第一篇：教師隊伍素質(zhì)提升年讀書活動心得體會 陳越

教師隊伍素質(zhì)提升年讀書活動心得體會

北海市海城區(qū)第三小學

陳越

當今社會，已經(jīng)進入了一個以知識和技術不斷創(chuàng)新為基礎的知識經(jīng)濟時代。一個區(qū)域經(jīng)濟實力的競爭，越來越體現(xiàn)在知識和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強弱的競爭。21世紀的中小學需要素質(zhì)教育的實施，素質(zhì)教育的實施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實施素質(zhì)提升工程工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師素質(zhì)提升工程，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。中小學教師素質(zhì)提升工程是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

一、通過對素質(zhì)提升工程的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。

“教師應有一種苦讀，苦學的精神?！笨嘧x、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！

如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。

第二篇：教師隊伍素質(zhì)提升

萬匹小學教師隊伍素質(zhì)提升工作方案

為了進一步推動全縣中小學教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，適應“十二五”期間全縣教育事業(yè)改革與發(fā)展需要，促進全縣教育教學質(zhì)量不斷提高，根據(jù)《沭陽縣中小學教師隊伍素質(zhì)提升工作方案》的要求，結(jié)合我校實際，特制定本工作方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為總體目標，以建立教師專業(yè)成長三年規(guī)劃為抓手，以校本研訓為依托，立足校本，創(chuàng)新機制，強化措施，注重實效，積極開展形式多樣的教師培養(yǎng)、培訓和教科研活動，促進教師自我學習、自我研修、自我發(fā)展，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛的師資隊伍，為全縣教育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展提供人才保障。

二、業(yè)務提升對象

全校教師、教干。

三、工作目標

1、使教師具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，愛崗敬業(yè)。

2、熟練運用信息化教學手段，有相應水平的教育技術能力。

3、圍繞縣 “3131工程”培養(yǎng)培訓計劃，著力培養(yǎng)名師和骨干教師。

4、通過學歷提高培訓，使我校35歲以下教師都具有本科學歷。

四、工作內(nèi)容

（一）加強教師培訓。

1、加強師德教育，全面提升學校教師的師德水平。以胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠”為基本要求，加強師德教育，完善考評制度。凡師德存在嚴重問題的，在考核、評優(yōu)評先中實行“一票否決”。樹立“愛崗敬業(yè)、以德育人”標兵，并向鄉(xiāng)、縣推薦表彰。

2、積極開展聽課、評課、教學“六認真”評比活動。組織學校教師參加現(xiàn)代教育技術能力培訓，每位教師每學年接受10學時以上的現(xiàn)代教育技術能力培訓。

3、組織實施好名師培養(yǎng)工作，爭取本學校培養(yǎng)一名鄉(xiāng)名師和兩名縣級骨干教師。利用好他們的輻射帶動作用，提高全校教師的教育教學能力。

4、鼓勵、支持教師參加學歷提高培訓，使我校35歲以下教師具有本科學歷。

5、啟動“五個一”教師培訓工程。即教師每學期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本教育專業(yè)雜志；每周寫一篇不少于200字的教育隨筆；每學期上一節(jié)教改公開課；每學期上交一篇具有一定研究成果的教學案例或論文。

6、加強校本培訓、班主任培訓及各學科教師培訓。通過案例研討、聽評課、集體備課等多種形式大力開展校本培訓，認真開展教師基本功訓練，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，形成我校特色。

（二）繼續(xù)深入開展教科研活動。

1、認真開展好學校教師的校級公開課活動，35歲以下教師每學期至少要上校級公開課，每位教師每學期至少要聽12節(jié)課，至少參加8次評課。對優(yōu)秀的校級公開課，要向縣推薦參加優(yōu)質(zhì)課評選。

2、建立小課題研究制度。積極引導教師申報各級各類課題，從教學中的小問題入手，讓年輕教師申報一個小課題，定期檢查研究情況，上報研究成果。

3、認真開展好校本研究活動，鼓勵教師將自己的教育教學經(jīng)驗、教學心得撰寫成論文，參加縣及以上論文評比或向教育刊物投稿。每位教師每學期至少要寫出一往篇有較高水平的教學論文。

五、保障措施

1、學校成立教師素質(zhì)提升工程領導小組，切實規(guī)劃、指導、督促學校的教師素質(zhì)提升工作。

組長：鮑俊武

成員：徐守才湯井松駱善鋒

2、認真組織，重在落實。

依據(jù)工作方案及上級工作要求，健全制度，認真督導，對在活動中取得突出成績的教師予以表彰和獎勵。

六、以上方案自發(fā)布之日起實施

第三篇：加強教師培訓 提升隊伍素質(zhì)

加強教師培訓 提升隊伍素質(zhì)

——新世紀文武學校校長 萬保紅

教師是學生發(fā)展的根本，是學校發(fā)展的源動力，是教育發(fā)展的基礎。教師的素質(zhì)寄托著每個家庭對美好生活的期盼，關系著學校的發(fā)展和民族素質(zhì)的提高。為了建設一支促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的穩(wěn)定的優(yōu)秀教師隊伍，我們加大教師培訓力度，更新教師教育理念，提升教師道德素養(yǎng)，促進了教師專業(yè)發(fā)展，提高了教育教學質(zhì)量。

一、以師德教育為根本，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

教師的道德素養(yǎng)是教師隊伍建設的重要內(nèi)容。為此，學校高度重視師德教育，并將之納入學校工作的議事日程。學校行政一班人帶頭踐行師德規(guī)范，積極組織開展師德師風培訓教育活動。

1.增強使命意識和責任意識。組織教師學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》，幫助教師明確“靈魂工程師”、“太陽底下最光輝的職業(yè)”的崇高地位和傳播、提升、創(chuàng)造人類文化，傳授文化知識以培養(yǎng)人，全面推動人類社會發(fā)展的重要作用，從而增強教師的使命感和責任感。

2.樹立教師優(yōu)秀的職業(yè)形象。組織教師開展師德規(guī)范實踐活動，把得體著裝、規(guī)范言行、關愛學生、熱愛學校、忠于事業(yè)作為師德教育的重點內(nèi)容，嚴禁教師體罰或變相體罰學生，對違紀違規(guī)者進行嚴厲的批評教育或予以辭退。同時，以師德考評為重要手段，激勵鞭策教師踐行師德規(guī)范，優(yōu)化自身形象。

二、以基本技能培訓為基礎，規(guī)范教師的教育教學行為

1.緊抓教育教學常規(guī)培訓。在教育方面，我們組織班主任開展了班級工作“一日常規(guī)”、“一周常規(guī)”、“一月常規(guī)”、“一期常規(guī)”的培訓。為了提升班主任教育管理能力，學校每月召開一次班主任工作座談會。通過經(jīng)驗交流、問題研究，促進班主任相互啟發(fā)，互相學習，共同提高。在教學方面，我們對教師進行了計劃、上課、輔導、批改、考試、評價、總結(jié)八大教學常規(guī)的培訓。為了強化培訓效果，我們加強了教學常規(guī)工作的檢查與指導，促進教師明確了教學要求，規(guī)范了教學行為。

2.常抓教師專業(yè)基本功培訓。一是提出要求，鼓勵教師自覺訓練。我們要求教師在普通話方面，能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學，在公眾場合即席講話，用詞準確，條理清楚，節(jié)奏適宜；在“三字”方面，能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆按照筆畫，筆順和間架結(jié)構，書寫規(guī)范、正楷的漢字，并具有一定的速度。二是開設課程，組織教師集中訓練。學校每周開設一節(jié)校長親自主講，全體教師參與的信息技術輔導課，對運用媒體輔助教學、文本處理、文稿演示、網(wǎng)絡基礎應用等技能進行了系統(tǒng)培訓。

三、以校本教研為載體，提高教師的教育教學水平

校本教研是教師專業(yè)成長的階梯。我們堅持以校本教研為抓手，以教學案例為載體，采取“學習——研討——實踐——反思——再研討——再實踐……”的方式，開展培訓工作。

1.模式研究，構建高效課堂?？茖W實用的課堂教學模式是教學理論、教學方法、教學形式的高度概括，是構建高效課堂的前提。為了構建高效課堂，我們引入了“多讀六步語文課堂教學模式”、“五環(huán)節(jié)數(shù)學模式”、“英語課堂教學模式”。如何讓這些教學模式在我校生根、開花、結(jié)果？我們把著力點放在提升教師的運 用能力上。（1）理論學習。組織教師學習課程標準、教學模式理論和操作方法，幫助教師領會其教學理念，明確教學目標，了解教學環(huán)節(jié)。（2）集體備課。組織教師以所學理論為依據(jù)，根據(jù)教學模式規(guī)定的步驟，進行深入研討，制定教學方案。（3）骨干引領。選定骨干教師上研究課，全體教師觀摩。我們規(guī)定了聽課教師的觀察側(cè)重點，將教學環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)間的過渡、每個環(huán)節(jié)中的教師引導、學生活動的觀察落實到人，以確保課例分析的材料真實可信。（4）分析改進。課后，組織教師評議，將課堂觀察到的情況與課程理念、課程目標和模式要求對比分析，找出不足，予以改進。（5）應用反思。即相關教師運用改進教案上實踐課，反思教學得失，以求進一步優(yōu)化。教師在“理論學習——集體備課——骨干引領——研討改進——推廣應用”的過程中，直面課堂教學中真實的困惑與需求，通過課前學習，課堂觀察，課后反思交流，不斷引發(fā)思維碰撞，迸發(fā)教育靈感、提升教學理念，優(yōu)化教學方法。

2.專題研究，解決教學問題。校本教研的落腳點就是解決教學問題。我們指導教師分析教材的特點、分析學生特點、分析自己的課堂教學，確立以問題為導向，進行專題研究，使教師的教研真正與自身的教育教學工作結(jié)合。本期，我們開展了 “如何讓識字教學高效”、“ 作文教學的步驟”、“如何引導學生在閱讀中感悟?qū)懽鞣椒ā?、“在有效訓練中培養(yǎng)學生數(shù)感”、“在有效訓練中培養(yǎng)學生解決問題的能力”、“如何展開初中數(shù)學概念教學”、“如何在有效的訓練中培養(yǎng)學生英語聽說讀寫能力”、“如何提高課堂練習的實效性”、“在課堂上如何進行有效的提問”等專題研究。研究過程為“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——針對問題學習相關知識——尋找解決問題的方法——實施干預——收集改進信息——總結(jié)反思問題解決的效果——調(diào)整解決方案——進一步的實施干預——進一步的反思、總結(jié)——引發(fā)新的研究問題”。實踐中的教師，隨處都可能碰到問題情境，隨時都有自主研究的專題。采用基于問題的專題研究，既解決了教學中的實際問題，又提高了研究水平，同時也滲透了同事間的合作。他們在不斷的學習、實踐、反思中，獲得了解決真實問題的經(jīng)驗，逐漸從新手向研究型、專家型教師過渡。

3.匯報展示，促進教師提升。開展成果展示匯報活動，是促進教師鞏固運用研究成果的重要手段。我們相繼開展了“運用課堂教學模式，規(guī)范課堂教學流程”的心得體會和教學設計競賽、老教師上示范課、新教師上學習匯報課活動。教師在活動中內(nèi)化了學習研究成果，不同程度地提高了教學水平。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我們的努力已經(jīng)收到了成效，不過，這只是我們邁進的第一步，今后還有很長的路要走。我們一定會以這一步為起點，確立培訓的新目標，規(guī)劃培訓的新內(nèi)容，創(chuàng)建培訓的新模式，全面推進培訓工作，讓我校的每個教師都得到長足發(fā)展。

第四篇：煙草隊伍素質(zhì)提升年工作小結(jié)

煙草隊伍素質(zhì)提升年工作小結(jié)

為深入貫徹落實省、市局關于加強干部職工教育培訓工作的相關要求，進一步提升全體干部職工的政治覺悟、文化素養(yǎng)、專業(yè)技能等綜合素質(zhì)，縣煙草局于4月拉開了“隊伍素質(zhì)提升年活動”的帷幕。

此次活動以增強企業(yè)核心競爭力為根本，以促進煙草持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展為目標，以職工互學、技能比

武、讀書、演講比賽等為內(nèi)容，項目多、涉及面廣、參與面寬，具有一定特色。

一是引入職工互學機制。在活動準備階段，縣煙草局根據(jù)職工的特長，制定了全年講授學習計劃，讓具有一定技能特長的職工作為主講人，輪流為大家講授工作中常用的各種專業(yè)知識，起到同學習互促進的作用。

二是將技能比武與業(yè)余活動相結(jié)合。在業(yè)余時間，組織職工開展技能比武，并將技能比武作為一項重要內(nèi)容納入單位開展的各項文體活動中，在豐富職工業(yè)余、文化生活的同時，形成了比技能、提素質(zhì)的良好風氣。

三是鼓勵職工開口講。針對職工工作能力強，表達能力弱的問題，開設煙草講壇，鼓勵每位職工上臺講工作、講學習、講生活，使職工聽、說、讀、寫、做能力得到全面發(fā)展。

第五篇：教師讀書心得體會 陳在俊

教師讀書心得體會

巖上學校

陳在俊 雖然一直擔任班主任工作，但對班主任工作缺乏一定的方法和技巧。于是，2011年4月，我選擇了《小學班主任工作藝術》和《班級管理新探索：建設新型班級》兩本書，細細品味，希望能從中更進一步的了解班主任在班級中的角色，以及班級管理中的一些新探索，更充分的領略班主任工作藝術和建設新型班級的重要性。班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，他既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

一、班級管理主要抓好四“頭”,方能齊頭并進

（一）建設“龍頭”

建設“龍頭”，就是建有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍和學習的模范帶頭人。班干部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此,“龍頭”建設應是班主任的首要工作。選拔班干部應素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而“一錘定音”，而應廣泛征求意見和做深入細致的調(diào)查研究，從不同側(cè)面對選拔對象進行考察，并通過開展一些有目的、有針對性工作(活動)，發(fā)掘優(yōu)秀學生擔任“龍頭”。學習模范帶頭人應該以學習成績和實際行動作為首要考慮的內(nèi)容。為確?！褒堫^”的戰(zhàn)斗力，班主任對班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時班干部一至二周試用期進行考察，考察合格再任用?！褒堫^”建立后，班主任應悉心指導，熱心扶持、大膽使用，班干部成員應分工負責、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級管理和學習前沿陣地的生力軍。(二)促好“帶頭”

促好“帶頭”，就是促進“龍頭”起模范帶頭作用?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶，“龍頭”不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應時時為表率，處處是先鋒，特別在紀律和學習方面。

（三）抓好“苗頭”

抓住“苗頭”，就是要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)。作為班主任不能掉以輕心，應善于捕捉苗頭，掌握學生在不同環(huán)境、條件下特有的心態(tài)、根據(jù)學生性格特點，因材施教。在教育過程中，要從“愛”字出發(fā)，堅持疏導教育，循循善誘，以理服人，為學生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，防微杜漸。

（四）凈化“后頭”

轉(zhuǎn)化“后頭”就是班主任要認真做好后進生轉(zhuǎn)化工作。抓好后進生的工作在一定程度上起的作用比抓好優(yōu)生會更大，管理一名后進生所花精力是管理一名優(yōu)生的幾倍甚至幾十倍，因此轉(zhuǎn)化好一名后進生對班級的促進是巨大的。要相信每個學生都能教育好，在工作中絕不放棄任何一個學生。當前后進生有三類：其一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，學習成績極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習氣、不遵守校規(guī)班紀，隨心所欲；其三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象，需要傾注大量的愛和大量細致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。我主要采取三種轉(zhuǎn)化方法：（1）激勵法——樹立起自信心（2）表揚法——認可作法的正確性（3）反復法——體驗持之以恒的精神。（如對交費入校的學生——只要學就進步）

二、民主+責任的班級氛圍是我努力追求的治班理念 我所帶的四年級在學習上從一年級到三年級，每次考試成績都處于全鄉(xiāng)前茅，很大程度上有益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：生活不因悲觀而美好，命運不因消沉而改變。積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生進學校的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。作為班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人，以后的管理將難以進行。當然作為班主任你所任教的學科必須過硬，這樣在管理的時候，你才能底氣足，腰板硬。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么在這個時候馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，我先講法律再講人情，這是我的工作原則。

三、愛心為圓心 機智為半徑，成為師生同樂的同心圓

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？心理學家研究表明，人們對直接批評的接受率只有20%，而對間接批評的接受率卻高達80%。每個人剛干班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來我在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。

每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。

當然在“問題學生”轉(zhuǎn)化過程中，用同樣的方法時間長了，也容易在某些學生心里形成該老師“不兇”、好欺負的印象。所以對待那些思想比較頑固和霸道的學生，老師不妨收縮一點笑臉，義正詞嚴地表明自己的立場和觀點，如說：“你再這樣下去，我們只好通知你家長了領你回家了”，借此力量“嚇唬”他一下，使其內(nèi)心產(chǎn)生一點恐懼感，從而增強正義一方的力量，最終達到教育的目的。

四、鼓氣+鼓志 無往而不勝

幽默大師馬克·吐溫曾說過：只憑一句贊美的話我就可以活上兩個月。每位學生都喜歡被人贊揚，特別是后進生，他們最需要表揚。在班級管理過程中，作為老師如果能夠多發(fā)現(xiàn)學生的每一點進步：一次按時獨立完成作業(yè)，一次認真聽講，一次積極參加課外活動，一件小小的好事??都能及時給予表揚，讓學生知道他的每一點一滴的進步老師都注意到了，老師每時每刻都在關心著自己，就會感到班集體的溫暖，從而增強自信心。當然，在班級管理過程中，我們除了恰當運用贊揚外也要恰當?shù)剡M行批評。批評前要認真調(diào)查研究，搞清基本事實。批評時做到內(nèi)容不失真實，語氣不失委婉，切忌大發(fā)雷霆，維護學生的自尊心。尊重學生是教育學生的前提，批評中要使學生感到“面子”沒丟盡，老師的嚴中還有愛。教師中肯而又切合實際的批評也會成為激發(fā)學生進一步努力的動力。

五、身教+言教 其身正 不令則行

我國有句古語“身教重于言教”。有經(jīng)驗的老師也常說：“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”。教師正確美好的行為會給學生以潛移默化的影響，這就是發(fā)揮了表率的作用。如：學農(nóng)時，許多同學站在一邊觀望、閑聊，我看到后沒有強令他們，而是自己拿起工具默默干起來，那些同學看到我親自參加勞動，再也不敢應該說不好意思“靠邊”站了。自己以身作則的效果要比強令要求學生如何做要好得多。要培養(yǎng)優(yōu)良班風，老師要處處以身作則，嚴于律己，讓學生處處看到教師在以實際行動愛他們。

總之，遵循教育規(guī)律，運用一定的智謀和手段去治理班級，都是為了使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。學習作為這一時期的主要任務，便會在團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑的氛圍中順利完成。作為一名班主任，讓每一個學生都獲得良好的發(fā)展，不能僅是一種愿望，如果我們不能了解學生共同生活的環(huán)境，不了解他們在這一環(huán)境中發(fā)展的規(guī)律，那么即使我們有幫助每一個學生都獲得發(fā)展的愿望，我們也難以把這一愿望變成現(xiàn)實。最后以陶行知先生說過的話和大家共勉:教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。