第一篇：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，仔細(xì)分析，感觸頗深。總結(jié)一下有幾點： 1.高考篇

部分科目一年不止考一次

《規(guī)劃綱要》對人們最關(guān)注的高考改革提出了具體的改革方向，并且力度很大。改變“一考定終身”和“多元錄取機制”是改革的重點。雖然這些目標(biāo)不能一步達(dá)成，但它們的提出已經(jīng)明確了高考改革的方向。對于綱要中提出的“一年多次考試”，專家們認(rèn)為，條件最成熟、最可能率先實施的是英語科目?！翱赡軙瘳F(xiàn)在考托福和雅思 一樣，一年有多次考試機會，考生參加招生時可以使用最好的成績?！?/p>

上大學(xué)可能有五個途徑

早在《規(guī)劃綱要》調(diào)研期間，專家們就提出要對不同類型的學(xué)校進(jìn)行分類考試。除了國家統(tǒng)一規(guī)定的高考之外，像一流的大學(xué)可以增加聯(lián)考，對拔尖創(chuàng)新人才可以有特殊政策，對高職院?？梢灾鸩皆诟叩冉逃占暗牡胤椒砰_，實行免高考的“登記入學(xué)”?！兑?guī)劃綱要》列出了五種上大學(xué)的方式：高校普通本科招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取；對特長顯著、符合學(xué)校培養(yǎng)要求的，依據(jù)面試或者測試結(jié)果自主錄??；高中階段全面發(fā)展、表現(xiàn)優(yōu)異的，推薦錄取；符合條件、自愿到國家需要的行業(yè)、地區(qū)就業(yè)的，簽訂協(xié)議實行定向錄取；對在實踐崗位上作出突出貢獻(xiàn)或具有特殊才能的人才，建立專門程序，破格錄取。

2.上好學(xué)篇

下猛藥讓“擇?！弊兂蓺v史

近年來，擇校風(fēng)盛行對教育質(zhì)量和社會公平提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，其產(chǎn)生的根本原因是優(yōu)質(zhì)教育資源太少、教育資源不均衡。

《規(guī)劃綱要》針對這一痼疾下了幾劑猛藥。首先是實施縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長交流制度；第二是改進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩绞?，將優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校的招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中，發(fā)揮導(dǎo)向作用；第三是義務(wù)教育階段不設(shè)重點學(xué)校重點班；第四是保證適齡兒童進(jìn)入公辦校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機會。

工資改革推動教師流動

對于教育均衡，全國各地都做了一些積極的探索，教師流動就是其中的一種。所以在《規(guī)劃綱要》里就特別提到了，“依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實教師績效工資。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)職稱等方面實行傾斜?！边@些規(guī)定為教師流動提供了制度保障。

在教育公平和義務(wù)教育均衡發(fā)展上這個綱要表達(dá)得非常明確，讓人們所擔(dān)心的就是不要在具體操作的時候，沒有真正體現(xiàn)教育公平性。所以任何一個政策都是一本好經(jīng)，不要讓歪嘴和尚給毀了。各地方各部門都還需要制定落實的一些具體措施，這個環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。

第二篇：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”，已是不爭的事實，教育改革事在必行。對此，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人廣泛征集各界人士意見，最終于2010年6月21日中國共產(chǎn)黨中央政治局召開會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。百年大計，教育為本。這次學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》，使我對中國教育的現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識。

一、推進(jìn)考試招生制度改革。教改綱要指出以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端。綱要提出：探索招生與考試相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機構(gòu)組織實施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試，綜合評價、多元錄取的考試招生制度。成立國家教育考試指導(dǎo)委員會，研究制定考試改革方案。指導(dǎo)考試改革試點。

教育部國家教育發(fā)展研究中心主任張力指出，要強調(diào)主體多元，方式多樣，形成更加公開、公正、透明的人才選拔平臺，面向社會多樣化學(xué)習(xí)需求打開多扇門窗，讓不同的人有多重選擇，給有創(chuàng)新專長的學(xué)生以更多選擇機會。

綱要提出，逐步實施高校分類入學(xué)考試。普通高校本科招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取。

針對近年來頻發(fā)的高考（論壇）招生舞弊事件和高考加分混亂現(xiàn)象，綱要提出，公開招生名額分配原則和辦法，公開招生章程和政策、招生程序和結(jié)果。清理并規(guī)范升學(xué)加分政策。強化考試安全責(zé)任，加強誠信制度建設(shè)，堅決防范和嚴(yán)查考試招生舞弊。

高校招生制度指揮著人才培養(yǎng)方式，所培養(yǎng)的人才都將成為社會的設(shè)計和建設(shè)者！因此，高校招生制度是我國教育體制中最關(guān)鍵的問題，牽一發(fā)而動全身！不僅影響教育質(zhì)量，還對社會各層面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響！

二、要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念。教改綱要提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，綱要提出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合；注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。綱要提出，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價。強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學(xué)歷的傾向。

三、鞏固義務(wù)教育普及成果。綱要提出，堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)問題，是城鎮(zhèn)化加速過程中的重要課題，也是我國政府推進(jìn)教育公平面臨的巨大挑戰(zhàn)。華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授范先佐說，這項政策對每一個進(jìn)城務(wù)工人員都是一個暖心的信息。要落實好這項政策，還需制定相關(guān)措施，鼓勵城鄉(xiāng)中小學(xué)降低入學(xué)門檻，接納農(nóng)民工子女入學(xué)。

2009年，全國997.1萬名義務(wù)教育階段進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女中，已有4/5在公辦學(xué)校就讀。針對農(nóng)村留守兒童生活學(xué)習(xí)問題，綱要指出，建立健全政府主導(dǎo)、社會參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動態(tài)監(jiān)測機制。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。采取必要措施，確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難等原因而失學(xué)，努力消除輟學(xué)現(xiàn)象。

通過學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中，在今后不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

第三篇： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得之一

昨天看了談松華老師的關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》解讀的視頻，深刻的體會到了教育不僅是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。教育也是對人才的培養(yǎng)，從學(xué)前到中小學(xué)，到高中，以及大學(xué)，這是一個長期發(fā)展的過程。這套綱要對我國教育的發(fā)展提出了全面的計劃，需要的是深入貫徹落實到地方區(qū)域。百年大計，教育為本，黨和國家歷來高度重視教育，近年來，教育投入大幅增長，辦學(xué)條件顯著改善，教育改革逐步深化，辦學(xué)水平不斷提高。堅持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，核心是解決好培養(yǎng)什么人，培養(yǎng)怎樣人的重大問題，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人們的社會責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

《綱要》提出了：

1.把以人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。

2.堅持德育為先。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實做好，只有這樣才能將綱要落到實處。

3.要切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

《綱要》還從整體上提出了未來10年的教育改革和發(fā)展部署，并且分階段對人生中受教育的方面提出了實際的問題，可以看到，作為一個人口大國，中國在教育方面的發(fā)展還是很滯后的。

1.從學(xué)前教育來看，由于家庭、社會等諸多方面的原因，農(nóng)村學(xué)前受教育程度普遍很低。盡管有的地區(qū)有些民辦的幼兒園，但是他們教授給幼兒的東西確是很有限的。

2.九年義務(wù)教育，高中教育基本普及，但對于入學(xué)而言，還有很多弊病。諸如報考招生問題，對學(xué)生的素質(zhì)教育問題，課外輔導(dǎo)班問題等等。很多年以前就在提倡的減負(fù)，為什么時時不能推行？每年的高考為何還會出現(xiàn)眾多的藍(lán)印戶口？

3.除此之外，職業(yè)教育、高等教育對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是欠缺的，否則大學(xué)生就業(yè)問題就不會如此嚴(yán)峻了。

中國的教育在改革中更顯示出銳意進(jìn)取的精神和與現(xiàn)代生活與國際接軌的勇氣。我們一定要切記：強國必先強教。雖然中國教育的道路是曲折的，但是前途仍會是光明的。

第四篇：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

通過近段時間的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，加上自己的自學(xué)自悟，對教育現(xiàn)代化有了初步認(rèn)識，對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也有了初步的了解?！毒V要》的主要內(nèi)容包括：教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的新要求，適應(yīng)國內(nèi)外發(fā)展的新形勢，適應(yīng)人民群眾對教育的新期盼，有必要制訂國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列。

《發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識到四個堅持的重要意義：

一、堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；

二、堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；

三、堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，全面加強和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作；

四、堅持文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

《序言》中說，國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置?？催^之后，倍受鼓舞。鼓舞之余，還要冷靜面對。拿我們大荔教育來說，這些年在全體大荔教育人的共同努力下，不斷創(chuàng)新，不斷改革，以校為本教研制度建設(shè)、城鄉(xiāng)共同體、名優(yōu)教師共同體創(chuàng)建等等舉措，大荔教育正行走在教育現(xiàn)代化的征途上。但在欣喜之余，我更想說的是更要注意細(xì)節(jié)，有助于落實。

拿考試招生制度改革來說，《綱要》中明確說明要完善初中就近免試入學(xué)的具體辦法。而“劃片、就近、免試”入學(xué)，我們實際上已經(jīng)運行了不少年了。這一制度對絕大多數(shù)畢業(yè)生來說是公平的，但對對口初中相對弱的小學(xué)來說就不一樣了。很多家長跑關(guān)系、托門路讓孩子去城里學(xué)校上學(xué)！那么是什么原因讓家長舍近求遠(yuǎn)？是什么原因讓家長寧愿多掏錢也不愿免費入學(xué)？初中教育僅僅是義務(wù)教育中的一環(huán)，但這種基礎(chǔ)教育都每每讓我們的家長絞盡腦汁，跑中學(xué)、托關(guān)系、找熟人，哪里還有公平可言？“擇校之風(fēng)越刮越猛，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重”。這種越來越重，不僅體現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)上，有時也體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)上。

那么是我們農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師不努力？據(jù)我了解，農(nóng)村在初中招生這塊花了相當(dāng)大的力氣，每年都進(jìn)行校情宣傳，教學(xué)質(zhì)量不錯，那為什么家長就不去呢？一般的學(xué)生乃至學(xué)困生，即使沒錄取，家長也無所謂，擠破頭都要到其他名校去，我告訴他們別讓孩子太累，他們告訴我說“關(guān)鍵階段不能讓孩子掉隊”，聽了讓人啞然失笑。

如果找找原因，我認(rèn)為無非有三：

一、教師隊伍建設(shè)不到位?！毒V要》中說，要通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人，造就一批教學(xué)名師。在這方面，我們縣局拿出了許多舉措。但就每一所學(xué)校來說，是否都能做到位呢？

二、名師流動不到位。家長之所以要到名校就讀，還是沖著這些學(xué)校的高升學(xué)率、沖著這些學(xué)校的名師，那么名師能否按期流動呢？《綱要》在健全“教師管理制度”一節(jié)里強調(diào)：要建立健全義務(wù)教育學(xué)校教師和校長流動機制。那么這一機制何時真正地有效地實行呢？

三、均衡發(fā)展還需努力?！毒V要》中說，均衡發(fā)展是業(yè)務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機制?！稗r(nóng)村學(xué)校城市化、城市學(xué)校優(yōu)質(zhì)化、城鄉(xiāng)教育均衡化、大荔教育現(xiàn)代化”，就是對均衡發(fā)展的一種遠(yuǎn)景期待。真正從宏觀上構(gòu)建 “學(xué)校沒有好壞之分，只有遠(yuǎn)近之別” 的模式，我們的孩子才真正不必?fù)裥?，他們才能在寬松、愉快的氛圍中成長、進(jìn)步。當(dāng)然這還需很長的一段時間去探索、去構(gòu)建。

總之，《綱要》的學(xué)習(xí)，帶來思考許多。《綱要》的出臺，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿。《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。在此準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，學(xué)校要進(jìn)一步突出辦學(xué)特色，彰顯自身的比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。領(lǐng)會《綱要》精神；要積極發(fā)揮《綱要》對謀劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)作用，抓住機遇，謀劃發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

戶家中心校 2012年4月

第五篇：關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

精選范文:關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得(共2篇)通過學(xué)習(xí)與討論，我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系?！毒V要》指出：要切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長都反映強烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》?

[關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得(共2篇)]篇一：關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

通過學(xué)習(xí)與討論，我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系。《綱要》指出：要切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長都反映強烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不[關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得(共2篇)]要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》? 篇二：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得之一

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得之一

李娜

懷著十分期待的心情，我拜讀了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，看到關(guān)于教師發(fā)展的提議，我感到了國家對于教師隊伍建設(shè)的進(jìn)一步重視，對于當(dāng)前教師發(fā)展過程中存在的問題提出了有效的改善措施，但是關(guān)于教師資格證書認(rèn)定還有待于進(jìn)一步討論。

首先，提出了提高教師素質(zhì)的具體措施。國家繼續(xù)重視教師在教育中的作用，強調(diào)教師的專業(yè)地位，提出要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”，同時，對于提升教師素質(zhì)提出了培養(yǎng)途徑，如在實踐中成長、提高業(yè)務(wù)水平、形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，并且特別強調(diào)將是的建設(shè)作為提升教師素質(zhì)的重要方面。

其次，更加重視對教師評價的多元性?！毒V要》強調(diào)將師德作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容，對于城鎮(zhèn)和農(nóng)村的教師提出不同的評價要求，而非過去的統(tǒng)一化管理，忽視各方面因素對教師評價的影響。

新的教育發(fā)展綱要的出臺，引發(fā)了一系列的討論。教育綱要指出，要進(jìn)一步發(fā)展高等教育，增加大學(xué)生數(shù)量，進(jìn)而提高全民的教育素質(zhì)。無疑，這對于國家和民族的長期發(fā)展是有益的，但同時這也[關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得(共2篇)]不禁引起大家的思考：大學(xué)生就業(yè)如此之難，新一輪的擴張是否會使原本嚴(yán)峻的就業(yè)形勢雪上加霜？

在我看來，大學(xué)生就業(yè)難的原因籠統(tǒng)的可以歸為兩點：

而今，為了構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，全民更加注重教育事業(yè)的發(fā)展。而對學(xué)生的要求也越來越高。我想，推進(jìn)高等教育大眾化不是一個階段的事，而是整個階段的事。我們現(xiàn)在所受的大學(xué)教育也正是人生中學(xué)習(xí)、教育的一個階段。

“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，200911011023 教育學(xué) 黃歡

通過觀看短片，我進(jìn)一步明確了教育在國家生活中的重要性，此次的規(guī)劃綱要較之以往有階段性變化，尤其受到社會和政府的關(guān)注和重視。

在專家解讀規(guī)劃時，我感受到教育改革真的是一件與我們切身相關(guān)的事。大學(xué)成本高，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，這對于剛跨入大學(xué)門檻的我們來說是一個無法回避的難題。從“規(guī)劃”的內(nèi)容擬定來預(yù)測，中國的大學(xué)生將進(jìn)一步增多，這要求我們要轉(zhuǎn)變成才觀，關(guān)注自身能力的增長而非以畢業(yè)證書作為要求社會認(rèn)可和保障就業(yè)的金磚。能力的培養(yǎng)和提高才能更有效地保障前程的光明。壓力和挑戰(zhàn)將更大，但這還是社會進(jìn)步的一種表現(xiàn)和趨勢。中國的教育在改革中更顯示出銳意進(jìn)取的精神和與現(xiàn)代生活與國際接軌的勇氣。

道路是曲折的，但是前途仍會是光明的。