第一篇：學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)

篇一：學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié) 學(xué)生成長導(dǎo)師制工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期又結(jié)束了，回顧一個學(xué)期來導(dǎo)師制工作，學(xué)生有了很大的進步，作為導(dǎo)師的我很欣慰。下面我就對本學(xué)期的工作進行一個總結(jié)和回顧。

班級上的谷豐同學(xué)是一個活潑開朗的胖男孩。很招同學(xué)和老師的喜歡，但是，由于谷豐同學(xué)的自制力很差，把他的這種活潑好動，愛說話的個性也延伸到了課堂。在課堂上不能認(rèn)真聽講，小動作過多。針對他的這些問題，我將他設(shè)為了受導(dǎo)學(xué)生。除此之外，班上的韓有諾同學(xué)由于自小和母親一起生活，性格比較內(nèi)向，賈玉瑩同學(xué)由于是留守兒童，父母不在身邊，嚴(yán)重的影響了孩子的生活和學(xué)習(xí)，我也把他們設(shè)為了受導(dǎo)學(xué)生。

為了達到較好的效果，這一個學(xué)期的受導(dǎo)中我主要遵照一下的原則。思想上的引導(dǎo)：對于孩子的問題給予指導(dǎo)，尤其對于韓有諾同學(xué)，讓其拋卻不健康的情緒，積極的進行自我肯定，找到自身的閃光點。學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)：通過例會或作業(yè)檢查，找到他們存在的問題，積極的給予輔導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。讓他們有成功的喜悅！日子一長我發(fā)現(xiàn)谷豐和賈玉瑩同學(xué)都變得愛學(xué)習(xí)了，上課時走神的少了。

心理上的疏導(dǎo)：有針對性地對他們進行心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生的心里壓力，消除學(xué)生的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生身心健康、和諧的發(fā)展。生活上的指導(dǎo)：導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生從一點一滴的小事做起，幫助學(xué)生建立有利于身心健康、學(xué)生進步的生活習(xí)慣，教育學(xué)生自理、自立、自強，指導(dǎo)他們科學(xué)安排日常生活，合理消費，培養(yǎng)學(xué)生基本的自我管理能力。

通過一個學(xué)期的輔導(dǎo)谷豐同學(xué)上課經(jīng)常積極的舉手回答問題，賈玉瑩同學(xué)的成績有了很大的進步，尤其數(shù)學(xué)成績，韓有諾同學(xué)經(jīng)常和我交流，他和班上的哪位同學(xué)又成了好朋友，他怎么幫助同位學(xué)習(xí)小數(shù)的除法。看到孩子們的進步，我很欣慰。但必須承認(rèn)的是，在具體的輔導(dǎo)中，我也存在這一些不足。比如，由于時間有限，不能很好的和他們進行交流，家訪時的了解也不夠透徹等。希望在下學(xué)期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。篇二：學(xué)生成長導(dǎo)師制總結(jié)

“學(xué)生成長導(dǎo)師制、學(xué)生成長伙伴制”工作總結(jié)

短暫的一學(xué)期在新年的鐘聲即將敲響之際順利結(jié)束了，回憶這段的工作可以說有成績也存在著許多不足，現(xiàn)就這學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

本學(xué)年我校根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真做好常規(guī)管理工作，從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成入手，抓好衛(wèi)生、紀(jì)律，兩操，及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，通過抓校風(fēng)，學(xué)風(fēng)工作，初步形成了人人講衛(wèi)生，個個懂禮貌，學(xué)習(xí)刻苦，尊重師長，團結(jié)同學(xué)的良好局面。學(xué)校的各項工作也得以順利進行，目前一個校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的集體已經(jīng)形成。

二、認(rèn)真做好安全工作、安全重于泰山，生命重于一切，本學(xué)年我校始終把安全放在重要的位置來抓，始終堅持安全是第一要務(wù)的思想，利用班會課，晨會課及其他一切可利用的時間，對學(xué)生的交通安全，飲食安全，用電安全以及疾病的預(yù)防等進行定期和不定期的檢查與指導(dǎo)，開展安全大檢查活動，進行安全知識講座和競賽活動，出專題版報，張貼宣傳畫，制定安全責(zé)任制度，開展手拉手安全互助與監(jiān)督，進行危險品排查和收繳工作，本學(xué)期沒有發(fā)生一起集體聚眾斗毆事件，沒有發(fā)生一起安全事故，學(xué)校各項工作均在安全保障之中進行。

三、做好學(xué)生的思想工作，積極開展班級活動

本著教書必先育人的原則，本學(xué)年我校開展豐富多彩的活動，以教育學(xué)生為目的，召開主題班隊會十多次，分別以“新學(xué)期，新起點”，“我為教師節(jié)添光彩”，“為國旗爭輝”，“珍愛生命演講比賽”，“愛家鄉(xiāng)，話崛起”，“學(xué)生綜合實踐活動”，“做誠實守信 好少年”等為主題，使學(xué)校生活始終處在和諧健康的氛圍中，充分發(fā)揮小助手的作用，每月都有新的主題，每期都有新的設(shè)計，既豐富了學(xué)生生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

四、做好家訪工作，做到家庭，教師，學(xué)生的三位一體。一個學(xué)生的健康成長，教師的教育固然很重要，但離開了家庭的配合，往往是出力而不討好，教師辛辛苦苦的教育，不如社會三分鐘的反差教育影響大，本學(xué)年，利用熟悉周圍實際的現(xiàn)實，我校積極進行家長和教師的聯(lián)系，通過走訪學(xué)生家長，家長來學(xué)校，電話聯(lián)系，網(wǎng)上交流及平時的相遇中對每個學(xué)生進行了兩輪的與家長溝通，使家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也了解學(xué)生在家庭中的實際，形成家庭，教師，學(xué)生三位一體的教育氛圍。

五、開展“雙制”活動，全面促進學(xué)生的成長

根據(jù)“學(xué)生成長導(dǎo)師制和學(xué)生成長伙伴制”的要求，制定翔實的實施方案，針對學(xué)生的成長現(xiàn)狀和需求，開展針對性的指導(dǎo)活動，對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的思想問題，心理問題，學(xué)習(xí)問題，教師結(jié)合自己的學(xué)科特點，給予指導(dǎo)和解決，分別召開學(xué)生會議，班干會議，特殊學(xué)生會議，分析形成問題的原因，探索解決辦法，開展自我教育活動，使教師由教育學(xué)生變?yōu)閷W(xué)生成長的導(dǎo)師和朋友。成立伙伴小組，根據(jù)學(xué)生的愛好，興趣成立自己樂于參加的活動小組，開展學(xué)生的互幫互學(xué)工作，使每個學(xué)生都在伙伴的幫助愛護下快樂的生活，使每個學(xué)生都融入班級這個大家庭中，教師針對不同的學(xué)生，制定不同的教育方案，把每個學(xué)生的成長都記掛在心上，平等對待每個學(xué)生，和學(xué)生促膝談心，了解學(xué)生的動態(tài)，做到全面關(guān)心每個學(xué)生的成長，關(guān)心每個學(xué)生的全面成長，使每個孩子都能夠在教師的指導(dǎo)下，在伙伴的幫助下，像快樂的小鳥飛翔在祖國的蔚藍(lán)的天空中。

東渡中學(xué)篇三：學(xué)生成長導(dǎo)師制工作總結(jié) 嶧城區(qū)職業(yè)中專

學(xué)生成長導(dǎo)師制工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，和學(xué)生一起相處的日子總覺得特別快。學(xué)期初，學(xué)校開始實施了“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，于是在繁忙的工作之余，每位任課教師成了中專一年級學(xué)生的導(dǎo)師。每位任課教師在自己所任教班級中，自主與學(xué)生進行雙向選擇，使每位教師成為十幾名學(xué)生的德育導(dǎo)師，作為每一個教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。使擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對學(xué)生的德育管理進行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學(xué)期的工作，獲得一些工作體會，積累一定經(jīng)驗,現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、工作中切實把握好了四個原則：

“導(dǎo)師”有著雙重的身份：既是學(xué)校的教師又是學(xué)生生活上的導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí).生活.身體.心理等方面的困惑，并進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一學(xué)期來，在與同學(xué)的相處過程中，堅持“四項基本原則”。

一是個性化原則。承認(rèn)學(xué)生之間的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，發(fā)展個性。有些同學(xué)在老師同學(xué)面前話語不多，學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，只是有時有點懶散。由于初中時基礎(chǔ)不好，所以學(xué)習(xí)成績不是很理想，有時會流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強。我們老師就采取和學(xué)生交朋友進行談心，進行語言溝通交流進行教育，并多次親自登門進行家訪，進一步了解學(xué)生心理，關(guān)心他們的成長。

二是親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。針對各個同學(xué)不同的個性，先從平時下手，從細(xì)微之處入手。平時多關(guān)心他們，及時在學(xué)習(xí).生活上給與幫助，多找時間陪伴他們，及時制止他們在學(xué)習(xí)或生活中產(chǎn)生的那些不良行為，幫助解決他們表現(xiàn)出來的各方面的困惑，讓他們慢慢接受我們，信任我們,讓老師成為他們的好朋友，在學(xué)校只要他們有一點點成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表揚和鼓勵，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。

三是漸進性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，循序漸進地實施教育。和他們認(rèn)真暢談他們的理想和未來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使他們樹立起清晰的生活目標(biāo),從而增加學(xué)習(xí)的源動力.四是實效性原則。加強過程管理，健全科學(xué)的評價機制，全面充分關(guān)愛學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健體，學(xué)會生活，激勵學(xué)生健康向上取得實效。其實每項原則都是相互聯(lián)系，相互遞進的。同學(xué)們和我們經(jīng)過一段時間相處后，已經(jīng)成為好朋友。老師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，而且關(guān)注他們生活的每一方面，發(fā)掘他們的閃光點，讓他們對學(xué)習(xí)，生活都有健康向上的積極態(tài)度。

二、具體輔導(dǎo)方法和步驟：

1、關(guān)愛學(xué)生，提高他對課程的興趣：

傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通；老師的忙碌常忽略了對學(xué)生的疏導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)過程中累積的挫折感，容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同志關(guān)系，運用增強原理，協(xié)助學(xué)生解決問題的行為，會讓學(xué)生主動且樂于學(xué)習(xí)。平時老師總是找機會與這些同學(xué)聊天交流，關(guān)注他們的身心變化，及時贊美他們的點滴。這種聊天式談話，我們只想讓他們覺得老師對他們的關(guān)注，讓他們產(chǎn)生一種信賴感。接下來的學(xué)習(xí)中，他們能較大程度上聽老師講課，雖然他們還是有點做小動作，不愛動腦筋不足之處，但聽課效率提高了，學(xué)習(xí)勁頭也有所改觀。

2、建立合諧良好得師生互動關(guān)系：

合理約束學(xué)生，嚴(yán)而有度嚴(yán)而有愛,愛而不溺，使他們感到輕松和諧而又不散漫，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

3、幫助孩子克服困難，不潑冷水：不要因為學(xué)生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責(zé)罵他們。每個人都渴望別人的贊美，當(dāng)然學(xué)生也是如此。所以我們更多的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，多贊美他們，這樣他們才有了信心去解決學(xué)習(xí)上的困難。有時，他們遇到困難克服不了，就讓他們上辦公室找老師一起探討解決問題的方法，讓他們樹立起克服困難的信心。

4、幫助學(xué)生走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，提高學(xué)習(xí)信心：

利用老師的自身優(yōu)勢，讓學(xué)生論流擔(dān)任班干部，提高自控能力管理別人，這樣一來，學(xué)生便有了自尊心，從而樹立起了學(xué)習(xí)信心。

通過德育導(dǎo)師制工作的實施，幫助學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，使德育導(dǎo)師真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學(xué)生的基本情況，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，主動與學(xué)生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。陪養(yǎng)了學(xué)生自尊自愛、自信自強的心態(tài).提高了自我管理自我約束的能力。雖然這些同學(xué)在學(xué)習(xí)成績上進步不是很大，但實施導(dǎo)師制以來，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，和同學(xué)之間的相處，還有其他方面都已經(jīng)有了變化。我相信：只要我們級部同仁攜起手來不懈努力，他們今后在各方面的表現(xiàn)一定會更好。中專一年級：韓 玉 奎

第二篇：學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)

學(xué)生成長導(dǎo)師制工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期又結(jié)束了，回顧一個學(xué)期來導(dǎo)師制工作，學(xué)生有了很大的進步，作為導(dǎo)師的我很欣慰。下面我就對本學(xué)期的工作進行一個總結(jié)和回顧。

班級上的李文軒同學(xué)是一個活潑開朗的胖男孩。很招同學(xué)和老師的喜歡，但是，由于李文軒同學(xué)的自制力很差，把他的這種活潑好動，愛說話的個性也延伸到了課堂。在課堂上不能認(rèn)真聽講，小動作過多。針對他的這些問題，我將他設(shè)為了受導(dǎo)學(xué)生。為了達到較好的效果，這一個學(xué)期的受導(dǎo)中我主要遵照一下的原則。思想上的引導(dǎo)：對于孩子的問題給予指導(dǎo)，尤其對于韓有諾同學(xué)，讓其拋卻不健康的情緒，積極的進行自我肯定，找到自身的閃光點。學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)：通過例會或作業(yè)檢查，找到他們存在的問題，積極的給予輔導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力提高學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，上課時走神的少了。

有針對性地對他們進行心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生的心里壓力，消除學(xué)生的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生身心健康、和諧的發(fā)展。

導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生從一點一滴的小事做起，幫助學(xué)生建立有利于身心健康、學(xué)生進步的生活習(xí)慣，教育學(xué)生自理、自立、自強，指導(dǎo)他們科學(xué)安排日常生活，培養(yǎng)學(xué)生基本的自我管理能力。

第三篇：學(xué)生成長導(dǎo)師工作總結(jié)

學(xué)生成長導(dǎo)師制工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期又結(jié)束了，回顧一個學(xué)期來導(dǎo)師制工作，學(xué)生有了很大的進步，作為導(dǎo)師的我很欣慰。下面我就對本學(xué)期的工作進行一個總結(jié)和回顧。

班級上的谷豐同學(xué)是一個活潑開朗的胖男孩。很招同學(xué)和老師的喜歡，但是，由于谷豐同學(xué)的自制力很差，把他的這種活潑好動，愛說話的個性也延伸到了課堂。在課堂上不能認(rèn)真聽講，小動作過多。針對他的這些問題，我將他設(shè)為了受導(dǎo)學(xué)生。除此之外，班上的韓有諾同學(xué)由于自小和母親一起生活，性格比較內(nèi)向，賈玉瑩同學(xué)由于是留守兒童，父母不在身邊，嚴(yán)重的影響了孩子的生活和學(xué)習(xí)，我也把他們設(shè)為了受導(dǎo)學(xué)生。

為了達到較好的效果，這一個學(xué)期的受導(dǎo)中我主要遵照一下的原則。思想上的引導(dǎo)：對于孩子的問題給予指導(dǎo)，尤其對于韓有諾同學(xué)，讓其拋卻不健康的情緒，積極的進行自我肯定，找到自身的閃光點。學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)：通過例會或作業(yè)檢查，找到他們存在的問題，積極的給予輔導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。讓他們有成功的喜悅！日子一長我發(fā)現(xiàn)谷豐和賈玉瑩同學(xué)都變得愛學(xué)習(xí)了，上課時走神的少了。

心理上的疏導(dǎo)：有針對性地對他們進行心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生的心里壓力，消除學(xué)生的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生身心健康、和諧的發(fā)展。生活上的指導(dǎo)：導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生從一點一滴的小事做起，幫助學(xué)生建立有利于身心健康、學(xué)生進步的生活習(xí)慣，教育學(xué)生自理、自立、自強，指導(dǎo)他們科學(xué)安排日常生活，合理消費，培養(yǎng)學(xué)生基本的自我管理能力。

通過一個學(xué)期的輔導(dǎo)谷豐同學(xué)上課經(jīng)常積極的舉手回答問題，賈玉瑩同學(xué)的成績有了很大的進步，尤其數(shù)學(xué)成績，韓有諾同學(xué)經(jīng)常和我交流，他和班上的哪位同學(xué)又成了好朋友，他怎么幫助同位學(xué)習(xí)小數(shù)的除法?？吹胶⒆觽兊倪M步，我很欣慰。但必須承認(rèn)的是，在具體的輔導(dǎo)中，我也存在這一些不足。比如，由于時間有限，不能很好的和他們進行交流，家訪時的了解也不夠透徹等。希望在下學(xué)期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。

第四篇：學(xué)生導(dǎo)師工作總結(jié)

學(xué)生導(dǎo)師工作總結(jié)

我校德育工作一直以來都以上級主管部門的工作要求和工作計劃，結(jié)合我校的實際情況開展，為了進一步落實學(xué)校讓“讓教師和學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，學(xué)校就實行了全員導(dǎo)師制。該項工作緊扣學(xué)校日常教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，加強了對學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀常規(guī)教育等，為學(xué)生的學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，打下了扎實的基礎(chǔ)，同時也促進了教職人員教書育人的積極性，增強學(xué)校德育的實質(zhì)性。

本人作為剛剛加入學(xué)校的青年教師，也在這次導(dǎo)師制的推動下，積極學(xué)習(xí)，熱情投入，努力扮演好“學(xué)生導(dǎo)師”這個特殊而圣神的角色。而且，我也認(rèn)為教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校積極推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長導(dǎo)師，讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的、更多的關(guān)愛。在2011-2012學(xué)年，我同時擔(dān)任高二（28）班**同學(xué)和高二（26）**同學(xué)的導(dǎo)師。

蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。作為一名導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂的成長，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。我時常想，對那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的學(xué)生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。我們每一個教育工作者都應(yīng)樹立這樣一種理念：每一個學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對每一個孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。一個學(xué)生對于一個班級來說，或許只是1/50；對于一個學(xué)校來說，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。

在這一個學(xué)年的導(dǎo)師經(jīng)歷過程中，我注重從以下幾個方面加強對學(xué)生的引導(dǎo)：

一、思想引導(dǎo)

主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、關(guān)愛生命、熱愛生活、服務(wù)社會。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生的思想交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生的錯誤思想及時糾偏，對學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身存在的問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，從而建立學(xué)生生命成長的新起點。

二、心理疏導(dǎo)

高中學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平時的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵學(xué)生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學(xué)生的心理特點，敞開心扉與學(xué)生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學(xué)生表露自己的心理困惑，對學(xué)生進行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生與人交往溝通的能力，提升學(xué)生的社會適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，增強學(xué)生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠溝通，要耐心的傾聽學(xué)生的心理感受，要真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界。

三、生活指導(dǎo)

高中學(xué)生具備了一定的生活自理能力，但由于相當(dāng)多的學(xué)生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對較差。我校學(xué)生又全部是寄宿生，對學(xué)生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導(dǎo)師，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對學(xué)生進行校園生活指導(dǎo)、社會生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學(xué)生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學(xué)會有情有趣地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。

四、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選課，學(xué)會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生學(xué)有所長。導(dǎo)師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強化學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終使學(xué)困生達到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會、會學(xué)”的目標(biāo)。

五、以研究者的心態(tài)從事教學(xué)

好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽課，在按時上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法，博采眾長。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動活躍、思維活躍的教學(xué)，更是有效的服務(wù)于學(xué)生人生的教學(xué)，在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)和形成學(xué)生的創(chuàng)造人格，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力和意識。這就要求教師學(xué)科知識專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化、研究能力專業(yè)化、評價專業(yè)化。課前我備教材、備課標(biāo)，備學(xué)生，每個教學(xué)設(shè)計我都努力尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點去切入或?qū)?，這樣的點要有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問題，激發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動，通過設(shè)疑布障，邊講邊問，講問結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。

作為青年教師，我理應(yīng)堅持新課程教育理念，在推進素質(zhì)教育的進程中，特別要注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯(lián)動，促進了學(xué)校的和諧、可持續(xù)發(fā)展和全體師生的共同進步、成長。在過去的一個學(xué)年里，本人的導(dǎo)師工作中還存在著諸多的不足之處，勉強算是一名正在不斷學(xué)習(xí)成長的“導(dǎo)師學(xué)徒”，希望新的學(xué)年里，作為學(xué)生導(dǎo)師的我能夠真正強大，不斷成長，從而讓同學(xué)們從我這吸取到更多的精神營養(yǎng)，讓我的導(dǎo)師工作更上一層樓。

第五篇：漳州市推行“學(xué)生成長導(dǎo)師”工作總結(jié)（小編推薦）

漳州市推行“學(xué)生成長導(dǎo)師”工作總結(jié)

漳州市教育局

美國學(xué)者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績的一個很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個人情況并施之個性化的教育。2011年，我市認(rèn)真針對當(dāng)前學(xué)校教育中普遍存在獨生子女問題、班生額過大等問題，努力探索精細(xì)化學(xué)校、年級、班級管理新模式，積極推行“導(dǎo)師工作”，積極探索學(xué)生成長的有效機制和實施途徑，大面積提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，工作取得了顯著成效?，F(xiàn)將工作匯報如下：

一、主要措施：

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，營造良好氛圍

為實施“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作，我局于2010年11月，制定下發(fā)了《“關(guān)于在全市普通中學(xué)推行“學(xué)生成長導(dǎo)師”的指導(dǎo)意見》（漳教中?2010?229號）文件，作為全市開展學(xué)生成長導(dǎo)師制工作的指導(dǎo)綱要，明確提出了工作步驟和具體措施等要求。建立了以教育局林琦副局長為組長、方躍飛助理調(diào)研員為副組長的“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組機構(gòu)，全面負(fù)責(zé)實施我市普通中學(xué)“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作。

同時要求各縣（市、區(qū)）教育局、各普通中學(xué)也成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)，明確專人負(fù)責(zé)，將落實和推進“學(xué)生成長導(dǎo)師制”作為教育教學(xué)的一項重要工作來抓。

為進一步推進“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作，營造良好的氛圍，各校召開推進會，統(tǒng)一思想認(rèn)識，使全體教育工作者認(rèn)識到：“學(xué)生成長導(dǎo)師”工作的教育理念是“以人為本、因材施教”，總體要求是對學(xué)生“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)”，工作原則是堅持思想教育與知識傳授相結(jié)合、課堂教育與課外教育相結(jié)合、共性教育與個性教育相結(jié)合、嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合。如龍文區(qū)各中學(xué)利用廣播、宣傳欄、黑板報、?？刃麄麝嚨?，組織廣大師生深刻理解活動的主要內(nèi)容和重要意義；薌城區(qū)各中學(xué)分年段舉行師生結(jié)對簽字儀式，營造尊師愛生的良好氛圍；東山縣各中學(xué)利用年級會議和教師政治學(xué)習(xí)會宣傳發(fā)動，引導(dǎo)廣大教師積極參與到“學(xué)生成長導(dǎo)師”活動中來。

2、選聘優(yōu)秀導(dǎo)師，健全培訓(xùn)機制

各校堅持把“滿足學(xué)生的進步和成長發(fā)展需求”放在首位，認(rèn)真選聘優(yōu)秀導(dǎo)師，以及加強對全體教師的培訓(xùn)，促其轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師教書育人水平。如華安縣各中學(xué)組織學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀黨員、骨干教師帶頭申報導(dǎo)師，擇優(yōu)選聘導(dǎo)師，并集中培訓(xùn)。龍文區(qū)以班級為基本單位合理確定導(dǎo)師，將本班學(xué)生“承包”給任課教師。漳州一中確定導(dǎo)師后，向每位導(dǎo)師分發(fā)聘書和以“育人原則、育人要求、主要職責(zé)”為內(nèi)容的工作材料。漳州三中分校、漳州五中召開導(dǎo)師工作研討會，在全體教師中開展“導(dǎo)教活動大討論”。漳浦一中、長泰一中制定導(dǎo)師定期培訓(xùn)和交流制度，邀請專家來校開設(shè)專題講座，組織校內(nèi)優(yōu)秀導(dǎo)師開展交流活動等。

3、完善工作制度，落實工作常規(guī)

要求各校建立“學(xué)生成長導(dǎo)師”相關(guān)工作制度，做好資料整理，成果搜集。一是建立學(xué)生成長檔案。導(dǎo)師采集受導(dǎo)學(xué)生有關(guān)信息并填入成長檔案，制訂導(dǎo)教措施，檔案記錄學(xué)生每周表現(xiàn)和每次考試成績，并分析對照。導(dǎo)師每周至少一次與學(xué)生談心，幫助學(xué)生制訂。二是實行導(dǎo)教周匯報制度。實可行的學(xué)習(xí)生活鍛煉計劃，受導(dǎo)學(xué)生每周一次以成長周記的形式向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師通過填寫“學(xué)生成長導(dǎo)師工作手冊”，記錄師生活動全過程。三是實行導(dǎo)師家訪制度。導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生每周學(xué)習(xí)生活情況匯報，每月進行一次總結(jié)，開展一次家訪，與學(xué)生家長共同探討受導(dǎo)學(xué)生的最佳教育方法和途徑，記入“導(dǎo)師家訪記錄表”。四是實行個案研究與會診制度。各年級組每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，必要時組織召開導(dǎo)師專題會議，對重點案例進行集體會診。五是堅持導(dǎo)師例會制度。每月組織召開一次全體導(dǎo)師例會，分析“學(xué)生成長導(dǎo)師”活動中出現(xiàn)的新情況、新問題，研究解決辦法，推動活動深入開展。

4、強化評價機制，推動深入開展

建立對導(dǎo)師工作和“被導(dǎo)學(xué)生”的跟蹤評價機制，各地

各校將導(dǎo)師工作納入教師考核指標(biāo)，通過檢查學(xué)生成長導(dǎo)師手冊、結(jié)合學(xué)生反饋和發(fā)展表現(xiàn)、查看學(xué)生成長檔案袋材料和聽取班主任、年級組教師情況反映等評價導(dǎo)師工作成效。各校建立導(dǎo)師考核激勵機制，設(shè)立導(dǎo)師考核檔案，將導(dǎo)師制工作納入教師考核，每年評選“優(yōu)秀導(dǎo)師”，并作為今后我市評優(yōu)評先的重要依據(jù)之一。如南靖縣將導(dǎo)師每年的考核成績作為評先、評優(yōu)、評職的重要條件，在外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研修以及學(xué)科帶頭人、教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課評選等工作中享有優(yōu)先權(quán)；薌城區(qū)把導(dǎo)師工作納入學(xué)校教育目標(biāo)工作的考核內(nèi)容，與校長績效掛鉤；漳州八中完善激勵機制，將導(dǎo)師工作與績效工資、評優(yōu)評先和職稱評聘等掛鉤。

5、拓寬導(dǎo)育途徑，豐富導(dǎo)育實踐

各校將導(dǎo)師工作與日常行為規(guī)范、法制、心理健康、青春期、安全、愛國主義等主題教育相結(jié)合，鞏固和擴大育人成效。如漳州三中分校開展“用心靈贏得心靈，用愛心換取愛心”的“一幫一”師生結(jié)對子活動。長泰三中、長泰五中、長泰農(nóng)場中學(xué)結(jié)合學(xué)校正在開展的經(jīng)典誦讀活動，組織全校教師積極參與其中。龍海民族中學(xué)開展“愛心媽媽”結(jié)隊子活動，組織女教師與留守兒童結(jié)對子，對農(nóng)村留守流動兒童心理上給予關(guān)愛、感情上給予寄托、學(xué)習(xí)上給予幫助、生活上給予支持。華安一中開展“學(xué)會感恩”主題教育，引導(dǎo)學(xué)生感謝朋友、父母、社會、老師等。南靖縣充分發(fā)揮學(xué)

科合力，找準(zhǔn)與教學(xué)的最佳結(jié)合點，抓住課堂教學(xué)的有利時機開展導(dǎo)教活動。

6、培育先進典型 搭建平臺交流

我局初中教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理課題組，對“學(xué)生成長導(dǎo)師制”定期組織專題研討，對先進典型經(jīng)驗進行總結(jié)、交流和推廣。于 2011年5月和10月，先后在廈大附中和漳州三中分校召開“學(xué)生成長導(dǎo)師”工作現(xiàn)場經(jīng)驗交流會，組織在“學(xué)生成長導(dǎo)師”工作取得一定成效的學(xué)校做典型交流，匯編《漳州課改》“學(xué)生成長導(dǎo)師”優(yōu)秀論文一冊。

同時，在漳州課改網(wǎng)上設(shè)立“成長導(dǎo)師管理”和“我的的一封信”兩個欄目，設(shè)置“導(dǎo)師工作探討”、“導(dǎo)師案例”、“校長感悟”等模塊，以便開展經(jīng)驗交流。截止11月底，已有12個縣（市、區(qū)）的65所學(xué)校上傳文章256篇，其中各校管理文件26篇，工作探討38篇，優(yōu)秀案例62篇；校長給全體教師的一封信5篇，年級長給學(xué)生的一封信18篇，班主任給學(xué)生的一封信107篇，文章閱讀量達13264人次。漳州五中等學(xué)校還將導(dǎo)師工作材料編印成冊，總結(jié)推廣導(dǎo)師工作先進經(jīng)驗。

2011年1月14日，中新社記者撰寫4000多字的長篇通訊《中學(xué)生“成長導(dǎo)師制”的漳州實驗：讓每一個生命都絢麗多彩》在《中國新聞》整版專題刊登，并先后被《國務(wù)院發(fā)展信息研究中心信息網(wǎng)》、《中國網(wǎng)》、《中國日報網(wǎng)》、《網(wǎng)易網(wǎng)》《鳳凰網(wǎng)》、《澳大利亞時報》等近30家海外媒體轉(zhuǎn)載。2011年1月28日，《光明日報》以“中學(xué)成長導(dǎo)師：讓青春不迷失”對漳州三中分校的成長導(dǎo)師進行了專題報道。

二、階段性成效

1、教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

導(dǎo)師活動使教師更多地直接參與學(xué)生成長，更多地關(guān)注學(xué)生個性需求，有力促進學(xué)生身心健康成長，有效提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。中國新聞網(wǎng)以“中學(xué)生成長導(dǎo)師制 漳州實驗 教師學(xué)生共同成長”為題全面報道了漳州三中分校開展學(xué)生成長導(dǎo)師工作所取得的明顯成效，鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易、新民網(wǎng)、東南網(wǎng)等多家知名網(wǎng)站紛紛進行了轉(zhuǎn)載報道。同時，這

一、兩年來的全市初、高中教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，也受益于導(dǎo)師工作的扎實推進。

2、教師教育觀念有效轉(zhuǎn)變。

在很多教師普遍感到現(xiàn)在學(xué)生越來越難溝通、理解，越來越難教的情況下，導(dǎo)師工作的開展，極大地轉(zhuǎn)變了教師的觀念。教師們能正確地看待問題生，善于挖掘他們身上的閃光點，以更平和的心態(tài)看待學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生前所未有的信任感和成就感，促其健康成長、全面發(fā)展。

3、教師教育方法得到更新。

導(dǎo)師活動采用師生結(jié)對形式，引起了學(xué)生的重視、家長的關(guān)心，增強了教師的責(zé)任感和榮譽感，調(diào)動了教師的主觀性和能動性，從原來單一的批評、說教拓展到家訪、電話交

流、書信往來等立體式的人文關(guān)懷。這種個性化教育更能調(diào)動學(xué)生的積極性，使道德教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)融為一體，讓學(xué)生真正體會到成長的快樂，也為問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變提供了良好機會。漳州三中開展“給學(xué)生的一封信”活動收到了廣大學(xué)生和家長的歡迎，并在市區(qū)引起了積極的反響。

4、師生之間情感更加融洽。

導(dǎo)師不是“居高臨下”的“說教者”，而是以學(xué)生的朋友、參謀的身份與學(xué)生相處，坦誠以待，師生之間建立了積極平等的互動。教師尊重學(xué)生的個性，以談心形式關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，師生間的感情更加深厚。正如有的學(xué)生所說：導(dǎo)師工作“把教師和學(xué)生的心連在一起了”。

5、家校育人合力明顯加強。

導(dǎo)師活動開展以來，家校聯(lián)系更加緊密，導(dǎo)師工作得到家長的信任、支持和理解，家長更加主動配合導(dǎo)師做好學(xué)生工作，家校育人合力顯著增強。

三、困惑及建議

1、學(xué)生成長導(dǎo)師工作規(guī)定每個教師承包若干名學(xué)生進行“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)”，實施一崗雙責(zé)（教育與教學(xué)），極大的增加家校聯(lián)系，但導(dǎo)師的工作和經(jīng)濟負(fù)擔(dān)也隨之增大，如手機費用、交通費用等，影響到部分教師工作的積極性和主動性。

2、隨著師生關(guān)系的進一步密切，如何把握教師與家長、教

師與學(xué)生關(guān)系的“度”，預(yù)防和杜絕師生戀，是今后我們要重點考慮的一項課題。

3、隨著學(xué)生成長導(dǎo)師工作的全面展開，建立科學(xué)的導(dǎo)師評價機制是今后我市推行成長導(dǎo)師重點關(guān)注的一項內(nèi)容。如何建立多元化的、強調(diào)過程性和發(fā)展性的科學(xué)評價機制是我們要進一步探討的內(nèi)容。