，有的教師可能會一帆風(fēng)順，而有的教師可能會遇上大風(fēng)大浪，教師的成長，環(huán)境固然很重要，但是良好的心態(tài)和積極的作為尤為重要。有這樣一個故事，也許大家都知道，有位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個經(jīng)常住的店里?？荚嚽皟商焖隽巳齻€夢，第一個夢是夢到自己在墻上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘，第三個夢是夢到跟心愛的表妹脫光了衣服躺在一起，但是背靠著背。這三個夢似乎有些深意，秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？跟表妹都脫光了躺在一張床上了，卻背靠背，不是沒戲嗎？”秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，今天你怎么就回鄉(xiāng)了？”秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？跟你表妹脫光了背靠背躺在床上，不是說明你翻身的時候就要到了嗎？” 秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個探花。還看到這樣一個故事，一位老奶奶有兩個女兒，大女兒已去世，小女兒在美國。她坐船去美國看小女兒，途中遇危險，生死難料。其他人都很緊張，只有她還泰然自若。別人問她為什么，她說，如果沒沉船，我就可以見到小女兒了，哦耶！如果沉了，我就可以見到大女兒了。哦耶！大家看到了，積極的人，象太陽，照到哪里哪里亮，消極的人，象月亮，初一十五不一樣。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的結(jié)果。所以說：積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)摧毀人生。如果把人生比作一副牌，而牌是上帝發(fā)的，我們分到什么就是什么，別無選擇，也不可更換，我們能夠做到的，也應(yīng)該去做的，就是如何將手中的牌優(yōu)化組合，并力求把每張牌打好。就好比馮鞏的相聲中所說：和潘長江比個大,和陳佩思比美發(fā)，與美國總統(tǒng)比說中國話，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。當(dāng)然這只是一個笑話，我們不可能和最差的比，達(dá)到阿Q式的心理安慰，我們應(yīng)該向好的看齊，發(fā)揮個人的潛力、發(fā)掘團(tuán)隊(duì)的力量，去積極主動地做好自己的工作。在我的教學(xué)生涯中，我最喜歡的一句話：“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，集小成大，從身邊的每一件小事做起，把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。說到每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，集小為大，我想給大家講一個故事：有二個和尚住在相鄰的兩座山上，這二座山之間有一條小溪，于是這二個和尚每天都會在同一時間下山去溪邊挑水，久而久之他們便成為好朋友了。就這樣，時間在每天挑水中不知不覺己經(jīng)過了五年，突然有一天左邊這座山的和尚沒有下山挑水，右邊那座山的和尚心想：他大概睡過頭了。便不以為然，哪知第二天左邊這座山的和尚還是沒有下山挑水，第三天也一樣，過了一個星期還是一樣，直到過了一個月，右邊那座山的和尚終于受不了了。他心想：我的朋友可能生病了，我要過去拜訪他看看能幫上什么忙。于是他便爬上了左邊這座山，去探望他的老朋友，等他到達(dá)左邊這座山的廟前，看到他的老友之后大吃一驚，因?yàn)樗睦嫌颜趶R前打大極拳，一點(diǎn)也不像一個月沒水的人，他好奇地問：你已經(jīng)一個月沒有下山挑水了，難道你可以不用喝水嗎？左邊這座山的和尚說：來來來，我?guī)闳タ?。于是他帶著右邊那座山的和尚走到廟的后院，指著一囗井說：這五年來，我每天做完功課后都會抽空挖這囗井，即使有時很忙，能挖多少就算多少，如今終于讓我挖出井水，我就不必再下山挑水，我可以有更多時間練我喜歡的太極拳。故事講完了，這個故事的題目叫：“挖一口屬于自己的井”。對于這個故事中蘊(yùn)含的哲理，我想仁者見仁，智者見智，大家的想法可能不盡相同，但有一點(diǎn)卻值得我們思考，那就是左邊這座山上的和尚他有長遠(yuǎn)的眼光，有自己的理想，并且為了實(shí)現(xiàn)這個理想，他每天都去做一點(diǎn)事。相信在坐的每一名青年教師，我們都有自己的思想，這也就決定了我們與蘆葦?shù)膮^(qū)別，不是隨風(fēng)而倒，我們不僅要會思考，更要學(xué)會為理想而努力，沒有理想就會迷失方向，其中“做”也就是行動，是最關(guān)鍵的。因?yàn)椤白?，還有50%的可能，不做，則100%不可能！”那么，我們到底怎樣做，才能成為一個學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師呢？

一、首先，讓學(xué)生喜歡你這個人

1、給學(xué)生的初次印象特別重要，所以你要重視第一節(jié)課去年6月下旬，我?guī)?年級2個班的數(shù)學(xué)臨近畢業(yè)，本來安排我和幾個班主任一起，帶畢業(yè)生去上海看世博，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)突然通知我，讓我第二批又去，現(xiàn)在由于工作需要，讓我馬上接替5年級數(shù)學(xué)最差的一個班級的教學(xué)工作。我雖然有些不情愿，但是還是馬上調(diào)整心態(tài)，我這樣想，這個班需要我，肯定是領(lǐng)導(dǎo)信任我。早讀課的時候領(lǐng)導(dǎo)找的我，吃早飯的時候我找到這個班的班主任了解情況，知道了這個班的孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，愿意學(xué)好，可是沒信心。而且一看課程表，上午第二節(jié)就是這個班的數(shù)學(xué)課。于是，我想，第一堂課就講知識肯定不行，首先要激發(fā)孩子們，樹立他們的信心。只有一節(jié)課的準(zhǔn)備時間，于是我這樣設(shè)計(jì)，見。一節(jié)課下來，孩子們很激動，從他們的表情我看出來了。通過一個月，月考成績就進(jìn)步很大。一年滿了，這個班從最差變成了全級第二名，和第一名比只相差0.7分。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的進(jìn)步僅靠一節(jié)課是不夠的，（后面我還會說到一些具體的做法），但是有一點(diǎn)可以肯定，學(xué)生改變了對數(shù)學(xué)的態(tài)度。就在前不久，班上一個特別淘氣的小男孩下課突然塞給我一張紙條，還說，陽老師，你到辦公室再看。見《感謝信》，而這次畢業(yè)考試這個孩子的數(shù)學(xué)考了94.5分，應(yīng)該說進(jìn)步很大的。還記得5年前，我新接了一個班級，這個班的孩子聰明、活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯，但綜合思維欠佳。開學(xué)的第一節(jié)課，我首先給大家介紹：我是陽老師，你們新的數(shù)學(xué)老師，我能給大家?guī)黻柟?，讓你們感受到溫暖，從此你們變得更加智慧，信不信？一雙雙單純的可愛的大眼睛疑惑的望著我，頓了下，我說，我給大家提個問題：請你們猜一猜，陽老師今年多大了？一下子學(xué)生活躍了，小手一個接一個，至今我都記得當(dāng)時的情景。有的說：30了，有的說34了，我趁勢問他們怎么猜到的，于是總結(jié)到了用觀察、比較、推測等數(shù)學(xué)方法，其實(shí)我真正的年齡并不重要，重要的是學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中的用處，并知道用數(shù)學(xué)的方法來解決問題。于是，我引導(dǎo)孩子們明白學(xué)數(shù)學(xué)的作用，以及能學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，特別是思考的重要性。一節(jié)課快完了，當(dāng)時感覺孩子們意猶未盡，于是，我說，請你們馬上動筆，把剛才的所見、所想、所感記錄下來，行嗎？孩子們刷刷的寫起來。其中2個孩子的日記我?guī)н^來了，大家可以看幌?。而我也抉勨覇菊N渦戳私萄姹剩鴕桓鲅娜占且黃鴇環(huán)⒈碓詮閫狻凍啃親魑摹飛稀６嗌蝦⒆用塹氖占譴娣旁諼業(yè)牟┛屠鎩Ｑ圖頁た梢運(yùn)媸變饋?/P>

2、善待孩子的錯誤，等待他的成長我這里說的錯誤是指孩子的不足，缺點(diǎn)，也包括作業(yè)中的錯誤，而我對他們的包容，等待，賞識，確實(shí)讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點(diǎn)。第一個孩子，是我們一個同事的兒子，數(shù)學(xué)成績中等，每次考試就在80來分。他媽媽班主任，我一到這個班，他媽媽就說，陽老師，只要你把我兒子的數(shù)學(xué)補(bǔ)起來，我一定好好請你，還怎么怎么的。我當(dāng)時就笑了，我說，只要你請我，那好說。分析了這個孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒用過的辦法。上課的時候，這個孩子習(xí)慣還好，聽講也專心，我時不時讓他回答一下簡單的問題，順勢表揚(yáng)他。第一次的作業(yè)，全班40多個人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了三道。要知道，我有個習(xí)慣，每次的課堂作業(yè)，我會讓學(xué)生獨(dú)立做，而每次全對的我會在全班讀名字表揚(yáng)，并在作業(yè)星級榜上加星一顆。該怎么辦？我把他單獨(dú)叫到辦公室，先教他把錯改了，然后試探的問他，想不想作業(yè)是全對的，好在全班表揚(yáng)你？他低下了頭，我明白，孩子很自責(zé)，我就說，陽老師知道你是很棒的，你能把題做全對的，只是今天檢查的不仔細(xì)，是嗎？孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說，這樣行不行，我給你三次機(jī)會，你到老師這改錯，是我們的秘密，可別告訴別人，我在課堂上依然表揚(yáng)你，怎么樣？孩子的眼睛一下亮起來，真的??？真的，我這樣做了，我發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)他之后，課堂上他更認(rèn)真了，作業(yè)也能做完后反復(fù)檢查，第二次、第三次錯的分別是2道、1道，我依然這樣，在辦公室進(jìn)行我們的秘密。第4次，第5次，他的作業(yè)真的全對了，他自己高興，我也很開心的。偶爾還是會有小錯，但是我相信他。因?yàn)樗淖孕旁絹碓綇?qiáng)，能主動和同學(xué)討論問題，甚至和代表一起研究我出的思考題而不想去吃飯。還經(jīng)常和其他幾個機(jī)靈鬼到我辦公室主動幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，要不就是問：陽老師，好久給我們加節(jié)數(shù)學(xué)課？而我總是說：你們表現(xiàn)好了，我就獎勵你們一節(jié)。這孩子的月考成績由原來的80多分升到90、92、94、96...100分，還爭著當(dāng)小老師，給全班講題。這個孩子現(xiàn)在在我們學(xué)校上初二了，如果在校園遇到我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個擁抱就來了。還有一個孩子，也是這個班的，性格叛逆，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差點(diǎn)，每次70來分，關(guān)鍵是懶惰，不喜歡聽課，更不想做作業(yè)，還偶爾和鄰座的不是說話，就是鬧點(diǎn)別扭。為了這個孩子，我可沒少費(fèi)腦筋。我先是和他家長取得了聯(lián)系。對待這個孩子，就不是簡單的彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識了。而是解決他的態(tài)度、認(rèn)識和正確做事情的持久性的問題。我和他談話，散步，找到他的優(yōu)點(diǎn)，改正他的不足，哪怕一丁點(diǎn)進(jìn)步，我都把他的名字寫在黑板右下角的表揚(yáng)欄里?？吹剿淮未蔚倪M(jìn)步，特別是回家做家庭作業(yè)的態(tài)度，他家長經(jīng)常打電話過來說感謝我?？墒沁@個孩子也會反復(fù)，還是偶爾不完成作業(yè)，還是偶爾和同桌發(fā)生口角，還是把字寫的像豆芽，還是不想好好聽課和好好做筆記...有的時候我也會泄氣，但是我清楚的知道，他在6.1班，是我的孩子，我不能放棄，更沒權(quán)利放棄。一個聲音在告誡我：等待！對，等待，我就這樣堅(jiān)持，一年后他的態(tài)度有了明顯的進(jìn)步，2年后他的態(tài)度、持久性有了長進(jìn)，對待同學(xué)上能做到大度，還能主動幫助同學(xué)了，3年后他6年級畢業(yè)了，變化更大了，畢業(yè)成績考了91分，他自己畫了一幅畫送給了我。（他一直喜歡畫畫的）我把他的變化寫了一篇教育案例《等待每一朵花開》放在了我的博客，同時也被學(xué)校的招生報(bào)采用。

3、走進(jìn)學(xué)生，做他們的好朋友例如有一次，我到5、3班上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，說；“同學(xué)門，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態(tài)，能做到嗎？”學(xué)生一聽唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱起我親自為他們編的班歌：“我們5、3班，團(tuán)結(jié)有朝氣，?”僅幾分鐘時間，學(xué)生興奮起來，結(jié)果這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果比我預(yù)想的還要好。

5、1班的孩子愛看書，特別是 《故事會》，他們是走路在看，下課也在看，坐在教室里看，靠在大廳也在看，甚至上廁所書也不離手?本來看書是好事情，可是我覺得他們太著迷了，經(jīng)常是上課鈴響了才匆忙沖進(jìn)廁所，而下課太用功看書，沒出去走走，休息下，到上數(shù)學(xué)課就會疲倦的，怎么做才好呢？是簡單的訓(xùn)斥，沒收書嗎？我想這樣學(xué)生會心里不舒服，會適得其反的。我何不愛著學(xué)生的愛呢？于是，我走到孩子們中間，告訴他們，老師也喜歡看《故事會》，誰愿意和老師一起看啊？孩子們可高興了，呼啦一下過來圍著我：“老師，你也喜歡看我們喜歡的書，那看我的吧？”“看我的?？”我順勢給他們講，老師當(dāng)年如他們那么大時，想看書，可是書太少，而現(xiàn)在你們條件好了，在什么時間看書合適呢？下課時間有限，看書久了有什么壞處呢？終于，孩子們和我形成了共識，多在午飯后，晚飯后，或者課外活動時間看書，我也經(jīng)常陪他們看，還偶爾借他們的書，讓學(xué)生感覺我和他們在一起，愛著他們的愛，數(shù)學(xué)課上他們也就表現(xiàn)得更積極了。

4、偶爾來點(diǎn)幽默，和學(xué)生一起輕松學(xué)習(xí)回想趙本山、范偉的小品中有一句經(jīng)典對白，范偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀。”“不按套路出牌”有時更精彩。在相聲作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，這樣更能吸引觀眾。數(shù)學(xué)課是需要安靜思考的，可是如果偶爾來點(diǎn)幽默，會收到意想不到的效果。例如我們在地震后復(fù)課期間，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，我問：“分子相當(dāng)于什么？”一生說“分母”，我說：“早飯相當(dāng)于午飯嗎？”學(xué)生笑，我們的代表補(bǔ)充：“衣服相當(dāng)于褲子嗎？”學(xué)生大笑。因?yàn)楹镁脹]學(xué)習(xí)了，學(xué)生把學(xué)過的知識忘記了，沒關(guān)系，我們在笑聲中糾正了錯誤，并輕松地復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識。又如，我們遇到了填空題：把4個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到（）個蘋果，總是有學(xué)生錯寫成5/4個。分析時，我說，我們是把蘋果平均分給誰？我們能把5個小朋友平均分給4個蘋果嗎？孩子們樂了，我們在快樂的時光中分析錯誤的原因，找到正確的解法。也許，有時候的這些說法并不是很恰當(dāng)，但是我覺得，這些偶爾的幽默卻能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)時的愉悅，這就夠了。二，讓學(xué)生喜歡你教的數(shù)學(xué)課蘇霍姆林斯基說過：“無條件地?zé)釔勰闼痰膶W(xué)科”。干國祥語：“做你所教學(xué)科虔誠的傳教士”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，其魅力何在？首先，我們要自己喜歡、熱愛數(shù)學(xué)，喜歡自己的事業(yè)，才能讓學(xué)生也熱愛你所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要有自己的特色，必須是一個有內(nèi)涵的人，必須是一個不斷吸收新知識且有較強(qiáng)學(xué)習(xí)力的人，這樣才能具有較高的學(xué)術(shù)造詣，一個教師如果具有了底蘊(yùn)，也就做到了所謂的腹有詩書氣自華。一個教師一定要比學(xué)生懂的多，雖然《師說》中說過，術(shù)業(yè)有專攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當(dāng)老師博學(xué)總是件好事，老師博學(xué)才能贏得學(xué)生的信任和喜歡?？偛荒芙裉鞂W(xué)生拿一道題，你說，不會，明天再問你一個知識，你說不知道，這樣你就會失去學(xué)生，同時也失去了自我。比如歷史教師袁騰飛，講歷史講上了百家講壇，是因?yàn)樗粌H有知識，是一個通才和雜家，而且他有教育的機(jī)智，所以他才能把枯燥的歷史講出了無限精彩，講出了超常的名氣。所以可以這樣說，一個平庸的老師帶著一門學(xué)科走向一群學(xué)生，一個優(yōu)秀的老師帶著一群學(xué)生走向一門學(xué)科。常言道：好教師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。那么要成就一堂好課，要做好以下幾個方面。教學(xué)常規(guī)里的教學(xué)六認(rèn)真首先就要求要備好課和上好課。而備課是上課的前提。

1、解讀課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是我們教學(xué)的綱要和法典。而課標(biāo)的學(xué)習(xí)不能老抱著一個老本子，要隨時關(guān)注新的修改稿。各位老師在備課前，要認(rèn)真解讀和分析課標(biāo)對整個小學(xué)數(shù)學(xué)階段和本、本學(xué)期學(xué)生的具體要求，做到心中有數(shù)。除了自學(xué)之外，教研組和備課組也可以組織老師集中學(xué)習(xí)，可以一起交流，談?wù)剬φn標(biāo)學(xué)習(xí)的理解和收獲，也可以在備課本的前面寫下課標(biāo)的具體要求，以方便隨時翻閱。例如課標(biāo)在基本理念方面，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”修改稿已經(jīng)這樣敘述：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。在課程目標(biāo)方面，以前強(qiáng)調(diào)的是雙基，基礎(chǔ)知識和基本技能，修改后加了2個，一個是基本思想，一個是基本活動經(jīng)驗(yàn)，成為四基。以前強(qiáng)調(diào)2個能力，分析問題和解決問題的能力，現(xiàn)在改成：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題和解決問題的能力。在課程內(nèi)容方面，第一學(xué)段增加“能進(jìn)行簡單的四則運(yùn)算”（兩步），把“能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形”和“能在方格紙上畫出軸對稱圖形”放到第二學(xué)段；在第二學(xué)段刪掉“兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交直線確定一個點(diǎn)”。增加“通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值”。

2、解讀教材（1）、每個教師對教材體系要熟悉，也就是不要只關(guān)注自己所教的那一冊和那個年段，要熟悉1到12冊的內(nèi)容和編排順序。要了解每課知識的前衛(wèi)知識和后續(xù)知識。對教材的豐厚理解，體現(xiàn)在把教材由厚讀薄，這個過程，要理出教材的知識體系和主干知識，再把書由薄讀厚，這個過程中，要讀出自己的思考，讀出自己的思想，讀出自己的感悟，要注意教材的特點(diǎn)，新舊教材的變化，教材的重難點(diǎn)，教材的考點(diǎn)和疑點(diǎn)等。同一個知識點(diǎn)，不同的教材，不同的版本要求不一樣，放的年段也不一樣。例如《用數(shù)對確定位置》這節(jié)內(nèi)容人教版安排在6年級上冊，而蘇教版安排在五年級下冊?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》人教版和蘇教版都安排在五年級下冊，而北師大版卻安排在5年級的上冊...為什么要了解這些？因?yàn)槲覀兯诘倪@個學(xué)校規(guī)格高，學(xué)生來自四面八方，他學(xué)習(xí)的版本就各不一樣，家長又特別重視孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)家長把他的孩子帶到你面前，向你介紹他所學(xué)的版本時候，你已經(jīng)胸有成竹了，就可以泰然處之，一點(diǎn)都不必驚慌，學(xué)生和家長還會在第一時間對你另眼相待。例如四年級在學(xué)習(xí)了《乘除法的一些簡便算法》后，讓學(xué)生計(jì)算36×25=？有的同學(xué)說，可以先把一個數(shù)分解成兩個數(shù)的乘積，再用乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算，于是36×25=9×（4×25）、36×25=2×25×18、36×25=6×25×6或者36×25=36×5×5等；有的同學(xué)說，可以先把一個數(shù)分解成兩個數(shù)的和（或差），再用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算，于是36×25=（30+6）×25=30×25+6×25或者36×25=（40-4）×25=40×25-4×25；有的學(xué)生說，可以根據(jù)積的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，把36縮小到原來的4倍，把25擴(kuò)大到原來的4倍，積不變，于是36×25=（36÷4）×（25×4）。學(xué)生得到這么多的簡便算法后，教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較交流哪一種方法最好？后進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥：你們探索的每一種方法都很好，但我們大家要根據(jù)計(jì)算的實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)?，你最容易懂的簡便算法進(jìn)行計(jì)算。鼓勵學(xué)生勤于探索算法的最優(yōu)化。讓他們從小感受“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”的數(shù)學(xué)思想方法。又如學(xué)習(xí)第五單元“三角形三邊的關(guān)系”時就可以開展探索性學(xué)習(xí)活動，先提供長短不同的若干小棒，提問“任意三根小棒都可以圍成一個三角形嗎”，讓學(xué)生通過操作得出結(jié)論；進(jìn)而再問“為什么有的可以圍成三角形，而有的不行呢，三條邊之間有什么關(guān)系呢”，可以先猜測，再通過小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探討與交流；接著可以運(yùn)用具體的事例，如判斷“三條線段分別長3厘米、6厘米、2厘米，3+6＞2，所以可以圍成一個三角形”是否正確，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“任意兩邊之和大于第三邊”的含義，找到判斷的簡便方法是：只要把最短的兩條邊相加就可以了。說到這兒，就想起來我剛畢業(yè)第一次教六年級《圓柱的認(rèn)識》，我反復(fù)讀書，反復(fù)讀教案，說真的，坦率一點(diǎn)，當(dāng)時離開教案好像不太能備出好課。我把難點(diǎn)落在了圓柱的側(cè)面展開圖，書上說，沿著高剪開，會得到一個長方形。教案上補(bǔ)充，當(dāng)?shù)酌嬷荛L等于高時，會得到一個正方形。得到長方形的圓柱模型好找，（我娘家是開商店的，有這種圓柱形的商品，上面的商標(biāo)紙剛好能用于演示），可是要得到正方形的實(shí)物還真不好找，于是我找來礦泉水瓶，剪去瓶頸上面部分，用一張正方形紙去圍，再做上2個圓粘貼上，一個成功的教具做成了，可是我還不滿足，目光盯著模型，想，沿高剪是直著剪啊，能斜著剪嗎？沂粵?次，成，還可以展開是平行四邊形啊，呵呵，別提我有多高興了。第二天上課，有教務(wù)主任和教研組長聽課，還好，一切按照我的設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，學(xué)生操作自己帶來的實(shí)物，進(jìn)行展示，交流，總結(jié)，我展示圓柱側(cè)面展開圖還可以得到正方形和平行四邊形的情況。我暗自得意，感覺自己還不錯，就在快下課的時候，一只小手舉起來，我心想，可別給我添亂啊，果然，這個孩子膽怯的說：“老師，我不沿高剪，也不是有規(guī)則的斜著剪，而是左右亂剪，會是怎樣呢。”如果是今天，解決這個問題的辦法應(yīng)該很簡單，可是當(dāng)時，我真的沒有什么教學(xué)機(jī)智可言，一下懵了，在支支吾吾的時候下課鈴響了。課的結(jié)尾雖然有瑕疵，但是沒想到，聽我的課領(lǐng)導(dǎo)一再表揚(yáng)我，說我對教材理解透徹，是真正的吃透了教材，也許有了他們的鼓勵和指導(dǎo)，在成長的道路上我一直孜孜不倦，努力追求。（2）重組教材，補(bǔ)充知識點(diǎn)。我們在上新課的時候，發(fā)現(xiàn)例題偏難或是順序不合適，就可以調(diào)整順序，重組教材，例如6年級上冊分?jǐn)?shù)除法的解決問題，我們覺得第一個例題不適合學(xué)生第一課時用，我們就重新編寫例題，舉出學(xué)生生活中的例子，并適當(dāng)降低難度，這樣學(xué)生易于接受，然后再學(xué)書上的例題，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。又如6年級上冊14頁例5的第3個算式，（1/2+1/3）*1/5○1/2*1/5+1/3*1/5，雖然左右兩邊答案相等，看起來也非常符合乘法分配律，但是我們覺得運(yùn)用運(yùn)算定律的目的就是使計(jì)算簡便的，于是我上課的時候修改為：（1/2+1/3)*18○1/2*18+1/3*18，在驗(yàn)證后，讓學(xué)生覺得運(yùn)用乘法分配律是一種需要，而不顯得那么牽強(qiáng)。（3）在小學(xué)中高段，數(shù)學(xué)知識要進(jìn)行必要的拓展，不能只滿足書本的知識，也不能讓學(xué)生只會做數(shù)學(xué)題，而是對學(xué)生要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和感染。如

一、數(shù)形結(jié)合的思想方法；

二、集合的思想方法；

三、對應(yīng)的思想方法 ；

四、函數(shù)的思想方法；

五、極限的思想方法 ；

六、化歸的思想方法；

七、歸納的思想方法例如到了6年級，也要聯(lián)系以前的九義教材的一些知識點(diǎn)，例如解決問題中的行程問題和工程問題，就得根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生加以補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，來提升學(xué)生的考試力。說到這兒，想到5月份的一個晚自習(xí)，第一節(jié)剛下課，一個叫謝洪福的學(xué)生拿給我一道題{XY=209，X-Y=8。他說，這是我出去考試的一道題，我做不出來，家里的人也都不會。大家一看就明白，二元一次的，一計(jì)算，就會變成一元二次的，還真的難為孩子了。我對他說，這雖然是中學(xué)的題，但是我們用小學(xué)的知識能解決的，你信嗎？當(dāng)我和他一起分析并找到答案時，他不僅是開心，還對老師充滿欽佩之情，當(dāng)然我也沒忘記夸獎他愛研究，愛學(xué)習(xí)。

3、解讀學(xué)生有效備課必須以學(xué)生的“學(xué)”為根本出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么程度”、“怎么學(xué)”三個重要問題，（我的學(xué)生在哪里，準(zhǔn)備把他帶到哪里，用什么樣的方式把他帶到那里），并且科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程和具體環(huán)節(jié)，力求通過充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和主體性實(shí)現(xiàn)在這三個方面的預(yù)設(shè)目標(biāo)。對于一節(jié)具體的課來說，老師要了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識和技能？掌握的程度如何？還有哪些知識和技能沒有掌握？所教授的新知識哪些學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，哪些還需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥？了解了這些“學(xué)情”，教師就可以確定哪些知識可以略講甚至不講，哪些知識應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，從哪個地方入手比較好，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)的過程。（1）、備學(xué)生的基礎(chǔ)和能力發(fā)展，了解學(xué)生知識儲備和理解

（2）、備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、思想和生活關(guān)注點(diǎn)（3）、備學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會學(xué)習(xí)樂趣想起5月28日下午，四川省教委組織的全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師在廣元的廣師禮堂進(jìn)行示范課教學(xué)和講座。記得第一節(jié)課是借我們學(xué)校的三年級一班學(xué)生上課，和其他專家一樣，江蘇海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的副校長許衛(wèi)兵老師，和學(xué)生談話拉近距離之后，他的大屏幕上就打出了小數(shù)的認(rèn)識的課題，問學(xué)生，你們見過小數(shù)嗎？生：見過。再問：你們知道什么是小數(shù)嗎？生齊刷刷的回答：知道！師夸：?。磕銈冞@么厲害啊。一部分生：我們學(xué)過了！全場聽課老師的心一下就緊了，許老師愣了一下，馬上低頭找出《分?jǐn)?shù)的意義》，很快進(jìn)入了正常的教學(xué)，整個課堂特別的精彩。而且不太注意的人好像根本看不出什么來。我很感嘆，專家就是不一樣，有備份，而且一直那么從容，要知道，我們臺下的老師坐無虛席啊。所以我覺得，每一次的教學(xué)，是為學(xué)生而來，不是為自己的表演而來，每一次的學(xué)習(xí)，只要用心，總會有不同的收獲。

4、充滿激情和智慧的上課備出了一堂好課，已經(jīng)成功了一半，但是教學(xué)的主陣地在課堂上，常言說，行家一張嘴，便知有沒有。我們上課的時候，要“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力，因?yàn)檎n堂是學(xué)生張揚(yáng)個性的地方?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂、和諧和充實(shí)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于營造一種民主的，人文的，可持續(xù)發(fā)展的“生態(tài)環(huán)境”，提供適宜的“溫度，空氣和陽光”，讓學(xué)生的心靈快樂成長，讓學(xué)生的情感禁區(qū)流淌，讓學(xué)生的智慧自然生成。例如學(xué)習(xí)了黃金數(shù)，告訴學(xué)生，哪里有0.618，哪里就閃爍著美的光輝，知道媽媽為什么穿高跟鞋嗎？就是為了體現(xiàn)黃金比例啊，學(xué)生一下就樂了。又如，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛4條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿......”膾炙人口的兒歌《數(shù)青蛙》在課堂上響起，這是一堂語文課嗎？不，這是一堂數(shù)學(xué)課---《用字母表示數(shù)》。當(dāng)老師在黑板上寫下“一只青蛙...兩只青蛙...三只青蛙...”的時候，當(dāng)學(xué)生正在為逐漸增加的數(shù)感到思考越來越費(fèi)力的時候，老師話題一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們想想，可以用一個什么來代替越來越龐大的數(shù)呢？”于是，班上熱鬧了，學(xué)生開始爭先恐后的發(fā)言。最后，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，“創(chuàng)編”了一首新的兒歌---“A只青蛙A張嘴，2A只眼睛4A條腿”，自然而然地引進(jìn)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容---用字母表示數(shù)。此時，老師恰如其分的表揚(yáng)學(xué)生：“現(xiàn)在你們感到自豪吧一首讀不完的兒歌，用含有字母的式子表示其中的數(shù)量關(guān)系，結(jié)果一句話就可以讀完了。”大家應(yīng)該比較熟悉華應(yīng)龍老師，他就喜歡“刷新”，賦予課堂新的生命力?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)內(nèi)容，在坐的老師們好多都上過，而且也聽過不少這節(jié)內(nèi)容的公開課，課一開始，不是分蘋果、梨子，就是分月餅等等。華老師想：怎樣才能較以往有新的突破呢？能不能改變一下呢？于是，他從測量導(dǎo)入新課。師：喜歡聽故事嗎？那我們一起來聽個有關(guān)大頭兒子的故事吧。旁白：天熱了，小頭爸爸到商場買涼席。到了賣涼席的柜臺，他遇到了麻煩......于是給他的大頭兒子打電話。小頭爸爸：兒子，我忘了量床的長了，你找把尺子量一量床的長。大頭兒子：噢。旁白：大頭兒子在家里找來找去，就是沒找到尺子，怎么辦呢？（停了5秒）突然，他想出了好主意。大頭兒子問：爸爸，你今天打領(lǐng)帶了嗎？小頭爸爸：打領(lǐng)帶？噢，真是個聰明的大頭，快量吧。旁白：大頭兒子拿來一根爸爸的領(lǐng)帶。他用領(lǐng)帶一量，嘿！巧啦，床正好是2個領(lǐng)帶長。大頭兒子：爸爸，床是2個領(lǐng)帶長。小頭爸爸：兒子真有辦法！我知道了。唉，兒子，再量一下沙發(fā)的長度吧。旁白：大頭兒子再用這根領(lǐng)帶去量沙發(fā)，可是沙發(fā)沒有一個領(lǐng)帶長。怎么辦呢？大頭兒子把領(lǐng)帶對折量。唉，沙發(fā)又比對折的領(lǐng)帶長。大頭兒子再想辦法，他將領(lǐng)帶對折再對折，一量，巧了，沙發(fā)正好有3個這么長，大頭兒子真高興，可是他也碰到難題了。大頭兒子（自言自語）：我怎么跟爸爸說沙發(fā)有多少個領(lǐng)帶長呢？師：同學(xué)們？你們能幫助大頭兒子解決難題嗎？你有辦法表示出這樣4份中的3份嗎？（學(xué)生在紙上創(chuàng)作，教師巡視，指名展示）這個案例可以看出，教學(xué)的生命力不是“復(fù)制”，而是“刷新”。這也正是新課程對廣大教師的要求。舉這個例子，不是要老師一定照著他這樣去上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，但是他卻帶給我們啟發(fā)和思考，智慧，不是簡單的知識累加，而是需要獨(dú)立思考，去探究和創(chuàng)造。在課堂上，教師的激情可以激發(fā)學(xué)生的激情，老師的智慧可以生學(xué)生的智慧。

三、讓學(xué)生在你的課堂上享受成功的喜悅新課標(biāo)指出：“教學(xué)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！币簿褪亲寣W(xué)生人人享受成功，人人學(xué)有所得，人人有進(jìn)步。要讓學(xué)生有成功的喜悅，就要對學(xué)生進(jìn)行及時的，鼓勵性的正確評價，讓學(xué)生有繼續(xù)奮進(jìn)的動力、愿望和信心。

1、一般情況下，我每新接到一個班，我會指導(dǎo)代表設(shè)計(jì)三張寫有全班名字的表格，名字分別為“XX班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”“XX班數(shù)學(xué)作業(yè)星”“XX班數(shù)學(xué)智慧星”，把它們貼在教室的數(shù)學(xué)角?！癤X班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是學(xué)生在課堂上和課外的表現(xiàn)，例如認(rèn)真聽講，積極回答問題，學(xué)困生按時交了作業(yè)的，根據(jù)情況小組長匯報(bào)科代表可以加星，老師也可以隨時加星，例如表現(xiàn)特別的，名字寫在了黑板右下角的表揚(yáng)欄里的?！癤X班數(shù)學(xué)作業(yè)星”主要是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加，我給學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)要求獨(dú)立完成，不商量，不討論，這個作業(yè)我全部自己批改，全對的加星一顆。還有周末作業(yè)，每周科代表第一件事情就是把家庭作業(yè)收到我的辦公桌上，根據(jù)作業(yè)的優(yōu)劣決定加星的顆數(shù)，這時候要適當(dāng)照顧學(xué)困生，如書寫工整，錯題比前一周少，都可以獎勵的。不然有的學(xué)困生一學(xué)期都得不到作業(yè)星的，家庭作業(yè)全對而又書寫好的，我會讓科代表整整齊齊的把試卷貼在教室后墻上，這些學(xué)生會感覺特別榮耀，連續(xù)三周的又加星一顆。無論誰走進(jìn)我們的教室，都會感覺眼前一亮，數(shù)學(xué)的氛圍特別濃厚。“XX班數(shù)學(xué)智慧星”主要是針對優(yōu)生，我在小黑板上每天出思考題一道，或者一周三道。學(xué)生有專門的數(shù)學(xué)筆記本，除了做重要的筆記，就是來抄做思考題。前5名自己做出來的拿到我這，每題加星2顆，鼓勵會做的當(dāng)小老師，不會的有同學(xué)講懂的做了也算，只要在我評講思考題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。有好多同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)，喜歡研究，連飯都不想去吃，我還親自去催。這三張表一般是周評和月評，由科代表和小組長管理和評價，我親自設(shè)計(jì)了喜報(bào)，其實(shí)也就是一張小獎狀，學(xué)生很在乎這個，家長看到這個也就知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。

2、課堂作業(yè)本的評價把課堂作業(yè)單獨(dú)列出來，足以說明其重要性。（1）每次的第一堂課的第一次作業(yè)，首先提醒學(xué)生把封面上的班級、姓名、學(xué)號寫清楚，寫工整，寫漂亮，如果是一年級小孩子，還一個一個親自指導(dǎo)，個別的還得代寫，告訴學(xué)生，作業(yè)本的封面就是他的臉面；接著一定是耐心的講清作業(yè)本的書寫格式，翻開第一頁對折，讓學(xué)生注意折痕，折痕的左右都得空一個字的位置不寫，做作業(yè)的時候大番號，小番號寫清楚，每個小題做完了，空一行再往下寫，這樣看起來會更加清楚、流暢。再就是一定要求學(xué)生，別亂涂，弄成黑疤，別亂畫大方框，大斜線，但是學(xué)生不出錯不可能，怎么辦？我的要求就是錯了打個小“X”，在下邊接著寫，一點(diǎn)不會影響美觀。往往有這樣的孩子，你不讓我弄黑疤，我用改正液，結(jié)果弄成了白疤，還有現(xiàn)在流行的粘膠布，技術(shù)不好的弄成空洞了，本子都爛了，還不影響美觀嗎？（2）課堂作業(yè)本用筆的思考經(jīng)常遇到這種情況，我新接的六年級班了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)還在用鉛筆。我問：為什么？孩子們說，錯了好改啊。想想也有道理?？墒?，深入的思考后，我認(rèn)為，這樣做的后果是弊大于利。其一，孩子不認(rèn)真讀題，審題，思想松散，導(dǎo)致做題方法錯誤，因?yàn)殄e了可以改，其二，不認(rèn)真書寫，因?yàn)榉凑孟鹌げ恋念l率高，不清楚的可以修改，其三，不認(rèn)真計(jì)算，鉛筆的顏色本來模糊，再心里不重視，答案錯了也可以改。其四，在反復(fù)用橡皮擦的過程中，時間也消耗掉了，到最后就沒時間改了。檢查和改錯是對學(xué)生的一個習(xí)慣培養(yǎng)，是對作業(yè)的一種補(bǔ)充訂正。如果作業(yè)全把希望寄托在改錯上，就成本末倒置了。于是我建議，其三我的班就是這樣的規(guī)定：

1、2年級的作業(yè)本用鉛筆，從3年級開始，必須用鋼筆或者中性筆做作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生，好的讀題、審題習(xí)慣，做到下筆就力求準(zhǔn)確。（1）批閱作業(yè)本現(xiàn)在的新課程下，相信在坐的各位老師都和我一樣，早已經(jīng)不用紅紅的“X”來 評判學(xué)生的作業(yè)了，取而代之的是等級和符號評價了。這個低、中、高段的備課組長分段統(tǒng)一就行。例如低段可以用小紅旗、小星星來代表等級，特別優(yōu)秀的也可以加個大拇指或者笑臉娃娃，小孩子很喜歡這個。中高段可以用字母ABC來表示等級，不過建議慎用C等，少用B等，其實(shí)也可以在A上區(qū)別出三個等級的。這樣是為了保護(hù)孩子的自尊心的，話說回來，筆在你的手上，提高一個等級只會讓孩子更有自信。另外值得一提的是，中高段的作業(yè)后的評語，有著無窮大的作用。例如一女孩子題全對了，書寫卻不美觀，你寫上“恭喜你，題全做對了，要是你的字和你一樣美麗就更好了！”，另一害羞的孩子，題一般，但是課堂上卻發(fā)了三次言，你寫上：“你今天好棒，課堂上回答的問題全對了，還超過了你同桌的發(fā)言次數(shù)了！”等等，這樣和學(xué)生用心的交流，他們會期待作業(yè)本。

3、月考的評價我們一般每月有個測試，成績下來后我會根據(jù)分?jǐn)?shù)的多少獎勵作業(yè)星的，例如98--100加三顆，95--97加2顆，90--94加一顆，其他分?jǐn)?shù)根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和進(jìn)步來加。另外根據(jù)成績的優(yōu)秀和進(jìn)步情況發(fā)喜報(bào)，尤其是進(jìn)步的方面，有的學(xué)困生考的不及格，只要比上次有進(jìn)步，都可能得到喜報(bào)，但是有的孩子本身基礎(chǔ)好，也可能考了92都還沒得到喜報(bào)，而這些得到喜報(bào)的孩子我都會提前一天晚上在超市用自己的錢為孩子們買禮品，如真知棒，巧克力，大白兔奶糖，喜之郎果凍等，雖然是很小的禮物，但是學(xué)生卻很盼望和珍惜。這樣的評價，也還有很多不完善的地方，但是卻能讓一個教室的各種層次的學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)步的開心，于是我知道了，“笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學(xué)生”，“蹲著看學(xué)生，學(xué)生會回報(bào)你每天的驚喜”。

四、一定要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)展示數(shù)學(xué)文化的魅力?！币?yàn)椤皵?shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！?我們數(shù)學(xué)老師就為孩子們要展示數(shù)學(xué)文化的悠久歷史，要展示數(shù)學(xué)文化的博大精深，要展示數(shù)學(xué)家的探索精神，要展示數(shù)學(xué)文化的美學(xué)價值。想想世界上的語言、文字、宗教、黨派都有地獄之分，但世上只有一種數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)定理又能萬世流傳。所以說數(shù)學(xué)最具有文化特征一點(diǎn)都不過分。歷史充分證明：落后的數(shù)學(xué)文化會拖拉數(shù)學(xué)的進(jìn)步，而先進(jìn)的數(shù)學(xué)文化就會推動數(shù)學(xué)的發(fā)展。不同的國家有不同的數(shù)學(xué)文化，不同的時代也有不同的數(shù)學(xué)時尚，例如《九章算術(shù)》就是當(dāng)時管理國家而需要丈量田畝、征稅、糧食分配比例等的官方文書。它是一部非常杰出的數(shù)學(xué)專著，對我國數(shù)學(xué)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。古西臘時代的數(shù)學(xué)是比較嚴(yán)密的推理，牛頓時代就是演算，而20世界下半葉對數(shù)學(xué)應(yīng)用就有了重大發(fā)展了。數(shù)學(xué)文化還涉及到方法論的問題，比如《紅樓夢》的作者是誰？這本身是一個文學(xué)的問題，陳大康先生運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法統(tǒng)計(jì)出每一回虛字出現(xiàn)的頻率為47個，然后把它作句類分析，結(jié)果劃出一條線來，這條線的上方是前80回，下方是后40回，這顯然是兩個人所作。真的很神奇，中文里能研究《紅樓夢》，數(shù)學(xué)里面也可以研究《紅樓夢》，這就是不同的數(shù)學(xué)時尚，也是一個方法論的問題。從演繹邏輯的角度看，儒家文化與數(shù)學(xué)也有密切的聯(lián)系。我們?nèi)绻豢吹綌?shù)學(xué)的邏輯層面是不夠 的，它還有創(chuàng)造的一面，世界強(qiáng)國必然是數(shù)學(xué)強(qiáng)國。所以，我們數(shù)學(xué)老師不僅關(guān)注學(xué)生的好勝心，更要關(guān)注學(xué)生的好奇心。有一次我們學(xué)校應(yīng)聘數(shù)學(xué)老師，有一位讀了四年數(shù)學(xué)本科的大學(xué)生，題做的好，卻覺得高中數(shù)學(xué)可以不學(xué)，因?yàn)楹痛髮W(xué)沒聯(lián)系（這個學(xué)生認(rèn)為），中外數(shù)學(xué)名家僅知道蘇步青（還是支吾了半天才說出），這種現(xiàn)象真的值得我們?nèi)ニ伎?。?shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的，做了一下幾件事情：

1、講數(shù)學(xué)家的故事

2、寫數(shù)學(xué)日記

3、猜測或者編寫數(shù)學(xué)謎語

4、辦數(shù)學(xué)小報(bào)記不清從哪里看到這個故事，說愛迪生用了99種材料來做燈絲，結(jié)果他失敗了99次。第100次，他用了鎢絲，這一次，他成功了。愛迪生卻說自己成功了整整100次，前面的99次，他成功地發(fā)現(xiàn)了那99種材料都是不能用來做燈絲的。這個小小的故事一直激勵著我，不是因?yàn)橹魅斯菒鄣仙膊皇求@嘆這人類史上最偉大的發(fā)明之一。而是愛迪生孜孜以求的生命態(tài)度，是愛迪生看待成功與失敗的胸襟與高度。在我們前進(jìn)的道路上，就算失敗，也要繼續(xù)，因?yàn)樾闹杏幸粋€樸實(shí)的信念：做一個學(xué)生喜歡的老師，做一位真正優(yōu)秀的教師，要以學(xué)生生命成長的高度去思考我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。最后我想用王國維《人間詞話》中的詩句與大家共勉：古今之成大事業(yè)者，必經(jīng)過三種境界：第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”他把此句解釋為：做學(xué)問成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，了解事物的概貌。第二種境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”他把此句比喻成大事業(yè)、大學(xué)問者，不是輕而易舉，隨便可得的，必須堅(jiān)定不移，經(jīng)過一番辛勤勞動，廢寢忘食，直至人瘦帶寬也不后悔。第三境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！彼汛司浣忉尀椋鹤鰧W(xué)問、成大事業(yè)者，要達(dá)到第三境界，必須有專注的精神，反復(fù)追尋、研究，下足功夫，自然會豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，就能夠從必然王國進(jìn)入自由王國。路就在我們的腳下，請記?。荷朴趭^飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路。

第四篇：做一個學(xué)生喜歡的老師

如何做一名學(xué)生喜歡的老師

一、關(guān)愛每一個孩子

蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。” 只要老師充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值

在這一方面應(yīng)注意從以下幾點(diǎn)去做：

1、盡力了解學(xué)生。采取多種形式，有意識和學(xué)生接觸以及側(cè)面了解，掌握學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、思想情況、學(xué)習(xí)情況以及個性特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，了解他們所做、所急、所需，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

2、理解、尊重學(xué)生。教師成功的秘密在于尊重學(xué)生。每個學(xué)生（哪怕雙差生）都希望自己是老師喜歡的學(xué)生，都不希望自己是老師“討厭的人”，希望得到老師的表揚(yáng)。作為教師應(yīng)該理解學(xué)生這一純真的愿望，抓住這一“閃光點(diǎn)”。不論學(xué)生在什么情況下都應(yīng)該動之以情、曉之以理，絕不能挖苦、諷刺、體罰學(xué)生，應(yīng)該耐心地幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤、克服缺點(diǎn)，鼓勵學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難，激勵學(xué)生努力進(jìn)取。

3、信任是師生關(guān)系和諧的源泉，它蘊(yùn)涵了了解與等待。我們有理由相信學(xué)生內(nèi)心是善良的，積極向上的。有這樣一個故事，一個老和尚遇到了一個剛從他屋里出來的賊，看著緊張得發(fā)抖的賊，老和尚說：“讓你空手而歸了，我這里有一件袈裟你拿去吧！”看著賊離去的背影老和尚念道“希望我能送你一輪明月”。第二天早上老和尚果然在廟門口發(fā)現(xiàn)了他的袈裟。我想我們的學(xué)生是不能和賊相比的，我們要做的是，在學(xué)生十次讓你失望后，第十一次你仍然相信他——相信他能做好，能改變自己。

4、學(xué)生喜歡朋友式的老師，喜歡能主動與他們溝通的老師。溝通讓心與心彼此相近，化對抗為合作，化封閉為開放，化回避為靠近，化冷淡為親熱。

二、精心備好每一課

在蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個故事：一個在學(xué)校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的思想威力。請問，你花了多少時間來準(zhǔn)備這堂課？”那位老師回答說：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準(zhǔn)備，則花了約15分鐘??”

“一輩子”與“15分鐘”，這話看似矛盾，但它和咱們中國的“臺上十分鐘，臺下十年功”所蘊(yùn)涵的道理是一樣的，一語道出教師備課之真諦。我們備課的現(xiàn)狀是: 一是迫于學(xué)校檢查的壓力不得不做一些面子上的工作——那就是機(jī)械地一遍一遍地抄；二是教案中不能充分體現(xiàn)備課教師對學(xué)生的把握，缺乏以人為本的人性化，而忽視了如果教學(xué)中出現(xiàn)其他狀態(tài)應(yīng)該怎樣去應(yīng)對，三是對教參的依賴性過強(qiáng)，無法充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，更談不上對課程資源的開發(fā)；四是教學(xué)目標(biāo)的制定過分注重認(rèn)知目標(biāo)，而忽視發(fā)展性目標(biāo)；五是教案編寫得過于模式化，造成教案千篇一律，從而失去了備課的意義

（一）、在鉆研課標(biāo)上下功夫

? 第一學(xué)段（1～2年級）：

?

（一）識字與寫字

?

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望

4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。”也就是說識字是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的開始，學(xué)生如果不掌握一定數(shù)量的漢字，就無法閱讀和作文。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。低年級識字任務(wù)重，但不能靠加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，死記硬背、機(jī)械抄寫的做法去識字，而要根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用他們好奇好動的個性，在教學(xué)中善于把抽象的知識形象化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們潛在的能力引發(fā)出來，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們獲得成功的喜悅體驗(yàn)。1.可利用圖畫或者直觀教具識字

低年級語文課本圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識字內(nèi)容。如在一年級上冊《看畫識字真有趣》一文中通過借助插圖及漢字在古代的字型認(rèn)識“日、月、水、火、馬、蟲、魚”等字。同時還可以用簡筆畫展示出來，學(xué)生輕而易舉地記住這些字。

2.編順口溜

順口溜簡單易記，瑯瑯上口，經(jīng)常用順口溜，可對學(xué)生識字、記字起到事半功倍的作用。例如 “目” 一扇小窗細(xì)又長，兩只眼睛明又亮。“輕”字可記為“左邊車子輕輕跑，空中架起立交橋，橫撇是跑道，一點(diǎn)輕輕靠，橋下工人睡著了?！边€有“燕”草頭下面有一橫，口字藏在北里邊，下邊還有四點(diǎn)底，春天一到飛千里?！氨獭薄巴趵项^，白老頭，同坐一塊大石頭?！爸毖劬粗嵛舶脱颉！扒啊秉c(diǎn)撇一橫長，月刀下面藏，等等。

3.編小故事

4.添減筆畫游戲。

將加減法游戲貫穿運(yùn)用到語文識字課堂中，使學(xué)生學(xué)習(xí)識字更興奮。如木+木=（）；小+大=（）；會－人=（）；本－（）=木；立+木=（）；故－攵=（）；（）+（）=動。這樣變識字不再是識記硬背的枯燥過程，而是充滿樂趣的智力游戲。

識字教學(xué)的方法還有很多，如：利用兒歌識字，配對字，找朋友，摘蘋果，送字寶寶回家等。

（二）、在鉆研教材上下功夫

備教材最重要的一環(huán)，當(dāng)然是每課時的教材，我們面對的課時教材以閱讀課文為主。備課前，首要的任務(wù)就是認(rèn)真地讀。閱讀能力是語文老師的基礎(chǔ)。

（一）讀什么

讀單元組“導(dǎo)讀”、課例前的“預(yù)習(xí)”或“閱讀提示”、課后的“思考?練習(xí)”和單元組小結(jié)（語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目），“資料袋”和“閱讀鏈接”。——這里體現(xiàn)著編者意圖——編者為什么要編寫這篇課文，這篇課文要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，特別是“思考?練習(xí)”，是教學(xué)這篇課文的任務(wù)、思路、達(dá)到的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)等的集中體現(xiàn)，換句話說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下、在同學(xué)的互助中、通過自己的獨(dú)立思考，能夠完成課后“思考?練習(xí)”，這篇課文就算教完了、學(xué)完了。而這些內(nèi)容又集中反映在《教師教學(xué)用書》的“前言”——《教材說明》和每篇課文的說明中。因此，教師備課，除了要讀懂課文（理解深、透、有自己的見解）——與作者對話外，更要讀懂編者的意圖——與編者對話，因?yàn)椋蠋熥x課文，主要是為了教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生 “理解與運(yùn)用語文”。當(dāng)然，不管是與作者對話、還是與編者對話，都要有自己的思想，把作者與編者的意圖，內(nèi)化為自己的思想，外化為課堂教學(xué)行為。(敬業(yè)與樂業(yè))

（二）如何讀？

我們要像教學(xué)生讀書一樣，劃詞語、劃句子、作批注，整體感悟，讀出自己的感受。這是鉆研教材、語文備課重要的環(huán)節(jié)。一般要朗讀四五遍。對于感情型課文，如《月光曲》，朗讀的遍數(shù)還要多。不讀到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”是不罷休的。隨著自己語感的增強(qiáng)，悟性的提高，個人情感的不斷豐富，多數(shù)課文我只讀一兩遍，便可以進(jìn)入文中。讀第三四遍是為了熟練，盡量不出一點(diǎn)錯。朗讀是鉆研教材最重要的一環(huán)。朗讀是活的，是躍出紙外的，是賦予作品以生命。備課時，我力求把課文讀“活”。朗讀《賣火柴的小女孩》，學(xué)生聽了不潸然淚下，我便認(rèn)為范讀失敗，因?yàn)槲覜]有把文章讀活。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半——不是一半，是一大半！

（三）走進(jìn)文本

1、把自己當(dāng)成作者走進(jìn)文本。

閱讀是讀者和文本間的對話活動。把自己當(dāng)成作者，要以接近作者的情感面對文本。時間、空間、閱歷、氣質(zhì)都是橫跨作者與讀者間的鴻溝。讀者要設(shè)法通過，先走近作者再走近作品。《賣火柴的小女孩》這篇童話故事用極其悲涼凄慘的筆調(diào)勾畫出“小女孩”這個“可憐”的形象。她在寒冷的大年夜出去賣火柴，又冷又餓，在美妙的幻想中凍死街頭。了解安徒生的生平，細(xì)琢文本，安徒生在《賣火柴的小女孩》中寫小女孩很想念奶奶，實(shí)際上他也想念自己的媽媽。他媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實(shí)在走不動了，竟昏倒在路上。他還想念在童年時唯一疼他的奶奶。他爸爸去世后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命，每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。14歲時，他離家闖蕩之后終身未婚，連奶奶和母親去世時他也不在身邊。親情長時間缺失，一輩子漂泊遠(yuǎn)離家庭，對家庭的溫暖只能靠幻想和懷念來慰藉。而安徒生筆下的小女孩同樣出身貧寒、饑寒交迫、孤獨(dú)無助，可又充滿著對美好生活的向往。這與安徒生早年的生活經(jīng)歷有共同點(diǎn)，也許就是安徒生創(chuàng)作的一個動機(jī)吧。再研讀《賣火柴的小女孩》，安徒生那種對苦難的隱忍，對夢想的渴望真讓人叫絕。正是在這特定的歷史時代，特定的文化背景下，才使小女孩的美好生活在上帝那兒找到了寄托，這也正是作者找不到擺托不幸的道路，只能用宗教的理想來實(shí)現(xiàn)他悲天憫人的愿望。所以文中的小女孩就是文化浸潤下的作者的自發(fā)體現(xiàn)者。

2、以學(xué)生的身份走進(jìn)文本。

文本的主要閱讀對象是學(xué)生，是他們語文素養(yǎng)提高的重要憑借。學(xué)生的閱讀心理與成人有著很大的差異。他們重直覺把握，重感情體驗(yàn)。有效的教學(xué)建筑在他們的理解之上，這就要求老師要有一雙學(xué)生的慧眼。我記得，當(dāng)袁老師帶領(lǐng)學(xué)生理清了文章的寫作思路以后，老師話鋒一轉(zhuǎn)，問道：“這篇課文很長，我們要一部分一部分地來學(xué)習(xí)，你們最喜歡哪部分？”老師隨即抽了幾名學(xué)生回答，他們都說喜歡第二部分。當(dāng)時，我覺得袁老師的這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，她一定是以學(xué)生的身份走進(jìn)了小女孩的世界里，雖然現(xiàn)實(shí)殘酷，但她心中“至少還有夢”。因?yàn)樽非笮腋：拖蛲篮檬敲總€人與生俱來的本性。小女孩渴望，這些孩子們何嘗不是如此？于是他們心中就有了一種探究的欲望：小女孩心中的幸福究竟是什么？她能得到嗎？ 在這個時候來個“順?biāo)浦邸?，自然過渡到文章主體部分的學(xué)習(xí)，既尊重了學(xué)生自主選擇權(quán)，又很好地利用了課堂上動態(tài)生成的資源。真可謂是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”。3、以教師的身份走進(jìn)文本。

一節(jié)高效的語文課，可以看到教師多種角色的融合。以作者的視角易于領(lǐng)悟文本的原始意義，以學(xué)生的視角易于了解學(xué)習(xí)對象的心理狀態(tài)，但這還不夠，還要斟酌，作品隱含的意義是否適于向?qū)W生揭示，教師，應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生求解到什么程度？文本進(jìn)教材，除原有意義的價值，編者又賦予它何種擔(dān)負(fù)？這就是教師的視角。我覺得，有效的教學(xué)實(shí)施，應(yīng)該建立在對文本的三種解讀視角的融合之上。教師對教材文本的解讀要講究準(zhǔn)確與深入，更需要考慮如何以其為憑借促成學(xué)生的語言發(fā)展，文化熏陶。

四、在了解學(xué)生上下功夫

課標(biāo)指出，“要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程”。備課中，必須遵循學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，研究學(xué)生的心理、個性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識能力水平、生活閱歷、文化背景、已有的經(jīng)驗(yàn)等。明確學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，能學(xué)會了什么，該解決什么，能解決什么，該培養(yǎng)什么，能培養(yǎng)什么，該形成什么能力，能形成什么能力。做到心中有學(xué)生，目中有學(xué)生，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，因此，在備課時，教師要設(shè)計(jì)出精彩的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。充分發(fā)揮教材中的【導(dǎo)語】和【思考?練習(xí)】，將問題序列展開，讓學(xué)生找到提示學(xué)習(xí)和探究的線索，激發(fā)學(xué)生求解問題的好奇心，由一點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生獲得不同的成功。因此，教師在備課中，要設(shè)計(jì)學(xué)生主動參與，深層次參與的環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供廣闊的思考空間。

三、努力上好每一課 什么樣的課算是一節(jié)比較成功的優(yōu)質(zhì)課？我認(rèn)為應(yīng)該是扎實(shí)、高效的課?！霸鷮?shí)”包含兩方面的意思，一是說教師要有扎實(shí)的教學(xué)功底，教學(xué)語言簡練生動、幽默風(fēng)趣、富有文采，教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，能高屋建瓴駕馭學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，教學(xué)效果高效；二是說一節(jié)課下來學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。真正的優(yōu)質(zhì)語文課應(yīng)上得精實(shí)、讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，上出極濃的語文味。

（1）說好第一句話.著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。因此我們要創(chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式，就必須把握課文的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生好奇心理,運(yùn)用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。（2）提好一個問題“提問”或者“問題”是組織閱讀教學(xué)的重要組成部分，在一般的閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，課堂教學(xué)知識的遷移和延伸主要都是靠提問來進(jìn)行支撐的。高質(zhì)量的提問是教師研究教材與設(shè)計(jì)教學(xué)時思想的結(jié)晶，它們具有角度優(yōu)美，形式多樣，內(nèi)涵深度，激發(fā)力強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)上能夠發(fā)揮出高質(zhì)量的引領(lǐng)，激發(fā)，牽動作用。短短40分鐘的時間，有些老師就設(shè)計(jì)了6、7個環(huán)節(jié)，這樣課堂上就是就只能為趕環(huán)節(jié)而匆匆忙碌，每一個環(huán)節(jié)都是剛剛開始就立馬結(jié)束，還沒等學(xué)生進(jìn)入就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。有位老師在執(zhí)教《皇帝的新裝》引導(dǎo)學(xué)生賞析“這是一位怎樣的皇帝”時，剛有兩名學(xué)生發(fā)言，只解讀出一位酷愛新裝成癖的皇帝，就打住了，進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)。每一個都不夠深入，下課鈴都響了，老師還在為沒趕完的環(huán)節(jié)著急，拖堂5分鐘，總認(rèn)為我得按我的設(shè)計(jì)完成才行，課堂太滿，學(xué)生太累。

老師完全不用這樣，一節(jié)課就只有40分鐘，要選取最能展示這節(jié)課精華的東西設(shè)計(jì)2-3個環(huán)節(jié)，圍繞一個引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深入探究就行了。像安徒生童話、字詞常識這些孩子們可能已經(jīng)知道的、或在預(yù)習(xí)中就能解決的，課堂上可以大膽舍去，不用設(shè)計(jì)，省出時間深入對文本的學(xué)習(xí).(背影)

（3）用好一塊黑板板書是一門高度濃縮的“提練”藝術(shù)，是“提純的金，琢成的玉”。它用概括的文字、簡明的圖表、簡單的構(gòu)圖、凝練而直觀的形式把教學(xué)內(nèi)容濃縮起來，節(jié)省了教學(xué)時間。語文課的板書設(shè)計(jì)要從課文的教學(xué)目的出發(fā)，選取恰當(dāng)?shù)那腥虢嵌龋瑢θ淖鼬B瞰式的綜合，應(yīng)力求結(jié)構(gòu)上簡明扼要，語言上精心錘煉，形式上新穎有趣，有審美價值，能寓教于樂，寓智于美，既有“三秋樹”的簡練，又有“二月花”的新穎。教學(xué)機(jī)智

還有課堂上當(dāng)老師遇到學(xué)生不舉手回答問題時時，我們該怎么辦？是一再的啟發(fā)，還是順勢點(diǎn)一名同學(xué)，或借機(jī)組織一次合作學(xué)習(xí)，都是要靈活處理的。若只單純的問還有沒有、還有誰要展示、還有誰要說這樣弄得學(xué)生緊張，顯得老師更束手無策。

第五篇：如何做一個學(xué)生喜歡的老師

如何做一個學(xué)生喜歡的老師

“教師”，作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者，如何教好書，育好人，做學(xué)生喜歡的老師？我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起。

轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體

時代在發(fā)展，教育在革新，學(xué)生的身心發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，為了適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，教育必須轉(zhuǎn)變觀念；變應(yīng)試教育觀念為素質(zhì)教育觀念，變面向少數(shù)觀念為面向全體觀念，變以教師為主體觀念為以學(xué)生為主體觀念，以教師為主導(dǎo)觀念，今天的教學(xué)必須以學(xué)生為主體，教育應(yīng)該堅(jiān)持以“啟發(fā)”不主，激勵學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)，由課堂教學(xué)中的“決定一切”者，變?yōu)檎n堂教學(xué)的參與者，和學(xué)生共同思考、共同探索，學(xué)生才會在一種民主、和諧、寬松的氛圍中愉快的獲取知識。

做學(xué)生的“嚴(yán)父”“慈母”、“朋友”

工作中教師不諷刺挖苦學(xué)生，更不能體罰學(xué)生，要像慈母一樣關(guān)心呵護(hù)學(xué)生。天冷了，叮囑學(xué)生多穿點(diǎn)衣服；發(fā)現(xiàn)流行感冒了，叫學(xué)生注意衛(wèi)生；上放學(xué)走路，叫學(xué)生注意安全，要三五成群結(jié)群隊(duì)而行。課間、課活要和學(xué)生打成一片，和他們一起跳繩踢鍵子，讓他們感到教師是他們中的一員。當(dāng)然，學(xué)生做錯了事教師決不能手軟，要嚴(yán)厲批評，但要講究方法，嚴(yán)中要有情，嚴(yán)中要有愛。

不斷學(xué)習(xí)，改革教法，讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)有所得

素質(zhì)教育需要高素質(zhì)的教師，要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的、先進(jìn)的、符合現(xiàn)代教育的教學(xué)方法。現(xiàn)代的教學(xué)必須做到“讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂”。課堂教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)使教學(xué)面向每一個學(xué)生使他們諸方面的素質(zhì)能主動、生動、全面、和諧、充分地發(fā)展。必須做到教師的“滿堂灌”被學(xué)生的學(xué)習(xí)主體所代替，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中要采用“愉悅性”教學(xué)，把微笑帶進(jìn)課堂，課堂上問題，多問“誰有辦法了？”、“誰能幫一忙？”、“誰能幫老師出一主意？”、“你能行，老師相信你”，這樣教學(xué)中不以教師為主，而是老師和學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)知識；學(xué)生答錯或犯了小錯誤，不隨意批評，以持學(xué)生學(xué)習(xí)高昂的學(xué)習(xí)熱情改進(jìn)教學(xué)方法，在精心備課的基礎(chǔ)上，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到把你的厚書教薄了，使學(xué)生學(xué)的容易學(xué)的愉快！

因此，現(xiàn)代的學(xué)生有思想有個性，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，努力建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，只要這樣做了，你就是學(xué)生最喜歡的老師。