第一篇：二年級數(shù)學教材培訓心得體會

二年級數(shù)學教材培訓心得體會

恒濤雙語實驗學校

劉金秀

2013年9月28號上午我在第一實驗小學參加了二年級數(shù)學青島版教材培訓，聆聽了培訓主講教師對“二年級上冊數(shù)學”的解讀和介紹。

通過本次培訓學習，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，本次學習不僅澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的幫助作用，實現(xiàn)數(shù)學課堂有效性起到了很好的指導作用。而且對青島版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識通過講解我能感受到教材每單元的內在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解掌握所學知識。

新的課程標準由“情景圖”引出“問題串”，倡導數(shù)學課堂生活化，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學情境，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學?！皠邮謱嵺`、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。所以在教學中要注意從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，引領學生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數(shù)學的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”的過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習，實現(xiàn)了數(shù)學課程促進學生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。

應該說，青島版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內容也并未減少，課時數(shù)也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內容到底應該講到什么程度，達到什么難度。仔細去拼讀我們的教參，用好我們的教參。

總之,本次教參培訓使我受益匪淺

第二篇：二年級數(shù)學教材培訓心得體會

二年級數(shù)學教材培訓心得體會

通過這次教材培訓學習，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，我從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面和學校幾位老師進行了討論交流，澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。現(xiàn)具體談一下個人體會：

一、對教材的編排有了新的認識

1.降低了難度

主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內容的變化上。第一單元是統(tǒng)計的內容，原來二年級下冊主要是教學復式統(tǒng)計表以及以1當5的條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在重點學習調查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，現(xiàn)在只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內容。

2.完善結構體系

主要體現(xiàn)在第五、六單元內容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內除法”的聯(lián)系。

二、對教師的作用有了新的定位

教師的作用應該是如何去組織課堂教學，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，進一步突出學生學習的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。作為教師，總是想在最短的時間內，灌給學生最多的知識。學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎，主動地建構知識的意義。

在實施素質教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的教學路子，使學生能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當提出問題之后，要給學生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

三、明確了教學的目標

由于本冊教材的重點本冊的教學重點是：表內除法，混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內數(shù)的認識，克和千克。教師在低年級計算教學中，要想方設法優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學生學習興趣，設計形式多樣的練習題，使學生由厭學變?yōu)闃穼W，這樣才能提高計算的準確性，發(fā)展能力！

對于教材中計算教學采用以小組形式為學習群體，突出學生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學生的觀察能力、推理能力的提高。小組內可以由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學習，取長補短。

總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高學生的興趣等方面都有提高，收獲很大。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谝院蟮慕虒W過程中，我著手培養(yǎng)學生興趣，充分利用好文本，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

司馬鎮(zhèn)仇李小學

蘇憲存

第三篇：二年級數(shù)學教材培訓心得體會

二年級數(shù)學教材培訓心得體會

通過這次教材培訓學習，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，我從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面和各位教師進行了討論交流，澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用?，F(xiàn)具體談一下個人體會：

一、對教材的編排有了新的認識

教材以新課標為依據(jù)，關注學生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。本冊教材中呈現(xiàn)出內容豐富，結構寬闊的特點。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。

二、對教師的作用有了新的定位

教師的作用應該是如何去組織課堂教學，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，進一步突出學生學習的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。作為教師，總是想在最短的時間內，灌給學生最多的知識。學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎，主動地建構知識的意義。在教學中，教師只是一個組織者和引導者，學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。

在實施素質教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的教學路子，使學生能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當提出問題之后，要給學生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

三、明確了教學的目標

由于本冊教材的重點是以計算為主的一、二、四、五、七單元，教師在低年級計算教學中，要想方設法優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學生學習興趣，設計形式多樣的練習題，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生一種特殊感情，由厭學變?yōu)闃穼W，這樣才能提高計算的準確性，發(fā)展能力！

本冊教材中，除法的教學都為學生創(chuàng)設了富有情趣的情境，激發(fā)了學生的好奇心和強烈的求知欲望，使學生在良好的心態(tài)下開始了新課的學習。

對于教材中計算教學采用合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學生的觀察能力、實驗能力、推理能力的提高。小組內可以由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高學生的興趣等方面都有提高，收獲很大。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谝院蟮慕虒W過程中，我著手培養(yǎng)學生興趣，充分利用好文本，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

第四篇：二年級數(shù)學教材培訓心得體會

二年級數(shù)學教材培訓心得體會

李秀枝 隨著新課改的不斷深入，我多次參加了各種形式的新課改培訓，使自己對新課改的認識有了進一步的提高。而且，新學期我又將擔任新一學期的教學任務，使用新教材，在教體局領導的統(tǒng)一安排下，我有幸參加了這次培訓。下面是我的幾點體會！

一、數(shù)學是從生活中來的數(shù)學



1、注重數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系。教材不再是由一堆毫無生氣的數(shù)字組成的，而是發(fā)生在學生身邊的有趣的故事，是看得見摸得著。讓學生在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學。如：第一冊教材中新增的＂分類＂、＂位置與順序＂、＂統(tǒng)計＂就是向學生展示數(shù)學問題存在的實際環(huán)境，使學生體會到所學的數(shù)學內容與自己每天接觸的問題息息相關，并運用已有的生活經(jīng)驗去解決數(shù)學問題。從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題，使他們樂于接收。



2、注重數(shù)學在生活實踐中的應用

知識來源于生活而又服務生活。學知識是為了長本領。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學會的知識去解決一個生活問題了，那便是他們最大的喜悅。在新課教學后給孩子們一次檢驗自我的機會。例如：在《位置與順序》中，教學完前后、上下、左右時，教材中出現(xiàn)了＂去火車站＂一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細，還給了建議走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。

二、數(shù)學是學習多樣方法的數(shù)學

通過新課改的學習我更深刻的認識到，教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5x8＝要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5x8

其實用8x5來想更好；有的學生認為剛學了9x5＝用它來推算出結果更簡單.我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。

新教材還力求凸現(xiàn)教材的靈活性，解法的多樣性。鼓勵孩子們學著用不同的眼光認識世界，知識自然就變得五彩繽紛起來。

新課程給教學帶來新契機，也給教師帶來了新生命，新學期即將來臨，我將帶著新課改的理念積極的投入到新的教學工作中，爭取取得更大的進步

第五篇：二年級數(shù)學教材教法培訓心得體會

二年級數(shù)學教材教法培訓心得體會

2013年9月6日我參加了市教科院組織的二年級教材教法培訓，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓學習，主講人漢陽區(qū)教育科學中心的龍漢玲老師從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面與原實驗教材進行了對比與說明。經(jīng)過此次的疏理，讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識，解惑了我對一些數(shù)學問題的模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用?，F(xiàn)具體談一下個人體會：

一、對教材的編排有了新的認識

教材以新課標為依據(jù)，關注學生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。這冊教材的計算教學內容是100以內的加、減法筆算和表內乘法。這部分內容都是進一步學習計算的重要基礎，特別是表內乘法是學習多位數(shù)乘法的基礎。在量的計量方面，本冊教材出現(xiàn)了厘米和米的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。在空間和圖形方面，本冊教材安排了初步認識線段和角、從不同的位置觀察物等教學內容，使學生初步認識線段，直觀認識角的概念以及直角、銳角和鈍角，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念?！皵?shù)學廣角”介紹了簡單的排列與組合思想。引導學生找出實物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了一個綜合與實踐主題活動，綜合運用數(shù)學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實踐應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。本冊的新編排呈現(xiàn)出內容豐富，結構寬闊的特點。通過龍老師的細致講解，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。

二、對教師的作用有了新的定位

教師的作用應該是如何去組織課堂教學，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，進一步突出學生學習的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。作為教師，總是想在最短的時間內，灌給學生最多的知識。學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎，主動地建構知識的意義。在教學中，教師只是一個組織者和引導者，學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。

如在“解決問題”例題的編排與設計中，每一例題都呈現(xiàn)了解決問題的一般步驟，即理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學問題——分析問題從而找到解決問題的方案并解決之——對解答的結果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。在本冊教材中一般用“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”提示解決問題的基本步驟；但在解決一些需要動手操作的問題時，采用更加有針對性的提示語。例如，“角的初步認識”和“觀察物體

（一）”的解決問題步驟，中間一步分別采用“應該怎么做？”和“可能是什么？”提示。

在實施素質教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的教學路子，使學生能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當提出問題之后，要給學生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

三、明確了修訂后的教材呈現(xiàn)出的新特色

在加、減法筆算方面，重視算理算法教學，更符合學生數(shù)學學習的現(xiàn)實，滲透數(shù)學思想方法，重視“筆算計算法則”的概括和呈現(xiàn)。在空間與圖形的教學中，提供關于圖形與幾何的豐富素材和有效的探究活動，促進學生空間觀念的發(fā)展。表內乘法的教學體現(xiàn)了知識的形成過程，讓學生理解乘法的含義，并通過生動有趣的活動落實“雙基”獲得愉悅的學習體驗。合理安排“解決問題”的教學，為培養(yǎng)學生解決問題的能力提供教學思路和可操作的案例。體現(xiàn)探索性的學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

總之，通過這次教材教法培訓，我開始更深刻的去思考作為小學數(shù)學老師的角色定位，作為一名年輕的老師要以充足的熱忱去學習教學在新思想，不斷探索教學工作的新思路，研究和解決教學工作中出現(xiàn)的新問題。短短的培訓留給我太多的“回味”，希望以后還能有這樣的學習和成長的機會。