第一篇：2015年中職班主任省級(jí)骨干培訓(xùn)

2015年中職班主任省級(jí)骨干培訓(xùn)

總結(jié)

項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校 李學(xué)營

首先，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，2015年7月我參加了河南省中職班主任骨干培訓(xùn)。作為培訓(xùn)中的一員，心里特別高興，因?yàn)檫@次培訓(xùn)給我提供了學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)中，聽了十幾位專家的講座，各位專家從王愛敏老師心理學(xué)講座，從宋安國老師微課堂的4.0創(chuàng)新模式，從劉言和老師的校園足球，董勝利老師的籃球基本技術(shù)，從宋永莉老師的音樂欣賞.李長(zhǎng)偉老師的音樂指揮等等，專家們從不同角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。他們的觀點(diǎn)不禁讓我對(duì)自已的班主任工作進(jìn)行了反思。我覺得做為一名中職班主任，面對(duì)那些應(yīng)試教育的失敗者，調(diào)皮搗蛋，精明古怪，層次不齊、問題多多的學(xué)生，確實(shí)感到很煩惱，很糾結(jié)，很困惑。通過培訓(xùn)，讓我從思想上有了新的認(rèn)識(shí)，做為一名中職班主任，一定要做一名睿智的班主任，快樂的班主任。管好一個(gè)班級(jí)不僅僅是用知識(shí)來管，更重要的是用智慧來管。要做一個(gè)動(dòng)腦又動(dòng)手，想辦法，真用心的班主任。做一個(gè)小蜜蜂善于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于記錄的班主任。

班主任是無冕之王。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體，就會(huì)有一群好學(xué)生，在家庭和社會(huì)教育中，班主任對(duì)學(xué)生的權(quán)威最大、班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)、班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)、班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣、班主任常說的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘、班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo).不是當(dāng)看守所的看守員，我們要在我們的責(zé)任田，實(shí)驗(yàn)田展示自已的才華的平臺(tái)上發(fā)揮著我們的能力。

通過培訓(xùn)，我看到了自已的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法、注重策略，下面我談一談感受。

一、如何以積極的心態(tài)面對(duì)我們的工作，如何做一個(gè)快樂的班主任

我在中職學(xué)校工作了已有20幾年了，按照老師們常說的話，現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了，我們多數(shù)班主任抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教，難管理，很多班主任也許辛苦了三年，最后學(xué)生回報(bào)給你的未必是燦爛的一笑，對(duì)你完全的認(rèn)可。有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。通過學(xué)習(xí)我明白，教育是艱苦的，復(fù)雜的，帶有探索性的，結(jié)果往往是難以確定的勞動(dòng)。還有我們?cè)诠ぷ髦懈杏X到做學(xué)生工作太難了，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俑卸鞯男?，老師們常說“無論我們?yōu)樗麄冏鲞^多少事，他們都麻木不忍”，因?yàn)樗麄兌际仟?dú)生子女，爺爺奶奶、爸爸媽媽都給過很多愛，給了很多，也沒有結(jié)果，一邊愛一邊打，給了甜棗踹踹腳。我們做管理工作有時(shí)也是批評(píng)了以后，再給一個(gè)甜棗吃。我體會(huì)到，如果批評(píng)恰當(dāng)還行，不恰當(dāng)，再給一個(gè)甜棗，她也不是小孩子了，她的心里是有很深很深的感受了，最其碼不能給她二度創(chuàng)傷。

在培訓(xùn)中王愛敏老師談到大部分家長(zhǎng)面對(duì)進(jìn)入職中上學(xué)的孩子，家長(zhǎng)心里感到心痛，她們對(duì)自已的孩子管起來束手無策，真的是沒有辦法了，最后只有交到職業(yè)學(xué)校來，把他們的孩子交給了我們，作為家長(zhǎng)她們是什么樣的心情，幾乎是托管給我們了，老師們想想，我們帶一個(gè)孩子都不容易，何況帶這么多，家長(zhǎng)們把孩子交給了我們，我們?nèi)绾闻c學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，如何在教育孩子當(dāng)中，感受到生命那份掙扎，那份艱難，那份成長(zhǎng)的不容易。通過這些看到她們，總覺得自已在工作中很努力做了，那孩子們真的沒有努力嗎？所以我如何真正的去理解他們。想想在早上在上班的路上，最感動(dòng)的是我們老師和上學(xué)的孩子們都很不容易，為了早上不遲到，早早的起來，背著書包行進(jìn)很遠(yuǎn)的路，我們想想家長(zhǎng)們需不需感謝孩子，孩子們成長(zhǎng)真是不易。所以我覺得自已要時(shí)刻充電，更肯定自已，增加一點(diǎn)心里能量，也希望增加對(duì)孩子們的理解，在理解以后在做工作會(huì)更好。

另外，關(guān)于個(gè)性，王老師通過測(cè)試的方式講了許多，她說做為老師都有自已的個(gè)性，只有了解了自已的個(gè)性，能正式自已的個(gè)性，能發(fā)揮自已的個(gè)性了，我們的團(tuán)隊(duì)，我們的同事，我們的領(lǐng)導(dǎo)，上下關(guān)系就知道怎么處了。在此我認(rèn)識(shí)到班主任要提高管理實(shí)效，必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特征了如指掌，對(duì)癥下藥，才能起到事半功倍的效果。我認(rèn)為對(duì)觸及學(xué)生們的心靈管理非常的重要，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生，性格各異，要想建立一個(gè)和諧的班級(jí)，關(guān)鍵在于班主任心中有學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，為學(xué)生著想，這樣，無論哪類學(xué)生，都能找到打開他們心鎖的鑰匙。

如何看待壓力，如何克服職業(yè)倦怠，我體會(huì)到應(yīng)以積極的心態(tài)去看待壓力，不要放棄，不要有混的想法，不要對(duì)我們的孩子沒有希望，如果我們感到?jīng)]有希望了，孩子們就感覺沒有希望了。要想獲得職業(yè)幸福感就要守住核心價(jià)值觀，只要守住了我們的內(nèi)心就不亂了，要熱愛自已的事業(yè)，不斷的積累自已的幸福、快樂、價(jià)值，同時(shí)肯定別人的價(jià)值。我們才會(huì)把平凡的工作做好。

關(guān)于幸福感就是舒適、健康、愉快，要知足常樂。我們的孩子們是充滿活力的，是幸福快樂的，幸福感與自我價(jià)值，自我成長(zhǎng)是相連的，一個(gè)在成長(zhǎng)當(dāng)中的人是幸福的，其實(shí)我們的學(xué)生從一年級(jí)到三年級(jí)，他們學(xué)到了知識(shí)成長(zhǎng)著，他們養(yǎng)成了良好習(xí)慣成長(zhǎng)著，他們從不會(huì)與老師相處到學(xué)會(huì)了與老師相處成長(zhǎng)著，她們是快樂的、幸福的，我們看到學(xué)生的成長(zhǎng)，我們做班主任的也是快樂的、幸福的。有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生”。走過了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。魏書生說過一句話：要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作”。只有這樣我們才能是真高興。

二、讓教育人生更精彩

通過培訓(xùn)，讓我對(duì)教育的內(nèi)涵進(jìn)一步加強(qiáng)了理解.我體會(huì)到班主任工作要突出一個(gè)“愛”字，教育的核心是育人，春風(fēng)化雨，一定要教他善的東西，真的東西，育是最大的善。教育是愛，但不是溺愛，教育是忠恕就是愛，如果我們仇恨我們的學(xué)生，仇恨我們的教育對(duì)象，就教他惡，愛的方式很多，如果我們?nèi)ス芾韺W(xué)生，要管理班級(jí)必須要愛，不能是領(lǐng)導(dǎo)交給任務(wù)去應(yīng)付，應(yīng)付沒愛那肯定做不好，要愛鐵成鋼，師愛是一種責(zé)任和義務(wù)，就要負(fù)出，為什么有的人不愿當(dāng)老師，蠟炬成灰淚始干。當(dāng)我們?nèi)バ蕾p我們所教的學(xué)生時(shí)對(duì)他的期望就很高，那就是愛，那樣你會(huì)負(fù)出你的心血。我們的學(xué)生也會(huì)隨之而改變。愛是管理的基礎(chǔ)，要愛鐵成鋼。教育是等待。這個(gè)很多班主任都有體會(huì)，等待它是需要時(shí)間的，并不是說立竿見影，對(duì)待我們中職的學(xué)生，批評(píng)兩句馬上就好了不是的，我們的學(xué)生你找他談過幾次話，他也未必完全改掉，我班有些學(xué)生上課玩手機(jī)與他談過多少次話了，也沒收過幾次，有的同學(xué)就改了，可有的同學(xué)仍然會(huì)有有時(shí)自已心里很是不快。通過學(xué)習(xí)，從思想上認(rèn)識(shí)到教育是等待，可是在等待的過程中，我該做些什么？可以做些什么呢？當(dāng)?shù)却盁o果”的時(shí)候.我還應(yīng)該有什么樣的心態(tài)？什么樣的等待是有效等待？這些是我今后在工作中慢慢去體驗(yàn)去思考的。教育是新鮮的，我們的教育對(duì)象每時(shí)每刻都在變化，有的學(xué)生今天高興了明 天不高興了，所以教育是沒有恒定之法的，教育充滿了反復(fù)性，艱巨性和復(fù)雜性。尤其是我們這樣的學(xué)生，反復(fù)性很強(qiáng)。其實(shí)我們班主任之間經(jīng)常有這樣的交流，某老師你們班學(xué)生遇到了這樣或那樣的問題時(shí)你是怎么處理的？有什么好方法咱們交流交流。聽完以后，回去就試了試，一定是這樣的，通過學(xué)習(xí)，我反思到，他的方法真的適合我嗎？他教育的對(duì)象跟我教育的對(duì)象一樣嗎？比如2010年我所帶班級(jí)是旅游專業(yè)是男女合班，現(xiàn)在所帶班級(jí)是幼教專業(yè)，女生班，我曾經(jīng)在教育幼教學(xué)生時(shí)把對(duì)旅游班的個(gè)別學(xué)生方法運(yùn)用到幼教班上，根本不實(shí)用，反而起負(fù)面作用。教育方法千條萬條，沒有現(xiàn)成的公式可以套用，只有我們靜下心來真正的去了解我們的學(xué)生，要揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪。只有把控這個(gè)事情才能撥云見日。

在培訓(xùn)中，宋老師講到，在中職學(xué)校，要樹立科學(xué)的學(xué)生觀，他們是未成年人、是獨(dú)特的人、是發(fā)展的人、是生活的人、是自主的人。我們教育的對(duì)象都是未成年人，未成年人有未成年人的特點(diǎn)，無論從身體發(fā)展、心智發(fā)展、行為習(xí)慣、道德觀等都尚無完備。我有過這樣的體會(huì)，有時(shí)看學(xué)生個(gè)子很高，大小伙子了，大姑娘了，什么不知道啊，可就是有些話和她說一遍真的聽不懂，甚至有些問題強(qiáng)調(diào)了好幾遍，他們也不能理解，我常說，學(xué)生們真幼稚其實(shí)她們心智還不健全，還是個(gè)未成年人。她們是個(gè)脆弱的生命體，需要我們?nèi)ケＷo(hù)。

我們的中職學(xué)生就是一顆顆閃閃的星星，當(dāng)然不象人家教育對(duì)象可能是太陽、月亮。可能是某一顆恒星，我們的對(duì)象是星星，一定要賞識(shí)他，盡管他有些沉舊罷了，我們擦一擦，總得有人要做這樣的工作。

第二篇：省級(jí)骨干班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料

省級(jí)骨干班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料

班主任工作的藝術(shù)

馬衛(wèi)

洛南縣石門鎮(zhèn)中心小學(xué)

陽春三月，我懷著激動(dòng)的心情，走進(jìn)了有著深厚文化底蘊(yùn)的陜西教育學(xué)院，參加全省骨干班主任培訓(xùn)。在這里，我認(rèn)真聆聽了陜西教育學(xué)院教育系朱金衛(wèi)老師的《學(xué)生心理健康與學(xué)校心理健康教育》、陜西教育學(xué)院梁朝陽教授的《主題活動(dòng)參與型班級(jí)管理模式研究》、陜西學(xué)前師范學(xué)院教育系何善平教授的《班主任的智慧》、戶縣紙房學(xué)校馮雪紅校長(zhǎng)的《愛是學(xué)生成長(zhǎng)的陽光》、陜西師范大學(xué)張旸老師的《班主任的職業(yè)幸?！?、陜西教育學(xué)院王怡副教授的《未成年人保護(hù)與安全教育》、陜西教育學(xué)院教育系劉艷金老師的《教師情感與學(xué)生情感教育》、大雁塔小學(xué)田延副校長(zhǎng)的《用真情和智慧叩響教育之門》、西安市未央?yún)^(qū)西航三校吳蘭老師的《老師陽光了，學(xué)生才陽光》、陜西教育學(xué)院教育系教學(xué)教研室王瑜主任的《新課改背景下的班主任專業(yè)化》、陜西教育學(xué)院教育系呂銀芳老師的《師生溝通藝術(shù)》、陜西教育學(xué)院教育系潘炳超老師的《生命教育》等內(nèi)容，七天來我的感觸頗多，收獲很大，現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、作為班主任要做學(xué)生平安成長(zhǎng)的護(hù)航人

悠悠萬事，安全為大。安全工作重于泰山。細(xì)節(jié)決定成敗。在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生比較容易受到來自各個(gè)方面的干擾和侵害：學(xué)生面臨一定學(xué)習(xí)壓力、缺乏安全知識(shí)、粗心與麻痹；周邊社會(huì) 1

治安狀況的影響、校園管理上的某種疏漏，從而導(dǎo)致不安全事件時(shí)有發(fā)生，給家庭與社會(huì)造成重大影響。因此，班主任應(yīng)高度重視并加強(qiáng)安全管理工作、加強(qiáng)學(xué)生的安全教育力度,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)安全穩(wěn)定的良好環(huán)境。

(一)構(gòu)建班級(jí)安全管理網(wǎng)絡(luò)

形成班主任---班長(zhǎng)----安全委員---安全監(jiān)督員---安全信息員的管理網(wǎng)絡(luò)，層層落實(shí)安全工作目標(biāo)責(zé)任制。通過細(xì)化人員的工作職責(zé)，劃時(shí)段、分區(qū)域承包管理，責(zé)任到人，不留死角，增強(qiáng)安全、服務(wù)意識(shí)，做到明確分工，責(zé)任到人，(二)細(xì)化制度

班主任安全管理內(nèi)容之龐雜、任務(wù)之繁重使我們時(shí)常處于高度緊張之中。那么要使我們的安全工作能夠輕松而有效，管理規(guī)范而有序，制度建設(shè)尤顯重要。管理理念的貫徹要靠管理機(jī)制的構(gòu)建；管理行為的到位，要靠管理措施的明確；管理效果的好壞，要看管理制度是否得到堅(jiān)持。

（三）建立家校合一的安全網(wǎng)絡(luò)

為每一個(gè)學(xué)生建立詳細(xì)的信息卡，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，確保隨時(shí)能與學(xué)生家長(zhǎng)交流與聯(lián)系。開拓順暢、開放的家、校溝通渠道，建立民主平等、互信互動(dòng)的家、校關(guān)系。樹立主動(dòng)服務(wù)的觀念，積極征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見，歡迎家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、管理進(jìn)行監(jiān)督；定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)講究教育方法，提高家教效果。

二、作為班主任要有一顆愛心

愛是班主任工作的核心，責(zé)任心、事業(yè)心是做好班主任工作的基礎(chǔ)?？梢哉f當(dāng)一名班主任最基本的條件是擁有一顆愛孩子的心，這種愛應(yīng)該是始終如一的真愛，它需要真心、真情地付出，它更需要我們靜下心來，不斷給每一個(gè)孩子以新的滋養(yǎng)。我們?cè)诠ぷ髦?，要注重與孩子的情感交流，用愛心去呵護(hù)每個(gè)孩子，給他們以尊重、關(guān)愛和激勵(lì)，使他們享受到了師愛的溫暖，人人喜歡集體生活，形成信任、寬容、友愛、自信等良好的性格特征，在民主、平等、和諧的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。有愛就有動(dòng)力，有了動(dòng)力就會(huì)去關(guān)心孩子、尊重孩子、理解孩子、懂得孩子。孩子們?cè)谂c老師相處的過程中是會(huì)用心去體驗(yàn)老師的愛，當(dāng)他們真心地感到老師在關(guān)心、愛護(hù)他們時(shí)，就會(huì)更加信任和喜歡老師，與老師成為知心朋友。

尊重教育的核心就是尊重教育教學(xué)規(guī)律，特別是尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)、人格和權(quán)利、興趣和個(gè)性，既尊重有特殊天賦的學(xué)生，又尊重具有不良習(xí)慣的學(xué)生，允許他們犯錯(cuò)，但一定要知錯(cuò)改錯(cuò)。班主任在工作中要針對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，對(duì)于各種不同層次的學(xué)生因材施教。平時(shí)，注重多激勵(lì)、夸獎(jiǎng)、寬容，用欣賞的目光去看他們，尊重、保護(hù)他們的自尊，樹立自信，盡可能多地給孩子們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)孩子都能經(jīng)過努力有所前進(jìn)，使每個(gè)孩子都能品嘗到成功的喜悅，使他們能天天有進(jìn)步。對(duì)于優(yōu)等生，不寵壞他們，有錯(cuò)不遷就，時(shí)時(shí)提醒他們做一個(gè)正直、熱情向上的人，不僅學(xué)業(yè)優(yōu)、人品更要優(yōu)。對(duì)于中等生，重視與他們的情感交流，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們，使其看到自己 的潛力，成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難、內(nèi)向以及淘氣的孩子，倍加關(guān)心和耐心，努力做到：真誠地對(duì)待他們，善意地理解他們，高興地接受他們。

孫云曉老師說過：從小感受到愛和尊重的孩子，長(zhǎng)大后往往是一個(gè)懂得愛并會(huì)尊重他人的人。我們?cè)诮逃?，要?duì)學(xué)生多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)寬容，注意批評(píng)的技巧，學(xué)會(huì)相互尊重?；繇骼蠋熀臀簳蠋熅褪俏覀儠r(shí)代的楷模，更是班主任群體的優(yōu)秀代表。

三、作為班主任要把養(yǎng)成教育常抓不懈

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好的常規(guī)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保證，而良好的習(xí)慣要靠我們教師去幫助學(xué)生養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，就要做到嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、持之以恒。班主任要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的班規(guī)，要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)，一旦決定就要堅(jiān)決執(zhí)行。在執(zhí)行的過程中，要善于動(dòng)腦筋，想辦法，以各種不同的方式經(jīng)常檢查、考核實(shí)施的情況。同時(shí)，班主任在工作中要時(shí)刻注意自身形象，事事要從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到，班主任先做到。也就是說，教師是在利用自己的人格來培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。教師是智慧的河，胸懷的海，品德的山，思想的光。一個(gè)人格高尚，知識(shí)淵博，性格樂觀、幽默，風(fēng)度優(yōu)雅的班主任，就會(huì)帶出一班不同的學(xué)生來。另外，在養(yǎng)成教育中，科任教師的責(zé)任也非同小可，他們是學(xué)生成長(zhǎng)中重要的引路人，有了他們的辛勤付出，學(xué)生的

學(xué)習(xí)生活才多姿多彩，學(xué)生才能懂得美，享受美，才能全面發(fā)展。平時(shí)，在校內(nèi)科任教師是班級(jí)工作的合作者，而班主任則是與科任教師合作的親密伙伴，他們之間應(yīng)該有一種默契的關(guān)系。班主任要積極與科任教師溝通，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，一點(diǎn)一滴幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣。

四、作為班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通

師生溝通決定著教育的整體效能。喜歡老師，喜歡老師所教的課，學(xué)習(xí)老師，學(xué)給老師看； 教育過程，需要教師喚起學(xué)生的積極情感、情緒參與； 與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，是教師的一種教育能力。有效師生溝通基本要件之一：同理心。同理心就是教師設(shè)身處地地去傾聽學(xué)生，不僅注意他所說的內(nèi)容，而且去體會(huì)他的內(nèi)心感受。要件之二：就是真誠。用真誠喚起學(xué)生的信任。要件之三：接納與尊重。在師生溝通中常用的口語技巧有幽默、反語、委婉、模糊、含蓄、沉默。批評(píng)學(xué)生也講究口語策略。即反省內(nèi)心、切入話題、中肯批評(píng)、提請(qǐng)解釋、提請(qǐng)建議、總結(jié)承諾六步進(jìn)階法。第一步反省內(nèi)心就是反省對(duì)話是否正確。教師欲批評(píng)學(xué)生時(shí)一般應(yīng)有一定的思想準(zhǔn)備，重點(diǎn)是思考自己的內(nèi)心對(duì)話是否正確，是否遵循了“是批評(píng)、而決不是責(zé)備”的原則；第二步切入話題，就是伺機(jī)說明批評(píng)的理由。說明理由時(shí)切記要簡(jiǎn)單明了，忌羅唆或過分重視細(xì)節(jié)；第三步提出明確中肯的批評(píng)。批評(píng)時(shí)句子應(yīng)以“我”字開頭，以表示批評(píng)發(fā)自于你個(gè)人，而非某些不能公開的來源。如：“我看到了你在課桌下做……這是違反校規(guī)的。”批評(píng)對(duì)方時(shí)越簡(jiǎn)短越好，而且要最先說出，說完

后可談?wù)劥隧?xiàng)錯(cuò)誤的后果。第四步是請(qǐng)對(duì)方提出解釋。第五步是請(qǐng)對(duì)方建議如何加以改進(jìn)。這一步，主要應(yīng)鼓勵(lì)對(duì)方能說出自己的改進(jìn)意見。第六步是總結(jié)對(duì)方承諾的行動(dòng)。一般做法是：重復(fù)檢討上一步進(jìn)階中對(duì)方自己提出的改進(jìn)建議，確定它們的可行性;再次明確彼此應(yīng)負(fù)的義務(wù);結(jié)束話題前，附帶對(duì)對(duì)方說明，以后教師將會(huì)繼續(xù)認(rèn)真觀察對(duì)方的改進(jìn)努力。以使對(duì)方更加慎重其事。你希望別人怎樣對(duì)待你，你就怎樣去對(duì)待別人。不要用自己喜歡的方式去對(duì)待別人，而要用別人喜歡的方式去對(duì)待對(duì)方。這是人際溝通中的“黃金定律”。

教育的共性要求與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是幾千年教育的“死結(jié)”。這就要求我們教師要用一雙慧眼在最大程度上去了解每一位學(xué)生，知道他們的長(zhǎng)處，更好地為他們提供教育措施，更好地去測(cè)量評(píng)價(jià)他們，讓他們最大程度地發(fā)揮潛能，走向成功。那班主任工作的藝術(shù)體現(xiàn)在哪兒呢?它主要體現(xiàn)為：善于將教育目的與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)和靈活把握教育活動(dòng)過程；教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學(xué)生內(nèi)在的活力；妥善而巧妙地處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強(qiáng)大的感染力，并且具有分寸感；語言表達(dá)生動(dòng)、活潑、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓動(dòng)性；善于使用各種體態(tài)語言表示教師對(duì)學(xué)生行為的肯定、鼓勵(lì)、贊許、制止、批評(píng)，從而使教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳境界，并獲得最佳效果。大智明師道！

在這里，給大家講溝通中的少與多： 少說抱怨的話 多說寬容的話

少說諷刺的話 多說尊重的話 少說拒絕的話 多說關(guān)懷的話 少說命令的話 多說商量的話 少說批評(píng)的話 多說鼓勵(lì)的話

心中有愛，工作有心，溝通有術(shù)，只要我們一切從學(xué)生利益出發(fā)，一切為學(xué)生著想，用我們的熱情和溫暖，用我們生命的熱力去陪伴孩子們充滿艱辛的成長(zhǎng)歷程，努力讓這個(gè)歷程盡可能變得燦爛和陽光。讓我們所有的班主任攜起手來為達(dá)到這個(gè)共同的目標(biāo)而努力吧！

二○一二年四月十二日

第三篇：省級(jí)骨干班主任及培訓(xùn)者省級(jí)培訓(xùn)班心得

碰撞著，激蕩著

-------參加“省級(jí)骨干班主任及培訓(xùn)者省級(jí)培訓(xùn)班”

嘉蔭縣二中

宋祚霖

隆冬端雪時(shí)，省城哈爾濱。

黑土地白雪吹著冷，卻難敵這里的火熱，美麗的教育人生上演著精彩，思想碰撞著，激蕩著。。

高屋建瓴伴著深入淺出，讓披著素質(zhì)教育黎明的，用愛心在悲壯堅(jiān)守著的，奔向日出。誰說不是在用思考點(diǎn)燃著思考，引領(lǐng)著方向，走向更遠(yuǎn)？

好一道亮麗的風(fēng)景，好一曲人生美妙的大歌，好一個(gè)美好動(dòng)情的字眼。少女懷春，少男鐘情，天經(jīng)地義的很自然。偏偏每個(gè)師是風(fēng)，伴著每個(gè)生在春夏秋冬里，上演著喜怒憂愁，更有來早的風(fēng)花雪月。困惑，真是困惑呀。少男少女們問自己我是誰？園丁們也問他們是誰？也有弄巧成拙者的傷感，也有束手無策者的無奈，更有只等浪子回頭的嘆息。而蔣老師動(dòng)情的涓涓細(xì)流不正是冬天里溫溫柔動(dòng)聽的火？那不正告訴你最佳的選擇，就是用真心真情伴著青春期節(jié)拍共舞！此時(shí)為人師的你一定是個(gè)多重角色，那就和故事里的人物同悲歡呀。

朗朗的天空只一顆明亮的星，并不是最美的，星河燦爛，才是教育的未來。好一個(gè)《我的魔術(shù)人生》！它似晴天劈雷，讓人冰河頓開？讓人久冬又遇春？師愛的真諦在這里演繹著絕唱。是一個(gè)女校長(zhǎng)的感嘆：我這里的天空也很朗，我這里的舞臺(tái)也很大，為什么卻沒有這樣 的“魔術(shù)人生”？誰又在問我的天空很朗嗎？誰又在問我的天空很朗，是誰動(dòng)了我的“魔術(shù)人生”？ 滿園春色才是春啊。思想交鋒在碰撞著，激蕩著。。

四百與四萬之比，思想碰撞的火花要輻射，激蕩著的教育豪情要燃燒。誰該好好思考？ 2010、02、10

第四篇：黑龍江省中小學(xué)骨干班主任省級(jí)培訓(xùn)心得

做一名快樂、幸福的班主任

----黑龍江省中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)之心得 2010年1月20日—24日，我非常榮幸地參加了“黑龍江省中小學(xué)骨干班主任與培訓(xùn)者省級(jí)培訓(xùn)班”，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我分別聆聽了張曉明、蔣薇美等10多位教育教學(xué)專家、心理學(xué)專家以及全省優(yōu)秀班主任的講座。雖然只有短短5天，但卻使我受益匪淺，這次不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的滌蕩。下面就結(jié)合本次培訓(xùn)活動(dòng)，簡(jiǎn)單地談一談我的切身感受。

一、善待每一個(gè)學(xué)生。

上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)蔣薇美教授《善待每一個(gè)學(xué)生——班主任心理輔導(dǎo)的實(shí)施》的講座，使我觸動(dòng)很大。蔣老師的講座，猶如一盞明燈，為我的教育教學(xué)工作指引了新的方向。是呀，“讓每一只鳥都歌唱，讓每一朵花都開放”，是每一位教育工作者的最終目標(biāo)。蔣薇美老師首先給我們講述了中央電視臺(tái)著名主持人“崔永元”的在初中數(shù)學(xué)課堂上遭遇老師刁難的一個(gè)故事，致使他到38歲時(shí)還覺得那是一場(chǎng)噩夢(mèng)。然后又從心理的層面上分析了班主任和學(xué)生的關(guān)系，介紹了班主任身份的特殊性與復(fù)雜性。的確，班主任身兼學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理兩大職責(zé)，同時(shí)又必須擔(dān)當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，這樣復(fù)雜而又重要的三個(gè)身份同時(shí)進(jìn)行著，對(duì)班主任來說真的是不小的負(fù)擔(dān)。所以我常會(huì)有這種感覺：我真的很愛我的孩子們，但他們又往往如此地不爭(zhēng)氣，可以把我氣得半死。聽完蔣老師的講座，我認(rèn)為，要做到善待孩子，班主任們首

先必須學(xué)會(huì)寬容孩子們。我時(shí)刻記著蔣教授送給我們兩句話：把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂里。把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄中。

二、班主任不能放棄每一個(gè)學(xué)生。

在培訓(xùn)期間，我們聽了哈爾濱市文府中學(xué)趙春莉老師《我的魔術(shù)人生—班主任班級(jí)管理方略》的專題講座，從她充滿智慧的話語中我感受到了教育的魅力，也讓我覺得作為一名教師原來可以這樣幸福。趙老師結(jié)合自己15年的教學(xué)實(shí)踐，向我們滲透了開放而有活力的教育新觀念。展示了她的魔術(shù)人生：“對(duì)問題學(xué)生的“攻心術(shù)”、對(duì)全班學(xué)生的“鑄魂術(shù)”、還有折騰術(shù)、體驗(yàn)術(shù)、期待術(shù)、探微術(shù)??”讓我深受啟發(fā)也讓與會(huì)專家和老師驚嘆。她勤于思考，讓思考進(jìn)入我們的靈魂。我們的教學(xué)，要學(xué)的不是技巧和方法，而是通過思考將這些技巧和方法變成自己的東西。趙老師的形象會(huì)像一盞明燈一樣永遠(yuǎn)照亮我的教師之路。教育需要智慧，也更需要努力。我越來越覺得，作為一名好老師不僅需要專業(yè)知識(shí)，更重要的是如何教化育人。教師在課堂上傳播不僅僅是科學(xué)知識(shí)，更重要的是用心科學(xué)地做教育，使受教育者知書達(dá)禮，成有對(duì)社會(huì)有用之人。同時(shí)，我更加認(rèn)同：時(shí)代呼喚有智慧的教育，教師要成為研究者，更需要成為科學(xué)的研究者、思考者、實(shí)踐者，我會(huì)為之努力。

三、重視和家長(zhǎng)的密切合作。

在1月23日的晚上，我們進(jìn)行了學(xué)員分組討論，就當(dāng)前班主任工作中存在的問題進(jìn)行研討，特別是現(xiàn)在的班主任怎樣和家長(zhǎng)密切合作問題進(jìn)行深入討論，哈爾濱陽明小學(xué)、經(jīng)緯小學(xué)的優(yōu)秀班主任談了自己的獨(dú)到辦法，全省很多優(yōu)秀班主任都發(fā)表了自己的見解，通過2個(gè)小時(shí)的討論，我們達(dá)成了一下共識(shí)：(1)信任尊重家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)平等對(duì)話，共同商討教育大計(jì)。作為班主任，一定要擺正自己的位子，尊重和信任每一名家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)成自己的同盟軍，當(dāng)學(xué)生發(fā)生過錯(cuò)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系時(shí)，要理解家長(zhǎng)的難處，切忌訓(xùn)斥家長(zhǎng)，把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。(2)班主任應(yīng)該有廣博的專業(yè)知識(shí)，豐富的教育手段，以及雄辯的口才，更重要的是要得到學(xué)生的愛戴。(3)班主任應(yīng)把握和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的正確時(shí)機(jī)。

總之，經(jīng)過這五天的省級(jí)骨干班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班級(jí)體更加優(yōu)秀。最后我想說：讓我們隨著專家的腳步，帶著陽光般的心態(tài)，做一個(gè)快樂而幸福的班主任吧！

第五篇：骨干培訓(xùn)者省級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì)

2009年10月15日至18日，我有幸參加了山東省義務(wù)教育新課程骨干培訓(xùn)者省級(jí)培訓(xùn)，很快四天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在這次活動(dòng)中，我們與眾多數(shù)學(xué)專家面對(duì)面地座談，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法；與齊魯名師討論小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富。作為一位參與培訓(xùn)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我感覺收獲頗豐。

一、專家引領(lǐng)，思想振蕩。

本次培訓(xùn)，安排了多位齊魯名師（李秀偉、徐麗霞、趙國防、李玲老師）、數(shù)學(xué)專家（李紅婷、謝兆水、鄭強(qiáng)老師等），給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們思考地太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。

聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。

二、同行交流，教學(xué)相長(zhǎng)。

本次培訓(xùn)，匯聚了山東省各區(qū)縣農(nóng)村小數(shù)數(shù)學(xué)骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。四天中，我們不斷地交流，并且在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，真正做到彼此之間的教學(xué)相長(zhǎng)。

三、要有善于反思的習(xí)慣，做一名反思型的教師。

反思是教師的一塊自留地，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問我的教學(xué)有效嗎？我的教學(xué)能更有效嗎？，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

反思的方式有很多，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

四、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。作為培訓(xùn)班里的普通一員，從在一起的許多老師身上學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我在學(xué)習(xí)中始終信奉他山之石，可以攻玉的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野。