第一篇:《課堂教學(xué)的智慧與策略》培訓(xùn)總結(jié)[精選]
《課堂教學(xué)的智慧與策略》小學(xué)優(yōu)質(zhì)課培訓(xùn)總結(jié)
《課堂教學(xué)的智慧與策略》系列教程精選全國新課程改革先進(jìn)地區(qū)的優(yōu)秀教研成果,總結(jié)多年新課程改革的經(jīng)驗(yàn),凝聚新課程改革以人為本的精神和理念精華,以教學(xué)案例的形式,多機(jī)位、多角度對(duì)優(yōu)秀教師的精彩課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)錄,真實(shí)、生動(dòng)地反映在新課程、新理念和現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下,優(yōu)秀教師駕馭課堂教學(xué)的智慧與策略。所選教學(xué)案例具有科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)踐性,是真實(shí)的、親切的、通俗的和可行的。同時(shí),這些教學(xué)案例又是有目的、有計(jì)劃、有措施地引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用理論知識(shí)、去解剖、研究和解決某幾個(gè)教育教學(xué)活動(dòng),從而使學(xué)得的理論在實(shí)踐活動(dòng)中得以同化或升華。
教學(xué)案例不但讓教師需誒、掌握理論知識(shí),而且突出強(qiáng)調(diào)把教師帶入特定的案例情境,使各位教師深入角色,運(yùn)用所學(xué)得的理論去發(fā)現(xiàn)按問題、思考問題、研究問題,尋求解決問題的發(fā)放和途徑與方法。為了教師通過自悟,能夠?qū)W以致用,達(dá)到理論水平與實(shí)踐能力共同提高的效果。
為此,我校特組織全體教師分學(xué)科進(jìn)行了培訓(xùn),通過培訓(xùn)教師們感到獲益匪淺。給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),讓我們能聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。通過這次培訓(xùn),收獲很多,眼界開闊了,思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、更新觀念,以新的觀念做為指導(dǎo)思想
1、轉(zhuǎn)變教師觀
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。教師除了一方面有豐富的知識(shí)外,更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響,教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理,教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在現(xiàn)代社會(huì)里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重,方能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長、共同進(jìn)步。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
通過此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
二、積極實(shí)踐,不斷提升完善
1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展,只有不斷學(xué)習(xí),方能與時(shí)俱進(jìn),以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求,教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化,多學(xué)科的知識(shí)都要涉及,無論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛,與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅,能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。
3、向同行學(xué)習(xí),不斷提升自己。這次培訓(xùn),接觸到了許多優(yōu)秀的同行,與他們探討、交流,不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得,更在思想上時(shí)刻提醒自己,化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。社會(huì)不斷發(fā)展,競爭日益激烈,只有自己不松懈,堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論,同時(shí)在思想品德上不斷提升自己,使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平,更有教師具有的道德情操,才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)。
三、今后的工作目標(biāo)
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。網(wǎng)上教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。
今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
****小學(xué)
二0一二年五月十日
《課堂教學(xué)的智慧與策略》
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課培訓(xùn)總結(jié)
****小學(xué) 二0一二年五月十日
第二篇:課堂教學(xué)的智慧與策略培訓(xùn)心得體會(huì)
課堂教學(xué)的智慧與策略培訓(xùn)心得體會(huì)--物理
隆 志 明
于2月23日24日我參加了 學(xué)校組織的中小學(xué)教師初中物理課堂教學(xué)的智慧與策略培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)各地的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)方法,聆聽各位專家的精彩點(diǎn)評(píng)。
俗話說“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義?!边@次培訓(xùn)收獲最大的是專家和名師們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。
通過培訓(xùn),使我對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解,領(lǐng)會(huì)到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念;通過理論的學(xué)習(xí),更進(jìn)一步理解學(xué)校的功能,教師的職能和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù);通過觀課議課,真正的領(lǐng)略到什么才叫自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí);通過觀摩教學(xué),真正的領(lǐng)略到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng)設(shè)情景,如何進(jìn)行試驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)。下面就我的心得體會(huì)談以下幾點(diǎn):
一、更新教育觀念,樹立現(xiàn)代教育思想
每位專家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),暢談了他們對(duì)新課程的改革以及初中物理教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。他們從宏觀的角度出發(fā),在暢談中國物理教育的過去、現(xiàn)在的同時(shí),給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景和物理教育各家之長。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果,同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。
二、不斷進(jìn)取,提升自身業(yè)務(wù)水平
通過到幾所名校的觀摩活動(dòng),學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格,他們各有千秋,也受益很多。我感受最深的是,這些名師都有的共同特點(diǎn):他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn),重視基礎(chǔ),為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,健康成長。把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用的得心應(yīng)手。
專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽各位專家教授的講座以及和各位專家的互動(dòng)應(yīng)該說是我們最快樂也是最緊張的時(shí)候,各位專家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠和熱情,向我們展示了一位又一位名師的風(fēng)采。經(jīng)過理論學(xué)習(xí),再到各中學(xué)觀摩學(xué)習(xí),我由初始的迷茫漸漸開朗,不僅要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容還要不斷進(jìn)取,提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。
三、樹立終身學(xué)習(xí)觀念,力爭成為優(yōu)秀物理教師
在這次培訓(xùn)中,在和全省骨干教師的交流中,開闊了視野,增進(jìn)了見識(shí),增長了知識(shí),讓我受益匪淺?;仡欉@些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn),感覺既忙碌又充實(shí),收獲頗多。培訓(xùn)期間,經(jīng)過專家老師的指導(dǎo)解決了我的許多問題;得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧;在與其他教師交流時(shí),結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀教師,特別是我聽了多位名師的教學(xué)示范課,他們靈活的教法,深厚的知識(shí)功底,把學(xué)生引入到勝景,把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見影的成效,但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì)在我今后的教學(xué)發(fā)展中,起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。
雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),不斷反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
第三篇:學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)的智慧與策略》的心得體會(huì)
學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)的智慧與策略》的心得體會(huì)
通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)的智慧與策略》,我深深體會(huì)到有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程;有效的課堂教重視教學(xué)過程的探索性,重視教學(xué)中的師生的交往和對(duì)話。
主要有以下幾方面:
一、平實(shí)課比豪華課更具有效性。
課程改革至今,提倡怎樣使教學(xué)更有效,有效課堂已成為老師們研究的方向。平實(shí)課沒有太多的花樣,可操作性強(qiáng),具有推廣應(yīng)用,適合不同地區(qū)開展教學(xué);而豪華課由于課堂花費(fèi)大、投入多,且有表演成分,只能作為示范課,普及意義不大。在平實(shí)課中,注重滲透幾方面:
1、從日常教學(xué)行為來看,有效教學(xué)意味著教師能有效備課、有效講授、有效指導(dǎo);
2、如何有效提問引導(dǎo)學(xué)生的思維;
3、如何有效激勵(lì)以建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心;
4、如何有效評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;
5、如何有效示范、案例、板書。我認(rèn)識(shí)到只有能普及開展的課才是平實(shí)的課,才能有效體現(xiàn)以上幾點(diǎn)。
二、有效教學(xué)意味著教師的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。周教授在教學(xué)案例的展示中,正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想:教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重,而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是著眼于學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究到創(chuàng)新實(shí)踐為重點(diǎn)。它是我國當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所倡導(dǎo)的,是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐,具有典型性。
三、有效教學(xué)應(yīng)嘗試有效的教學(xué)方法
教育思想決定著教學(xué)的方法,而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求,才能體現(xiàn)科學(xué)性。周教授在報(bào)告中舉了不同的例子,都是通過不同的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究,無疑為體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。同時(shí),教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,有利于創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,這是教學(xué)目標(biāo)的根本。在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注,在很大程度上更能反映教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。因此,讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
四、有效教學(xué)是靈活的學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)
傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講、學(xué)生聽,被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被完全的冷落,創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的實(shí)踐,不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情景完全聽命于“標(biāo)準(zhǔn)化答案”和有限的書本知識(shí)的狹窄范圍之中,極大地壓抑了學(xué)生好動(dòng)而豐富的內(nèi)心世界和創(chuàng)新意識(shí)。
總的來說,每一節(jié)課都是老師的心血、智慧的結(jié)晶,無論是學(xué)生的學(xué)還是教師的導(dǎo),只要策略新穎,手法靈活,具有前瞻性、推廣性??教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生得到發(fā)展,在實(shí)施有效的課堂教學(xué)過程中教師本人也得到了發(fā)展。
第四篇:智慧課堂教學(xué)總結(jié)
馬司小學(xué)智慧課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)
我校于2017年3月14日至16日開展了教師智慧課堂教學(xué)比武活動(dòng)。本次活動(dòng)的目的旨在促進(jìn)我校教師快速成長,搭建教學(xué)研究、交流平臺(tái),挖掘教師教學(xué)潛能,圍繞“智慧教學(xué)”這個(gè)核心,大力構(gòu)建“高效課堂”,切實(shí)提高教師專業(yè)技能水平,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、基本情況
我校教師共有9名參加教學(xué)課堂活動(dòng),涉及學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)和英語。采取教學(xué)比武的方法是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)“比武前傳教案、比武后傳教學(xué)反思”,共收教案9篇、教學(xué)反思9篇。結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)量表量分,每個(gè)評(píng)委給教學(xué)比武者進(jìn)行綜合文字評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和教學(xué)指導(dǎo)建議,課題組最后綜合評(píng)委意見,分別給每位教學(xué)比武教師反饋教學(xué)評(píng)價(jià)意見。
二、本次活動(dòng)主要成績
從總體情況上看,通過技能培養(yǎng),在指導(dǎo)老師的幫助下和學(xué)校督促指導(dǎo)下,教師的課堂教學(xué)專業(yè)技能提高較大。
1、具有良好的教學(xué)基本素質(zhì),教態(tài)大方,課堂教學(xué)基本功扎實(shí),堅(jiān)持普通話教學(xué),課堂具有一定的調(diào)控能力,語言表達(dá)豐富且還具有感染力。都會(huì)使用多媒體教學(xué),使教學(xué)更為直觀,教態(tài)自然大方得體,育人功能在學(xué)科中體現(xiàn)較強(qiáng),突出學(xué)科“雙基”訓(xùn)練,板書技能較好。
2、有清晰的教學(xué)目標(biāo)明確,目標(biāo)制定符合學(xué)生實(shí)際,新課程情感態(tài)度價(jià)值觀“三維目標(biāo)”在他們的課堂教學(xué)中得到了較為充分的體現(xiàn)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性,教學(xué)流程富有嚴(yán)密的邏輯性,教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然平穩(wěn)。教師的教學(xué)語言富有情趣,表現(xiàn)出一種富有激情式的教學(xué)。
4、教師善于發(fā)現(xiàn)和捕捉孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng),對(duì)智慧的碰撞能力的生成有較好的引導(dǎo)作用。
5、他們都能采用小組合作探究式的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)孩子的合作能力、探究能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,充分體現(xiàn)課改的新理念,打破了傳統(tǒng)的教育思想,變教師為主導(dǎo)地位,學(xué)生為主體地位。
6、注重學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)多元文化的教學(xué)方式,充分整合教材資源和身邊資源,巧妙結(jié)合教學(xué),應(yīng)用于課堂。
7、重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),從教學(xué)中的根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn),幫助學(xué)生學(xué)習(xí),總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并能在課堂教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用,基本做到了生活知識(shí)教學(xué)化,教學(xué)問題生活化,使所學(xué)知識(shí)回歸生活。
三、存在的主要問題
在不同的教學(xué)課堂,也體現(xiàn)出教師的個(gè)別差異,反應(yīng)出教師的專業(yè)技能發(fā)展有待進(jìn)一步提高。
1、教師課堂教學(xué)包辦現(xiàn)象仍然有不同程度地存在。由于教師講得太多,導(dǎo)致學(xué)生思考少、學(xué)生研究的少、學(xué)生展示少、學(xué)生交流少,有礙學(xué)生能力的生成和發(fā)展。
2、小組合作探究學(xué)習(xí)效率不高。在教學(xué)比武中,有合作的意識(shí),教師缺乏合作的方法引導(dǎo),學(xué)生不知道怎樣合作、怎樣交流、怎樣展示,有嫻于“我行我素”,環(huán)節(jié)不規(guī)范,合作的效率不高,課堂教學(xué)的有效性和高效性有待提高。
3、缺乏相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制?,F(xiàn)代教育的基本理念中就有不缺少的一項(xiàng)就是教育評(píng)價(jià),在他們的教學(xué)比武中,評(píng)價(jià)機(jī)制少,對(duì)學(xué)生的思維、研討、學(xué)習(xí)過程沒有科學(xué)的評(píng)價(jià)體現(xiàn),由于缺少科學(xué)的評(píng)價(jià),學(xué)生能力的生成就差。
4、教學(xué)語言成人化。大多教師不善于使用“孩子”一詞,幾乎都用“同學(xué)們”?!昂⒆印币辉~可以拉近“師生關(guān)系”,體現(xiàn)師生在同一位置,是平等的地位,體現(xiàn)教師是在幫助孩子;“同學(xué)們”一詞把教師擺在了高位置,居高臨下,擴(kuò)大了“師生關(guān)系”,不能體現(xiàn)師生的平等。部分教師語言還有待于進(jìn)一步錘煉、規(guī)范。
5、多媒體的制作缺乏對(duì)比度。教師的多媒體課件要么字號(hào)太大、要么字號(hào)太小、要么字體與背景色彩沒有對(duì)比,缺乏文字大小、字體色彩的對(duì)比度。
四、后期建議
1、學(xué)習(xí)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)”三大基本理論。
2.加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論學(xué)習(xí)。
3.強(qiáng)課堂教學(xué)基本技能的提高與錘煉。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)馬司小學(xué) 2017.3.17
第五篇:智慧課堂教學(xué)總結(jié)
智慧課堂教學(xué)總結(jié)
智慧課堂教學(xué)總結(jié)1
兩天的智慧課堂學(xué)習(xí)之行,聆聽了科大訊飛關(guān)于助理教育信息化變革主題報(bào)告、蚌埠二中校長關(guān)于“聚焦智慧課堂,提高教學(xué)質(zhì)量”的主題報(bào)告。感受到信息技術(shù)對(duì)教育帶來的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學(xué)校,感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。學(xué)習(xí)了合肥八中的生物老師的一節(jié)課——“基因的表達(dá)”。這節(jié)慕課中,讓我們看到八中老師們運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識(shí)總結(jié)和分析的機(jī)會(huì)更多的留給學(xué)生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課,老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處,讓學(xué)生對(duì)比兩種基因表達(dá)過程的相同和不同點(diǎn),然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時(shí)的了解每個(gè)學(xué)生的思考結(jié)果并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
第二天的學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧?yán)蠋煹臄?shù)學(xué)課。課前鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生觀看視頻自學(xué);課中,整個(gè)教學(xué)過程中,教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。問題拋給學(xué)生,多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。鄧?yán)蠋焺t是適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過學(xué)生對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考,不斷比較總結(jié),最后鞏固掌握規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律解決問題。
“看別人的課,想自己課的問題”這兩天的學(xué)習(xí)讓我看到不同年級(jí)、不同學(xué)科的老師對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施和課堂教學(xué)過程的整體把握,也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計(jì)算等新一代信息技術(shù),重構(gòu)課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu),采先學(xué)后教,以學(xué)定教的`模式,打造智能高效的課堂。兩天的學(xué)習(xí)體會(huì)到這幾所學(xué)校對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試,是的,要在教學(xué)上取得突破、取得成功,必須有目標(biāo)、不忘初心,不斷學(xué)習(xí)和探索。
通過從第一階段的實(shí)際操作學(xué)習(xí),結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。軟件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn),難點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
在第二階段進(jìn)行課件制作時(shí),我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向,坐在電腦旁無從下手。經(jīng)常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié),反復(fù)修改,無法進(jìn)入下一頁的設(shè)計(jì)??偸怯X得課件的制作不如人意,思緒斷斷續(xù)續(xù),軟件應(yīng)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),所以學(xué)習(xí)的效率特別低。一個(gè)課件要花很多時(shí)間,很多心思,很吃力的去完成;對(duì)比ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)這太費(fèi)時(shí)了,導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果不理想。
在一次ppt教學(xué)中,無意識(shí)用智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)去替換其中幾個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì),我找到了新的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路,從中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中缺陷,再用智慧課堂的設(shè)計(jì)去彌補(bǔ)其中的不足。這樣結(jié)合起來,制作課件的速度明顯快了很多。由此,我從中反思到軟件操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于單純的功能學(xué)習(xí),軟件功能學(xué)習(xí)很多遍后腦里仍是一片空白,只有當(dāng)有了教學(xué)思路后,需要進(jìn)行功能設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),那樣學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。所以,更新教學(xué)思路才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有理解了智慧課堂的教學(xué)理念后,再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)思,那樣學(xué)習(xí)才會(huì)有方向有重點(diǎn),這樣學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。
智慧課堂教學(xué)總結(jié)2
20xx年8月29日我參加了智慧校園的校本培訓(xùn)活動(dòng),非常榮幸地聆聽了鄭媚副主任主講的智慧校園培訓(xùn)內(nèi)容。
通過這一系列的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中努力做到:
1、真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用;
2、努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維;
3、創(chuàng)造和諧活躍的課堂氣氛;
4、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀報(bào)刊雜志等課外知識(shí),多接觸大自然,接觸社會(huì),使學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),進(jìn)而形成技能技巧,為學(xué)生持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ);使不同天賦、潛能、不同氣質(zhì)和不同文化背景的'學(xué)生盡可能得到最充分的發(fā)揮。面對(duì)著智慧校園,我們應(yīng)該養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為, 時(shí)刻學(xué)習(xí)新的課改理論,大膽探索研究性學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn),努力探索優(yōu)化教育教學(xué)過程的有效途徑,進(jìn)一步提高自己的理論水平。
要做一名智慧型的教師。教育不僅僅需要愛,更需要教師的理智與智慧,要學(xué)會(huì)怎樣用自己的理智和智慧讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他的愛,從而讓他信服您,理解您的一片真心。在教育工作中,如果遇到問題,要多研究,多思考,轉(zhuǎn)變自己的觀念,努力提高自己的專業(yè)水平,做一名智慧型的老師。
智慧課堂教學(xué)總結(jié)3
一、抓住一切可利用的空閑時(shí)間來學(xué)習(xí)
由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師,工作都很繁忙,能專門用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間,進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為:學(xué)習(xí)時(shí)間的長短并不重要,重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率,否則,可能利用一天的時(shí)間學(xué)習(xí)到的東西還沒有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)用心體會(huì),思想上不要開小差。有時(shí)候一個(gè)問題可以分成幾個(gè)小問題來學(xué)習(xí),每次根據(jù)時(shí)間的長短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問題,不要貪多,貴在堅(jiān)持。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流
我們組的教師在課余閑聊的時(shí)間里,轉(zhuǎn)移了話題,“智慧課堂”為我們的`聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題,我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。
三、教師的角色定位
教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為:學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。
總之,通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合,使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
智慧課堂教學(xué)總結(jié)4
近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相關(guān)資料,真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼,如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng),因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法,稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比,這是一次質(zhì)的飛躍,是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型,從封閉型走向開放型,從理想型走向理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型,從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭,我一直在全身心地投入,一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍,我彷徨、猶豫、迷茫……一直在尋找的答案。在學(xué)習(xí)了智慧課堂相關(guān)資料后,使我在平常教學(xué)中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色,傳統(tǒng)型教師用時(shí)間和汗水教書,師生苦累,學(xué)生知識(shí)面窄,職業(yè)枯燥,缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會(huì)讓孩子們在學(xué)習(xí)中充分體會(huì)參與的快樂,合作的愉悅;會(huì)與孩子們心靈溝通,情感交融,人格碰撞;使孩子們備受激勵(lì)和鼓舞;使抽象的數(shù)一點(diǎn)思考
當(dāng)然,我們有了這樣一種認(rèn)識(shí),還需要學(xué)校大力去推動(dòng),做好頂層設(shè)計(jì),需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟,要推進(jìn)智慧課堂的建設(shè),必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué),會(huì)增加教師的工作量,甚至?xí)斫虒W(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順,這是我們要思考的。
蚌埠二中,可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長,自20xx年起,一直堅(jiān)持智慧課堂的研究與實(shí)踐。從該校的頂層設(shè)計(jì),到項(xiàng)目推進(jìn),都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿?,讓該校成為縣級(jí)市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗(yàn),值得玩味與思考。當(dāng)然,該校是高中,我校是小學(xué),區(qū)別還是挺大的。至少,我們要堅(jiān)持一種思考的習(xí)慣,從別人的身上,從別人的成功中,找到一點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
反過來,在建設(shè)智慧課堂的過程中,一線實(shí)踐的教師,同樣是非常重要的.。作為第一批“吃螃蟹”的人,積極主動(dòng)投身于改革實(shí)踐當(dāng)中,“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以,這些教師要端正心態(tài),更新理念,大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)。學(xué)校、教導(dǎo)處要做好服務(wù)、指導(dǎo)等工作,創(chuàng)設(shè)平臺(tái)與機(jī)會(huì),讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè),將是常平鎮(zhèn)教育局堅(jiān)定不移推進(jìn)的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中,參與其中,讓自己的課堂充滿更多的智慧,讓智慧成為自己課堂鮮明的。標(biāo)志。
奔跑吧,智慧課堂;奔跑吧,智慧教師。
智慧課堂教學(xué)總結(jié)5
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生成長為一個(gè)真正有智慧的人 。
尊重學(xué)生表現(xiàn)在,一是緊扣考綱,緊扣教材,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識(shí),富有實(shí)效;二是生動(dòng)活潑,激情飛揚(yáng),課堂有樂趣、有笑聲,讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí),師生互動(dòng)。
一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,扼殺學(xué)生的童真、天性,時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí),更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為:“智慧型教師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”,“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、沒有定格的教學(xué)模式。
智慧課堂要提高學(xué)生能力心得體會(huì),要寓智慧于德育之中,學(xué)會(huì)做人的道理,使學(xué)生心理健康,健全學(xué)生人格,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個(gè)智力范疇,也是一個(gè)倫理范疇,“有一種智慧叫師德”,就是從倫理學(xué)的角度來強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵,特別是教育智慧。教師除了要具備,勤勤懇懇、任勞任怨的工作外,還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生,還要用耐心、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生,全身心地投入,真誠地對(duì)待學(xué)生,只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級(jí)教師薛法根認(rèn)為:教育智慧是在教育過程中自然生成的,是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財(cái)富,它不僅僅是教師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)智,還有教師的教育品格!
教師在課堂上表現(xiàn)出的.智慧主要有以下幾個(gè)方面:教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等。
總之,智慧課堂不是簡單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程,它是師生共同成長的生命歷程,是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂,教師只有如醉如癡地鉆研教材,如琢如磨地研究教法,讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來,最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個(gè)校園!