第一篇：中心小學學生成長指導(dǎo)中心工作總結(jié)

中心小學生成長指導(dǎo)中心工作總結(jié)

小學生成長指導(dǎo)工作是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面對困難挫折的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在集體活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的學生成長指導(dǎo)活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下

一、強化領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)置機構(gòu)

學校成立了由校長任組長，書記和副校長任副組長，學校中層和年級組長以及相關(guān)指導(dǎo)教師一起組成了學生成長指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)小組。做到日?；顒佑心繕?、有計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。全校上下齊心協(xié)力，在工作中努力探索和實踐心育工作的新模式和新方法

二、做好學生的思想工作，積極開展班級活動

本著教書必先育人的原則，本學年我校開展豐富多彩的活動，以教育學生為目的，召開主題班隊會十多次，分別以“新學期，新起點”，“為國旗爭輝”，“珍愛生命演講比賽”，“愛家鄉(xiāng)，話崛起”，“學生綜合實踐活動”，“做誠實守信好少年”等為主題，使學校生活始終處在和諧健康的氛圍中，既豐富了學生生活，又培養(yǎng)了學生的能力。

三、開展“導(dǎo)師制”活動，全面促進學生的成長 根據(jù)“學生成長導(dǎo)師制”的要求，制定翔實的實施方案，針對學生的成長現(xiàn)狀和需求，開展針對性的指導(dǎo)活動，對學生成長過程中出現(xiàn)的思想問題，心理問題，學習問題，教師結(jié)合自己的學科特點，給予指導(dǎo)和解決，分別召開學生會議，班干部會議，特殊學生會議，分析形成問題的原因，探索解決辦法，開展自我教育活動，使教師由教育學生變?yōu)閷W生成長的導(dǎo)師和朋友。教師針對不同的學生，制定不同的教育方案，把每個學生的成長都記掛在心上，平等對待每個學生，和學生促膝談心，了解學生的動態(tài)，做到關(guān)心每個學生的全面成長，使每個孩子都能夠在教師的指導(dǎo)下，像快樂的小鳥飛翔在蔚藍的天空中。

四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。老師和學生通過學校廣播站進行互動，實時宣傳心理健康知識。同時也利用一些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己制作“愛心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也取得了良好的效果。

五、開展個別輔導(dǎo)

個別輔導(dǎo)是學生成長指導(dǎo)的一個重要組成部分。隨著留守兒童的增多及社會不良環(huán)境的影響，學生容易出現(xiàn)一系列心理問題。我校學生成長指導(dǎo)中心充分發(fā)揮其職能作用，開設(shè)了個別輔導(dǎo)，取得了一定的成績。本學期我校成長指導(dǎo)中心，單個輔導(dǎo)就接待了近10位學生，輔導(dǎo)次數(shù)達到幾十次。通過個案輔導(dǎo)大部分學生心理問題得到了有效的緩解，能正常投入到學習生活中去。

六、學生成長指導(dǎo)的學科滲透。

我校開展的學生成長指導(dǎo)也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行教育指導(dǎo)。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

學生成長指導(dǎo)是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康，素質(zhì)全面的人才，是學校教育的重要任務(wù)。我校在學生成長指導(dǎo)活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

2016年7月

第二篇：學生成長指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)及職責

學生成長指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)及職責

主

任: XX 副主任: XX 成員: XX

職

責: “發(fā)展中心”的主要職責是幫助學生解除成長中的困惑和煩惱。具體是：

1、定期調(diào)查學生的品行習慣、學習基礎(chǔ)和身心發(fā)展等素質(zhì)狀況，從而確立學生發(fā)展指導(dǎo)中心階段的工作目標、工作策略和工作方法，并為學校教育工作的計劃安排提供依據(jù)。

2、根據(jù)學生學習生活的需求和身心發(fā)展的特點，有目的、有計劃、有步驟地開展工作?！鞍l(fā)展中心”的指導(dǎo)工作主要抓住影響學生發(fā)展的常見問題，諸如學習生活適應(yīng)、學習潛能開發(fā)、學法指導(dǎo)、考試焦慮、應(yīng)試技巧、選科定向、特長培養(yǎng)、情緒調(diào)適、意志鍛煉、人際交往、人格品性等，進行針對性的輔導(dǎo)。

3、注重學生同伴群體輔導(dǎo)資源的開發(fā)。學生輔導(dǎo)活動是發(fā)生在學生同伴群體里的一種積極的人際互動方式，這種互動是可貴的輔導(dǎo)資源。為充分挖掘這一資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的自我教育能力，中心將與校學生處攜手，在各年級和各班級學生中建立學生心理輔導(dǎo)小組，通過培訓，發(fā)揮同伴互助作用。

4、有效利用家長學校，定期為家長講授學生的學習和孩子的身心發(fā)展特點，引導(dǎo)家長正確看待孩子的學習成績，注意傾聽孩子的心聲，與孩子平等交流，做孩子的知心朋友。

5、為全校班主任和各任課教師提供資料查詢及心理服務(wù)。

6、開展學生發(fā)展課題研究和個案研究。把發(fā)展指導(dǎo)中心工作不斷引向深入。

2017年9月

中心小學學生成長指導(dǎo)中心

第三篇：申家坡小學學生成長指導(dǎo)中心工作總結(jié)

申家坡小學生成長指導(dǎo)中心工作總結(jié)

申家坡小學2017年9月成立小學生成長指導(dǎo)中心，旨在幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面對困難挫折的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在集體活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的學生成長指導(dǎo)活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、強化領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)置機構(gòu)

學校成立了由張照斌校長任組長，尚分明主任和時延業(yè)主任任副組長，丁偉、李江偉、李汀、孔文強、劉金玲等指導(dǎo)老師一起組成了學生成長指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)小組。做到日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。全校上下齊心協(xié)力，在工作中努力探索和實踐心育工作的新模式和新方法

二、做好學生的思想工作，積極開展班級活動

本著教書必先育人的原則，本學年我校開展豐富多彩的活動，以教育學生為目的，召開主題班隊會十多次，分別以“新學期，新起點”，“為國旗爭輝”，“珍愛生命演講比賽”，“愛家鄉(xiāng)，話崛起”，“學生綜合實踐活動”，“做誠實守信好少年”等為主題，使學校生活始終處在和諧健康的氛圍中，既豐富了學生生活，又培養(yǎng)了學生的能力。

三、開展“導(dǎo)師制”活動，全面促進學生的成長

根據(jù)“學生成長導(dǎo)師制”的要求，制定翔實的實施方案，針對學生的成長現(xiàn)狀和需求，開展針對性的指導(dǎo)活動，對學生成長過程中出現(xiàn)的思想問題，心理問題，學習問題，教師結(jié)合自己的學科特點，給予指導(dǎo)和解決，分別召開學生會議，班干部會議，特殊學生會議，分析形成問題的原因，探索解決辦法，開展自我教育活動，使教師由教育學生變?yōu)閷W生成長的導(dǎo)師和朋友。教師針對不同的學生，制定不同的教育方案，把每個學生的成長都記掛在心上，平等對待每個學生，和學生促膝談心，了解學生的動態(tài)，做到關(guān)心每個學生的全面成長，使每個孩子都能夠在教師的指導(dǎo)下，像快樂的小鳥飛翔在蔚藍的天空中。

四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。

老師和學生通過學校廣播站進行互動，實時宣傳心理健康知識。同時也利用一些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己制作“愛心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也取得了良好的效果。

五、開展個別輔導(dǎo)

個別輔導(dǎo)是學生成長指導(dǎo)的一個重要組成部分。隨著留守兒童的增多及社會不良環(huán)境的影響，學生容易出現(xiàn)一系列心理問題。我校學生成長指導(dǎo)中心充分發(fā)揮其職能作用，開設(shè)了個別輔導(dǎo)，取得了一定的成績。本學期我校成長指導(dǎo)中心，單個輔導(dǎo)就接待了近10位學生，輔導(dǎo)次數(shù)達到幾十次。通過個案輔導(dǎo)大部分學生心理問題得到了有效的緩解，能正常投入到學習生活中去。

六、學生成長指導(dǎo)的學科滲透。

我校開展的學生成長指導(dǎo)也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行教育指導(dǎo)。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

學生成長指導(dǎo)是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康，素質(zhì)全面的人才，是學校教育的重要任務(wù)。我校在學生成長指導(dǎo)活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

2017年12月

第四篇：學生心理健康指導(dǎo)中心2013年工作總結(jié)（模版）

抓基礎(chǔ) 建體系 重質(zhì)量 全面推進學生心理健康指導(dǎo)服務(wù)工作 ——學生心理健康指導(dǎo)中心2013年工作總結(jié)

年學生心理健康指導(dǎo)中心認真學習貫徹黨的十八大報告對思想政治工作注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)提出的要求，貫徹中央和教育部有關(guān)文件精神，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，落實學校2013年工作要點，進一步拓寬工作思路，拓展工作領(lǐng)域，通過健全工作機制、配齊配強專業(yè)人員、提升隊伍素質(zhì)、建設(shè)課程體系、拓展工作平臺和化解心理危機，在體制機制規(guī)范化、教育教學科學化、師資隊伍專業(yè)化、活動開展品牌化、心理輔導(dǎo)個性化等方面下功夫，加大工作力度，加強示范引領(lǐng)，促進內(nèi)涵發(fā)展,穩(wěn)步推進學生心理健康教育工作，取得了較好效果。

一、健全體制機制，推動工作長效發(fā)展

中心認真貫徹落實教育部《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設(shè)標準（試行）》文件精神，認真學習貫徹《精神衛(wèi)生法》，結(jié)合學校實際情況設(shè)計工作。一是制訂了具有可行性、操作性、指導(dǎo)性的辦法，先后出臺《學院(研究生培養(yǎng)單位)學生心理健康教育工作考核評估標準》、《“心理健康教育進校區(qū)”工作方案》、《進一步加強學生心理健康教育工作協(xié)作聯(lián)動的意見》和《關(guān)于在本科生和研究生中選聘朋輩心理輔導(dǎo)員的意見》等，起草了《吉林大學學生心理健康教育工作實施辦法（征求意見稿）》、建立健全工作制度，對組織領(lǐng)導(dǎo)、工作機制、隊伍建設(shè)、條件保障、危機干預(yù)等方面進一步做出制度性規(guī)定，著力加強心理課程教學體系、心理文化活動體系、心理咨詢服務(wù)體系和心理危機預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)，不斷提高學生心理健康教育 1

工作規(guī)范化程度，提高依法工作能力。二是健全中心與校內(nèi)各相關(guān)部門和校內(nèi)外心理教育、心理衛(wèi)生機構(gòu)的聯(lián)動機制，發(fā)揮學校學科優(yōu)勢，培育校內(nèi)全員氛圍，借鑒校外成功經(jīng)驗，整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)力量，從教育教學和臨床治療干預(yù)兩方面統(tǒng)籌謀劃，主動建設(shè)，完善符合我校校情的學生心理健康教育工作體系。三是每學期召開心理健康教育工作會，總結(jié)經(jīng)驗，研究問題，部署工作，謀劃發(fā)展。

二、構(gòu)建研究生心理教育體系，探索素質(zhì)提升路徑

研究生群體的心理特點和發(fā)展規(guī)律有其特殊性，組織結(jié)構(gòu)也與本科生有較大差異。中心于2013年重點探索研究生的心理健康教育工作實踐路徑，取得較好效果。一是創(chuàng)新工作模式，健全工作體系，增加工作力量。重視研究生秘書的培訓和朋輩心理輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，加強與主管研究生副書記的溝通，動員研究生導(dǎo)師參與育人環(huán)節(jié)，搭建起工作平臺。二是研究生心理健康教育重點放在研究生朋輩活動立項工作上，根據(jù)研究生獨立性強，知識需求層次高的特點，以心理沙龍、在線互動、團體活動等形式普及心理知識，提供心理指導(dǎo)服務(wù)，共開展活動28場次，形成以研究生心理自助和互助為主的教育模式。三是依托“學?！芯可囵B(yǎng)單位—班級（實驗室）—宿舍”的研究生工作體系，積極開展研究生心理健康普查、心理咨詢和危機干預(yù)等工作，通過對研究生入學檔案材料的調(diào)查分析和心理普查結(jié)果及日常行為表現(xiàn)，重點篩查心理亞健康群體，建立集心理普查（排查）、咨詢、跟蹤、干預(yù)為一體的心理危機預(yù)警與干預(yù)系統(tǒng)，2013年成功干預(yù)研究生心理危機11人。

三、加強隊伍培養(yǎng)培訓，提升整體專業(yè)素養(yǎng)

中心積極挖掘校內(nèi)外資源，通過專、兼、聘等多種形式構(gòu)建心理

健康教育工作隊伍，以常態(tài)化、制度化培訓提升隊伍專業(yè)素養(yǎng)。一是針對《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》的正式實施，中心派教師參加了教育部組織的專題培訓，并到兄弟院校參加研討，分析解讀法律對學校心理健康教育工作提出的新要求。對學生工作干部、研究生秘書、心理咨詢師、學生骨干共165人進行了心理工作法制教育，在全校樹立起心理健康教育必須依法工作的意識。二是注重分層、分類組織輔導(dǎo)員、研究生秘書、心理咨詢師和學生骨干共17場次525人參加心理健康教育知識的學習和培訓，注重對心理健康教育工作隊伍的心理支援與督導(dǎo)，不斷提高隊伍的專業(yè)素質(zhì)和工作能力。三是通過舉辦新留校輔導(dǎo)員心理健康教育工作論壇、心理干預(yù)技能等專題培訓，大力加強隊伍新兵的培養(yǎng)，為學生心理健康教育工作隊伍補充力量。四是建立科學合理的考核機制與樹立激勵目標，培養(yǎng)和選樹更多的先進典范，營造了積極健康向上的心理健康教育工作氛圍。

四、完善心理健康課程體系，發(fā)揮課程主渠道作用

中心著力提高教學與管理水平，開發(fā)建設(shè)心理健康教育課程群。一是完善《大學生心理健康教育》必修課，組織校內(nèi)思想政治、精神醫(yī)學、心理科學的專家組錄制心理健康教育視頻課程，為進一步建立起覆蓋面更廣、針對性更強的心理健康教育課程體系打好基礎(chǔ)。二是繼續(xù)開設(shè)公共選修課，2013年在各校區(qū)開設(shè)5個班次課程，選課學生829人。并根據(jù)育人要求、學生需求和心理健康熱點領(lǐng)域申報了多門公選課，建立起多主題、廣維度的立體式課程群。三是開展層次化專題教育，組編了《致吉林大學新同學的第一本心理書》和《致吉林大學畢業(yè)生的逐夢起航心理手冊》等電子書，在新生入學教育等環(huán)節(jié)開展班級體驗式團體輔導(dǎo)，2013年專、本、研各層次共54個教學單位的9800余人參加了體驗活動，完成了8600余份調(diào)查問卷的發(fā)放和 3

回收工作。四是積極進行教學改革研究，成功申報了吉林大學本科教學改革研究項目，探索網(wǎng)絡(luò)教學、專題教育、在線自學和體驗式教學于一體的教學模式。

五、創(chuàng)新心理健康教育形式，豐富內(nèi)容和載體

中心充分發(fā)揮廣大學生在心理健康教育工作中的主體作用，重視培養(yǎng)學生整體的心理健康素質(zhì)，關(guān)注學生的幸福成長。一是注重對新生的指導(dǎo)服務(wù)，在新生接到錄取通知書的時候即通過《學生心理健康指導(dǎo)中心致2013級新生的一封信》感受到學校的貼心提示與心理指導(dǎo)，學生家長也在《致新生家長的一封信》中了解了學生成長中可能發(fā)生的情況，家長要科學指導(dǎo)陪伴孩子成長的心理知識，從源頭培養(yǎng)心理健康意識，也架起了家?；拥臉蛄骸６窃趯W生工作部、研究生管理處和校團委的支持下，在本科生和研究生中選聘了77名朋輩心理輔導(dǎo)員，并在各學院設(shè)立心理部，在全校范圍內(nèi)通過開展47項“朋輩協(xié)力心理成長”系列立項活動和組織360名2013級新生輔導(dǎo)員助理及研究生班長參加團體領(lǐng)導(dǎo)者技能培訓等，鼓勵、支持學生通過自我發(fā)展、朋輩輔導(dǎo)等途徑，普及心理健康知識，滿足學生自我成長的心理需要，更好的發(fā)揮學生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的主動性和能力，三是將心理健康教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，根據(jù)不同層次學生的實際需求，深入開展了“5.25心理健康信息化服務(wù)周”、“健康心理 筑夢同行”心理講座等一系列形式多樣的主題活動。通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、吉林大學報“心有靈聽”專欄等多種媒介，利用博客、微博、手機微信平臺等新興媒體，加大宣傳力度，拓展傳播渠道，營造出良好的學生心理健康教育氛圍。

六、優(yōu)化心理素質(zhì)培養(yǎng)基地資源配置，拓展服務(wù)內(nèi)容和功能 學生心理素質(zhì)培養(yǎng)基地是為學生提供心理指導(dǎo)和服務(wù)的重要陣

地。中心對各校區(qū)基地加強管理，提高配置，著力提升服務(wù)能力，2013年接待來訪學生2500余人次。一是加強各校區(qū)心理素質(zhì)培養(yǎng)基地建設(shè)和維護力度，對配置不合理、設(shè)備陳舊、服務(wù)功能單一的問題進行了環(huán)境改造和設(shè)備升級。二是在南嶺校區(qū)、朝陽校區(qū)籌建了學生心理閱覽室和團體活動室。為學生提供溫馨便捷的心理活動場所和閱讀通道。三是擴大宣傳，培育氛圍，在各校區(qū)心理素質(zhì)培養(yǎng)基地制作了3個系列40余塊宣傳宣傳展板、懸掛規(guī)章制度，美化環(huán)境，增加服務(wù)功能。

七、強化危機干預(yù)，增強工作針對性和實效性

心理危機干預(yù)工作不僅著眼于學生心理危機的預(yù)防和干預(yù)，更注重因材施教、開發(fā)學生應(yīng)對危機的內(nèi)在潛能，積極關(guān)注特殊群體，主動干預(yù)緊急問題，使危機處理過程內(nèi)蘊豐富的人文關(guān)懷精神。一是健全全員危機干預(yù)機制。2013年，中心制定了《吉林大學學生心理危機干預(yù)實施辦法(征求意見稿)》、《學生心理危機事件干預(yù)流程》及《學生心理問題排查內(nèi)容和方式》，向各基層單位發(fā)放了《吉林大學學生輔導(dǎo)員實施學生心理危機干預(yù)操作指南》和《學生心理危機干預(yù)工作案例指導(dǎo)手冊（第Ⅰ輯）》，為更好地開展學生心理危機事件預(yù)防和干預(yù)工作提供技術(shù)支持。二是完善立體危機干預(yù)體系。中心繼續(xù)完善四級（學?！獙W院、研究生培養(yǎng)單位—班級—宿舍）縱向危機干預(yù)體系，在預(yù)警信息傳遞與干預(yù)全程配合上發(fā)揮重大作用。同時，也著力構(gòu)建橫向危機干預(yù)體系，與校內(nèi)學生工作部、研究生管理處、保衛(wèi)處等建立聯(lián)動關(guān)系，與校內(nèi)外心理教育和心理衛(wèi)生機構(gòu)聯(lián)合組成危機干預(yù)共同體。其中，與吉林大學白求恩第一醫(yī)院心理衛(wèi)生科合作共建的“吉林大學學生心理危機干預(yù)與研究基地”，對238名心理重點關(guān)注對象 5

進行了訪談和評估，建立了學生重癥心理疾病和精神問題轉(zhuǎn)介治療綠色通道，為學校學生危機事件處理提供強有力的醫(yī)療資源保障。三是繼續(xù)開展心理重點關(guān)注對象雙周報制度，要求基層單位及時更新心理重點關(guān)注學生數(shù)據(jù)，做到事件發(fā)生一例、報告一例、干預(yù)一例、總結(jié)一例，提升了干預(yù)和指導(dǎo)的針對性和有效性。四是加強了心理健康狀況普查和心理危機排查，組織全校2013級8932名本科生新生和5228名研究生新生參與心理測評，通過心理普查量表共篩查出約1500名可能存在心理異常的學生逐一進行約談，確定重點關(guān)注學生名單。通過普查、排查和實時關(guān)注，部署嚴密防控、緊急干預(yù)和后期跟蹤等工作，2013年中心成功干預(yù)心理高危學生67人，實時關(guān)注心理問題學生149人。

八、深化協(xié)同創(chuàng)新，強化學科研究和理論支撐

中心結(jié)合不同學生群體及其所處的時代背景、社會環(huán)境，及時把握學生心理健康教育新情況，開展分層次、分類型的學科研究。2013年中心共申請承擔教育部人文社會科學研究課題1項；校級課題3項；3篇研究論文在吉林省“高校思想政治教育創(chuàng)新”優(yōu)秀論文評選中獲得一等獎。有些工作也得到教育部重視和認可，在教育部思政司2013年全國大學生心理健康教育工作會議上，心理中心趙山主任代表學校介紹了朋輩心理輔導(dǎo)制度探索經(jīng)驗。并分別于2013年5月和12月教育部思政司領(lǐng)導(dǎo)到訪學校期間，匯報了我校心理健康教育工作的開展情況。在理論學習和學科研究方面，一是加強了本?？茖W生和研究生的心理健康教育理論研究，探索符合學生實際、具有特色的心理健康教育理論，確保我校心理健康教育工作發(fā)展的針對性、科學性和延續(xù)性。二是理論與實踐的結(jié)合，強化問題意識、保持學習態(tài)度，注重多 6

學科、多部門之間的協(xié)同創(chuàng)新，與中南大學、北京師范大學等兄弟院校建立了協(xié)作機制，推動工作不斷躍上新臺階。三是注重挖掘校內(nèi)學科優(yōu)勢和校外專家資源，內(nèi)請外聘10位心理學、哲學、精神醫(yī)學、思想政治教育學的專家，建立了結(jié)構(gòu)合理的專家梯隊，成立了吉林大學學生心理健康教育工作專家組，搭建了交流成果、分享經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐、推動發(fā)展的重要平臺。

學生心理健康教育工作是一項復(fù)雜、長期、艱巨和重要的工作，既要遵循心理學的規(guī)律，也要緊密結(jié)合思想政治教育工作和學生成長成才的規(guī)律。一年來，學生心理健康指導(dǎo)中心抓基礎(chǔ)，建體系，強隊伍，重質(zhì)量，全面扎實的推進了指導(dǎo)和服務(wù)工作。下一步，中心將堅持以推進發(fā)展性、預(yù)防性為主的工作導(dǎo)向，以活動為抓手，以基地為依托，以課程為主導(dǎo)，以隊伍為保障，逐步實現(xiàn)知識普及與危機干預(yù)結(jié)合，課程建設(shè)與課堂教學并進，隊伍壯大與質(zhì)量提升同步，大力構(gòu)建校內(nèi)外資源整合、專兼隊伍結(jié)合、師生骨干配合、家庭學校融合為標志的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的工作格局，著力提升學生心理健康教育科學化、專業(yè)化水平。

第五篇：連云港市未成年人成長指導(dǎo)中心

連云港市未成年人成長指導(dǎo)中心

招募心理咨詢志愿者公告

連云港市未成年人成長指導(dǎo)中心（以下簡稱“成長指導(dǎo)中心”）由市文明辦、市教育局、市婦聯(lián)主辦，系我市未成年人心理健康教育指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)等方面的政府公益性機構(gòu)。

連云港市“96111”心理咨詢熱線是江蘇省“96111”未成年人心理健康咨詢服務(wù)熱線的分支機構(gòu)，通過電話、網(wǎng)絡(luò)和面詢等咨詢方式，由專業(yè)心理咨詢師幫助未成年人提高心理素質(zhì)、增強心理適應(yīng)能力、開發(fā)心理潛能、促進人格健全發(fā)展。

為擴大“成長指導(dǎo)中心”和“96111”熱線的服務(wù)范圍，推動志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展，滿足廣大家長和未成年人的求助需要，特向社會公開招募心理咨詢志愿者，具體事宜通告如下：

一、招募崗位

1、“96111”熱線志愿者

崗位說明：每月1-2次在熱線室工作（周一至周五15:00～19:00，周六周日9:00～19:00），包括熱線咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢和危機干預(yù)；不定期參加“成長指導(dǎo)中心”組織的培訓及活動。

2、心理咨詢志愿者

崗位說明：每月1-2次于周六或周日在心理咨詢室提供面詢服務(wù)，不定期參加“成長指導(dǎo)中心”組織的培訓及活動。

二、招募要求

1、身心健康，熱愛社會公益事業(yè)，自愿從事志愿者工作，年齡18歲以上、善于溝通、有團隊合作精神和高度的責任心、紀律觀念。

2、符合以下專業(yè)資質(zhì)條件之一：

（1）取得國家二、三級心理咨詢師資質(zhì)（“96111”熱線志愿者必須條件）；

（2）應(yīng)用心理學心理咨詢或臨床心理學方向本科以上畢業(yè)生，專業(yè)工作實踐3年以上者；

（3）高校/醫(yī)院臨床心理工作者。

3、愿意接受以下基本工作要求：

（1）志愿者的工作屬公益性工作，按志愿者規(guī)則管理；（2）志愿者的工作屬于心理咨詢領(lǐng)域，按心理咨詢的專業(yè)倫理、職業(yè)道德和專業(yè)規(guī)范管理，包括接受培訓和督導(dǎo)，參加有關(guān)研討交流；

（3）不得與來訪者建立除志愿服務(wù)關(guān)系外的任何其它關(guān)系，須要轉(zhuǎn)介的按成長指導(dǎo)中心相應(yīng)規(guī)定進行；

（4）自行協(xié)調(diào)好本職工作和個人生活與志愿服務(wù)之間的關(guān)系，按協(xié)商排定的時間工作，無特殊情況不隨意變動。

4、經(jīng)所在單位領(lǐng)導(dǎo)同意。

三、招募程序

1、報名者須認真填寫《連云港市未成年人成長指導(dǎo)中心志愿者報名表》（見附件），并附身份證、最后學歷畢業(yè)證書、專業(yè)資質(zhì)證書的復(fù)印件各一份。（報名表貼一寸照片）

2、報名者可以直接到連云港市未成年人成長指導(dǎo)中心報名。（地址：新浦區(qū)朝陽東路38號少兒活動中心202室，聯(lián)系人：汪老師，聯(lián)系電話：85851869）

3、接受電子郵件和電話報名。（E-mail：lyg96111@163.com電話：85851869）

4、報名截止時間為：2010年11月10日。

5、所有報名參加志愿者工作的人員，經(jīng)考核、面試合格和業(yè)務(wù)培訓后，將統(tǒng)一頒發(fā)聘書，定期參加活動。

四、相關(guān)待遇

1、所有正式聘請的志愿者，納入統(tǒng)一管理，記錄志愿服務(wù)時間，享受相關(guān)權(quán)益。

2、為志愿者提供培訓學習、專業(yè)督導(dǎo)、學術(shù)交流、社會實踐等相關(guān)的成長活動。

3、對優(yōu)秀志愿者定期予以表彰。

歡迎社會各界熱心未成年人工作的同志加入到我們志愿者隊伍中來！

連云港市未成年人成長指導(dǎo)中心

2010年10月26日

附件：

連云港市未成年人成長指導(dǎo)中心

志愿者報名表

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