第一篇:《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》學(xué)習(xí)心得
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》學(xué)習(xí)心得
漳平市教師進(jìn)修學(xué)校 楊仁輝
開學(xué)以來,認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深受鼓舞,感慨萬千。為了實(shí)現(xiàn)黨的十四大所確定的戰(zhàn)略任務(wù),“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平,這是實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化的根本大計(jì)”。指導(dǎo)90年代乃至下世紀(jì)初教育的改革和發(fā)展,使教育更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。本綱要在全面分析了我國教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下,提出了2010至2020年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要有五部分構(gòu)成:序言,總體戰(zhàn)略,發(fā)展任務(wù),體制改革,保障措施及實(shí)施。根據(jù)《綱要》內(nèi)容我不僅了解國家對(duì)教育的宏觀政策,應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn),應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置;了解黨和國家對(duì)教育的重視,了解教育必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,在民族振興和社會(huì)發(fā)展中重要作用;同時(shí)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育中的“五嚴(yán)”也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù),堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后,我們從國家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀,是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題
綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是,到2020年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育,義務(wù)教育,高中階段教育,職業(yè)教育,高等教育,繼續(xù)教育,民族教育,特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革,試招生制度改革,建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,辦學(xué)體制改革,管理體制改革,擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),保障經(jīng)費(fèi)投入,加快教育信息化進(jìn)程,推進(jìn)依法治教,重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
結(jié)合義務(wù)教育階段初中教育教學(xué)工作,談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、把育人為本作為教育工作的根本要求
明確了教育的方向,可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。
以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。
二、堅(jiān)持德育為先,加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)
把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育,加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育,增強(qiáng)學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神;加強(qiáng)公民意識(shí)教育,樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念,培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。
綱要具體的指明了教育的目的及途徑,這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過程,就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛崗敬業(yè),愛生如子。創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。忠誠于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè),做實(shí)做好,只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。
三、要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。實(shí)施“五嚴(yán)”要求,改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制,引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,才能真正有效抑制學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)問題。
在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知,認(rèn)知是教學(xué)的一部分,就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷,主要是灌輸。其實(shí),認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),掌握認(rèn)知的手段,而不僅在知識(shí)的本身。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),對(duì)于教學(xué)改革,課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際,貼近社會(huì)的實(shí)際,要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行課改,改變教師現(xiàn)有灌輸式的教,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí),目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。現(xiàn)在,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),更要學(xué)會(huì)動(dòng)手,學(xué)會(huì)動(dòng)腦,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)與別人共同合作,這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生,給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間,留下思考、動(dòng)手時(shí)間。注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生如何思考問題,尋求解決問題的途徑。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。
四、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
切實(shí)縮小校際間差距,著力解決農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施問題。加快薄弱農(nóng)村學(xué)校校園改造,實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)手段,著力培訓(xùn)師資,提高教師的科學(xué)教學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長的校際交流。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額(指標(biāo)生)合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班,實(shí)施劃分學(xué)區(qū)就近招生入學(xué),實(shí)現(xiàn)教育公平,解決擇校問題。
總之,《綱要》的學(xué)習(xí),帶來思考許多,同時(shí)學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案?!毒V要》的出臺(tái),既是國家意志的體現(xiàn),也反映了人民的期盼,更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿?!毒V要》是指導(dǎo)我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件?!毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,要實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變,必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù),對(duì)我國教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義.作為一名中學(xué)政治教研員,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),提高自己的綜合素質(zhì),掌握科學(xué)教學(xué)手段,更新教育理念,改進(jìn)新的教學(xué)方式,適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)老師更高的要求。
第二篇:《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》學(xué)習(xí)心得
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》學(xué)習(xí)心得
學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深受鼓舞,感受很深,我不僅了解了國家對(duì)教育的宏觀政策,了解了黨和國家對(duì)教育的重視,也對(duì)教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù),明白了教育在民族振興和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中的重要作用!我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn),從國家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀:必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。
綱要提出了2010至2020年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要有五部分構(gòu)成:序言,總體戰(zhàn)略,發(fā)展任務(wù),體制改革,保障措施及實(shí)施。
綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是,到2020年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育,義務(wù)教育,高中階段教育,職業(yè)教育,高等教育,繼續(xù)教育,民族教育,特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革,試招生制度改革,建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,辦學(xué)體制改革,管理體制改革,擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),保障經(jīng)費(fèi)投入,加快教育信息化進(jìn)程,推進(jìn)依法治教,重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
我結(jié)合教育教學(xué)工作談幾點(diǎn)心得體會(huì):
首先:我們工作中要以人為本
育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源,教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向,可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。
其次:教育教學(xué)中以德育為先
綱要指出:堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育,加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育,增強(qiáng)學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育,樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念,培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系,創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑,這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過程,就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛崗敬業(yè),愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè),做實(shí)做好,只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。
再其次:我們要堅(jiān)持教學(xué)改革
綱要指出:要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革,教師、學(xué)生包括家長都反映強(qiáng)烈,希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際,貼近社會(huì)的實(shí)際,要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改,改變教師的教,目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué),轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí),教學(xué)不光是課程的改革,應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革,課程是其中的一部分,而且是很重要的一部分。現(xiàn)在,在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知,認(rèn)知是教學(xué)的一部分,就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷,主要是灌輸。其實(shí),認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),掌握認(rèn)知的手段,而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),還要學(xué)會(huì)動(dòng)手,學(xué)會(huì)動(dòng)腦,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)與別人共同生活,這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生,不是不去管他們,讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會(huì)的時(shí)間,留下思考的時(shí)間,留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生如何思考問題,尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合,行和知的結(jié)合,對(duì)于學(xué)生來講非常重要,人的理想和思維,老師是不能手把手教出來的,而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間,而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制,才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
最后:我們要倡導(dǎo)教育公平
綱要明確指出:推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實(shí)縮小校際間差距,著力解決擇校問題。加快薄弱校改造,著力提高師資水平。實(shí)現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長的交流。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。
總之,我通過《綱要》的學(xué)習(xí)思考了許多,《綱要》的出臺(tái),既是國家意志的體現(xiàn),也反映了人民的期盼,更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿?!毒V要》是指導(dǎo)我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù),對(duì)我國教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。作為一名教師,我自己會(huì)不斷提高自己的綜合素質(zhì),讓自己更適合新時(shí)代教育理念和新的教學(xué)方式對(duì)老師的要求。
第三篇:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得
學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得
應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”,已是不爭的事實(shí),教育改革事在必行。對(duì)此,黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人廣泛征集各界人士意見,最終于2010年6月21日中國共產(chǎn)黨中央政治局召開會(huì)議,審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。百年大計(jì),教育為本。這次學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》,使我對(duì)中國教育的現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一、推進(jìn)考試招生制度改革。教改綱要指出以考試招生制度改革為突破口,克服一考定終身的弊端。綱要提出:探索招生與考試相對(duì)分離的辦法,政府宏觀管理,專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施,學(xué)校依法自主招生,學(xué)生多次選擇,逐步形成分類考試,綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。成立國家教育考試指導(dǎo)委員會(huì),研究制定考試改革方案。指導(dǎo)考試改革試點(diǎn)。
教育部國家教育發(fā)展研究中心主任張力指出,要強(qiáng)調(diào)主體多元,方式多樣,形成更加公開、公正、透明的人才選拔平臺(tái),面向社會(huì)多樣化學(xué)習(xí)需求打開多扇門窗,讓不同的人有多重選擇,給有創(chuàng)新專長的學(xué)生以更多選擇機(jī)會(huì)。
綱要提出,逐步實(shí)施高校分類入學(xué)考試。普通高校本科招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式,結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),擇優(yōu)錄取。
針對(duì)近年來頻發(fā)的高考(論壇)招生舞弊事件和高考加分混亂現(xiàn)象,綱要提出,公開招生名額分配原則和辦法,公開招生章程和政策、招生程序和結(jié)果。清理并規(guī)范升學(xué)加分政策。強(qiáng)化考試安全責(zé)任,加強(qiáng)誠信制度建設(shè),堅(jiān)決防范和嚴(yán)查考試招生舞弊。
高校招生制度指揮著人才培養(yǎng)方式,所培養(yǎng)的人才都將成為社會(huì)的設(shè)計(jì)和建設(shè)者!因此,高校招生制度是我國教育體制中最關(guān)鍵的問題,牽一發(fā)而動(dòng)全身!不僅影響教育質(zhì)量,還對(duì)社會(huì)各層面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響!
二、要更新人才培養(yǎng)觀念,樹立多樣化人才觀念。教改綱要提出,要更新人才培養(yǎng)觀念,樹立多樣化人才觀念,尊重個(gè)人選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,綱要提出:注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合;注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。改革以高考為代表的人才評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行。綱要提出,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念,建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長記錄,完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì)實(shí)踐能力的考查,克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。
三、鞏固義務(wù)教育普及成果。綱要提出,堅(jiān)持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主,確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育,研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)問題,是城鎮(zhèn)化加速過程中的重要課題,也是我國政府推進(jìn)教育公平面臨的巨大挑戰(zhàn)。華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授范先佐說,這項(xiàng)政策對(duì)每一個(gè)進(jìn)城務(wù)工人員都是一個(gè)暖心的信息。要落實(shí)好這項(xiàng)政策,還需制定相關(guān)措施,鼓勵(lì)城鄉(xiāng)中小學(xué)降低入學(xué)門檻,接納農(nóng)民工子女入學(xué)。
2009年,全國997.1萬名義務(wù)教育階段進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女中,已有4/5在公辦學(xué)校就讀。針對(duì)農(nóng)村留守兒童生活學(xué)習(xí)問題,綱要指出,建立健全政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。采取必要措施,確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難等原因而失學(xué),努力消除輟學(xué)現(xiàn)象。
通過學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在今后不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
第四篇:《國家中長期教育改革規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得09秘本馬超2009403161 2010初,《國家中長期教育改和發(fā)展規(guī)劃綱要》面向社會(huì)征求意見稿,這是黨和國家歷來高度重視教育的具體表現(xiàn),讓我們不僅看到了祖國教育的希望,也看到祖國未來的強(qiáng)盛。起初,我對(duì)這個(gè)《綱要》確實(shí)不是太“感冒”,覺得和我們的關(guān)系不是太大??戳酥蟛胖?,《綱要》制定得科學(xué)合理,也很全面具體??梢姡覀儑沂种匾暯逃N覀円矐?yīng)該為國家的教育事業(yè)盡自己的微薄之力。
“國運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé),在黨和國家工作全局中,必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置?!逼鋵?shí),自改革開放以來,我們國家的教育一直在不斷進(jìn)步:實(shí)施中小學(xué)九年義務(wù)教育;建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程;認(rèn)真解決農(nóng)民工和貧困子女受教育問題。我們山東也于近幾年開始推行初中階段免學(xué)費(fèi)的制度,確實(shí)可以幫助更多的人完成基礎(chǔ)的九年教育。
可是依據(jù)中國現(xiàn)有國情,綜合當(dāng)代我國所面對(duì)的前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),我們必須清醒認(rèn)識(shí)到,我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對(duì)落后,內(nèi)容方法比較陳舊;綜合型的人才緊缺;教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理,城鄉(xiāng)區(qū)域教育發(fā)展不平衡,貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后。在貴州黔東南呆了一年,確實(shí)發(fā)現(xiàn)貴州省和山東省的教育水平差距有多大。尤其是英語水平,差距特別大?;旧衔覀兊挠⒄Z四、六級(jí)很容易過,而貴州的學(xué)生卻很吃力。因此接受良好教育成為少數(shù)民族人民群眾的強(qiáng)烈期盼,深化教育改革成為全社會(huì)共同心聲。“學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案,不得增加課時(shí)和提高難度。各種考級(jí)和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)?!边@一段話,我感覺特別熟悉。因?yàn)槲覀兩綎|省已經(jīng)搞了兩年的素質(zhì)教育改革,并取得了顯著的成績。這里所講的措施基本上符合素質(zhì)教育的要求。力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是這個(gè)實(shí)現(xiàn)的方法并不是簡單的改進(jìn)教學(xué)方法,減少作業(yè)和考試次數(shù)就能做到的。首先,請(qǐng)翻開孩子們的課本,告訴我你看著有什么興趣,我們的教材字里行間都寫著兩個(gè)字“應(yīng)試”??茨切﹥?nèi)容、理論、課后的題目,現(xiàn)在孩子們書本上的知識(shí)比10年前更新了多少? 也許那些教育工作者應(yīng)該考慮重新認(rèn)真根據(jù)新科技的發(fā)展來編排一組更新知識(shí)的有趣味的實(shí)用教材了。其次,多樣的作業(yè)形式,聯(lián)系實(shí)際的考察方式,或許可以動(dòng)搖應(yīng)試教育的根本,如果還只是要用100分的筆試成績來衡量學(xué)習(xí)效果,一切都不會(huì)有大的改變。我感覺現(xiàn)在凱里學(xué)院的一些老師就能做到這一點(diǎn),不只是進(jìn)行筆試,而是采取多樣的考試方式。這樣我們也不只是為了開始而學(xué)習(xí)課本的知識(shí),而是為了實(shí)用。大學(xué)里追求的科研創(chuàng)新,我認(rèn)為主要是讓大家都不斷學(xué)習(xí),努力跟上時(shí)代科學(xué)的步伐,增強(qiáng)自己解決問題的能力,為什么我們上大學(xué)之前就不需要知道這個(gè)道理呢?
“中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興,關(guān)鍵靠人才,根本在教育。”
怎樣的人算人才,培養(yǎng)什么樣的人才?“樹立多樣化人才觀念,尊重個(gè)人選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才”讓我們看到了努力的方向,“因材施教”再次成為《綱要》中體制改革的關(guān)鍵性問題。教師的任務(wù)是努力關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能,讓每一個(gè)學(xué)生都能樂觀向上、自主自立、健康成長。而不只是像加工工廠,生產(chǎn)出同一個(gè)型號(hào)的產(chǎn)品的量越多,越叫做成功。學(xué)生們不僅僅需要課堂上的40分鐘或50分鐘,而是需要課下自己利用業(yè)余時(shí)間來不斷提高自己,使自己成為人才。
我們政府一直在強(qiáng)調(diào):建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教育大計(jì),教師為本。有好的教師,才有好的教育。提高教師地位,維護(hù)教師權(quán)益,改善教師待遇,使教師成為受人尊重的職業(yè)。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高。落實(shí)教師績效工資。研究制定優(yōu)惠政策,改善教師工作和生活條件。關(guān)心教師身心健康。落實(shí)和完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會(huì)保障政策。國家對(duì)在農(nóng)村地區(qū)長期從教、貢獻(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)??墒菫槭裁蠢蠋熯€是這么少,老師的待遇還是那么低。中國現(xiàn)在的現(xiàn)狀是這樣的:教師的待遇是根據(jù)教師所從事教學(xué)的單位決定的。省級(jí)學(xué)校的教師待遇要比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的待遇好很多。同樣的不同層次教育工作者的待遇也不同。大學(xué)里最好,其次是高中。當(dāng)然還是不能忽視區(qū)域差異,東部發(fā)達(dá)省份的教師的工資要比西部省份的工資高好幾倍。如果教師也像公務(wù)員一樣在社會(huì)上招考,那會(huì)有多少人來報(bào)名呢?會(huì)像報(bào)考公務(wù)員那樣熱門嗎?這確實(shí)值得高層的教育部門去反思。單就凱里學(xué)院來說,這里的老師的工資確實(shí)不是和報(bào)告。
在以前,我總覺得老師的工資會(huì)是上萬,但是有的講師的工資才兩千左右。確實(shí)是令我大吃一驚,雖然最后加上獎(jiǎng)金,還要多一點(diǎn)。但這種水平的待遇,確實(shí)阻礙了少數(shù)民族地區(qū)教育的發(fā)展。
總的來說,這個(gè)《綱要》還是科學(xué)的。我們要用辯證的觀點(diǎn)去看待新的事物。但它畢竟是廣大人民群眾反映意見之后制定的,也汲取了一些先進(jìn)的做法。如果能夠進(jìn)一步增加執(zhí)行力,中國的教育事業(yè)將會(huì)迎來騰飛的時(shí)刻。我們一起努力,一起期待。
第五篇: 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得之一
昨天看了談松華老師的關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》解讀的視頻,深刻的體會(huì)到了教育不僅是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。教育也是對(duì)人才的培養(yǎng),從學(xué)前到中小學(xué),到高中,以及大學(xué),這是一個(gè)長期發(fā)展的過程。這套綱要對(duì)我國教育的發(fā)展提出了全面的計(jì)劃,需要的是深入貫徹落實(shí)到地方區(qū)域。百年大計(jì),教育為本,黨和國家歷來高度重視教育,近年來,教育投入大幅增長,辦學(xué)條件顯著改善,教育改革逐步深化,辦學(xué)水平不斷提高。堅(jiān)持以人為本,推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,核心是解決好培養(yǎng)什么人,培養(yǎng)怎樣人的重大問題,著力提高學(xué)生服務(wù)國家人們的社會(huì)責(zé)任感,勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。
《綱要》提出了:
1.把以人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源,教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。是以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
2.堅(jiān)持德育為先。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系,創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑,這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過程,就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛崗敬業(yè),愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè),做實(shí)做好,只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。
3.要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間,而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制,才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
《綱要》還從整體上提出了未來10年的教育改革和發(fā)展部署,并且分階段對(duì)人生中受教育的方面提出了實(shí)際的問題,可以看到,作為一個(gè)人口大國,中國在教育方面的發(fā)展還是很滯后的。
1.從學(xué)前教育來看,由于家庭、社會(huì)等諸多方面的原因,農(nóng)村學(xué)前受教育程度普遍很低。盡管有的地區(qū)有些民辦的幼兒園,但是他們教授給幼兒的東西確是很有限的。
2.九年義務(wù)教育,高中教育基本普及,但對(duì)于入學(xué)而言,還有很多弊病。諸如報(bào)考招生問題,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育問題,課外輔導(dǎo)班問題等等。很多年以前就在提倡的減負(fù),為什么時(shí)時(shí)不能推行?每年的高考為何還會(huì)出現(xiàn)眾多的藍(lán)印戶口?
3.除此之外,職業(yè)教育、高等教育對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是欠缺的,否則大學(xué)生就業(yè)問題就不會(huì)如此嚴(yán)峻了。
中國的教育在改革中更顯示出銳意進(jìn)取的精神和與現(xiàn)代生活與國際接軌的勇氣。我們一定要切記:強(qiáng)國必先強(qiáng)教。雖然中國教育的道路是曲折的,但是前途仍會(huì)是光明的。