第一篇：校園文化是教師

青杠塘鎮(zhèn)新生中心學(xué)校2014年校園文化建設(shè)

自 查 報(bào) 告

校園文化是教師、學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和。發(fā)展和弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，構(gòu)建富有時(shí)代特征的校園文化，是我們?nèi)w教職工的歷史使命。我校一向都非常注重校園文化的建設(shè)，經(jīng)過(guò)全校教職工的共同努力，取得了一定的成績(jī)，根據(jù)教育局和科學(xué)技術(shù)局對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照我校實(shí)際，現(xiàn)將學(xué)校自查自評(píng)情況如下：

一、校園文化建設(shè)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視校園文化建設(shè)工作，將校園文化建設(shè)工作納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，規(guī)劃科學(xué)合理，體現(xiàn)了我校的辦學(xué)特色；符合小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初專門(mén)召開(kāi)校園文化建設(shè)工作會(huì)，同時(shí)還建立了校園文化建設(shè)工作機(jī)構(gòu)，由青杠塘鎮(zhèn)新生小學(xué)支部書(shū)記陳旭同志擔(dān)任組長(zhǎng)，李顯忠副校長(zhǎng)和王寧副校長(zhǎng)兩位擔(dān)任副組長(zhǎng)，各校校長(zhǎng)擔(dān)任成員，任務(wù)職責(zé)分明，各成員各負(fù)其責(zé)、各司其職、各盡其能積極配合工作。為了使學(xué)校的校園文化建設(shè)工作得到順利開(kāi)展，并把校園文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校事業(yè)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算，有專門(mén)的經(jīng)費(fèi)使用和管理機(jī)制。

2、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)校確立了符合教育發(fā)展及辦學(xué)理念具有學(xué)校特點(diǎn)的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并在學(xué)校的顯著位置進(jìn)行公布，全校師生的知曉率很高，學(xué)校對(duì)貫徹落實(shí)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有具體要求，并開(kāi)展了相關(guān)的師生系列活動(dòng)，教育教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中有明確的體現(xiàn)。同時(shí)制定了升降旗制度，堅(jiān)持了每周一的升旗活動(dòng)，并有值周老師精心準(zhǔn)備講話稿，進(jìn)行國(guó)旗下的講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)和思想教育。學(xué)校形成了良好的育人環(huán)境氛圍，構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)型校園。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，利用開(kāi)學(xué)典禮各校組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并要求學(xué)生進(jìn)行背誦和積極行動(dòng)起來(lái)，各學(xué)校還會(huì)組織專門(mén)的人員進(jìn)行檢查，并納入班級(jí)考核中。為了讓學(xué)校的校風(fēng)更好，學(xué)風(fēng)更濃，學(xué)生更健康地成長(zhǎng)，定期邀請(qǐng)法制校長(zhǎng)進(jìn)行法制教育的專題講座，讓學(xué)生做一個(gè)知法、懂法、守法的少先隊(duì)員。

3、教學(xué)教研工作建設(shè)

我校十分重視教科研工作，積極組織老師進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，教師每學(xué)期必須完成一篇教育或教學(xué)論文。學(xué)校教研活動(dòng)正常開(kāi)展，并做到月月有主題，人人有任務(wù)。教務(wù)處、教研組能定期組織教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法等進(jìn)行研究，提出針對(duì)性切實(shí)有效的意見(jiàn)和整改措施。各學(xué)校堅(jiān)持每月至少一次教學(xué)研究活動(dòng)，我們不斷深入學(xué)習(xí)方式，并多次組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，吸納新課標(biāo)理念，提高了教育教學(xué)意識(shí)能力和水平。

4、校園文化活動(dòng)。

學(xué)校充分利用重大節(jié)日開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，如；清明節(jié)開(kāi)展了網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)、植樹(shù)節(jié)開(kāi)展了給小樹(shù)澆水松土活動(dòng)、六一兒童節(jié)開(kāi)展了文藝匯演和書(shū)畫(huà)比賽活動(dòng)、端午節(jié)開(kāi)展了手抄報(bào)比賽等。同時(shí)根據(jù)上級(jí)文件要求還開(kāi)展了“祖國(guó)好 家鄉(xiāng)美”“我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)”等系列教育活動(dòng)，收到了良好的效果。學(xué)校組立了合唱興趣小組和舞蹈興趣小組，定期進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，形成了學(xué)校的特色。教師也有計(jì)劃地開(kāi)展了政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高了各位老師的思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力。

5、校園人文環(huán)境建設(shè)。

學(xué)校結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)確定了校訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)校的理念和學(xué)校的特色。學(xué)校校報(bào)、板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、建筑物等建設(shè)齊全。學(xué)校建立了紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)站，并得到了充分的利用，增強(qiáng)了師生教育教學(xué)工作的透明度，促進(jìn)了學(xué)校各?；顒?dòng)的順利開(kāi)展。學(xué)校精心設(shè)計(jì)了各種警句、溫馨提示，體現(xiàn)了人文精神。校園內(nèi)雕塑、景點(diǎn)布局合理、設(shè)計(jì)制作精致、具有藝術(shù)熏陶和美的感染。教學(xué)樓的走廊、樓梯間懸掛了師生作品、教師里張貼了名人名言，布置得體，美觀協(xié)調(diào)，文化氛圍非常濃厚。

6、校園綠化、美化、凈化。

學(xué)校建筑整體布局合理，建筑風(fēng)格顯現(xiàn)良好的育人環(huán)境。校園環(huán)境干凈、整潔、美觀，公共設(shè)施無(wú)人損壞，并設(shè)置了可供學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的室外桌、凳。校園內(nèi)綠化、美化多品種，多層次，樹(shù)木、花草等搭配合理，整體效果好，喬灌、花卉配置得當(dāng)，并在樹(shù)木上懸掛了指示牌，讓學(xué)生更好的辨認(rèn)?？傊?，學(xué)校的綠化、美化設(shè)計(jì)管理精細(xì)，具有園林藝術(shù)風(fēng)格。

二、道德講堂活動(dòng)

隨著物質(zhì)生活的逐漸提高，人們的精神生活卻有些貧乏，誠(chéng)信缺失、信仰缺乏、道德失范等社會(huì)問(wèn)題不同程度存在?！暗赖轮v堂”就是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，搭建思想道德建設(shè)新平臺(tái)，把勇于創(chuàng)新、奮發(fā)向上、誠(chéng)信友愛(ài)的優(yōu)秀品格融入到我們每個(gè)人的血液中去，在潛移默化中不斷提升自己的文明素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定強(qiáng)大的思想道德基礎(chǔ)。我校根據(jù)上級(jí)文件要求，在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，結(jié)合我校實(shí)際情況，開(kāi)展了豐富多彩、切實(shí)有效的道德講堂活動(dòng)。

1、營(yíng)造“道德講堂”育人氛圍。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把此項(xiàng)活動(dòng)納入重要議事日程，由陳旭校長(zhǎng)主抓，各班班主任、學(xué)科教師擔(dān)當(dāng)核心團(tuán)隊(duì)成員，構(gòu)建起了道德講堂活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)，層層落實(shí)，確保行動(dòng)有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有檢查地持續(xù)有效開(kāi)展。

2、活動(dòng)形式豐富多彩

各學(xué)校根據(jù)制定的活動(dòng)方案，認(rèn)真開(kāi)展了“道德講堂”活動(dòng)，野茶小學(xué)在大隊(duì)部的精心策劃下于月日至 日開(kāi)展了“道德講堂“活動(dòng)，由于活動(dòng)場(chǎng)地有限，每次活動(dòng)只有兩個(gè)班參加，三天的活動(dòng)全校師生400多人都得到了參加，活動(dòng)的開(kāi)展很成功，師生的思想得到了洗禮。5月15日，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，到新生小學(xué)開(kāi)展了“道德講堂”宣講活動(dòng)，91名師生參加本次活動(dòng)，活動(dòng)之后還安排學(xué)生寫(xiě)了心得體會(huì)，學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻。月日，在總校的統(tǒng)一部署下，在新生小學(xué)再次開(kāi)展了一次大型的以“堅(jiān)定信念 出彩人生”為主題的“道德講堂活動(dòng)，參加活動(dòng)的有70名老師，其中在學(xué)模范這個(gè)環(huán)節(jié)中，播放了中山小學(xué)楊大海老師的事跡，老師們感慨萬(wàn)千，紛紛表示要以楊大海老師為榜樣，學(xué)習(xí)她獻(xiàn)身教育、甘為人梯的崇高境界，學(xué)習(xí)她以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的高尚職業(yè)道德，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給每一位學(xué)生。活動(dòng)除了文件中規(guī)定的環(huán)節(jié)為，還在中間加入師德演講的環(huán)節(jié)，老師們真誠(chéng)、感人的演講把活動(dòng)推向了高潮。

3、主題活動(dòng)，豐富“道德講堂”實(shí)踐內(nèi)涵

在我校，課堂教學(xué)既是道德講堂的陣地，也是道德講堂的延伸，每位老師在潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。本學(xué)期我校以學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、六一節(jié)等各種節(jié)日為契機(jī)，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、征文競(jìng)賽、校園廣播、板報(bào)、主題班會(huì)、文藝匯演等為教育陣地，寓教于樂(lè)，著重抓好了愛(ài)國(guó)主義和傳統(tǒng)美德教育，弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)活潑、文明、健康地發(fā)展。

三、存在的不足：

1、校園文化的活動(dòng)較豐富多彩，但還不夠全面規(guī)范，需進(jìn)一步加強(qiáng)；校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)滲透性活動(dòng)多，專題性活動(dòng)少。

2、在校園文化建設(shè)中，缺乏對(duì)校徽的設(shè)計(jì)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)也有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、道德講堂活動(dòng)的開(kāi)展雖然次數(shù)較多，但是準(zhǔn)備不是很充分，質(zhì)量不是很高。

四、自評(píng)結(jié)論

根據(jù)以上回顧和總結(jié)，認(rèn)真對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為，我校雖然在很多工作上還有許多的不足之處，有待于不斷的努力改進(jìn)，但與自己相比，本年度的進(jìn)步還是非常明顯的。經(jīng)自查，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，自評(píng)分為82分，望縣局領(lǐng)導(dǎo)復(fù)查。

青杠塘鎮(zhèn)新生中心學(xué)校

二0一四年八月二十二日

第二篇：什么是校園文化

什么是校園文化？談?wù)勀銓?duì)校園文化建設(shè)理解。

一、校園文化的含義： 校園文化就是以校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì)文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，以群體價(jià)值觀念為核心的一種亞文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。

二、校園文化建設(shè)

校園文化重在建設(shè)，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。

1、校園物質(zhì)文化建設(shè)。

校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸 的著 的東西。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

2、校園精神文化建設(shè)方面

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

3、學(xué)校制度文化建設(shè)。

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。

校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。

第三篇：校園文化是我家

校園文化是我家

校園文化是多元化的，有健康活潑的，有清新高雅的，也有蓬勃向上的。宿舍文化，道德文化，書(shū)本文化，網(wǎng)絡(luò)文化，風(fēng)景文化，教學(xué)文化等等文化。這些文化給我們大學(xué)校園注入了活力與激情，比如：宿舍文化在一定程度上起到了社會(huì)學(xué)意義上的“社會(huì)安全閥門(mén)”作用，為學(xué)生提供了適時(shí)宣泄的空間，防止矛盾的產(chǎn)生和激化；道德文化提高了作為高科技人才的水準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，就是對(duì)自己的最大回報(bào)；書(shū)本文化和網(wǎng)絡(luò)文化給我們的學(xué)習(xí)、交流、了解社會(huì)和世界洞開(kāi)方便之門(mén)。

在大一的下學(xué)期開(kāi)學(xué)間，學(xué)院在校園內(nèi)開(kāi)展了“校園寢室文化節(jié)”，在大掃除時(shí)做好基本的內(nèi)務(wù)，能夠嚴(yán)格按照規(guī)定整理內(nèi)務(wù)，勤打掃，幾天擦一次玻璃，按照作息時(shí)間，盡量不影響周圍寢室同學(xué)的生活，其它寢室有困難，大家共同幫助。裝點(diǎn)自己的寢室，讓寢室充滿文化氣息，把自己寢室變成自己第二個(gè)溫馨家園。這個(gè)活動(dòng)小到可以體現(xiàn)一個(gè)寢室集體團(tuán)結(jié)向上的精神和團(tuán)結(jié)之中形成的分工合作的重要性，在活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了自己的個(gè)人價(jià)值，從中讓我們收獲了實(shí)踐后的快樂(lè)和滿足感。大到體現(xiàn)一個(gè)學(xué)院的精神文化建設(shè)，指引大學(xué)生前進(jìn)的方向。

不只是“寢室文化節(jié)”，在課余時(shí)間，操場(chǎng)上隨時(shí)可以

看到練武蹈和練武術(shù)的身影，他們舞步翩翩，行云流水；在晚上，可以聆聽(tīng)晚上跑步者急促呼吸的聲音，他們也許是在鍛煉身體，也許是在為4月份的大運(yùn)會(huì)做準(zhǔn)備；也是在晚上，還有教室里看書(shū)做作業(yè)的同學(xué)，他們養(yǎng)成了自習(xí)的好習(xí)慣，他們有著自己的學(xué)習(xí)作風(fēng)，生活習(xí)慣，也就是我們常常提在口上的性格決定命運(yùn)、知識(shí)決定命運(yùn)。也許你可以說(shuō)他們?cè)谕嫠?，浪費(fèi)青春，但是我們從令一個(gè)角度想想，在玩耍的同時(shí)也學(xué)到了不少的東西呀！

在每天為學(xué)生們供應(yīng)食物的食堂，從餐人員穿上統(tǒng)一的白色工作服裝，拿著嬌子統(tǒng)統(tǒng)為學(xué)生們拿早餐食物（防止細(xì)菌沾上去），他們態(tài)度很誠(chéng)懇，真切。有專門(mén)為教師開(kāi)的一個(gè)打飯窗口，尊師敬教就從中體現(xiàn)。在學(xué)生中，他們養(yǎng)成排隊(duì)打飯的好習(xí)慣，這不僅提高了工作的效率，而且也體現(xiàn)了大學(xué)生所擁有的道德素質(zhì)是不能小覷的。在學(xué)院方面，有一個(gè)從業(yè)人員的健康狀況表和充卡、反饋站。形成了一種良性循環(huán)。

在我們學(xué)校的角落，還有一座專門(mén)供大學(xué)生借閱的圖書(shū)室，整整2城樓這么高，那里有充裕的樹(shù)木，并排的籃球架和正方形石街。角落可以為學(xué)生提供幽靜良好的閱讀雅室。在每個(gè)圖書(shū)館里，都有專門(mén)為學(xué)生服務(wù)的從事人員（一般都是學(xué)生圖書(shū)管理員），他們秉著為同學(xué)們服務(wù)的精神和學(xué)院的要求，真誠(chéng)、自愿為同學(xué)們服務(wù)。學(xué)生們也很樂(lè)意去圖書(shū)館借書(shū)看書(shū)，這是一種強(qiáng)勁的文化氛圍和文化氛圍在里面。在此，我向你們

致以崇高的敬意！這就是我們學(xué)院的書(shū)本文化。

在教學(xué)方面，學(xué)院力求教學(xué)和生活設(shè)施相對(duì)完善，兼顧校園環(huán)境中軟、硬件工程的共同發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)院的各種建筑和設(shè)施布局合理，融實(shí)用性、藝術(shù)性、教育性于一體，使人從中獲得方便，受到感染和熏陶，得到啟迪，為校園文化德育功能的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

校園文化既展現(xiàn)鮮明的個(gè)性和豐富的情感，又能有效參與或快速適應(yīng)社會(huì)改革的全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。繁榮向上的校園文化活動(dòng)與課堂理論教育互為補(bǔ)充一起指向?qū)崿F(xiàn)人的全面發(fā)展。

著筆：汽營(yíng)3班向洋

第四篇：校園文化的核心是

校園文化的核心是“校園精神”

校園文化談了許多年，不少學(xué)校在校園文化建設(shè)方面仍然停留在文化表層上，有的學(xué)校不惜重金，以物質(zhì)的形態(tài)呈現(xiàn)一種看得見(jiàn)摸得著的文化現(xiàn)象。例如制作一些精美的名人名言或名人肖像滿校園張貼，花花綠綠的，讓人眼花繚亂，以為這就是校園文化建設(shè)。有的學(xué)校以為有幾條校訓(xùn)、有一首校歌，有一面校旗，就構(gòu)成了校園文化的全部。有的學(xué)校以為搞一個(gè)藝術(shù)節(jié)，便能凸顯校園文化建設(shè)。等等。這些，都是一些文化表象，似乎有“做秀”的嫌疑。校園文化建設(shè)并不是寫(xiě)什么名言就能形成什么文化，雖然名人名言、校訓(xùn)等能夠在師生中起到一定的教育啟發(fā)作用，但這不是校園文化的真諦。

校園文化的核心是什么？——是校園精神。這種精神體現(xiàn)在學(xué)校的價(jià)值觀和價(jià)值取向上。學(xué)校的價(jià)值觀和價(jià)值取向是學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中為使學(xué)校獲得成功而形成的基本信念和行為準(zhǔn)則。它集中反映在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上，是一所學(xué)校育人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。如果全校師生上上下下形成了共同的價(jià)值取向，就會(huì)凝聚成一股強(qiáng)大的文化力量支撐著學(xué)校的發(fā)展方向。這種文化力量就是校園精神。積極向上的校園精神，能促進(jìn)師生的認(rèn)同感、成就感、歸屬感，能提升學(xué)校的凝聚力、文化力和創(chuàng)造力。

一個(gè)人有一個(gè)人的性格，一所學(xué)校有一所學(xué)校的“性格”。學(xué)校的“性格”就是校園精神。誠(chéng)然，校園精神不是一朝一夕就能形成的。首先，要有一個(gè)慧智校長(zhǎng)的引領(lǐng)。其次，要有一個(gè)慧智團(tuán)隊(duì)的不懈努力。也就是說(shuō)，校園精神是學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)中形成、積淀、倡導(dǎo)的作風(fēng)、行為方式及價(jià)值觀念。它基于學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)，是校園文化的積累和提升。

校園精神具有導(dǎo)向性、自覺(jué)性、文化性等特殊功能。它能夠引導(dǎo)置身其中的師生形成預(yù)期的思想品德、價(jià)值觀念和行為方式。因而，在學(xué)校文化建設(shè)中，學(xué)校要建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，引導(dǎo)師生自覺(jué)形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正發(fā)揮校園文化的育人功能。

一個(gè)文明古國(guó)的快速崛起，一個(gè)民族的偉大復(fù)興，一個(gè)行業(yè)的奪目光芒，一所學(xué)校的和諧發(fā)展，歸根到底都源于文化的力量。如果說(shuō)一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛要靠一種民族精神支撐，那么，一所學(xué)校的興旺發(fā)展就必須要有一種校園精神支撐。所以，在校園文化建設(shè)中，我們要建構(gòu)的是一種校園精神，而不是一種文化表象。

第五篇：校園文化是一種教育精神

校園文化是一種教育精神，它激勵(lì)著一代又一代莘莘學(xué)子懷著美好的理想走向人生的路。幾年來(lái)，我校以育人為宗旨，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，致力于內(nèi)部管理的優(yōu)化和教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，贏得了社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)?；仡櫧陙?lái)的工作和對(duì)照創(chuàng)建要求，匯報(bào)如下：

一、校園環(huán)境文化建設(shè)。

校園環(huán)境文化既是校園文化的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要表現(xiàn)形式。根據(jù)我校特點(diǎn)和時(shí)代要求，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃，合理布局，形成自己獨(dú)特的校園環(huán)境文化風(fēng)格，即：讓校園每一處都說(shuō)話。

1、校園美化：讓每一個(gè)角落都有美的閃現(xiàn)，這是我校多年來(lái)對(duì)校園文化建設(shè)不懈的追求。走進(jìn)校門(mén)，右側(cè)的墻上貼著《中小學(xué)生守則》、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，這些內(nèi)容掩映在綠草叢中，為校園文化增添了濃烈的人文氣息；辦公樓外墻上張貼著“博學(xué)、篤志、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，旗幟鮮明地表明了學(xué)校一切以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生。學(xué)校每一處都是宣傳的陣地，從校園的櫥窗、提示牌，到走廊的名人畫(huà)像，到班級(jí)的黑板報(bào)、國(guó)旗、班訓(xùn)，到圖書(shū)閱覽室的書(shū)刊、報(bào)紙，無(wú)處不體現(xiàn)著校園文化的宣傳教育，可以說(shuō)，文化教育的圖、文、聲、像已形成了強(qiáng)大的輿論氛圍，起到了潛移默化的作用，不斷提高師生的文化素養(yǎng)。

2、校園綠化：讓每一塊綠地都會(huì)抒情。從2015年春季開(kāi)始，本著整體規(guī)劃，分步實(shí)施的原則，對(duì)校園進(jìn)行綠化。三分栽種，七分管理，學(xué)校將所有綠化區(qū)切塊定位，指定管理人員，確?；ú輼?shù)木自然成長(zhǎng)，為使校園綠化既美化環(huán)境，又起到育人作用，我們?cè)诰G化區(qū)內(nèi)豎起多塊溫馨提示語(yǔ)牌，如：“讓花更紅，草更綠，心靈更美”、“珍惜生命從保護(hù)環(huán)境開(kāi)始”、“愛(ài)護(hù)腳下的綠色，珍惜頭頂?shù)乃{(lán)天”。同時(shí)也給各種花草樹(shù)木掛上了品名牌，這樣既讓學(xué)生在花草樹(shù)木中得到美的享受與熏陶，又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了有關(guān)花草樹(shù)木的知識(shí)。整個(gè)校園桂花飄香，翠竹青青，綠草茵茵，鮮花競(jìng)放，成為學(xué)生流連忘返的花園、溫馨的家園和幸福的樂(lè)園。接著，我校又建立了綠化檔案，將校園綠化工作進(jìn)一步規(guī)范。因此，我校于2011年被評(píng)為孝感市市級(jí)“綠化生態(tài)校園”。

二、校園活動(dòng)文化建設(shè)

通過(guò)各類有效的校園活動(dòng)的開(kāi)展，培育行為文明、健康高尚、嚴(yán)格自律的師生行為文化；豐富校園文化活動(dòng)，鮮活校園文化生活，放松心情，陶冶情操，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)。即：讓每一次活動(dòng)皆使學(xué)生思想得到升華。

我校善于利用校園環(huán)境資源開(kāi)展主題教育，在校園內(nèi)營(yíng)造了“生動(dòng)、活潑、健康、和諧”的環(huán)境大課堂，使學(xué)生思想不斷得到升華，促進(jìn)了素質(zhì)教育的和諧發(fā)展。

1、道德教育凈化靈魂。學(xué)校開(kāi)展了升旗儀式、國(guó)旗下的講話、開(kāi)學(xué)畢業(yè)典禮、入隊(duì)離隊(duì)、觀看愛(ài)國(guó)影片等愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)；以主題班會(huì)、評(píng)選“校園孝星”、書(shū)寫(xiě)感恩書(shū)信等方式，開(kāi)展“知孝、行孝、揚(yáng)孝”活動(dòng)，弘揚(yáng)孝文化傳統(tǒng)；以“愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)家鄉(xiāng)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)”主題閱讀活動(dòng)、演講比賽和 “愛(ài)心救助”、“清潔家園”、“學(xué)雷鋒講奉獻(xiàn)”等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，凈化了學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)了助人為樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

2、節(jié)日活動(dòng)異彩紛呈。在元旦、植樹(shù)節(jié)、“六一”、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日，開(kāi)展文藝匯演、游園猜謎、植樹(shù)造林等活動(dòng)，學(xué)雷鋒日到學(xué)校門(mén)前主干道或村組主路打掃衛(wèi)生。通過(guò)這些豐富的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)審美，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)在活動(dòng)中得到升華。

3、留守學(xué)生教育?！傲羰貙W(xué)生”的成長(zhǎng)問(wèn)題成為已經(jīng)成為一個(gè)影響社會(huì)的安定嚴(yán)重問(wèn)題，也是一個(gè)要迫切解決的問(wèn)題。我校在深入調(diào)查留守學(xué)生的情況后，充分認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的工作，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工程，是關(guān)系到千百萬(wàn)家庭的民心工程，是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)的務(wù)實(shí)工程，是建設(shè)美好社會(huì)的希望工程。因而做了如下工作：一是加強(qiáng)關(guān)心留守學(xué)生成長(zhǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各處室負(fù)責(zé)人和全體班主任為成員。制訂了具體的可行工作計(jì)劃，建立了相關(guān)工作的責(zé)任制度，真正使這項(xiàng)工作成為學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重。二是為每一位留守學(xué)生建立檔案。全面了解掌握其家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生理、心理問(wèn)題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校為每一位學(xué)生建立了“成長(zhǎng)記錄袋”,利用“成長(zhǎng)記錄袋”收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄留守學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)細(xì)節(jié),以便指導(dǎo)留守學(xué)生的教育工作,為學(xué)生作出正確的評(píng)價(jià),使留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。三是以教育活動(dòng)為載體解決留守兒童親情缺失的問(wèn)題。(1)模擬家庭:為了補(bǔ)償親情缺失和家庭教育不力，讓留守兒童感受到家庭關(guān)愛(ài)，設(shè)計(jì)模擬家庭活動(dòng)。即每位教師認(rèn)領(lǐng)幾個(gè)留守兒童，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活申給予更多的照料和關(guān)心，并在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。(2)結(jié)對(duì)子:由父母均在家、家庭和睦、家長(zhǎng)素質(zhì)較高的學(xué)生與一名留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，視為兄弟姐妹，在生活學(xué)習(xí)中比學(xué)趕幫。(3)上親情教育課:為了讓留守兒童每周至少有一次與外出父母交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校安排每班每周在 《留守兒童活動(dòng)室》上一節(jié)親情教育課，并將親情課的具體時(shí)間通知給家長(zhǎng)。留守學(xué)生在老師的組織下，給家長(zhǎng)通電話，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活、思想等，同時(shí)也能了解父母在外的工作、生活和身體狀況，與家長(zhǎng)親切交流。四是建立留守學(xué)生自我約束管理的長(zhǎng)效機(jī)制。(1)自主規(guī)劃:留守學(xué)生在班主任、幫扶教師的引導(dǎo)下，描繪人生理想，分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，確定發(fā)展目標(biāo)，寫(xiě)出切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃，把它裝于成長(zhǎng)記錄袋，便于老師時(shí)時(shí)檢查督促。(2)自律承諾:留守學(xué)生與班主任、班集體和幫扶教師簽訂自律承諾書(shū)，找出自己最突出的缺點(diǎn)，向大家承諾限期改正，并寫(xiě)明改正缺點(diǎn)的具體措施，接受集體的監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)其自我管理、自我教育的目的。(3)自我評(píng)價(jià):班主任、幫扶教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)祥反省，與社會(huì)、家長(zhǎng)、老師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照，通過(guò)日記、周記、匯報(bào)、“每日幾問(wèn)”、月評(píng)、期評(píng)等等方式調(diào)控自己的行為，實(shí)現(xiàn)自我管理。(4)建立留守學(xué)生檔案:每學(xué)期初，學(xué)校就分班建立留守學(xué)生花名冊(cè)，登記好留守學(xué)生的姓名、性別、出生年月日、家長(zhǎng)姓名、家庭住址、聯(lián)系電話、代理監(jiān)護(hù)人姓名及住址、聯(lián)系電告等等，全面記載留守學(xué)生的家庭情況、身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛(ài)好等。(5)定期召開(kāi)監(jiān)護(hù)人見(jiàn)面會(huì):學(xué)校每月召集一次監(jiān)護(hù)人見(jiàn)面會(huì)，及時(shí)向他們反饋留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況、思想表現(xiàn)等，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。五是加強(qiáng)學(xué)校后勤管理，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。進(jìn)一步完善“食譜進(jìn)食堂、超市進(jìn)校園、大宗物品統(tǒng)一配送、食堂經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理”，讓留守兒童進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)習(xí)生活愉快，盡量感受到家庭般的溫暖。(1)生活教師切實(shí)擔(dān)負(fù)起住讀生生活起居的護(hù)理，以及兒童的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本，愛(ài)生為貴，服務(wù)為重；(2)學(xué)生食堂切實(shí)提高飯菜質(zhì)量，盡可能滿足留守兒童的口味，讓他們吃得飽、吃得好，同時(shí)開(kāi)設(shè)學(xué)生生日飯菜窗口，真正做到讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心，以解除家長(zhǎng)尤其是留守學(xué)生家長(zhǎng)的后顧之憂。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，舉措得力，幫扶到位，我校關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的工作近年來(lái)進(jìn)行得扎扎實(shí)實(shí)。留守學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)于關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的工作的贊譽(yù)和社會(huì)各界的支持，將激勵(lì)學(xué)校在今后工作中，繼續(xù)在“實(shí)”字上下功夫，在“干”字上做文章，邊實(shí)踐、邊改進(jìn)、邊總結(jié)，不斷完善留守兒童思想道德建設(shè)的新機(jī)制，有效規(guī)范留守兒童的行為習(xí)慣、增強(qiáng)留守學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，不斷提高留守學(xué)生的綜合素質(zhì)，使留守學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)，成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的棟梁之一。由于工作到位，效果顯著，我校于2008年被孝感市教育局評(píng)為實(shí)施“春雨工程”先進(jìn)單位。

4、興趣小組活動(dòng)。給孩子一片天地，讓孩子自由飛翔。以活動(dòng)吸引人，開(kāi)展豐富多彩的文化教育活動(dòng)，給孩子一個(gè)自由發(fā)展、自主張揚(yáng)的空間，是我校校園課堂文化建設(shè)的一大特色。每天的課外活動(dòng)時(shí)間，我校校園內(nèi)歌聲悠揚(yáng)，鼓聲鏗鏘；操場(chǎng)上，吶喊連連；教室內(nèi)，揮毫弄墨；微機(jī)室內(nèi)，輕點(diǎn)鼠標(biāo)。這是學(xué)校興趣小組在開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校成立了學(xué)生腰鼓隊(duì)、舞蹈隊(duì)、乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、微機(jī)、科技、書(shū)法、美術(shù)等近十個(gè)興趣小組，學(xué)生打破班級(jí)界限，自由自在地參與活動(dòng)，他們學(xué)得有情、有趣、有味，各盡所能、各盡所長(zhǎng)、各得其樂(lè)。他們還積極參加各級(jí)組織的文藝匯演、才藝大賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)以及書(shū)法、繪畫(huà)、等活動(dòng)，豐富的文藝活動(dòng)，不僅展現(xiàn)了學(xué)生風(fēng)采，陶冶了學(xué)生情操，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的鑒賞能力，而且營(yíng)造了文化氛圍，真正體現(xiàn)了普及性，做到了全員參與各種興趣活動(dòng)活躍校園，從而促進(jìn)了學(xué)校工作的發(fā)展。

5、學(xué)農(nóng)基地。2009年秋，我校將校園西北角的一片低洼積水地開(kāi)墾出來(lái)做了全校學(xué)生的學(xué)農(nóng)基地。在這里讓我們的學(xué)生既享受到勞動(dòng)的愉悅，又讓他們?cè)趧趧?dòng)中感悟到“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的道理，同時(shí)又讓我校全體師生隨時(shí)都能品嘗到各種天然綠色新鮮蔬菜。

系列主題教育的開(kāi)展，有力推動(dòng)了校園精神文明建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

三、校園管理文化建設(shè)

用嚴(yán)格的制度約束人，用完善的制度激勵(lì)人，是我校長(zhǎng)期形成的管理思想之一?！皼](méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。我校用完善的管理制度，規(guī)范了師生行為，提高了校園文化底蘊(yùn)，促進(jìn)了素質(zhì)教育健康發(fā)展。即：讓使命充滿校園，提高校園文化底蘊(yùn)。

1、辦學(xué)思路指引文化方向。2006年秋合校建校伊始，我校就進(jìn)行整體規(guī)劃，確立了 “以人為本、德育為先、科研強(qiáng)校、特色興?！钡霓k學(xué)思想，提出了“培養(yǎng)習(xí)慣良好、雙基扎實(shí)、身心健康、富有愛(ài)心、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和終身發(fā)展?jié)撃艿男滦腿瞬拧钡挠四繕?biāo)，確定了“讓每一個(gè)人都得到發(fā)展，讓每一天都充滿快樂(lè)”的辦學(xué)宗旨。正確的辦學(xué)思路為學(xué)校校園文化建設(shè)起到了很好的導(dǎo)向作用。

2、文化制度促成良好校風(fēng)。在我校，教師一律配證上崗，端莊大方；學(xué)生統(tǒng)一穿校服，戴紅領(lǐng)巾；花壇旁，一群學(xué)生圍著老師正在親切交談著，那么和諧，那么溫馨，這一切構(gòu)成了校園一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)校十分重視校園文化建設(shè)，制訂了《云夢(mèng)縣胡金店明德小學(xué)校園文化建設(shè)方案》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《云夢(mèng)縣胡金店明德小學(xué)學(xué)生十個(gè)行為習(xí)慣》、《云夢(mèng)縣胡金店明德小學(xué)學(xué)生十個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣》、《“七個(gè)一分鐘”活動(dòng)方案》、《校園衛(wèi)生管理制度》、《綜治安全管理制度》等一系列制度，學(xué)校文化工作有分管領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，各部門(mén)分工協(xié)作，職責(zé)明確，積極有效地開(kāi)展校園文化工作。健全的文化制度不僅為校園文化建設(shè)的發(fā)展提供了保證，而且促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成。學(xué)校廣泛開(kāi)展了“文明班級(jí)”、“十佳學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)；建立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，人人自我約束遵規(guī)守紀(jì)；堅(jiān)持每周一、三的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不動(dòng)搖，開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，不斷提高教學(xué)和管理水平，營(yíng)造了濃厚的科研氛圍；鼓勵(lì)教職工參與到學(xué)校的管理中來(lái)，以公平、民主的管理理念營(yíng)造一種民主的氛圍?？梢哉f(shuō)，校園內(nèi)每一個(gè)人身上都洋溢著蓬勃的朝氣和青春的活力，師生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧相處，積極上進(jìn)，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)和人人關(guān)心校園文化，人人參與校園文化的新局面。