第一篇：網絡培訓學習總結

懷著興奮與喜悅的心情開始了我的網絡學習之旅，懷著幸福的心情帶著沉甸甸的收獲結束了我的課程學習。在這里有我辛勤的付出，也有我收獲的快樂。

首先真誠的感謝網絡培訓為我們提供了學習與交流的平臺。在這里，有不懂的地方你可以向老師和同事請教，可以自由發(fā)表自己的觀點，供大家交流。你可以瀏覽班成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短。群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化。

其次通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。

再次我要明確自己今后追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

懷著興奮與喜悅的心情開始了我的網絡學習之旅，懷著幸福的心情帶著沉甸甸的收獲結束了我的課程學習。在這里有我辛勤的付出，也有我收獲的快樂。

首先真誠的感謝網絡培訓為我們提供了學習與交流的平臺。在這里，有不懂的地方你可以向老師和同事請教，可以自由發(fā)表自己的觀點，供大家交流。你可以瀏覽班成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短。群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化。

其次通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。

再次我要明確自己今后追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

第二篇：網絡培訓學習總結

網絡學習培訓總結

懷著好奇的心情激活了全國高校教師網絡培訓中心的在線培訓課程機械制造技術基礎。通過必修內容、選修內容、參與活動和提交作業(yè)四個環(huán)節(jié)的培訓，重點掌握了“機械制造技術基礎”是根據 21 世紀機械工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標新建設的一門專業(yè)基礎課程，該課程不僅是機械設計制造及其自動化專業(yè)的主干課程，也是工業(yè)設計、工業(yè)工程、化工裝備、動力工程等專業(yè)的必修課程。整個的學習環(huán)節(jié)收獲很多。首先真誠的感謝網絡培訓為我們提供了學習與交流的平臺。在這里，有不懂的地方你可以向老師和同事請教，可以自由發(fā)表自己的觀點，供大家交流。你可以瀏覽班成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短。群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化。

其次通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。通過學習和反思，我認識到未來的教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。

再次我要明確自己今后追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中

研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，做為一名教師，在今后的教育教學工作中，還要繼續(xù)堅持學習，不多充實自己，提高自己的專業(yè)水平。

2014-03-24

第三篇：網絡學習培訓總結

網絡學習培訓總結

經過這些天的培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要的。只有不斷的學習，才能有不斷的提升。

《新課程標準》強調：教學應從學生已有的生活經驗和個人知識出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成模型，并進行解釋和應用的過程。積極創(chuàng)設充滿趣味化的、生活化的、富有探索性的問題情境是新課程著力追求的一個目標。因此，在課堂教學中，教師應從學生的生活經驗出發(fā)，積極創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，讓學生體驗到教學就在自己身邊，就在自己的生活中，這樣，才有可能引導學生感受知識的意義和作用，進而增強學生的學習興趣與動機，并不斷提高對自身能力與責任的認識，使原本枯燥的學習成為一項樂在其中的有趣活動?？偨Y如下：

（一）充分重視“問題情境”在課堂教學中的作用

問題情境的設置可集中學生注意力，提高學習興趣；可以啟發(fā)思維，發(fā)展智力；可以反饋評價，調控教師的教學；也可以引導學生的思考方向，擴大思維廣度，提高思維層次；更重要的在于可以讓學生學會如何學習，如何思考。通過精心設計問題情境，不斷激發(fā)學習動機，使學生經常處于情緒飽滿的狀態(tài)中，給學生提供學習目標和思維的空間，學生自主學習才能真正成為可能。

（二）抓住時機巧設問題情境，尋求學生思維的最佳突破口

1、教師在日常教學過程中要養(yǎng)成經常設疑的習慣

（1）應在教學過程的最佳處創(chuàng)設問題情境。因為適當的目標設置能夠喚起學生的多種需要（如成就需要等），并促使學生激發(fā)相應的動機，選擇好的設疑時機可以有效地提高教學效果。

（2）應在重點、難點處創(chuàng)設問題情境。教學內容能否成功地傳授給學生，很大程度上取決于教師在本節(jié)內容重難點的把握。有經驗的教師往往在重點、難點的教學中恰當創(chuàng)設問題情境，巧妙設疑，使教學過程事半功倍。

（3）應在關鍵處設疑。在關鍵處設疑不僅能起到對教材內容的承上啟下的作用，而且能激發(fā)并維持學生良好的學習狀態(tài)。教師應該在教學過程中用自己敏銳的眼光捕捉學生心靈信息，巧妙設疑，及時設疑，才能有效提高學生的學習興趣，并在問題情境中提高學生分析問題，探究問題，解決問題的能力。

（4）教師在設置問題情境時應恰當組織問題，人為增加問題的不一致性，從而起到激發(fā)學生學習動機的作用。

2、教師應鼓勵學生主動設疑

教師在教學過程中創(chuàng)設問題情境，其另一個作用在于讓學生學會質疑?！敖o人以魚，不如授之以漁”。在日常教學活動中，教師應充分肯定學生所提問題并耐心予以解答，并應以不同方式肯定并激發(fā)學生質疑，努力培養(yǎng)學生的自信心。教師要在教學中強化學生的提問意識，要教給學生發(fā)現問題的方法。具體地說，就是在講解新課時要鼓勵學生敢于追問；在知識的上下聯系比較中敢于發(fā)問；在總結知識時還要不斷追問。

（三）創(chuàng)設問題情境的原則

創(chuàng)設問題情境的方法很多，但必須做到科學、適度，要有難度，但須在學生的“最近發(fā)現區(qū)”內，使學生可以“跳一跳，摘得到”；要考慮到大多數學生的認知水平，應面向全體學生，切忌專門為少數人設置；要簡潔明確，有針對性，目的性，表達簡明扼要和清晰，不要模糊不清，使學生盲目應付，思維混亂；要注意時機，情境的設置時間要恰當，尋求學生思維的最佳突破口；要少而精，做到教者提問少而精，學生質疑多而深。

總之，教師在教學中要適時適度地創(chuàng)設問題情境，要結合教學實際，因勢利導，適時進行學法指導，使學生在自主學習中，逐步領會和掌握科學的學習方法。這就需要在課堂教學中，充分尊重學生人格，關心學生發(fā)展，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領域的有機結合上，促進學生的全面發(fā)展。最后，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。

第四篇：網絡培訓學習總結

網絡培訓學習總結

2013年9月我懷著興奮與喜悅的心情開始了我的網絡學習，看到了優(yōu)秀教師和同仁們的教學設計，聽到了講師們的耐心的講解，使我受益匪淺，感受頗 深。我切實學到了不少知識和技術。既有觀念上的洗禮，也有理論上 的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。我的網絡學習雖然結束了。但是作為當代的人民教師提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)技術水平刻不 容緩！要與時 俱進，就必須參加遠程培訓學習。遠程培訓是時代所需。

我首先真誠的感謝網絡培訓為我們提供了學習與交流的平臺。這次學習有不懂的地方你可以向老師和同事請教，可以自由發(fā)表自己的觀點，供大家交流。可以瀏覽班成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短，更新、提高了我教育教學的重要思想，學到了眾多的數學教育教學技能。這次學習，我學到了因材施教，尊重差異的重要性，懂得了創(chuàng)設教學情景的方式方法等等。這些理論方法，讓我覺得醍醐灌頂。

其次通過本次培訓，反思日常教學，我找到了自身的不足之處。我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中，進行實踐，我不僅要不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經驗。我還要在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學理，才能使自己從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。我要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。

再次通過本次培訓，堅定了我的教育信念，明確了今后發(fā)展的方向。教師的成長離不開廣博的知識，離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將這次培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)。做一名創(chuàng)新型、研究型的教師，是我追求的目標，前進的動力。

第五篇：網絡培訓學習總結

網絡培訓學習總結

通過參加這次網絡教學培訓，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動學習。這樣的學習方式，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，使我對教材教法有了更新更全面的認識。非常感謝網絡為我們搭建了如此好的一個學習的平臺,使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己，這次的培訓內容豐富，使我受益匪淺，下面是我在培訓中的幾點心得體會:

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程改革是一項系統(tǒng)、復雜的工程，需要各方面的關注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，我們這是農村，在各方面都不如城市，不僅包括外界條件，還包括學生、家長及老師的觀念問題。有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。通過網上的學習，我明白任何改革在其初期都會產生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質量的創(chuàng)造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。

二、加強科學文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習“如何做好規(guī)范的教學設計”、“新課程理念下如何設計出富有個性的教學設計”等。都緊跟我們的課堂，從如何做好教學設計角度，交給我們如何上好思想品德課。學習之前，我們不少老師對教學設計的重要性并不認同，有些老師就認為每天寫備課是一種負擔，通過學習我明白，一篇好的教學設計是非常重要的，我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。思想品德《課程標準》強調：思想品德課教學，必須從教材內容和學生的思想實際出發(fā)，多方面創(chuàng)設情境，引導學生主動地參與到課堂學習中來，使學生在愉悅中接受教育，真正做到寓教于樂。大力推進新課程的今天，作為思想品德教師，我們應緊圍繞新課標，創(chuàng)設豐富的教學情境，做好教學設計，切實提高思想品德課教學實效，使我們的課堂成為煥發(fā)生命力的課堂。

三、培訓也使我找到了自己的差距，明確了今后應該努力的方向。

通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏.我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素.教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)。

學習之余，我也自我反思，在講臺前已有16年的我，對有效課堂教學行為深入思考了嗎？自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂觀察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎？等等都是我經常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發(fā)了我深深的思考——要主動學習，主動研究。

在這次培訓活動中，我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓只是一種形式，它只告訴我們如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時間里，我能夠認真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學習，同時也要加強自身學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發(fā)展要求的合格教師。

培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；研修的日子我們經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在研修的日子留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！